NOTA

4° PRUEBA SUMATIVA

PUNTAJE
NOMBRE: TOTAL REAL
CURSO: III°A – B – C Ens. Media
28
FECHA DE APLICACIÓN: Agosto 2021

OBJETIVOS de APRENDIZAJE
OA 3. Analizar críticamente textos de diversos géneros discursivos no literarios.
OA 4. Analizar críticamente los géneros discursivos surgidos en diversas comunidades digitales.
OA 5. Evaluar los recursos lingüísticos y no lingüísticos (visuales, sonoros y gestuales) al
comprender textos.

INSTRUCCIONES:
Lea atentamentecada texto y responda las preguntas que continúan.

HABILIDADES EVALUADAS
- Localizar 2 – 11 – 18
- Relacionar - Interpretar 1 – 3 – 6 – 7 – 10 – 12 – 13 – 14 – 15
– 16 – 17 – 19 – 20
- Reflexionar 4–5–8–9

I. Preguntas de selección múltiple

TEXTO 1
Lea el siguiente texto y responda las preguntas 1 a 10

Análisis: ¿Por qué una foto suya se puede convertir en meme?

La naturaleza masiva de las redes sociales aumenta el daño del bullying tradicional.

Una foto suya con los ojos torcidos, un gesto gracioso o una cara particular. No se
necesitamucho para convertirse en meme. La lógica de estas imágenes virales en las redes
socialeses la misma que en el mundo físico: la burla. Aunque la sátira y el humor son parte de
lalibertad de expresión, a nadie le gusta ser el objeto de las burlas de los otros. Pero nadieestá
libre de convertirse en un fenómeno viral.

¿Puede evitar ser un meme?

Así como en un salón alguien puede ser tratado de ‘Dumbo’, por el tamaño de sus orejas,los
memes que hacen referencia a una persona específica (o a un tipo de persona) tienenel mismo
efecto en el mundo físico y en el virtual: tender a normalizar el bullying y sugerirque la víctima
sea menos sensible. Pero si ya es bastante grave ser víctima en un salón declases, imagine
despertarse con miles de notificaciones, cientos de páginas falsas con surostro y en distintos
idiomas. El acoso online es un tema que no duerme, que no descansay que siempre está ahí, a
la vuelta de un clic.

Mientras más lejano es ese contacto con la persona, más sencillo es para la audienciaser
indiferente. La historia de Débora (una brasilera conocida como ‘la diva de Oakley’) yElizabeth
Ogaz (la chilena conocida como ‘La Vístima’) tienen en común que su llegada ala fama en
internet fue incidental y un dolor de cabeza.

La primera reacción que puede surgir ante estos casos es pensar en que fue culpa deellas: por
postear una foto, por compartir una opinión, por salir en un video. Sin embargo,la razón de que
se convirtieran en un meme viral no está en su conducta, sino en quiénesson y lo fácil que
resulta convertirlas en un blanco de discriminación. Ambas son mujeresque no encajan en la
idea preconcebida de una mujer bella: su piel, su forma de hablary en general la imagen que
proyectan no corresponden con el estereotipo que dicta lanorma en redes.
Más allá del bullying
Si bien en los últimos años se ha avanzado en la construcción de protocolos escolarespara
enfrentar el bullying, la cultura de la burla y la indiferencia no solo se vive en loscolegios. Esta
violencia se traslada a Internet de la misma forma que las cosas buenasde la humanidad
también viven en lo digital. Lo más problemático con la red es quetiene dos elementos que
impactan a las víctimas de cualquier forma de violencia viral: lamasificación y el anonimato. Por
un lado, algo en Internet puede viralizarse en cuestiónde horas y dar vueltas por el mundo. Por
el otro lado, crear cuentas falsas, o tratar deaprovechar la viralidad de algo para generar
cuentas con seguidores no es complicado.

Tan solo en los primeros tres meses del año, Facebook eliminó 2.190 millones de
cuentasfalsas, casi la misma cantidad de usuarios mensuales en su plataforma (2.400
millones).Una cuenta falsa puede generar una red coordinada de desinformación y
manipulaciónpolítica.

Pero la culpa no es de Internet. Lo que vemos es un reflejo de lo que somos y de lasdecisiones

que tomamos como sociedades para corregir nuestro camino. Las redessociales, la gran
mayoría, tienen estrictas reglas en materia de acoso, sextorsión y discursodel odio. En general,
los usuarios no tienen permitido discriminar a alguien por su raza,sus preferencias sexuales o
su religión, sin embargo, los grupos xenófobos, homófobos yradicales tienen presencia en
Internet.

¿Qué hacer?
Lo más importante es pasar de la culpa individual al cambio. Ni Débora, ni Elizabethdeben
sentir que fue un asunto exclusivamente suyo. Aunque en algunos países hay leyescontra la
difusión de imágenes sin consentimiento, no son la mayoría.

Usted puede acudir a las redes sociales, denunciar una publicación y buscar entrar encontacto
con organizaciones sociales aliadas que distintas plataformas y países hanconstruido en los
últimos años como parte de la prevención del suicidio. Puede que ladenuncia por sí sola no
garantice que su imagen sea dada de baja, con lo que puedeconsiderar acudir a un laboratorio
forense y financiar una investigación que le guíe hacialos sitios en los que ese contenido puede
estar almacenado.

Aunque la carga, por ahora, parezca recaer en la víctima, que tiene que dedicarse adefenderse
y a cazar en Internet cualquier brote viral, estos debates ya no son algo que sequede en su
círculo de amigos y legisladores del mundo están buscando los caminos. Noestá de más buscar
primero que la burla, la empatía.

Tomado de: https://www.eltiempo.com/tecnosfera/apps/como–evitar–que–una–foto–se–convierta–en–un–meme–se–

puede–392766 (Fragmento y adaptación)

1. ¿Cuál es el sentido del término PARTICULAR en el contexto del primer párrafo del texto?
A) Personal, porque es propia de la persona que se toma la foto o video.
B) Extraña, porque se refiere a una mueca o gesto insólito, raro o chocante.
C) Específica, porque es una determinada cara que genera un cierto efecto.
D) Ridícula, porque es algo grotesca e incita a la burla y risa de quien la ve.
E) Original, porque es única, nunca antes vista y nadie podría superarla.

2. ¿Qué diferencia establece el texto sobre el bullying escolar y el que se perpetúa en línea?
A) Los dos son igual de graves y vejatorios, pero en la escuela suele basarse más en
losdefectos físicos.
B) Ambos se basan en la burla, pero el acoso online se viraliza y se vuelve inmanejable en
cierto punto.
C) En el caso del ciberbullying, es fundamental que las personas tomen acciones contralos
autores.
D) Aunque las redes sociales tienen restricciones, son comunes los casos de burlas
ydiscriminación.
E) En el bullying online, los agresores suelen ser anónimos, lo que no sucede en elámbito
escolar.

3. ¿Cuál de las siguientes opciones es una inferencia válida sobre el texto leído?
A) En el futuro, el bullying probablemente solo se dará en contextos y redes digitales.
B) Únicamente las personas que no encajan en los cánones sociales sufren bullying.
C) La gravedad del bullying se da porque las personas desconocen el uso de Internet.
D) Un factor fundamental en el fenómeno del bullying digital es la falta de empatía.
E) Las restricciones en las redes sociales atentan contra la libertad de expresión a través
del humor.

4. ¿Con qué propósito se incluyen los casos de Deborah y Elizabeth, y las cifras de Facebook?
I. Para dar dinamismo al texto.
II. Para ejemplificar con datos concretos.
III. Para enriquecer el texto y su argumentación.
IV. Para generar empatía e identificación en el lector.

A) Solo I.
B) Solo II.
C) Solo IV.
D) Solo I y II.
E) Solo II y III.

5. Observe el siguiente memey analícelo. ¿Se podría considerar adecuado?

A) Sí, porque el meme cumple una función humorística sin caer en prejuicios odescalificaciones.
B) Sí, porque hay una coherencia entre el mensaje que transmite y la imagen utilizada.
C) Sí, porque no utiliza la imagen particular de una persona desconocida de la cual no setiene
el consentimiento.
D) Sí, porque en caso de viralizarse, no afectaría la vida personal de ninguna persona enningún
sentido.
E) Todas las alternativas anteriores.

6. Observe el siguiente meme. ¿Refuerza la imagen la idea central que se desarrolla?

A) Sí, porque la imagen grafica la idea que hay detrás.

B) No, porque contradice el texto central sobre ser un buen estudiante.
C) Sí, porque el lector puede sentirse identificado con la imagen y la idea.
D) No, porque no es suficientemente gráfica y hay espacio a la interpretación.
E) Sí, porque es la única imagen que serviría para representar la idea.

7. ¿Qué importancia tiene la elección de la imagen al construir un meme?

A) Ninguna, pues un meme puede entenderse sin una imagen relacionada.
B) Total, ya que los memes pueden entenderse sin el texto que los acompaña, pero no sinlas
imágenes.
C) Vital, ya que a través de ella podemos acceder de mejor manera al contenido icónico del
meme y comprender su idea.
D) Relativa, ya que los criterios de selección son diversos y no siempre funcionan.
E) Poca, porque son muchas las imágenes que pueden servir para un mismo propósitode
sentido.

8. A partir del texto, ¿qué se podría afirmar de los memes como herramienta comunicativa?
I. Tienen un fin cómico, en que la ironía y la sátira son importantes.
II. Pueden convertirse en una expresión que incita al odio y la discriminación.
III. Implica el consentimiento para el uso de imagen de las personas.
IV. Su circulación es incierta y puede derivar en una masificación incontrolable.

A) Solo I y IV.
B) Solo III y IV.
C) Solo II y III.
D) Solo I, II y IV.
E) Solo I, III y IV.

9. ¿Qué reflexión sobre el uso y comportamiento en las redes sociales e Internet se puede
extraer del texto?
A) Se debe evitar ser fotografiado o publicado en redes para no convertirse en meme.
B) Es importante que en su uso medie la responsabilidad personal, colectiva y la empatía.
C) Cada persona es responsable de lo que comparte o publica, y se deben asumir las
consecuencias.
D) No se saca mucho con denunciar actos de discriminación en redes, ya que siempre
haycontenido asociado.
E) El uso de Internet se convierte en una herramienta peligrosa que termina en bullying
ydebería evitarse.

10. ¿Qué consideraciones éticas se deberían tener en cuenta a la hora de crear un meme?
I. Debe ser divertido sin importar nada más que su contenido.
II. Que no incurra en aspectos vejatorios o discriminatorios.
III. No debe incitar al odio ni promover estereotipos o prejuicios.
IV. Se debe ser cuidadoso con el uso de imágenes de terceros.
A) Solo I y II.
B) Solo III y IV.
C) Solo II, III y IV.
D) Solo I, II y IV.
E) Todas las anteriores.

TEXTO 2
Lea el siguiente texto y responda las preguntas 11 a 15

Impacto mundial: los memes que dejó la salida de Lionel Messi del
Barcelona
En redes sociales rápidamente bromearon principalmente con Sergio Agüero,
Manchester City y Newell’s.

Este jueves estalló una bomba que remeció al mundo del deporte. Barcelona hizo oficial la
salida de Lionel Messi, esto tras no haber concretado las negociaciones para un nuevo
contrato, noticia que causó impacto a nivel mundial y los memes se hicieron presentes
rápidamente en redes sociales.

A través de un comunicado, el cuadro culé aseguró que “a pesar de haberse llegado a un

acuerdo entre el FC Barcelona y Leo Messi y con la clara intención de ambas partes de firmar
un nuevo contrato en el día de hoy, no se podrá formalizar debido a obstáculos económicos y
estructurales (normativa de LaLiga española)”.

“Ante esta situación, Lionel Messi no continuará ligado al FC Barcelona. Las dos partes
lamentan profundamente que finalmente no se puedan cumplir los deseos tanto del jugador
como del Club”, explicaron en Barcelona para justificar la partida del trasandino.

Desde España, la prensa local anunció horas antes las complicaciones para la continuidad del
delantero argentino y se va del cuadro “Blaugrana”.
El atacante de 34 años quedó como agente libre el 1 de julio del presente año, tras no realizar
extensión de su contrato con el equipo culé. Ahora, el futuro deportivo de Lionel Messi es una
incógnita.

Esta salida de Messi provocó diversos memes en redes sociales, en donde los usuarios
bromearon principalmente con la llegada de Sergio Agüero al conjunto “Azulgrana”. a
Manchester City por el fichaje de Jack Grealish y a la “oportunidad” que tiene Newell’s para
contratar al astro argentino.

A continuación, revisa algunos de los memes que dejó la salida de Lionel Messi del Barcelona:

https://www.adnradio.cl/futbol/2021/08/05/impacto-mundial-los-memes-que-dejo-la-salida-de-lionel-messi-del-
barcelona.html

11. De acuerdo con el texto, la firma del contrato de Messi con el FC Barcelona no pudo
concretarse porque:
I. El jugador aún no resolvía su estadía en el equipo.
II. Se han presentado obstáculos económicos.
III. Se han presentado obstáculos estructurales.

A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo II y III
D) Solo I y III
E) I, II y III

12. La palabra destacada (FORMALIZAR) puede reemplazarse por:

A) Redactar
B) Especificar
C) Transcribir
D) Corregir
E) Concretar

13. El recurso literario presente en este meme es:

A) Figuras literarias
B) Tiempo narrativo
C) Intertextualidad
D) Retrospección
E) Efecto estético

14. De acuerdo con lo trabajado en clases, en el siguiente meme podemos reconocer:

I. Lenguaje icónico, ya que la gestualidad de los personajes es importante para el sentido del
meme.
II. Lenguaje verbal, presente en la frase “En las próximas horas #Messi anunciará su futuro /
Yo: …”.
III. Elementos de humor, ya que se basa en una personificación.
IV. Alude a un referente conocido por los receptores.

A) Solo I y II
B) Solo III y IV
C) Solo I, II y III
D) Solo I, II y IV
E) I, II, III y IV

15.De acuerdo con lo trabajado en clases, en el siguiente meme podemos reconocer:

 I. Lenguaje icónico, ya que la gestualidad del protagonista es importante para el sentido del
meme.
II. Lenguaje verbal, presente en la frase “El Barca sin Leo Messi”.
III. Elementos de humor, ya que se basa en una exageración.
IV. Alude a un referente conocido por los receptores.

A) Solo I y II
B) Solo III y IV
C) Solo I, III y IV
D) Solo II y IV
E) I, II, III y IV

TEXTO 3
Lea el siguiente texto y responda las preguntas 16 a 20

Dígalo con memes: los desafíos de la conversación ante la avanzada

de un nuevo lenguaje de signos
Según los especialistas, el 80% de la comunicación es no verbal y el uso de la tecnología
refuerza esta ecuación. El uso de stickers, emojis y memes en las redes y en el chat cambia,
día a día, cómo nos comunicamos. ¿Nos entendemos o habitamos el malentendido? ¿La
palabra está amenazada?
Por Ana Clara Pérez Cotten

Los emojis, los stickers y los memes parecen haber tomado el control de la comunicación en las
redes sociales y en los chats para marcar el pulso de los días como parte de una nueva
gestualidad que llama a repensar cómo la tecnología impacta en el lenguaje y cuál es la
opacidad de las metáforas que creemos compartir. ¿Cuál es el futuro de las palabras ante la
avanzada de la comunicación no verbal? ¿Qué pasa cuando se pierde el sentido? ¿Vamos
camino a habitar el malentendido?

El emoji de berenjena se conjuga con otras verduras para componer una ensalada, pero su uso
solitario viene cargado de connotación sexual, los intercambios de stickers en Whatsapp
parecieran tener la misma avidez que antes regía el canje de figuritas, mientras que el ingenio
de los memes se viraliza en comunidades interpretativas. Según los especialistas, el 80% de la
comunicación es no verbal y el uso de la tecnología refuerza esta ecuación porque permite
apuntalar las limitaciones del lenguaje escrito.

Cuando en 1992 el programador Neil Papworth le envió -en un experimento informático que era
más bien una apuesta nerd- un sencillo "Happy Christmas" a su compañero Richard Javis no se
imaginó que ese breve SMS modificaría la forma de comunicarse de los habitantes del planeta
por los próximos treinta años. A mediados de la primera década del 2000, el SMS llegó a su
apogeo: se mandaban 15 millones de mensajes por minuto en el mundo hasta que el
WhatsApp y las redes sociales oficiaron de verdugos. El fin de aquella tecnología dejó una
huella que llega hasta el presente: el uso de los emoticones que se formaban combinando
signos de puntuación, aquella versión beta de los actuales emojis.

"Cuando aparecieron los SMS, desde la academia, había una suerte de crítica que sostenía que
deformaban el lenguaje. El mensaje de texto inauguró una forma más económica de
comunicarse y también, la tendencia a pensar que eso empobrecía el lenguaje", recuerda Ingrid
Sarchman, licenciada en Comunicación, docente, investigadora y ensayista. Pero advierte, que
veinte años después de ese diagnóstico sombrío, el escenario es otro.

Unicode Consortium es la organización sin fines de lucro que se encarga de estandarizar letras
y caracteres siguiendo el sistema Unicode. Dentro de esa maquinaria, el Subcomité de Emojis
define cómo se representan conceptos relevantes a nivel mundial, busca que sean accesibles,
inclusivos y que sigan la conversación coyuntural. Son 3.000 ilustraciones que representan
emociones, fenómenos naturales, banderas y personas en diversas etapas de la vida. Así nació
un código que compartimos, que cambia y que también da lugar al malentendido: nos
acostumbramos a que la jeringa con un poco de sangre goteando corresponde a alguien que
recibió la vacuna de coronavirus, a que las manos juntas en posición de orar sirven para dar las
gracias y a que cada uno de nuestros interlocutores "ría" con la intensidad del emoji que elija.

(…)

Pero tal vez sea en los memes, esas instalaciones visuales que recurren a la parodia y a la
sátira y que se viralizan en las redes hasta agotar su sentido, que el registro de lo informal y la
impronta personal alcanzan su mayor esplendor. ¿Entendemos todos los memes? ¿Qué
referencias compartimos para poder comunicarnos? Para Sarchman, la construcción artesanal
tiene sentido si hay alguien, del otro lado, que puede hacer algo con esa especificidad. "Las
comunidades interpretativas son cada vez más endogámicas. Hace rato que el esquema
tradicional de comunicación de emisor y receptor no funciona, pero ahora eso se hace más
evidente. Hay memes que son como jeroglíficos, solo tienen sentido en contextos específicos.
Además, van pasando de moda, son inestables y requieren de un nivel de sutileza que está
lejos de un empobrecimiento de la comunicación. En todo caso, deforman y contaminan el
lenguaje".

Los medios, atónitos ante la velocidad de reproducción de los memes y con la intención de
parasitar el fenómeno y generar clicks, suelen publicar notas sobre "Los mejores memes de" en
las que recopilan, pero también explican de qué va la broma de turno, una traducción poco
agraciada en la que se suele perder parte del chiste.

Pero la emotividad, la gestualidad y las bromas viralizadas hasta su agotamiento no siempre

reinaron en internet. Según la lingüista canadiense Gretchen McCulloch, autora de "Because
Internet", algunos rasgos atribuidos a los textos por internet como la frialdad, la distancia y el
malentendido, eran habituales dos décadas atrás y hoy compartimos un sentido porque los
usuarios pasamos "una curva de aprendizaje".

"¿Este fenómeno empobrece el lenguaje o lo vuelve más customizado y enriquecido? Diría que
depende del contexto. En una monografía no espero memes porque las convenciones todavía
importan", advierte Sarchman, aunque deja abierta la puerta de cara al futuro: "Eso no impide
que uno acepte que el lenguaje, efectivamente, cambia".

(Fragmento) https://www.telam.com.ar/notas/202105/555169-memes-stickers-emojis-lenguaje-no-verbal.html

16. ¿Cuál(es) de la(s) siguiente(s) oración(es) presenta(n) OPINONES?

I. Según los especialistas, el 80% de la comunicación es no verbal.
II. El fin de aquella tecnología dejó una huella que llega hasta el presente.
III. El mensaje de texto inauguró una forma más económica de comunicarse y también, la
tendencia a pensar que eso empobrecía el lenguaje.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) Solo II y III

17. La palabra destacada (APOGEO) puede ser reemplazada por:

A) causa
B) estreno
C) ocaso
D) plenitud
E) decadencia

18. Cuando se hace referencia al Unicode Consortium, se afirma que:

A) es una organización con fines de lucro.
B) su finalidad es estandarizar letras y caracteres siguiendo el sistema Unicode.
C) es una institución que pertenece al Subcomité de Emojis.
D) se encarga de definir los conceptos más relevantes a nivel mundial.
E) es el organismo que vela porque se cumpla una adecuada comunicación social.

19. A partir del siguiente fragmento, se puede afirmar que

"Las comunidades interpretativas son cada vez más endogámicas. Hace rato que el esquema
tradicional de comunicación de emisor y receptor no funciona, pero ahora eso se hace más
evidente. Hay memes que son como jeroglíficos, solo tienen sentido en contextos específicos.
Además, van pasando de moda, son inestables y requieren de un nivel de sutileza que está
lejos de un empobrecimiento de la comunicación. En todo caso, deforman y contaminan el
lenguaje".

I. El esquema comunicativo emisor – receptor ha evidenciado que ya no funciona.

II. Los memes pueden utilizarse en cualquier contexto, sin perder su significado
original.
III. Los memes pasan de moda, son inestables.
IV. Sin embargo, los memes son un aporte al lenguaje.

A) Solo I y II
B) Solo I y III
C) Solo II, III y IV
D) Solo II y IV
E) I, II y III

20. El propósito comunicativo presente en este fragmento es

"¿Este fenómeno empobrece el lenguaje o lo vuelve más customizado y enriquecido? Diría que
depende del contexto. En una monografía no espero memes porque las convenciones todavía
importan", advierte Sarchman, aunque deja abierta la puerta de cara al futuro: "Eso no impide
que uno acepte que el lenguaje, efectivamente, cambia".

A) Informar, pues entrega datos sobre lo que debe incluir una monografía.
B) Entretener, ya que su finalidad es solo distraer al lector.
C)Convencer, ya que presenta una opinión y argumentos que la respaldan.
D) Narrar, porque se limita a nombrar hechos relacionados con la historia del meme.
E) Describir, pues basa su escritura en las características de los memes.

II.Pregunta de desarrollo (08 ptos.):

Lea el siguiente fragmento y luego redacte un texto argumentativo breve, en el que plantee su
opinión respecto al“Primer festival de memes”, que se realizó en Argentina. Recuerde que su
argumentación debe incluir una tesis y dos argumentos.
Revise la pauta de corrección antes de entregar su prueba.

Harán el primer festival de memes

Con una organización del Centro de Investigación Cinematográfica, desde el 14 hasta el 16 de
julio se harán charlas, sorteos y concursos a través de Twitch.

Se llevará adelante el primer Festival de Memes de la Argentina, entre el 14 y el 16 de julio de

2021, tras la creación de ocho estudiantes de la carrera de Curaduría y Gestión
Cultural del Centro de Investigación Cinematográfica, bajo el objetivo de "incursionar en la
gestión de festivales en un mundo pandémico".
Se trata de aquellas imágenes basadas en el humor a través de chistes irónicos y creativos,
típicas en las redes sociales y en la era digital. En este sentido, se seleccionaron más de 300
fotos que serán compartidas en Twitch con el objetivo de acompañar los sorteos, las charlas y
los concursos planeados.

Por su parte, la apertura de cada día, la cual denominaron "calentando motores" en el line up,
se va a hacer desde Instagram.

“Después de muchas ideas que estuvimos manejando surgió esta de hablar del meme
como concepto y elemento que desafió a la comunicación y que la cambió,
probablemente, para siempre”, contó uno de los integrantes del grupo y creador del
evento, Gonzalo Spinelli.
Yanina Ispizua, también líder, dijo luego de los encuentros por Zoom que la idea generó
muchas oportunidades: “Hay varias líneas. El meme como código lingüístico, como nueva
forma de comunicación, como forma de informarse, para divertirse, si es arte o no, la
valoración de quiénes lo hacen, etc.”. Además, agregó: “Lo que nació como una
propuesta para una materia para la facultad, tomó otro vuelo”.

https://www.ambito.com/informacion-general/tecnologia/haran-el-primer-festival-memes-n5217106

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PAUTA DE CORRECCIÓN
 Su texto lleva un título atractivo 1 pto.
 Se basa en la temática planteada 1 pto.
 Respeta el espacio asignado (entre 6 y 10 líneas) 1 pto.
 La ortografía corresponde al nivel de III medio (máx. 3 errores) 1 pto.
 La redacción es comprensible (no necesita ser explicada) 1 pto.
 Incluye una tesis (opinión) bien estructurada 1 pto.
 Incluye 2 argumentos que avalen su tesis 2ptos.