SESIÓN DE APRENDIZAJE

LEEMOS UN TEXTO: “LA CONEJA BLASA” Y

CONOCEMOS LAS PALABRAS TRABADAS CON Bl
– bl.
 DATOS INFORMATIVOS
I.E. I.E. N° 601387 “Señor de los Milagros”
DOCENTE: Hercilia Vargas Ríos.
GRADO Y SECCIÓN: 1° “A” FECHA: 17/08/23
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Criterio de Instrumento

Área Desempeños
Capacidades evaluación de evaluación
Lee diversos tipos 1° grado - Identifica la letra Escala de
de textos. -Identifica información de las palabras valoración
-Obtiene explícita que es claramente trabadas con la Bl
información del distinguible de otra, porque – bl mayúscula y
texto escrito. la relaciona con palabras minúscula al inicio,
- Infiere e conocidas o porque conoce el o al final de otras
interpreta contenido del texto. letras.
información del - Identifica las
Comunicación

texto escrito.  palabras trabadas

Reflexiona y que empiezan, o
evalúa la forma, que están al final,
el contenido y con la Bl – bl.
contexto del
texto escrito.
- Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto escrito
Evidencia Identifica en el texto: “La coneja Blasa” la letra y palabras trabadas Bl – bl.
Propósito Hoy vamos a leer un texto: “La coneja Blasa” para identificar la letra y las palabras
trabadas Bl – bl.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al bien
común
Enfoque de igualdad de género
Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del
aula cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales,
etc.), recursos y materiales.
Varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades dentro de su familia.

Enfoque de la búsqueda de Los estudiantes se esfuerzan para lograr las competencias requeridas.
excelencia

¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Elaborar la sesión Texto
Fichas de aprendizaje Papelógrafo
Ficha de evaluación Letras móviles
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado:

- Saluda a los estudiantes, comienza la clase con la

oración del día.
- Recordamos la sesión anterior poniendo énfasis a lo
que no quedó claro.
- Presenta la imagen y el título del texto:
- Se realiza las siguientes interrogantes: ¿Qué observan?; ¿Qué animal será?,
¿Cuál será su nombre?, ¿Pueden leer lo que está al costado de la imagen?, ¿Qué
LA CONEJA BLASA
vamos a leer?, ¿La imagen y lo que leyeron coinciden con lo que vamos a leer?,

¿Qué letra y palabra identificaron con la Bl – bl?

- Comunica el propósito de la sesión:

- Presenta“Hoylos criterios
leeremos de un
la clase:
texto donde identificaremos las letras y
 Identifica la letra de las palabras trabadas con la Bl – bl mayúscula y minúscula
las palabras trabadas con la Bl - bl.
al inicio, o al final de otras letras.
 Identifica las palabras trabadas que empiezan, o que están al final, con la Bl – bl.
 Después de ello se recordará las normas de convivencia para poder trabajar en
orden.

Desarrollo Tiempo aproximado:

Antes de la lectura
- Se presenta la siguiente imagen:
-Responde en forma oral las siguientes preguntas: ¿De qué crees que tratará el

LA CONEJA BLASA
La coneja Blasa tiene una
blusa blanca impermeable y
una cama blanda. Le gusta
brincar, vive en un pueblo
con su amigo Pablo y su
primo Blas.

texto que vas a leer?; ¿Qué animal observas?, ¿Qué nombre le pusieras a la
coneja?, ¿Con qué letra empieza el nombre de la coneja?; ¿Qué vienen hacer lo
que está escrito en rojo?, ¿Qué palabras puedes leer con la letra Bl – bl?, ¿Para
qué nos servirá el texto que observaron?
Durante la lectura
-Entrega a cada niño y niña el texto: “LA CONEJA BLASA”

-Lee solo en silencio el texto: “LA CONEJA BLASA”.

LA CONEJA BLASA
La coneja Blasa tiene una
blusa blanca impermeable y
una cama blanda. Le gusta
brincar, vive en un pueblo
con su amigo Pablo y su
primo Blas.

-Brindo unos minutos para que lean el cuento. Acompaño a los niños que no saben
leer.
-Terminado el tiempo brindado a los niños para el leer el texto; diles que leerás el
texto, y ellos seguirán leyendo el texto indicando con el dedo índice.
-Los niños después de leer responden las siguientes interrogantes: ¿Cómo se llama
la coneja?; ¿Qué tiene la coneja Blasa?, ¿Qué le gusta y dónde vive?; ¿Cuál es el
nombre de su amigo?, ¿y cuál es el nombre de su primo?; ¿Con qué letra comienzan
las palabras resaltadas en el texto?; ¿Qué palabras pudiste leer con la letra Bl –
bl resaltadas en el texto?, ¿Por qué la palabra Blasa está escrita con mayúscula?
Después de la lectura
 -Pide a los niños y a las niñas que vuelvan a leer el texto. Luego, dile que
identificarán la letra Bl – bl y las sílabas, encerrando en un círculo con color de
rojo; y las palabras con azul.
-Después que los niños han identificado las letras y las sílabas, se le indica que esa
letra tiene un sonido y que cuando se acompaña de las vocales pasan a formar las
silabas Bla, Ble, Bli, Blo, Blu; bla, ble, bli, blo, blu; también, se forman palabras, y
que las silabas se escribirá al inicio, o al final.
-Entrega a los niños y a las niñas la ficha “Conociendo la Bl”
- Los niños resuelven otras fichas de aplicación

Cierre Tiempo aproximado:

- Responden oralmente las preguntas de meta cognición

¿Qué aprendimos el día de hoy?
¿Para qué lo aprendimos?
¿Para qué me servirá lo que aprendí el día de hoy?
Reflexionamos
Felicita a los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la sesión de aprendizaje,
mediante las siguientes preguntas: ¿terminaron a tiempo la actividad?, ¿Cómo se han sentido
con la actividad? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lograron superarlo?
ANEXO I
 ANEXO II
|

LA CONEJA BLASA
La coneja Blasa tiene
una blusa blanca
impermeable y una
cama blanda. Le gusta
brincar, vive en un
pueblo con su amigo
Pablo y su primo
Blas.
PROPÓSITO
DE HOY:
Hoy vamos a leer
un texto: “La
coneja Blasa” para
identificar la
letra y las
palabras trabadas
Bl – bl.