PLAN ANUAL DE TUTORÍA – JOSUÉ MANUEL GUTIERREZ CÓNDOR 2022

PLAN DE
TUTORÍA,
ORIENTACI
ÓN
EDUCATIV
AY
CONVIVEN
CIA
ESCOLAR

PLAN ANUAL

2022
1 ACOBAMBA – AMBO – PERU
 PLAN ANUAL DE TUTORÍA – JOSUÉ MANUEL GUTIERREZ CÓNDOR 2022

PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y

CONVIVENCIA ESCOLAR 2022
I. DATOS GENERALES.

1.1. Dirección Regional de Educación : Huánuco

1.2. Unidad de Gestión Educativa : Ambo
1.3. Institución Educativa : N° 32199 – Josué Manuel Gutiérrez Cóndor.
1.4. Nivel : Inicial, Primaria y Secundaria
1.5. Lugar : Acobamba
1.6. Distrito : San Rafael
1.7. Provincia : Ambo
1.8. N° de Estudiantes : 157
1.9. Director : Teodoro Jesús Mallqui Bernardo
1.10.Coordinador : Noel A. CAJALEON COTRINA
1.11.Integrantes del Comité de Tutoría

Nº NOMBRES Y APELLIDOS CARGO

1 Teodoro Jesús Mallqui Bernardo Presidente (Director)
2 Bilermina ACUÑA RODRIGUEZ Coordinador(a) TOE del nivel Inicial y Primaria
3 Edith Marlene RICRA RICALDI Coordinador(a) TOE del nivel Secundario
4 Noel Antonio CAJALEON COTRINA Responsable de Convivencia escolar
5 Tilda Gloria GONZALES SANTIAGO Responsable de Inclusión
6 Edwin VILCHEZ ROSAS. Psicólogo escolar *
7 Un representante de los padres de familia Elegido en
asamblea general (*)
8 BERROSPI RIVERA, Katy Representante del municipio escolar (*)

II. METAS DE ATENCIÓN.

N° DE
HORARIO: TURNO: MAÑANA
GRADO NIVEL ESTUDIANTES TUTOR (A)
H M DÍA HORA
3y4
INICIAL 09 03 Sarita Shaneri. TOLENTINO LLANTO En todo momento
Años
5 años INICIAL 03 03 María luisa. BAÑOS JESÚS En todo momento
1° Y 2° PRIMARIA 08 07 Tilda Gloria GONZALES SANTIAGO Martes 10:45 – 13:00
Martes 10:45 – 11:30
3° Y 4° PRIMARIA 09 09 Bilermina ACUÑA RODRIGUEZ
Viernes 10:45 – 11:30
5° PRIMARIA 04 03 Teodoro Jesús MALLQUI BERNARDO Miércoles 11:15 – 12:45
Lunes 12:15 – 13:00
6° PRIMARIA 07 04 Luz Esmeralda AVILES QUISPE
Jueves 12:15 – 13:00
1° SECUNDARIO 07 04 Luis Francisco ORTEGA PRÍNCIPE Viernes 11:00 – 12: 30
Martes 8:30 – 9: 15
2° SECUNDARIO 04 07 Edith Marlene RICRA RICALDI
Jueves 12:30 – 13:15
3° SECUNDARIO 04 07 Michel Alex USCUCHAGUA CORNELIO Lunes 11:00 – 12:30
4° SECUNDARIO 03 --- NOEL ANTONIO CAJALEON COTRINA Viernes 7:45 – 9:15
5° SECUNDARIO 02 01 DIGNA PUENTE CÁNTARO Lunes 11:15 – 13:15

III. MARCO LEGAL.

 Constitución Política del Perú.
 Ley Nº 28044. Ley General de Educación.
 Ley Nº 29994. Ley de Reforma Magisterial.
 Ley Nº 27337. Ley que aprueba el nuevo Código de los niños y adolescentes.
 Ley Nº 28628. Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia.
 Ley Nº 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
 Ley Nº 29260. Ley de la política de Estado y sociedad frente a la violencia escolar.
 Ley Nº 28705. Ley general para la prevención y control de los riesgos del consumo de tabaco.
 Ley Nº 29600. Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo.
 Ley Nº 28950. Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes.
 Ley Nº 29973. Ley General de la Persona con Discapacidad.

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 Ley Nº 29988. Ley que establece medidas extraordinarias para el personal docente y administrativo de instituciones
educativas.
 Ley N° 30364 Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los integrantes del grupo
familiar.
 Ley Nº 30772 Ley que promueve la atención educativa integral de los estudiantes en condiciones de hospitalización o
con tratamiento ambulatorio de la Educación Básica.
 DS Nº 004-2006-ED. Reglamento de la Ley Nº 28628, Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de
familia en las instituciones educativas públicas.
 DS Nº 002-2014-MIMP. Reglamento de la Ley Nº 29973, Ley General de la persona con discapacidad.
 DS Nº 010-2012-ED. Reglamento de la Ley 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones
Educativas.
 DS Nº 011-2012-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley General de Educación.
 DS Nº 004-2013-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
 DS Nº 004-2017-MINEDU. Reglamento de la Ley N° 29988, Ley que establece medidas extraordinarias para el personal
docente y administrativo de instituciones educativas públicas y privadas, implicado en delitos de terrorismo, apología
del terrorismo, delitos de violación de la libertad sexual y delitos de tráfico ilícito de drogas.
 D.S. N° 004-2018-MINEDU. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la
Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes.
 RS Nº 001-2017-ED. Proyecto Educativo Nacional al 2021, la educación que queremos para el Perú.
 RM Nº 519-2013-ED. Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes contra la violencia ejercida
por el personal de las Instituciones Educativas.
 RM Nº 281-2016-MINEDU Norma que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica.
 R.M. Nº 321-2018-MINEDU "Escritorio Limpio 2017".
 RM Nº 353-2018-MINEDU “Normas para la implementación del modelo de servicio educativo JEC para las II.EE. de
educación secundaria”.
 R.M. Nº 396-2018-MINEDU "Escritorio Limpio 2018".
 R.M. Nº 600-2018-MINEDU, que aprueba las disposiciones para la implementación de las semanas de lucha contra la
anemia en las II.EE. y programas educativos de la Educación Básica.
 RM Nº 712-2018-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en Instituciones Educativas y
Programas Educativos de la Educación Básica.
 RVM Nº 004-2007-ED. Directiva que norma la campaña educativa nacional permanente de sensibilización y promoción
para una vida sin drogas.
 RVM Nº 0067-2011-ED. Normas y orientaciones para la organización, implementación y funcionamiento de los
Municipios Escolares.
 RVM Nº 030-2019-MINEDU “Normas para la contratación administrativa de servicios del personal de las
intervenciones y acciones pedagógicas, en el marco de los programas presupuestales 0090, 0091, 0106 y 0107 para el
año 2019”.
 RD Nº 2896-2009-ED, que aprueba las “Orientaciones para la conformación del Consejo de Participación Estudiantil –
COPAE”.
 RD Nº 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las DRE, UGEL e
II.EE.
 RSG Nº 2079-2014-MINEDU. Normas para la contratación de Promotores de Tutoría y Orientación Educativa en las
Instituciones Educativas de Educación Básica Regular.
 DIRECTIVA Nº 002-2006-VMGP/DITOE. “Normas para el desarrollo de las acciones y funcionamiento de las defensorías
escolares del niño y del adolescente (DESNA) en las instituciones educativas”.
 RSG Nº 014-2019-MINEDU.

IV. FUNDAMENTACIÓN.
Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE responden a las distintas situaciones problemáticas priorizadas en nuestra
institución educativa, considerando que la tutoría se define como la interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta
en un vínculo afectivo, que busca promover el bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las y los
estudiantes. Esto se logra acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades personales y sociales en un clima de
confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca también prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del estudiante
y que podrían afectar su desarrollo personal y social”. Por lo tanto, es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los enfoques
transversales: de derecho, inclusivo o de atención a la diversidad, intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien
común y búsqueda de la excelencia.

El presente plan de TOECE se desarrollará en tres dimensiones, siendo la primera: Gestión de la Tutoría, que considera actividades de
planificación de las acciones de TOECE desde los instrumentos de gestión de las II.EE. hasta los Planes de TOE institucional y de aula. La
segunda dimensión es la Orientación Educativa, que considera acciones de capacitación, acompañamiento y monitoreo dirigido a los
Directivos, Docentes, Tutores y Auxiliares de Educación. Asimismo, promoverá el desarrollo de actividades dirigidas a las y los
estudiantes para la promoción de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable de la sexualidad, la prevención de

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situaciones y conductas de riesgo como el embarazo adolescente y el consumo de drogas, en el marco de una convivencia armoniosa .
Considerando así la tercera dimensión, Gestión de la Convivencia Escolar ejecutada a través de la promoción de la convivencia escolar,
prevención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes y atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes.

LÍNEAS DE ACCIÓN
INSTRUMENTOS DE GESTIÓN:
GESTIÓN DE LA TUTORÍA PEI, PCI, PAT, RI.
PLANES DE TOE: PTI, PTA.

TUTORÍA GRUPAL
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
TUTORÍA INDIVIDUAL

PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA
GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA
PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA
ESCOLAR
ATENCIÓN DE LA VIOLENCIA

-DIMENSIÓN
PERSONAL
-DIMENSIÓN
SOCIAL
-DIMENSIÓN
APRENDIZAJES

V. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL:

NECESIDADES DE ORIENTACIÓN CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

DIFICULTADES
A nivel de instrumentos de gestión.
A nivel de planificación en TOE.
A nivel de Tutoría grupal en aulas.
A nivel de Tutoría individual en
atención a estudiantes.
5.1. GESTIÓN DE LA TUTORÍA
 Falta una estructuración del proyecto
curricular del centro educativo, como
propuesta integral del nivel inicial, primario
y secundario.
 Algunos docentes desconocen estrategias
metodológicas para llevar a cabo la labor
tutorial.
5.2. ORIENTACIÓN EDUCATIVA
 El 30 % de estudiantes cuentan con un
rendimiento académico regular y deficiente.
 Algunos estudiantes, faltan frecuentemente
al plantel.
 Algunos estudiantes no logran terminar el
año académico, se retiran por motivos de
trabajo, problemas económicos y familiares.
 El 20 % de estudiantes cuentan con un bajo
nivel de autoestima.
 Algunos estudiantes no tienen conocimiento
sobre las técnicas de estudio.
 La mayoría de estudiantes emplean su
tiempo libre en actividades agrícolas.
5.3. CONVIVENCIA ESCOLAR
 Implementación curricular en los que se
plantean mecanismos para la
elaboración del PCCE en los que se
integre adecuadamente el nivel inicial,
primario y secundario de la institución.
 Asesoría brindada por parte de la UGEL
308 de Ambo.
 Realizar estrategias metodológicas
para mejorar los niveles de aprendizaje
en todas las áreas.
 Concientizar a los PPFF para que sus
hijos alcancen el nivel no logrado y que
faciliten a desarrollar sus capacidades.
 Concientizar a los padres de familia que
el estudio y superación de sus hijos es
más importante que el trabajo.
 Elevar la autoestima mediante sesiones
grupales e individuales.
 En las sesiones priorizar temas
relacionados a las técnicas de estudio.
 Concientizar a los padres de familia a
que sus hijos en su tiempo libre se
dediquen también a sus estudios.

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A nivel de promoción de la
convivencia.
A nivel de prevención de la violencia.
A nivel de atención a la violencia.
 Algunos estudiantes tratan con desinterés a  Apoyo del centro de salud para la
los temas referidos a la sexualidad. realización de charlas.
 Un grupo de estudiantes demuestran  En las sesiones priorizar temas
actitudes que denotan la práctica de relacionados a los valores.
antivalores cuando permanecen en la  Concientizar a los padres de familia y
Institución Educativa. estudiantes que el mal
 Algunos estudiantes asumen comportamiento son actitudes
comportamientos negativos que denotan negativas que tenemos que corregir.
indisciplina.  En la Escuela de Padres concientizar a
los padres de familia para que orienten
el cambio de comportamiento de sus
hijos

ENFOQUES TRANSVERSALES FORTALEZAS DEBILIDADES

1. DE DERECHO Los docentes promueven formas de
participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y comunidad
en la búsqueda del bien común.
2. INCLUSIVO O DE ATENCIÓN Docentes y estudiantes demuestran tolerancia,
A LA DIVERSIDAD apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.
3. INTERCULTURAL Los docentes respetan todas las variantes del
castellano que se hablan en distintas regiones
del país, sin obligar a los estudiantes a que se
expresen oralmente solo en castellano
estándar.
4. IGUALDAD DE GÉNERO Estudiantes varones y mujeres tienen las
mismas responsabilidades en el cuidado de los
espacios educativos que utilizan.
5. AMBIENTAL Docentes y estudiantes implementan las 3R
(reducir, reusar y reciclar), la segregación
adecuada de los residuos sólidos, las medidas
de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la
salud y para el bienestar común.
6. ORIENTACIÓN AL BIEN Los docentes promueven oportunidades para
COMÚN que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las
aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
7. BÚSQUEDA DE LA Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y
EXCELENCIA recursos al máximo posible para cumplir con
éxito las metas que se proponen a nivel
personal y colectivo.
Los estudiantes no tienen oportunidades
para que ejerzan sus derechos en la
relación con sus pares y adultos.
Las familias no reciben información
continua sobre el significado de
discriminación, y por lo tanto no entienden
lo que es el prejuicio a cualquier diferencia.
Algunos docentes no hablan la lengua
materna de los estudiantes y por lo tanto
no pueden acompañar en su proceso de
aprendizaje, completamente.
Algunos estudiantes hacen distinciones
discriminatorias hacia las mujeres.
La comunidad no promueve la preservación
de entornos saludables, a favor de la
limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de
higiene y alimentación saludables.
No hay disposición de parte de la
comunidad a valorar y proteger los bienes
comunes y compartidos de un colectivo
Algunos estudiantes no logran terminar el
año académico, se retiran por motivos de
trabajo, problemas económicos y
familiares.

VI. OBJETIVOS.

6.1. Objetivo General

Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en las Instituciones Educativas mediante la planificación,
ejecución y evaluación de actividades de Gestión de la Tutoría, Orientación Educativa y Gestión de la Convivencia Escolar, para
contribuir a la calidad del servicio educativo y fortalecer la formación integral de las y los estudiantes.

6.2. Objetivos Específicos

 Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en gestión de la Tutoría para garantizar la convivencia escolar
democrática, participativa, inclusiva e intercultural en la Institución Educativa.
 Desarrollar acciones de Orientación Educativa mediante el fortalecimiento de la tutoría grupal e individual como un espacio de
interacción y reflexión continua entre docentes y estudiantes para prevenir situaciones de riesgo en la institución educativa.
 Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra
Niñas, Niños y Adolescentes en la institución educativa.
VII.ACTIVIDADES.

Cronograma
7.1. GESTIÓN DE TUTORIA Responsable
M A M J J A S O N D
1. Inserción de la Tutoría en los instrumentos de Dirección X

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Gestión. PEI, PCI, PAT, y RI. Comité de TOE

2. Elaboración del Plan de Tutoría, Orientación
Comité de TOE y CONEI
Educativa y Convivencia Escolar Institucional. X
3. Elaboración del Plan Tutorial del Aula Coordinador de TOE y X
Tutores
4. Conformación del Comité de TOE 2022 y Director
formalización con su R.D. X
7.2. ORIENTACIÓN EDUCATIVA Responsable M A M J J A S O N D
1. Elaboración de carpeta tutorial y sesiones de TOE por Coordinador TOE y X X X X X X X X X X
sección. Tutores
2. Tutoría Grupal: Planificación y ejecución de Talleres y X X X X X X X X X X
campañas relacionadas al buen trato, vida sin drogas,
Comité TOE y docentes
Educación Sexual Integral, trata de persona, violencia
Tutores
familiar, trabajo infantil, derechos humanos entre
otros.
3. Tutoría Individual: Elaboración de un cronograma de X X X X X X X X X X
atención semanal a estudiantes de educación Docentes tutores
secundaria.
4. Fortalecimiento de competencias a tutores (Reunión X X X
de Intercambio de Experiencias, GIA, Jornada de Aliados estratégicos y
reflexión, Trabajo colegiado en TOE, talleres, Comité de TOE
capacitación, etc.)
5. Reconocimiento, difusión y estimulo de las buenas Director y Comité TOE X X X X X X X X X X
prácticas de TOE.
6. Acompañamiento y Monitoreo a docentes tutores. Director, Coordinador X X X X X X X X X X
de TOE y Promotor de
TOE
7.3. GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR Responsable M A M J J A S O N D
1. Elaboración articulada, concertada y difusión de las
Comité de TOE X X X X X X X X X X
normas de convivencia.
2. Atención oportuna de situaciones de violencia
contra niñas, niños y adolescentes de acuerdo a los Comité de TOE X X X X X X X X X X
protocolos vigentes.
3. Implementación del D.S. N° 004-2018-MINEDU. X X X X X X X X X X
“Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Director y Comité de
Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia TOE
Contra Niñas, Niños y Adolescentes”.
4. Ejecución de al menos CUATRO reuniones con X X X X
familias (talleres, encuentros familiares, asambleas
Comité de TOE
comunales, escuela de familia, entre otros). RM Nº
712-2018-MINEDU.
5. Elaboración de un cronograma de atención semanal a X X X X X X X X X X
Comité de TOE Docente
madres y padres de familia de educación secundaria.
Tutor
RM Nº 712-2018-MINEDU.
6. Registro de casos de violencia escolar en el Cuaderno
Director y responsable
de Incidencias y la Plataforma del SISEVE. (Ley Nº X X X X X X X X X X
de convivencia escolar.
29719)
7. Establecimiento de una red de protección para la Director y comité de X X X X X X X X X X
prevención y atención de la violencia escolar. TOE
8. Organización y ejecución de actividades de Director y comité de X X X X X X
participación estudiantil TOE
9. Sistematización de las acciones de TOE. (Informes y Dirección
X X X
anexos) Comité de TOE
10. Fortalecer los espacios de participación democrática X X X X X X X X X X
y organización de la I.E. o programa, promoviendo Director y comité de
relaciones interpersonales positivas entre los TOE
miembros de la comunidad educativa.
11. Implementación de acciones de prevención de la X X X X X X X X X X
Director y comité de
violencia con estudiantes, familias y personal de la
TOE
I.E. o programa.

7.4. DESCRIPCIÓN DEL LOGRO Y PRÁCTICA DEL COMPROMISO DE GESTIÓN Nº 5: “GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA
ESCOLAR”. (RM Nº 712-2018-MINEDU)
Nº PRÁCTICAS CLAVE DE LAS II.EE. ACTIVIDADES PROPUESTAS A LAS II.EE.
1 Fortalecer los espacios de 1. Asistencia a las capacitaciones para directivos y docentes en normatividad vigente y
participación democrática y estrategias de prevención, detección, atención y derivación de casos de violencia escolar
organización de la I.E. o convocadas por la UGEL.
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programa, promoviendo 2. Conformación del Comité de TOE en las II.EE.

relaciones interpersonales
positivas entre los miembros de
la comunidad educativa.
2 Elaboración articulada,
concertada y difusión de las
normas de convivencia.
3 Implementación de acciones de
prevención de la violencia con
estudiantes, familias y personal
de la I.E. o programa.
4 Atención oportuna de
situaciones de violencia contra
niñas, niños y adolescentes de
acuerdo a los protocolos
vigentes.
5 Establecimiento de una red de
protección para la prevención y
atención de la violencia escolar.
3. Proceso de Participación Estudiantil. Ideas en Acción.
4. Ejecución de 2 Jornadas de reflexión como mínimo.
5. Semanas de la lucha contra la anemia. Primera semana de abril y en la primera semana
de diciembre.
6. Elección de municipios escolares. Entre octubre y noviembre.
7. Reformulación de los Reglamentos Internos de las II.EE.
8. Monitoreo y seguimiento del cumplimiento de las normas de convivencia en las II.EE.
9. Elaboración de material informativo de las normas de convivencia en las II.EE. (Ley Nº
29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas)
10. Buen inicio del año escolar (marzo del 2019).
11. Talleres vivenciales, charlas, capacitaciones, foros, conversatorios, etc. con estudiantes,
familias y personal de la I. E. para la promoción de la convivencia, la prevención y
atención de la violencia escolar.
12. Elaboración del Plan TOECE en las II.EE. y el cronograma de actividades de la Mesa de
TOECE a las II.EE.
13. Desarrollo de GIA a directivos y docentes sobre gestión de la Tutoría y Orientación
Educativa en las II.EE.
14. Monitoreo y acompañamiento a los docentes tutores durante la hora de Tutoría.
15. Práctica de gestión Nº 3: “promoción del acompañamiento al estudiante y familias en el
marco de la TOE”. Seguimiento a las acciones de Tutoría individual.
16. Capacitación, seguimiento y acompañamiento a docentes sobre implementación de los
protocolos vigentes para la atención oportuna en situaciones de violencia escolar.
Orientaciones para la protección de los estudiantes. D.S. N° 004-2018-MINEDU
“Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de
la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes”.
17. Articulación de acciones con la Mesa de TOECE.
18. Difusión de las acciones de la Mesa de TOECE a las II.EE.
19. Establecimiento de alianzas con las instituciones integrantes de la Mesa de TOECE a las
II.EE.
20. Ejecución de al menos 2 reuniones con las familias en las II.EE.

VIII. TEMAS EN EL ACOMPAÑAMIENTO PSICOLÓGICO Y ESPIRITUAL A LOS ESTUDIANTES-2022.

ACTIVIDADES RESPONSABLE LUGAR M A M J J A S O N D

MEDIO

Planificación y Equipo Acobamba X

sustentación del Responsable
plan de
acompañamiento.

Concientización Edwin VILCHEZ Acobamba X

acerca del Bullying ROSAS

Manejo de Edwin VILCHEZ Acobamba X

emociones ROSAS

Taller de ¿Quién soy Edwin VILCHEZ Acobamba X

yo? 30 DE JUNIO ROSAS

La importancia de la Edith Marlene Acobamba X

autoestima 14 DE RICRA RICALDI
JULIO

La libertad Michel Acobamba X

11 DE AGOSTO USCUCHAGUA
CORNELIO

Las relaciones Luis Francisco Acobamba X 15 DE

interpersonales ORTEGA SETIEMBRE
PRÍNCIPE

El amor y la Digna PUENTE Acobamba X

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sexualidad. 19 DE CÁNTARO
OCTUBRE

Taller de Proyecto Valerio Vicente Acobamba X

de vida 16 DE HERRERA
NOVIEMBRE DIEGO
Orientación
vocacional 7 DE Noel Antonio Acobamba X
DICIEMBRE CAJALEON
COTRINA

IX RECURSOS:

HUMANOS MATERIALES ECONÓMICOS

 Directivos  PC  Donaciones
 Coordinador de tutoría  Laptop  Aportes
 Integrantes del comité de tutoría  Proyector  Ingresos Propios
 Tutores  Carpetas
 Docentes de áreas curriculares  Fichas
 Aliados estratégicos  Útiles de escritorio

IX. EVALUACIÓN:
La evaluación permite descubrir si los objetivos planteados se han cumplido o no, lo que reforzará los logros y ayudará a superar las
dificultades. Es un proceso de reflexión que implica hacer un análisis del desarrollo de las actividades ejecutadas por trimestre y
culmina en la elaboración de un informe que será socializado en la jornada de reflexión y en la rendición de cuentas al final del año.

ACTIVIDADES
Planificación

COMPROMISOS LOGROS
Retroalimentación Resultados

MEDIDAS
DIFICULTADES
ADOPTADAS
Evaluación
Solución

8 ACOBAMBA – AMBO – PERU

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La evaluació n del á rea de tutoría se aborda desde la concepció n de mejora del servicio, desde este concepto, la evaluació n en
tutoría tendrá cará cter formativo y no requiere de nota o de algú n tipo de calificació n.
 Examinaremos el avance de los estudiantes hacia los logros (objetivos) que buscamos alcanzar, examinando las
potencialidades y limitaciones de los estudiantes en relació n con las á reas trabajadas. El docente empleara fichas de
observación o lista de cotejo como instrumentos de medició n.
 Se tomará en cuenta la percepción u opinión de los estudiantes, profesores y padres de familia. El docente empleará como
instrumento de medició n la ficha encuesta o ficha de opinión, que se aplicará al finalizar el bimestre.
 Utilizaremos un registro de las sesiones de tutoría, para registrar las incidencias y acontecimientos que pasaron durante
la hora de tutoría, có mo nos sentimos, có mo se sienten los estudiantes, etc. Revisar el registro nos permitirá tener un
panorama del camino seguido y hallar nuevos sentidos y significados, nos ayudará a examinar el proceso del grupo, ubicar los
cambios ocurridos a largo plazo, etc.
 Registro de impresiones de otros docentes respecto a có mo marchan nuestros estudiantes, tanto grupal como
individualmente, son valiosas informaciones que enriquecen nuestra percepció n. Es importante consultar siempre la opinió n
de otros docentes que tienen vínculo o relació n con nuestro grupo-clase.
 Memoria de tutoría para sintetizar nuestras experiencias objetivas (hechos concretos, acciones) y subjetivas (sentimientos,
emociones, ideas, percepciones) al finalizar el añ o lectivo y consignaremos algunas conclusiones, en los que podemos
identificar las claves y factores que han intervenido en el proceso, formular la duda e inquietudes que han quedado, brindar
recomendaciones para el trabajo futuro con el grupo-clase,

Acobamba, marzo del 2022

LIC. EDITH MARLENE RICRA RICALDI LIC. NOEL A. CAJALEÓN COTRINA

COORDINADORA DE TUTORÍA RESPONSABLE DE CONVIVENCIA
ESCOLAR

PROF. BILERMINA ACUÑA RODRIGUEZ PROF. EDWIN VILCHEZ ROSAS

RESPONSABLE DE INCLUSIÓN PSICÓLOGO ESCOLAR REPRESENTANTE DE LOS PADRES DE
FAMILIA

KATY BERROSPI RIVERA

REPRESENTANTE DEL MUNICIPIO
ESCOLAR

9 ACOBAMBA – AMBO – PERU