I.E.

“FE Y ALEGRÍA 28” – CHICLAYO

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“DESCRIBIMOS NUESTRAS CARACTERISTICAS
PERSONALNES QUE NOS HACEN ÚNICOS Y VALIOSOS”

FECHA: 09/08/2023 GRADO: 3 “A, B, C”

ÁREA: Personal Social

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO

CAPACIDADES DE
EVALUACIÓN
Construye su identidad. ● Describe sus Representa y  Lista de
● Comprende y usa características físicas, describe, cotejo
conocimientos sobre los habilidades y gustos. a través de un retrato
seres vivos, materia y ● Explica con razones personal, sus
energía, biodiversidad, Tierra sencillas por qué es único características
y universo. y valioso. físicas, habilidades y
● Evalúa las implicancias del gustos,
saber y del quehacer y explica por qué es
científico y tecnológico. único y
valioso.

ENFOQUE TRANSVERSAL: VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE DE DERECHOS Conciencia Los estudiantes conocen y reflexionan sobres
de derechos sus derechos individuales y colectivos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO

 Realizan las actividades permanentes: oración, lectura comprensiva.
 Saludo amablemente a los estudiantes.
 Se inicia la sesión de aprendizaje realizando las actividades permanentes.
 Solicita que se organicen en parejas, entrega un rompecabezas a cada una e indica 15’
INICIO que lo construyan.
 Cuando hayan finalizado, pide que observen la imagen y, luego, pregunta: ¿qué
observan?, ¿las personas son iguales?, ¿qué las diferencia?
Presentamos el propósito de la sesión: “hoy reconocerán sus características físicas y
cualidades, que los hacen seres únicos y valiosos.”
 Proponemos normas de convivencia: Esperar el turno de participación, respetar las
opiniones de los demás, maneja fuentes de información.

PROBLEMATIZACIÓN

docente pone todo tipo de 65’

desechos de basura en el salón

y se les pregunta a los niños:
 ¿Qué es lo que
observan? ¿Hay mucha basura?
DESARROL LO
¿Qué podemos hacer para que
no tengamos más basura?
¿Está o está
mal que nos sigamos llenando
de basura?
¿Está bien que utilicemos
muchas botellas de
plástico?
Seguidamente de igual forma
con una bolsa de plástico y una
bolsa de tela.
La segunda R: REUTILIZAR:
Se les muestra una lata y
hacerles ver que podemos
hacer con ella y luego
con un
 Formula estas interrogantes: en el aula, ¿todos somos iguales?, ¿qué características
nos diferencian?, ¿qué características no se aprecian a simple vista?; ¿alguna vez nos
han fastidiado por nuestras características físicas?, ¿cómo nos hemos sentido?;
¿debemos sentirnos orgullosos de cómo somos físicamente?, ¿por qué? Recoge las
intervenciones a través de una lluvia de ideas y, luego, comenta que estas
 interrogantes las irán resolviendo en el transcurso de la sesión.
 Resalta la importancia de trabajar en equipo, ayudándose unos a otros para realizar
las actividades que les permitan reconocer sus características y cualidades personales.

ANALISIS DE LA INFORMACIÓN

 Entrégales un papelógrafo y crayolas colores e indícales que de manera alternada

delinearán la silueta de su compañera (o), recuérdales que deben hacerlo con cuidado
para evitar que se pinten la ropa o maltraten.
 Luego de delinear la silueta del compañero, ahora este último hará lo mismo con su
compañero.
 Después de delinear la silueta del compañero, cada uno busca un espacio tranquilo en
el aula y completa la silueta dibujando los rasgos físicos, la ropa; etcétera, aquello que
le caracteriza al compañero. (Mientras se realiza esta actividad sería interesante
colocar una música suave alusiva al tema).
 Una vez concluidos los dibujos en las siluetas, invita a todos a sentarse en círculo
junto a sus compañeros(as) de equipo.
 Solicita que cada uno presente su trabajo y exprese con voz clara las características
que más le agradan de su compañero(a), por ejemplo: “Lo que me agrada de … son
sus ojos negros y su alegría contagiosa, que nos anima siempre”. Tras cada
presentación, pide que entreguen el papelote a su pareja.
 Finalizadas las presentaciones, indica que observen lo dibujado por su compañero(a)
y agreguen aquello que consideren que falta y que los caracteriza. Luego, solicita que
escriban con letras grandes su nombre en la parte superior y, en la parte inferior, lo
que más les agrada de sí mismos (características físicas y cualidades) …
 Brinda un tiempo prudencial para que cada estudiante identifique qué parte de su
cuerpo le agrada más, así como sus cualidades.
 Cuando todos hayan terminado, invítalos a pegar sus trabajos en la pared y a
presentarlos a sus compañeros; por ejemplo, una niña podría decir: “A mí me agradan
mis pies, porque con ellos puedo caminar, correr y saltar; y una cualidad en mí es que
me gusta ayudar, soy solidaria”.
 Al concluir esta parte, comenta que todas las personas tenemos características físicas
que nos hacen diferentes de los demás (algunos somos altos y gorditos, otros flacos y
bajitos, etc.), pero no mejores ni peores, solo personas únicas y valiosas.
 Solicita la participación oral de todos para dar respuesta a las interrogantes planteadas
en la problematización. Con base en sus intervenciones, elaboren juntos las
conclusiones de la sesión y pide que las anoten en su cuaderno.

TOMA DE DECISIONES
● Plantea lo siguiente: si hoy hemos descubierto que nuestras características físicas nos
hacen únicos y que debemos sentirnos bien con nosotros mismos, ¿qué acuerdo a
nivel de aula podemos asumir para fortalecer lo aprendido?
● Escribe sus respuestas en la pizarra y seleccionen, en consenso, dos acuerdos. Luego,
anótalos en medio papelote y pégalo en un lugar visible para todos.
● Dibújate en una hoja de papel bond escribe todas tus características que te hacen
único y guárdala para pegarla en tu Diario.

 A fin de que reflexionen acerca de sus aprendizajes, pregunta: ¿qué sería del mundo si
CIERRE todos fuéramos iguales, como las figuritas repetidas de un álbum?, ¿nuestras diferencias 15’
físicas y cualidades nos enriquecen o nos empobrecen? A partir de estas preguntas,
promueve un diálogo con los niños y las niñas.
 Felicítalos por los aprendizajes logrados y por la actitud cordial al trabajar en parejas.
 Finalmente, pide que todos se den un abrazo a sí mismos y, luego, un abrazo grupal.

Para Casa
 Indica a los estudiantes que lleven su trabajo a casa y soliciten a sus padres que
escriban en él una habilidad y una fortaleza que les agrada de ellos. Resalta que en la
siguiente sesión de Personal Social compartirán lo escrito.
MATERIALES/RECURSOS A UTILIZAR:

 PIZARRA
 IMÁGENES
 PAPELOTES
 PLUMONES, LIMPIATIPO, IMÁGENES, ET

ANEXO 1
 Área PERSONAL SOCIAL

Competencia CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

CRITERIOS DE VALORACION
● Describe sus Explica con razones sencillas
características físicas, por qué es único y valioso.
habilidades y gustos.
ESTUDIANTES ●