I.

E N° 88044

SESIÓN Nª 3-IIIB

“MI APRENDIZAJE ESTÁ EN MIS MANOS”

I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88044 - COISHCO ÁREA

21-08- 2023
BIMESTRE I UNIDAD 1 GRADO Y SECCIÓN (ES) 4°-A -B-C FECHA 25-08-2023

DURACIÓN 3 horas DOCENTE

LUCIANO MENDOZA LOZANO

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Conocer qué es el aprendizaje autorregulado, reflexionando sobre él y su compromiso para lograrlo.

Instrumento
Competencias y
DESEMPEÑOS (Criterios de evaluación) Evidencia de Aprendizaje de
capacidades
evaluación
 CONSTRUYE SU Reflexiona sobre tu rendimiento escolar y selecciona alguno
IDENTIDAD Elabora compromiso y
de los aspectos que pueden mejorar y luego, plantéense un Guía de
Reflexiona sobre su
propósito. Apliquen los pasos para poder autorregularse. observación
rendimiento escolar
 Se valora a si mismo Para eso tendrás en cuenta el siguiente cuadro. plantéense un propósito
de mejora.

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencias Transversales Desempeños

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas
personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe
organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores
estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado
en sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las
metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de
realización de la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos
de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades,

Se desenvuelve en entornos virtuales generados actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno
por las Tics. virtual personal. Crea materiales digitales (presentaciones, videos, documentos,
diseños, entre otros) que responde a necesidades concretas de acuerdo a sus
procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Habilidad de absorber nueva información fácilmente y ponerla en práctica de

manera efectiva.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE
LA EXCELENCIA
 Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten
espacios educativos, recursos. materiales, tareas o responsabilidades.
 Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
 Usan estrategias para aumentar la eficacia de sus esfuerzos para el logro de
objetivos.

V. DISEÑO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE.

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Materiales y/o TIEMP

MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
recursos O

 MOTIVACIÓN.
El docente saluda con afecto a los estudiantes y pide que observen las láminas del material impreso
luego pide que comente sobre lo observado, luego pregunta y responden en forma grupal. Las
preguntas:
¿Qué significa tener que estudiar?  ¿Repasar? ¿Repetir? ¿Memorizar?  ¿Lo hacemos
por obligación?
 SABERES PREVIOS
¿QUÉ SIGNIFICA EL APRENDIZAJE AUTORREGULADO?
La autorregulación del aprendizaje se define como un proceso de auto-reflexión y acción en que el
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estudiante estructura, monitorea y evalúa su propio aprendizaje. El aprendizaje autorregulado se
asocia con una mejor retención de contenido, una mayor implicación con los estudios y un mejor -Láminas
rendimiento académico. -Lectura de cuentos
¿QUE NOS PERMITE LA AUTORREGULACIÓN? relacionados al
La autorregulación es un tipo de habilidad diferente. Permite manejar emociones, comportamiento y tema. Libro DPCC 3°
movimientos corporales frente a una situación que es difícil de manejar.
¿CÓMO SE LOGRA LA AUTORREGULACIÓN?
Existen multitud de herramientas que nos ayudan a manejar situaciones difíciles, todas son válidas y
Inicio cada uno debe encontrar la que le es más válida:
1. Aprender a delegar. ...
Saber decir no. ...
2. Enfocar desde fuera. ...
3. Detener el pensamiento. ...
4. Afirmaciones en positivo. ...
5. Ensayar mentalmente. ...
6. Cambiar la perspectiva de las situaciones
 CONFLICTO COGNITIVO
Las y los adolescentes que tienen dificultades para la autorregulación tienden a tener problemas en sus
relaciones interpersonales y son más propensas al abuso de sustancias, trastornos emocionales y a
tener conductas impulsivas o agresivas.
Ante este problema proponemos el reto de iniciar el logro de la autorregulación personal para mejorar
su aprendizaje. -Dialogo constante
PLANTEA EL TEMA: -Papelotes, hojas –
Se plantea el título de la clase como también la competencia, la capacidad, los criterios de evaluación
Papel bond, cinta
y el propósito de la clase.
adhesiva, limpia
tipo y plumones.
Material impreso

GESTIONAMOS EL APRENDIZAJE.-Las y los alumnos trabajan personalmente y luego

sustentan su compromiso. Dialogo constante
. ¿Has vivido situaciones similares a esta?
2. ¿Te has preguntando para que te sirve estudiar?
3. ¿Te has planteado metas concretas sobre tus estudios para este año? Papelotes, hojas
Desarrollo 4. Si lo has hecho, ¿has planificado como harás para lograrlo? bond, cinta
¿Qué es el aprendizaje autorregulado y cuáles son los dos procesos que lo forman? adhesiva y
¿Qué es la metacognición?
¿Qué es la autorregulación? plumones.
¿Por qué es importante el aprendizaje autorregulado? Material impreso 90
Exponen sus trabajos
Elabora su compromiso.
 El docente realiza las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué
nos sirve lo que aprendimos? ¿Qué responsabilidad tenemos como ciudadanos frente a
un asunto público? Los estudiantes responden mediante lluvia de ideas y el docente, 15
Dialogo constante
Cierre conjuntamente con los estudiantes, elabora una conclusión al respecto.
Reflexiona sobre tu rendimiento escolar y selecciona alguno de los aspectos que pueden mejorar y luego,
plantéense un propósito. Apliquen los pasos para poder autorregularse. Para eso tendrás en cuenta el siguiente
cuadro.
 En casa aplican lo aprendido para mejorar sus aprendizajes.
Hay mayor motivación en los alumnos porque ven avances rápidos y les motiva.
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Luciano Mendoza Lozano

Prof. Del Área DPCC