GUÍA DE TRABAJO No.

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ÁLGEBRA Y ECUACIONES
Expresiones algebraicas
Operaciones entre expresiones algebraicas
Problemas de aplicación
Ecuaciones

Competencia específica.
Utiliza propiedades y técnicas algebraicas en la solución de problemas en
diversos contextos que requieren el lenguaje del álgebra.

Resultados de aprendizaje
1. Simplifica operaciones entre expresiones algebraicas.
2. Representa a partir del lenguaje algebraico situaciones en contextos cotidianos
3. Encuentra a partir de propiedades de los números reales el conjunto solución de ecuaciones.

El marco conceptual y práctico de las sesiones pasadas, correspondiente a los sistemas

numéricos, sus operaciones y propiedades, trasciende y se generaliza al álgebra. Es así, que
consolidar los conocimientos y técnicas aritméticas, permite adentrarse con más eficiencia
en las siguientes sesiones y que serán relevantes a lo largo del curso. Es decir, la aritmética
es prerrequisito y puerta de entrada al álgebra y ambos, serán un fundamento para el estudio
de las funciones. En esta guía, estudias las expresiones algebraicas y formularás
algebraicamente situaciones, al punto de formular ecuaciones que den solución al problema.

MOMENTO 1: SABERES PREVIOS

Espacio que incluye ejercicios y problemas que se sugieren resolver antes de llegar a la clase

1. Responde:
a) ¿Qué magnitudes constantes conoces de tu vida cotidiana?

b) ¿Qué magnitudes variables conoces de tu vida cotidiana?

c) ¿Qué es una constante en matemática?

d) ¿Qué es una variable en matemática?

e) ¿Para qué se emplean las variables en matemática?

2. Realiza el siguiente ejercicio paso a paso, con base en el primer ítem.

a) Define o nombra dos variables.

b) Simboliza la suma de ellas.

c) Simboliza el duplo de la expresión anterior.

d) Resta el producto de ambas variables al resultado anterior.

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 e) Determina la segunda potencia del resultado anterior.

f) Sustituye la primera variable por −1 y la segunda variable por 2 y halla el resultado.

3. Relaciona cada expresión en lenguaje natural, con una expresión simbólica:

 Carlos gana el triple que Juan  𝑝=𝑞−3

𝑎
 María es 3𝑐𝑚 más alta que  =𝑏
3
Teresa

 Mi celular costo una tercera  𝑥 = 3𝑦

parte de lo que pague por el
computador

 Este año se invirtió tres  𝑡 =3+𝑠

millones de pesos menos que
el año anterior

4. Realiza las operaciones siguientes:

a) 𝑥 + 𝑥 = d) 3𝑥(𝑥 + 𝑦) =

b) 𝑥 ⋅ 𝑥 = e) 2(3𝑥) =

c) 3𝑎 + 4𝑎 = f) (2𝑥 + 𝑦)(3𝑥 − 2𝑦) =

5. Suponga que tienes dos rectángulos, uno de base 𝑏 y altura ℎ. El segundo tiene por base
y altura, el doble del anterior. Expresa la suma de las áreas de los rectángulos en términos
de 𝑏 y ℎ. [Realiza un dibujo de ser posible]

6. Elige la expresión que consideres una ecuación:

a) 𝑥 2 − 5𝑥 + 𝑥 3 b) 𝑥 4 − 5𝑥 6 = 𝑥 + 1 c) 𝑥 2 + 4𝑥 − 9 =

7. Determine si el procedimiento siguiente es correcto.

Dada la expresión
𝑥 + 4 = 𝑥2 − 2
Se procede a hacer la siguiente transformación
𝑥 + 4 + 10 = 𝑥 2 − 2 + 6
Lo cual implica
𝑥 + 14 = 𝑥 2 + 4

Esta última expresión es equivalente a la inicial. ¿Suena coherente esta conclusión?

30
8. Determine si el valor 𝑥 = 2 es un valor que satisfaga la expresión 𝑥 2 + 5 = 2𝑥 + 5.

9. Encuentra el conjunto solución de la ecuación 3(𝑥 − 2) + 5𝑥 = 9(𝑥 − 3) + 1.

10. Determine el conjunto solución de la ecuación cuadrática 𝑥 2 + 5𝑥 − 6 = 0. Puede usar la

−𝑏±√𝑏2 −4𝑎𝑐
expresión 𝑥 = .
2𝑎

11. Resuelve el sistema lineal dado por

𝑥+𝑦 =1
{
𝑥 − 𝑦 = −2

12. Plantea la ecuación. Se conoce de un número que si se le suma al doble del mismo
número, este resultado equivale al triple del número aumentado en 2. ¿Qué se puede
decir del número?

13. Descompone el número 120 como producto de factores lineales y determina el número
de factores en tal descomposición.

14. Obtén un factor común de ser posible, en cada una de las siguientes expresiones.
a) 2𝑥 + 4𝑦 =
b) 𝑥 2 + 𝑥𝑦 =
c) 𝑥 2 + 𝑦 2 + 𝑧 2 =

15. Descompone como producto de factores lineales la expresión 𝑥 2 − 4.

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 MOMENTO 2: TRABAJO DE CLASE GUÍADO POR EL DOCENTE
Espacio de ejercicios y problemas, cuya solución es guiada por el docente e involucra ejes temáticos de la clase.

Objetivo de ejercicios. Conceptualizar elementos del álgebra

1. Responde: ¿Qué es una expresión algebraica y qué representa?

2. Formula una expresión algebraica en tres variables.

3. Determina el número de términos de las siguientes expresiones:

a) 𝑥 d) 2𝑥 − 3𝑦 + 2𝑎𝑏 − (4𝑥𝑎 + 2)(3𝑦𝑏 − 2)
2
b) 𝑥 − 𝑦 e) (𝑥 − 1)(𝑦 + 1)
𝑥−𝑦
c) 2𝑥𝑦 − 3𝑥𝑦𝑧 + 5𝑧 2 + 1 f) 𝑥+𝑦

4. ¿Son iguales las expresiones 𝟓𝒙𝒚 con 𝟓 ⋅ 𝒙 ⋅ 𝒚?

5. Escribe en el corchete, el número de factores de cada término.

1
a) 2 ⋅ 5 [ ] c) − 2 𝑥𝑦𝑧 [ ] e) 𝑦 [ ]
3
b) 3𝑥𝑦 [ ] f) − 5 [ ]
d) 3𝑥 2 𝑦 2 𝑧 2 (𝑥 − 1)[ ]
Objetivo de ejercicio. Representar situaciones sencillas con el lenguaje algebraico
6. Representa algebraicamente las siguientes situaciones.
a) La cantidad de estudiantes de la universidad.

b) Número de estudiantes de tu aula de clase, distinguiendo sexo de los estudiantes.

c) La utilidad por producción y venta de artículos de tecnología.

7. Resuelve el siguiente problema de acuerdo a las indicaciones.

a) Fija una variable, la que quieras y escríbela. _______

b) Escribe monomios de grado cero, uno, dos, tres y cuatro con esa variable.
______ ______ ______ ______ ______

c) Combina estos monomios anteriores con signos de suma o resta.

___________________________________________________

d) Esta expresión algebraica obtenida, la llamarás, expresión algebraica en la variable

____ de grado 4 o polinomio en la variable ____ de grado 4.
Objetivo de ejercicio. Determinar el valor que toma una expresión algebraica bajo sustitución de variables.

𝑥 2 −2𝑥𝑦+1
8. Determine el valor que toma la expresión algebraica para los valores dados.
𝑥+𝑦
a) 𝑥 = −1 𝑦 𝑦 = 2

b) 𝑥 = 𝑦 = −1

c) 𝑥 = −𝑦
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9. Un móvil se desplaza a velocidad constante 63𝑚/𝑠 durante un tiempo de 5 horas.
Conociendo que la distancia recorrida se determina como 𝑥 = 𝑣𝑡, siendo 𝑣 la velocidad y
𝑡 el tiempo transcurrido, determine la distancia 𝑥 recorrida.

Objetivo de ejercicio. Resolver operaciones entre expresiones algebraicas

10. Realiza las siguientes operaciones entre expresiones algebraicas.
a) −2𝑥(3𝑥 2 ) =

2 3
b) (5 𝑥 2 𝑦𝑧) (7 𝑥 −4 𝑦 3 𝑧 −5 ) =

c) 5𝑎𝑏 2 (−2𝑎 − 5𝑎𝑏 3 ) =

d) (2𝑎𝑏 2 − 𝑐)(−3𝑎 + 𝑏) =

e) 2(2𝑥 + 𝑦)(3𝑧 − 𝑥) =

2 1 2
f) (3 𝑥 2 𝑦 3 − 5) =

g) (2𝑎 − 5)(2𝑎 + 5) =

h) (√2 − 𝑥)(√2 + 𝑥)

1 3
i) (3𝑥 − 2 𝑦) =

11. Al efectuar 2𝑥(5𝑥 + 2) − (2𝑥 + 1)(𝑥 − 1) + (𝑥 + 3)2 queda:

a) 9𝑥 2 + 13𝑥 + 10 c) 8𝑥 2 + 11𝑥 + 10
b) 9𝑥 2 + 11𝑥 + 10 d) 13𝑥 2 + 12𝑥 + 8

Objetivo de ejercicio. Determinar si un valor o conjunto de valores satisfacen una ecuación.

𝑥 2 +1 𝑥+1
12. Determine si los valores 𝑥 = −2, 𝑦 = 1 son conjunto solución de la ecuación = 𝑥 2 −1.
𝑥+𝑦

Objetivo de ejercicio. Identificar parámetros de ecuaciones lineales y cuadráticas.

13. Una ecuación lineal tiene la forma 𝑎𝑥 + 𝑏 = 0, donde 𝑎, 𝑏 ∈ ℝ y 𝑎 ≠ 0. Determine el valor
de 𝑎, 𝑏 en las siguientes ecuaciones.
Ecuación 𝑎 𝑏
3𝑥 − 5 = 0
3
𝑥=−
7
33
14. Una ecuación cuadrática tiene la forma 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0, donde 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ ℝ y 𝑎 ≠ 0.
Identifica los valores de 𝑎, 𝑏, 𝑐 que sugieren las ecuaciones siguientes.
Ecuación 𝑎 𝑏 𝑐
2
2𝑥 − 3𝑥 − 9 = 0
𝑥 − 4𝑥 2 + 7𝑥 = 0

Objetivo de ejercicio. Usar estrategias algebraicas para encontrar el conjunto solución de ecuaciones.
15. Encuentra el conjunto solución de las siguientes ecuaciones.

a) 2 + 3[5(𝑥 − 3) + 8𝑥 − 2] = −5𝑥 + 3

b) 3(𝑥 − 3)(𝑥 + 5) = 7𝑥 2 + 2𝑥 − 3

𝑥+3 7
c) − 𝑥−1 = 𝑥 − 3
2

Objetivo de ejercicio. Representar algebraicamente situaciones en varios escenarios y resolver ecuaciones.

16. Elige: La diferencia entre la suma de los cubos de dos números y el producto de los
cuadrados de estos mismos, es diez veces el cuadrado de la suma de los dos números.
a) 𝑥 3 − 𝑦 3 + (𝑥𝑦)2 = 10𝑥 2 + 10𝑦 2 c) 𝑥 3 + 𝑦 3 − 𝑥 2 𝑦 2 = 10(𝑥 + 𝑦)2
b) (𝑥 + 𝑦)3 − (𝑥𝑦)2 = 10(𝑥 2 + 𝑦 2 ) d) 𝑥 3 − 𝑦 3 + (𝑥𝑦)2 = 10 + 𝑥 2 + 𝑦 2

17. Representa y resuelve: El triple de un número arbitrario disminuido en 5 equivale a la

tercera parte de la suma del mismo número y 10. ¿Qué se puede decir del número?

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18. Representa y resuelve: El doble de un número arbitrario aumentado en 3 equivale a la
tercera parte de la semisuma del número y el doble de 5.

19. La resta entre el doble de un número 𝑥 y cinco veces un número 𝑦 es 3. Por otro lado, la
suma entre 𝑥 y cuatro veces 𝑦 es 5. ¿Qué se puede decir de los números?

20. Encuentra el conjunto solución de los siguientes sistemas de ecuaciones.

4𝑚 − 5𝑛 = 3
a) {
2𝑚 − 3𝑛 = 8

𝑥 2 − 2𝑦 = 1
b) {
𝑥2 − 𝑦 = 1

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 MOMENTO 3: CONSOLIDACIÓN DE RESULTADOS
Espacio que incluye ejercicios o problemas que permiten determinar el alcance de tus competencias en clase.

1. Indica el número de factores que tienen los siguientes monomios:

a) 2𝑥 2 𝑦 [_ _ _ _ _ ] b) 𝑥 4 [_ _ _ _ _ ] c) −𝑥𝑦𝑧 [_ _ _ _ _ ]

2. De la expresión, −3𝑥 3 𝑦 + 5𝑥 2 − 𝜋 𝑥 2 𝑦 2 𝑧 2 + 4𝑥 − 5𝑦 + 7 − (𝑥 + 1)(𝑥 − 2), determina:

a) El grado d) Número de factores en cada término

b) Coeficiente principal e) Término independiente

c) Número de términos f) El valor cuando 𝑥 = 0, 𝑦 = −1, 𝑧 = 0

3. El resultado de simplificar la expresión 𝑥(2𝑥 + 5) − 3𝑥(𝑥 − 1)2 − (8𝑥 2 + 2𝑥) es:

a) −3𝑥 3 − 3𝑥 2 − 2𝑥 c) −3𝑥 3 + 16𝑥 2 + 2𝑥
3
b) −3𝑥 d) −3𝑥 5 − 6𝑥 2 + 6

4. Representa las siguientes situaciones:

a) El tiempo empleado de un móvil que se mueve con velocidad contante.

b) La corriente de un circuito ⇒

c) La densidad de un fluido⇒

d) Un número aumentado en su duplo ⇒

e) Un número aumentado en su cuadrado ⇒

f) El duplo de un número aumentado en el cuadrado de su duplo ⇒

g) La semisuma de un número y su cubo ⇒

h) Cinco veces un número natural arbitrario disminuido en la raíz cuadrada de tres,

multiplicado por la semisuma del mismo número natural más cuatro ⇒

i) El perímetro de una huerta en término de uno de sus lados, sabiendo que está ubicada
junto a un río y tiene forma rectangular. Se sabe que el ancho es el doble del largo. ⇒

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 j) El área superficial y volumen de una caja en forma cúbica tiene arista de longitud 𝑥,
en términos de la longitud 𝑥.

k) El área superficial y volumen de un cilindro circular recto que se va a fabricar con una
lámina rectangular.

l) El producto de dos números naturales consecutivos corresponde al opuesto de la

semisuma de ellos ⇒

5. Determine si el valor 𝑥 = −3 es un valor que satisface la expresión 𝑥 + 8 = 𝑥 2 + 1.

6. Determine si el valor 𝑥 = 5 satisface la expresión 2 = 2.

7. Halla el conjunto solución de las siguientes ecuaciones:

𝑥 1
a) + = −2
𝑥−2 3

𝑥−3
b) = 3𝑥 − 1
5

𝑥−1 𝑥+2
c) − 𝑥+1 = 1
𝑥

d) 3(𝑥 + 1)−2 = 1

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 MOMENTO 4: CONSTRUCCIÓN DE MARCO CONCEPTUAL
Espacio de estudio independiente, donde predomina la lectura y compresión. Consolidar a través de los conceptos es su propósito.

Las variables en matemática son empleadas para representar valores desconocidos dentro
de un conjunto particular. Una variable es usualmente representada por una letra.

Ejemplo 1. Representar a través de una variable el tiempo completo de recorrido de vehículo

de transporte público durante un mes.

Solución. El tiempo, cada día del mes, se puede representar por la variable 𝑡. Debe ser claro
que la letra que representa la variable puede ser cualquiera dentro del conjunto de letras del
lenguaje natural. Es así, que
𝑡: 𝑡𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜 𝑑𝑒 𝑟𝑒𝑐𝑜𝑟𝑟𝑖𝑑𝑜 𝑑𝑖𝑎𝑟𝑖𝑜

Las variables se pueden combinar para dar representación simbólica y simplificada, a una
situación que está expresada en lenguaje natural. Además, esta representación simbólica
permite dar solución efectiva a un problema a través de técnicas algebraicas.

Una expresión algebraica es la combinación de números y letras con las operaciones entre
números reales.

Ejemplo 2. La siguiente es una expresión algebraica en las variables 𝑥, 𝑦, 𝑧.

(−3𝑥𝑦 2 𝑧 − 5𝑥 + 𝑦)2 − 5𝑥 + 3𝑦

En la expresión anterior, las variables 𝑥, 𝑦, 𝑧 se han combinados empleando las operaciones

de suma, diferencia, producto y potencia.

Ejercicio 1. Escribe una expresión algebraica en las variables 𝑦, 𝑧, 𝑤.

Las expresiones como representaciones de números reales, se pueden combinar con

operaciones y es de vital importancia identificar y entender algunas de las partes que
componen una expresión algebraica.

Términos. Se distinguen por estar separados por signos de suma y resta. La expresión
algebraica 2𝑥 2 𝑦 2 𝑧 + 5𝑥𝑦𝑧 + 3𝑥 − 5 tiene cuatro términos [cuatro monomios]. Observa:

2𝑥 2 𝑦 2 𝑧 + 5𝑥𝑦𝑧
⏟ ⏟ + 3𝑥
⏟−⏟5
#1 #2 #3 #4
Factores. Cada monomio está conformado por factores, que pueden ser números o variables
que se multiplican entre sí. Los números son llamados coeficientes; y los factores variables,
parte variable o parte literal. El coeficiente que acompaña la variable de mayor grado es el
coeficiente principal y la que no tiene variable, se llama término independiente.

3𝑥 2 𝑦𝑧𝑤 = ⏟
3 ⏟2 ⋅ 𝑦 ⋅ 𝑧 ⋅ 𝑤
⋅𝑥
⏟
𝐶𝑜𝑒𝑓𝑖𝑐𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑃𝑎𝑟𝑡𝑒 𝑣𝑎𝑟𝑖𝑎𝑏𝑙𝑒
5 𝑓𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟𝑒𝑠

Observa que, en el monomio izquierdo, se propone el monomio sin signo de multiplicación,

pero finalmente, como lo expresa el término derecho de la expresión anterior, aunque no se
indica el producto, se hace implícito que cada uno de esos elementos se está multiplicando.
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Grado de monomio. Es la suma de los exponentes de la parte variable de un monomio.
2+1+1+1=5
3 ⏞
𝑥 2 𝑦𝑧𝑤 𝐺𝑟𝑎𝑑𝑜 5

Grado de una expresión algebraica. Es el mayor de los grados de sus monomios.

𝐺𝑟𝑎𝑑𝑜 5 𝐺𝑟𝑎𝑑𝑜 3 𝐺𝑟𝑎𝑑𝑜 1 𝐺𝑟𝑎𝑑𝑜 0

⏞
2𝑥 2 𝑦 2 𝑧 + ⏞
5𝑥𝑦𝑧 + ⏞
3𝑥 − ⏞
5 𝐸𝑙 𝑔𝑟𝑎𝑑𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑒𝑥𝑝𝑟𝑒𝑠𝑖ó𝑛 𝑎𝑙𝑔𝑒𝑏𝑟𝑎𝑖𝑐𝑎 𝑒𝑠 5

El grado de una expresión algebraica, será relevante en adelante, pues este, en el contexto
de las ecuaciones, indicará el número posible de soluciones de una ecuación polinómica.

Ejercicio 2.
1. Formula una expresión algebraica en las variables 𝑥, 𝑦, 𝑧 con 4 términos y de grado 6.

El dominio de una expresión algebraica es el conjunto de números reales que pueden ser
sustituidos en las variables de la expresión.

Ejercicio 3. Analiza las expresiones algebraicas siguientes y de acuerdo a lo anterior, escribe

el dominio de las siguientes expresiones:
a) 𝑥 2 + 5𝑥𝑦𝑧 − 2𝑥 d)
𝑥 2 +5𝑥
𝑥 2 −4
2+𝑥
b) 𝑥 e) 2𝑥 2 + √𝑥
5 3
c) f) 2 +
𝑥+𝑦 𝑎

Valor de una expresión algebraica. Una expresión algebraica depende de variables,

combinadas a través de operaciones con números reales. Las variables que figuran en una
expresión algebraica, pueden ser sustituidas por números reales siempre que hagan parte
de su dominio. Una expresión algebraica adopta un valor particular por cada sustitución que
se haga a las variables de las cuales depende.

Ejemplo 3. Considera la expresión algebraica −2𝑥 3 𝑦 − 𝑥 2 + 𝑥𝑦 + 1. Sustituye la expresión

para los siguientes:
Caso 1: 𝑥 = 1, 𝑦 = 2 Caso 2: 𝑥 = −2, 𝑦 = 3 Caso 3: 𝑥 = 3, 𝑦 = −1

Solución. Tenga presente que la sustitución realizada de números negativos, usar un

paréntesis para aclarar la operación a resolver.

𝐶𝑎𝑠𝑜 1: −2 ⋅ 13 ⋅ 2 − 12 + (1)(2) + 1 = −4 − 1 + 2 + 1 = −2

𝐶𝑎𝑠𝑜 2: −2(−2)3 (3) − (−2)2 + (−2)(3) + 1 = −2 ⋅ (−8) ⋅ 3 − 4 + (−6) + 1 = 48 − 10 + 1

= 39

𝐶𝑎𝑠𝑜 3: − 2 ⋅ 33 (−1) − 32 + (3)(−1) + 1 = −2 ⋅ 27(−1) − 9 − 3 + 1 = 54 − 12 + 1 = 43

39
Ejercicio 4
1. Determina el valor de la expresión algebraica −2𝑥 2 + 5𝑥 − 1 en los valores indicados:
a) 𝑥 = −2
3
b) 𝑥 = − 4

Términos semejantes. Son aquellos que tienen la misma parte variable.

Ejemplo 4. A continuación, ejemplos de términos semejantes y no semejantes.

3
5𝑥 2 𝑦 − 𝑥2𝑦
⏟ 2
𝑇𝑖𝑒𝑛𝑒𝑛 𝑙𝑎 𝑚𝑖𝑠𝑚𝑎 𝑝𝑎𝑟𝑡𝑒 𝑣𝑎𝑟𝑖𝑎𝑏𝑙𝑒

3𝑥 2 𝑦𝑧
⏟ 8𝑥𝑦𝑧
𝑁𝑜 𝑠𝑜𝑛 𝑠𝑒𝑚𝑒𝑗𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠
“Los términos semejantes tienen la particularidad de poder ser combinados”

8𝑥𝑦𝑧 + 10𝑥𝑦𝑧
⏟ = 18𝑥𝑦𝑧 [𝑅𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑑𝑜 𝑠𝑒𝑚𝑒𝑗𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠 𝑎 𝑙𝑜𝑠 𝑡é𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜𝑠 𝑖𝑛𝑖𝑐𝑖𝑎𝑙𝑒𝑠]
𝑇é𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜𝑠 𝑠𝑒𝑚𝑒𝑗𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠

Ejercicio 5. Identifica entre el siguiente grupo de términos, aquellos que son semejantes.

a) 3𝑥 c) 2𝑥 2 𝑦 e) −3𝑥𝑦𝑥 g) 0.5𝑥 i) −2𝑦𝑦

b) 52𝑥𝑦 2 d) 5𝑦 f) 8𝑦𝑥 2 h) 13𝑦 2 ̅̅̅̅𝑦𝑥𝑦
j) 1. 25

Operaciones entre expresiones algebraicas.

Suma. Para sumar expresiones algebraicas, se reúnen los monomios semejantes o términos
semejantes. Así, lo que se hace es sumar los coeficientes y dejar la misma parte variable.

Ejemplo 5. Observa la siguiente suma:

(5𝑥 2 + 3𝑥 + 1) + (−8𝑥 3 − 5𝑥 2 − 7𝑥 − 7) = 5𝑥 2 + 3𝑥 + 1 − 8𝑥 3 − 5𝑥 2 − 7𝑥 − 7
= −8𝑥 3 + 0𝑥 2 − 4𝑥 − 6
= −8𝑥 3 − 4𝑥 − 6

Diferencia. Se reúnen términos semejantes, teniendo en cuenta que el sustraendo debe

cambiar los signos de sus términos, pues el signo menos que lo antecede afecta los signos.

Ejemplo 6. Observa la siguiente suma:

(−9𝑥 2 + 3𝑥𝑦 + 2𝑥 + 1) − (𝑥 2 + 5𝑥𝑦 − 10𝑥 + 5) = −9𝑥 2 + 3𝑥𝑦 + 2𝑥 + 1 − 𝑥 2 − 5𝑥𝑦 + 10𝑥 − 5

= −10𝑥 2 + 12𝑥 − 4 − 2𝑥𝑦

Ejercicio 6
1. Marca la respuesta correcta. Al resolver (𝑥 2 + 2𝑥 + 1) − (3𝑥 4 − 4𝑥 2 + 2𝑥) queda:
a) −3𝑥 4 + 5𝑥 2 + 1 c) 12𝑥10 + 1
4 2
b) −3𝑥 − 5𝑥 + 4𝑥 + 1 d) −3𝑥 8 + 5𝑥 4 + 1
40
Producto. El producto entre expresiones algebraicas se fundamenta en dos cosas:

La multiplicación de monomios. Se multiplican coeficientes entre sí y la parte variable entre

sí, empleando las propiedades de exponentes estudiadas anteriormente.
(2𝒙𝟐 𝑦𝒛)(−3𝒙𝒛) = −6𝑥 3 𝑦𝑧 2

Ejercicio 7. Realiza los siguientes productos:

a) (−2𝑥 2 𝑦 3 𝑧 −2 )(6𝑥𝑦𝑧𝑤) =

2
b) (3 (𝑎𝑏𝑐 2 )2 ) (5𝑎2 𝑏𝑐 3 ) =

La propiedad distributiva. Esta consiste en:

Multiplicar cada término de un factor por el respectivo término del siguiente factor

(2𝑥 + 𝑦)(−5𝑥𝑦 + 3𝑦) = (2𝑥)(−5𝑥𝑦) + (2𝑥)(3𝑦) + (𝑦)(−5𝑥𝑦) + (𝑦)(3𝑦)

= −10𝑥 2 𝑦 + 6𝑥𝑦 − 5𝑥𝑦 2 + 3𝑦 2

Productos notables
Algunos productos que usualmente aparecen en el contexto algebraico son los siguientes.
Puedes memorizar tales reglas, o puedes tomar el camino de uso de la propiedad distributiva.

Producto 1. (𝑎 + 𝑏)2 = 𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏 2

Ejemplo 7. (3𝑎 + 5𝑏)2 = (3𝑎)2 + 2(3𝑎)(5𝑏) + (5𝑏)2 = 9𝑎2 + 30𝑎𝑏 + 25𝑏 2

Producto 2. (𝑎 − 𝑏)2 = 𝑎2 − 2𝑎𝑏 + 𝑏 2

Ejemplo 8. (5𝑥𝑦 − 3𝑦)2 = (5𝑥𝑦)2 − 2(5𝑥𝑦)(3𝑦) + (3𝑦)2 = 25𝑥 2 𝑦 2 − 30𝑥𝑦 2 + 9𝑦 2

Producto 3. (𝑎 + 𝑏)(𝑎 − 𝑏) = 𝑎2 − 𝑏 2

2
Ejemplo 9. (3𝑥 + √5)(3𝑥 − √5) = (3𝑥)2 − (√5) = 9𝑥 2 − 5

Producto 4. (𝑎 + 𝑏)3 = 𝑎3 + 3𝑎2 𝑏 + 3𝑎𝑏 2 + 𝑏 3

Ejemplo 10. (3𝑥 + 2)3 = (3𝑥)3 + 𝟑(𝟑𝒙)𝟐 (𝟐) + 3(3𝑥)(2)2 + (𝟐)𝟑 = 27𝑥 3 + 54𝑥 2 + 36𝑥 + 8

Producto 5. (𝑎 − 𝑏)3 = 𝑎3 − 3𝑎2 𝑏 + 3𝑎𝑏 2 − 𝑏 3

Ejemplo 11.
(𝑎 − 3𝑏)3 = (𝒂)𝟑 − 3(𝑎)2 (3𝑏) + 𝟑(𝒂)(𝟑𝒃)𝟐 − (3𝑏)3 = 𝑎3 − 9𝑎2 𝑏 + 27𝑎𝑏 2 − 27𝑏 3

Representación algebraica. Las letras son empleadas usualmente en el contexto de las

matemáticas para representar números reales. Es decir, que dentro de un conjunto que
puede representar una magnitud determinada y no se tiene certeza de qué valor toma,
entonces se emplea una letra para representar ese valor desconocido. A esta letra la llamarás
variable. Fortalecerás la representación simbólica de situaciones en diversos contextos.
41
Ejemplo 12. Las siguientes son expresiones representadas por una variable.

1. El número de caracteres en un mensaje de Instagram.

Esta cantidad se puede representar por la variable 𝑥.

2. El número de bacterias presentes en un recinto cerrado.

Esta cantidad se puede representar por la variable 𝑧.

Uno de los propósitos del álgebra consiste en dar representación a través de un lenguaje
artificial de situaciones o eventos cotidianos. Este lenguaje que se emplea consiste en el
lenguaje matemático, que simplifica situaciones, expresiones o problemas y los reduce a una
o varias expresiones algebraicas. Las variables que forman parte de las expresiones
algebraicas, dan vida a las magnitudes del problema.

Ejemplo 13. Representa las situaciones a continuación a partir de expresiones algebraicas.

El perímetro de un rectángulo.
Un rectángulo es un polígono de cuatro lados, en donde cada par de lados opuestos son
paralelos. El perímetro de un polígono es la suma de las medidas de sus lados. Si la base la
nombras por 𝑏, la altura por 𝑎 y el perímetro por 𝑃 entonces, observa la gráfica siguiente.

𝑃 = 𝑏 + 𝑎 + 𝑏 + 𝑎 = 2𝑎 + 2𝑏 ⇒ 𝑷 = 𝟐𝒂 + 𝟐𝒃

La utilidad de producción y venta de artículos.

La utilidad 𝑈 o ganancia de una empresa por la producción y venta de 𝑥 cantidad de artículos
dependen, de los costos de producción y de los ingresos. Los costos totales corresponden al
valor que asume la empresa por la fabricación de los artículos, pero los costos pueden ser
variables 𝑐𝑣 , el cual depende de los niveles de producción; y costos fijos 𝑐𝑓 , que si o sí se
debe asumir así haya o no haya producción [servicios, servicios de telefonía, etc]. Los costos
totales son 𝑐𝑡 = 𝑐𝑣 + 𝑐𝑓 . La utilidad es la diferencia entre los ingresos y los costos totales. Es
decir,
𝑈 = 𝑖 − 𝑐𝑡 = 𝑖 − (𝑐𝑣 + 𝑐𝑓 ) = 𝑖 − 𝑐𝑣 − 𝑐𝑓 ⟹ 𝑈 = 𝑖 − 𝑐𝑣 − 𝑐𝑓

Ejercicio 8 Marca la representación correcta al enunciado: “La quinta parte de la suma del
cuadrado de la suma de dos números y la raíz cuadrada del producto de los mismos”
2 5
(𝑥 2 +𝑦 2 ) +√𝑥𝑦
a) c) ((𝑥 2 + 𝑦 2 ) + √𝑥𝑦)
5
2(𝑥 2 +𝑦 2 )+√𝑥𝑦 1
b) d) ((𝑥 + 𝑦)2 + √𝑥𝑦)
5 5

ECUACIONES
Es común encontrarse ecuaciones que modelan situaciones en diversos contextos y cuya
solución viene condicionada por la naturaleza de las variables, la naturaleza del problema o
de la misma ecuación, y también importante, por la capacidad que tenga cada estudiante de
interpretar cada una de las propiedades que hacen posible la solución de ecuaciones.

42
La manipulación de las ecuaciones se basa en el buen manejo de los elementos y estrategias
algebraicas estudiadas en sesiones pasadas. Además, hay que destacar el impacto de las
ecuaciones en cursos posteriores. Además, sin importar el área de conocimiento, las
ecuaciones están a la orden del día para modelar eventos a estos marcos de referencia.

Una ecuación se forma con la igualdad [=] de dos expresiones algebraicas. A cada expresión
algebraica se le denomina término de la ecuación [izquierdo y derecho]. Las ecuaciones se
emplean en el modelamiento de situaciones, de allí su relevancia de éstas en la solución de
problemas. Una ecuación adopta la forma
𝐸𝑖 = 𝐸𝑑

La notación expresa la igualdad entre los términos izquierdo y derecho.

Ejemplo 14. Los siguientes son ejemplos de ecuaciones:

a) 𝑥 = 5 e) 𝑥 − 5𝑦 + 𝑧 = −2 h) 𝑥𝑦𝑧 = 𝑥 2 + 𝑦 3 + 𝑧
b) 2𝑥 = 5 f) −2𝑥 2 + 7𝑥 − 1 = 8 2𝑥+3𝑦
i) 𝑧+𝑤 = 4𝑥 + 𝑦 5
c) 𝑥 + 3 = 5 g) √𝑥 + 1 + 5 = √𝑥 − 𝑦
d) 8 + 3𝑧 = 9

En los ejemplos anteriores, se presentan ecuaciones que tienen dos o más variables. Aunque
en el curso estudiamos ecuaciones con máximo dos variables, es probable que, para efectos
de presentar algún ejemplo o problema particular, se presenten con más de dos variables.

El propósito es estudiar ecuaciones lineales, cuadráticas, y en algunos casos, ecuaciones

que involucran raíces o expresiones racionales o combinación de raíces y racionales.

Ejemplo 15. Algunas ecuaciones son las siguientes:

𝑥 + 4 = 7(𝑥 − 8) [Ecuación lineal] √2𝑥 − 1 + 5 = 8 [Ecuación con raíz]

𝑥 + 1 = 2𝑥 2 − 𝑥 + 5 [Ecuación cuadrática] 𝑥−1 𝑥 2 −1
− = 1 [Ecuación racional]
𝑥+3 𝑥

Ejemplo 16. Algunas ecuaciones importantes en las ciencias y otras disciplinas son las
siguientes:

 Física. Movimiento uniforme. 𝑥 = 𝑣𝑡, donde las variables son posición, velocidad y tiempo
respectivamente en el orden presentado.

 Electrónica. Ley de Ohm. 𝑉 = 𝐼𝑟, donde las variables son voltaje, corriente y resistencia
respectivamente en el orden presentado.

 Economía. Interés simple. 𝐼 = 𝐶 ⋅ 𝑖 ⋅ 𝑡, donde las variables son interés, capital, tasa de
interés y tiempo de inversión, respectivamente en el orden presentado.

 Química. Ecuación de gases ideales. 𝑃𝑉 = 𝑛𝑅𝑇, donde las variables son presión absoluta,
volumen, moles de gas, constante universal de los gases ideales y temperatura absoluta.

 Otras disciplinas. Ecuación de la recta. 𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏, que modela matemáticamente

muchos eventos que están relacionados de forma lineal.

43
Ejercicio 9. Consulta en tu espacio de trabajo independiente, las ecuaciones son relevantes
en tu área de conocimiento.

Para determinar el conjunto solución de una ecuación, se requiere el uso de reglas que
permitan la transformación de una ecuación en otras equivalentes, hasta obtener una
ecuación que haga visible la solución. Estas reglas son las empleadas en el bachillerato y
conocidas como “reglas de transposición de términos”, respaldadas por las propiedades
uniformes de los números reales.

Propiedades uniformes: Si 𝑎, 𝑏 ∈ ℝ, entonces:

[Propiedad No.1] Si 𝑎 = 𝑏, entonces 𝑎 + 𝑐 = 𝑏 + 𝑐 para todo número real 𝑐. Es decir, a una

igualdad se le puede sumar un mismo número en cada lado sin alterar la igualdad.

Ejemplo 17. Si 3 + 𝑥 = 1, se puede sumar en ambos lados −3 para obtener la ecuación

(−3) + 3 + 𝑥 = −3 + 1, es decir, 0 + 𝑥 = −2 lo que implica 𝑥 = −2.
equivalente ⏟
𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙 𝑎 𝑐𝑒𝑟𝑜

Ejercicio 10. Emplea la propiedad uniforme en la ecuación 𝑥 − 5 = 6 para dejar la variable.

[Propiedad No. 2] Si 𝑎 = 𝑏, entonces 𝑎𝑐 = 𝑏𝑐 para todo número real 𝑐 ≠ 0. Es decir, se puede

multiplicar en cada miembro de la igualdad por un mismo número distinto de cero.

1
Ejemplo 18. Si 3𝑥 = 4, se multiplica por 3 [inverso multiplicativo] en ambos lados, quedando
1 1
⋅ 3𝑥 = ⋅ 4
3 3
Al aplicar la propiedad asociativa queda
1 4
( ⋅ 3) ⋅ 𝑥 =
⏟3 3
𝐼𝑔𝑢𝑎𝑙
𝑎1
4
Es decir, 𝑥 = 3.

𝑥
Ejercicio 11. Emplea la propiedad anterior con la ecuación = 5 para despejar la variable.
4

De las propiedades citadas, se puede despejar más rápido con las siguientes reglas.

Regla 1 Todo término que está sumando a un lado de la ecuación pasa al otro lado de ésta
a restar; y si el término está restando a un lado se puede pasar al otro lado a sumar. Lo
anterior, en cualquier dirección, sea de izquierda a derecha o derecha a izquierda.

Ejemplo 19. De la ecuación 8 + 𝑥 = 4 se puede tener 𝑥 = ⏟

4 − 8, es decir, 𝑥 = −4.
𝑃𝑎𝑠𝑎 𝑎
𝑟𝑒𝑠𝑡𝑎𝑟

Ejercicio 12. Despeje la variable de la ecuación 𝑥 − 10 = −5.

44
Regla 2 Todo factor que multiplica y es distinto de cero, se puede pasar al otro lado de la
igualdad a dividir a toda la expresión. Todo factor que divide a toda una expresión a un lado
de la igualdad se puede pasar a multiplicar a toda la expresión del otro lado de la igualdad.
Lo anterior, en cualquier dirección, sea de izquierda a derecha o derecha a izquierda.

Ejemplo 20. De la ecuación 3𝑥 − 1 = 5, despejar la variable.

3𝑥 − 1 = 5 𝐸𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑖𝑛𝑖𝑐𝑖𝑎𝑙
3𝑥 = 5 + 1 𝐸𝑙 1 𝑝𝑎𝑠𝑎 𝑎 𝑠𝑢𝑚𝑎𝑟
3𝑥 = 6 𝑆𝑒 𝑠𝑢𝑚𝑎 5 𝑦 1
6
𝑥 = 𝐸𝑙 3 𝑚𝑢𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎, 𝑝𝑎𝑠𝑎 𝑎 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑖𝑟
3
𝑥 = 2 𝑆𝑒 𝑠𝑖𝑚𝑝𝑙𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎

Ejercicio 13. Encuentra el conjunto solución de la ecuación siguiente

2𝑥 + 4 = 8

En la práctica, es conocido emplear las reglas de transposición para resolver una ecuación.

Ejemplo 21. Encontrar el conjunto solución de la ecuación 4𝑥 + 1 = 5.

4𝑥 + 1 = 5 𝐸𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑖𝑛𝑖𝑐𝑖𝑎𝑙
4𝑥 = 5−1 𝑃𝑎𝑠𝑎 𝑎 𝑟𝑒𝑠𝑡𝑎𝑟 𝑒𝑙 1
4𝑥 = 4 𝐶𝑙𝑎𝑢𝑠𝑢𝑟𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎 𝑎 𝑙𝑎 𝑑𝑒𝑟𝑒𝑐ℎ𝑎
4
𝑥 = 𝑃𝑎𝑠𝑎 𝑎 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑖𝑟 𝑒𝑙 4
4
𝑥 = 1 𝐶𝑙𝑎𝑢𝑠𝑢𝑟𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎 𝑎 𝑑𝑒𝑟𝑒𝑐ℎ𝑎

Ejemplo 22. Encontrar el conjunto solución de la ecuación

2𝑥 + 2(𝑥 + 3)(𝑥 − 1) + 3 = 5𝑥 + 2(𝑥 2 − 8𝑥 + 1) + 1
Solución.
𝑃𝑎𝑠𝑜 1: 2𝑥 + 2(𝑥 + 3)(𝑥 − 1) + 3 = 5𝑥 + 2(𝑥 2 − 8𝑥 + 1) + 1

𝑃𝑎𝑠𝑜 2: 2𝑥 + 2(𝑥 2 − 𝑥 + 3𝑥 − 3) + 3 = 5𝑥 + 2𝑥 2 − 16𝑥 + 2 + 1

𝑃𝑎𝑠𝑜 3: 2𝑥 + 2𝑥 2 − 2𝑥 + 6𝑥 − 6 + 3 = 5𝑥 + 2𝑥 2 − 16𝑥 + 2 + 1

𝑃𝑎𝑠𝑜 4: 2𝑥 2 + 6𝑥 − 3 = 2𝑥 2 − 11𝑥 + 3

𝑃𝑎𝑠𝑜 5: 6𝑥 − 3 = −11𝑥 + 3

𝑃𝑎𝑠𝑜 6: − 3 − 3 = −6𝑥 − 11𝑥

𝑃𝑎𝑠𝑜 7: − 6 = −17𝑥

−6
𝑃𝑎𝑠𝑜 8: =𝑥
−17
6
𝑃𝑎𝑠𝑜 9: =𝑥
17

45
Una ecuación lineal tiene la forma 𝑎𝑥 + 𝑏 = 0, con 𝑎, 𝑏 ∈ ℝ y 𝑎 ≠ 0.

Ejemplo 23. Resolver la ecuación lineal 2(𝑥 − 3) + 5 = 8𝑥 − 3.

2(x − 3) + 5 = 8x − 3 𝐼𝑛𝑖𝑐𝑖𝑜
2x − 6 + 5 = 8x − 3 𝑃𝑟𝑜𝑝𝑖𝑒𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑖𝑠𝑡𝑟𝑖𝑏𝑢𝑡𝑖𝑣𝑎
2x − 1 = 8𝑥 − 3 𝐶𝑙𝑎𝑢𝑠𝑢𝑟𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎 𝑎 𝑖𝑧𝑞𝑢𝑖𝑒𝑟𝑑𝑎
2𝑥 = 8𝑥 − 3 + 1 𝐸𝑙 1 𝑝𝑎𝑠𝑎 𝑎 𝑠𝑢𝑚𝑎𝑟
2𝑥 = 8𝑥 − 2 𝐶𝑙𝑎𝑢𝑠𝑢𝑟𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎 𝑝𝑜𝑟 𝑑𝑒𝑟𝑒𝑐ℎ𝑎
2𝑥 − 8𝑥 = −2 𝑃𝑎𝑠𝑎 𝑎 𝑟𝑒𝑠𝑡𝑎𝑟 − 8𝑥
−6𝑥 = −2 𝐶𝑙𝑎𝑢𝑠𝑢𝑟𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎 𝑒𝑛 𝑙𝑎 𝑖𝑧𝑞𝑢𝑖𝑒𝑟𝑑𝑎
−2
𝑥 = 𝑃𝑎𝑠𝑎 𝑎 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑖𝑟 𝑒𝑙 − 6
−6
1
𝑥 = 𝑆𝑖𝑚𝑝𝑙𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑒𝑛 𝑙𝑎 𝑑𝑒𝑟𝑒𝑐ℎ𝑎
3
3𝑥−5 2𝑥+8
Ejercicio 14. Al despejar la variable x de la ecuación 2 = queda:
5
11 41
a) 𝑥 = b) 𝑥 = c) 𝑥 = 30 d) 𝑥 = −30
41 11

Una ecuación cuadrática tiene la forma 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0, con 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ ℝ y 𝑎 ≠ 0.

Para encontrar el conjunto solución de las ecuaciones lineales y cuadráticas se pueden

emplear las reglas anteriores. En particular, en una ecuación cuadrática, se puede llevar a
cabo dos procedimientos:

Solución por factorización.

Se procede de la siguiente forma: Se elimina paréntesis, se iguala a cero, agrupando
términos semejantes, se factoriza la expresión algebraica y los factores se igualan a cero.
Esto genera dos o más ecuaciones lineales que; al resolverlas, dan la solución a la ecuación
cuadrática. Pues:

“Si el producto de dos o más números reales da como resultado cero, entonces uno de los
factores es cero, es decir, si 𝑎, 𝑏 ∈ ℝ son tales que 𝑎𝑏 = 0 entonces 𝑎 = 0 o 𝑏 = 0.”

Ejemplo 24. Resolver la ecuación 𝑥 2 − 2𝑥 − 15 = 0.

x 2 − 2x − 15 = 0 𝐸𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑖𝑛𝑖𝑐𝑖𝑎𝑙
(x − 5)(x + 3) = 0 𝐹𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟𝑖𝑧𝑎𝑐𝑖ó𝑛

Al factorizar el trinomio, quedan dos factores y se iguala cada uno a cero, es decir, 𝑥 − 5 = 0
o 𝑥 + 3 = 0 son dos condiciones para determinar el conjunto solución de la ecuación. Luego,
𝑥 = 5 o 𝑥 = −3 son los elementos que conforman el conjunto solución de la ecuación.

Ejercicio 15. Al resolver la ecuación (2𝑥 + 3)(3𝑥 − 1) = −4 queda:

1 1
a) 𝑥 = −1, 𝑥 = −3 b) 𝑥 = − , 𝑥 = −1 c) 𝑥 = − , 𝑥 = 2 d) 𝑥 = 1, 𝑥 = −6
6 3

46
Solución por fórmula cuadrática
Se elimina paréntesis, se iguala a cero agrupando términos semejantes. Si la expresión no
se puede factorizar, se identifica los coeficientes 𝑎, 𝑏, 𝑐 de la ecuación 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 y se
sustituye en la fórmula cuadrática estos coeficientes.
−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥=
2𝑎
Al resolver y simplificar, es posible obtener las dos soluciones. Toda ecuación cuadrática se
puede resolver a través de la fórmula cuadrática, independientemente de si se factoriza o no.
Además, el estudiante se dará cuenta si la ecuación es cuadrática hasta solo agrupar los
términos semejantes. El valor de 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 se denomina discriminante de la ecuación, pues:

I. Si 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 es una cantidad positiva, la ecuación tiene dos soluciones distintas.

II. Si 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 es una cantidad igual a cero, la ecuación cuadrática tiene única solución.
III. Si 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 es una cantidad negativa, la ecuación cuadrática no tiene solución en ℝ.

Ejemplo 25. Resolver la ecuación cuadrática (3 − 𝑥)(12 − 𝑥) = 10.

Solución. De la ecuación inicial (3 − 𝑥)(12 − 𝑥) = 10, al eliminar paréntesis y reunir términos

semejantes queda 𝑥 2 − 15𝑥 + 26 = 0. Con esta ecuación, se tiene que los valores son 𝑎 = 1,
𝑏 = −15 y 𝑐 = 26. Al sustituir los respectivos valores en la ecuación cuadrática queda:

−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐 −(−15) ± √(−15)2 − 4(1)(26)

𝑥= =
2𝑎 2(1)
15 ± √225 − 104
=
2
15 ± √121 15 ± 11
= =
2 2

De lo anterior, se desprenden dos soluciones, una con signo positivo y otra de signo negativo.
15 + 11 26 15 − 11 4
= = 13 [𝑆𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖ó𝑛 1], = = 2 [𝑆𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖ó𝑛 2]
2 2 2 2

La ecuación cuadrática tiene soluciones 𝑥 = 13 y 𝑥 = 2. Observe que el valor 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 que

está al interior de la raíz cuadrada de la fórmula cuadrática es positivo y tiene dos soluciones.

Ejemplo 26. Resolver la ecuación cuadrática 𝑥 2 + 𝑥 + 1 = 0.

Solución. Los valores de 𝑎, 𝑏, 𝑐: 𝑎 = 𝑏 = 𝑐 = 1. Se reemplazan en la ecuación cuadrática:

−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐 −(1) ± √(1)2 − 4(1)(1)
𝑥= =
2𝑎 2(1)
−1 ± √1 − 4 −1 ± √−3
= =
2 2

La ecuación no tiene solución, pues √−3 no existe en el conjunto de los números reales.

Ejercicio 16. La solución de la ecuación cuadrática 2𝑥(𝑥 − 3) = −2 corresponde a:

−6±√−52 −6±√20 6±√20 6±√52
a) 𝑥 = b) 𝑥 = c) 𝑥 = d) 𝑥 =
4 4 4 4

47
Un valor 𝑥 = 𝑎 satisface una ecuación, si al sustituir este valor en la variable en todas sus
apariciones, los términos izquierdo y derecho son iguales.

Ejercicio 17. Determine si el valor 𝑥 = −10 satisface la ecuación 𝑥 2 + 10 = −𝑥 2 + 10.

Otras ecuaciones

𝐸1
Fraccionarias. Una ecuación fraccionaria tiene la forma = 0, donde 𝐸1 , 𝐸2 son expresiones
𝐸2
algebraicas con la condición que la fracción del denominador no puede ser igual a cero.

El siguiente ejemplo muestra la forma como se podría resolver una ecuación fraccionaria,
empleando los elementos aritméticos y algebraicos vistos hasta el momento.
3𝑥 5𝑥+1
Ejemplo 27. Resolver la ecuación 𝑥+3 = .
𝑥+2

3𝑥 5𝑥 + 1
= 𝐸𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑖𝑛𝑖𝑐𝑖𝑎𝑙
𝑥+3 𝑥+2
3x(x + 2) = (5x + 1)(x + 3) 𝑃𝑟𝑜𝑑𝑢𝑐𝑡𝑜 𝑐𝑟𝑢𝑧
3𝑥 2 + 6𝑥 = 5𝑥 2 + 15𝑥 + 𝑥 + 3 𝑃𝑟𝑜𝑝𝑖𝑒𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑖𝑠𝑡𝑟𝑖𝑏𝑢𝑡𝑖𝑣 𝑎
3𝑥 2 + 6𝑥 = 5𝑥 2 + 16𝑥 + 3 𝑇é𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜𝑠 𝑠𝑒𝑚𝑒𝑗𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠
3𝑥 2 + 6𝑥 − 5𝑥 2 − 16𝑥 − 3 = 0 𝐼𝑔𝑢𝑎𝑙𝑎𝑟 𝑎 𝑐𝑒𝑟𝑜
−2𝑥 2 − 10𝑥 − 3 = 0 𝑇é𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜𝑠 𝑠𝑒𝑚𝑒𝑗𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠

Se resuelve la ecuación −2𝑥 2 − 10𝑥 − 3 = 0 empleando la fórmula cuadrática. Esta ecuación

también se puede multiplicar por (−1) en ambos lados de la ecuación para evitar los signos
negativos en todo el trinomio, quedando 2𝑥 2 + 10𝑥 + 3 = 0. Se busca la solución de esta
ecuación cuadrática por los métodos descritos anteriormente.
2𝑥−5 3
Ejemplo 28. Resolver la ecuación = 𝑥 2 +2𝑥 empleando suma de fracciones.
𝑥+2
2𝑥 − 5 3
= 2
𝐸𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑖𝑛𝑖𝑐𝑖𝑎𝑙
𝑥+2 𝑥 + 2𝑥
2𝑥 − 5 3
− 2 = 0 𝑃𝑎𝑠𝑎𝑟 𝑎 𝑟𝑒𝑠𝑡𝑎𝑟
𝑥 + 2 𝑥 + 2𝑥
2𝑥 − 5 3
− = 0 𝐹𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟𝑖𝑧𝑎𝑐𝑖ó𝑛
𝑥 + 2 𝑥(𝑥 + 2)
𝑥(2𝑥 + 5) − 3
= 0 𝐶𝑜𝑚ú𝑛 𝑑𝑒𝑛𝑜𝑚𝑖𝑛𝑎𝑑𝑜𝑟 𝑦 𝑠𝑢𝑚𝑎
𝑥(𝑥 + 2)
2𝑥 2 + 5𝑥 − 3
= 0 𝐷𝑖𝑠𝑡𝑟𝑖𝑏𝑢𝑡𝑖𝑣𝑎
𝑥(𝑥 − 2)

2𝑥 2 −5𝑥−3
La ecuación 𝑥(𝑥+2)
= 0, es el resultado de la operación. Una fracción se hace igual a cero
cuando el numerador es cero, es decir, 2𝑥 2 − 5𝑥 − 3 = 0, sabiendo que 𝑥 ≠ 0 y 𝑥 ≠ −2. La
solución de la ecuación cuadrática 2𝑥 2 − 5𝑥 − 3 = 0 por el método conveniente dará la
solución de la ecuación inicial, siempre que estas cumplan 𝑥 ≠ 0 y 𝑥 ≠ −2.

48
 𝑥−2 𝑥−2
Ejercicio 18. Resuelve la ecuación 𝑥+4 = 𝑥+3.

Radicales. Una ecuación radical, tiene dentro de alguno de sus términos una o más
expresiones con raíz.

√2𝑥−3
Ejemplo 29. Resolver la ecuación =𝑥−5
4
√2𝑥 − 3
= 𝑥−5 𝐸𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑖𝑛𝑖𝑐𝑖𝑎𝑙
4
√2𝑥 − 3 = 4(𝑥 − 5) 𝑃𝑎𝑠𝑎𝑟 𝑎 𝑚𝑢𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑟 𝑒𝑙 4
√2𝑥 − 3 = 4𝑥 − 20 𝑃𝑟𝑜𝑝𝑖𝑒𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑖𝑠𝑡𝑟𝑖𝑏𝑢𝑡𝑖𝑣𝑎
2𝑥 − 3 = (4𝑥 − 20)2 𝐸𝑙𝑒𝑣𝑎𝑟 𝑎𝑙 𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑜
2𝑥 − 3 = 16𝑥 2 − 160𝑥 + 400 𝑃𝑟𝑜𝑑𝑢𝑐𝑡𝑜 𝑛𝑜𝑡𝑎𝑏𝑙𝑒
0 = 16𝑥 2 − 160𝑥 + 400 − 2𝑥 + 3 𝐼𝑔𝑢𝑎𝑙𝑎𝑟 𝑎 𝑐𝑟𝑜
0 = 16𝑥 2 − 162𝑥 + 403 𝑇é𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜𝑠 𝑠𝑒𝑚𝑒𝑗𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠

La ecuación 16𝑥 2 − 162𝑥 + 403 = 0 se resuelve con la fórmula cuadrática, donde los
coeficientes son 𝑎 = 16, 𝑏 = −162 y 𝑐 = 403 dando la solución de la ecuación inicial. Si
existiese un valor negativo, se debe descartar, pues haría de la cantidad inicial dentro de la
raíz, una con signo negativo.
1 2 5
Ejercicio 19. Resuelve la ecuación 2 − = .
√𝑥 √𝑥 √𝑥

Sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas

El objetivo ahora es resolver un sistema 2 × 2 lineal o no lineal, es decir, un sistema
conformado por dos ecuaciones con dos incógnitas. Ello consiste en hallar un par de valores
a las variables, en este caso 𝑥, 𝑦 que satisfagan las dos ecuaciones simultáneamente.

Un sistema 2 × 2 tiene la forma:

𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 = 𝑐 [𝐸𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖ó𝑛 1]
{
𝑑𝑥 + 𝑒 = 𝑓 [𝐸𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖ó𝑛 2]

donde 𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑, 𝑒, 𝑓, ∈ ℝ. La solución del sistema definido por las ecuaciones (1) y (2) es el
conjunto de los valores de 𝑥 y 𝑦 que satisfacen las dos ecuaciones.

Para resolver un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas, se requieren técnicas como
la de sustitución, eliminación o igualación. Estas se pueden trabajar en clase o consultar en
algún tutorial de la web.

49
En la búsqueda del conjunto solución de un sistema 2 × 2, se puede presentar que el sistema:

1. No tiene solución. [Se llega a una inconsistencia, es decir a igualdades que no son ciertas]
2. Tiene única solución. [Se encuentra solución sin ningún inconveniente.]
3. Tiene infinitas soluciones [Se llega a igualdades de la forma 𝑐 = 𝑐 o hay ecuaciones
equivalentes]

Ejercicio 30. Sigue los pasos citados a continuación. Dada las ecuaciones
𝑥 − 3𝑦 = 4 (𝐴)
{
4𝑥 + 2𝑦 = 6 (𝐵)

1. Despeja la variable 𝑥 de la ecuación (𝐴).

2. Esta variable 𝑥 despejada, sustitúyela en la ecuación (𝐵).

3. Resuelve la ecuación lineal que te resulta.

4. Encuentra el otro valor de la variable sustituyendo el valor encontrado en el paso anterior,

en alguna de las dos ecuaciones iniciales.

5. Utiliza el recurso https://www.geogebra.org/m/bw9nxn8m para visualizar lo que pasa

gráficamente con la solución. Incorpora cada ecuación en el recurso.

50
 MOMENTO 5: TRABAJO DE MONITORÍA
Espacio que incluye ejercicios propuestos para estudiar en el espacio de monitoria o de atención a estudiantes.

1. El resultado de simplificar 2𝑥 + 3𝑥(𝑥 − 1) + (𝑥 + 1)(𝑥 − 2) es:

a) 4𝑥 2 − 5𝑥 − 2 c) 4𝑥 2 − 2𝑥 − 2
2
b) 6𝑥 − 5𝑥 − 2 d) 6𝑥 2 − 6𝑥 − 2

2. Simplifica 3𝑥 2 + 2𝑥 − 3𝑥(𝑥 3 + 𝑥 − 2) + (𝑥 − 1)(𝑥 + 1) + 1.

3 1 2 3 4 −1
3. Simplifica al máximo la expresión ( 𝑥 + ) − ( 𝑥 2 + ( ) ).
2 2 4 7

4. Resuelva (2𝑥 − 3𝑥 3 )2 − 3𝑥 2 + 11𝑥 4 − 8𝑥 6 .

5. El cuadrado de la suma de dos números, disminuido en la semisuma de los dos números.

(𝑥+𝑦)2 −(𝑥+𝑦) 𝑥−𝑦 (𝑥+𝑦)2 𝑥+𝑦
a) b) (𝑥 + 𝑦)2 − c) (𝑥 + 𝑦)2 − d) (𝑥 + 𝑦)2 −
2 2 2 2

6. El costo variable de producción de Muffin es de 𝐶𝑂𝑃2500 pesos por unidad y los costos
fijos son de 𝐶𝑂𝑃2000. Escriba una expresión para el costo total de producción de Muffin.
Ahora, si el precio de venta de cada Muffin es de 𝐶𝑂𝑃1000 pesos, escriba una expresión
para la utilidad de producción y venta de 𝑥 cantidad de muffin.

7. Encuentra el conjunto solución de las siguientes ecuaciones.

a) 2[3𝑥 + 2(𝑥 − 1) + 10] = 𝑥 − 7

b) 2(𝑥 − 1)(𝑥 + 3) = (𝑥 + 5)(𝑥 − 5)

c) 𝑥 2 − 2𝑥 + 1 = 0

1 3
d) = 𝑥+5
𝑥−2

51
 MOMENTO 6: EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS
Problemas sugeridos al estudiante para fortalecer sus competencias matemáticas y dar alcance a los resultados de aprendizaje.

1. Representa las siguientes situaciones:

a) La velocidad promedio de un móvil que se desplaza en un camino horizontal.

b) El área de un circulo cuyo radio varía con el tiempo.

2. Escribe expresiones algebraicas con las siguientes condiciones.

a) Monomio de 5 factores.

b) Binomio en las variables 𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑.

c) Trinomio en la variable 𝑧.

d) Polinomio de 4 términos en las variables 𝑥, 𝑦.

3. El resultado de simplificar 𝑥(2 − 𝑥) + (𝑥 + 4)(2 − 𝑥) + 3𝑥 es:

a) 2𝑥 2 + 5𝑥 − 8 c) −𝑥 2 + 6𝑥 − 8
2
b) −2𝑥 + 3𝑥 + 8 d) 2𝑥 2 + 3𝑥 − 8

4. Al simplificar (3𝑦 4 − 2𝑦 2 + 8𝑦 − 15) − (7𝑦 5 − 4𝑦 4 + 9𝑦 − 1) queda:

a) −7𝑦 5 + 7𝑦 4 − 2𝑦 2 − 𝑦 − 14 c) −7𝑦 5 + 7𝑦 4 − 2𝑦 2 − 17𝑦 − 14
5 4 2
b) 7𝑦 − 7𝑦 − 2𝑦 − 𝑦 − 16 d) 7𝑦 5 − 𝑦 4 − 2𝑦 2 − 𝑦 − 16

5. Al efectuar 2[𝑎2 − 2𝑎[3𝑎 − 5(𝑎2 − 2)]] + 7𝑎2 − 3𝑎 + 6 queda:

20𝑎3 − 3𝑎2 − 43𝑎 + 6 b) 8𝑎3 + 9𝑎2 − 43𝑎 + 6
3 2
a) −10𝑎 + 13𝑎 + 17𝑎 + 6 c) 20𝑎3 + 3𝑎2 + 4a + 6

2 2
6. Al efectuar (5 𝑥 + 1) (5 𝑥 − 1) queda:
4 4 4 2
a) 𝑥2 − 1 b) 𝑥2 − 1 c) 𝑥2 + 1 d) 𝑥2 + 1
5 25 25 25

7. Resuelve los siguientes productos notables. Puedes también hacer uso de la propiedad
2
a) (√2𝑥 + 5𝑦) =

2
b) (√2𝑥 2 − 𝜋𝑥𝑦 3 ) =

c) (𝑥 + 4)(𝑥 − 4) =

1 1
d) (3𝑎 − 2 𝑏) (3𝑎 + 2 𝑏) =

e) (√𝑥 + 3)(√𝑥 − 3) =

52
8. Un triángulo rectángulo es aquél que tiene un ángulo recto. Los lados que forman el
ángulo recto se denominan catetos [𝑎, 𝑏] y el tercer lado es la hipotenusa [ℎ].

El Teorema de Pitágoras establece la relación que hay entre estas tres

medidas, expresa que la suma de los cuadrados de los catetos equivale al
cuadrado de la medida de la hipotenusa, es decir,

ℎ2 = 𝑎 2 + 𝑏 2
De acuerdo a lo anterior, si un triángulo rectángulo tiene catetos con medidas 3𝑐𝑚 y 8𝑐𝑚,
¿Cuál es la medida de la hipotenusa?

9. Representa simbólicamente los siguientes enunciados:

a) El área de un rectángulo que tiene por ancho 12 𝑐𝑚.

b) La suma de los cuadrados de dos números menos la semisuma de los mismos

disminuida en 5.

c) La suma de tres enteros consecutivos es 4000.

d) La suma de dos números es 55 y su producto es 684.

e) Cada par de zapatos se vende a 𝐶𝑂𝑃75000 pesos. Escribe la expresión para el ingreso
obtenido por venta de 𝑥 cantidad de pares de zapatos.

f) El producto de dos números pares consecutivos equivale al doble del par sucesor del
segundo de los números pares.

g) El área de un cuadrado cuya diagonal mide 𝑑 centímetros. [Usa Teorema de Pitágoras]

h) Una caja de base cuadrada se fabricará con una lámina cuadrada de longitud 𝑙, donde
se cortará de sus esquinas cuadrados de longitud 𝑥 para las pestañas. Escribe el
volumen y área superficial de la caja en términos de 𝑙 y 𝑥.

i) Con la misma lámina rectangular se va a fabricar una caja sin tapa. Escriba una
expresión para el área y volumen de la caja. [Área: Suma de las áreas de las caras.
Volumen. 𝑉 = 𝑙𝑎𝑟𝑔𝑜 × 𝑎𝑛𝑐ℎ𝑜 × 𝑎𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎].

j) Una diagonal de un polígono es un segmento que está definido por dos vértices no
consecutivos. Dibuja un rectángulo de base 𝑏 y altura 𝑎. Expresa la longitud de la
diagonal del rectángulo en término de uno de sus lados. Usa el Teorema de Pitágoras.

k) Use el Teorema de Pitágoras para expresar la diagonal 𝑥 en términos de su arista 𝑎.

53
 l) Un alambre de longitud 𝑟 se corta en dos pedazos para diseñar un triángulo equilátero
y un cuadrado. Escribe el área de cada figura a partir de la longitud del cuadrado y la
longitud del cable.

10. Encuentra el conjunto solución de las siguientes ecuaciones.

a) (𝑥 + 3) = 7 − 5(𝑥 + 8)
2 1
b) 3 + 𝑥 = 5 − 𝑥

7
c) =0
2−𝑥

3𝑥−7
d) =0
𝑥+3

1 2
e) =
𝑦−1 𝑦−2

1 3
f) + 𝑥+3 = 0
−2

11. El largo de un rectángulo es 4𝑐𝑚 mayor que el ancho. Se conoce que el perímetro del
rectángulo es de 54𝑐𝑚. Halle las dimensiones del rectángulo.

12. Un estudiante tiene calificaciones de 3.0, 2.5, 4.8 y requiere obtener una calificación
buena en su cuarta evaluación de tal forma que su promedio sea de 3.5. Determine la
nota de su cuarta evaluación para garantizar este promedio.

13. Lee con atención y resuelve paso a paso. El objetivo es encontrar dos números que son
desconocidos. Este par de números los representas como: _____ y _____. Se sabe que
al sumar este par de números, su resultado es −5. La ecuación que modela esta situación
es: _________________. Por otro lado, se sabe que la multiplicación de este par de
números es −24. La ecuación que representa esta situación es _______________. Ahora
bien, tienes un sistema con dos ecuaciones y dos incógnitas que debes resolver para
hallar este par de números que hasta el momento son desconocidos. Halla el par de
números.

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