Laboratorios de Física I

Laboratorios de Física I
Universidad Católica de Salta

Instrucciones Generales

2º Semestre – Año 2022

Facultad de Ingeniería – 2º Semestre – Año 2022

Ing. Jorge Giubergia
 Laboratorios de Física I

LABORATORIOS DE FÍSICA

La ciencia es una construcción colectiva: por lo tanto, no interesa tanto el valor, de una
medición que obtiene un observador aislado, por ejemplo, la velocidad de un móvil con un determinado
instrumento, sino que interesan todos los valores que pueden obtener otros observadores, en otros
lugares, con otros instrumentos sujetos a las mismas especificaciones de construcción y procedimiento.

De manera que está claro, por la misma naturaleza de construcción colectiva del conocimiento
científico, que los resultados experimentales que se esperan iguales, examinados con suficiente detalle,
siempre deban tener pequeñas diferencias entre sí cuando lo realizan distintos operadores.

Partiendo del concepto de que la enseñanza de la física, debe contener no solo la descripción
teórica de los fenómenos y la ejercitación práctica de situaciones particulares donde se aplican los
conceptos vertidos en teoría, sino también la interacción y medición de los fenómenos a escala de
laboratorio, es que se propone el presente programa de experiencias. Este programa contempla una
serie de prácticas de laboratorio las cuales reportarán a los alumnos una visión más amplia del mundo
que lo rodea y de la física que está involucrada en los fenómenos observados en la experiencia cotidiana.

Las experiencias realizadas en los laboratorios se reflejan en los informes entregados por
los alumnos individualmente o por grupo de alumnos, dependiendo esto de la organización y del
número de personas que cursen la materia. Los informes serán corregidos y entregados oportunamente,
siendo requisito para la regularización la aprobación de parciales e informes de laboratorio.

A continuación, se da un esquema de lo que debe contener un informe de laboratorio, el cuál

debe ser sucinto y no puede extenderse más de dos carillas en formato A4, fuente Arial 11 o equivalente.

CONTENIDO DE UN INFORME DE LABORATORIO TIPO

1. PORTADA
Título y número del experimento
Nombre y código de los integrantes del grupo (generado por el profesor)
Nombre del profesor
Fecha de entrega del informe

2. RESUMEN
Una síntesis de un solo párrafo (máximo ocho renglones) del objetivo de la práctica y su conclusión
principal.

3. PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL
Descripción de las técnicas experimentales usadas, apoyadas en dibujos, gráficas o ejemplos que ayuden
a visualizar el experimento.

4. DATOS OBTENIDOS
Donde se deben consignar los datos de las mediciones directas realizadas en el laboratorio.
Las tablas de datos, ilustraciones y gráficas, se identifican con números de series y una leyenda concisa
y clara.
Las gráficas deben tener los ejes coordenados debidamente identificados con sus unidades.

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Ing. Jorge Giubergia
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Los encabezados de las columnas deben contener el nombre de la variable, su símbolo y unidades de
medida.
Junto a cada entrada numérica debe figurar la respectiva incertidumbre, a menos que un análisis de
incertidumbre separado clasifique la precisión de las mediciones.

5. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS

Se debe efectuar un análisis riguroso de los datos, las consecuencias, de las observaciones y de las
implicaciones físicas de las relaciones entre variables. Si hay un análisis por separado de las
incertidumbres experimentales, por métodos estadísticos o no estadísticos, debe incluirse en esta sección.

6. CONCLUSIONES
La justificación para escribir un informe de laboratorio la constituyen las conclusiones que se obtienen
a partir de las observaciones y medidas.
Se discute el acuerdo o la discrepancia entre el modelo propuesto y el comportamiento observado, así
como la validez de las hipótesis planteadas.
Finalmente se procede a efectuar interpretaciones o conjeturas sobre las razones de las discrepancias y
a sugerir refinamientos, bien sea del modelo o del procedimiento experimental, que permitan dilucidar
los interrogantes a los que el experimento dio lugar.

7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Según normas de publicación de artículos científicos.

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Laboratorio N° 1
Teoría de errores e incertezas – Medición y tratamiento de los datos experimentales.

El valor de una magnitud física se determina mediante un proceso de medición, ya sea directamente, o
bien por medio de cálculos a partir de los valores medidos de otras magnitudes.
Uno de las características más notables e importantes de todo proceso de medición, consiste en que, si
se mide repetidas veces una determinada magnitud con un instrumento adecuado para alcanzar detalles
suficientemente finos, el número obtenido no se repite exactamente.
Como se podrá verificar experimentalmente innumerables veces, el valor medido de cualquier magnitud
sólo se podrá garantizar dentro de cierto margen de incerteza. Mediciones más cuidadosas, con mejores
instrumentos, dan lugar a resultados con menor margen de incerteza.
Pero no existe el instrumento que permita reducir a cero el margen de incerteza en el valor de alguna
magnitud física.

Las razones para que diferentes mediciones de una misma magnitud lleven a diferentes resultados
dependen básicamente de tres tipos diferentes de acontecimientos, que suelen denominarse:
• Errores groseros.
• Errores sistemáticos.
• Errores accidentales.

Es decir, la ciencia da explicaciones y hace predicciones sobre el comportamiento de objetos a través de

los valores que tendrán determinadas magnitudes representativas de propiedades, coordenadas, etc., en
determinadas circunstancias.
Los valores de estas magnitudes deben ser medidos con procedimientos que la ciencia va determinando,
y se acepta como un hecho incuestionable de la experiencia científica que el resultado de cualquier
medición siempre estará afectado de algún margen de incerteza, de manera que la expresión correcta del
resultado de una medición siempre debe ser de la siguiente forma (o equivalente):
(X X) U
Donde:
• X es el valor numérico de la magnitud, obtenido como resultado de la medición.
• X es la incerteza que afecta al valor X; se interpreta que según la medición efectuada, el valor de X
muy probablemente podría estar entre X −X y X + X.
• U es la unidad que corresponde, o el símbolo de la misma.

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Ing. Jorge Giubergia
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Laboratorio N° 1
Teoría de errores. Incertezas. Medición y tratamiento de los datos experimentales.

Parte I

Objetivo General:
Obtener una colección de datos y caracterizar diferentes fuentes de error en las mediciones directas
ejecutadas. Para tal fin se determinarán magnitudes de diferentes tipos y las mismas se deberán expresar
correctamente (resultado de una medición directa). Para ello se debe:
✓ Analizar las características de algunos instrumentos (alcance, sensibilidad, graduación,
precisión, etc.)
✓ Realizar mediciones directas utilizando distintos instrumentos.

Desarrollo de la experiencia:
En toda experiencia de laboratorio una etapa que es muy importante es la de registrar las características
de los instrumentos a utilizar. A partir de esto completa la siguiente tabla:

Instrumento Apreciación Alcance Sensibilidad

Cinta métrica (ruleta)
Cinta métrica (de costurera)
Calibre
Cronómetro
Balanza
Transportador
Termómetro
Probeta
Dinamómetro

Elegir por lo menos 2 (dos) cantidades para medir (una de cada columna):

Columna A Columna B
Masa de un objeto Tiempo de 10 oscilaciones (péndulo)
Angulo de un sector circular Diámetro de una esfera o cilindro
Peso de un objeto Diámetro de un alambre
Capacidad de un recipiente
Altura de un compañero

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De acuerdo a la elección realizada y en función del listado de instrumentos, seleccionar los instrumentos
adecuados para efectuar las mediciones. Siempre en cada caso y de ser posible analizar las fuentes de
error.

Completar la siguiente tabla:

Magnitud Valor medido eap edef eexa eint emin

Para las magnitudes medidas expresar el resultado de cada medición completando la siguiente tabla:

Resultado de la medición Error relativo Error porcentual

Parte II

Objetivo General:
Medir magnitudes en forma indirecta, esto es obtener valores de determinados fenómenos físicos o
variables a partir del uso de ecuaciones que relacionan cantidades fundamentales.
Los instrumentos que se emplearán en la práctica son los siguientes: Cronómetro, y cinta métrica.
La práctica de laboratorio consiste en dos experiencias que se detallan a continuación:

Experiencia A: Estimación del tiempo de reacción de una persona.

“Desde que una persona recibe un estímulo hasta que ella se da cuenta, transcurre un determinado
tiempo, y otro lapso de tiempo más desde que decide reaccionar hasta que lo hace realmente”.
El propósito de la experiencia es medir el tiempo de reacción de una persona. Un integrante del grupo
sostiene verticalmente del extremo superior de una regla de unos 20 a 40 cm de longitud. Otro integrante
del grupo coloca el índice y el pulgar alrededor del extremo inferior de la regla, sin tocarla. La
experiencia consiste en atrapar la regla en el mismo instante en que la primera persona suelta la regla.
Conociendo la longitud de caída (h), puede saberse el tiempo despejándolo de la fórmula:

h = (g * t2) / 2

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Donde:

• h es la distancia recorrida por la regla [cm]

• g es el valor de la aceleración de la gravedad [g = (9,81 ± 0,01) m/s2].

Responda a las siguientes preguntas:

a) ¿cuál es el tiempo de reacción promedio? (Realizar por lo menos 10 mediciones).

b) ¿en qué casos cree que deba ser tenido en cuenta este tiempo?
c) ¿a qué tipo de error lo asociaría?
d) Repetir la experiencia para todos los integrantes del grupo y comparar resultados.

Nota:
Suponiendo que se utiliza un buen cronómetro, de A = 0,01 s, para medir la duración de un intervalo
de tiempo, de ningún modo se podrá suponer que ése es el valor de la incerteza, porque eso equivaldría
a afirmar que, si el operador repite el experimento, debe volver a obtener exactamente el mismo número
coincidiendo hasta las centésimas.
Basta con un par de pruebas para convencerse definitivamente de que eso no es así.
Con un instrumento de tanta precisión, resulta que los que determinan la incerteza son el tiempo de
reacción humano, y/o la naturaleza del experimento.
A: apreciación de un instrumento, es la menor variación de la cantidad medida que se puede detectar
con el instrumento utilizado, lo que en la práctica suele ser lo mismo que la menor subdivisión de la
escala.

h [cm] tcalc [s] t medio [s] Δt[s]

Experiencia B: La velocidad de un móvil en un plano inclinado.

Montar el plano inclinado en la mesa de trabajo según el diagrama:

Mesa
Cinta de enmascarar

Pegar dos trozos de cinta de enmascarar sobre la mesa de trabajo, uno en cada extremo, realizar dos
marcas sobre la cinta y determinar la longitud entre ambos.
El móvil será una bolita que rodará sin deslizar sobre el plano.

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a) Expresar la ecuación que permite realizar la medición indirecta de la velocidad del móvil.
b) Determinar las magnitudes físicas que se deben medir directamente y con qué instrumento.
Expresar los resultados de estas mediciones.
c) Realizar la propagación de error correspondiente a la medición indirecta.
d) ¿A partir de comparar los diferentes errores relativos ¿qué medida se puede mejorar?
e) Expresar el resultado de la medición indirecta.

dmed [cm] d media [cm] Δd[cm] tmed [s] t medio [s] Δt[s]

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