M2.T4.

Historias de maestros

¿Qué preocupaciones tienen los docentes que escriben sus historias?

Los docentes que escriben sus historias están preocupados por la forma en que su trabajo
impactará a sus estudiantes y comunidades.

También quieren asegurarse de que su historia esté bien investigada y documentada, y de que
sea una herramienta útil para los estudiantes y educadores.

¿Considera usted que la pandemia obligó a los docentes fueron autodidactas en habilidades
digitales?

Sí, en parte la pandemia hizo que los docentes tuvieran que ser autodidactas en materia
tecnológica.

¿Qué significa ser autodidacta?

Una persona es autodidacta cuando busca por si misma formas de aprender, ya sea por medio
de la lectura o de manuales o guías, sin que alguien más lo enseñe.

Podría decirse que la pandemia obligó a muchos docentes a ser autodidactas en habilidades
digitales, ya que para dar las clases virtuales se debe saber algunas habilidades básicas de
computación y el que no las poseía, se vio en la obligación de buscar información sobre ello en
la web y enseñarse a si mismo.

Otro sector pudo haber tenido la ayuda de familiares más diestros en lo digital, de manera que
ese grupo si tuvo la ayuda de otros. Por ello considero que en parte son autodidactas, más no
en su totalidad.

De los tres relatos planteados ¿Qué docentes hablan de adaptaciones curriculares?

Los tres relatos planteados hablan de adaptaciones curriculares.

¿Es posible flexibilizar las mallas curriculares en tiempos de riesgo, crisis o conmoción social?

La flexibilización de las mallas curriculares es una opción que puede considerarse en tiempo de
crisis o conmoción social.
No obstante, es importante tener en cuenta que el grado en que se flexibilizan las mallas
curriculares y el impacto de esta flexibilización en el rendimiento académico de los estudiantes
pueden variar según el tipo de crisis o conmoción social.