Planeacion Curso Etica Laboral

TECNICO LABORAL EN SEGURIDAD OCUPACIONAL
PLANEACIÓN GENERAL
Informe: Diseñando Unidades Didácticas
Semana 4
Orly Tatiana Romero Suarez
Maestría en Educación
Corporación Universitaria Minuto de Dios
NCR 249 – Pedagogía y Currículo
Docente: Pedro Antonio Castañeda López
Fecha de entrega:
Julio 31 de 2023
1
Preparado por: Orly Tatiana Romero Suarez
PLANEACIÓN GENERAL
CORPORACIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SISTEMATIZADA DE LA COSTA ATLÁNTICA (CETSCA)

PROGRAMA: TECNICO LABORAL EN SEGURIDAD OCUPACIONAL
CURSO y/o ASIGNATURA: ETICA LABORAL
Programación General de Curso y/o Asignatura
PRIMER SEMESTRE
2
PLANEACIÓN GENERAL
ELEMENTOS GENERALES ORGANIZATIVOS
0.- PROGRAMA REFERENCIAL (PROYECTO INSTITUCIONAL)
0.1.- ORIENTACIÓN INSTITUCIONAL
0.2.- METAS DEL PROGRAMA ACADÉMICO
0.3.- GRANDES TEMAS DE CONTENIDO
0.3.1.- Introducción a la Ética Laboral
0.3.2.- Proyecto de Vida
0.3.3.- Hoja de Vida, Postulación en plataformas y bolsas de empleo y Entrevista Laboral
0.4.- FUENTES GENERALES
1.- PROGRAMA ANALITICO (PROYECTO DOCENTE)

1.1.- JUSTIFICACIÓN
1.2.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
1.3.- UNIDADES DE CONTENIDO Y FUENTES
1.3.1.- Unidad 01: Introducción a la Ética Laboral
1.3.2.- Unidad 02: Proyecto de Vida
1.3.3.- Unidad 03: Hoja de Vida, Postulación en plataformas y bolsas de empleo y Entrevista Laboral
1.4.- MEDIACIONES PEDAGÓGICO DIDÁCTICAS
1.5.- EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
2.- PROGRAMA ESPECÍFICO (PLAN DEL ESTUDIANTE)

2.1.- TEMÁTICA FECHADA CON LAS ACTIVIDADES DEL CURSO
2.2.- ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE GENERADAS POR LA TEMÁTICA DEL CURSO
3.- METODOLOGÍA
3.1.- MOMENTOS ASPECTUALES DEL ACTO PEDAGÓGICO
3.2.- ALAGUNAS RECOMENDACIONES PARA LA REALIZACIÓN DEL SEMINARIO
3.3.- GUÍA PARA LA LECTURA DE TEMAS DE LINGÜÍSTICA
3.4.- GUÍA PARA LA ELABORACIÓN Y PRESENTACIÓN DE INFORMES DE CLASES
4.- ANEXOS
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PLANEACIÓN GENERAL
0.- PROGRAMA REFERENCIAL (Proyecto Institucional)
La asignatura Ética Laboral se centra en torno al análisis de conceptos fundamentales que la conforman. El Salubrista Ocupacional, al
adentrarse en los fundamentos de la Ética Laboral tiene que disponer de una gran información teórica básica, la cual le permitirá desarrollar
habilidades para el desarrollo de la profesión en el ámbito laboral.
0.1.- ORIENTACIÓN INSTITUCIONAL
Misión
Desarrollar las habilidades y el potencial únicos de cada uno de nuestros estudiantes al ofrecer un programa educativo enrique cido. Nos
esforzamos por alcanzar la excelencia a través de un enfoque práctico. Las ricas tradiciones arraigadas en nuestro plan de estudios
innovador hacen crecer a ciudadanos productivos, solidarios e intelectualmente curiosos.
Visión
La Corporación se convertirá en la institución educativa de gestión continua más antigua, manteniendo siempre su compromiso de brindar
una educación académicamente rigurosa a los estudiantes que saldrán de la corporación listos para una vida de liderazgo y servicio a su
comunidad
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PLANEACIÓN GENERAL
0.2.- METAS DEL PROGRAMA ACADÉMICO
0.2.1.- Gestionar programas orientados al restablecimiento de habilidades, afectos, relaciones, enlaces, estimas, potenciales laborales, lo
lúdico, la creatividad, la recursividad y la tranquilidad perdida o lesionada como producto de los desequilibrios y rupturas del desarraigo y
la violencia.
0.2.2.- Respetar la diversidad como rasgo cultural en todos los grupos, comunidades y organizaciones humanas.
0.2.3.- Analizar los problemas sociales desde una perspectiva interdisciplinaria.
0.3.- GRANDES TEMAS DE CONTENIDO

0.3.1.- Introducción a la Ética Laboral
0.3.2.- Proyecto de Vida
0.3.3.- Hoja de Vida, Postulación en plataformas y bolsas de empleo y Entrevista Laboral
0.4.- FUENTES GENERALES
0.4.1 Bibliográficas
0.4.1.1 Restrepo, Ética y Valores para la superación personal. 2da Edición 1997. 106 págs.
0.4.1.2 Restrepo, Ética y Valores para la superación personal. 3era Edición 1997. 150 págs.
0.4.2. Fuentes Virtuales.

0.4.2.1 https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/bitstream/CLACSO/5592/1/07D050.pdf
0.4.2.2 https://definicion.de/hoja-de-vida/
0.4.2.3 https://psicologiaymente.com/psicologia/piramide-de-maslow
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PLANEACIÓN GENERAL
0.4.2.5 https://agenciapublicadeempleo.sena.edu.co/Paginas/Inicio.aspx
0.4.2.6 https://comfaguajira.co/agencia-de-empleo-comfaguajira/
0.4.2.7 https://www.primerempleo.com/entrevistatrabajo/entrevista-de-trabajo.asp
0.4.3 Fuentes Personales

0.4.3.1 Trabajadora Social Orly Tatiana Romero Suarez (Cetsca) correo: orlytatiana2016@gmail.com
1.- PROGRAMA ANALÍTICO (proyecto docente)
Ética Laboral es una asignatura teórico-práctica cuyo objetivo es que el estudiante se aproxime al estudio axiológico del quehacer laboral y
profesional. Asimismo, pretende ofrecer una visión general sobre el área como tal y un marco integrador de los distintos aspectos
concernientes a la conducta del ser humano en el marco de la profesión y dentro del contexto laboral. La asignatura, se centra en torno al
análisis de los conceptos fundamentales que conforman la ética laboral y profesional por lo que el futuro técnico en seguridad ocupacional,
tiene que disponer de una formación teórica básica, y a la vez que estar habilitado para poder desempeñarse correctamente tanto
profesional como laboralmente.
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PLANEACIÓN GENERAL
1.1.- JUSTIFICACIÓN
La importancia de la ética como rama de la filosofía que estudia los valores, la moral y el deber ser, se refleja en todos los contextos y
actos de nuestras vidas. La ética es fundamental para el desarrollo integral de una persona no solo consigo mismo sin o con los demás, ya
que enriquece y llena de sentido de vida todos nuestros actos. Por medio de un continuo y variado trabajo este proyecto pretende crear
conciencia en los estudiantes sobre la importancia de la ética en todos los actos de su vida profesional y laboral. Es por esta razón que se
abarcara el estudio de los principales valores universales como respeto, responsabilidad, solidaridad, honestidad, etc., además de los
principios universales como justicia, libertad y fraternidad. Lo anterior, se conectará con la importancia de las normas y su jerarquización
para el mantenimiento de estos principios y valores universales.
Además, se abordaran temas como el proyecto de vida, hoja de vida, postulación a plataformas y bolsas de empleo, así como la entrevista
los cuales dotarán a los estudiantes de un bagaje teórico conceptual, que le permitirá desempeñarse de manera adecuada mostrando un
buen comportamiento en su interacción con el entorno; por tanto se busca que logren alcanzar una formación de actitudes y disposiciones
estrictamente axiológicas que permitan al alumno mirar el mundo laboral y profesional de una forma objetiva y crítica. Analizando las
diferentes perspectivas teóricas en que se fundamenta la Ética. Contenidos estos que tratará de internalizar el estudiante con el fin de
orientar su personalidad de acuerdo a las habilidades, destrezas y valores que debe tener todo salubrista ocupacional.
1.2.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Se busca que el estudiante de este curso sea competente para que:
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PLANEACIÓN GENERAL
1.2.1.- En términos de desarrollo conceptual

Identifica los procesos psicológicos que configuran comportamiento del individuo
Por lo tanto, el estudiante:
• Reunirá e interpretará datos relevantes que le permita hacer valoraciones del mundo cada vez más acordes, comprensivas y críticas,
de tal manera que puedan responder a los desafíos de la vida moderna contribuyendo así al cambio en los procesos de socialización
que vive nuestro país.
• Construirá y mantendrá una actitud crítica y reflexiva ante los diferentes desafíos que se enfrentan en el ámbito laboral y
profesional.
1.2.2.- En términos de lo Formativo-Vivencial

Crea espacios de reflexión personal y grupal que posibiliten cambios en las formas de estar consigo mismo y con los demás convirtiéndose
en agentes de cambio activos en los ambientes laborales.
Por lo tanto:
• Dinamizará procesos de integración y convivencia, fortaleciendo el desarrollo de su personalidad.

• Compartirá fuentes temáticas con sus compañeros
1.2.3.- En cuanto Comprobación-Regulación

Propone y ejecuta alternativas para mejorar el intercambio de saberes y experiencias que contribuyan al fortalecimiento de la personalidad.
Por lo tanto:
• Analizará los conceptos fundamentales que conforman el psiquismo humano.
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PLANEACIÓN GENERAL
• Construirá teorías como ejercicio para su formación académica.
1.2.4.- En relación con lo teleológico y axiológico

Muestra cambios de comportamiento en cuanto al compartir consigo mismo y con los demás.
Por lo tanto:
• Fortalece el trabajo en equipo.
• Fomenta la creatividad y la innovación de cada estudiante.
1.3.- UNIDADES DE CONTENIDO FUENTES ESPECÍFICAS RECOMENDADAS
El programa referencial institucional ha planteado el desarrollo Cada tema sugiere unas fuentes bibliográficas, personales y virtuales
de este curso intensivo por módulos (3 en total), organizados en mínimas, a partir de lo cual tú puedes gestionar otras que la
2 bloques teóricos y 1 bloque prácticos que al final del complementan. Si consideras importante la fuente gestionada asegúrate
semestre conformarán un sólo MÓDULO coherente de toda la de compartirla con tus compañeros y el profesor con el fin de ajustar cada
temática del curso. vez más estas fuentes mínimas.
1.3.1.- Unidad 01: Bibliográficas:
Introducción a la Ética Laboral: 0.4.3.1 Restrepo, Ética y Valores para la superación personal. 2da
Edición 1997. 106 págs.
Acercamiento teórico y conceptual para la plena identificación
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PLANEACIÓN GENERAL
y profundización de los mismos. 0.4.3.2 Restrepo, Ética y Valores para la superación personal. 3era
(a) Definición de Ética Laboral Virtuales:
(b) Importancia de la ética en el ámbito laboral 0.4.3.3 https://factorialhr.co/blog/etica-laboral/
(c) Jerarquía de los valores. 0.4.3.4 https://higieneyseguridadlaboralcvs.files.wordpress.com/2012/
(d) Juicios de valoración. 08/codigo_etico.pdf
(e) Deontología
(f) Código de ética del salubrista ocupacional Personales:
0.4.3.5 Trabajadora Social Orly Tatiana Romero Suarez (Cetsca) correo:
orlytatiana2016@gmail.com
Bibliográficas:
0.4.1.1 Restrepo, Ética y Valores para la superación personal. 2da

1.3.2 Unidad 02: Edición 1997. 106 págs.
Proyecto de Vida 0.4.1.2 Restrepo, Ética y Valores para la superación personal. 3era
(a) Componentes del proyecto de vida Edición 1997. 150 págs.
(b)Pirámide de Maslow Virtuales:
(c) Competencias humanas generales del desarrollo integral 0.4.1.3 https://definicion.de/hoja-de-vida/
0.4.1.4 https://psicologiaymente.com/psicologia/piramide-de-maslow
0.4.1.5 https://biblioteca-
repositorio.clacso.edu.ar/bitstream/CLACSO/5592/1/07D050.pdf
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PLANEACIÓN GENERAL
Personales:
1.3.3.- Unidad 03: Bibliográficas:

0.4.1.6 Restrepo, Ética y Valores para la superación personal. 2da
Hoja de Vida, Postulación en plataformas y bolsas de empleo y
Entrevista Laboral
0.4.1.7 Restrepo, Ética y Valores para la superación personal. 3era
(a) Concepto de hoja de vida.
(b) Tipos de hojas de vida
Virtuales:
(c) Agencias Públicas de Empleo
(d) Como postularse a las convocatorias de empleo
0.4.1.9 https://agenciapublicadeempleo.sena.edu.co/Paginas/Inicio.aspx
(e) Entrevista Laboral
0.4.1.10 https://comfaguajira.co/agencia-de-empleo-comfaguajira/
(f) Pasos para presentar una buena entrevista
0.4.1.11 https://www.primerempleo.com/entrevistatrabajo/entrevist
a-de-trabajo.asp
Personales:
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PLANEACIÓN GENERAL
1.4.- RECURSOS DE APOYO ACADÉMICO 1.5.- EVALUACION DE COMPETENCIAS

Hacen relación con los materiales físicos que se van a usar para Aquí se indican los valores porcentuales que se le darán a las
desarrollar los temas del contenido de esta planeación. No hay que acciones evaluativas encaminadas a verificar el nivel de adquisición
reprimirse de estos elementos. Gran parte del éxito del aprendizaje de las competencias. Los valores cuantitativos son los que
dependerá, en la medida de lo posible, del uso de todo cuanto aquí determinan si las competencias se adquirieron y si la promoción al
se indica. siguiente curso es posible.
Este programa se llevará a cabo, mínimo, con los siguientes Se llevará a cabo en tres fases:
recursos: 1.5.1.- Una primera evaluación parcial que vale un 35%, que
1.4.1.- Planeación para el desarrollo que lo constituye este será el conglomerado de una mesa redonda que le permita ir
documento que contiene los pormenores (actividades y acciones) desarrollando una actitud de compromiso con la vida, dicha
que orientarán el trabajo del estudiante expresado en créditos. actividad tendrá un valor del 20% y la realización de un ensayo que
1.4.2.- Guías de Trabajo de cada unidad de acuerdo al plan de le permitirá la comprensión total de todos los ejes temáticos que
acción docente. valdrá el 15% restante para un 35% del total.
1.4.3.- Carpeta para la organización de los avances del proyecto
de investigación y propuesta de intervención. 1.5.2.- Una segunda evaluación parcial que vale (25%) este
1.4.4.- Computador portátil y video beam para socializar los será acumulativa teniendo en cuenta las asistencias y las
diferentes proyectos de investigación y propuestas de intervención participaciones en el aula, de acuerdo a las unidades desarrolladas
realizadas en semestres anteriores. (10%), así como también la realización de un quiz para evaluar las
1.4.5.- Instrumentos para obtener información e intervención diferentes temáticas tratadas en la unidad 2 (15%).
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PLANEACIÓN GENERAL
como agente externo dentro del grupo a intervenir. 1.5.3.- Un examen final que completará el 100% de la
1.4.6. – Carteleras, Folletos y otros elementos de difusión. calificación, por lo tanto éste valdrá el 30% y será la realización de
. un trabajo final que incluya normas incontec con la temática
asignada por grupos y su respectiva socialización y un quiz final.
2.- PROGRAMA SINTÉTICO
Este esquema contiene la planeación del curso en el tiempo (en virtud de los créditos que vale el curso que en este caso es de un crédito) a
partir de cada uno de los momentos que determinan los tiempos del trabajo independiente del estudiante sumados al tiempo de interacción
con el docente de manera coherente con los propósitos del aprendizaje y/o de las competencias que se han planeado desarrollar.
Indicador de
Entrada de
Unidad Semana aprendizaje Momento Horario Matices temáticos Actividades sugeridas cumplimiento de
las actividades
Horario Identificación de
Libre Indagaciones horarios, bloque, grupo
1) 4 horas previas de los y docente de la •asistencia a
Antes de
clase lectivas estudiantes sobre asignatura e indagar curso.
(para los temas a tratar. sobre operaciones
estudiantes) básicas con los
1. Introducción a la Ética números reales
Laboral Conceptualizaciones
referentes al Presentación del Formato de
01 Presentación del
programa y relación docente y de la asistencia firmado
docente y la
con el curso propedéutica planeación.
2) 02:00- Modelo de
En clase 04:00 pm Inter-actuación verbal planeación a
entre docente y
desarrollar
Indagación de estudiantes sobre durante el
saberes previos. lecturas y datos de las
fuentes a consultar semestre
3) Horario Consultar sobre la Indagar sobre Conocimientos
Después de Libre unidad 01, conceptos, e previos sobre la
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PLANEACIÓN GENERAL
clase 4 horas introducción a la importancia de la ética ética laboral.
lectivas ética laboral laboral.
(para
estudiantes)
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PLANEACIÓN GENERAL
Indicador de
Unidad Semana Entrada de aprendizaje Momento Horario Matices temáticos Actividades sugeridas cumplimiento de
las actividades
Horario
Libre El profesional en
1) Indagaciones Conocimiento
4 horas formación indaga sobre
Antes de previas de los previos de la
lectivas el concepto y diferentes
clase estudiantes sobre temática a tratar
(para definiciones sobre la
los conceptos.
estudiantes) psicología.
Realización de Formato de
conducta de asistencia firmado
Inter-actuación verbal
entrada por los
entre docente y
participantes
2) 8:00- estudiantes sobre
En clase 10:30 am Desarrollo de lecturas y datos de las
guías, • Socialización e
fuentes consultadas
socialización y informe escrito de
1. Introducción a la Ética aclaración de la conducta de
Laboral 02 Facilitar al estudiante los inquietudes. entrada.
conceptos partiendo de
sus previos sobre la
Jerarquía de los valores. Entrega de
informe escrito
de los estudiantes
Elaboración de informe
Horario dando cuenta de
Los estudiantes escrito según parámetros
Libre las actividades
3) elaboraran un expuestos en la guía.
4 horas académicas
Después de ensayo de todo lo
lectivas implicadas en la
clase visto en la unidad Precisar inquietudes para
(para Guía.
01 aclarar en el próximo
estudiantes)
encuentro.
15
PLANEACIÓN GENERAL
Indicador de
las actividades
Horario El estudiante en
Consultar en
1) Libre formación indaga sobre Seguimiento de
diferentes
Antes de 4 horas los juicios de lectura sobre la
bibliografías el
clase lectivas valoración y temática a tratar
tema a tratar
(para Deontologia
estudiantes)
Desarrollo de la Formato de
Socialización
2) 8:00- clase magistral e asistencia firmado
1. Introducción a la Clase magistral
En clase 10:30 am interactuación por los
Ética Laboral Talleres grupal
03 verbal sobre el participantes.
tema tratado.
Acercamiento conceptual
sobre los juicios de Los estudiantes Conocimiento
valoración y Deontologia repasan y revalúan previos de la
Horario
las clases, la guía temática a tratar
3) Libre Estudio individual
de talleres
Después de 4 horas Estudio grupal
suministrada por el
clase lectivas Retroalimentación
docente de la unidad
(para
01 e indagan sobre
estudiantes)
la temática del
próximo encuentro.
16
Indicador de
las actividades

Horario Estudio individual
1) Libre Revisar la PLANEACIÓN
Estudio grupal GENERAL
Conocimiento
Antes de 4 horas bibliografía Asesorías previos de la
clase lectivas propuesta. temática a tratar
(para
estudiantes)
Realización de
conducta de
Interactuación verbal entrada, desarrollo
docente – estudiante de la temática y Exposiciones grupales Entrega de
sobre el Código de ética 2) 8:00- aclaración de sobre el Código de resumen dando
Introducción a la Ética 04
del salubrista En clase 10:30 am inquietudes sobre ética del salubrista las conclusiones
Laboral ocupacional la psicología como ocupacional. de la exposiciones
ciencia, su relación
y diferencias con
las demás
disciplinas.
Horario
Afianzar
3) Libre
conocimientos de todo
Después de 4 horas Lectura unidad 01 Participación
los temas hasta el
clase lectivas dinámica en clase
momento
(para
estudiantes)
17
PLANEACIÓN GENERAL
Indicador de
las actividades
Horario Presentación de
Libre proyectos y propuestas • Entrega y
1) 4 horas Revisar la por estudiantes del revisión de las
Antes de lectivas bibliografía curso anterior. guías.
clase (para propuesta. Socialización de
estudiante experiencias.
s)
Realización de
conducta de
Unidad 02 Socialización de los
entrada, desarrollo
de la mesa redonda Formato de
diferentes 2) 8:00- y aclaración de asistencia
Proyecto de Vida 05 Socialización
Modelos de Proyecto En clase 10:30 am inquietudes sobre
los diferentes Mesa redonda
de vida Entrega de
modelos de informe escrito
proyectos de vida
Horario
Indagación de los
Libre Construcción de
3) temas a tratar en la
4 horas definiciones desde
Después de próxima clase Estudio individual
lectivas los saberes
clase (unidad 2, Proyecto
(para previos,
de Vida)
estudiante participación
s) dinámica en clase
18
TECNICO LABORAL EN SEGURIDAD OCUPACIONAL Actividades sugeridas Indicador de
Matices PLANEACIÓN GENERAL
Unidades Semana Entrada de aprendizaje Momento Horario cumplimiento de
temáticos
las actividades
Horario
Libre
1) 4 horas
Consultar en Lectura Seguimiento de
Antes de lectivas
diferentes lectura a través de
clase (para
bibliografías el una lluvia de
estudiantes
tema a tratar ideas.
)
Realización de
conducta de Exposiciones.
Comprender los aspectos entrada Inter-actuación verbal Entrega de
Unidad 02 más relevantes de la entre docente y resumen dando
pirámide de Maslow Desarrollo de estudiantes sobre las conclusiones
06 8:00 a guías, lecturas y datos de las de la mesa
Proyecto de Vida 2)
12:00.m socialización y fuentes consultadas a redonda
En clase
aclaración de través de mesa redonda
inquietudes sobre
el sistema
nervioso.
• Elaboración de
Horario informe escrito
Libre según parámetros
3)
4 horas Lectura Unidad 2. Revisión de lectura para expuestos en la
Después de
lectivas Desarrollo de Guía. desarrollar en clases guía.
clase
(para
estudiantes)
Unidad Semana Entrada de Momento Horario Matices Actividades sugeridas Indicador de
19
PLANEACIÓN GENERAL
aprendizaje temáticos cumplimiento de
las actividades
Horario Revisar la
Libre bibliografía Lectura Revisión de
1)
4 horas propuesta. lectura.
Antes de
lectivas
clase
(para
estudiantes)
Clase magistral El profesor expone al

donde el docente grupo de alumnos de
Unidad 02 Ahondar sobre la socializa y realiza manera oral, los temas, Inter-actuación
importancia de las las aclaraciones sirviéndose de medios verbal entre
Proyecto de Vida Competencias humanas 2) 8:00- pertinentes sobre audiovisuales y la docente y
generales del desarrollo En clase 10:30 am las Competencias introducción de estudiantes sobre
integral humanas algunas preguntas lecturas y datos de
07
generales del dirigidas a los las fuentes
desarrollo estudiantes. consultadas
integral.
Horario Indagar sobre los Precisar

Libre conceptos del próximo inquietudes para
3)
4 horas tema aclarar en el
Después de Desarrollo de la
lectivas próximo
clase guía de la unidad
(para encuentro.
2
estudiantes
)
20
PLANEACIÓN GENERAL
Indicador de
Entrada de Matices
Unidad Semana Momento Horario Actividades sugeridas cumplimiento de
aprendizaje temáticos
las actividades
Horario
Libre Revisar la
1) bibliografía Seguimiento de
4 horas Lectura
Antes de propuesta. lectura sobre la
lectivas
clase temática a tratar
(para
estudiantes)
Unidad 03 Realización de
Dotar al estudiante de conducta de
Hoja de Vida, entrada
conocimientos teóricos
Postulación en sobre la construcción de Formato de
su hoja de vida y sus Descanso asistencia firmado
plataformas y bolsas de componentes. socializar mediante un
2) 8:00- Desarrollo de la por los
Philip 66 los diferentes
empleo y Entrevista 09 En clase 10:30 am clase y aclaración tipos de hojas de vida participantes.
Laboral de inquietudes con ejemplos prácticos
sobre los Hojas de vida
diferentes diligenciadas
formatos de hoja
de vida y sus
componentes.
Horario
Libre Conocimiento
3) 4 horas Asesorías sobre la previos de la
Preparación de la
Después de lectivas temática temática a tratar
próxima clase
clase (para
estudiantes)
21
PLANEACIÓN GENERAL
Indicador de
Matices
Unidad Semana Entrada de aprendizaje Momento Horario Actividades sugeridas cumplimiento de
temáticos
las actividades
Horario Consultar en
Libre diferentes Lectura Revisión de
1)
4 horas bibliografías el lectura
Antes de
lectivas tema a tratar
clase
(para
estudiantes)
Unidad 03
Analizar el tema de las
Realización de
Hoja de Vida, Postulación Agencias Públicas de conducta de
en plataformas y bolsas de Empleo y Como entrada y
10 2) 8:00- desarrollo de la
empleo y Entrevista Laboral Ejercicios prácticos en
postularse a las temática la Formato de
En clase 10:30 am plataforma
convocatorias. genética en el asistencia firmado
comportamiento, por los
. socializada por participantes.
los estudiantes.
Cuestionario de
Horario
Segunda lectura Realización de lectura los estudiantes
Libre
3) dando cuenta de
4 horas unidad 2 e autorregulada sobre
Después de las actividades
lectivas indagación sobre todos los temas
clase académicas
(para la temática a tratados en la unidad 2
estudiantes) trabajar en la implicadas en la
unidad · unidad 02.
22
PLANEACIÓN GENERAL
Actividades sugeridas Indicador de
Matices
Unidades Semana Entrada de aprendizaje Momento Horario cumplimiento de
temáticos
las actividades
Horario
Libre Seguimiento de
1) 4 horas Revisar la Estudio grupal lectura a través de
Antes de lectivas bibliografía una lluvia de
clase (para propuesta. ideas.
estudiantes
)
Comprender el proceso
Realización de
Unidad 03 de las Entrevistas
conducta de
Laborales, a través del
Hoja de Vida, entrada
paso a paso para Entrega de trabajo
11 Descanso Realización de
Postulación en presentar una buena escrito según las
Socialización de ejercicios prácticos de
entrevista lecturas y datos de
plataformas y bolsas de la temática socio dramas
8:00 a las fuentes
2) Entrevistas enmarcados en la
empleo y Entrevista 12:00.m consultadas
En clase Laborales, y el temática planteada
paso a paso para
Laboral
presentar una
buena entrevista
Horario
Libre Revisión de lectura para Resumen de la
3)
4 horas desarrollar en clases y enseñanza de este
Después de Lectura Unidad 3.
lectivas aclarar inquietudes tema.
clase
(para
estudiantes)
23
PLANEACIÓN GENERAL
3.- METODOLOGÍA Y MEDIACIONES
La metodología a desarrollar durante el desarrollo de esta asignatura será participativa, fomentando la confianza entre el docente y
estudiante, donde estos tengan la oportunidad de demostrar sus habilidades y destrezas dentro y fuera del aula de clases.
Los trabajos escritos deberán apoyarse en las normas APA, Las explicaciones se basarán en casos de la vida diaria, dramatizaciones,
interpretación de lecturas de superación personal; las exposiciones de los estudiantes serán guiadas por el docente ofreciéndoles un
ambiente adecuado, sin presiones, para que tengan un buen desempeño, púes se trata de que adquieran confianza en el manejo de público.
Y adquieran auto control y confianza en sí mismos.
3.1.- MOMENTOS ASPECTUALES DEL ACTO PEDAGÓGICO

La estrategia metodológica para desarrollar esta jornada es el 'seminario alemán'.
3.1.1.- Antes de la clase (momento proactivo)
Se describe como una actividad de sensibilización y preparación antes de los encuentros con el docente. Se pretende que, el estudiante
durante este momento nombrado como 'proactivo', desarrolle el hábito de estar sensible con el tema que se tratará. El material y la guía
propedéutica se recibirá con anterioridad, fecha a partir de la cual el estudiante debe dedicar 30 horas de trabajo para preparar la temática
que se desarrollará durante 12 horas presenciales durante los días de encuentro como ya se expresó. Este trabajo lo guiará la lista de
lecturas recomendadas, conversaciones formales o informales con personas de reconocido dominio del tema y las visitas exploratorias a las
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PLANEACIÓN GENERAL
páginas web de portales científicos y/o académicos sugeridos que se indican en la lista de fuentes. Se recuerda que, de acuerdo con la
estructura de créditos académicos de este curso, el estudiante debe trabajar el doble antes de enfrentarse a las jornadas presenciales.
3.1.2.- En la clase (momento interactivo)
Se describe como el momento presencial del seminario que, para este caso es de dos jornadas, cada una de seis horas. La lectura previa
permitirá y facilitará la confrontación, la discusión y la clarificación de los temas generales de acuerdo con la estrategia metodológica
(seminario alemán). Se tendrá la oportunidad de discutir y absolver las dudas, para que, con la claridad asumida se puedan abordar las
actividades que se desprenden del trabajo directo con el docente (informes escritos, ensayos, protocolos de prácticas, etc.). Se recomienda
que durante la jornada presencial se haga un esfuerzo mental y no tomar apuntes de manera literal: se debe tratar de entender cabal y
racionalmente lo que se socializa y discute, en lugar de ‘copiar’ y ‘copiar’ todo lo que el profesor dice, sin digerirlo, sin discutirlo, sin
analizarlo, sin racionalizarlo. Se presenta una lista amplia de fuentes con este propósito.
3.1.3.- Después de la clase (momento coactivo)
Posterior a las discusiones hechas en cada una de las dos jornadas presenciales con el docente, se sugiere dedicar tres horas después de
ellas para desarrollar las actividades sugeridas en el plan del estudiante.
3.2.- ALGUNAS SUGERENCIAS PARA EL DESARROLLO DEL SEMINARIO
La metodología para esta jornada presencial es la de seminario alemán; en consecuencia, los informes se llevarán elaborados y se
entregarán inmediatamente se ha verificado la asistencia. Estas observaciones harán más ágiles y eficientes las exposiciones que se
desarrollen al interior del seminario:
25
PLANEACIÓN GENERAL
3.2.1.- No se tema cometer errores, pues justamente, la exposición es para, además de otras cosas, foguearse, autoevaluarse,
corregirse, manejar más profundamente los saberes y conocimientos, ensayar a compartirlos con otros.
3.2.2.- Se debe planear la exposición para que no sobrepase los tiempos que la estructura del seminario fije. Ello facilitará la
eficiencia, la operatividad, el manejo del tiempo y el control de los aspectos que el docente debe evaluar, y aquellos que el estudiante
mismo debe tener en cuenta para el desarrollo de la misma.
3.2.3.- Desarrollar los temas de contenido en fichas (papel de 12 X 15 cms.) cuando no se tiene un proyector previamente
preparado, dará a la exposición imagen de propiedad. Hay que evitar llevar fotocopias, pilas de papeles y cuadernos escritos, que dan
sensación de desorden e inseguridad.
3.2.4.- Elaborar recursos para apoyar tu exposición en la medida en que se considere que ellos, realmente las hará más ágiles y
claras: carteleras bien presentadas y didácticamente elaboradas, usando marcadores de colores de alta visibilidad que facilite la lectura
desde el pupitre más lejano del salón y/o presentaciones ágiles sin pérdida de tiempo.
Nota importante:
Con el propósito de apoyar al estudiante en las actividades que se desarrollaran en ausencia del docente, se pueden usar las siguientes
coordenadas del docente: orlytatiana2016@gmail.com y en el siguiente teléfono celular 300-6102658
3.3.- GUÍA PARA ELABORACIÓN DE INFORMES
¿Qué es un informe escrito?
Como su nombre lo indica es un documento escrito por medio del cual el alumno informa a su profesor acerca del conocimiento aprendido,
procedente de un libro, artículo o cualquier otra fuente susceptible de ser reseñada. El informe escrito tiene por objetivo informar al
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PLANEACIÓN GENERAL
profesor acerca del contenido de lo leído, escuchado o discutido, a la vez que el reseñador debe hacer una valoración de las ideas
expresadas por el autor o autores consultados.
• Formato. El informe debe ser presentado en papel tamaño carta y debe legajarse también en una carpeta del mismo tamaño, teniendo
en cuenta los siguientes aspectos:
• Número y Título del bloque y del tema. Aunque haya varios artículos para ser leídos, éstos están encaminados a ilustrar un tema
general, por lo tanto, no se presentan informes escritos de artículos individuales, sino ideas conjuntas relativas al tema general que
encabeza cada clase y cada exposición. El título no se presenta en hoja aparte, sino en aquella misma en donde se da cuenta del contenido.
• Fichas Bibliográficas. Después de enunciado el tema, se deben relacionar en forma de lista (En la misma hoja), siguiendo cualquier
criterio de orden (Generalmente se usa el orden alfabético), todas las fichas bibliográficas de los artículos leídos.
Aunque en la lista de lecturas y en la bibliografía de esta programación tiene un modelo de la manera como se presentan datos
bibliográficos, tenga en cuenta el siguiente modelo:
(1) MARTINET, André (1978): Elementos de Lingüística General

Editorial Gredos, Madrid (España)
____________________________________________
Capítulo(s) Leído(s)
Cap. I: "La lingüística, el lenguaje y la lengua" Págs. 11 a 37
• Puntos del contenido. Ideas sobre el contenido: Información textual y contextual de las ideas principales del contenido de los artículos
en forma comparada unos con otros. Tal comparación debe hacerse centrando las ideas en torno al tema general, ya sea por analogía o por
diferencia.
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PLANEACIÓN GENERAL
• Valoración personal. Información acerca de la postura personal del lector, valorando con criterios lingüísticos o de acuerdo con el
propio parecer, los contenidos de los artículos. Esta valoración también debe presentarse en forma conjunta (No en hoja aparte) y teniendo
en cuenta el tratamiento que se ha dado al tema en las clases con el profesor.
• Información adicional. Escribir, si se quiere y si es necesario, bajo el título de "Inferencias", algunas apreciaciones que el lector
considere importante y que no se pudieron presentar bajo ningún aspecto de los ya enunciados.
Resumiendo, te recuerdo el orden de los aspectos del informe:
1.- Número y título del tema
Se refiere al rótulo del bloque y de la entrada de aprendizaje que determinó el tipo de contenidos que se desarrollaron en la clase.
2.- Ficha(s) bibliográfica(s)
Se refiere a todas las fuentes sugeridas por el docente y que efectivamente se emplearon como sustento para la socialización de la
información que constituye los contenidos del tema tratado.
3.- Las ideas de los autores leídos
Recuerde que las ideas de los autores leídos se citan, mediante citas textuales o contextuales, señalando las coordinadas bibliográficas o de
fuentes de donde se obtuvieron. Esto es muy importante para mostrar rigor y para dar crédito al trabajo de los demás.
4.- Valoración personal
Esta valoración es, realmente su informe, es la expresión justa de la capacidad de relacionar, asociar, extrapolar, etc.., es decir, muestra sus
habilidades y las competencias adquiridas definiéndose el valor agregado o significativo que no es otra cosa que el aprendizaje.
5.- Inferencias
28
PLANEACIÓN GENERAL
No olvide que todos estos aspectos no se presentan en hojas aparte como si fueran capítulos, sino en forma continua, paginando el total de
las hojas empleadas.
Nota: Se prefiere que los informes sean escritos a mano y presentados de manera individual por cada uno de los estudiantes.
Si se quiere desarrollar una manera de hacer informes de manera más rigurosa atendiendo a la metodología de ‘ensayo’ revise la siguiente
ficha bibliográfica que le ayudará en la labor de hacer informes usando la figura del ensayo:
MARTÍNEZ UBÁRNEZ, Simón, Herramientas para escribir un ensayo, Gráficas del Comercio, Calle 16ª Nº 6-60, Teléfonos:
5743354-5708804, Valledupar, Cesar.
Ojo: Firme siempre sus informes con su número de código
4.- ANEXOS
4.1.- Formatos para exposiciones
Se han previsto dos:
• En el primer formato se escribe el plan, es decir la lista de temas y subtemas que se van a desarrollar. El tiempo previsto para desarrollar
cada uno se escribe al frente de cada capítulo y, al frente de éste el nombre del expositor. Este formato sirve para guiar a los estudiantes en
la exposición y al profesor en la secuencia de los temas que desarrollan la misma.
• El otro formato se llena con los datos que en él se solicitan, con excepción de los espacios en que el profesor o el monitor debe colocar las
apreciaciones cuantitativas que califican la exposición. Este formato sirve para llevar un registro del proceso de desarrollo d e las
actividades.
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PLANEACIÓN GENERAL
4.2.- Formatos para otras actividades
4.2.1.- Para cada actividad que el estudiante realice debe haber un formato que sintetice, registre y guíe esa actividad, así
por ejemplo las evaluaciones son planteadas como formativas, por ese deben acompañarse también con formatos qu e registre lo que el
docente tuvo en cuenta para calificar no lo que ‘no se hizo’, sino lo que ‘sí se hizo’; de acuerdo con lo cual encontrará un formato que le
dice, por ejemplo qué se tuvo en cuenta para calificar los informes escritos y también comprenderá por qué se recomienda que estos sean
presentados escritos a mano:
Nota: para mejorar la calificación, las observaciones contenidas en este formato podrán ser tenidas en cuenta para que el estudiante corrija
sus informes, si a sí lo desea, de acuerdo con lo cual el profesor podrá dar una nueva calificación.
4.2.2.- Formatos de asistencia
• El registro de asistencia se llevará mediante el levantamiento de listas de los asistentes (la primera vez). En adelante el docente levantará
las listas en limpio, dejando un espacio para que los estudiantes asistentes firmen el formato. No se pasará a lista verbalmente ni en voz
alta. La lista circulará para que los estudiantes la firmen.
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TECNICO LABORAL EN SEGURIDAD OCUPACIONAL

Orly Tatiana Romero Suarez

Docente: Pedro Antonio Castañeda López

CORPORACIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SISTEMATIZADA DE LA COSTA ATLÁNTICA (CETSCA)

Programación General de Curso y/o Asignatura

1.- PROGRAMA ANALITICO (PROYECTO DOCENTE)

2.- PROGRAMA ESPECÍFICO (PLAN DEL ESTUDIANTE)

0.- PROGRAMA REFERENCIAL (Proyecto Institucional)

0.1.- ORIENTACIÓN INSTITUCIONAL

0.2.3.- Analizar los problemas sociales desde una perspectiva interdisciplinaria.

0.3.- GRANDES TEMAS DE CONTENIDO

0.4.- FUENTES GENERALES

0.4.2. Fuentes Virtuales.

0.4.3 Fuentes Personales

1.- PROGRAMA ANALÍTICO (proyecto docente)

1.2.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR

1.2.1.- En términos de desarrollo conceptual

1.2.2.- En términos de lo Formativo-Vivencial

• Dinamizará procesos de integración y convivencia, fortaleciendo el desarrollo de su personalidad.

1.2.3.- En cuanto Comprobación-Regulación

1.2.4.- En relación con lo teleológico y axiológico

1.3.- UNIDADES DE CONTENIDO FUENTES ESPECÍFICAS RECOMENDADAS

1.3.1.- Unidad 01: Bibliográficas:

0.4.1.1 Restrepo, Ética y Valores para la superación personal. 2da

1.3.3.- Unidad 03: Bibliográficas:

1.4.- RECURSOS DE APOYO ACADÉMICO 1.5.- EVALUACION DE COMPETENCIAS

2.- PROGRAMA SINTÉTICO

TECNICO LABORAL EN SEGURIDAD OCUPACIONAL

Unidad Semana Entrada de Momento Horario Matices Actividades sugeridas Indicador de

Clase magistral El profesor expone al

Horario Indagar sobre los Precisar

3.- METODOLOGÍA Y MEDIACIONES

3.1.- MOMENTOS ASPECTUALES DEL ACTO PEDAGÓGICO

3.1.1.- Antes de la clase (momento proactivo)

3.1.2.- En la clase (momento interactivo)

3.1.3.- Después de la clase (momento coactivo)

3.2.- ALGUNAS SUGERENCIAS PARA EL DESARROLLO DEL SEMINARIO

3.3.- GUÍA PARA ELABORACIÓN DE INFORMES

¿Qué es un informe escrito?

(1) MARTINET, André (1978): Elementos de Lingüística General

Resumiendo, te recuerdo el orden de los aspectos del informe:

1.- Número y título del tema

2.- Ficha(s) bibliográfica(s)

3.- Las ideas de los autores leídos

4.- Valoración personal

Ojo: Firme siempre sus informes con su número de código

Se han previsto dos:

4.2.2.- Formatos de asistencia

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