PRUEBA DE APRENDIZAJES, UNIDAD 6

LENGUAJE Y LITERATURA
SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO

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Estudiante:
Sección: N.o Fecha:
Docente:
Centro educativo:

Indicaciones:
• Resuelve de forma ordenada, utiliza bolígrafo para responder y en las preguntas de opción múlti-
ple subraya la respuesta correcta.
• Lee cuidadosamente cada indicación, así como los textos y preguntas que se presentan.

Parte I (5.5 puntos)

Lee el siguiente fragmento y resuelve las preguntas.

Huasipungo

En pocas semanas don Alfonso Pereira, acosado por las circunstancias, arregló cuentas y firmó papeles
con el tío y Mr. Chapy. Y una mañana de los últimos días de abril salió de Quito con su familia, esposa
e hija. El ferrocarril del Sur los llevó hasta una pequeña estación perdida en la cordillera, donde espe-
raban indios y caballos. […] La caravana trepó el cerro por más de una hora. El páramo con su flagelo
persistente de viento, con su soledad que acobarda y oprime, impuso silencio. Un silencio que se cortaba
levemente bajo los cascos de las bestias, bajo los pies deformes de los indios (talones partidos, plantas
callosas y dedos hinchados). Casi al final de la ladera la caravana tuvo que hacer un alto imprevisto.

El caballo delantero del «patrón grande, su mercé» olfateó en el suelo, paró las orejas con nerviosa in-
quietud y retrocedió unos pasos sin obedecer las espuelas que le desgarraban. Los indios que después
de hacer una inspección le informaron de lo peligroso de seguir adelante sin un guía que sortee los ho-
yos del camino lodoso agravado por las últimas tempestades. Don Alfonso dijo —A ver tú, José, como el
más fuerte, puedes encargarte de ña Blanquita. Continuó: —El Andrés que tiene que ir adelante para
mí, el Juan para Lolita. Los otros que se hagan cargo de las maletas. Don Alfonso sabía que los indios
de la montaña son gente salvaje y fuerte, como el ganado del páramo.

Los indios nombrados por el amo presentaron humildemente sus espaldas para que los miembros de
la familia Pereira pasen de las bestias a ellos. Con todo el cuidado que requerían aquellas preciosas
cargas, los tres peones entraron en el camino lodoso: —Chal… Chal… Chal… Andrés, agobiado por
don Alfonso, iba adelante. No era una marcha. Era un tantear instintivo del peligro con los pies. Era
un hundirse y elevarse lentamente en el lodo. Era a la vez el temor de un descuido lo que imponía si-
lencio, lo que agravaba la tristeza del paraje, lo que helaba al viento, lo que imprimía en la respiración
de hombres y caballos un tono de queja: —Uuuy… Uuuy… Uuuy…

Un largo y apretado aburrimiento arrastró a don Alfonso hasta un monólogo de dislocadas intimida-
des: —Cuánta razón tienen los gringos al exigirme un camino. Gente acostumbrada a una
vida mejor. Vienen a educamos. Nos traen el progreso a manos llenas, llenitas. Nos… Ji…
Ji… Ji… —El dinero estaba muy cerca de sus manos. Hasta Dios dice: «Agárrate que yo te
agarraré… Defiéndete que yo defenderé…».

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 Fue tan profunda la emoción de don Alfonso al evocar aquellos pensamientos que saltó con gozo incons-
ciente sobre las espaldas del indio Andrés, aquella maniobra inesperada, de estúpida violencia, hizo
que el indio perdiera el equilibrio y defendió la caída de su preciosa carga metiendo los brazos en el
lodo hasta los codos. —¡Carajo! ¡Tonto! —protestó el jinete agarrándose con ambas manos de la cabe-
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llera cerdosa del indio. Pero don Alfonso no cayó. Se sostuvo milagrosamente aferrándose con las rodi-
llas y hundiendo las espuelas en el cuerpo del hombre que había tratado de jugarle una mala pasada.

Jorge Icaza (adaptación)

1. Ordena las acciones cronológicamente según aparecen en el fragmento.

A. Alfonso Pereira se distrae y da un salto sobre la espalda del indio.

B. La familia Pereira emprende su viaje con indios y caballos.
C. Los indios informan a Pereira de lo peligroso de seguir avanzando.
D. Los indios cargan a la familia para continuar el viaje.
E. El caballo de Alfonso Pereira dejó de obedecer y se negó a avanzar.
F. Pereira ordena a los indios cargarlos para seguir el viaje.
G. Alfonso Pereira sale de Quito con su familia.

a. 1G – 2B – 3E – 4C – 5F – 6D – 7A b. 1G – 2F – 3C – 4B – 5A – 6D – 7E

c. 1B – 2G – 3E – 4D – 5C – 6F – 7A d. 1B – 2A – 3C – 4G – 5E – 6F – 7D

2. Según el texto, ¿por qué los indios tuvieron sumo cuidado al cruzar por el lodo?
a. Era un espacio de viento persistente. b. Había muchos hoyos por la tempestad.

c. Cargaban sobre los hombros a los Pereira. d. Estaba infestado por sapos y alimañas.

3. ¿Qué se entiende del párrafo destacado en negrita?

Unidad 6
a. Pereira consideraba que el estilo de vida de b. Don Alfonso consideraba que era buena idea
otros países era mejor. construir un camino en aquel lodazal.

c. Pereira pensaba que «los gringos» aportan d. Don Alfonso pensaba aprovechar los recursos
progreso y educación a los pueblos. para mejorar su propia condición económica.

4. En el enunciado: «los indios de la montaña son gente salvaje y fuerte, como el ganado del páramo», se
ha utilizado la figura retórica de símil, porque
a. complementa la descripción sobre el aspecto b. refiere el estado salvaje en el que se encon-
físico de los indios. traban los indios.

c. compara la fuerza de los indios con la del ga- d. detalla las características de los indios que
nado del páramo. habitan la montaña.

5. ¿Cuál es la función de las comillas en el enunciado: Hasta Dios dice: «Agárrate que yo te agarra-
ré… Defiéndete que yo defenderé…»?
a. Indican que el texto es una cita directa. b. Indican el uso figurativo de la frase.

c. Transmiten un lema institucional. d. Transmiten un significado diferente.

111
6. ¿Por qué razón el autor utiliza en el texto expresiones como «patrón grande, su mercé, ña Blanquita»?

a. Busca impresionar al lector, mediante la b. Pretende imitar la forma de hablar de los

exageración y palabras desconocidas. personajes para representar la realidad.

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c. Busca alejarse de la elegancia y el buen gus- d. Pretende la renovación del lenguaje mediante
to para expresar denuncias sociales. el uso de estructuras sintácticas complejas.

7. Explica cómo se evidencia la siguiente característica del realismo en el texto: «presenta una postura
de crítica social y denuncia las injusticias sobre los grupos sociales menos protegidos».

8. ¿La problemática social expuesta en el texto tiene vigencia en la actualidad? Explica.

Parte II (4.5 puntos)

Lee el siguiente texto y subraya la respuesta correcta.

El cambio climático podría provocar la extinción en los océanos

Debido al cambio climático, la vida en los océanos se enfrenta a una pérdida masiva de biodiversidad
que podría dar lugar a una gran extinción oceánica a nivel global que rivalizaría con las grandes ex-
tinciones pasadas del planeta Tierra.

La biodiversidad en los océanos ha experimenta- costera) están cambiando el sistema climático de

do periodos de bonanza de la vida marina como el la Tierra de manera fundamental, con lo cual, al-
de la Floración Biogénica, y periodos de decaden- gunas especies se encuentran en mayor riesgo de
cia, como la extinción masiva del Devónico. extinción.

Mientras unos expertos intentan desentrañar el Investigadores de la Universidad de Washington

pasado de nuestros océanos, otros, sin embargo,
dirigen su mirada al futuro para tratar de averi-
guar qué le espera a uno de los ecosistemas más
importantes de nuestro planeta. La mala noticia
es que, la vida en los océanos podría enfrentar
una extinción masiva, de no producirse un cam-
bio en los patrones observados en el aumento glo-
bal de las temperaturas.
La liberación de grandes cantidades de gases de
efecto invernadero a la atmósfera y los impactos
antrópicos sobre los ecosistemas (como la destruc-
ción del hábitat, la sobrepesca y la contaminación
en Seattle y el Departamento de Geociencias de
la Universidad de Princeton, Justin Penn y Cur-
tis Deutsch, evaluaron el riesgo y concluyeron
que, es probable la extinción de las especies pola-
res a nivel mundial, ya que sus hábitats desapa-
recerán por completo del planeta. Sin embargo,
también existe lugar para el optimismo, ya que
el estudio sugiere que reducir las emisiones de
gases de efecto invernadero podría mitigar los
riesgos de extinción hasta un 70 %.
National Geographic

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 9. Lee las siguientes ideas principales (P) y secundarias (S) tomadas del texto.

Ideas

1 La vida en los océanos ha pasado períodos de mayor y menor desarrollo.

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2 Existen dos líneas investigativas sobre los ecosistemas marinos.

La vida marina podría enfrentar una extinción masiva si no se controla el aumento de
3 global de las temperaturas.
La liberación de gases de efecto invernadero a la atmósfera y los efectos de las acciones
4
humanas inciden en el cambio climático de la Tierra.
5 Los cambios climáticos ponen en mayor riesgo de extinción a unas especies que a otras.
El calentamiento de los océanos destruirá los hábitats polares, por lo cual, es probable
6
que estas especies se extingan.
La reducción de las emisiones de gases de efecto invernadero podría moderar los riesgos
7
de extinción de las especies marinas.

Selecciona la opción en la que se clasifican correctamente las ideas principales (P) y secundarias (S).

a. 1S-2P-3P-4S-5P-6S-7P b. 1P-2S-3P-4P-5S-6S-7P

c. 1P-2P-3S-4P-5S-6P-7S d. 1S-2S-3P-4S-5P-6P-7S

10. ¿Qué tipo de reportaje es el anterior?

a. Científico, porque se respalda en evidencias b. Informativo, ya que presenta la perdida de

de expertos en biogenética. la biodiversidad como un hecho actual.

c. Interpretativo, ya que analiza y explica la d. Investigativo, porque expone y demuestra

causa de la extinción en los océanos. los efectos del cambio climático.

Unidad 6
11. ¿Cuál es el tema central del reportaje periodístico?

a. Los efectos del cambio climático. b. La pérdida masiva de la biodiversidad.

c. La extinción en los océanos. d. Los gases de efecto invernadero.

12. ¿Cuál es la función de los paréntesis en la idea subrayada?

a. Encerrar datos numéricos aclaratorios. b. Encerrar palabras que sirven de aclaración.

c. Mencionar siglas después de un enunciado. d. Mencionar la publicación a la que se refiere.

13. Escribe un argumento en contra del cambio climático.

14. ¿Qué acciones se pueden desarrollar en el país para frenar el cambio climático? Explica.

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