EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

INTEGRADO INSTITUCIONAL
Construimos e implementamos un invernadero escolar que fomente
aprendizajes y genere ingresos

I. DATOS INFORMATIVOS

I.E.: “JOSÉ SANTOS CHOCANO – YANATOTORA”

DIRECTOR: GILBERTO ROJAS TUCUMANGO
RESPONSABLES - GILBERTO ROJAS TUCUMANGO
- ROGER JACKSON TOLEDO QUISPE
ÁREAS: - CIENCIA Y TECNOLOGÍA
- CIENCIAS SOCIALES
- DPCC
- EDUCACIÓN FÍSICA
- RELIGIÓN
- EPT
- INGLÉS
- COMUNICACIÓN
- ARTE Y CULTURA
- MATEMÁTICA
GRADO: DE 1º A 5º GRADO
Nº DE SEMANAS: 4 SEMANAS
FECHA: 10/04/2023 AL 05/05/2023

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Todas las personas trabajamos mucho mejor cuando nos encontramos en un espacio físico
que nos hace sentir bien y a gusto. Los espacios escolares influyen mucho en el modelo de
aprendizaje: nuevas tecnologías, nuevas metodologías, mobiliario escolar, luz, elementos
decorativos. “El ambiente escolar se ha convertido en un elemento importante para el
proceso de aprendizaje”. (Gamo José, 2020).
Por ende, se ha observado que en la IE “José Santos Chocano” - Yanatotora, los estudiantes
necesitan de espacios naturales para realizar actividades que propicien aprendizajes reales.
Las mismas que siendo aprovechadas contribuyen a la generación de experiencias de alta
demanda cognitiva, desarrollo de capacidades y bienestar físico y emocional de nuestra
comunidad educativa, por tal motivo se busca que a través de la planificación de una
experiencia de aprendizaje proponer la construcción, adecuación e implementación de un
invernadero educativos con la participación de áreas curriculares ejes.

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL ÁREA DE ARTE Y CULTURA

Estándar
Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva
ideas o asuntos pertinentes a su realidad y a audiencias en
particular.
Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar elementos

1
 de los diversos lenguajes artísticos para lograr sus
propósitos comunicativos y expresivos
Competenci
a Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Capacidade - Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
s
- Aplica procesos creativos.
Elabora una lampara de mesa, seleccionando y combinando
Propósito elementos del lenguaje artístico y comunicando de manera
efectiva ideas pertinentes relacionados al reciclaje.

Reto Reconoce y utiliza el lenguaje artístico en la elaboración de su

lámpara.
Evidencia Lámpara de mesa
- Selecciona y combina elementos del lenguaje artísticos en la
Criterios de elaboración de su lámpara.
evaluación - Comunica de manera efectiva ideas pertinentes sobre material
reciclado que uso en la elaboración de su lámpara.

ÁREA DE MATEMÁTICA

Resuelve problemas en los que modela características de

objetos con formas geométricas compuestas, cuerpos de
Estándar revolución, sus elementos y propiedades, líneas, puntos
notables, relaciones métricas de triángulos, distancia entre
dos puntos, ecuación de la recta

Competencia Resuelve problemas de forma movimiento y localización

-Traduce cantidades a expresiones numéricas

Capacidades -Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
-Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo
Elabora una lampara de mesa, reconociendo las
Propósito características de formas geométricas y sus respectivos
elementos, explicando la trasformación de la corriente y sus
respectivas unidades.

Reto Reconoce formas geométricas y sus elementos presentes en sus

lámparas, así mismo explica la transformación de la corriente.
Evidencia Lampara de mesa
- Reconoce formas geométricas presentes en su lámpara.
Criterios de - Expresa las unidades de medida de cada magnitud presente
evaluación en su lámpara.
- Explica sobre la transformación de la corriente eléctrica.

ENFOQUES
TRANSVERSALES VALOR ACTITUD

2
 Libertad y
Enfoque de derechos responsabilidad
Enfoque orientación
al bien común Responsabilidad

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Procesos Actividades Material

- Los docentes en su respectiva hora de clase, - 3 CD.
Inicio propician la reflexión sobre la situación - Un pedazo de tubo
problemática que conlleva la elaboración de las de 2”.
lámparas. - Una tapa de
- Se va dando respuesta a las siguientes ayudín.
interrogantes: - 3 focos led.
¿Cuáles son los residuos que contaminan más - 3 resistencias.
nuestro planeta? - Un cargador de
¿Qué objetos decorativos se pueden elaborar con celular que ya no
los residuos sólidos que ya no se utilizan y que usen.
contribuyen en nuestra formación integral? - Papel de colores.
¿Cuál es la importancia de leer por las noches - Silicona en barra.
usando una lampara de mesa?
¿Cómo se transforma la corriente de 220 voltios
de corriente alterna a 5 voltios de corriente
continua? ¿En qué unidades de medida se mide
la luminosidad de los focos LED?

- Cada docente sugiere a los estudiantes los

materiales reciclados que se puede utilizar para
la elaboración de las lámparas de mesa.

En el área de Arte y cultura

Proceso - Los estudiantes eligen el diseño de su lampara,
según los materiales que tengan.
- Los estudiantes elaboran su lampara siguiendo
las indicaciones de la docente.
En el área de Matemática
- Una vez construido la lampara, el docente indica
a los estudiantes para la instalación de la parte
eléctrica.

Los estudiantes presentan sus lámparas teniendo en

Cierre cuenta los criterios de evaluación de cada área.

3
IV. Evaluación
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

LISTA DE COTEJO

Selecciona y combina elementos Comunica de manera efectiva ideas

Criterios de del lenguaje artísticos en la pertinentes sobre material reciclado que
evaluación elaboración de su lámpara. uso en la elaboración de su lámpara.

Estudiantes I P L I P L Nivel de logro

Leyenda: I= Inicio P= Proceso L= Logrado

Anexos