Participantes:

Cardenau Fátima
Figueroa Shelimar
Greco Julieta
Montani Sofia
Palazo Abril

UNIDAD 4: Diferencias individuales II - Creatividad

PSICOLOGÍA DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES: INTELIGENCIA
1) Defina el concepto de inteligencia.
Es una capacidad, que junto con otras son parte de las estructuras del
psiquismo. La inteligencia es todo aquello que nos permite idear una conjetura que
descubra un nuevo orden subyacente a una determinada situación.

2) ¿Qué es el coeficiente intelectual? ¿Quién sugirió su utilización y por

qué? 
El CI es una medida numérica que se utiliza para evaluar la inteligencia de una
persona.
Fue propuesto por el psicólogo francés Alfred Binet a principios del siglo XX,
con el objetivo de identificar a los niños que necesitaban ayuda educativa
adicional. Binet creó una serie de pruebas que medían habilidades cognitivas
como la memoria, la atención y el razonamiento, y luego calculó una puntuación
que reflejaba el nivel de inteligencia de cada niño en comparación con otros de su
misma edad. La idea era que los niños con un CI más bajo necesitaban más
ayuda para alcanzar el nivel de sus compañeros. Sin embargo, el uso del CI ha
sido objeto de controversia y críticas, ya que se ha argumentado que no es una
medida completa de la inteligencia y que puede estar influenciado por factores
como la educación, la cultura y el entorno socioeconómico. Además, algunos han
cuestionado la validez y la fiabilidad de las pruebas de CI, y han señalado que
pueden ser utilizadas de manera discriminatoria o injusta.
3) ¿Cómo se realizaba inicialmente el cálculo de la edad mental de un
individuo? 
Inicialmente, el cálculo de la edad mental de un individuo se realizaba a través
de la prueba Binet-Simon, creada por Alfred Binet y Theodore Simon en 1905.
Esta prueba consistía en una serie de preguntas con dificultad graduada que
medían habilidades cognitivas como la memoria, la atención y el razonamiento.
Cada pregunta se caracterizaba por una determinada edad mental si era
contestada por todos los sujetos, y si ninguna persona lograba hacerlo, era porque
la pregunta estaba formulada para una edad mayor. La edad mental se
encontraba por medio de los resultados alcanzados por un sujeto al responder
preguntas con dificultad graduada. La creación del concepto de edad mental
permitió a William Stern construir la fórmula del Cociente Intelectual (CI), que se
encuentra al dividir la edad cronológica entre la edad mental y multiplicar el
resultado por 100 (CI = EC/EM x 100).

4) ¿Qué postula la teoría bifactorial de Spearman? ¿Qué es el factor g? 

La teoría bifactorial de Spearman postula la existencia de dos factores que
influyen en el rendimiento de las personas en pruebas de inteligencia: el factor
general (g) y los factores específicos (s). Según esta teoría, el factor general (g) es
una capacidad cognitiva general que subyace a todas las habilidades intelectuales
y que es responsable de la correlación positiva que se observa entre diferentes
pruebas de inteligencia. Los factores específicos (s), por otro lado, son habilidades
cognitivas específicas que se requieren para realizar tareas particulares.
El factor g se considera como la capacidad intelectual más general y básica a
todas las funciones cognitivas. Spearman lo definió como la capacidad de
entender, establecer relaciones y buscar correlatos. El factor g se relaciona con la
habilidad, la velocidad de procesamiento, la intensidad y el coeficiente intelectual.
5) El modelo jerárquico de Vernon ¿qué modificaciones introduce a la teoría
del factor g?
El modelo jerárquico de Vernon introduce modificaciones importantes a la
teoría del factor g, que es una de las teorías más influyentes sobre la inteligencia.
En lugar de considerar la inteligencia como una capacidad general y única (como
lo hace la teoría del factor g), Vernon propone que la inteligencia se compone de
tres tipos de habilidades específicas: verbal, numérica y espacial. Estas
habilidades específicas se organizan en un modelo jerárquico, en el que la
inteligencia general (g) se encuentra en la cima de la jerarquía y se compone de
las tres habilidades específicas. A su vez, cada habilidad específica se compone
de habilidades más específicas y concretas.
Esta propuesta de Vernon implica que la inteligencia no es una capacidad
única y general, sino que se compone de habilidades específicas que pueden ser
evaluadas y desarrolladas de manera independiente. Además, el modelo
jerárquico sugiere que la inteligencia es un constructo más complejo y
multidimensional que el que se propone en la teoría del factor g.
 
6) La teoría de Vernon puede apoyarse en evidencias neuropsicológicas,
comente alguna de ellas. 
La teoría de Vernon, que propone la existencia de tres tipos de inteligencia
(verbal, numérica y espacial), puede apoyarse en algunas evidencias
neuropsicológicas. Por ejemplo, estudios de neuroimagen han encontrado que
diferentes áreas del cerebro están especializadas en diferentes tipos de
procesamiento cognitivo. En particular, se ha encontrado que el procesamiento
verbal se asocia con la actividad en el área de Broca y el área de Wernicke,
mientras que el procesamiento espacial se asocia con la actividad en el lóbulo
parietal. Además, se ha encontrado que la capacidad numérica se asocia con la
actividad en el giro angular y el giro frontal inferior.
 Estas evidencias sugieren que diferentes tipos de inteligencia pueden estar
asociados con diferentes áreas del cerebro y procesos cognitivos específicos. Sin
embargo, es importante tener en cuenta que la teoría de Vernon ha sido criticada
por su simplicidad y falta de evidencia empírica sólida, y que la mayoría de los
modelos actuales de inteligencia consideran que la inteligencia es un constructo
más complejo y multidimensional.

7) ¿El modelo de inteligencia de Cattell introduce la distinción entre

inteligencia cristalizada y fluida, qué implica esta distinción? 
Sí, el modelo de inteligencia de Cattell introduce la distinción entre inteligencia
cristalizada y fluida. La inteligencia fluida se refiere a la capacidad de
razonamiento abstracto, la resolución de problemas y la adaptación a nuevas
situaciones, mientras que la inteligencia cristalizada se refiere a la acumulación de
conocimientos y habilidades a lo largo del tiempo, a través de la educación y la
experiencia. Esta distinción implica que la inteligencia no es una capacidad única y
general, sino que se compone de diferentes habilidades y conocimientos que
pueden ser evaluados y desarrollados de manera independiente. Además, la
distinción entre inteligencia fluida y cristalizada sugiere que la inteligencia no es
estática, sino que puede cambiar y desarrollarse a lo largo del tiempo,
dependiendo de las experiencias y el aprendizaje de cada persona.

8) ¿Cuáles son los factores del modelo de inteligencia de Cattell y Horn?

El modelo de inteligencia de Cattell y Horn se basa en dos tipos de inteligencia:
la inteligencia fluida y la inteligencia cristalizada. La inteligencia fluida se refiere a
la capacidad de razonamiento abstracto, la resolución de problemas y la
adaptación a nuevas situaciones. La inteligencia cristalizada se refiere a la
acumulación de conocimientos y habilidades a lo largo del tiempo, a través de la
educación y la experiencia. Además, Cattell y Horn identificaron varios factores
específicos que contribuyen a la inteligencia fluida y cristalizada. Para la
inteligencia fluida, los factores incluyen la capacidad de razonamiento inductivo, la
capacidad de razonamiento deductivo, la memoria a corto plazo y la velocidad de
procesamiento. Para la inteligencia cristalizada, los factores incluyen la
comprensión verbal, la comprensión numérica, la memoria a largo plazo y la
fluidez verbal.