METODOLOGÍA DE

LA INVESTIGACIÓN
CARRERA
PERÍODO MAY 21 – SEP 21
3. TIPOS DE DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

3.1 Según el alcance

3.2 Según la temporalidad
3.3 Según la manipulación de las variables
3.4 Según la fuente
3.5 Según el número de variables
 OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE
1. Emplea gestores bibliográficos y bases digitales para obtener información
calificada, aplicando normas de la Asociación Americana de Psicólogos en
la citación de las fuentes y paráfrasis durante el procesamiento de la
información.

2. Identifica y aplica los fundamentos teóricos de la ciencia, la investigación y

método científico en el diseño de la investigación y planteamiento del
problema de investigación.
 MANIPULACIÓN DE VARIABLES

La investigación cuando se centra en la manera como se desea controlar o no las variables, se

divide en:

Investigación no experimental
No hay manipulación de variables, estas se observan y se describen tal como se presentan en su
ambiente natural. Su metodología es fundamentalmente descriptiva, aunque puede valerse de
algunos elementos cuantitativos y cualitativos.

Investigación experimental
Se manipula una o varias variables independientes, ejerciendo el máximo control. Su
metodología es generalmente cuantitativa.
 TEMPORIZACIÓN
Por el tiempo existen dos tipos de investigación:

Investigaciones sincrónicas
Son aquellas que estudian fenómenos que se dan en un período corto.

Investigaciones diacrónicas
Son aquellas que estudian fenómenos en un período largo con el objeto de verificar los cambios que se
pueden producir.

Se conocen también como:

Métodos transversales
Se realiza en un lapso de tiempo corto. Es como tomar una instantánea de un evento.

Métodos Longitudinales
El estudio se hace en un tiempo prolongado viendo la evolución del evento bajo estudio. Es como una
película de un evento.
 LAS FUENTES

Investigación bibliográfica
Es la revisión bibliográfica de tema para conocer el estado de la cuestión. La búsqueda, recopilación,
organización, valoración, crítica e información bibliográfica sobre un tema específico tiene un valor,
pues evita la dispersión de publicaciones o permite la visión panorámica de un problema.

Investigación metodológica
Indaga sobre los aspectos teóricos y aplicados de medición, recolección y análisis de datos o de
cualquier aspecto metodológico.

Investigación empírica
Se basa en observación y experimentación, puede emplear metodología cualitativa y cuantitativa,
razonamiento hipotético-deductivo, ser de campo o laboratorio y se pueden emplear métodos
transversales o longitudinales, entre otros.
 EL ALCANCE

En cuanto al nivel de conocimiento que se

desea alcanzar, la investigación se divide en:

 Investigación exploratoria
 Investigación descriptiva
 Investigación correlacional
 Investigación explicativa
 Investigación experimental
 Investigación predicativa
 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

El diseño de investigación es un plan estructurado y específico de acción,

dirigido al diseño e implementación de un experimento. Engloba un
conjunto de reglas o pasos concretos que permiten llegar al objetivo del
investigador, a través de ellos, se minimizan los posibles márgenes de
error, para establecer relaciones inequívocas entre variables. Es
importante tener idea del diseño empleado en la investigación para
poder acercarse de una manera más ordenada y segura hacia el nuevo
conocimiento producto de esta.
 CLASIFICACIÓN
Existen diferentes clasificaciones de los diseños, sin embargo los más
empleados son:

1. Investigación experimental
• Pre-experimentos
• Experimentos “puros o verdaderos”
• Cuasi-experimentos
2. Investigación no experimental
• Diseños transversales
• Diseños longitudinales

Ningún tipo de diseño es intrínsecamente mejor que otro, dependen

del planteamiento del problema, el alcance del estudio y las hipótesis
formuladas de la investigación. Por otro lado, es posible utilizar más
de un diseño.
Campbell y Stanley (1966)
(Hernández Samperi, 2010)
 INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL

 Experimento
Situación de control en la cual se manipulan, de manera intencional, una o más variables independientes
(causas) para analizar las consecuencias de tal manipulación sobre una o más variables dependientes
(efectos).

 Investigación Experimental
Investigación cuya finalidad es la de confirmar vínculos de causalidad entre variables.
La investigación experimental es uno de los métodos de investigación cuantitativa principales.

Una verdadera investigación experimental se considera exitosa sólo cuando el investigador confirma que un
cambio en la variable dependiente se debe a la manipulación de la variable independiente.

Ejemplo: La producción de una vacuna.

INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL
Una investigación experimental se realiza cuando:
 El tiempo es un factor vital para establecer una relación
entre causa y efecto
 Hay un comportamiento invariable entre causa y efecto
 La relación causa-efecto sea por conveniencia

Existen tres tipos principales de diseños de la investigación

experimental:
 Diseño pre-experimental
 Diseño experimental verdadero
 Diseño cuasi-experimental

Los diferentes tipos de diseño de investigación experimental se

basan en la forma en que el investigador clasifica los sujetos.
 DISEÑO PRE-EXPERIMENTAL

Es la forma más simple de diseño de investigación experimental. Un grupo, o varios grupos de

personas, se mantienen bajo observación después de que se consideren los factores con
causa y efecto. Por lo general, se lleva a cabo para comprender si es necesario llevar a cabo
más investigaciones sobre los grupos destinatarios.

La investigación pre-experimental se divide en tres

tipos:

 Diseño de investigación de una instancia.

 Diseño de investigación de un grupo
 Comparación de dos grupos estáticos.
 DISEÑO PRE-EXPERIMENTAL

 Los diseños pre-experimentales no son adecuados para el establecimiento de relaciones entre la

variable independiente y la variable dependiente o dependientes.

 Los diseños pre-experimentales pueden servir como estudios exploratorios, pero sus resultados
deben observarse con precaución. De ellos no pueden sacarse conclusiones seguras de investigación.
Abren el camino, pero de ellos deben derivarse estudios más profundos.

Algunos casos:

1. Estudio de caso con una sola medición G X O

Este diseño podría diagramarse de la siguiente manera:

2. Diseño de pre prueba/pos prueba con un solo grupo

G 01 X 02
Este segundo diseño se diagramaría así:
 DISEÑO EXPERIMENTAL “VERDADERO O PURO”

Este diseño es la forma más precisa de diseño de investigación

experimental, ya que se basa en el análisis estadístico para probar o
refutar una hipótesis. Es el único tipo de diseño experimental que
puede establecer una relación de causa y efecto dentro de uno o
varios grupos.
En ese diseño, existen tres factores que deben ser considerados:

 Grupos: Grupo de control y grupo experimental

 Variable: la cual puede ser manipulada por el investigador
 Distribución: aleatoria

Este método de investigación experimental se implementa

comúnmente en las ciencias ...

(Wiersma y Jurs, 2008)

 DISEÑO EXPERIMENTAL “VERDADERO”

En un diseño experimental se manipulan deliberadamente una o más variables, vinculadas a las causas, para
medir el efecto que tienen en otra variable de interés. El diseño experimental prescribe una serie de pautas
relativas a qué variables hay que manipular, de qué manera, cuántas veces hay que repetir el experimento y
en qué orden para poder establecer con un grado de confianza predefinido la necesidad de una presunta
relación de causa-efecto.

La nomenclatura empleada en el diseño experimental es:

R G GE GC X O -
Asignación Grupo de Grupo Experimental Grupo de Control (No Tratamiento, estimulo, Medición de 1 o más grupos No recibe
al azar sujeto (recibe tratamiento) recibe tratamiento) reactivo experimental a través de pruebas tratamiento

Campbell y Stanley (1966)

 DISEÑO EXPERIMENTAL “VERDADERO”

Simbología de los diseños experimentales

(Hernández Samperi, 2010)

 DISEÑO CUASI EXPERIMENTAL

 Un diseño de investigación cuasi-experimental es similar a la

investigación experimental, son casi lo mismo.
 La diferencia entre los dos es la asignación de un grupo de
control.
 En este diseño de investigación, se manipula una variable
independiente, pero los participantes de un grupo no se asignan
al azar.
 La variable independiente se manipula antes de calcular la
variable dependiente y, por lo tanto, se elimina el problema de
direccionalidad.
 La cuasi investigación se usa en entornos de campo donde la
asignación aleatoria es irrelevante o no requerida.
 La falta de aleatorización introduce posibles problemas de
validez interna y externa.
 DISEÑO CUASI EXPERIMENTAL
 Esta investigación es adecuada en las situaciones naturales donde no se pueden controlar todas las
variables que tienen relevancia.
 Así como en la investigación experimental, tiene el objetivo de definir como una variable independiente
sobre la dependencia. Busca establecer y analizar las relaciones que existen o que se producen durante la
investigación.
 La formación de los grupos no se realiza de forma aleatoria, es por lo tanto, el investigador tiene que
recurrir a grupos ya formados, lo que hace que se genere una incertidumbre de los sujetos con el mismo
grupo. Esto hace pensar en los resultados.
 Este tipo de investigación se distingue por tener poco control de las variables y es un modelo frecuente en
las investigaciones aplicadas. Lo que quiere decir, que se desarrolle en ambientes naturales más que en
laboratorios. Es por ello, que el investigador no tiene control total sobre las variables.

Ejemplo
Efectos de un programa para conducir automóvil: este estudio busca evaluar los efectos que tiene un
programa para conducir un automóvil, en donde los individuos tanto el grupo de control como experimental
no son asignados al azar.
PASOS DE UN EXPERIMENTO O CUASI EXPERIMENTO

Los principales pasos en el desarrollo de un experimento o cuasi experimento, son:

Paso 1: Decidir cuántas variables independientes y dependientes deberán ser incluidas en el experimento
o cuasi experimento.
Paso 2: Elegir los niveles de manipulación de las variables independientes y traducirlos en tratamientos
experimentales
Paso 3: Desarrollar el instrumento o instrumentos para medir la(s) variable(s) dependiente(s).
Paso 4: Seleccionar una muestra de personas para el experimento (idealmente representativa de la
población).
Paso 5: Reclutar a los sujetos del experimento o cuasi experimento. Esto implica tener contacto con ellos,
darles las explicaciones necesarias e indicarles el lugar, día, hora y persona con quien deben
presentarse. Siempre es conveniente darles el máximo de facilidades para que acudan al
experimento.
 PASOS DE UN EXPERIMENTO O CUASI EXPERIMENTO

Paso 6: Seleccionar el diseño experimental o cuasi experimental apropiado para muestras, hipótesis,
objetivos y preguntas de investigación.
Paso 7: Planear cómo vamos a manejar a los sujetos que participen en el experimento. Es decir, elaborar
una ruta crítica de qué van a hacer los sujetos desde que llegan al lugar del experimento hasta
que se retiran (paso a paso).
Paso 8: En el caso de experimentos "verdaderos", dividirlos al azar o emparejarlos; y en el caso de cuasi
experimentos analizar cuidadosamente las propiedades de los grupos intactos.
Paso 9: Aplicar las pre pruebas (cuando las haya), los tratamientos respectivos (cuando no se trate de
grupos de control) y las post pruebas.
Resulta conveniente tomar nota del desarrollo del experimento. Ello nos ayudará a analizar la
posible influencia de variables extrañas que generan diferencias entre los grupos y será un
material invaluable para la interpretación de los resultados.
(Hernández Samperi, 2010)
 VENTAJAS DE LA INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL

 Los investigadores tienen un control más fuerte sobre las variables

para obtener los resultados deseados.
 El sujeto o la industria no es un criterio para la investigación
experimental debido a que cualquier industria puede
implementarlo con fines de investigación.
 Los resultados son extremadamente específicos.
 La causa y el efecto de una hipótesis puede dar pie a que los
investigadores puedan analizar mayores detalles.
 La investigación experimental se puede utilizar en asociación con
otros métodos de investigación.
VARIABLES
 Una variable se puede definir como todo aquello que se
va a medir, controlar y estudiar en una investigación. Esta
capacidad que posee una variable viene dado por el
hecho de que ella varía, y esa variación se puede observar,
medir y estudiar.
 Las variables deben ser susceptibles de medición.
 Una variable es todo aquello que puede asumir diferentes
valores, desde el punto de vista cuantitativo y cualitativo.
 Las variables pueden ser definidas conceptual y
operacionalmente.
 La definición conceptual es de índole teórica, mientras la
operacional es de base de medición y definición de los
indicadores.
 TIPO DE VARIABLES
1. Variable dependiente
Es el objeto o evento de estudio sobre la cual se centra la investigación. La variable dependiente no se
manipula, sino que se mide para ver el efecto que la manipulación de la variable independiente tiene en
ella.

2. Variable independiente
Es aquella propiedad de un fenómeno a la que se le va a evaluar su capacidad para influir, indicar o afectar
a otras variables. Su nombre lo explica de mejor modo en el hecho que no depende de algo para estar allí.

2.1 Variable atributiva o asignada

Es la variable independientes que el investigador no puede modificar activamente, no son manipulables e
influye sobre la variable dependiente.

2.2 Variable activa

Es la variable independiente susceptible de manipulación directa y deliberadamente. El investigador
manipula debido a que existe una relación entre ésta y la variable dependiente.
 TIPOS DE VARIABLES

 Variables inter
Son aquellas que estudian simultáneamente varios grupos
de sujetos. Las comparaciones se establecen entre los
grupos.

 Variables intra
Son aquellas que pueden estudiar al mismo grupo en
diferentes períodos. Las comparaciones se establecen
dentro de un mismo grupo.

 Variables extrañas
Son aquellas que el investigador no controla directamente,
pero que pueden influir en le resultado de la investigación.
 DISEÑO NO EXPERIMENTAL

La invesigación “no experimental” es también conocida como investigación “Ex Post Facto”, donde los
cambios en la variable independiente ya ocurrio y el investigador tiene que limitarse a la observación de
situaciones ya existentes dada la incapacidad de influir sobre las variables y sus efectos.

Las interferencias sobre las relaciones entre variables se realizan sin intervención o influencia directa y
dichas relaciones se observan tal y como se han dado en un contexto natural.

(Hernández, Fernádez y Baptista, 1991)

 DISEÑO NO EXPERIMENTAL

El diseño “no experimental” se clasifica en:

Las principales carácterísticas del diseño “no
experimental” son:
Transeccional Longitudinal
• Menor control
• Las variables están más cercanas a la • Explorativo • De tendencia
realidad • Descriptivo (trend)
• Los grupos son naturales • Correlacionales- • Evolutivo de
• No hay manipulación Causales grupos (cohorte)
• Diseños panel
 DISEÑO NO EXPERIMENTAL

Diseño Transeccional
 Estos diseños recolectan datos en un solo momento,
en un tiempo único.
 Su propósito es describir variables y analizar su
incidencia e interrelación en un momento
determinado.
 “Es como tomar una fotografía de algo que sucede”

Ejemplo: Investigar el número de empleados,

desempleados y subempleados en una ciudad de Quito
debido al covid.
 DISEÑO NO EXPERIMENTAL

Transeccional Descriptivos
 Tiene por objetivo indagar la incidencia y los valores en que se manifiestan una o más variables.
 Proporcionar una visión de una situación.
 El diseño descriptivo mide en un grupo de personas u objetos una o más variables y proporciona su
descripción.
 “Son estudios puramente descriptivos que cuando establecen hipótesis, éstas son también
descriptivas”.

Ejemplo: Ubicar a un grupo de personas en las variables: género, edad, estado civil o marital y nivel
educativo.
 DISEÑO NO EXPERIMENTAL

Diseños transeccionales correlacionales / causales

 Estos tienen como objetivo describir relaciones entre dos o más variables en un momento
determinado.
 Lo que mide es la relación entre variables en un tiempo determinado.
 Los diseños correlacionales/causales pueden limitarse a establecer relaciones entre variables para
precisar sentido de causalidad o pueden pretender analizar relaciones de causalidad.
 Cuando no son causales, las hipótesis son correlacionales.
 Cuando buscan evaluar relaciones causales, se buscan hipótesis causales.
 La causalidad implica correlación, pero no toda correlación significa causalidad. Primero
establecemos correlación y luego causalidad.

Ejemplos: Un estudio sobre la relación entre urbanización y alfabetismo en una nación

latinoamericana, para ver qué variables macrosociales mediatizan tal relación (causal).
 DISEÑO NO EXPERIMENTAL

 En los diseños transeccionales correlacionales/causales, las causas y efectos ya

ocurrieron en la realidad, estaban dadas y manifestadas, y el investigador las observa y
reporta.
 Los diseños experimentales y cuasi experimentales el investigador provoca
intencionalmente al menos una causa y analiza sus efectos o consecuencias.
 Un diseño correlacional/causal puede limitarse a dos variables o abarcar modelos o
estructuras muy complejas.
 Los diseños transeccionales correlacionales/causales buscan describir correlaciones
entre variables o relaciones causales entre variables, en uno o más grupos de personas
u objetos o indicadores y en un momento determinado.
 DISEÑO NO EXPERIMENTAL

Correlacionales
Descriptivos
Causales

Se mide y describe Se mide y describe

variable – X1 relación – (Xk – Xk+1)

El interés es la relación
entre variables, sea una
El interés es cada correlación o una relación
variable tomada causal
individualmente Xk * Xk+1
Xk  Xk+1
 DISEÑO NO EXPERIMENTAL
Diseños longitudinales
 Estudios que recaban datos en diferentes puntos del tiempo, para realizar inferencias acerca de la
evolución, sus causas y sus efectos.
 Los diseños longitudinales suelen dividirse en tres tipos: diseños de tendencia (trend), diseños de análisis
evolutivo de grupos (cohorte) y diseños panel.

1. Diseños longitudinales de tendencia

 Los diseños de tendencia (trend ) son aquellos que analizan cambios a través del tiempo (en categorías,
conceptos, variables o sus relaciones), dentro de alguna población en general. Su característica distintiva
es que la atención se centra en la población. Por ejemplo, una investigación para analizar cambios en la
actitud hacia el aborto por parte de adolescentes de una comunidad.

2. Diseños de evolución de grupos

 Con este diseño se examinan cambios a través del tiempo en subpoblaciones o grupos específicos. Su
atención son las cohortes o grupos de individuos vinculados de alguna manera o identificados por una
característica común, generalmente la edad o la época.
(Glenn, 1977)
 DISEÑO NO EXPERIMENTAL

3. Diseños longitudinales panel

 Son similares a las dos clases de diseños vistas
anteriormente, sólo que los mismos participantes
son medidos u observados en todos los tiempos o
momentos.

Ejemplo: Investigación que observara anualmente los

cambios en las actitudes (bajo la aplicación de una
prueba estandarizada) de un grupo de estudiantes
en relación con un programa de motivación y
liderazgo, durante un año. Cada mes se observaría la
actitud de los estudiantes.
 DIFERENCIAS

• Se construye la realidad o la • Se analiza la realidad y se

situación observa la situación

• Ejemplo • Ejemplo

No
Experimental
Experimental
CORRESPONDENCIA ENTRE TIPOS DE ESTUDIO, HIPÓTESIS Y
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

(Hernández Samperi, 2010)

 RESUMEN

 El diseño es el plan o la estrategia concebidos para obtener la información que se desea.

 En el caso del proceso cuantitativo, el investigador utiliza su diseño para analizar la certeza de las
hipótesis formuladas en un contexto específico o para aportar evidencia respecto de los lineamientos
de la investigación (si es que no se tienen hipótesis).
 En un estudio pueden plantearse uno o más diseños.
 Los diseños se clasifican a los diseños en experimentales y no experimentales, aunque estos pueden
variar de acuerdo al autor.
 Los diseños experimentales se subdividen en experimentos “puros o verdaderos”, cuasi-experimentos y
pre-experimentos.
 Los diseños no experimentales se subdividen por el número de veces que recolectan datos en
transeccionales y longitudinales.
 Un experimento consiste en aplicar un estímulo a un individuo o grupo de individuos, y ver el efecto de
ese estímulo en alguna(s) variable(s). Esta observación se puede realizar en condiciones de mayor o
menor control. El máximo control se alcanza en los experimentos “puros o verdaderos”.
 RESUMEN
 La variable independiente es la causa y la dependiente el efecto.
 Hay dos contextos donde se realizan los experimentos: el laboratorio y el campo.
 En los cuasi experimentos no se asignan al azar los sujetos a los grupos experimentales, sino que se
trabaja con grupos intactos.
 Los experimentos “puros o verdaderos” constituyen estudios explicativos.
 Los pre-experimentos básicamente son estudios exploratorios y descriptivos.
 Los cuasi-experimentos son fundamentalmente, correlacionales aunque pueden llegar a ser
explicativos.
 La investigación no experimental es la que se realiza sin manipular deliberadamente las variables
independientes; se basa en categorías, conceptos, variables, sucesos, comunidades o contextos que ya
ocurrieron o se dieron sin la intervención directa del investigador.
 La investigación no experimental también se conoce como investigación ex pos-facto (los hechos y
variables ya ocurrieron), y observa variables y relaciones entre éstas en su contexto natural.
 RESUMEN
 Los diseños transeccionales realizan observaciones en un momento único en el tiempo.
 Cuando recolectan datos sobre una nueva área sin ideas prefijadas y con apertura son más bien
exploratorios.
 Son descriptivos cuando recolectan datos sobre cada una de las categorías, conceptos, variables, contextos,
comunidades o fenómenos, y reportan lo que arrojan esos datos.
 Se consideran correlacionales-causales cuando además describen vinculaciones y asociaciones entre
categorías, conceptos, variables, sucesos, contextos o comunidades son correlacionales, y si establecen
procesos de causalidad entre tales términos.
 Las encuestas de opinión (surveys) son investigaciones no experimentales transversales o transeccionales
descriptivas o correlacionales-causales, ya que a veces tienen los propósitos de unos u otros diseños y a
veces de ambos.
 En los diseños transeccionales, en su modalidad “causal”, a veces se reconstruyen las relaciones a partir de
la(s) variable(s) dependiente(s), en otras a partir de la(s) independiente(s) y en otras más sobre la base de
variabilidad amplia de las independientes y dependientes (al primer caso se les conoce como
“retrospectivos”, al segundo como “prospectivos” y al tercero como “causalidad múltiple”).
 RESUMEN

 Los diseños longitudinales efectúan observaciones en dos o más momentos o puntos en el tiempo.
 Si estudian una población son diseños de tendencia (trends), si analizan una subpoblación o grupo
específico son diseños de análisis evolutivo de grupo (cohorte) y si se estudian los mismos participantes son
diseños panel.
 El tipo de diseño a elegir se encuentra condicionado por el enfoque seleccionado, el problema a investigar,
el contexto que rodea la investigación, los alcances del estudio a efectuar y las hipótesis formuladas.

(Hernández Samperi, 2010)

TRABAJO INDIVIDUAL
Determinar las principales características de la Investigación
según: el alcance, la temporalidad, la fuente y el número de
variables.

ENTREGABLES:
Presentar tarea en formato de Informe en PDF, poner
citas y referencias en formato APA
Fecha de entrega: 22/06/2021 HIPÓTESIS

Subir en drive de classroom carpeta: Deberes / D22_06

CÁLCULOS FÓRMULAS
PROYECTO INTEGRADOR
REPORTE PRIMER PARCIAL
ESTRUCTURA
1. Título en español e inglés
2. Palabras claves (Máximo diez)
3. Resumen (400 palabras)
4. Abstract (Resumen en inglés)
5. Objetivos
6. Antecedentes (presentación de artículos encontrados: Nombre,
años, autores, palabras claves, resumen)
7. Análisis (análisis de cada idea, haciendo referencia a la
información encontrada en artículos científicos, técnicos, el
mercado y propia experiencia)
8. Comparación de las tres ideas (usar formato de talleres, incluir 2
nuevos parámetros de cuerdo al criterio del grupo)
9. Conclusiones
10. Bibliografía
11. Apéndices (Incluir artículos)
ENTREGABLES:
Elaborar informe en formato APA, subir documento en PDF
Presentación PPT
Fecha de entrega: 24/06/2021
Subir en drive de classroom carpeta: Proyecto Integrador / PRIMER PARCIAL
Bibliography
 A–Z of Digital Research Methods, Dawson,
Catherine
 Historia de la Ciencia. Historia de los enfoques
cuantitativo, cualitativo y mixto: raíces y
momentos decisivos, Hernández Sampieri, R
 Metodología de la investigación. Las rutas
cuantitativa, cualitativa y mixta, Hernández-
Sampieri, R. & Mendoza, C
 Research Design Explained, Mitchell, Mark L;
Jolley, Janina M.
 Research Methodology The Aims, Practices
and Ethics of Science, Pruzan, Peter