Parcial 2° cuatrimestre 2020 - Comisión 2

1.Desde la perspectiva de genero y la ESI como perspectiva transformadora, que implica hacer lugar en la escuela de la
educación para la sexualidad? Qué debería ser tenido en cuenta? Morgade y Alonso (2006) Ley ESI 26. 206.
Articule/ilustre/ con algún relato, escena, texto, experiencia, video,expresión artística propia,etc, dicha temática .

2- Desarrolle la perspectiva que plantea el “giro contextualista o situacional” al que se refieren Baquero (2002) y
Erausquin y D’arcangelo (2013). Articule con las discusiones en torno al concepto de educabilidad y sus definiciones y
con la concepción de fracaso escolar como efecto de las prácticas psicoeducativas. (Terigi, Baquero, 2009) a partir del
siguiente fragmento de La construcción de legajos escolares : una decisión en torno al destino escolar de los niños de
Toscano

"Las prácticas escolares se apoyan en supuestos concretos sobre lo que se comprende por educabilidad y esta se
encuentra ligada a las unidades de análisis empleadas ara definirlos procesos de aprendizaje y desarrollo, como así
también las dificultades que que se presentan en el curso de los aprendizajes escolares."

3-Tomando en cuenta el video trabajado en el espacio de articulación teórico- práctico (Programa Escuela y Comunidad
de Córdoba) y la bibliografía de teóricos y de prácticos. Porqué podemos pensar a esta actividad que el video muestra
como experiencia?   Esta experiencia interpela la concepción sobre autoridad pedagógica? .Señalen algunos aspectos
de la intervención que le permita justificar su respuesta.

4-Elija e identifique una categoría o concepto de las unidades 1 a 4 desarrolladas en las semanas 1 a 7 . Desarrolle
brevemente y articule con los avances realizados en el propio Trabajo de Campo.