Unidad n°3

Área: Matemática.
Fecha: grupo 1 / / grupo 2 / /
Tiempo: 1 módulo

Objetivo: reconocer mediante un juego características de las figuras geométricas.

Figuras geométricas

♥ Para hacer todos juntos.

♥ Reglas del juego:
✔ Se juega en dos grupos (se divide al agrupamiento en dos).
✔ Un grupo juego contra otro.
✔ Por turno cada grupo elige una figura sin decir cuál.
✔ El otro grupo debe hacerle preguntas que solo pueden responderse por “sí” o por
“no”.
✔ Cuando el grupo que pregunta cree estar seguro, dice de qué figura se trata. Si
acierta, gana un punto. Si no acierta, el punto es para el otro equipo.

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Área: Matemática.
Fecha: grupo 1 / / grupo 2 / /
Tiempo: 1 módulo
Objetivo: recordar el concepto de ángulo y lados.

¿Cuál será?
Ejercicio # 2
La siguiente es una partida del juego. ¿Es posible estar seguros de qué figura se trata a partir
de estas preguntas y sus respuestas?

✔ -¿Tiene un ángulo recto? – No.

✔ -¿Tiene 2 pares de lados iguales? – Sí.
 ✔ -¿Tiene dos pares de lados paralelos? – Sí

♥ Recordamos
algunos conceptos:

Para medir un ángulo se utiliza el transportador. El transportador está dividido en

180 partes iguales. Cada una de esas partes se denomina grado y se escribe 1°.

Ejercicio #
3
Escribe la medida de cada ángulo.
a) b)

Ejercicio # 4
Resuelve:
a) Dibuja un ángulo a𝑏̂ 𝑐 de 40º
b) Dibuja un ángulo e 𝑝̂ 𝑓 de 120°
c) Dibuja un ángulo d 𝑐̂ 𝑓 de 70°

Ejercicio #5
Nombra de las figuras:
● Dos ángulos agudos
● Dos ángulos rectos
● Dos ángulos obtusos
● Dos ángulos llanos

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Área: Matemática.
Fecha: grupo 1 / / grupo 2 / /
Tiempo: 1 módulo
Objetivo: identificar la relación entre ángulos suplementarios y complementarios.

Un poco más sobre ángulos

♥ observen la relación que existe entre estos pares de ángulos.

Los ángulos complementarios son los ángulos cuya
suma es igual a 90°. Complemento de un ángulo es
lo que le falta al ángulo para medir un ángulo recto.
Los ángulos suplementarios son los ángulos cuya
suma es igual a 180°. Suplemento de un ángulo es lo
que le falta al ángulo para medir un ángulo llano.
Ejercicio # 6
Medí cada par de ángulos y determina si son o no complementarios o
suplementarios.

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Área: Matemática.
Fecha: grupo 1 / / grupo 2 / /
Tiempo: 1 módulo
Objetivo: reconocer ángulos adyacentes y opuestos por el vértice.

Ángulos adyacentes y opuestos por el vértice.

Dos ángulos son adyacentes cuando son consecutivos, es decir, que comparten un
lado y vértice en común y son, además, suplementarios.
Dos ángulos son opuestos por el vértice cuando tienen el vértice en común y sus
lados son semirrectas opuestas.

Ejercicio #7
Escribe A si es adyacente o una O si es opuesto por el vértice.

Ejercicio #8
Traza el ángulo adyacente con a𝑏̂𝑐 y un ángulo opuesto por el vértice a 𝑜𝑝̂ 𝑠

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Área: Matemática.
Fecha: grupo 1 / / grupo 2 / /
Tiempo: 1 módulo
Objetivo: clasificar a los triángulos según sus lados y ángulos.

Clasificación de triángulos
Ejercicio #9

♥ Comparen los lados de los triángulos con el compás y los ángulos con la
escuadra.

♥ Observamos una lámina con la clasificación de los triángulos y rotulamos los

anteriores según sus lados y ángulos.
Ejercicio #10
 ♥ Piensen y respondan:
Un triángulo rectángulo , ¿puede ser equilátero?
¿Puede un triángulo tener más de un lado recto?
¿Son iguales los ángulos de un triángulo equilátero?
¿Puede un triángulo tener dos lados obtusos?
Un triángulo rectángulo, ¿puede tener un ángulo obtuso?

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Área: Matemática.
Fecha: grupo 1 / / grupo 2 / /
Tiempo: 1 módulo
Objetivo: construcción de triángulos con los elementos de geometría.

Construcción de triángulos
Ejercicio # 11
¿Qué es un
Construyan los siguientes triángulos. cateto?
a. Isósceles , cuyo lado desigual mida 6cm. Un cateto , en
b. Rectángulo, cuyo cateto sea de 4 cm. geometría es
cualquiera de
c. Escaleno, rectángulo de 16 cm de perímetro. los dos lados
d. Equilátero, de 5 cm de lado. que
conforman un
ángulo
rectángulo.

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Área: Matemática.
Fecha: grupo 1 / / grupo 2 / /
Tiempo: 2 módulos
Objetivo: analizar los ángulos interiores de los triángulos.

Ejercicio # 12
¿Será así?
En un rectángulo los ángulos son todos rectos, miden 90°. ¿Cuál es la suma de los cuatro
ángulos?

4 X 90°= _____

♥ Si se traza una diagonal, ¿quedan dos triángulos iguales? ¿Cómo se puede estar tan
seguro?
Escriban una conclusión.

♥ Con los datos anteriores, ¿es posible determinar la suma de las medidas de los ángulos
en cada triángulo? Expliquen cómo podrían estar seguros.

♥ Para cualquier otro triángulo que no sea rectángulo, ¿se cumplirá la propiedad anterior?
⮚ Socializamos las respuestas.
Ejercicio # 13
Coloquen si son o no posibles las amplitudes de los siguientes triángulos.

Ejercicio #14
Calcula la amplitud de los ángulos desconocidos.

¿Qué pasa con los ángulos exteriores de los triángulos?

 ♥ Averigua cuánto miden los ángulos sombreados.

Área: Matemática.
Fecha: grupo 1 / / grupo 2 / /
Tiempo: 1 módulo
Objetivo: reconocer e identificar los elementos de los cuerpos geométricos y figuras
geométricas que los componen.

¡Bingo de cuerpos geométricos!

Ejercicio #15
El juego consiste en entregar a cada estudiante un cartón con cuerpos y figuras. La docente será
la encargada de dar vuelta las tarjetas con las características y ellos deberán buscar en su cartón
si tienen uno o más cuerpos que cumplan con dichas características y los marcarán con una cruz.
Gana el primero que hace bingo.

Jugamos entre todos al bingo.

Socializamos el juego corroborando el o los cartones ganadores.

Pistas:
● Rueda.
● Tiene 6 caras.
● Posee una cúspide y una base circular.
● Tiene dos caras curvas.
● Tiene 10 aristas.
● No tiene caras paralelas.
● Tiene solo tres vértices.
● Tiene una cantidad impar de vértices.
● Sus caras opuestas son paralelas.
● Sus caras son todos cuadrados.
● Tiene un solo vértice.
● Tiene 12 aristas.
● Tiene solo 4 vértices.
● Tiene 5 caras.
● Tiene la misma cantidad de caras que de
vértices.
● Tiene el doble de aristas que de caras.
● Tiene solo una cara.
● Tiene una cara curva.
● Sus caras son todos triángulos.

Fecha: grupo 1 / / grupo 2 / /

Tiempo: 1 módulo
Objetivo: avanzar en la generalización de las características de cada tipo de cuerpo,
analizando sus similitudes y diferencias, avanzando y familiarizándose también con el
vocabulario específico.

Los cuerpos y sus características.

Ejercicio #16
Observamos una lámina con los cuerpos clasificados en prismas, pirámides, cubos y cuerpos
redondos. (A cada estudiante se le entrega a color la misma)

Leemos…
Aprendimos que existen figuras y cuerpos
geométricos.
¿Cuál es la diferencia entre ellos?

figuras son planas y no tienen dimensiones, sus elementos son: lados y vértices.
cuerpos posee tres dimensiones: ancho, alto y profundidad. ocupan un lugar en el
espacio.
Sus elementos son:
Caras: son las superficies planas que limitan el cuerpo geométrico. estas superficies planas son
figuras geométricas.
Aristas: son las líneas que se forman cuando se juntan dos caras. ...
Vértices: son los puntos donde se juntan tres o más caras.

Las bases son caras basales y las otras caras laterales, a la hora de contar las caras se cuentan
todas.
 CARACTERÍSTICAS
LOS PRISMAS LAS PIRÁMIDES LOS CUERPOS
REDONDOS

♥ Entre todos acordamos las características de cada tipo de cuerpo, las registramos en
un afiche que quedará como portador en el salón y también lo hacemos en la carpeta.

♥ Ahora completa la tabla con el nombre de algún cuerpo geométrico, si existe, que
responda a las características.
Características Nombre.
Sus caras son triángulos y cuadrados.
Tiene solo tres caras planas.
Tiene menos de tres vértices.
Tiene doce aristas.
Tiene solo una cara plana.

Fecha: grupo 1 / / grupo 2 / /

Tiempo: 1 módulo
Objetivo: identificar relaciones entre los elementos de los cuerpos.

Analizando cuerpos.

AYUDA MEMORIA:
Ejercicio # 17
¿Cuántos vértices tienen los prismas con estas bases?

Ejercicio # 18
Responde con tu compañero de banco. Puedes manipular los cuerpos.
1. ¿Qué relación encuentran entre la cantidad de vértices de un prisma y la cantidad de
lados de sus bases?

2. A partir de la base de un prisma, ¿se puede conocer la cantidad total de caras que
tiene? ¿Cómo?

3. A partir de la base de un prisma, ¿se puede conocer la cantidad total de aristas que
tiene? ¿cómo?

Fecha: grupo 1 / / grupo 2 / /

Tiempo: 1 módulo
Objetivo: identificar relaciones entre los elementos de los cuerpos.

Analizando pirámides
Ejercicio # 19
¿Cuántas caras tienen estas pirámides?

Ejercicio # 20
¿Cuántas caras tienen las pirámides con estas bases?

Ejercicio # 21
Respondan:
1. ¿Qué relación pueden encontrar entre la cantidad de lados de la base de una pirámide y
la cantidad total de caras?

2. ¿Qué relación pueden encontrar entre la cantidad de lados de la base de una pirámide y
la cantidad total de aristas de esta?

3. ¿Qué relación pueden encontrar entre la cantidad de lados de la base de una pirámide y
la cantidad total de vértices de esta?

Ejercicio # 22
Completamos el siguiente cuadro:
A PARTIR DE CONOCER UNA BASE PRISMAS PIRÁMIDES
Cantidad de vértices
Cantidad de aristas
Cantidad de caras

Fecha: grupo 1 / / grupo 2 / /

Tiempo: 1 módulo
Objetivo: resolver problemas que permiten establecer relaciones entre los cuerpos y sus
desarrollos planos.

¡A jugar!
Se dividirá la clase en dos grupos. En una mesa habrá sobres con los nombres de los poliedros y
en otra los desarrollos planos de estos y las características. De cada grupo pasará un par de
alumnos por vez y retirarán un sobre y de la segunda mesa tendrán que elegir el desarrollo
plano correcto o la característica correcta. Gana el grupo que más aciertos haya obtenido.

Socializamos los aciertos y repensamos los desaciertos .

Ejercicio # 23
Escribe el nombre del cuerpo que se forma con cada desarrollo plano:

Fecha: grupo 1 / / grupo 2 / /

Tiempo: 1 módulo.
Objetivo: resolver con autonomía la actividad propuesta.

Trabajo evaluativo.
Nombre y apellido:
Fecha:
Escribe qué figuras forman las caras de cada cuerpo.

a) b) c)

CUENTA LA CANTIDAD DE CARAS, ARISTAS Y VÉRTICES DE CADA CUERPO.

NOMBRE TOTAL, TOTAL, TOTAL,

DEL DE DE DE
CUERPO CARAS ARISTAS VÉRTICES

COLOCA VERDADERO (V) O FALSO (F), SEGÚN CORRESPONDA:

● UN CUBO TIENE 8 CARAS.
● LA ESFERA NO TIENE CARAS PLANAS.
● EL TOTAL DE ARISTAS DE UNA PIRÁMIDE ES EL TRIPLE DE LADOS DE SU
BASE.
● LOS PRISMAS TIENEN DOS BASES IGUALES.
● LAS PIRÁMIDES TIENEN UNA CÚSPIDE.
● EL CILINDRO NO TIENE CARAS PLANAS.
● EL TOTAL DE ARISTAS DE UN PRISMA ES EL DOBLE DE LADOS DE SU BASE.
● LAS PIRÁMIDES TIENEN DOS BASES IGUALES.