“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

“LA LECTURA Y LA COMUNICACIÓN EN EL

PROCESO DE LA FORMACION PREOFESIONAL”

VÍCTOR ESPINO SULLON

2014113510

2023
 INDICE
INTRODUCCION................................................................................................. 4
LA LECTURA Y LA COMUNICACIÓN EN EL PROCESO DE LA
FORMACION PREOFESIONAL” 5
Importancia de la lectura en el desarrollo personal y profesional .................... 9
¿Cómo puede influir la lectura en el desarrollo personal? ............................. 10
Beneficios de la lectura en el crecimiento profesional ................................... 11
¡Incentiva la lectura! ....................................................................................... 11
FOMENTAR LA LECTURA EN FORMACIÓN PROFESIONAL..................... 13
La importancia de la comunicación en el ámbito profesional ......................... 14
CONCLUSIONES .............................................................................................. 17
BIBLIOGRAFIA.................................................................................................. 18
 Este trabajo lo dedico primero a
mis padres, porque es una parte
indispensable de mi vida; el motor
de mi proyecto; la guía; y para
ayudar a plantear dudas cuando
surjan
 INTRODUCCION

Especialmente la lectura está dirigida a la comprensión, comunicación y

recepción de la información; cultiva el conocimiento, y además de ser un hecho
placentero, lleno de disfrute, hace germinar la semilla del saber y abre las
puertas de nuestra imaginación; pudiéramos decir que tiende un puente entre
épocas, generaciones y pueblos; rompe, en fin, cualquier barrera.

En el decurso histórico ha habido amplia atención y preocupación acerca de la

lectura; un hito esencial fue la publicación, en 1953, del libro de William Gray, La
enseñanza de la lectura y la escritura, cuyo contenido contribuye a demostrar
científicamente cuánto hay de comunicación en la lectura, y la influencia que ella
ejerce en el proceso comunicativo.

Cuando se habla de este tema, surge la preocupación sobre si hay relación

directa entre el autor y el lector; pero, ¿acaso nohay comunicación cuando se
manifiesta interés por la lectura total de la obra de un determinado autor y hasta
de otras de su producción, o cuando se es capaz de reflexionar acerca del
mensaje transmitido? Esta incógnita se aclara al saber que la retroalimentación
puede ser directa o indirecta, y de cualquiera manera conserva su valor;
llegamos entonces a la conclusión, nada apresurada, de que en cualquier tipo
de lectura está presente la comunicación.
 LA LECTURA Y LA COMUNICACIÓN EN EL
PROCESO DE LA FORMACION PREOFESIONAL”

La comunicación es un proceso espontáneo, continuo y sistemático, que ha

influido notablemente en el desarrollo de la humanidad. Si los hombres no
pudieran comunicar sus ideas o intercambiar criterios, no podrían ser
comprendidos y mucho menos obtener conocimientos ni disfrutar de la belleza
de la vida, lo cual significaría estancamiento social e individual y frustración
colectiva.

Existen diversas vías, formas y métodos para lograr una correcta comunicación,
pero el dominio de la actividad verbal es decisivo en lo que al asunto respecta,
porque si no sabemos leer, expresarnos y escuchar, no podríamos de manera
alguna, proveemos de los consejos transmitidos culturalmente, ni dar a conocer
los nuestros. Por esa razón, elobjetivo principal de la asignatura Lengua
Española, en la enseñanza primaria y EspañolLiteratura, en el nivel medio, ha
de ser lograr que el niño, adolescente, o joven, hable, escriba y lea
correctamente.
Hay variados tipos de lectura, pero sucede que no siempre está bien definida la
clasificación de estas variantes, tanto científica como metodológicamente, pues
lo conocido resulta insuficiente y no da posibilidades de aplicación. Proponemos
aquí una clasificación que atiende a los siguientes criterios: los intereses del
lector, la prioridad docente y las formas y métodos de enseñanza.

A) Por intereses del lector {intensiva, selectiva, recreativa}

B) Por la prioridad docente {en clase, extraclase}

C) Por los métodos de enseñanza {explicativa, comentada, creadora}

D) Por la forma {expresiva [coral, dramatizada], impresiva}

Ejercitar estos tipos de lectura

permite desarrollar los núcleos
comunicativos en su más amplia
concepción, como se puede
comprobar por medio de la
aplicación didáctica planificada.

Si se trata de una lectura expresiva, cualquiera que sea la variante adoptada, el

proceso de comunicación es triple: ya no es sólo lo que deja en el lector, sino
también la forma en que éste es capaz de influir en la actitud emotivo-volitiva de
quien le escucha: autor - lector - auditorio.

La lectura constituye una actividad perceptiva intelectual, con un carácter

analítico-sintético al existir determinadas reglas inviolables, que, si no funcionan,
impiden la comprensión (base del proceso comunicativo), determinmada por un
profundo análisis, logrado con el dominio de la parte técnica y la elaboración del
material leído, donde estarán presentes el nivel verbal y el intelectual.

Todo esto nos permite afirmar la necesidad de dirigir acertadamente la

comprensión del material leído, equivalente a la determinación y fusión de
niveles (interpretación, traducción y extrapolación) y significados (literal,
complementario e implícito).
en su logro influyen factores dispares (desarrollo del vocabulario, intereses
individuales y colectivos, cultura, etc.), no podemos imponer una determinada
conclusión, ni que los lectores puedan asentir o disentir del asunto tratado de
igual modo, porque cada persona establece los hechos que aparecen en el texto,
selecciona de éstos los más sustanciales, los interrelaciona, organiza, evalúa,
interpreta y llega a determinadas conclusiones, poniendo a funcionar las más
diversas operaciones intelectuales. Si no es así se atenta contra el progreso de
la comunicación, se forman individuos fronterizos, y se olvida que la humanidad
requiere la formación de la inteligencia; se negaría que, al leer, la persona de
hace más culta y se comunica así mejor.

Por otra parte, la importancia de la lectura para la comunicación está

determinada por sus funciones principales, entre las que se destacan las
siguientes:

-Función semiótica: dirigida fundamentalmente a la comunicación, al tener que

analizar la relación signo

-signo, signo-referencia y signo-intérprete. -Función gnoseológica: al actual

como formadora de conocimientos.

-Función ética: influye directamente en la formación moral.

-Función estética: permite una relación directa del lector con la obra artística y
proporciona el goce estético.

-Función axiológica: se logra cuando el lector es capaz de asentir o disentir de

lo expresado.
Posiblemente en todo el proceso de la enseñanza de los aspectos decisivos en
la comunicación, nada haya más difícil que enseñar a leer y desarrollar
habilidades lectoras, debido a la complejidad que ésta encierra.

Manuel Alvar, en su libro La lengua como libertad presenta un esquema con el

cual se explica esta situación. No obstante, si en ese cuadro se hiciera referencia
a la Fonética ya los procesos mentales y lógicos del pensamiento, se
demostraría, según nuestro criterio, la complejidad de este fenómenos de una
manera más integradora, porque la lectura es, ante todo, un acto fonético,
aunque no únicamente, y además, sin la síntesis, generalización y abstracción,
no sería una realidad. Así se explica por qué resulta difícil su enseñanza y
aprendizaje; hay que tener presenta la influencia de todos los niveles o planos
de la lengua: fónico o acústico, del lenguaje; gramatical y semántico-lexical del
significado.

Son argumentos convincentes para que los profesores practiquen con sus
estudiantes el análisis integral de un texto literario y no se limiten al análisis
literario del texto. Esto conlleva grandes limitaciones en el desarrollo de la
comunicación, y para demostrar su efectividad basta con fusionar elementos
lingüísticos y literarios, al elaborar preguntas como éstas: ¿qué dice el autor
acerca de ... ?; ¿cómo lo logra?; ¿qué recurso estilísitco ha empleado?; ¿qué
tipo de oración es por la actitud del hablante?; ¿por qué ésta y no otra?; ¿cuál
es la palabra precisa?; ¿qué clase de palabra es gramaticalemtne?; ¿qué
función realiza?, etc.

Si el texto se analiza de esta manera, entonces se ha asimilado conscientemente

la importancia de este componente en el proceso de la comunicación, al
determinar la asimilación del mensaje, desarrollar el vocabulario, la expresión
oral y escrita; permitir dirigir de forma práctica la atención hacia la gramática,
porque buscar un modelo de lengua a partir de un modelo literario resulta más
motivador.

Es pertinente exponer la necesidad de continuar profundizando en la

preparación de todas las personas que de una forma u otra están
responsabilizadas en la tarea de enseñar, para que puedan darle a la lectura,
como vía comunicativa eficaz, su verdadero valor, porque si el docente no está
convenientemente formado, poco podrá hacer con sus discípulos.

superiores pedagógicos o Facultades de Educación, no sólo para los estudiantes

de la especialidad de Español-Literatura, sino de todas las carreras, porque este
personal tiene que leer, e indicarles a sus alumnos el ejercicio de esta actividad
esencial para la comunicación; parece claro que el pobre nivel comunicativo de
algunos jóvenes está relacionado con defectos de programación general de la
lectura dentro de los niveles educativos más generales. Reflexionar sobre la
lectura y los planteamientos pedagógicos y didácticos de su proyección en la
vida cultural y en la Educación permitiría una mejor formación de técinos y
profesionales, en manos de los cuales está el desarrollo social.

Importancia de la lectura en el desarrollo personal y profesional

La lectura es un hábito fundamental para el desarrollo personal, educativo,

profesional y emocional de cualquier persona. Tomar un momento para leer
puede ayudar a mejorar la comprensión, gramática y redacción, incentiva la
curiosidad e imaginación, al igual que mejora las habilidades comunicativas
gracias al aprendizaje adquirido.

También, tiene numerosas implicaciones aprovechables para cada individuo

porque ayuda a reducir el estrés debido a que mantiene la atención en lo que
lee y deja a un lado las preocupaciones y demás necesidades que se tengan.

Leer, además de ayudar a perfeccionar el lenguaje, abre las puertas del

conocimiento, da paso a la imaginación y ayuda a forjar el carácter del individuo.
¿Cómo puede influir la lectura en el desarrollo personal?

La lectura influye de muchas formas en la mente y en la vida. Al cerebro le ayuda

porque mientras se lee las neuronas incrementan su conectividad, por lo que
neurólogos y psicólogos recomiendan esta práctica como método de prevención
contra enfermedades neurodegenerativas.

La literatura es un gran simulador de la realidad que traslada a diferentes épocas

y circunstancias a través de sus personajes y características particulares.

Asimismo, ayuda a generar nuevos vínculos interpersonales y a mejorarlos,

gracias a los debates y conversaciones que se pueden proponer a partir de los
nuevos conocimientos que se adquieran. También, leer aumenta la confianza a
la hora de relacionarse socialmente y a desarrollar el autoaprendizaje.
Beneficios de la lectura en el crecimiento profesional

1. Incrementa el sentido crítico

Independientemente del estilo de lectura que se escoja, al desarrollar el hábito
de leer se incrementa la capacidad de análisis y de generar opiniones respecto
a un tema específico. Lo que se traduce en opiniones mejores argumentadas, sin
las influencias de otros individuos.
• Expande el vocabulario
Leer aumenta el dominio del lenguaje. Permite conocer nuevas palabras y
terminologías que enriquecen el habla y escritura, lo cual permitirá tener una
mejor oratoria y mayor confianza al momento de expresarse.
• Mejora la escritura
¡Así es! Leer mejora significativamente la ortografía debido a que se puede
identificar visualmente el uso correcto de signos de puntuación, acentuaciones y
gramática en general. Incluso, si se está aprendiendo otro idioma, leer puede
ayudar a mejorar el uso de la gramática logrando que el lenguaje sea más fluido
y natural.
• Aumenta el poder de convencimiento
La lectura dota de nuevos conocimientos, lo cual implica que el lector tendrá una
buena base de argumentos para sus intervenciones que le ayudarán a persuadir
a la audiencia de forma exitosa, respecto a un tema en específico el cual domine.
• Mejora el proceso creativo
Al leer también se aprende de cultura general. Ya sea de textos históricos, de
ficción o diarios, los conocimientos que se adquieren de estos ayudarán a mejorar
el desempeño laboral y creativo del individuo, pues los conocimientos sobre otras
culturas y acontecimientos estarán mejor desarrollados.
¡Incentiva la lectura!
Estos consejos te ayudarán a desarrollar y mantener el hábito de lectura:
• Escoger uno o varios temas que llamen la atención. Asegurarse de
elegir aquellos tópicos que se alineen con las preferencias e intereses, de
esta forma se disfrutará más el momento de la lectura.
• Plantearse un horario. Disponer al menos 30 minutos del día para leer,
ya sea en la mañana, en la tarde o en la noche; en casa o en cualquier
otro lugar. Lo importante de estipular un horario de lectura es mantenerlo
para volverlo cotidiano y así poder crear el hábito.
• Enfocarse en una meta. Visualizar un objetivo de lectura y plantear una
cantidad específica de libros a leer por mes. De esta forma, se generará
mayor interés y ambición por la lectura. Esta acción se puede iniciar con
pocas cantidades y poco a poco ir incrementando el número para afianza
la costumbre.
• Realizar anotaciones. Redactar las conclusiones, consultas e
inquietudes respecto a una lectura puede motivar a investigar a
profundidad en otros tomos y plataformas; resultando un incremento
beneficioso en la cantidad de lecturas a realizar.
• Debatir con otros lectores. A pesar de quela pandemia no permite las
reuniones sociales, se puede crear un grupo por un chat virtual en el que
un grupo de personas discutan libros, artículos y lecturas de diversos tipos.
Estos debates son muy productivos para el intelecto, el relacionamiento
social y para el mejoramiento de la comprensión lectora.
FOMENTAR LA LECTURA EN FORMACIÓN PROFESIONAL

Pese al carácter más técnico de los ciclos formativos de Formación Profesional,

no parece menos importante otro tipo de habilidades o aptitudes, como es el
caso de la competencia lectora. Porque todo alumno preparado,
profesionalmente hablando, necesita entrenar esta competencia.

Por desgracia, el placer de la lectura no es algo arraigado entre la mayoría de

jóvenes que acceden a la Formación Profesional. Tal vez, estos alumnos no han
cogido ese gusto a la lectura necesario durante su formación académica previa.
Tal vez, se plantea la lectura en muchos colegios como una tarea obligatoria con
libros, resúmenes y comentarios de texto que repelen al estudiante. Para
muestra, un botón: ¿cuántos niños o jóvenes podemos ver en las bibliotecas
municipales después de clase o el fin de semana (sin contar los que están
preparando exámenes)?

En el caso de la Formación Profesional, los únicos libros que solemos encontrar

son los libros de texto; libros técnicos y tediosos con contenidos normalmente
inabarcables en un curso académico. Pocos se plantean utilizar otros libros, ya
sea por falta de tiempo, presupuesto o inercia. Pero, ¿por qué no fomentar la
lectura y trabajar la comprensión lectora con ensayos, biografías, novelas o
cuentos? ¿Por qué no sustituir los libros de texto por apuntes propios, cuando
sea posible, y pedir la lectura de otro tipo de libros en cualquier formato (papel o
electrónico)?
La importancia de la comunicación en el ámbito profesional

La comunicación es una parte fundamental de nuestro día a día. Todo comunica,

incluso el silencio. En el en ámbito profesional se requiere también aplicar con
éxito esta capacidad innata al ser humano. En estudios como Publicidad, por
ejemplo, es una de las características más demandadas en el perfil de egresado.
El que los estudiantes dispongan de habilidades de comunicación, tanto orales
como escritas.

Por eso, desde el área de Grados de la Facultad de Empresa y Comunicación

se han organizado cuatro clases magistrales con el objetivo de formar a los
estudiantes en esta competencia. En este post resumimos los principales
aprendizajes aportados por las profesoras Mar Souto y Yolanda Rodríguez.

En el primer bloque se ha hecho una introducción a las habilidades de

comunicación. Así, entre las habilidades de comunicación, Mar Souto -
coordinadora académica del Grado en Recursos Humanos de UNIR- ha
diferenciado tanto el lenguaje verbal y no verbal.

Desde el punto de vista verbal algunas recomendaciones que Mar Souto nos ha
dado son:

• Frases cortas, intentar ser concisos

• Evitar muletillas como “eh” o “verdad”
• Las palabras adecuadas se seleccionan según la audiencia

Además, ha hecho especial hincapié en cualidades basadas en la empatía -

capacidad de ponernos en el lugar del otro- o la asertividad y cómo hacer frente
a las críticas. Así, si no hacemos el punto de inflexión de abrirnos a las
experiencias, vivencias y conocimientos del otro es difícil que el proceso de
empatía se produzca. La docente Souto nos ha empujado a salir de nuestra zona
de confort y a proponernos un plan de acción.
 La práctica pedagógica diaria ha de ser percibida, entonces, como un
proceso de construcción de significados de modo que la comunicación que se
desarrolle en Los trabajos posibilite el desarrollo de un clima favorable entre
todos los participantes del proceso. El carácter educativo de la comunicación se
logra cuando:

Ø Se estimula el desarrollo de la personalidad de los alumnos,

fundamentalmente en fenómenos psicológicos complejos, tales como la
autoconciencia, la autovaloración y los niveles de autorregulación.

Ø Se incita la aparición de contradicciones internas en la personalidad y en

las relaciones interpersonales, así como su solución posterior.

Ø Se producen cambios internos y conductuales a corto, mediano y largo

plazos, por ser un proceso.

Ø Adquiere un carácter planificado por parte del maestro aunque, en

ocasiones, las propias situaciones comunicativas espontáneas estimulan su
esencia pedagógica.
 Ø Implica a la personalidad de los sujetos en su integridad y en la unidad de
lo cognitivo, lo afectivo y lo conductual.

Ø Crea condiciones proclives hacia la comunicación cotidiana, espontánea,

franca y abierta.

Como se aprecia, los estilos comunicativos tienen orientación a las

tendencias positiva, contradictoria y negativa. En la formación de los
componentes sociopsicológicos de la comunicación debe ponerse el énfasis en
la tendencia positiva. Esta tendencia indica la capacidad del sujeto para expresar
sentimientos con claridad, con una manifestación firme, directa, con una
disposición para el intercambio social, franco, abierto, espontáneo y creativo. El
estilo comunicativo no es fácil de modificar de inmediato, pero si es educable,
como lo es la personalidad en general. Está influido por las experiencias pasadas
en el trato con otras personas, que adquieren un peso decisivo en la
conformación del mismo.

Cada persona posee un estilo de comunicación determinado que lo

peculiariza, matiza sus relaciones con los demás y determina el nivel de
efectividad en su comunicación interpersonal. El estilo comunicativo es personal,
es la forma en que el sujeto puede comunicarse habitualmente, aunque este
puede modificarse en situaciones comunicativas concretas. Esto es decisivo en
algunas profesiones como la pedagógica donde la comunicación constituye un
arma vital.
 CONCLUSIONES

I. Si trabajamos la competencia lectora, ayudamos al alumno a: mejorar su

vocabulario, cometer menos faltas de ortografía y comprender mejor las
normas, manuales o instrucciones técnicas de una empresa.
II. Se presentan algunas consideraciones de carácter epistemológico acerca
de la comunicación asertiva y su importancia en el proceso pedagógico.
III. La comunicación y -dentro de esta- su variante particular, la pedagógica
o educativa es un fenómeno esencial en la escuela que se extiende a la
familia y a la comunidad, de ahí que su perfeccionamiento como proceso
de intercambio humano y de identificación mutua resulte una tarea de
primer orden dentro de la formación inicial del profesional.
IV. Podemos introducir en la programación algún libro, ya
sea recomendado por el profesor o a propuesta de los alumnos.
Comentar este libro vía Twitter u otras redes sociales. Realizar debates
sobre el mismo. Analizar sus ilustraciones. Criticarlo. Y, por qué no,
recomendar o no su lectura a otros colegas o amigos. A ser posible, sin
obligación y con ganas de disfrutarlo.
V. Finalmente, la lectura forma parte importante en el desarrollo personal y
profesional del individuo, desde su personalidad hasta su proceso de
socialización. Es importante recordar que es mejor leer por calidad que
por cantidad. Leer de prisa un libro tras otro quizás no dejará tanto
conocimiento como una lectura profunda y al ritmo personal. La paciencia
también es trabajada en este hábito, por lo que la recomendación es
disfrutar del proceso que conlleva leer.
 BIBLIOGRAFIA

I. https://laboratoriosfarma.com/importancia-de-la-lectura-en-el-desarrollo-
personal/
II. https://www.redalyc.org/journal/5891/589167642003/
III. https://www.unir.net/marketing-comunicacion/revista/la-importancia-de-
la-comunicacion/
IV. https://www.efepeando.com/2014/11/fomentar-la-lectura-en-
formacion.html