ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Medidas de dispersión

Tercero medio
Asignatura Materiales Tiempo
Matemática ! 1 computador por cada estudiante idealmente y con estimado
acceso a Excel e internet. 1 clase de
! 1 computador y proyector para el o la docente. 90 min
! Video “Chile 0(4) vs 0(1) Argentina | Penales | Final Copa
América 2015 | Claudio Palma”
https://www.youtube.com/watch?v=ATXMJOEt6zc
! 1 copia del anexo “ Variabilidad en el fútbol” por
estudiante.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

Tercero medio – OA2

Tomar decisiones en situaciones de incerteza que involucren el análisis de datos estadísticos con medidas de
dispersión y probabilidades condicionales.

! Identificando el uso de la desviación estándar en situaciones de la vida diaria.

! Comunicando la toma de decisiones en situaciones cotidianas en base a la desviación estándar y el cálculo de
probabilidades.

INDICACIONES AL DOCENTE
.

La presente actividad está pensada para ser utilizada en la segunda semana en la que se aborde el OA2, cuando los
estudiantes deban identificar el uso de la desviación estándar en situaciones de la vida diaria y comunicar la toma de
decisiones en situaciones cotidianas en base a la desviación estándar y las medidas de dispersión para muestras y
poblaciones.

Para la actividad planteada en este recurso de planificación, es ideal que los estudiantes hayan recordado conceptos
anteriores en el eje de Estadística y probabilidades, como las medidas de tendencia central y de posición en tablas
estadísticas con y sin agrupación de datos en intervalos, además de haber calculado las medidas de dispersión:
varianza, desviación estándar, rango y coeficiente de variación, de forma manual.
HABILIDADES PARA EL SIGLO XXI

! Fortaleciendo actitudes.
! Viviendo en la sociedad digital.
! Estimulando la colaboración.
 ESTRUCTURA DE CLASES

1. INICIO

El docente saluda a las y los estudiantes y les pide que se ubiquen en un computador (agrupándose o no según la
realidad del establecimiento). Una vez que se propicia el ambiente, muestra el video “Chile 0(4) vs 0(1) Argentina |
Penales | Final Copa América 2015 | Claudio Palma” https://www.youtube.com/watch?v=ATXMJOEt6zc por lo menos
hasta los 6 minutos con 30 segundos. Luego, el docente pregunta una a una y a medida que los estudiantes
responden: ¿Qué factores influyeron en que chile lograra esta histórica copa? ¿La edad de los jugadores influyó
en que Chile se quedara con la tanda de Penaltis? ¿y la cantidad de partidos con la selección de cada jugador?
¿Qué equipo era más homogéneo en cuanto a su edad? ¿Y en su cantidad de partidos jugados?

Los estudiantes discuten cada una de las preguntas hechas por el profesor. Se espera que en la primera los
estudiantes identifiquen factores como la estatura, la edad, la cantidad de partidos jugados con su selección hasta
antes del torneo, entre otros. Así, en las preguntas siguientes, se espera que los estudiantes propongan calcular
medidas estadísticas como el promedio o la desviación estándar, argumentando oportunamente su utilización. En
caso de que esto no ocurra, se propone hacer preguntas con las cuales pueda guiar el pensamiento de sus estudiantes
hacia esta respuesta como: ¿Qué medida estadística nos ayuda a conocer hacia que valor tienden los datos de
una muestra? (promedio) ¿Y cuál nos permite conocer su variabilidad? (desviación estándar) ¿Existe algún
indicador que nos permita saber que tan heterogéneo es un conjunto de datos? (coeficiente de variación)

2 . DESARROLLO

El profesor reparte una copia por estudiante del anexo “Recurso Pedagógico: Variabilidad en el fútbol” y los
estudiantes comienzan investigando la información que en el se pide y a través de ella realizan el análisis estadístico
que se sigue en dicho instrumento. Mientras tanto, se sugiere que se pasee por la sala, resolviendo dudas emergentes
en los estudiantes.

En los casos que los estudiantes lo necesiten, puede guiar su búsqueda de información entregándole frase claves para
buscar en “Google” como: “Final Copa América 2015”, “Chile en la Copa América 2015”, “Argentina en la Copa América
2015”, entre otras. Si los estudiantes tienen un manejo insuficiente de Excel, es recomendable que cree un conjunto de
datos al azar y muestre a través de proyección a los estudiantes el uso de las fórmulas que en la actividad se
describen.

Una vez que queden 10 minutos de clase, el profesor propicia el ambiente para comenzar con el cierre de la clase.
 3. CIERRE

Para cerrar la clase se sugiere que haga al curso una a una las siguientes preguntas con el fin de que discutan y
visualicen mejoras al análisis estadístico realizado durante la clase, con el fin de que sus estudiantes desarrollen el
pensamiento crítico y la metacognición, mirando más allá de lo impuesto: ¿Qué complicaciones han tenido en el
análisis? ¿Qué tipo de errores cometieron? ¿Qué otras variables relevantes pudimos haber medido para
mejorar nuestra comparación? Los estudiantes comentan sus opiniones y experiencias, y resuelven las dudas
emergentes entre ellos o con la intervención del docente.
 EVALUACIÓN Y SUGERENCIAS

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Para evaluar si los estudiantes se apropiaron de los conocimientos, habilidades y actitudes durante la clase, se
recomienda observar si los estudiantes llevan a cabo las siguientes acciones:

! Identifican la utilidad del promedio y la desviación estándar en situaciones reales.

! Calculan medidas de tendencia central y de dispersión de muestras utilizando software educativo.
! Determinan el grado de heterogeneidad/homogeneidad de variables estadísticas por medio del coeficiente de
variación.
! Comparan a través del promedio, desviación estándar y coeficiente de variación, muestras para una misma
variable.
! Tomar decisiones fundamentadas en evidencia estadística y/o en la evaluación de resultados obtenidos a
partir de un modelo probabilístico
! Buscar, seleccionar, manejar y producir información matemática/cuantitativa confiable a través de la web.
! Valorar las TIC como una oportunidad para informarse, investigar, socializar, comunicarse y participar como
ciudadano.

SUGERENCIAS DE USO

§ Se sugiere que este recurso de planificación se utilice en la Unidad de aprendizaje N°1, en la segunda semana
en la que se aborde el OA2, Tomar decisiones en situaciones de incerteza que involucren el análisis de datos
estadísticos con medidas de dispersión y probabilidades condicionales. En este caso, la actividad planteada
permite que los estudiantes comparen dos muestras de jugadores por medio de su promedio, desviación
estándar y coeficiente de variación. Además, a través de esta actividad, se espera que los estudiantes puedan
interpretar y emitir juicios con respecto a la ventaja o desventaja estadística que presentaban los equipos
finalistas del campeonato que estudia.

! Recuerde que comparar es una habilidad de análisis que requiere que el estudiante organice la información
recolectada y aplique objetos matemáticos pertinentes para crear una comparación robusta en base a los
resultados obtenidos, y así pueda emitir un juicio o una opinión respecto de un hecho o suceso en base a
datos cuantitativos.
 Anexos

Recurso pedagógico: “Variabilidad en el fútbol”

Nombre ________________________________________________________________________________________________________
Curso: 2° Medio _____

OA 2 Tomar decisiones en situaciones de incerteza que involucren el análisis de datos estadísticos con medidas de
dispersión y probabilidades condicionales.

• Identificando el uso de la desviación estándar en situaciones de la vida diaria.

• Comunicando la toma de decisiones en situaciones cotidianas en base a la desviación estándar y el cálculo
de probabilidades.

Indicadores de evaluación:

! Identifican la utilidad del promedio y la desviación estándar en situaciones reales.

! Calculan medidas de tendencia central y de dispersión de muestras utilizando software educativo.
! Comparan a través del promedio, desviación estándar y coeficiente de variación, muestras para una misma
variable y comunican la información obtenida oportunamente.

La presente actividad tiene por objetivo que los estudiantes investiguen sobre datos reales de los equipos finalistas de
la Copa América Chile 2015 y a través de una comparación entre las medidas de tendencia central y dispersión de
algunas variables estadísticas, se intente explicar el resultado del partido final de esta competencia.

1) Busque en internet las formaciones oficiales y suplentes que tuvieron Chile y Argentina en la final de la Copa
América Chile 2015 y anótenlos en la siguiente tabla:

Chile Argentina
N° Jugador N° Jugador
 Suplentes Suplentes

2) Investigue las edades y cantidad de partidos jugados con su selección antes de la Copa América 2015, de los
jugadores de las selecciones de fútbol chilena y argentina que encontró en el ítem anterior. Ordene esta
información creando una tabla Excel para cada equipo. Se sugiere seguir la distribución que se muestra a
continuación:

País (Chile/Argentina)
N° Jugador Edad Partidos por selección antes de CA
2015

3) Calcule el promedio de las edades para cada selección. Para ello utilice la función de Excel “=PROMEDIO( ),
marcando dentro del paréntesis todas las celdas que contengan edades de jugadores de cada equipo. Anote los
valores a continuación:

Promedio de edad selección chilena

Promedio de edad selección argentina

a. ¿Qué información nos entrega este valor?

__________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

b. Al compararlos ¿es este dato favorable a la selección chilena o argentina? Justifique.

__________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________

4) Calcule la varianza y desviación estándar para las edades de ambos conjuntos seleccionados. Para ello utilice las
funciones “=VAR.P( )” y “=DESVEST.P” respectivamente, incluyendo en el argumento de cada función a las celdas
que contienen edades de los jugadores de cada una de las selecciones. Registre los valores en la siguiente tabla:

Selección Varianza Desviación Estándar

Chile
Argentina
 a. ¿Qué información nos entregan estos valores?
__________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________
b. ¿Qué significa que la desviación estándar de la edad en un equipo sea más alta que en el otro?
__________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

c. Al comparar las desviaciones estándar de ambos equipos ¿Quién se ve favorecido? ¿Chile o Argentina?
Justifique.
__________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________

5) Calcule el coeficiente de variación (CV) de las edades para cada equipo. Para ello aplique la fórmula a continuación
para cada equipo, registrando los valores en la tabla.

𝒔𝒙
𝑪𝑽 = ∙ 𝟏𝟎𝟎%
&
𝒙

Coeficiente de variación de las edades de Chile

Coeficiente de variación de las edades de
Argentina

¿Cuál de los equipos presenta edades más homogéneas de sus jugadores? ¿Por qué?

__________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

6) Analice la variable “Partidos jugados por su selección” de los jugadores de cada uno de los equipos, siguiendo las
comparaciones que realizó en los ítems 3, 4 y 5, anotando las medidas en la tabla a continuación, realizando una
posterior interpretación de ellas.

Número de partidos jugados por su selección de los futbolistas que participaron en la final de Copa
América 2015
Medida estadística Chile Argentina
Promedio (𝒙
#)
Varianza (𝒔𝒙 𝟐 )
Desviación estándar (𝒔𝒙 )
Coeficiente de Variación (𝑪𝑽)
______________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

7) Tomando en cuenta las dos variables analizadas, ¿Qué selección se presentaba con mejores estadísticas al torneo
continental? Justifique.
______________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

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Datos esperables de encontrar por los estudiantes respecto de las variables pedidas

Chile Argentina
N° Jugador Edad PJS N° Jugador Edad PJS
1 Claudio Bravo (C) 32 89 1 Sergio Romero 28 58
5 Francisco Silva 29 17 4 Pablo Zabaleta 30 48
21 Marcelo Díaz 28 32 15 Martín Demichelis 34 44
17 Gary Medel 27 74 17 Nicolás Otamendi 27 19
4 Mauricio Isla 26 60 16 Marcos Rojo 25 31
20 Charles Aránguiz 26 34 6 Lucas Biglia 29 28
8 Arturo Vidal 28 63 14 Javier Mascherano 31 111
15 Jean Beausejour 31 66 10 Lionel Messi (C) 27 97
10 Jorge Valdivia (<75’) 31 62 21 Javier Pastore (<81’) 25 18
7 Alexis Sánchez 26 80 7 Ángel Di María (<29’) 27 59
11 Eduardo Vargas (<95’) 25 42 11 Sergio Agüero (<74’) 27 60
Suplentes Suplentes
14 Matías Fernández (>75’) 29 62 22 Ezequiel Lavezzi (>29’) 30 39
22 Ángelo Henríquez (>95’) 21 6 9 Gonzalo Higuaín (>74’) 27 47
19 Ever Banega (>81’) 27 28

PJS: Partidos jugados por la selección antes de la Copa América 2015.

Fuentes:

! https://es.wikipedia.org/wiki/Chile_en_la_Copa_Am%C3%A9rica_2015
! https://es.wikipedia.org/wiki/Anexo:Argentina_en_la_Copa_Am%C3%A9rica_2015#Notas_y_referencias