GUÍA DE APRENDIZAJE

SEMANA N° 09

CURSO: ECUACIONES DIFERENCIALES

DOCENTE: Leonardo Damián Sandoval

Jaén – Perú, mayo 2023

 Facultad de Ingeniería
Escuela Profesional de Ingeniería Civil

ÍNDICE
Pág.
1. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................ 3

2. OBJETIVOS EDUCACIONALES Y RESULTADOS DEL ESTUDIANTE .................................................. 3

3. DESARROLLO ................................................................................................................................................ 4

3.1. Ecuaciones diferenciales lineales no homogéneas: Método de coeficientes indeterminados ................... 4

4. ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN ................................................................................................................. 8

4.1. Actividad 1: ............................................................................................................................................... 8

4.2. Evaluación de la Actividad 1: ................................................................................................................... 8

5. Rúbrica: ............................................................................................................................................................. 9

6. GLOSARIO: ................................................................................................................................................... 11

7. REFERENCIAS .............................................................................................................................................. 11

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1. INTRODUCCIÓN
Desde que se comenzaron a estudiar las ecuaciones diferenciales ha resultado evidente que es difícil
obtener resultados muy generales que permitan obtener las soluciones de un tipo determinado de
ecuación. Una excepción a esta carencia de una teoría general para resolver ecuaciones diferenciales
se presenta en el estudio de las ecuaciones diferenciales lineales de orden superior y en particular de
las que tienen coeficientes constantes. (Molero, Salvador, Menarguez y Garrmendia, sf)
En esta parte del estudio de ecuaciones diferenciales ordinarias de orden superior es necesario
recurrir al álgebra lineal ya que en una ecuación diferencial lineal de orden n homogénea, el
conjunto de soluciones tiene estructura de espacio vectorial de dimensión n , por lo que basta
encontrar n soluciones linealmente independientes para obtener la solución general, el conjunto de
soluciones de cualquier ecuación diferencial lineal de orden n completa tiene estructura de espacio
afín, que tiene como espacio vectorial asociado el conjunto de soluciones de la ecuación homogénea
asociada. (Aguirregabiria, 2000; Molero, Salvador, Menarguez y Garrmendia, sf), de la misma
manera para hallar la solución particular de una ecuación diferencial no homogénea es necesario
recordar propiedades del álgebra, trigonometría y propiedades fundamentales de la derivada.
En esta Guía correspondiente a la novena semana se presentan un estudio de ecuaciones diferenciales
lineales no homogénea usando el método de coeficientes indeterminados.

2. OBJETIVOS EDUCACIONALES Y RESULTADOS DEL ESTUDIANTE

Objetivos Educacionales del Programa: Son declaraciones generales que describen lo que se
espera que los graduados logren algunos años después de la graduación. Los objetivos educacionales
del programa están basados en las necesidades de los constituyentes del programa. (Icacit, 2021)
El graduado de la Carrera Profesional de Ingeniería Civil de la Universidad Nacional de Jaén
cumplirá los siguientes bjetivos educacionales (OE):
OE1. Diseñar proyectos de ingeniería civil utilizando tecnologías innovadoras de manera eficiente,
aplicando las normas de construcción para el cuidado del medio ambiente.
OE2. Desarrollar proyectos de construcción civil con responsabilidad social utilizando
conocimientos de ingeniería y tecnologías innovadoras surgidos de la investigación científica para
contribuir con el cuidado del medio ambiente y contribuir con el desarrollo económico sostenible de
la región y del país.
OE3. Gestionar obras en las diferentes áreas de la Ingeniería Civil empleando normas técnicas de la
ingeniería y los códigos de ética profesionales con el fin de lograr de manera eficiente el desarrollo
de la infraestructura que el país necesita.
OE4. Promover, en el marco regulatorio vigente, el emprendimiento e investigación científica,
tecnológica y humanística, cumpliendo con los principios éticos profesionales.

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Resultados del Estudiante (RE): Describen lo que se espera que los estudiantes sepan y sean
capaces de hacer al momento de la graduación. Los resultados del estudiante se refieren a las
habilidades, conocimientos y comportamientos que los estudiantes adquieren a lo largo de su
progreso en el programa. (Icacit, 2021)
El programa debe tener resultados del estudiante documentados que preparen a los graduados para el
logro de sus objetivos educacionales.
El programa debe permitir que los estudiantes logren, al momento de la graduación doce resultados,
de los cuales en este curso se incorporan tres, que son:
[RE-I01] Conocimientos de Ingeniería: La capacidad de aplicar conocimientos de matemáticas,
ciencias e ingeniería en la solución de problemas complejos de ingeniería.
[RE-I02] Análisis de Problemas: La capacidad de identificar, formular, buscar información y
analizar problemas complejos de ingeniería para llegar a conclusiones fundamentadas usando
principios básicos de matemáticas, ciencias naturales y ciencias de la ingeniería.
[RE-I12]Aprendizaje Permanente: El reconocimiento de la necesidad del aprendizaje permanente
y la capacidad para encararlo en el más amplio contexto de los cambios tecnológicos.

3. DESARROLLO

3.1. Ecuaciones diferenciales lineales no homogéneas: Método de coeficientes

indeterminados

Para resolver una ecuación diferencial lineal no homogénea

dny d n−1 y dy
an ( x ) + an −1 ( x ) + + a1 ( x ) + a0 ( x ) y = g ( x ) (1)
dx n dx n−1 dx

Se debe seguir el siguiente proceso:

1. Encontrar la solución complementaria yc , esto es hallar la solución de la ecuación

dny d n−1 y dy
diferencial homogénea an ( x ) + an −1 ( )
x + + a1 ( x ) + a0 ( x ) y = 0 y
dx n dx n−1 dx
2. Encontrar una solución particular y p de la ecuación diferencial no homogénea (1).

Así la solución general de (1) será de la forma y = yc + y p . (Zill y Wright, 2013; Zill y Cullen,

2008)
La función g ( x ) puede ser una constante, una función algebraica, una función exponencial, función

seno, coseno o sumas de productos finitos de estas funciones.

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El metodo de coeficientes indeterminados no es aplicable a la ecuación (1) cuando la función g ( x )

1
es ln x, , tan x, ar co senx .
x
Caso I: Ninguna función de la solución particular supuesta es solución de la ecuación diferencial
homogénea asociada. (Zill y Wright, 2013; Zill y Cullen, 2008)
En la tabla 1 se muestra algunos ejemplos especificos de g ( x ) de la ecuación (1) junto con la forma

correspondiente de la solución particular. En este caso ninguna función de la solución particular

supuesta y p se duplica por una función en la solución complementaria yc .

Tabla 1
soluciones particulares de prueba

Fuente: Zill y Wright, 2013, p. 139

Ejemplo 1: Resolver la ecuación diferencial y ''− 4 y '+ 4 y = 12x2 − 40x + 42

Solución:
Primero: hallamos la solución complementaria yc , esto es, encontrar la solución general de la
ecuación diferencil homogénea y ''− 4 y '+ 4 y = 0 , obteneindo el polinomio característico

m 2 − 4m + 4 = 0

( m − 2) =0
2

donde se tiene la raíz múltiple m = 2 , entonces la solución complementaria será

y = c1e2 x + c2 xe2 x
Segundo: hallamos la solución particular y p de la ecuación no homogénea

y ''− 4 y '+ 4 y = 12x2 − 40x + 42

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Notamos que el término no homogéneo g ( x ) = 12 x 2 − 40 x + 42 es un polinomio de grado 2,

entonces de acuerdo a la tabla 1 proponemos que su solución particular también tenga la forma de
una ecuación cuadrática
y p = Ax2 + Bx + C ,

derivando se tiene y 'p = 2 Ax + B, y ''p = 2 A , al sustituir en la ecuación diferencial se llega

2 A − 4 ( 2 Ax + B ) + 4 ( Ax 2 + Bx + C ) = 12 x 2 − 40 x + 42

4 Ax 2 + ( −8 A + 4 B ) x + ( 2 A − 4 B + 4C ) = 12 x 2 − 40 x + 42 ,

por semejanza de polinomios se tiene:

4 A = 12

−8 A + 4 B = −40
2 A − 4 B + 4C = 42

desarrollando el sistema de ecuaciones resulta la soución A = 3, B = −4 y C = 5 , asi se llega a la

solución particular y p = 3x2 − 4 x + 5 .

Tercero: la solución general y = yc + y p es de la forma:

y = c1e2 x + c2 xe2 x + 3x2 − 4x + 5 .

Caso II: Una función en la solución particular supuesta también es una solución de la ecuación
diferencial homogénea asociada. (Zill y Wright, 2013; Zill y Cullen, 2008)
Regla de multiplicación para el caso II: Sí algún término de la solución particular propuesta y p se

duplica con otro en yc , entonces dicho término se debe multiplicar por x n , donde 𝑛 es el entero
positivo más pequeño que elimina esa duplicación.

Ejemplo 2: Resolver la ecuación y ''− 5 y '+ 4 y = 8e x

Solución :
Primero: hallamanos la solución complementaria yc , es decir la solución de la ecuación

homogénea y ''− 5 y '+ 4 y = 0 , cuyo polinomio cararterístico es m 2 − 5m + 4 = 0 y factorizando se

tiene como raíces m = 4 y m = 1 de donde la solución complementaria será de la forma

yc = c1e x + c2e4 x

Segundo: Hallamos la solución particular, como g ( x ) = 8e x de acuerdo a la tabla 1 proponemos que

su solución particular también tenga la forma de una constante multiplicada por una exponencial
y p = Ae x ,

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se puede observar que la solución particular propuesta se duplica con c1e x de la solución
complementaria, entonces de cuerdo a la regla para el caso II, es suficiente multiplicar por x para
que no se duplique con c1e x de yc , por lo tanto la solución particular propuesta será de la forma

y p = Axe x ,

y sus derivadas
y 'p = Ae x + Axe x ,

y''p = 2 Ae x + Axe x ,

luego sustituyendo en la ecuación diferencial propuesta se obtiene

2 Ae x + Axe x − 5 ( Ae x + Axe x ) + 4 ( Axe x ) = 8e x ,

simplificando resulta
−3 Ae x = 8e x
8
A=− ,
3
8
así la solución particular será y p = − xe x .
3
Tercero: la solución general y = yc + y p es de la forma:

8
y = c1e x + c2 e 4 x − xe x .
3

Ahota veamos un ejemplo donde la función g ( x ) es combinación finita de una función algebraica,

una función exponencial, función seno, coseno o algunas de ellas.

Ejemplo 3: Resolver la ecuación y ''+ 4 y = x cos x

Solución:
Primero: hallamos la solución de la ecuación diferencial homogénea y ''+ 4 y = 0 , cuyo polinomio

caraterístico es m 2 + 4 = 0 con raíces m = 2i y m = −2i , así la solución complementaria es de la

forma
yc = c1 cos 2 x + c2 sen2 x

Segundo: hallamos la solución particular, notamos que g ( x ) = x cos x es una combinación de una

ecuación lineal con la función coseno y de acuerdo a la tabla 1, se propone que la solución particular
es de la forma
y p = ( Ax + B ) senx + (Cx + D ) cos x ,

observamos que ningún término de la solución propuesta se duplica en la solución complementaria,

por lo que dicha propuesta es correcta, ahora derivando
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y 'p = ( A − Cx − D ) senx + ( Ax + B + C ) cos x

y''p = ( − Ax − B − 2C ) senx + ( 2 A − Cx − D ) cos x

2 1
reeplazando en la ecuación diferencial se llega que a los valores A = 0, B = , C = y D = 0 , así
9 3
la solución particular es
2 x
yp = senx + cos x
9 3
Tercero: la solución general y = yc + y p es de la forma:

2 x
y = c1 cos 2 x + c2 sen 2 x + senx + cos x .
9 3
NOTA: Tener encuenta que para un problema con valores iniciales o con valores en la frontera, la
solución de la ecuación diferencial se procede a usar los métodos estudiados hasta ahora en el curso
y luego aplicar las condiciones iniciales o de frontera para hallar las constantes y así encontrar la
solución del PVI o PVF, se recomienda revisar el libro de Ecuaciones Diferenciales con problemas
con valores en la frontera de Dennis G. Zill y Warren S. Wrignt.

4. ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN

4.1. Actividad 1:

En la siguiente actividad contiene ejercicios para su desarrollo, su presentación será en hoja de papel
bond u oficio redactado a mano con lapicero colocando sus nombres y apellidos completos, se
calificara de acuerdo a la rúbrica, lugo tomar una foto y pasar todo el desarrollo en un solo
documento en pdf finalmente enviar subir al siga web.

4.2. Evaluación de la Actividad 1:

1. De la sesión de ejercicios 4.5 de las páginas 156-157 del libro de Ecuaciones

Diferenciales con problemas con valores en la frontera de Dennis G. Zill, resolver los
ejercicos de lugar múltiplos de 5 comprendidos entre 35 y 70.

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5. RÚBRICA:
5.1.RÚBRICA DE TRABAJO INDIVIDUAL Y EQUIPO.

Indicadores Pondera Niveles de logro

ción Inicial (1) En desarrollo (2) Logrado (3) Avanzado (4)
El estudiante es El estudiante no El estudiante es El estudiante es El estudiante es
capaz de comunica capaz de comunicar capaz de capaz de
comunicar adecuadamente adecuadamente sus comunicar comunicar
adecuadamente sus ideas y ideas, pero aún no adecuadamente adecuadamente
sus ideas y escuchar escucha sus ideas y sus ideas y
escuchar 30% activamente a activamente a otros escuchar a otros escuchar
activamente a otros integrantes integrantes del integrantes del activamente a
otros integrantes del equipo. Por equipo. Sin equipo. Así otros integrantes
del equipo. Así otro lado, embargo, cumple mismo cumple del equipo. Así
mismo cumple las cumple las las tareas las tareas mismo cumple las
tareas solicitadas tareas solicitadas en los solicitadas en tareas solicitadas
en los plazos y solicitadas, pero plazos establecidos, los plazos y en los plazos y
calidad no en los plazos pero no con la calidad calidad
previamente y calidad calidad previamente previamente
acordados. previamente previamente acordados. acordados.
acordados. acordados.
El estudiante es El estudiante no El estudiante es El estudiante es El estudiante es
capaz de integrar, es capaz de capaz de integrar, capaz de capaz de integrar,
debatir y analizar integrar, debatir debatir, aunque no integrar, debatir debatir y analizar
ideas en el equipo y analizar ideas analiza ideas en el y analizar ideas ideas en el equipo
de trabajo. Así 40% en el equipo de equipo de trabajo. en el equipo de de trabajo. Así
mismo acepta la trabajo. Así Así mismo acepta trabajo. Así mismo acepta la
distribución de mismo no la distribución de mismo acepta la distribución de
tareas y plazo acepta la tareas, aunque no distribución de tareas y plazos
previamente distribución de cumple con los tareas, aunque previamente
establecidos. tareas y no plazos previamente aún no cumple establecidos.
cumple con los establecidos. los plazos
plazos previamente
previamente establecidos.
establecidos.
El estudiante es El estudiante no El estudiante es El estudiante es El estudiante es
capaz de liderar el es capaz de capaz de liderar el capaz de liderar capaz de liderar el
equipo para liderar el equipo equipo, pero tiene el equipo para equipo para
obtener los 30% para obtener los dificultades para obtener los obtener los
objetivos objetivos alcanzar los objetivos objetivos
planteados. Así planteados. Así objetivos planteados. Sin planteados. Así
mismo es capaz de mismo no es planteados. Sin embargo, aún no mismo es capaz de
resolver conflictos capaz de embargo, no es es capaz de resolver conflictos
al interior del resolver capaz de resolver resolver al interior del
equipo. conflictos al conflictos al conflictos al equipo.
interior del interior del equipo. interior del
equipo. equipo.

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5.2. RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD N°1

Indicadores Pondera Niveles de logro
ción Inicial (1) En desarrollo (2) Logrado (3) Avanzado (4)
El estudiante Hay poco uso o La terminología y La terminología La terminología y
aplica la mucho uso notación correctas y notación notación correctas
terminología y inapropiado de la fueron usadas, pero correctas fueron siempre
notación de los 20% terminología y la algunas veces no es fueron, por lo usadas haciendo
fundamentos de notación. fácil entender lo general, usadas fácil de entender
las Ecuaciones que fue hecho. haciendo fácil lo que fue hecho.
Diferenciales. de entender lo
que fue hecho.
El estudiante La explicación La explicación La explicación La explicación
aplica los demuestra un demuestra algún demuestra demuestra
conceptos entendimiento entendimiento del entendimiento completo
matemáticos muy limitado de concepto sustancial del entendimiento del
referentes a las 30% los conceptos matemático concepto concepto
Ecuaciones subyacentes necesario para matemático matemático usado
Diferenciales. necesarios para resolver los usado para para resolver los
resolver ejercicios y resolver los ejercicios y
ejercicios y problemas. ejercicios y problemas.
problemas o no problemas.
está escrita.
El estudiante Raramente usa Algunas veces usa Por lo general, Por lo general,
aplica estrategias una estrategia una estrategia usa una usa una estrategia
o procedimientos efectiva para efectiva para estrategia eficiente y
en la solución de 30% resolver resolver ejercicios efectiva para efectiva para
ejercicios y ejercicios y y problemas, pero resolver resolver
problemas. problemas. no lo hace ejercicios y problemas y
consistentemente. problemas. problemas.
El estudiante El trabajo se ve El trabajo es El trabajo es El trabajo es
tiene un orden y descuidado y presentado en una presentado de presentado de una
organización en desorganizado. manera organizada, una manera manera ordenada,
la solución de sus 20% Es difícil saber pero puede ser ordenada y clara y organizada
ejercicios y qué información difícil de leer. organizada que que es fácil de
problemas. está relacionada. es, por lo leer.
general, fácil de
leer.

5.3. RÚBRICA DE EVALUACIÓN ACTITUDINAL

Calificación
Criterios/Definición
4 puntos 2 puntos 0 puntos
Comunicación: Cumple con dos Cumple con un No cumple con ninguno de los
(1) Saluda, (2) Expresa sus elementos elemento elementos requeridos.
ideas en mensajes de texto de requeridos. requeridos
manera concisa y clara.
Temática: Todos los mensajes Un mensaje que no Un mensaje o más que no
(1) No envía mensajes cumplen con los cumple con alguno cumple con los dos elementos
referentes a su vida personal, dos elementos de los elementos requeridos.
(2) No envía algún texto, requeridos. requeridos.

10
imagen, video o enlace que sea

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no apropiado.
Gramática y ortografía: No usa o comete Usa un mensaje con Usa un mensaje o más, dos o
(1) Abreviaturas emoticones, ninguno de los tres un elemento más elementos requeridos.
(2) Faltas de ortografía, (3) elementos requerido.
Uso de mayúsculas. requeridos.
Respeto: Cumple con los tres Cumple con dos No reúne ningún criterio
(1) Participa más de tres veces elementos elementos requerido.
y debate alturadamente (2) No requeridos. requeridos.
realiza bullyng, (3) Respeta los
horarios.
Responsabilidad del trabajo Cumple con dos Cumple con un No cumple con los dos
académico: elementos elemento requerido. elementos requeridos.
(1) Presenta todas sus tareas, requeridos.
(2) Presenta todas sus
evaluaciones.

Calificación de la actividad

6. GLOSARIO:
Rúbrica: La rúbrica es un instrumento de evaluación auténtica del desempeño de los estudiantes,
estas valoran los aprendizajes y productos realizados. Son tablas que desglosan los niveles de
desempeño de los estudiantes en un aspecto determinado, con criterios específicos sobre
rendimiento. (Gatica, F. y Uribarren, T., 2013, p.61)

7. REFERENCIAS

Aguirregabiria, J. (2000). Ecuaciones Diferenciales Ordinarias para estudiantes de física. UPV/EHU.

Gatica, F. y Uribarren, T. (2013). ¿Cómo elaborar una rúbrica? Elsevier, 61-65.
Icacit. (2021). icacit.org.pe. Obtenido de icacit.org.pe:
https://icacitperu.org/web/archivos/2021_ICACIT_Criterios.pdf
Molero, M., Salvador, A, Menarguez, T. y Garrmendia, L. (sf). Ecuaciones diferenciales de orden
superior . En M. S. Molero, Análisis matemático para ingeneiría (págs. 607-694).
Zill, D. y Cullen, M. . (2008). Matemáticas Avanzadas para la Ingeniería Vol.1: Ecuaciones
Diferenciales. McGraw-Hill Interamericana .
Zill,D. y Wright, W. (2013). Ecuaciones Diferenciales con problemas con valores en la frontera.
Recuperado el 04 de abril de 2023, de
https://cutbertblog.files.wordpress.com/2017/10/ecuacionesdiferencialesconproblemasconvaloresenlafro
ntera7th-141218051407-conversion-gate01.pdf

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