A continuación encontrarás 77 formulaciones relacionadas con el aprendizaje y el estudio.

Tienes que leer cada una d

luego marcar una respuesta de acuerdo con la frecuencia con que te sucede:

Trata de marcar una respuesta que describa lo que tu piensas o sientes sobre ti mismo/a, no lo que los demás piensa
deberías hacer o lo que tú piensas que deberías hacer y no haces. No hay respuestas correctas o incorrectas. Trabaja
como puedas y completa todos los ítems.

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Inventario de Estrategias de Aprendizaje y Hábitos de estudio (LASSI). Adaptación: Lic. Emilce Strucchi, abril 1999. En
https://es.scribd.com/document/357695593/Test-Lassi-1, recuperado el 6 de agosto de 2021.
A continuación encontrarás 77 formulaciones relacionadas con el aprendizaje y el estudio. Tienes que leer cada una de ella
luego marcar una respuesta de acuerdo con la frecuencia con que te sucede:

Nunca me pasó eso

Algunas veces me pasa
A veces sí, a veces no
Frecuentemente me pasa
Siempre me pasa

Trata de marcar una respuesta que describa lo que tu piensas o sientes sobre ti mismo/a, no lo que los demás piensan o q
deberías hacer o lo que tú piensas que deberías hacer y no haces. No hay respuestas correctas o incorrectas. Trabaja tan rá
como puedas y completa todos los ítems.

ITEMS

Me preocupa salir reprobado en un examen.

Durante una clase, puedo distinguir entre una información importante de otra poco importante.
Me resulta difícil ajustarme a un programa de estudios.
Después de clase releo mis apuntes para comprender mejor la información.
Pienso que casarme es más importante que terminar la carrera.
Durante las clases pienso en otras cosas, no presto atención.
Utilizo los títulos y las letras en negrita que figuran en los libros como ayudas en mis estudios.
Trato de identificar los temas principales de la clase que se está dando.
Una mala nota ya me desanima.
Estoy al día con mis estudios.
Problemas ajenos a mis estudios (afectivos, laborales) me impiden estudiar bien.
Al ponerme a estudiar algo, pienso en lo que debería saber sobre el tema.
Aún cuando lo que tenga que estudiar sea aburrido, me las arreglo para seguir trabajando hasta terminar.
Estoy confundido/a, no sé qué quiero conseguir estudiando.
Comprendo mejor ideas o palabras si imagino una situación real en la que se dan.
Voy a las clases sin haber estudiado o leído.
Cuando me preparo para un examen, invento preguntas que imagino me formularán.
Sería mejor que no estudiara.
Me es útil subrayar cuando releo los textos.
Me va mal en las pruebas porque me es difícil organizar un trabajo en poco tiempo.
Trato de imaginar preguntas de los exámenes al releer el material de las clases.
Solamente estudio cuando tengo un examen.
Trato de decir con mis propias palabras lo que estoy estudiando.
Comparo mis apuntes con los de otros compañeros para asegurarme que están completos.
Cuando estudio, me pongo muy tenso/a.
Releo mis apuntes antes de ir a la clase siguiente.
Estoy poco capacitado/a para resumir lo que leo o escucho.
Me esfuerzo en obtener buenas notas aunque no me guste la materia.
Tengo la sensación de tener poco control sobre mis estudios.
Me detengo periódicamente a leer y reviso mentalmente si entendí lo que leí.
Aunque esté muy bien preparado/a, me siento muy ansioso/a al dar un examen.
Cuando estoy estudiando un tema trato de entenderlo en su totalidad.
Cuando no estudio, trato de buscar alguna excusa.
Me cuesta trabajo imaginar que tengo que hacer para aprender el material, cuando estoy estudiando.
Cuando comienzo a rendir un examen, confío en que me irá bien.
Cuando me pongo a estudiar, las demoras y las interrupciones me causan problemas.
Trato de verificar si comprendo lo que el profesor dice durante las clases.
Me interesa poco tener cultura general, solo deseo tener un buen trabajo.
Me resulta imposible concentrarme cuando estoy de mal humor o me falta descanso.
Trato de relacionar lo que estoy estudiando con lo que ya sé.
Estudiando, trato de alcanzar metas altas.
En casi todos los exámenes me falta tiempo para terminarlos.
Me es difícil prestar atención durante las clases.
Cuando leo, señalo de alguna manera las partes que me interesan.
Solo estudio las materias que me interesan.
Me distraigo de mis estudios con mis experiencias personales.
Trato de relacionar lo que estudio con mis experiencias personales.
Uso bien las horas que dedico a estudiar.
Cuando la tarea es difícil, la abandono o solo hago las partes fáciles.
Hago croquis o dibujos que me ayudan a entender lo que estudio.
Me desagradan la mayoría de las actividades que se hacen en clases.
Tengo dificultades para comprender las preguntas en los exámenes.
Hago esquemas o gráficos para resumir los contenidos de una materia.
La preocupación porque me pueda ir mal, dificulta mi concentración en un examen.
Me cuesta entender ciertos temas porque no presto atención.
Leo los textos que me dan clases.
Siento pánico cuando tengo que dar un examen importante.
Cuando me pongo a estudiar, dispongo de un tiempo determinado y me ajusto a él.
Al dar un examen, me doy cuenta que estudié un tema equivocado.
Me resulta difícil decidir que es lo más importante a subrayar un texto.
Cuando me pongo a estudiar, me concentro totalmente.
Uso los títulos de los capítulos como guías para identificar puntos importantes de lo que estoy leyendo.
Me pongo tan nervioso/a al dar un examen que al contestar las preguntas no lo hago con todas mis capacidades.
Memorizo reglas, términos técnicos y fórmulas sin entenderlos.
Me tomo examen a mi mismo/a para estar seguro/a que conozco le material que estudié.
Dejo de lado el estudio más de lo debido.
Trato de ver de que manera podría aplicar lo que estoy estudiando en mi vida cotidiana.
Mi mente divaga mucho cuando trato de estudiar.
Creo que no vale la pena estudiar lo que se enseña en la mayoría de las clases.
Mientras reviso los materiales de una clase, voy haciendo las tareas asignadas.
 Tengo dificultades para adecuar mi forma de estudiar a las distitntas materias.
Cuando estudio, me pierdo en detalles y no encuentro las ideas centrales.
Cuando es posible, me encuentro con compañeros para repasar en grupo.
Paso demasiado tiempo con mi amigos y ello afecta mis estudios.
En los exámenes escritos descubro que no entendí lo que preguntaban y debido a ello, saco bajas notas.
Trato de buscar relaciones entre los distintos temas que estoy estudiando.
Tengo dificultades para identificar los puntos importantes en lo que leo.

Inventario de Estrategias de Aprendizaje y Hábitos de estudio (LASSI). Adaptación: Lic. Emilce Strucchi, abril 1999. En
https://es.scribd.com/document/357695593/Test-Lassi-1, recuperado el 6 de agosto de 2021.
eer cada una de ellas y

5
1 ATT Actitud
5 5 5
4 10
2 MOT Motivación
3 -3 3
2 Administración del 3
3 TMT
1 Tiempo 2 2
1
4 ANX Ansiedad
demás piensan o que 1 1
ectas. Trabaja tan rápido 6
5 CON Concentración
2 2
Procesamiento de la 12
6 IMP
información -3 3
1 Selección de Ideas 2
7 AMI
4 Principales -4 2
2 7
8 STA Ayuda de Estudio
5 -3 3
5 Autoevaluación y 4
9 SFT
2 Control -5 1
Preparación y
3 20
10 TST presentación de
2 2 2
exámenes
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999. En
14 18 29 38
5 5 4 4 2 2 4 4
13 16 28 33
-4 2 3 3 -1 5 3 3
22 36 42 48
3 3 1 1 3 3 -4 2
9 25 31 35
2 2 1 1 1 1 -4 2
11 39 43 46
4 4 1 1 2 2 2 2

15 23 32 40
-2 4 -2 4 -2 4 -3 3
8 60 72 77
-2 4 2 2 3 3 3 3
19 24 44 50
-3 3 -5 1 -3 3 -3 3
17 21 26 30
-4 2 -4 2 -3 3 -3 3
27 34 52 59
2 2 1 1 3 3 2 2
 PERCENTIL

45 51 69
4 4 4 4 5 21
41 49 56
-2 4 4 4 -3 12
58 66 74
-4 2 3 3 1 18
54 57 63
1 1 1 1 1 0
55 61 68
2 2 -4 2 2 7
47 67 76
-3 3 -4 2 -3 30

#N/A #N/A 16
53 62 73
-3 3 -3 3 -4 16
37 65 70
-2 4 -4 2 -4 6
64 71 75
4 4 2 2 1 2
 RESULTADOS
ESCALAS ÍTEMS MEDICIÓN
Alto

Actitud general, predisposición para el

1 ATT Actitud 8 estudio y realización de tareas Interés hacia el estudio
relacionadas con el aprendizaje.

El alumno tiene la asiduidad o

Aceptación de la responsabilidad para
constancia, la autodisciplina y la
2 MOT Motivación 8 llevar las tareas específicas
voluntad para trabajar
relacionadas con el éxito universitario. intensamente.

Creación y uso de herramientas que le El alumno utiliza los principios del

Administración
3 TMT 8 permitan aprovechar su tiempo de tiempo aplicados en tareas
del tiempo manera eficiente. académicas.

Pensamientos negativos acerca de sus

habilidades, inteligencia, futuro,
4 ANX Ansiedad 8 interacciones con otros, o posibilidad
de éxito.

El alumno es capaz en focalizar su

Capacidad para concentrarse y dirigir
5 CON Concentración 8 la atención a las tareas de estudio.
atención y mantener un nivel alto
de concentración.

Crear elaboraciones verbales y Posee la efectividad y eficiencia de

Procesamiento
6 IMP 8 organizaciones para fomentar el las habilidades necesarias para el
de la Información entendimiento y la memoria. aprendizaje autónomo y en clase.

Habilidades para seleccionar

Selección de información importante sobre la cuál Habilidad de recoger información
7 AMI 5 concentrar estudios posteriores en clave.
ideas principales
clase o estudios personales.

El alumno utiliza técnicas o

Habilidad para usar o crear ayudas al
8 STA Ayuda de Estudio 8 estudio que sostengan e incrementen
el entendimiento y la retención.
materiales adecuados para
ayudarse a estudiar y recordar
nueva información.

Predisposición acerca de la
importancia de la autoevaluación y la El alumno realiza actividades de
Autoevaluación y
9 SFT 8 revisión, así como la revisión y el revisión y preparación tanto de
Control mayor grado en que utilizan estos clases como de exámenes.
métodos.
 Preparación y Conocimiento de las caracterísiticas de
El alumno se prepara de forma
exámenes existentes y de cómo
10 TST presentación de 8 preparar un efectivo plan para
adecuada para los estilos diferentes
de exámenes.
exámenes rendirlos.
RESULTADOS
RECURSOS NECESARIOS
Bajo

Bajo nivel aspiracional Relacionar el estudio con su proyecto de vida.

El alumno requiere la aceptación de

una mayor responsabilidad, evitando
culpar que el resultado de sus estudios - Herramientas de autodisciplina
es producto de la suerte, de un pobre - Estrategias para el autocontrol
maestro o un mero producto de una
habilidad innata.

- Crear metas
El alumno requiere aprender cómo
- Planes de estudio
cumplir sus objetivos.
- Estrategias para un manejo efectivo del tiempo

- Técnicas para controlar y reducir el grado de preocupación

Preocupaci{on de los estudios y su
a los efectos de poder concentrarse en las tareas.
desempaño académico.
- Herramientas para aprender a reducir la ansiedad

El alumno posee menos posibilidad de

- Técnicas para mejorar la concentración
evitar la interferencia de pensamientos,
emociones, sentimientos o situaciones.
- Herramientas para establecer prioridades

El alumno encuentra difícil la

incorporación de nuevos - Estrategias de procesamiento de información requeridas
conocimientos y el entendimiento de - Esquemas organizacionales
tal manera que resulte efectivo para su - Técnicas de razonamiento de inferencia y analítica
aprendizaje.

Carece de la habilidad para identificar

la información relevante que lo ayuden - Estrategias de procesamiento de información
a focalizar su atención

El alumno no cuenta con la motivación

necesaria para tomar una - Conocer las herramientas de estudio y estrategias de
responsabilidad mayor para el aprendizaje
apredizaje propio, así como manejar - Identificar la motivación para el estudio
mejor las actividades de estudio.

El alumno requiere aprender más - Revisiones estructuradas

acerca de la importancia del control y
- Hacer preguntas antes, durante y después de leer
métodos específicos para revisar el
material de estudio y monitorear sus
- Estudio de manera constante
conocimientos - Uso de la nueva información nueva en formas distintas
El alumno requiero aprender más
acerca de la preparaci{on para dar
exámenes, de c{omo crear un plan
- Conocimiento de estrategias para la preparación y
para rendir los mismos, las
características de los distintos
rendimiento de distintos tipos de exámenes
exámenes y de cómo razonar una
respuesta.