“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 32
TÍTULO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

CUENTO FANTÁSTICO

DATOS INFORMATIVOS
I.E.S. : INTERNATIONAL PERUVIAN SCHOOL
ÁREA CURRICULAR : COMUNICACIÓN
GRADO Y SECCIÓN : SEGUNDO Y TERCERO “ÚNICA”
DOCENTE: : ELMER RAMÍREZ VALDIVIA
FECHA Y HORA : MARTES 10 DE SETIEMBRE DEL 2019
DURACIÓN : 90 MINUTOS

CAMPO TEMÁTICO
 Definición, características, estructura y elementos del cuento fantástico.

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Identifica  Localiza información relevante en
información diferentes tipos de textos escritos.
relevante en  Identifica el tema en diferentes tipos
 Lee diversos diversos tipos de de textos escritos.
tipos de textos.  Infiere el significado de diversos
textos en tipos de textos.
lengua
materna

 Se comunica Expresa con  Utiliza vocabulario variado y

oralmente claridad sus ideas. pertinente, cuando expresa su punto
en su lengua de vista.
materna Interactúa  Participa en interacciones, dando y
colaborativamente solicitando información pertinente o
manteniendo el haciendo preguntas en forma
hilo temático. oportuna.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
Problematización
El docente realiza las siguientes interrogantes:
 ¿Qué diferencia existe entre un cuento fantástico y un cuento de misterio?

Propósito y organización
El propósito de la sesión de aprendizaje es que los estudiantes conozcan la definición,
características, estructura y elementos del cuento fantástico. Asimismo, que los
estudiantes interactúen con textos sobre cuento fantástico.

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Motivación
El docente presenta a los estudiantes un texto de reflexión y superación personal.
Saberes previos
El docente recoge los saberes previos de los estudiantes mediante la formulación de las
siguientes preguntas: ¿Qué es la narración? ¿Qué es un cuento? ¿Qué tipos de cuentos
conocen?
DESARROLLO

Gestión y acompañamiento
- Antes de iniciar con el desarrollo de la sesión de aprendizaje el docente les presenta
a los estudiantes un texto de motivación y reflexión sobre la vida. Posteriormente
realizan un comentario del texto con la participación de cada uno de los
estudiantes. Luego, el docente realiza algunas preguntas sobre el tema para poder
recoger los saberes previos en los estudiantes y enlazarlo con los nuevos
conocimientos para poder desarrollar un aprendizaje significativo. En seguida
inicia con el desarrollo del tema para lo cual presenta ejemplos y definiciones del
tema, posteriormente realiza la explicación correspondiente, en tanto que, los
estudiantes copian los conceptos más importantes en su cuaderno de trabajo.
Además, los estudiantes son participes de la sesión de aprendizaje mediante sus
aportes y preguntas sobre el tema de la sesión de aprendizaje correspondiente.
Finalmente el docente realiza preguntas de manera oral con la finalidad de
corroborar el aprendizaje de los estudiantes para poder realizar la
retroalimentación de ser necesaria.
CIERRE

- El docente realiza las siguientes preguntas metacognitivas: ¿Qué aprendí? ¿Cómo

aprendí? ¿Para qué aprendí? ¿Qué dificultades tuve al aprender? ¿Cómo las
superé? si es necesario realiza la retroalimentación correspondiente.
Evaluación
Los estudiantes deberán de responder oralmente a las preguntas formuladas por el docente.
Además, se evalúa las intervenciones durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje.
También se aplicara una práctica calificada sobre la redacción de una ficha biográfica y
elaboración de un cuadro comparativo.

EXTENSIÓN (trabajo para la casa)

- Los estudiantes deberán de resolver las actividades de Libro de Actividades de
Segundo y Tercer Grado.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Texto de Comunicación COREFO, pizarra, plumones, diapositivas, diccionario.
Libro de Actividades COREFO

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EVALUACIÓN
INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO
 Localiza información relevante en
diferentes tipos de textos escritos.
 Identifica el tema en diferentes tipos de  Observación  Registro
textos escritos. auxiliar de
 Infiere el significado de diversos tipos de estudiantes
textos.
 Utiliza vocabulario variado y pertinente,
cuando expresa su punto de vista.
 Participa en interacciones, dando y
solicitando información pertinente o
haciendo preguntas en forma oportuna.

BIBLIOGRAFÍA
DOCENTE  Texto de Comunicación, Segundo y Tercer Grado,
editorial COREFO.
 Libro de Actividades, Segundo y Tercer Grado, editorial
COREFO.

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DOCENTE DE ÁREA DOCENTE EVALUADOR

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ANEXOS

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CUENTO FANTÁSTICO

1) Definición. Es una narración corta en la que se sobredimensiona la realidad e inserta

en ella a otros seres y mundos paranormales.
2) Características:
 Se mezcla inesperadamente lo inexplicable con la realidad cotidiana.
 Aparecen elementos sobrenaturales.
3) Estructura:
 Título: debe ser atractivo para llamar la atención del lector.
 Inicio: presenta los personajes, el tiempo y el espacio.
 Nudo: se rompe el equilibrio: los personajes y la historia se tornan
inexplicables.
 Desenlace: puede o no resolverse el conflicto. Se deja al lector con la
imprecisión de los hechos.
4) Elementos:
 Argumento: conjunto de acciones que constituyen el cuento.
 Tiempo: ubicación temporal de lo narrado.
 Espacio: lugar o ambiente en el que se desarrollan las acciones del cuento.
 Personajes: seres reales, imaginarios, fantásticos o simbólicos que realizan
las acciones de la narración.
 Narrador: voz que cuenta y relata las acciones del cuento.

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EL HERMOSO CUADRO QUE NO PINTÓ

Hubo un famoso pintor tan grandioso en su arte, que no se le conocía segundo; y por la fama
de sus obras entró en su taller un caballero rico, y lo contrató para que le pintara un hermoso
caballo, que iba huyendo suelto.
Le hizo el pintor toda la perfección que pudo, pero no le quedaba bien y, cuando lo terminó,
lo puso donde nadie lo viera, pues haría otra, y lo tapó con una tela vieja, que un hechicero
le había regalado hacía mucho tiempo.
Cuando vino el dueño a querer visitar su obra y saber el estado en que la tenía, el pintor no
se la enseñó diciéndole que aún no lo terminaba, pero fue tanta la insistencia del caballero,
que no le quedó más que mostrársela.
Cuando la vio el caballero, no le pareció ser lo que había pedido, y dijo: - señor maestro, el
caballo que yo quiero tiene que ser hermoso y sumamente ataviado, pero esto no es lo que
quiero. El discreto pintor le respondió: ___ Señor; vuestra merced disculpe, pero no pude
hacer la obra que usted quería, le ruego me dé más tiempo.
El caballero abrazó al pintor, pues estaba contentísimo, tanto de la buena obra como de la
modestia del pintor, quien no salía de su asombro al ver la maravilla que nunca había pintado.
Mateo Alemán (España)
(Adaptación)

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