¡EN SAN LUIS POTOSÍ, SI HAY APOYOS A LA EDUCACIÓN!

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE GOBIERNO DEL ESTADO

PROGRAMA: SEGE EN TU ESCUELA

COMPONENTE: CUATRO PROGRAMAS DE ECOLOGÍA

CICLO ESCOLAR 2023-2024

Lic. Juan Carlos Torres Cedillo

Secretario de Educación
 Página
CONTENIDO
Presentación ..................................................................................................................................................................... 3
Antecedentes ................................................................................................................................................................... 4
Objetivo.............................................................................................................................................................................. 6
Objetivos Generales ....................................................................................................................................................... 6
Descripción del Cuadernillo de Apoyo ..................................................................................................................... 8
Participación de los Padres de Familia ................................................................................................................... 10
Estrategia Metodologíca ............................................................................................................................................ 11
Organigrama de comunicación .............................................................................................................................. 13
Programación de las sesiones virtuales. ................................................................................................................ 13
ACTIVIDADES QUE SE SUGIEREN REALIZAR, DEPENDIENDO DE LAS FACILIDADES QUE OTORGUE
LA ESCUELA Y LOS PADRES DE FAMILIA, ASÍ COMO DE LA EDAD DE LOS ALUMNOS 15
Conclusiones.................................................................................................................................................................. 17
Modelos de planeación didáctica............................................................................................................................ 19
Noticias adicionales, Sabias que . . . ........................................................................................................................ 23
El concepto de Ecología ............................................................................................................................................. 29
¿Cómo se forman los plásticos? ............................................................................................................................... 33
Ligas Web, recursos para trabajar en el aula ....................................................................................................... 34
Bibliografía

2
PRESENTACIÓN

A un año de que el Lic. Juan Carlos Torres Cedillo tomara posesión de la Secretaría
de Educación de Gobierno del Estado de San Luis Potosí, presenta el Programa
estatal para la atención a las escuelas, denominado SEGE en tu escuela.

Esta propuesta de política educativa con 10 componentes atiende las solicitudes

ciudadanas derivadas de una consulta incluyente, plasmadas en el Plan Estatal de
Desarrollo 2021-2027. Una problemática de la sociedad contemporánea es la falta
de conciencia de los habitantes para con la naturaleza.

Para atenderla, en el ciclo escolar 2023-2024 se proponen cuatro programas de

ecología, con carácter de obligatorio, enfocados a la protección de los seres
sintientes y conservación del medio ambiente a través de actividades educativas,
que buscan reducir la huella ecológica y fomentar prácticas sostenibles que
garanticen un futuro más saludable en nuestro estado.

En concreto, son:
1. El planeta tierra es nuestro hogar, ¡cuídalo!
2. Ellos también sienten.
3. Las tres “R” en la vida diaria.
4. Al pasear en parajes naturales (Plogging) una nueva forma de ejercitarnos.

Dada la complejidad de los programas y la cantidad de actividades a desarrollar

para trastocar las conciencias de los ciudadanos, invito a la estructura de la SEGE a
sumar esfuerzos en primer término haciendo lo que se indique; posteriormente, a
través de una plataforma digital dar respuesta a los distintos formularios que
recibirán.

3
ANTECEDENTES

El 26 de enero se celebra el Día Mundial de la Educación Ambiental, que tiene su

origen en 1975, año en el que se organizó en Belgrado el Seminario Internacional
de Educación Ambiental y que contó con la participación de expertos de más de
70 países.

El propósito de celebrar el Día Mundial de la Educación Ambiental es crear

conciencia sobre la problemática, no únicamente a nivel global, sino también a
nivel local.

El Día de la Tierra, oficialmente Día Internacional de la Madre Tierra, es un día

celebrado en muchos países el 22 de abril de cada año. Su promotor,
el senador estadounidense Gaylord Nelson, proclamó este día para crear una
conciencia común a los problemas de la sobrepoblación, la contaminación, la
conservación de la biodiversidad, el calentamiento global y otras preocupaciones
ambientales para proteger la Tierra.

Es un día para rendir homenaje y reconocer a la Tierra como nuestro hogar, así
como lo han expresado distintas culturas a lo largo de la historia, demostrando la
interdependencia entre sus muchos ecosistemas y los seres vivos que la habitamos.

El Gobierno del Estado, a través de la Secretaría de Educación, promueve acciones

encaminadas al cuidado de nuestro planeta, como parte de las acciones
promovidas por el Mandatario Estatal José Ricardo Gallardo Cardona.

Por lo que, a partir del ciclo escolar 2023-2024 ya no se utilizará el plástico para
forrar libros y libretas, ya que estos tardan hasta 100 años en desintegrarse, con
fundamento en el Art. 13, fracc. X, de la Ley Estatal de Educación de San Luis
Potosí, del 22 de abril de 2022.

Con ello se fomenta el aprecio y respeto al medio ambiente, se promueve entre las
y los estudiantes el buen cuidado de sus útiles escolares y representa, además, un
ahorro las y los padres de familia.

4
Reconocer a los animales como seres sintientes significa identificarlos como entes
que pueden experimentar dolor, ansiedad y sufrimiento psicológico o físico. Es
probable que la sintiencia animal únicamente pudiera estar vinculada con
concepciones abstractas o con indicadores no tangibles, sin embargo, diversas
investigaciones científicas han sostenido que los animales tienen emociones como
alegría, placer, miedo o dolor.

Algunos investigadores aseguran que 99.4 % de los textos y artículos científicos

relacionados con el tema en la época contemporánea expone sus ideas y
conceptos respecto a los animales como seres sintientes.

Sumado a dichos estudios científicos, se encuentra que son diversas las legislaturas
locales que han decidido reformar sus marcos jurídicos con la finalidad de
establecer mecanismos de protección animal o definir a estos seres vivos como
seres sintientes.

Entidades federativas como la Ciudad de México, el estado de México, Oaxaca y

Durango ya han reconocido a los animales como seres sintientes y en
consecuencia como sujetos de consideración moral a partir de su Constitución
local. A su vez, otros estados de la República como Colima, Nuevo León o Coahuila
han establecido lo propio en sus leyes secundarias.

5
Objetivo específico

Se pretende alcanzar en la medida de que cada centro escolar vaya

experimentando las actividades sugeridas por mes, es de vital importancia el apoyo
de la estructura educativa a fin de ir generando una experiencia en este rubro, a
saber: promover la participación activa de la estructura educativa de la Secretaría
de Educación de Gobierno del Estado, entendiendo con ello, la organización desde
un Sector Educativo con las zonas escolares y con el personal de cada centro de
trabajo, con la finalidad de que todos apoyen las actividades en favor del Medio
Ambiente.

De lo anterior se desprende que, la organización en el centro escolar será con

recursos que tengan y con apoyo de los Padres de familia, para dar continuidad se
ha preparado un Plan de actividades que deberán realizarse de septiembre de
2023 a junio de 2024, se hará notar cuáles son actividades permanentes y se
incluyen dos evaluaciones, la primera en enero de 2024 por los Directores (as) de
los Centros Educativos, por los Supervisores (as) Escolares y por los Supervisores
General de Sector, la segunda, por las mismas figuras educativas en el mes de julio
de 2024. Para el cumplimiento de algunas acciones se aclara que no es una
obligación de los Padres proporcionar el material, todo se podrá realizar con un
espíritu creativo, todos participan de manera voluntaria para alcanzar los
siguientes:

OBJETIVOS GENERALES

Reducir la huella ecológica y fomentar prácticas sostenibles que garanticen un

futuro saludable a través de actividades educativas en nuestro estado.

Concientizar a las niñas, niños, jóvenes y adolescentes a través de los programas de

ecología, sobre la importancia de proteger a los seres sintientes y la conservación
del medio ambiente.

Utilizar materiales reciclados para el forrado de libros en el ciclo escolar 2023-2024,

para valorar y contribuir en el cuidado de su entorno.

6
OBJETIVOS PARTICULARES

 Valorar la importancia de los plásticos en distintos ámbitos de la vida

cotidiana de nuestra sociedad.
 Conocer e identificar los principales grupos de plásticos, y reconocer
algunos de los más utilizados en la vida cotidiana.
 Conocer el impacto medioambiental asociado a la utilización indiscriminada
de plásticos en la vida diaria.
 Reconocer el plástico como mayor contaminante de los mares.
 Comprender la importancia del reciclaje, en especial el del plástico, para
garantizar la vida en nuestros mares.
 Promover la separación en origen y el reciclaje de los residuos domésticos
en los hogares y colegios para frenar su llegada a los espacios naturales.
 Sensibilizar sobre el consumismo desmedido, promoviendo hábitos de
consumo responsable.

Los objetivos particulares se irán cumpliendo con los temas virtuales programados,
por lo que corresponde al centro escolar la organización y designación de las
actividades que se sugieren, en especial las escuelas unitarias quienes deberán
apoyarse en los familiares de los alumnos y los Padres de Familia a fin de que la
tarea ecológica tenga éxito.

7
1.- DESCRIPCIÓN DEL CUADERNILLO

Es un documento guía para los docentes participantes, además, intenta motivar a

los representantes de zona y/o sector educativo para asegurar que el trabajo llegue
al centro escolar y se ejecuten las actividades sugeridas, bajo la instrucción de la
autoridad educativa local.

Contiene una breve descripción de cada línea de trabajo:

1.- El planeta tierra es nuestro hogar, ¡cuídalo! Se realizarán actividades en pro del
medio ambiente como reforestaciones, elaboración de compostas y jardines
verticales, así también, el huerto escolar con fines didácticos.

2. Ellos también sienten.

Campaña para promover el cuidado y respeto de los seres sintientes, así como los
beneficios de adoptar y no comprar mascotas.

8
3.- Las tres “R” en la vida diaria.

Actividades encaminadas a Reducir, Reutilizar y Reciclar los artículos de uso común,

así como la campaña para eliminar el uso de plástico para forrar libros y cuadernos.

4.- Al pasear por parajes naturales (Plogging) una nueva forma de ejercitarnos.
Limpieza de espacios públicos, en las inmediaciones de los centros escolares a
través de la práctica de este deporte, el cual consiste en recoger la basura que se
encuentra en el camino mientras caminas o trotas.

9
2.- PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA.

Los padres y Madres de familia han sido un apoyo importante en la educación de

los hijos, por ello, su participación y orientación en las tareas extra clase para este
Componente de Ecología será vital, para continuar una actividad realizada en la
escuela y repetirla en casa, por ejemplo, si hablamos del Huerto Escolar, éste lo
puede replicar en el hogar, así el apoyo es continuo para que el alumno tenga el
gusto, cuidado y conservación del Huerto.

No se omite mencionar que, con la invitación del docente de grupo a los Padres de
Familia, se puede tener en la escuela la participación de ellos en la preparación de
la tierra, por ejemplo, para iniciar el Huerto Escolar.

La participación de los alumnos tiene dos alternativas de trabajo, por una parte, el
proceso de aprendizaje de los contenidos relacionados con las líneas de trabajo del
Componente de Ecología, por lo que su participación es activa de manera
individual y por equipo.

En otro aspecto, la iniciativa de cooperación para el trabajo físico en la

implantación del huerto escolar, seguramente será una motivación para el éxito
sobre la siembra, cultivo y cosecha de la semilla sembrada.

Así también, es de vital importancia la vigilancia, en todo momento, del docente

que orienta y guía a los alumnos participantes.

10
3.- ESTRATEGIA METODOLÓGICA.

La estrategia utilizada en el tratamiento de los Programas de Ecología para trabajar

el Componente es virtual, en la plataforma de TEAMs, POR LO QUE SE REQUIERE
QUE CADA PARTICIPANTE TENGA LA APLICACIÓN EN LA PC QUE UTILIZARÁ, las
sesiones virtuales se realizarán una por mes y con dos actividades que se sugieren,
con un máximo de 90 minutos, en la modalidad técnico pedagógica, bajo el
programa de acciones a realizar que están planeadas y dadas a conocer en su
oportunidad, dirigidas a los Enlaces del Nivel Educativo y/o a un representante por
zona escolar de Educación Especial, Preescolar, Primaria General, Primaria Indígena
Secundaria y sus modalidades, quienes se podrán conectar a través de un link, que
será dado a conocer de manera anticipada al grupo de Whatsapp, para cada
sesión virtual.

Durante el ciclo escolar 2023-2024, las participaciones de los centros educativos de

Educación Básica tienen un carácter obligatorio en el componente de los Cuatro
Programas de Ecología.

La estrategia de comunicación virtual será de la forma siguiente: El encargado del

Programa con los Enlaces por Sector Educativo de Nivel y/o modalidad y/o
representante por zona escolar.

De lo anterior, el enlace comunicará a la estructura educativa, es decir al Jefe de

Sector o Coordinadores de Supervisión (para el caso de Secundarias Técnicas y
Generales) al Supervisor Escolar, para su conocimiento, luego a los Directores (as)
de Escuela, éstos a Docentes frente a grupo y finalmente a los Alumnos y Padres de
Familia.

En este esquema de comunicación, los Enlaces de Nivel y/o representante por zona
escolar solamente compartirán el material AUDIOVISUAL facilitado, que podrán
descargar del grupo de whatsapp, TODOS deberemos cuidar que la estrategia en
cascada llegue al último destinatario que es el docente frente a grupo, siendo éste
el de mayor importancia ya que es quien ejecutará las acciones que se sugieren,

11
con la participación de los alumnos, para tener resultados de las líneas de trabajo:
El Planeta Tierra es nuestro hogar, Ellos también sienten, (mascotas de los niños) El
uso de las tres R en la vida diaria y Al pasear por parajes naturales, (Plooging) con la
experiencia acumulada el docente tendrá la autonomía de trabajar los temas o
subtemas sugeridos con los alumnos, dependiendo del contexto y facilidades que
otorgue el Director de cada Centro Escolar.

En la oportunidad, se dará información para que los Directores (as), Supervisores

Escolares y Supervisores Generales de Sector suban resultados a una plataforma del
Centro Potosino de Tecnología Educativa, en una pestaña especial para este
Componente de Ecología, la información recabada nos dará la evidencia del
trabajo realizado y los resultados obtenidos.

Las evaluaciones de esta actividad estarán programadas para contestar en una

plataforma, que será dada a conocer una vez autorizada por el Centro de
Tecnología Educativa (CPTE) de la siguiente manera:

Primera evaluación: En el mes de enero de 2024, previo aviso de los días para
evaluar. Segunda evaluación: En el mes de julio de 2024, previo aviso de los días
para evaluar. Recordemos los propósitos generales:

12
 ORGANIGRAMA DE COMUNICACIÓN

1
ENCARGADO DEL COMPONENTE:
7 ECOLOGÍA
PLATAFORMA DEL
PROGRAMA
LIC. JUAN
Mtro. Luis Nazario Rubio Ramírez
INTEGRAL
CARLOS TORRES
CEDILLO:
SECRETARIO DE
6
EDUCACIÓN

1
2
¿¿??
ENLACES DE CADA SECTOR
EDUCATIVO Y/O UN
En
REPRESENTANTE POR ZONA
ESCOLAR proceso
REGIONES: CENTRO, ALTIPLANO,
MEDIA, HUASTECA NORTE Y
HUASTECA SUR..

Plataforma de TEAMs

3 4
Supervisor General del Sector: Educ.
5
Especial, Preescolar, Primaria General,
Supervisores (as) Directores (as) Técnicos
Primaria Indígena, Telesecundarias,
Escolares y/o Comisionados (as)
Supervisores de Secundarias Técnicas,
Secundarias Generales.

13
 PROGRAMACIÓN DE LAS SESIONES VIRTUALES A LOS ENLACES DE ZONA O DE
SECTOR EDUCATIVO: TEMAS Y ACTIVIDADES QUE SE SUGIEREN.

MES/AÑO DÍA ACTIVIDAD HORA

SEPT/23 06 Tema virtual: El artículo 13, fracción X de la Ley Estatal de 9.00

Educación de San Luis Potosí. hrs.

Actividad sugerida:

a) Reproducción del contenido del Art. 13, fracción X de la

Ley Estatal de Educación de S.L.P.

b) Realización de un taller demostrativo a Padres de Familia

para el forrado de libros y cuadernos.

El director (a) hará el seguimiento de visualizar en las aulas,

que los libros y cuadernos no lleven plástico en el forrado, en el
caso contrario, instruirá al docente para que éste dialogue con
la madre de familia para convencerla del porqué evitar usar el
plástico. (actividad permanente)

c) Reforestemos nuestra Escuela, con apoyo de la SEGAM.

(actividad permanente)

OCT/23 04 Tema virtual: Recolección del PET, ventajas, beneficios. 9.00

hrs.
Actividad sugerida:

a) Organización interna por escuela para la recolección del

PET con la finalidad de llevarlo a la venta y obtener
beneficios a favor del Centro Educativo.

B) Reusar el PET utilizándolo para otras necesidades.

Exposición de trabajos realizados.

14
MES/AÑO DÍA ACTIVIDAD HORA

NOV/23 03 Tema virtual: ¿Los animales tienen derechos? 9.00

Sugerencias: hrs.
a) Vídeo a los alumnos sobre los derechos de los
animales: Listado de los 10 derechos según Kate
del Castillo.
b) ¿Cómo entretener a tu perro en casa?
-- Consejos para practicarlos en el hogar!
DIC/23 05 Tema virtual: Al pasear en parajes naturales (Plogging) una 9.00
nueva forma de ejercitarnos. hrs.
Sugerencia:

a) Recolección de la basura, en el interior de la

Escuela y separación de la misma. (Actividad
permanente)
b) Redacción de escritos para platicar, grupalmente,
en qué lugares se puede recolectar la basura y
hacer Plogging.

MES/AÑ DÍA ACTIVIDAD HORA

O

ENE/24 10 Tema virtual: El Planeta tierra, nuestro hogar. 9.00 hrs.

Sugerencias:
a) Organización en el grupo para cantar la canción: La
tierra es la casa de todos.
b) Elaboración de carteles, en favor del cuidado del
Planeta tierra.
c) El cuidado del árbol que sembré o de los que ya
existen. (actividad permanente)
d)
Primera evaluación en la plataforma del Centro Potosino de
Tecnología Educativa (CPTE)
FEBR/24 06 Tema virtual: Las tres R en la vida diaria. 9.00 hrs.

Sugerencias:

a) Conceptos de: Reducir, Reutilizar y Reciclar.

b) Acciones de reciclaje para apoyar el medio ambiente

15
MES/AÑO DÍA ACTIVIDAD HORA

MAR/24 05 Tema virtual: Ellos también sienten: Las mascotas de los niños 9.00 hrs.
a) La sintiencia en los animales.
b) Elaboración de carteles, en favor del cuidado de
las mascotas. (adopta en lugar de comprar)

ABR/24 06 Tema virtual: La actividad física y la recolección de basura. 9.00 hrs.

Sugerencias.
a) Acciones de actividad física en los alrededores de
la escuela, para la recolección de la basura.
b) Carteles alusivos mencionando las ventajas del
ejercicio físico y la recolección de la basura,
aportando así beneficios al medio ambiente.
MES/AÑO DÍA ACTIVIDAD HORA

MAY//24 05 Tema virtual: ¡El planeta tierra, nuestro hogar! 9.00 hrs.

a) Cómo cuidar el medio ambiente: 10 consejos.

b) Elaboración de carteles, en favor del cuidado del medio

ambiente.

JUN/24 06 Tema virtual: Evaluación de los cuatro Programas de Ecología. 9.00 hrs.
Reunión entre maestros.

Sugerencias.

a) Valoración cuantitativa y cualitativa de las acciones

desarrolladas bajo la organización y dirección del Director (a)
del Centro Educativo

b) Feria de resultados, rendición de cuentas a los Padres de

familia
JUL/24

SEGUNDA EVALUACIÓN EN LA PLATAFORMA DEL CENTRO

POTOSINO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA.

DEL 01 AL 10 DE JULIO POR EL DIRECTOR, SUPERVISOR

ESCOLAR Y SUPERVISOR GENERAL DEL SECTOR

ACTIVIDADES OPCIONALES POR CADA CENTRO DE TRABAJO, DE ACUERDO A LA REGIÓN.

16
CONCLUSIONES

El interés primordial del Lic. Juan Carlos Torres Cedillo, Secretario de Educación, es

reorganizar de manera activa a la estructura educativa, siendo esta, la autoridad en

cada zona escolar o sector educativo para que los Programas de Ecología sean

supervisados y que ellos se aseguren de que lleguen a los centros escolares y una

vez instalados los trabajos, la comunidad educativa participe en bien del medio

ambiente.

Es muy importante que los docentes comisionados como enlaces para esta

actividad, muestren interés por participar en las reuniones virtuales y comunicando

a su a jefe inmediato superior el contenido didáctico que se tratará por mes, hasta

antes del presente ciclo escolar, así también, monitorear que las actividades

sugeridas para los centros escolares se realicen con fines didácticos.

Los directivos y docentes de los centros escolares son los actores que harán

realidad el tratamiento de los cuatro programas de Ecología, con apoyo de

alumnos y padres de familia, para ellos nuestro reconocimiento por su labor

educativa y en bien del medio ambiente local.

17
 ANEXOS

18
MODELO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA.

Título: "Juntos por el medio ambiente: ¡Cuidando nuestro planeta!"

Objetivo: Promover la conciencia ambiental en los estudiantes y fomentar acciones

positivas en pro del medio ambiente, como la reforestación, la elaboración de compostas y
jardines verticales.

Recursos: Tierra, semillas y plantas

 Materiales para la elaboración de compostas (hojas secas, ramas, residuos

orgánicos).
 Herramientas de jardinería (palas, rastrillos, guantes.)
 Cartulinas, marcadores y lápices de colores.
 Material audiovisual (videos educativos sobre el medio ambiente).

Inicio: El docente presenta la actividad y explica la importancia de cuidar el medio

ambiente.

 Los estudiantes ven un video educativo sobre la importancia del cuidado del medio
ambiente.
 El docente explica las diferentes acciones que se realizarán en la actividad:
reforestación, elaboración de compostas y jardines verticales.

Desarrollo: Se organizan los estudiantes en grupos y se asignan tareas específicas.

 En primer lugar, se realizará la reforestación. Los estudiantes plantarán árboles y

plantas en una zona previamente seleccionada.
 Posteriormente, se explicará cómo se elaboran las compostas y se asignarán tareas
para recolectar los residuos orgánicos y materiales necesarios.
 Por último, se crearán los jardines verticales. Los estudiantes diseñarán y
construirán sus propios jardines utilizando materiales reciclados y plantas.

Cierre: Los estudiantes presentarán sus jardines verticales y explicarán el proceso de

creación.

 El docente realizará una reflexión sobre la actividad y la importancia del cuidado

del medio ambiente.

Se tomarán fotografías de la actividad y se expondrán en el aula para que los estudiantes

puedan recordar y compartir con sus familias lo aprendido.

19
Título: "Cuidando a nuestros amigos peludos: Adoptar en lugar de comprar"

Objetivo: Promover el cuidado y respeto de los seres sintientes y concientizar a los

estudiantes sobre los beneficios de adoptar mascotas en lugar de comprarlas.

Recursos: Imágenes o videos de mascotas en refugios y centros de adopción.

 Cartulinas, marcadores y colores.

 Material audiovisual (videos educativos sobre el cuidado de mascotas).
 Folletos informativos sobre la adopción de mascotas.

Inicio: El docente presenta la actividad, explica la importancia del cuidado y respeto

de los seres sintientes.

 Se muestran imágenes y videos de mascotas en refugios y centros de

adopción, así como información sobre la situación de muchos animales que
son abandonados o maltratados.

Desarrollo:

 Se organiza un debate en el que se discuta sobre la adopción de mascotas y

la responsabilidad que implica tener una.
 Los estudiantes realizarán un dibujo o cartel con el mensaje "Adopta, no
compres" para promover la adopción de mascotas.
 Se presentarán videos educativos sobre el cuidado de mascotas y se
discutirán las obligaciones que implica tener una mascota.

Cierre: Se expondrán los dibujos y carteles realizados por los estudiantes en el aula.

 El docente realizará una reflexión sobre la actividad, la importancia del

cuidado y respeto de los seres sintientes, así como de la adopción de
mascotas.
 Los estudiantes compartirán sus folletos informativos en la escuela y se
discutirán las ideas presentadas.
 El docente invitará a los estudiantes a compartir con sus familiares la
importancia de adoptar mascotas en lugar de comprarlas.

20
Título: "¡Reduce, reutiliza, recicla!: Cuidando nuestro planeta"

Objetivo: Promover la conciencia ambiental en los estudiantes de primaria y fomentar

acciones positivas en pro del medio ambiente, como la reducción, reutilización y reciclaje
de artículos de uso común.

Recursos:

 Cartulinas, marcadores y colores.

 Materiales de reciclaje (papel, cartón, botellas de plástico, latas, etc.).
 Material audiovisual (videos educativos sobre el medio ambiente).

Inicio:

 El docente presenta la actividad y explica la importancia de cuidar el medio

ambiente.
 Los estudiantes ven un video educativo sobre la importancia del cuidado del medio
ambiente.
 El docente explica las diferentes acciones que se realizarán en la actividad:
reducción, reutilización y reciclaje de artículos de uso común.

Desarrollo:

 Se organizan los estudiantes en grupos y se asignan tareas específicas.

 En primer lugar, se realizará la reducción. Los estudiantes analizarán los artículos de
uso común que consumen y elaborarán un plan para reducir su uso.
 Posteriormente, se explicará cómo se puede reutilizar los artículos de uso común y
se asignarán tareas para recolectar los materiales necesarios para la actividad.
 Por último, se realizará la actividad de reciclaje. Los estudiantes aprenderán a
clasificar los materiales y los utilizarán para crear nuevos objetos.

Cierre: Los estudiantes presentarán los objetos que han creado a partir del reciclaje de
materiales.

 El docente realizará una reflexión sobre la actividad y la importancia del cuidado

del medio ambiente.
 Se tomarán fotografías de la actividad se expondrán en el aula para que los
estudiantes puedan recordar y compartir con sus familias lo aprendido.

21
 Título: "Caminando por un ambiente limpio"

Objetivo: Fomentar en los estudiantes de primaria el compromiso por mantener

limpios los espacios públicos cercanos al centro escolar a través de la práctica del
ejercicio físico. (plogging)

Recursos:

 Bolsas para basura.

 Guantes.
 Agua para hidratación.
 Ropa y calzado cómodo para la práctica del plogging.
 Mapa del recorrido a realizar.

Inicio:

 El docente presenta la actividad y explica en qué consiste el plogging y por

qué es importante mantener limpios los espacios públicos.
 Se realiza una breve demostración sobre cómo se realiza el plogging y se
establecen las normas de seguridad que se deben seguir.

Desarrollo:

 Se organiza a los estudiantes en grupos y se asigna una zona cercana al

centro escolar o dentro de el para realizar la actividad.
 Cada grupo realiza una caminata o trote y se van recogiendo los desechos
que se encuentran en el camino.
 Se realizan pausas para hidratación y para revisar que los desechos estén
siendo debidamente recolectados y clasificados.
 Una vez finalizada la actividad, se clasifican los residuos recogidos y se
depositan en los contenedores adecuados.

Cierre:

 Se realiza una reflexión grupal sobre la actividad

22
NOTICIAS ADICIONALES:

SABÍAS QUE . . .
En la ciudad de México, Mauricio Tabe presenta 11 acciones a favor del cuidado al
medio ambiente en Miguel Hidalgo, El alcalde Mauricio Tabe pidió el apoyo de los
vecinos para favorecer el cuidado del medio ambiente.

Con la finalidad de lograr una alcaldía verde, el alcalde de Miguel Hidalgo ,

Mauricio Tabe, presentó una lista con 11 acciones específicas para favorecer al
cuidado del medio ambiente.

Estas acciones incluyen la reducción en 30% de energía eléctrica, entre los que se
incluye el edificio delegacional y mercados públicos; reducir el consumo de papel
en 80%; y la colocación de contenedores en distintas colonias para la recolección
de cascajo. Con este cascajo que se recolecte, se realizará material para banquetas,
anunció el alcalde.

Asimismo, estas acciones para mejorar el medio ambiente incluyen jardines

infiltrantes, compostaje, huertos urbanos y la colocación de contenedores para
arrojar las colillas de cigarro.

“Menos colillas en las calles, menos cascajo en las calles, más reciclaje, más reuso y
menos contaminación y con eso lograremos hacer una alcaldía verde. La alcaldía
que más contribuya con el cuidado del medio ambiente y que ponga el ejemplo
para que nuestras vecinas y vecinos se animen de que cuidar el medio ambiente es
tarea de todos”, apuntó.

De igual forma, detalló que habrá ‘amigos de los parques’, es decir que los vecinos
podrán denunciar falta de mantenimiento, poda o luminarias en los distintos
puntos verdes de la demarcación; además de que continuará el Programa
Reverdece todos los fines de semana.

En este sentido, Mauricio Tabe reiteró que el gobierno no puede hacerlo todo, por
lo que pidió el apoyo de los vecinos para favorecer el cuidado del medio ambiente.

23
El cantante español Alejandro Sanz urgió a la comunidad internacional a no dejar
que le "tiemble el pulso" y a actuar contra el cambio climático, en un emotivo
discurso en la COP25 de Madrid.

Sanz se dirigió a las delegaciones de casi 200 países que iniciaron las negociaciones
políticas para avanzar en la lucha contra el calentamiento, en esta reunión anual
de la Organización de las Naciones Unidas.

"Mi intención no es acusar a nadie". "Todos somos culpables del momento crítico en
el que nos encontramos", dijo el cantante.

Un discurso que ha tenido rápidamente su respuesta en Twitter. Algunos tuiteros

han cargado contra Alejandro Sanz del mismo modo que hicieron con Javier
Bardem.

Se lanzan contra Alejandro Sanz tras discurso sobre el medio ambiente internautas
critican las palabras y las buenas intenciones de Alejandro Sanz.

Dice Alejandro Sanz, que se necesitan políticos valientes para pedir sacrificios a la
ciudadanía para luchar contra el cambio climático. Dice Alejandro Sanz que los
gobiernos deberían exigir más, muchos más esfuerzos a los ciudadanos contra el
cambio climático para que gentes como él puedan cambiar de yate cada año y no
se les enreden bolsas de plástico en las hélices. "Estamos ante la última oportunidad
de hacer realidad el cambio", continuó, asegurando que la sociedad está deseosa
de "encontrarse con líderes valientes y a quienes no les tiemble el pulso" a la hora
de tomar decisiones que garanticen el futuro del planeta.

24
Medio ambiente, irrelevante para los mexicanos:

Un estudio reveló que al 78% de mexicanos les importa poco o nada la

preservación del medio ambiente y no toman acciones preventivas para su cuidado
de acuerdo con la consultora Kantar.

Son pocos los interesados en realizar compras de productos ecológicos y reciclados

amigables con el ecosistema, arrojó la investigación.

En México, sólo el 5% considera en su día a día algo para no afectar al planeta; 3%

sabe que es importante, aunque no suele hacerlo; mientras que el 14% dice que es
un asunto de urgencia, pero no toma las medidas correspondientes.

En tanto, alrededor de 30% de la población mexicana escucha o revisa noticias

relacionadas con temas medioambientales, mientras que 19% los consulta en redes
sociales y 13% comparte estas publicaciones adoptando una postura.

Aunque es mínima la cantidad de mexicanos que realmente actúa, las mayores

preocupaciones en temas de medio ambiente son el desperdicio y la
contaminación del agua, el cambio climático y la contaminación de aire por gases,
señaló Adrián Ávalos, directivo de la organización.

Una de las grandes problemáticas en el país es la escasez de productos no

contaminantes, ya que las personas eco-activas se enfrentan constantemente a
fallar en su intento por adquirir estos artículos en las tiendas donde normalmente
compran.

A pesar de que los establecimientos especializados en productos ecológicos

ofrecen precios más elevados, 53% de los preocupados por el ambiente pagarían
más por un envase reciclable; 52% por artículos de plástico biodegradable; 48% por
un alimento orgánico o cosmético natural; 44% por un producto local; y 35% por
un envase de vidrio.

Por otro lado, a nivel mundial 30% de familias mencionan ser activas o creyentes
con respecto a su preocupación por el medio ambiente, pero únicamente la mitad
de este grupo actúa al respecto.

25
La participación en términos generales es poca, pero si se suman todas las partes
interesadas en el tema puede crearse mayor conciencia de la situación y el
mercado tendrá que desarrollar rápidamente los ajustes necesarios para cuidar al
planeta, dijo Ávalos.

El cambio climático es el gran desafío ambiental al que nos enfrentamos en la

actualidad. Aunque desde inicios de los años 80 ya empezaba a mencionarse como
una seria amenaza para el planeta, no ha sido hasta hace poco que hemos
comenzado a ser conscientes de su magnitud y de los efectos que podría generar a
medio y largo plazo. ¿Sabes de qué efectos estamos hablando?

De hecho, podríamos pensar en una categoría que englobara nuevos

inconvenientes de tipo medioambiental que aquejan notoriamente el bienestar de
miles de personas en el mundo. ¿Qué tal la idea? Veamos algunos de ellos:

1) Desaparición de fuentes hídricas.

Las altas temperaturas han provocado la sequía de ríos, lagos, lagunas y otras
fuentes hídricas que durante siglos fueron indispensables para la supervivencia y el
desarrollo de pueblos enteros. Muchos de los que quedan están contaminados,
igual que los océanos y las costas. Esto también podría explicar el abandono
progresivo de algunas zonas por parte de millones de familias, la ampliación de los
desiertos y la creciente migración hacia los grandes centros urbanos. El agua es
fuente de vida y de prosperidad.

2) Contaminación

Ni la tierra, ni el aire, ni el resto de recursos tienen la misma calidad que hace unos
años. Los gases de efecto invernadero han deteriorado dichos recursos y han
obligado a que muchas personas abandonen las actividades relacionadas con la
agricultura y la producción de alimentos de forma natural.

3) Deforestación

Cada año desaparecen miles de kilómetros de bosques en el mundo. Se calcula

que, desde 1990, se han destruido más de la mitad de los que observamos ahora.
Además, los árboles mueren a un ritmo acelerado debido a la contaminación del

26
aire, la sequía de fuentes hídricas aledañas y los cambios bruscos de temperatura.
En muy pocos casos existen programas alternativos de siembra, repoblación y
protección de las tierras cultivables.

4) Sobreexplotación de los recursos naturales.

Los recursos naturales pronto serán insuficientes para la supervivencia de las

personas que habitan la Tierra. La sobreexplotación de los recursos, el consumo
irresponsable y el aumento de la población mundial, que se ha triplicado en los
últimos 60 años y continúa creciendo a un ritmo acelerado, son las principales
causas de este agotamiento. El agua y la energía disponibles no darán abasto para
suplir tales necesidades.

Además, la explotación de dichos recursos sigue en manos de empresas de países

desarrollados que generan escasos beneficios en los sitios donde las extraen, lo
que aumenta la desigualdad y obliga a muchas personas a abandonar su sitio de
residencia en busca de zonas más aptas para la supervivencia.

5) Uso de fertilizantes químicos y métodos artificiales de cultivo.

Las sequías, los huracanes y otros fenómenos ambientales impiden la producción y

el cultivo de alimentos en condiciones normales. Con el fin de enmendar estos
efectos y multiplicar la producción, se han sustituido los métodos de producción
natural por otros de tipo artificial y en los que predomina el uso de sustancias
químicas. Estos métodos de cultivo hacen que los alimentos sean de peor calidad y
afectan negativamente a nuestra salud y la del medioambiente, pues contaminan
los alimentos, la tierra y el aire.

¿Hay soluciones para los problemas ambientales actuales?

Como habrás notado, todas las causas y consecuencias del cambio climático están
relacionadas entre sí y afectan en mayor o menor medida a nuestra salud y
bienestar. ¿Cuál es nuestro papel, entonces, como habitantes del planeta?

Es difícil hablar de una sola solución para frenar los principales problemas
ambientales que actualmente aquejan la Tierra. Sin embargo, sí que podemos

27
hablar de un primer paso esencial para ello: la conciencia que como habitantes del
mundo nos corresponde.

¿Conciencia de qué? Básicamente de nuestra relación con los entornos y la

naturaleza, la cual se hace manifiesta en los artículos que compramos, las redes de
comercio que apoyamos y las iniciativas que individual y socialmente salgan
adelante.

Hablamos, por ejemplo, de llevar a cabo una agricultura sostenible que conserve
los recursos naturales, el consumo responsable basado en necesidades reales, el
cuidado de los ecosistemas, la reducción de los desperdicios y el reciclaje, la
reutilización de todos aquellos materiales y productos que ya no usamos, entre
otras opciones.

También es importante evitar al máximo el uso de combustibles que generan gases

de efecto invernadero, el uso de químicos o conservantes y, claro, reforzar la
educación ambiental desde las primeras edades.

Ya sabes que a pequeña escala puedes aportar tu granito de arena a través de

acciones cotidianas basadas en la sostenibilidad y el ahorro energético. Solo
tenemos un planeta: ¡cuidémoslo antes de que sea demasiado tarde!

28
EL CONCEPTO DE ECOLOGÍA .

La ecología es la rama de la biología que se dedica al estudio de los seres vivos y la

relación de éstos con el medio ambiente en el que habitan. Además, la ecología
estudia la abundancia y distribución de seres vivos que existe en un área
o región determinada.

Se toman en cuenta como factores de estudio dentro de esta disciplina los factores
bióticos, que son todos los organismos vivos; y los factores abióticos, como
el clima y los suelos.

Historia de la ecología

La ecología evolucionó a partir de los estudios de algunos pensadores de

la Antigua Grecia, como Aristóteles y Teofrasto (considerado por algunos como el
padre de la botánica). Con la caída de la civilización grecolatina, el terreno de
las ciencias naturales sufrió cierto estancamiento. Los estudios en esta área
volvieron a cobrar relevancia recién en los siglos XVIII y XIX, cuando se descubrió la
importancia de estudiar a los seres vivos y las interacciones que existen entre ellos y
el entorno que habitan. En 1789, Gilbert White escribió La historia natural de
Selborne, un libro por el cual el naturalista es considerado el primer ecólogo en
Inglaterra.

Si bien la historia de esta ciencia comienza en la Antigua Grecia, formalmente el

término “ecología” fue creado en 1869 por el naturalista alemán Ernst Haeckel,
quien la definió como “aquella ciencia que estudia las relaciones de los seres vivos y
su ambiente”. El término ecología proviene de las palabras griegas oikos (“hogar”)
y logos (“estudio”).

Algunos de los científicos y naturalistas que con sus aportes marcaron el camino
para el desarrollo de esta rama de la biología fueron:

 Carles Linnaeus (también llamado Carl von Linné). Científico sueco conocido
como el padre de la taxonomía, disciplina mediante la cual se pudo clasificar
a todos los seres vivos conocidos.

29
  Alexander Freiherr von Humboldt. Naturalista alemán que en sus
exploraciones por el continente americano recogió y relacionó información
sobre el clima, los recursos naturales, la flora y la fauna.

 Karl Möbius. Zoólogo alemán que realizó investigaciones pioneras en

biología marina, y describió las interacciones entre organismos en medios
acuáticos.

 Charles Darwin. Naturalista inglés que planteó la teoría de la evolución

por selección natural. Esta teoría constituyó las bases de la ecología
moderna ya que propone los mecanismos que explican la capacidad de los
seres vivos para adaptarse a los diferentes ambientes.

Importancia de la ecología

El mayor logro del estudio de la ecología es que permite conocer las conexiones
fundamentales que se dan entre los organismos y los factores abióticos que
conforman el medio ambiente.

Con el tiempo, se descubrió que preservar estas conexiones es fundamental para

mantener el equilibrio en los ecosistemas. Conocer estas relaciones permite cuidar
el medio ambiente, gestionar de manera consciente los recursos naturales y tomar
medidas para anticiparse al impacto ambiental.

La ecología es una rama de la biología muy completa e interdisciplinaria ya que

utiliza herramientas de muchas ciencias para dar a conocer las características del
medio ambiente.

En las últimas décadas, la ecología ha adquirido relevancia por las notables

consecuencias del impacto de las actividades humanas en el medioambiente.

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Ciencias auxiliares de la ecología

A lo largo de los años, la ecología ha ido utilizando técnicas, herramientas y datos

de otras ciencias para desarrollar su estudio. Entre las más significativas se
encuentran:

Geografía. La ecología utiliza la geografía para conocer los diferentes relieves y la

forma en la que los seres vivos se distribuyen en los ecosistemas.

Matemática. La ecología utiliza técnicas y teoremas matemáticos que ayudan en el

estudio demográfico de las poblaciones.

Física y química. La ecología estudia la transferencia de energía entre los distintos

componentes (bióticos y abióticos) de los ecosistemas. Además, la química aporta
nociones sobre la composición de la materia que constituye a los seres vivos y a los
factores abióticos.

Geología. La ecología utiliza el estudio de los suelos y de la estructura interna de la

Tierra y sus procesos para la comprensión de los biomas.

Climatología y meteorología. La ecología analiza las variaciones en los climas de

cada ecosistema y el impacto sobre su biodiversidad.

Fuente:https://concepto.de/ecologia/#ixzz7zMs9XYwu,
Fuente: https://concepto.de/ecologia/#ixzz7zMrUGnIb,Fuente: https://concepto.de/ecologia/#ixzz
7zMquIWDa,Fuente: https://concepto.de/ecologia/#ixzz7zMqCGg6h

31
En ecología, sostenibilidad o sustentabilidad describe cómo los sistemas biológicos
se mantienen productivos con el transcurso del tiempo. Se refiere al equilibrio de
una especie con los recursos de su entorno. Por extensión se aplica a la explotación
de un recurso por debajo del límite de renovación de estos.

El desarrollo sustentable es sinónimo de sostenible y es un término acuñado desde

el informe de Brundtland de 1987, redactado por la ONU, por la Doctora Gro
Harlem Brundtland, y que se llamó originalmente "Nuestro Futuro Común".

La frase que resume Desarrollo Sustentable en el informe es el siguiente: Satisfacer

las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las posibilidades de
las del futuro para atender sus propias necesidades. Los tres pilares que se
relacionan en el desarrollo sostenible son: la economía, el medio ambiente y la
sociedad. La finalidad de su relación es que exista un desarrollo económico y social
respetuoso con el medio ambiente1

Desde la perspectiva de la prosperidad humana y según el Informe Brundtland de

1987, la sostenibilidad consiste en satisfacer las necesidades de la actual
generación sin sacrificar la capacidad de futuras generaciones de satisfacer sus
propias necesidades.

La sostenibilidad es un proceso socio-ecológico caracterizado por un

comportamiento en busca de un ideal común. Es un término ligado a la acción del
ser humano en relación con su entorno, se refiere al equilibrio que existe en una
especie basándose en su entorno y todos los factores o recursos que tiene para
hacer posible el funcionamiento de todas sus partes, sin necesidad de dañar o
sacrificar las capacidades de otro entorno.

Por otra parte, sostenibilidad en términos de objetivos, significa satisfacer las

necesidades de las generaciones actuales, pero sin afectar la capacidad de las
futuras, y en términos operacionales, promover el progreso económico y social
respetando los ecosistemas naturales y la calidad del medio ambiente.

32
¿CÓMO SE FORMAN LOS PLÁSTICOS?
Los plásticos están formados por moléculas gigantes o macromoléculas. Estas
macromoléculas (también llamados polímeros) se forman por la unión de otras
moléculas más pequeñas y elementales llamadas monómeros. Este proceso con el
que se consigue finalmente el material plástico se llama polimerización.

Plástico - Wikipedia, la enciclopedia libre, es.wikipedia.org/wiki/Pl%C3%A1stico

¿Qué es el plástico y cómo se clasifica?

Los plásticos son una familia de materiales que varían en su composición y

propiedades. Hoy en día gran parte de los plásticos provienen del petróleo crudo, y
sólo un bajo porcentaje proviene de fuentes vegetales.

¿Qué es el plástico y cómo se clasifica? circulaelplastico.cl/consultas/que-es-el-plástico/

¿Cuáles son las propiedades del plástico?

Por esta razón, se dice que el plástico posee propiedades de flexibilidad y

elasticidad ya que se adapta a determinadas formas. Una vez que alcanza su forma
final, el plástico resulta ser bastante resistente y difícil de degradar. Sus utilidades
son variadas, se utiliza para la construcción de botellas, mesas, floreros, entre otras.

Plástico: usos, tipos, características y contaminación, humanidades.com/plástico/

¿Qué son los plásticos naturales?

Plásticos naturales. Son polímeros derivados de productos de origen natural. Por

ejemplo: la celulosa, el caucho y la caseína. A su vez, pueden ser: Plásticos
derivados de la celulosa. Conforman el celuloide, el celofán y el cellón. Plásticos
derivados del caucho. Por ejemplo: la goma y ebonita. Plásticos sintéticos. Plástico:
usos, tipos, características y contaminación, humanidades.com/plástico/

33
LIGAS WEB. RECURSOS PARA EL AULA

https://www.connectas.org/analisis/latinoamerica-contaminacion-plastico/
latinoamerica: adictos al plástico

https://www.youtube.com/watch?v=h9Lw2wpZEwE Cómo afectan los desechos

plásticos a los animales en el mar.

https://www.no-burn.org/wp-content/uploads/2022/03/Plasticos-en-America-
Latina-2022.pdf

Plásticos-en-América-Latina. Documento PDF (18 páginas)

https://sputniknews.lat/20190720/los-22-accidentes-ambientales-que-ponen-en-
peligro-las-actividades-de-grupo-mexico-1088085910.html

https://vivirsinplastico.com/plastico-se-puede-reciclar/
A través del ejemplo de una pareja que decide vivir sin plástico, se nos ofrece un
montón de material presentado de forma amena, directa y sencilla.

https://www.ecologistasenaccion.org/IMG/pdf/informe-basuras-marinas.pdf
Informe de Ecologistas en Acción. Una fuente de información muy interesante.

https://es.greenpeace.org/es/trabajamos-en/consumismo/plasticos/
En la web de Greenpeace dedicada a plásticos hay información, enlaces, informes,
vídeos y otras webs.

https://twitter.com/hashtag/pl%C3%A1sticos?src=hash
Bajo el hashtag #plásticos hay un montón de noticias, vídeos e imágenes del
mundo...

https://www.youtube.com/watch?v=HF8GL0BKq9M
[en positivo] Vídeo de San Pedro La Laguna (Guatemala). El plástico no es sólo un
problema de océanos. El vídeo muestra el potencial del activismo, alternativas al
plástico desechable, etc. Una iniciativa en los
llamados países en vías de desarrollo, que a veces solamente asociamos con
problemas y no con soluciones.

https://proyectolibera.org/
Campaña de SEO y ECOEMBES. Con vídeos que pueden ser útiles (en el apartado
Prevención) y otros recursos.

Ligas seleccionadas por el Sistema Educativo Estatal Regular (SEER)

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BIBLIOGRAFÍA

 Cabildo. (2008). M.P., Claramunt, R.M., Cornago, M.P… Sanz, D. Reciclado y

tratamiento de residuos. Ciencias Ambientales. UNED.

 Colom, J, A. (2000). Desarrollo Sostenible y Educación para el Desarrollo.

Barcelona: Octaedro.
 Depósito legal: DL NA 103-2019 (2019). Unidad didáctica “El plástico y los
océanos”. Educación Secundaria. Proyecto financiado por la Eurorregión
Nueva Aquitania, Euskadi, Navarra.

 Elías, R. (2015). Mar del plástico: una revisión del plástico en el mar. Marine
and FisherySciences (MAFIS), 27, 83-105.
 Greenpeace 2023https://es.greenpeace.org/es/trabajamosn/consumismo/p
lasticos/datos-sobre-la-produccion-de-plasticos/
 http://sil.gobernacion.gob.mx/Archivos/Documentos/2021/11/asun_42624
03_20211117_1635448124.pdf

 juegoydeporte.com: Juegos, deportes, recursos para maestros y profesores

de educación física. Recuperado el 28 de enero de 2023 de
https://www.juegoydeporte.com/juegos/con-material-reciclado/

 SEP. 2017. Plan y Programa de Estudio 2017. Educación Básica. México. SEP.

 Plan y Programa de Estudio 2017. SEP. Educación Básica.

https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/index.html

 Universidad de Valencia. Servicio de Publicaciones (2000). La problemática

de los plásticos en el Parc Natural de L'Albufera. Universidad de Valencia.

 UNESCO. (2019). Educación para el Desarrollo Sostenible. Recuperado de:

http://www.unesco.org/new/es/santiago/education/education-for-
sustainabledevelopment.

Bibliografía facilitada por el Sistema Educativo Estatal (SEER)

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 ¡EN SAN LUIS POTOSÍ, SI HAY APOYOS A LA EDUCACIÓN!

Componente: Cuatro Programas de Ecología

Ciclo Escolar 2023-2024

Lic. Juan Carlos Torres Cedillo

Secretario de Educación de Gobierno
del Estado de San Luis Potosí

Ing. José Inés Liñán Castro

Director de Educación Básica

Organización General
Consejo Técnico Estatal para el Máximo Logro del Aprendizaje

Mtro. Luis Nazario Rubio Ramírez

Encargado

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