Contexto educativo para dar

respuestas a la diversidad y a
las.NEE.

*Trabajar en colaboración con el

equipo de integración y/o con el
Discapacidad

“Programa de Integración Escolar”

equipo de docentes, paradocentes
y unidad educativa y con las
instituciones de rehabilitación a las ….. Motora
que asisten los niños y niñas con
discapacidad motora. Compartir
con los/las colegas la información
actualizada de las características,
logros, necesidades y desarrollo de
los niños o niñas con discapacidad
motora integrados en
establecimiento.
*
Orientar la relación positiva y
natural entre todos los miembros
del centro educativo con los niños y
niñas que presentan NEE asociadas
a discapacidad motora, evitando
hacia ellos/ ellas la sobreprotección “Programa de integración escolar “
o.el.rechazo.
……… …Comuna de Peñaflor
Terapeutas Ocupacionales
Educador/a Diferencial

*Incorporar la participación de los

niños y niñas con discapacidad
Psicopedagogos/as
Fonoaudiólogos/as

motora en las distintas actividades

programadas dentro y fuera del
Psicólogos/as
Kinesiólogos

establecimiento educacional:
paseos recreativos, salidas
pedagógicas, excursiones, etc.
 ¿Qué es Discapacidad Una educación sin barreras ¿Cómo trabajar con la
Motora? comunidad para incluir a los
niños y niñas con NEE,
La discapacidad motora se define Las barreras, son de distinto tipo, por asociadas a discapacidad
como la dificultad que presentan ejemplo, si la dificultad de un niño o motora?
algunas personas para participar en niña se refiere a la movilidad de sus
actividades propias de la vida extremidades inferiores, no podrá
cotidiana, que surge como acceder autónomamente, a las Planificar experiencias de aprendizaje
consecuencia de la interacción entre dependencias de edificios o viviendas para todos los estudiantes,
una dificultad específica para para que no tengan rampas o ascensores considerando los recursos de la
manipular objetos o acceder a adecuados, no podrá usar los comunidad. Es importante que el niño
diferentes espacios, lugares y servicios higiénicos que no estén y la niña con discapacidad motora,
actividades que realizan todas las habilitados, no podrá acceder a los recorra las calles de su barrio, acceda
personas, y las barreras* presentes medios de transporte público, a los espacios públicos como: plazas,
en el contexto en el que se difícilmente podrá practicar deportes parques, comercio, cines,
desenvuelve la persona. si no están adaptados, o supermercados, etc.
simplemente, trasladarse
La discapacidad motora puede cómodamente por las calles de la Movilizar a la comunidad para
deberse a diferentes causas: ciudad las que están llenas de conseguir recursos financieros u otros
obstáculos. Así, más allá de sus que permitan llevar adelante proyectos
Factores congénitos y limitaciones o dificultades físicas para la adecuación de la
adquiridos: efectivas, las barreras de un entorno infraestructura, cuando el jardín o
Parálisis cerebral, parálisis braquial hecho por y para personas sin colegio tiene barreras arquitectónicas
obstétrica, lesión medular, retraso discapacidad, condicionarán en el no resueltas, mediante rifas, bingos,
en el desarrollo psicomotor, niño o niña, una percepción alterada eventos sociales, etc.
síndromes (West, Sotos, Morquio, de sus posibilidades reales, y una
Appert). dependencia absoluta de los otros u
otras.
Para el ingreso al PIE es necesario
un diagnóstico médico (fisiatra o
neurólogo), indicando el porcentaje
de discapacidad (leve, severo,
moderado o grave).