TRES.

En esta tercera unidad revisaremos los principales diseños experimentales

empleados en la investigación cuantitativa, así como algunas técnicas e
instrumentos básicos para la recolección de datos e información.

3.1. Para seguir reflexionando…

Describe a manera de ejemplos como realizarías:

• Un pre-experimento.

Se utilizan símbolos y significados

Símbolo Significado
G Grupo de sujetos (G1: Grupo 1, G2:
Grupo 2, …)
X Tratamiento, estimulo o condición
experimental.
O Medición de los sujetos de un
grupo (Prueba, cuestionario,
observación, …).
Si aparece antes del estimulo es
una preprueba y si aparece
después del estímulo se llama
posprueba.

• Un cuasiexperimento.

Esto seria cuando se desean conocer, los efectos de un programa para conducir
automóvil: este estudio busca evaluar los efectos que tiene un programa para
conducir un automóvil, en donde los individuos tanto el grupo de control como
experimental no son asignados al azar.

• Un experimento puro.
RG1 O1 X O2

RG2 O3 - O4

Se realiza una preprueba la cual permite evaluar la adecuada aleatorización de los

grupos especialmente cuando son grupos pequeños, pero puede producir
sensibilidad (si bien esto afectaría de igual manera a los grupos).

Las mediciones pueden ser o no equivalente.

La historia se puede controlar y no habría sesgo de selección.

La interacción entre la administración de pruebas y el estimulo experimental puede

plantear problemas de validez externa.

Por lo que, en virtud de los ejemplos anteriores, se plantea lo siguiente:

Preexperimental

A partir del problema, ¿Cuál es el nivel de conocimiento de los padres de un

colegio sobre las conductas de riesgo en adolescentes? Y la hipótesis, Es posible
conocer el nivel de conocimiento de los padres de un colegio sobre las conductas
de riesgo en los adolescentes.

El padre decide poder conocer la situación en la institución donde estudia su hijo

adolescente, y poder saber que pasa para que su hijo haya cambiado su
comportamiento.

Por ello, al inicio del curso se escoge a un grupo de estudiantes (grupo

experimental) para poder identificar los tipos de conductas de riesgo, y durante el
curso, al respecto se hace (mediación preprueba) y al final del curso (Medición
posprueba).

Esto se haría con el fin de lograr conocer realmente, cual es la situación dentro del
instituto y los estudiantes (adolescentes). Para que los padres comprendan a
detalles y conozcan las conductas de riesgo.
Cuasiexperimental

Se hace un estudio que busca medir el nivel de conocimiento que tienen los
padres sobre las conductas de riesgo, por ello, se escogen participantes del grupo
de control como del experimental los cuales no son asignados al azar.

Todo esto se hace, para que se haga sin algún tipo de sesgo y no se alterne los
resultados a obtener.

Experimento puro

Para el caso de conocer el nivel de conocimiento de los padres sobre las condutas
de riesgo, se deben identificar los grupos con los que se va a trabajar, por lo que,
se toma 2 grupos el G1 y el G2, para no tener sensibilidad al momento de aplicar
la prueba, igualmente, no se presentara algún tipo de inestabilidad repetida ni
tampoco cambios en los instrumentos aplicables.

Esto se hace, con el fin que no haya sesgos en la selección pues los sujetos son
seleccionados al azar y de forma aleatoria. Todo esto cuidando que ninguna
situación pueda alterar lo que se esta haciendo.

Y como tipo de experimento se utilizará el que tiene posprueba y grupo de control.

Bibliografía
Claros, D. (2015). Diseños experimentales puros o verdaderos. Obtenido de
https://slideplayer.es/slide/3392949/

tiposdeinvestigacion.org. (2018). Investigación cuasi-experimental. Obtenido de

https://tiposdeinvestigacion.org/cuasi-experimental/#:~:text=Ejemplos%20de
%20la%20investigaci%C3%B3n%20cuasi%2Dexperimental.,-Tratamiento
%20de%20la&text=Efectos%20de%20un%20programa%20para,no%20son
%20asignados%20al%20azar.

Zambrano, S. (2010). Diseño preexperimental. Obtenido de

https://es.slideshare.net/solanghyz/diseo-preexperimental-4298863