Colegio Particular San Ignacio

Dirección Académica Media

Departamento de Lenguaje
Prof. Ana Paulina Contreras Vicencio

NOTA

EVALUACIÓN SUMATIVA C 1 - LENGUA Y LITERATURA

COMUNIDADES DIGITALES
FILA A

Nombre: Curso: 3M A-B Fecha: __/08/ 2023

Exigencia: 60 % Pte. Ideal: 66 ptos Pte. Obtenido: ____

Aprendizajes esperados:
1. Analizar críticamente los géneros discursivos surgidos en comunidades digitales y
de este modo reflexionen sobre los problemas éticos asociados a la participación
difundir, descalificar o desinformar.

1.- 2.- 3.- 4.- 5.- 6.- 7.- 8.- 9.- 10.-

11.- 12.- 13.- 14.- 15.- 16.- 17.- 18.- 19.- 20.-

I. SELECCIÓN MULTIPLE

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Lee atentamente el encabezado de cada ejercicio antes de responder y luego encierra en un
círculo la alternativa correcta. (2 puntos cada respuesta correcta)

TEXTO 1: ¿Por qué una foto suya se puede convertir en meme?

La naturaleza masiva de las redes sociales aumenta el daño del bullying tradicional. Una
foto suya con los ojos torcidos, un gesto gracioso o una cara particular. No se necesita
mucho para convertirse en meme. La lógica de estas imágenes virales en las redes sociales
es la misma que en el mundo físico: la burla. Aunque la sátira y el humor son parte de la
libertad de expresión, a nadie le gusta ser el objeto de las burlas de los otros. Pero nadie
está libre de convertirse en un fenómeno viral. ¿Puede evitar ser un meme? Así como en un
salón alguien puede ser tratado de ‘Dumbo’, por el tamaño de sus orejas, los memes que
hacen referencia a una persona específica (o a un tipo de persona) tienen el mismo efecto en
el mundo físico y en el virtual: tender a normalizar el bullying y sugerir que la víctima sea
menos sensible.

Pero si ya es bastante grave ser víctima en un salón de clases, imagine despertarse con
miles de notificaciones, cientos de páginas falsas con su rostro y en distintos idiomas. El
acoso online es un tema que no duerme, que no descansa y que siempre está ahí, a la vuelta
de un clic. Mientras más lejano es ese contacto con la persona, más sencillo es para la
audiencia ser indiferente. La historia de Débora (una brasilera conocida como ‘la diva de
Oakley’) y Elizabeth Ogaz (la chilena conocida como ‘La Vístima’) tienen en común que
su llegada a la fama en internet fue incidental y un dolor de cabeza. La primera reacción
que puede surgir ante estos casos es pensar en que fue culpa de ellas: por postear una foto,
por compartir una opinión, por salir en un video. Sin embargo, la razón de que se
convirtieran en un meme viral no está en su conducta, sino en quiénes son y lo fácil que
resulta convertirlas en un blanco de discriminación. Ambas son mujeres que no encajan en
la idea preconcebida de una mujer bella: su piel, su forma de hablar y en general la imagen
que proyectan no corresponden con el estereotipo que dicta la norma en redes.

Más allá del bullying Si bien en los últimos años se ha avanzado en la construcción de
protocolos escolares para enfrentar el bullying, la cultura de la burla y la indiferencia no
solo se vive en los colegios. Esta violencia se traslada a Internet de la misma forma que las
cosas buenas de la humanidad también viven en lo digital. Lo más problemático con la red
es que tiene dos elementos que impactan a las víctimas de cualquier forma de violencia
viral: la masificación y el anonimato. Por un lado, algo en Internet puede viralizarse en
cuestión de horas y dar vueltas por el mundo. Por el otro lado, crear cuentas falsas, o tratar
de aprovechar la viralidad de algo para generar cuentas con seguidores no es complicado.
Tan solo en los primeros tres meses del año, Facebook eliminó 2.190 millones de cuentas
falsas, casi la misma cantidad de usuarios mensuales en su plataforma (2.400 millones).
Una cuenta falsa puede generar una red coordinada de desinformación y manipulación
política. Pero la culpa no es de Internet.
Lo que vemos es un reflejo de lo que somos y de las decisiones que tomamos como
sociedades para corregir nuestro camino. Las redes sociales, la gran mayoría, tienen
estrictas reglas en materia de acoso, sextorsión y discurso del odio. En general, los usuarios
no tienen permitido discriminar a alguien por su raza, sus preferencias sexuales o su
religión, sin embargo, los grupos xenófobos, homófobos y radicales tienen presencia en
Internet. ¿Qué hacer? Lo más importante es pasar de la culpa individual al cambio. Ni
Débora, ni Elizabeth deben sentir que fue un asunto exclusivamente suyo. Aunque en
algunos países hay leyes contra la difusión de imágenes sin consentimiento, no son la

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mayoría. Usted puede acudir a las redes sociales, denunciar una publicación y buscar entrar
en contacto con organizaciones sociales aliadas que distintas plataformas y países han
construido en los últimos años como parte de la prevención del suicidio. Puede que la
denuncia por sí sola no garantice que su imagen sea dada de baja, con lo que puede
considerar acudir a un laboratorio forense y financiar una investigación que le guíe hacia
los sitios en los que ese contenido puede estar almacenado. Aunque la carga, por ahora,
parezca recaer en la víctima, que tiene que dedicarse a defenderse y a cazar en Internet
cualquier brote viral, estos debates ya no son algo que se quede en su círculo de amigos y
legisladores del mundo están buscando los caminos. No está de más buscar primero que la
burla, la empatía. Tomado de:

https://www.eltiempo.com/tecnosfera/apps/como–evitar–que–una–foto–se–convierta–
en–un–meme–se–puede–392766 (Fragmento y adaptación)

1. ¿Cuál es el sentido del término PARTICULAR en el contexto del primer párrafo del
texto? A) Personal, porque es propia de la persona que se toma la foto o video.
B) Extraña, porque se refiere a una mueca o gesto insólito, raro o chocante.
C) Específica, porque es una determinada cara que genera un cierto efecto.
D) Ridícula, porque es algo grotesca e incita a la burla y risa de quien la ve.
E) Original, porque es única, nunca antes vista y nadie podría superarla.

2. ¿Qué diferencia establece el texto sobre el bullying escolar y el que se perpetúa en línea?
A) Los dos son igual de graves y vejatorios, pero en la escuela suele basarse más en los
defectos físicos.
B) Ambos se basan en la burla, pero el acoso online se viraliza y se vuelve inmanejable en
cierto punto.
C) En el caso del ciberbullying, es fundamental que las personas tomen acciones contra
los autores.
D) Aunque las redes sociales tienen restricciones, son comunes los casos de burlas y
discriminación.
E) En el bullying online, los agresores suelen ser anónimos, lo que no sucede en el
ámbito escolar.

3. ¿Cuál de las siguientes opciones es una inferencia válida sobre el texto leído?
A) En el futuro, el bullying probablemente solo se dará en contextos y redes digitales.
B) Únicamente las personas que no encajan en los cánones sociales sufren bullying.
C) La gravedad del bullying se da porque las personas desconocen el uso de Internet.
D) Un factor fundamental en el fenómeno del bullying digital es la falta de empatía.
E) Las restricciones en las redes sociales atentan contra la libertad de expresión a través
del humor.

4. ¿Con qué propósito se incluyen los casos de Deborah y Elizabeth, y las cifras de
Facebook?
I. Para dar dinamismo al texto.
II. Para ejemplificar con datos concretos.
III.Para enriquecer el texto y su argumentación.
IV. Para generar empatía e identificación en el lector.
A) Solo I.
B) Solo II.
C) Solo IV.

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D) Solo I y II.
E) Solo II y III.

5. Observa el siguiente meme y analízalo.

¿Se podría considerar adecuado?
A) Sí, porque el meme cumple una función
humorística sin caer en prejuicios o
descalificaciones.
B) Sí, porque hay una coherencia entre el
mensaje que transmite y la imagen utilizada.
C) Sí, porque no utiliza la imagen particular
de una persona desconocida de la cual no se
tiene el consentimiento.
D) Sí, porque en caso de viralizarse, no
afectaría la vida personal de ninguna
persona en ningún sentido.
E) Todas las alternativas anteriores.

6. Observa el siguiente meme. ¿Refuerza la imagen la idea central que se desarrolla?

A) Sí, porque la imagen gráfica la idea que hay detrás.

B) No, porque contradice el texto central sobre ser un buen estudiante.
C) Sí, porque el lector puede sentirse identificado con la imagen y la idea.
D) No, porque no es suficientemente gráfica y hay espacio a la interpretación.
E) Sí, porque es la única imagen que serviría para representar la idea.

7. ¿Qué importancia tiene la elección de la imagen al construir un meme?

A) Ninguna, pues un meme puede entenderse sin una imagen relacionada.
B) Total, ya que los memes pueden entenderse sin el texto que los acompaña, pero no sin
las imágenes.
C) Vital, ya que a través de ella podemos acceder de mejor manera al contenido icónico del
meme y comprender su idea.
D) Relativa, ya que los criterios de selección son diversos y no siempre funcionan.
E) Poca, porque son muchas las imágenes que pueden servir para un mismo propósito
de sentido.

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8. A partir del texto, ¿qué se podría afirmar de los memes como herramienta comunicativa?
I. Tienen un fin cómico, en que la ironía y la sátira son importantes.
II. Pueden convertirse en una expresión que incita al odio y la discriminación.
III. Implica el consentimiento para el uso de imagen de las personas.
IV. Su circulación es incierta y puede derivar en una masificación incontrolable.
A) Solo I y IV.
B) Solo III y IV.
C) Solo II y III.
D) Solo I, II y IV.
E) Solo I, III y IV.

9. ¿Qué reflexión sobre el uso y comportamiento en las redes sociales e Internet se puede
extraer del texto?
A) Se debe evitar ser fotografiado o publicado en redes para no convertirse en meme.
B) Es importante que en su uso medie la responsabilidad personal, colectiva y la empatía.
C) Cada persona es responsable de lo que comparte o publica, y se deben asumir las
consecuencias.
D) No se saca mucho con denunciar actos de discriminación en redes, ya que siempre hay
contenido asociado.
E) El uso de Internet se convierte en una herramienta peligrosa que termina en bullying y
debería evitarse.

10. ¿Qué consideraciones éticas se deberían tener en cuenta a la hora de crear un meme?
I. Debe ser divertido sin importar nada más que su contenido.
II. Que no incurra en aspectos vejatorios o discriminatorios.
III. No debe incitar al odio ni promover estereotipos o prejuicios.
IV. Se debe ser cuidadoso con el uso de imágenes de terceros.
A) Solo I y II.
B) Solo III y IV.
C) Solo II, III y IV.
D) Solo I, II y IV.
E) Todas las anteriores.

TEXTO 2
Comisión de DD.HH. de la Cámara rechaza de forma transversal
“marcha antimigrante” y critican a ministro del Interior
La convocatoria hecha para este fin de semana, fue condenada por todos los diputados que
integran la instancia y cuestionaron al ministro del Interior por mostrarse abierto a
su realización.
VALPARAÍSO. – La comisión de Derechos Humanos de la Cámara de Diputados acordó
rechazar de forma transversal la convocatoria hecha para este fin de semana en contra de
los migrantes que residen en Chile y cuestionaron al ministro del Interior por no mostrarse
contrario a su realización. A través de redes sociales se ha hecho un llamado a que quienes
asistan lo hagan con banderas chilenas e incluso armados. La molestia de los diputados con
el secretario de Estado radica en que él declaró que “aquí hay libertad en el derecho de
reunión, más allá de lo que uno piense”. “Hay marchas que a uno le gustan y que a otros no
les gustan, pero lo que sí me preocupa es si se está llamando a estar armados. Eso es un
delito y lo vamos a fiscalizar”, aseguró. Es así que además de emitir una carta manifestando

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su rechazo, los diputados de oposición y oficialismo que integran la instancia determinaron
oficiar al ministro del Interior para que haga un público rechazo a su ejecución y a la
intendenta de la Región Metropolitana solicitándole que no la autorice. “Ninguno de los
diputados de esta comisión va a permitir que grupos de este tipo vengan a incitar al odio y
también a la violencia y, más grave aún, al poder cometer delitos al hacer este llamado de
manera armada. Esto podría generar que se pudiera producir un enfrentamiento”, advirtió la
presidenta de la comisión, diputada Emilia Nuyado (PS). En ese sentido dijo que “me
parece grave que un ministro diga ‘yo no condeno el contenido, pero sí la actitud que esto
sea un delito’. Condenamos abiertamente el contenido, no puede ser que, en Chile, donde
respetamos la libertad de expresión... este tipo de actitudes deberían ser condenadas por el
Gobierno”. Su postura fue respaldada abiertamente por los diputados Andrés Celis (RN) y
Andrés Molina (Evópoli), quienes aseguraron que el ministro del interior debió mostrar otra
actitud ante esta convocatoria. Minutos después, el ministro volvió a referirse a los
cuestionamientos. “A mí no me gusta ningún tipo de expresión que sea contra algo o contra
un grupo de personas. Nosotros en el Gobierno no estamos contra la migración, ni mucho
menos contra los migrantes”, aseguró el ministro de interior. “Lo que queremos es que
exista una migración ordenada, regular, controlada; que tengamos abiertas las puertas a
nuestro país a aquellos que nos vienen a colaborar y cerrarla a aquellos que nos vienen a
causar daño, pero no tenemos ninguna motivación y somos muy contrarios a expresar
situaciones que puedan significar actitudes xenófobas o discriminaciones, o afectar los
derechos de las personas. En eso no estamos ni hemos estado nunca”, añadió.
Abogados pidieron prohibir la marcha
Esta mañana, los consejeros del Colegio de Abogados Álvaro Fuentealba y Paulina
Vodanovic, miembros del Movimiento Todos y Todas, llegaron hasta Intendencia para
entregarle una carta a la intendenta solicitando “que se prohíba la manifestación pública
convocada”. “El Estado debe prohibir toda incitación al odio racial, étnico, religioso y de
cualquier naturaleza, por lo tanto, no es posible aceptarla”, aseguró en el lugar Fuentealba.
“La Constitución asegura el derecho de reunión pacífica y sin armas, pero esta gente está
llamando a marchar armados. Esto no tiene precedentes y no puede ser autorizado.
Cualquier cosa que se autorice en este sentido viola el estado de derecho”, añadió. La carta
señala que “la convocatoria de dicha marcha tiene claras expresiones xenofóbicas,
incentivando el odio hacia la migración y los inmigrantes, lo que pone en evidente riesgo el
orden público”.

Comentarios
ML: Es deber de todos los sectores democráticos del país dar una señal clara acerca de lo
peligroso que puede llegar a ser esta convocatoria.
MA: Más peligroso es la masa de depredadores que nos quitan el pan de la boca.
AA jajajajaja notable! La ignorancia de la mano con la falta de argumentos!
NV Si trabajas nadie te quitará el pan de la boca. Lea, instrúyase y no escriba necedades.
Los inmigrantes que logran trabajo son muchos más eficientes que los locales, en
cualquier parte, son más proactivos porque deben salir adelante. Después se transforman
en consumidores potenciando la economía.
CP cierra la boca.
AR Estimado ML, con respeto: ¿usted es tontín o le falla?
BB Totalmente de acuerdo con la marcha, esto ya es una epidemia, no se saben
exactamente los antecedentes y tampoco enfermedades que pueden ingresar, y lo peor
que nuestros impuestos se lo dan gratis a ellos.
AZ yo no me pierdo la marcha… inmigrantes fuera de Chile.

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Recuperado de: https://www.emol.com/noticias/Nacional/2019/08/07/957258/
11. RESPALDADA
A) favorecida
B) garantizada
C) levantada
D) escudada
E) apoyada

12. ¿Cuál fue el principal cuestionamiento hacia el ministro?

A) Sus dichos que se podían percibir como contra la migración.
B) Sus ideas frente a una migración regulada, ordenada y controlada.
C) Su actitud que parecía atentar contra la libertad de expresión.
D) Su falta de determinación para prohibir desde un principio la marcha.
E) Su defensa en la que se contradecía sobre lo expresado anteriormente.

13. En el comentario de MA, ¿qué problema ético del uso de Internet se puede detectar?
A) Constituye una fakenews, ya que promueve la desinformación en las redes.
B) Incurre en un ataque personal y dirigido a una persona específica.
C) Puede considerarse una amenaza hacia los migrantes que lo lean.
D) Hace una generalización sin argumentos y en términos discriminatorios.
E) Su comentario cae en el ciberacoso al enjuiciar abiertamente a los migrantes.

14. Considerando la empatía como la capacidad de ponerse en el lugar de otro, ¿cómo

podrían considerarse los últimos dos comentarios en la noticia?
I. Carentes de empatía, al descalificar, prejuiciar y generalizar a los migrantes.
II. Empáticos ya que se pone en el lugar de los chilenos afectados por la migración.
III. Correctos, ya que expresan el punto de vista personal de las personas que comentan.
IV. Incorrectos, pues carecen de argumentos reales verificables o argumentos del todo.
A) Solo I y IV.
B) Solo I y III.
C) Solo II y III.
D) Solo II, III y IV.
E) Ninguna de las anteriores.

15. ¿Qué tipo de citas y con qué propósito se incluyen en el texto anterior?
A) Solo directas y entre comillas para reproducir literalmente los dichos.
B) Solo indirectas para integrar el punto de vista personal de los involucrados.
C) Solo directas para dar importancia a los personajes relevantes del conflicto.
D) De ambas: directas e indirectas, para hacer el texto más liviano al incluir más recursos a
la hora de citar.
E) Directas e indirectas, para realzar lo que se dice textual e incluir ideas centrales no
dichas directamente.
16. A partir del comentario de AR, ¿cuál de las siguientes reflexiones NO sería correcto
hacer sobre la interacción en las redes sociales?
A) Si bien el anonimato es parte de Internet, siempre es mejor verificar quién comenta.
B) Las descalificaciones hacia una persona son válidas al enmarcarlas en el respeto.
C) Como cualquier opinión, debe estar fundada en argumentos sólidos, claros y coherentes.
D) La empatía juega es crucial en la las interacciones en Internet, pues evita los prejuicios y
las descalificaciones.

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E) Las interacciones deben darse en un marco de respeto real, no solo hacia las ideas, sino a
las personas.

17. ¿Cuál es el principal argumento de las autoridades para oponerse a una marcha contra la
migración?
A) El llamado de los organizadores es a reunirse armados para asistir a la marcha.
B) Su realización garantiza que todos los grupos ejerzan su derecho a reunión y protesta.
C) La pasividad del ministro del Interior, quien no condenó de un principio su realización.
D) Se constituye como una instancia xenofóbica, peligrosa y de incitación al odio.
E) Atenta contra Chile y la idea de país solidario que recibe y apoya a todos los migrantes.

18. ¿Podría considerarse esta marcha como una muestra de la poca empatía en la sociedad
hacia los migrantes?
I. No, porque fue organizada por un grupo aislado.
II. Sí, porque se basa en la discriminación y prejuicios.
III. No, ya que hubo opositores que lograron cancelarla.
IV. Sí, porque se necesitó suspenderla por peligrosa.
A) Solo I.
B) Solo III.
C) Solo II.
D) Solo II y IV.
E) Solo I y III.

19. ¿Pueden los debates en redes sociales ser de alguna forma constructivos y
enriquecedores?
A) Sí, ya que permiten el intercambio de ideas y el conocimiento de otros puntos de vista.
B) Aunque se debe estar atentos a generalizaciones y prejuicios, conocer otras opiniones
enriquece la propia.
C) Cuando se dan en el marco de respeto, los debates nos permiten explorar profundamente
en un tema.
D) Aun cuando hay usuarios que hacen un uso inadecuado de las redes, si son bien usadas,
estas son una herramienta de conocimiento.
E) Todas las anteriores.

20. Las interacciones sociales en Internet tienen el potencial de convertirse o aportar en

desarrollo de ciberbullying porque
A) los temas tratados suelen ser políticos o éticos e incitan al odio.
B) detrás suelen haber personas frustradas que buscan validación.
C) hoy por hoy las redes no cuentan con políticas claras de uso.
D) el anonimato y la falta de regulación generan existe cierta impunidad.
E) el bullying es una forma de expresión que hoy se traslada a la red.

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 II. ESCRITURA Y REDACCION
Defina los siguientes conceptos, según lo conversado y debatido en clases. (2 cada una)
CONCEPTO DEFINICION
INFLUENCER

FAKE NEWS

COMUNIDAD
DIGITAL

MEME

REDES SOCIALES

INTERNET

CONECTIVIDAD

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III. PRODUCCION TEXTUAL
Escribe un texto argumentativo y critico sobre la importancia de la información en
una sociedad moderna como la nuestra. Escribe cuidando la ortografía y redacción.
No olvides poner un título a tu escrito. (12 puntos)
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Rasgos Puntaje.

Contiene la estructura pertinente de todo texto; Introducción, 2 puntos

desarrollo, conclusión

Realiza argumentos adecuados al texto leído, entregando opiniones 3 puntos

fundamentadas. Y las ideas son claras y reflexivas

Emplea información pertinente al texto, datos, frases, hechos etc. 2 punto

Redacta de manera coherente y cohesionada. (Emplea las líneas 2 puntos

indicadas)

Utiliza una ortografía adecuada al texto redactado. (hasta tres faltas

ortográficas). Entre cuatro a siete errores se descontará 1 punto. Entre
ocho y diez errores se descontará 2 puntos. 3 puntos

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