INSTITUCIÓN EDUCATIVA MIRAFLORES

LUIS EDUARDO VALENCIA GARCÍA

“Formar para pensar, liderar, transformar y trascender”

DANE: 10500101967401 NIT: 811.039.630-1

GUÍA DE APRENDIZAJE N°1 - 2023
FECHA DE INICIO: ÁREA: Ética y GRADO: 4° FECHA DE
03 DE JULIO 2023 Valores GRUPO: 1,2,3 FINALIZACIÓN:
01 DE SEPTIEMBRE
DE 2023
DOCENTE(S): Diana Cardona PERIODO: 3
Angela Mesa
Marleny López
CORREO(S)
ELECTRÓNICO(S):
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

INDICACIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO DE LA GUÍA.

Las actividades están planeadas para realizar en cada una de las semanas
Se amplían en clase los ejercicios a desarrollar.
Debes prestar atención a las explicaciones de clase
Presentar las actividades de manera oportuna

COMPETENCIAS DEL ÁREA:

Me formo como persona que trasciende hacia el arte de del buen vivir.
Me formo en el pensamiento moral y ético.
Me formo como ser social en la búsqueda del bien común.

DIMENSIONES DEL MODELO PEDAGÓGICO:

Si nuestro acto pedagógico central es formar a nuestros estudiantes para que sean personas críticas, analíticas,
responsables, cuestionadoras de la realidad que los rodea con miras a la transformación social y nuestro lema lo
confirma:

“formar para pensar, liderar, transformar y trascender”, necesariamente esto debe ir unido a nuestro modelo
pedagógico Holístico

Transformador una concepción de transformación del estudiante; por lo tanto las dimensiones que se trabajarán
este período son:

Dimensión investigativa.

 Entendiendo por esta los interrogantes e hipótesis que surgen a partir de la imaginación, necesidades y
problemas de la vida cotidiana.
 Construcción de una cultura de innovación, aprovechando la tecnología.
 A esto se llega la mediante la observación, la experimentación, trabajo colaborativo, desarrollo de las
capacidades de los estudiantes.

Calle 48 N°27-05 Tel. 2697583

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Dimensión epistemológica

 Basada en la construcción permanente del conocimiento de acuerdo con las capacidades, necesidades e
intereses de los individuos.
 A esto se llega teniendo en cuenta los conocimientos previos, motivación, estimulo, autonomía, creatividad e
iniciativa

INDICADORES DE DESEMPEÑO:

SABER CONOCER: Diferencia lo distintas que son las personas y comprende que esas diferencias son
oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones en la vida cotidiana.

SABER HACER: Incluye en el proyecto de vida las características, los valores y las habilidades que le
identifican con ser único.

SABER SER: : Reflexiona en torno a sus habilidades, destrezas, intereses, gustos y expectativas para
identificar las bases de su proyecto de vida personal.

TEMA:
 Proyecto de vida
 Habilidades y destrezas
 Interés y gustos

EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS:

¿Qué es un proyecto de vida? Lee la siguiente imagen y responde en tu cuaderno

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SUSTENTACIÓN TEÓRICA:

¿Qué es un proyecto de vida?

Un proyecto de vida es un plan personal a largo o mediano plazo que se piensa seguir a lo largo de los
años. Se diseña con el fin de cumplir determinados objetivos o metas concretas y se basa en gustos
personales, valores o habilidades. Muchas personas fijan su proyecto de vida en base a una carrera
universitaria, un trabajo, una pareja o formar una familia. Suele empezar a pensarse en un proyecto de
vida cuando se alcanza cierta madurez, sobre todo después de los 20 años: cuando la persona puede
definir qué le gusta, qué le disgusta, qué la motiva o desafía.

La búsqueda del proyecto de vida es un proceso que se da durante toda la vida y puede variar según los
objetivos o necesidades de cada persona. Es indispensable que el proyecto y los objetivos propuestos se
basen en lo que cada individuo verdaderamente es y lo que quiere transmitir al mundo.

La búsqueda de un proyecto personal implica esfuerzo y autoconocimiento; supone plantear objetivos

que lleven a la acción y hacer todo lo que está al alcance para cumplirlos.

Posiblemente en el camino hacia el proyecto existan variables que la persona no podrá controlar:
contratiempos, falta de dinero o de tiempo. Sin embargo, si el individuo se concentra en aquello en lo
que sí puede trabajar, posiblemente esté más cerca de cumplir su proyecto.

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El proyecto de vida implica lograr un objetivo para el que se deben seguir ciertos pasos que
permitan alcanzarlo. Por ejemplo: Juan quiere ser un gran ingeniero, graduándose con un buen
promedio para luego poder trabajar en una empresa importante. Lo que hará será estudiar para recibirse
a tiempo, esforzarse para sacar buenas calificaciones y luego ganar experiencia para poder ingresar más
adelante a la empresa deseada.

Algunos valores esenciales que ayudarán en el logro de los objetivos personales son el respeto por
la vida, por el prójimo, por el entorno, por uno mismo, la solidaridad, la perseverancia, la honestidad y
la confianza

ACTIVIDADES: Responde en tu cuaderno

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 En el libro emociones para la vida, se trabajan las páginas 4, 5 , 6 , 7

 Debes crear el árbol de tu vida, donde escribas cuáles son tus metas, tus habilidades y tu
proyecto de vida.

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HABILIDADES Y DESTREZAS

EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS: Busca en el diccionario las siguientes palabras y

escribe su significado
Habilidad________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Destreza_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Proyecto de vida:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

SUSTENTACIÓN TEÓRICA:

Destrezas Intelectuales: Son las discriminaciones conceptos y reglas que constituyen las
habilidades básicas del aprendizaje. El aprendizaje de las destrezas intelectuales parece tener como
prerrequisito el aprendizaje previo de ciertas habilidades.

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Habilidades: Estas son las llamadas habilidades para la vida: un conjunto de competencias
personales, interpersonales y de pensamiento crítico que las niñas, los niños y adolescentes
necesitan para llevar una vida productiva y satisfactoria en todas las dimensiones de la vida, según
su etapa del desarrollo

ACTIVIDADES:
 Marca con una X en la situación que corresponde a las mejores habilidades que tengas como
persona.

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 Realiza un listado de habilidades que tengas… en las que sientas que las realizas de buena
manera.

 Observa la siguiente imagen, y busca un compañero que tenga las mismas habilidades y
destrezas que tú. Escríbelo

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 Observa los siguientes videos que nos servirán para afianzar nuestros conocimientos.
https://www.youtube.com/watch?v=4qViFGXkinA
https://www.youtube.com/watch?v=dflvNLucO9k&t=8s
https://www.youtube.com/watch?v=op0LM1EdSHc

 En el libro emociones para la vida, se trabajan las páginas 8, 9 , 10 , 12 , 13

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INTERÉS Y GUSTO

EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS: Escribe en tu cuaderno las siguientes definiciones

INTERÉS: Son aquellas cosas u objetos que me agradan, que me llaman la atención para mi vida.

GUSTOS: Son aquellas cosas que me gustan

SUSTENTACIÓN TEÓRICA:

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ACTIVIDADES: Completa la siguiente actividad según los gustos

 Colorea la siguiente imagen según tus interés

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 En el libro emociones para la vida, se trabajan las páginas 14, 17, 19

EVALUACIÓN.

 Participación de la clase
 Trabajo en clase sobre cada una de las actividades propuestas
 Revisión del cuaderno
 Talleres evaluativos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Las valoraciones del periodo están dadas atendiendo a los siguientes criterios:

1. Saber Conocer 25%

2. Saber Hacer 40%
3. Saber Ser 25%
4. Autoevaluación 10%

La evaluación para los estudiantes con PIAR se realizará en conjunto con el docente de apoyo, teniendo
en cuenta los acuerdos establecidos en el instrumento.

AUTOEVALUACIÓN (10%):

A continuación, encontrarás una rúbrica de autoevaluación en la cual se definen cuatro ítems. Es

importante que se lean detenidamente y en cada uno de ellos se asigne una valoración de 1.0 a 5.0,

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según el compromiso y desarrollo de competencias logradas con esta guía. Al final, se deben sumar las
cuatro notas dadas en cada ítem y dividirlas por el número de ítems (4), el resultado obtenido será tu
nota final de autoevaluación.

CRITERIO VALORACIÓN
Comprendí las temáticas abordadas en las
distintas clases.
Realicé cada una de las actividades propuestas
en clase a conciencia y participé de ambientes
de aprendizaje.
Seguí las directrices brindadas para la
realización de las actividades propuestas en
clase.
Cumplí con las fechas establecidas para la
entrega de las actividades.
VALORACIÓN FINAL:
Justifica la valoración final que diste:

BIBLIOGRAFÍA: https://concepto.de/proyecto-de-vida/#ixzz7VrUjmaiv

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