Incio de la adolescencia

Se ha de recordar que si bien el proceso de la adolescencia se inicia con la

activación hormonal y la madurez sexual (pubertad) ello comporta un
profundo cambio en todo el organismo (aspecto biológico), modulado por y
en un determinado marco sociocultural (aspecto social) y con una vertiente
individual, personal (aspecto psicológico) en total interacción. Tres aspectos
básicos a considerar presentes, y en línea con el modelo Biopsicosocial
(Engel, 1977) predominante en la Psiquiatría moderna
La adolescencia es un fenómeno con repercusiones biológicas, psicológicas y
sociales, de duración variable, donde se afirman los rasgos de carácter y las
consolidaciones afectivas y profesionales.
En muchos países del Tercer Mundo de la infancia se llega a la adultez, sin el
intervalo adolescente, puesto que de la in- fancia se va directamente al
trabajo en los chicos y a la mater- nidad en las chicas. En algunas culturas, el
paso a la edad adul- ta se realiza través de ritos iniciáticos que aseguran la
inserción del niño en el mundo adulto, reduciéndose el tiempo de tran- sición
al que dura el rito.
ero hay que señalar que se trata de un proceso psicosocial vinculado a la
pubertad; por ello se trata de un proceso que varía de persona a persona, de
familia a familia y de época histórica a época histórica, era, década o centuria
en relación con la siguiente. Es una etapa sujeta a cambios y modificaciones,
llena de dinamismo, mutable en sí misma.
Se puede concluir que cada sociedad inventa la adolescencia que se merece y
luego valora ese invento como monstruoso, san- to o heroico. Cualquiera que
sea su ideología, sus creencias polí- ticas o experiencias personales, la
mayoría de los adultos se sien- ten obligados a apaciguar la temible vitalidad
de estos «mons- truos»
Aunque la llegada de la pubertad a constituido un criterio biologico que
marca la entrada en la adolescencia, el concepto social y psicológico de la
adolescencia parece que ha sufrido notables modificaciones atreves del
tiempo
El incio de la adolescencia esta determiando fundamentalmente por cambios
físicos: la pubertad, mientras que su final por cambios sociales
Ahora bien, uno de los rasgos distintivos de la adolescencia en sociedades
como la nuestra, es el desfase temporal que se produce entre la maduración
sexual de los individuos y la consecución plena del estatus adulto.
Típicamente, nuestros jóvenes quinceañeros son ya, en lo fundamental,
individuos adultos biológicamente, pero no psicológica y socialmente. Este
desfase, que puede prolongarse al menos entre 5 y 10 años

Bioligocos

La adolescencia es el periodo de tiempo que trascurre entre el

comienzo de la pubertad y el final del crecimiento. Mientras la
pubertad es un periodo de cambios biológicos, la adolescencia se trata de
una construcción social de los países desarrollados.. Los cambios observados
dependen de tres ejes hormonales: el hipotálamo-hipófisis-gonadal, el
hipotálamo-hipófisis- adrenal y el eje ligado a la hormona de crecimiento.
Crecimiento en altura Durante el estirón puberal se produce un aumento de
talla que representa alre- dedor del 25% de la talla adulta. El estirón dura
entre 2 y 2,5 años y varía de unos individuos a otros, La velocidad de creci-
miento puede variar entre 5 a 11 cm en chicas y 6 a 13 cm en chicos. El
comienzo del estirón puberal en las chicas precede en aproximadamente 2
años a los varones, siendo el pico a los 12 años en los chicas y a los 14 en los
muchachos. Alrededor de los 14 años las mujeres son más altas por término
medio que sus compañeros varones pero, como también se detiene antes su
crecimiento, los varones alcan- zan una mayor altura final. Durante este
tiempo las chicas crecen entre 20 a 23 cm y los chicos de 24 a 27 cm(3).
Respecto a los cambios físicos señalar que son debidos a una serie de
secreciones hormonales originadas por la hipófisis y las glándulas
suprarrenales.
La pubertad (etapa anterior a la adolescencia) comienza con secreciones
hormonales. La glándula hipófisis libera hormonas que desarrollan los
caracteres sexuales primarios: los ovarios, los testículos y las glándulas
suprarrenales, las cuales a su vez, liberan hormonas que desarrollan los
caracteres sexuales secundarios (rasgos no reproductores): vello pubiano y
axilar, desarrollo de los pechos, agrandamiento del útero, comienzo de la
menstruación; en el hombre, agrandamiento del pene, comienzo de la
eyaculación, crecimiento del vello púbico, facial y axial y ampliación de la
laringe. (rasgos no reproductores).

familia
En todo este proceso el/la adolescente necesita de la familia y de la sociedad.
“El adolescente se mira y se reconoce, en el reconocimiento que de él/ella
hacen los demás”. Si la familia y la sociedad acogen y consideran sus
cambios, el/la adolescente hace su recorrido con mayor tranquilidad y
aceptación, e incluso con orgullo y seguridad. En cambio, si esto no ocurre,
el/la adolescente esconde su cuerpo, se encierra en sí mismo o bien “actúa”
para llamar la atención, exponiéndose a riesgos innecesarios
Parafraseando las palabras adolescencia y crisis, Jean Jaques Rousseau
(filósofo y pedagogo, 1712-1778), en su texto L’ Emile, se refiere a este
período como el “segundo nacimiento” y escribe: “Esta tempestuosa
revolución se anuncia por algunas pasiones nacientes…El niño se hace sordo
a la voz que le hace de guía o le vuelve dócil; es un león en su fiebre;
Desconoce su guía y no quiere ser gobernado… Él no es ni niño ni hombre, no
puede tomar el tono de ninguno de los dos”.
Una de las características que más definiría psicologicamente el período de la
adolescencia es la constante alternativa de retroceso y avance en su
comportamiento afectivo, intelectual y relacional.
Para conocer mejor las necesidades y la atención a las mis- mas en la
adolescencia, es preciso conocer y delimitar los fe- nómenos y la dinámica de
esta etapa, tanto desde un punto de vista somático como psicosocial

Identdad
La búsqueda de sí mismo y de la identidad supone responder a preguntas
vitales como ¿quién soy yo?, ¿qué puedo y debo hacer?, ¿hacia donde voy?
Esta es una tarea que se inicia en la adolescencia y que no acaba nunca.
La identidad de cada cual está íntimamente relacionada con la autoestima. La
autoestima es lo que pienso de mí y cómo me siento en la vida. La
autoestima depende de la familia, los amigos y grupos a los que
pertenecemos. No hay adolescencia sin grupo, sin amigos. El grupo es el
escenario donde se fabrica la autoestima y la identidad.

Escuela
En tercer lugar, hay que tener en cuenta el papel crucial de la familia y de la
educación escolar,
, la familia y la escuela desempeñan un papel de primer orden, porque es ahí,
en la infancia y en la adolescencia, en donde arraigan las actitudes de
intolerancia que luego van a ser muy difíciles de erradicar. La educación debe
inculcar activamente en los niños una convivencia basada en el cariño, en el
ejercicio de la racionalidad, en la tolerancia y en los valores democráticos, de
los que deben dar ejemplo, en primer lugar, los propios padres y educadores
en la vida diaria y en la resolución de los conflictos cotidiano

psicosociales
Las trasformaciones físicas tienen un correlato en la esfera psico-social,
comprendiendo cuatro aspectos: la lucha dependencia-independencia, la
importancia de la imagen corporal, la relación con sus pares y el desarrollo de
la propia identidad.
En la adolescencia los hitos del desarrollo psicosocial incluyen: la consecución
de la independencia de los padres, la relación con sus pares, el incremento
de la importancia de la imagen corporal y el desarrollo de la propia identidad
como individuo. Aunque la adolescencia ha sido tradicionalmente definida
como una etapa turbulenta e inestable, la mayoría de los adolescentes se
desarrollan sin dificultades.

Psicológicos
 En la adolescencia los hitos del desarrollo psicosocial incluyen: la
consecución de la independencia de los padres, la relación con sus pares, el
incremento de la importancia de la imagen corporal y el desarrollo de la
propia identidad como individuo.

Social
La adolescencia es, en realidad, un periodo de aprendizaje que se prolonga
en el tiempo para la adquisición de los cada vez más complejos
conocimientos y estrategias para afrontar la edad adul- ta y es una creación
de la modernidad, de la sociedad industrializada que ha generado esa
posibilidad de educación prolongada, hecho que siglos atrás no ocurría. La
indudable importancia de este “adiestramiento” tiene un problema y es que
la educación adolescente ocurre lejos del mundo de los adultos, no com-
parten con ellos sus experiencias, no existe una relación de maestro-apren-
diz; los adolescentes viven un mundo de

Se ha de recordar que si bien el proceso de la adolescencia se inicia

con la activación hormonal y la madurez sexual (pubertad) ello comporta un
profundo cambio en todo el organismo (aspecto biológico), modulado por y
en un determinado marco sociocultural (aspecto social) y con una vertiente
individual, personal (aspecto psicológico) en total interacción. Tres aspectos
básicos a considerar presentes, y en línea con el modelo Biopsicosocial
(Engel, 1977)
Los cambios ocurren en un corto periodo de tiempo y afectan a los aspectos
bio-psico-sociales
La adolescencia es un fenómeno con repercusiones biológicas, psicológicas y
sociales, de duración variable, donde se afirman los rasgos de carácter y las
consolidaciones afectivas y profesionales.
Volviendo a las etapas delimitadas por la OMS, cada una de ellas tiene sus
propias características fisiológicas y psico-sociales, aunque no se deben
interpretar como compartimentos estancos. La adolescencia sólo podrá ser
suficientemente entendida, con carácter de continuidad e interconexión, en
íntima relación con el medio familiar y social. La forma en que se irá
desarrollando dependerá en gran manera de las estructuras psicológicas y
sobre todo de las vivencias individuales de la infancia y en relación al entorno
más cercano.
En este sentido, los/as adolescentes no forman un grupo homogéneo sino
que presentan una gran diversidad en cuanto al crecimiento biológico, social,
emocional e intelectual; los profesionales no debemos olvidar que cada
adolescente desde su individualidad, responderá de una forma única y
personal a las oportunidades y exigencias de la vida

Etapas
Físicos • crecimiento acelerado • aumento de peso • cambio de voz, entre
otros
Desarrollo sexual • cambios en el cuerpo • sensaciones que no conocen •
interés por conocer su cuerpo y el del sexo opuesto
4
Psicoemocionales • ocurre una crisis de identidad (según el psicoanalista
alemán Eric Erikson) • búsqueda para definir su identidad y personalidad •
están centrados en sí mismos • piensan que todo el mundo los está mirando
y hablando de ellos • cambios continuos de estados de ánimo; se vuelven
irritables, tensos, ansiosos y sensibles • su comportamiento es difícil de
entender
Sociales • los padres dejan de ser los personajes principales en sus vidas •
buscan la aprobación de sus pares • se esfuerzan por ser atractivos para los
demás • los amigos se convierten en las personas más importantes

Estepas de la adolescencia:
1.- Pubertad: Es el estadio en el que se produce la madurez sexual: dura unos
cuatro años; dos (en la preadolescencia) de preparación para la reproducción
y dos (ya en la adolescencia) que completan el proceso.
2.- Adolescencia inicial: hasta los 17 años (si bien algunos autores la reducen
hasta los 15 años).
3.- Adolescencia final o juventud: de los 17 años (15a) hasta los 18 años.
La OMS la delimita cronológicamente entre los 10 y 19 años, aunque
actualmente diferencia tres períodos, que la extienden hasta los 24 años: •
Pre-adolescencia o temprana de 10 a 14 años, correspondiente a la pubertad.
• Adolescencia media o propiamente dicha, de 14 a 18 años. • Adolescencia
tardía de 19 a 24 años.
Existen otras descripciones cronológicas distintas, según sean establecidas
por psicólogos, sociólogos, endocrinólogos o neurólogos. Pero en vez de
situarnos sobre una pirámide etaria, sería más interesante buscar un
consenso, por encima de controversias, que contemplara de forma más
abierta, el amplio espectro de esta época de grandes metamorfosis. Es
importante resaltar que el crecimiento biológico, social, emocional e
intelectual de los/las adolescentes, suele ser totalmente asincrónico y con
frecuentes períodos de regresión.

Adolescencia temprana (11-13 años)

La característica fundamental de esta fase es el rápido crecimiento somático,
con la aparición de los caracteres sexuales secundarios. La clasificación de las
distintas fases de maduración puberal de Tanner (Figs. 1 y 2) es de gran
utilidad para poder utilizar un lenguaje común entre todos los profesionales.
Estos cambios hacen que se pierda la imagen corporal previa, creando una
gran preocupación y curiosidad por los cambios físicos. El grupo de amigos,
normalmente del mismo sexo, sirve para contrarrestar la inestabilidad
producida por estos cambios, en él se compara la propia normalidad con la
de los demás y la aceptación por sus compañeros de la mis ma edad y sexo.
Los contactos con el sexo contrario se inician de forma “exploratoria”.
También, se inician los primeros intentos de modular los límites de la in-
dependencia y de reclamar su propia intimidad pero sin crear grandes
conflictos familiares. La capacidad de pensamiento es totalmente concreta,
no perciben las implicaciones futuras de sus actos y decisiones presentes.
Creen que son el centro de una gran audiencia imaginaria que
constantemente les está observando, con lo que muchas de sus acciones
estarán moduladas por este sentimiento (y con un sentido del ridículo
exquisito). Su orientación es existencialista, narcisista y son tremendamente
egoísta

Adolescencia media (14-17 años)

El crecimiento y la maduración sexual prácticamente han finalizado
adquiriendo alrededor del 95% de la talla adulta y siendo los cambios mucho
más lentos, lo que permite restablecer la imagen corporal.
La capacidad cognitiva va siendo capaz de utilizar el pensamiento abstracto,
aunque este vuelve a ser completamente concreto durante períodos
variables y sobre todo con el estrés. Esta nueva capacidad les permite
disfrutar con sus habilidades cognitivas empezándose a interesar por temas
idealistas y gozando de la discusión de ideas por el mero placer de la
discusión. Son capaces de percibir las implicaciones futuras de sus actos y
decisiones aunque su aplicación sea variable. Tienen una sensación de
omnipotencia e invulnerabilidad con el pensamiento mágico de que a ellos
jamás les ocurrirá ningún percance; esta sensación facilita los
comportamientos de riesgo que conllevan a la morbimortalidad (alcohol,
tabaco, drogas, embarazo, etc.) de este período de la vida y que puede
determinar parte de las patologías posteriores en la época adulta.
La lucha por la emancipación y el adquirir el control de su vida está en plena
efervescencia y el grupo adquiere una gran importancia, sirve para afirmar su
autoimagen y definir el código de conducta para lograr la emancipación. Es el
grupo el que dicta la forma de vestir, de hablar y de comportarse, siendo las
opiniones de los amigos mucho más importantes que las que puedan emitir
los padres; estas últimas siguen siendo muy necesarias, aunque sólo sea para
discutir- las, sirven de referencia y dan estabilidad, los padres permanecen, el
grupo cambia o desaparece.
La importancia de pertenecer a un grupo es altísima, algunos adolescentes
antes que permanecer "solitarios" se incluyen en grupos marginales, que
pueden favorecer comportamientos de riesgo y comprometer la maduración
normal de la persona. Las relaciones con el otro sexo son más plurales pero
fundamentalmente por el afán narcisista de comprobar la propia capacidad
de atraer al otro, aunque las fantasías románticas están en pleno auge.

Adolescencia tardía (17-21 años)

El crecimiento ha terminado y ya son físicamente maduros. El pensamiento
abstracto está plenamente establecido aunque no necesariamente todo el
mundo lo consigue. Están orientados al futuro y son capaces de percibir y
actuar según las implicaciones futuras de sus actos.
Se desarrolla una capacitación profesional y el compromiso en una ocupación
laboral, que permiten la realización e independencia económica.