SIMCE 1

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Comenzado: 20 de mayo en 1:45

Instrucciones del examen

Estimados y estimadas estudiantes:

El siguiente instrumento corresponde a un ensayo SIMCE que tiene por objetivo medir la calidad de los
aprendizajes de los estudiantes de 1°medio en la asignatura de Lengua y Literatura, desarrollados en la
plataforma online CANVAS.

Las preguntas son específicamente de Comprensión lectora, teniendo en total 40 preguntas y puntaje
total de 40 puntos.

Pon mucha atención en cada pregunta y escoge solo una alternativa para tu respuesta.

OBJETIVOS:

Comprender textos de diversos niveles de complejidad.

Aplicar los contenidos aprendidos durante los niveles NM1 e inferiores.
Interpretar significados según el contexto.

¡¡¡Éxito!!!

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 6:

"Ilusiones de siempre"
Soñaba obsesivamente con ser pájaro, como tantos hombres que desdeñan la rutina
de la tierra y sólo quieren evadirse, ir lejos, no trabajar, vivir en permanente jolgorio,
sin obligaciones ni deberes. Era un joven desgarbado, de ojos, cabello y tez oscura.
En las noches, cuando el cansancio del día lo vencía, el inconsciente abría los
diques del absurdo. Y soñaba, soñaba con aves del cielo, de distintos colores y
tamaños, emergía su quimera personificada en avecilla. Los sueños, hay que decirlo,
contenían un brillo notable, con imágenes volátiles, en medio de flores bellísimas,
cuyo néctar le sabía a manjar y lo energizaba para continuar volando por el cielo de
sus ensoñaciones. No sabía cómo, pero se entendía perfectamente con las otras
aves. Volaba por amplias extensiones de terreno, sobre los árboles, sobre
alfombrados potreros, sobre lagos, ríos y océanos. No, sobre océanos no, era mucho
espacio sin tierra y eso lo cansaba ostensiblemente. Y él soñaba con ser pájaro,
justamente, porque nunca había contemplado a uno cansado. Siempre veloces,
siempre con ganas, siempre piando. Lo que más agradábale era la facilidad con que
se despegaba del suelo, como subía con cierta rapidez, cómo su casa se
empequeñecía al igual que las figuras de sus padres, del perro, las gallinas, los
animales. Su cuerpo desgarbado, sin ninguna gracia, la misma que anhelaba para
conquistar a sus compañeras de curso, quienes poco interés en él prestaban, lo
sentía liviano, etéreo, grácil, presto a cuanta pirueta aérea se le ocurría y entonces
sonreía socarronamente, pensando que las compañeras de curso se perdían un gran
espectáculo al no mirarlo, prefiriendo al imbécil de Andrés, rubio, con padres
adinerados, auto en la puerta y mucho dinero en el bolsillo. Pensaba en que el
maldito no podía realizar ese zigzagueo que realizaba a través de los árboles. Acá su
maldito auto, su maldito dinero, su maldita figura, no le servían de nada.
Un día despertó convertido en picaflor, tratando de romper los vidrios de su ventana.
Al ruido de los picotazos, apareció su madre quien, siempre solícita, abrió de par en
par la ventana, dejando al pajarillo perderse en la arboleda del frente...

Jorge Arturo Flores

En: http://www.escritores.cl/varios/relatos/flores.htm. Adaptación, Mayo 2012.

Pregunta 1 1 pts

¿Por qué el protagonista soñaba con ser pájaro?

Anhelaba poder conquistar a sus compañeras de curso.

Quería volar entre flores bellísimas.

Se sentía cansado y vencido.

Admiraba la velocidad y las ganas de las aves.

Pregunta 2 1 pts
¿Cómo se comportaban las compañeras del protagonista con él?

Lo consideraban un maldito.

Le sonreían socarronamente

Lo preferían en lugar de Andrés.

Le prestaban poco interés.

Pregunta 3 1 pts

¿Qué sentimiento despierta la figura de Andrés en el protagonista?

Admiración

Temor

Envidia

Interés

Pregunta 4 1 pts

Lee el siguiente fragmento.

"Su cuerpo desgarbado, sin ninguna gracia, la misma que anhelaba para conquistar
a sus compañeras de curso, quienes poco interés en él prestaban, lo sentía liviano,
etéreo, grácil,…"

¿Cuál de los siguientes términos reemplaza en el texto a la palabra “desgarbado”?

Raro

Pálido

Flojo
 Escuálido

Pregunta 5 1 pts

¿Qué tipo de narrador se aprecia en el relato?

Protagonista

Testigo

De conocimiento relativo

Omnisciente.

Pregunta 6 1 pts

¿Cuál es el tipo de mundo presente en el texto?

Maravilloso

Fantástico

Realista

Onírico

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 7 a 12:

“Amores de Cantina”: cuando    

la dirección potencia un texto
Escrito por Marietta Santi
El  grupo  de  personajes-fantasmas
aporta con sus propias experiencias de
desamor, alentados por el recuerdo y el
vino. María Izquierdo encarna a un ser
Miércoles, 21 de Septiembre de 2011 sobrenatural, que podría entenderse
21:00 como la muerte o, tal vez, como lo
inevitable. Por supuesto,  y como en toda
 
la obra de Radrigán, hay una referencia a
La obra “Amores de Cantina”, en Chile que en esta ocasión resulta algo
cartelera en el GAM, es un claro forzada.
ejemplo de cómo texto y puesta en
Mariana Muñoz conjuga textos hablados
escena pueden potenciarse a tal punto
con textos cantados, transformando el
de lograr un resultado que impresiona.
escenario en una fiesta y permitiendo que
La mirada de Mariana Muñoz, su
un texto poco profundo
directora, convierte el texto de Juan
dramatúrgicamente, alcance vuelo.
Radrigán, reciente Premio Nacional de
Tangos, rancheras, cueca y hasta rock,
Artes Escénicas, en un espectáculo
hacen que los versos de desamor y
emotivo y seductor.
nostalgia toquen directo al espectador,
Escrito en décimas y cuartetas, sacándole brillo a los sentidos  versos del
“Amores de Cantina” recoge el sentir y autor.
el lenguaje popular a través de seres
Cada integrante del elenco ve
fantasmales que se reúnen en un bar
potenciadas sus dotes. Hay rockabilly con
que bien podría ser una especie de
Iván Ávarez de Araya, baladas con Ema
limbo. El mal de amores tiene
Pinto, canto desgarrado y popular con
atrapados al dueño (Luis Dubó) y su
María Izquierdo. Y los que no son
ex-mujer (Claudia Cabezas) en una
cantantes, como Claudio Riveros y
relación oscura, que sólo podrá
Claudia Cabezas, son capaces de
romperse con la llegada de un asesino
entregar temas afinados y con
a sueldo.
sentimiento. En el elenco además están
La directora instala el texto en un Ivo Herrera y Francisco Ossa, y los
espacio alegórico, donde los ocho músicos Felipe Alarcón, Daniel Pezoa y
actores y los tres músicos están Bernardo Mosqueira.
sentados frente al público como si
Imprescindible el aporte en la dirección
fuera un recital o una cantata poética.
musical de Joselo Osses, que construye
En su asiento los intérpretes asumen
un espacio sonoro que invita al público
su identidad-personaje, subrayándola
entusiasmado y con ganas de bailar.
con acciones y gestos. Hay una
investigación en el teatro musical, la  
poesía y los límites de lo teatral.
EN: http://santi.cl/dev/criticas-de-
¿Hasta dónde puede entrar el público
teatro/35- (http://santi.cl/dev/criticas-
en un espacio de ficción que no
de-teatro/35-criticas-de-teatro/443-amores-
representa una situación sino que la
de-cantina-cuando-la-direccion-potencia-
sugiere?
un-texto) criticas-deteatro.
 (http://santi.cl/dev/criticas-de-teatro/35-
criticas-de-teatro/443-amores-de-cantina-
cuando-la-direccion-potencia-un-texto)
 Adaptación, mayo 2012.

Pregunta 7 1 pts

¿Qué elemento es representado por María Izquierdo?

Lo popular

Lo inevitable

El desamor

Lo fantasmagórico

Pregunta 8 1 pts

¿Qué aspecto del montaje permite que los actores saquen sus dotes?

La dirección musical

La escenografía

La dramaturgia

La dirección

Pregunta 9 1 pts
Según Marietta Santi, el mérito sobre la calidad del montaje es de:

las referencias a la historia de Chile

las cualidades musicales de los actores

la dirección

el dramaturgo

Pregunta 10 1 pts

Lee el siguiente fragmento.

"El mal de amores tiene atrapados al dueño (Luis Dubó) y su ex-mujer (Claudia
Cabezas) en una relación oscura."

¿Qué opción podría reemplazar al término “oscura” en el fragmento conservando su

sentido?

Compleja

Misteriosa

Confusa

Ruda

Pregunta 11 1 pts

¿Cuál es el propósito del texto?

Comentar la calidad del montaje de Amores de cantina

Describir el montaje de Amores de cantina

Informar sobre el éxito que ha tenido la obra Amores de cantina

 Narrar la trama de la obra Amores de cantina.

Pregunta 12 1 pts

En el texto, el enunciado ¿Hasta dónde puede entrar el público en un espacio de

ficción que no representa una situación sino que la sugiere? , permite:

Demostrar la audacia creativa de la dirección

Cuestionar la capacidad de comprensión del público

Persuadir a los lectores a ver la obra.

Criticar la puesta en escena

Lee el siguiente poema y responde las preguntas 13 a 18:

LA TIERRA

Niño indio, si estás cansado,

tú te acuestas sobre la Tierra,
y lo mismo si estás alegre,
hijo mío, juega con ella...

Se oyen cosas maravillosas

al tambor indio de la Tierra:
se oye el fuego que sube y baja
buscando el cielo, y no sosiega.
Rueda y rueda, se oyen los ríos
en cascadas que no se cuentan.
Se oyen mugir los animales;
se oye el hacha comer la selva.
Se oyen sonar telares indios.
Se oyen trillas, se oyen fiestas.

Donde el indio lo está llamando,

el tambor indio le contesta,
 y tañe cerca y tañe lejos,
como el que huye y que regresa...

Todo lo toma, todo lo carga

el lomo santo de la Tierra:
lo que camina, lo que duerme,
lo que retoza y lo que pena;
y lleva vivos y lleva muertos
el tambor indio de la Tierra.

Cuando muera, no llores, hijo:

pecho a pecho ponte con ella
y si sujetas los alientos
como que todo o nada fueras,
tú escucharás subir su brazo
que me tenía y que me entrega
y la madre que estaba rota
tú la verás volver entera.

Pregunta 13 1 pts

¿Qué enunciado indica una invitación directa que hace el hablante al niño?

A jugar con la Tierra

A oír las cascadas

A tocar el tambor indio

A llamar al tambor indio

Pregunta 14 1 pts

Al finalizar el poema, la Tierra representa:

el pecho como lugar de acogida

 la muerte como vínculo con la naturaleza

la madre como lugar de pertenencia

el llanto como reacción a la ausencia

Pregunta 15 1 pts

¿Cómo se interpretan los siguientes versos?

Donde el indio lo está llamando,

el tambor indio le contesta,

Los elementos de la naturaleza se comunican

Los hijos de la Tierra aman la naturaleza

La Tierra responde a sus hijos

La naturaleza es sonora.

Pregunta 16 1 pts

Considerando los elementos destacados, ¿qué figura retórica se aprecia en los

siguientes versos?
Se oyen mugir los animales;
se oye el hacha comer la selva.
Se oyen sonar telares indios.
Se oyen trillas, se oyen fiestas.

Oxímoron

Antítesis

Epíteto

Anáfora
Pregunta 17 1 pts

¿Cuál es el motivo lírico?

El aspecto indomable de la naturaleza

El deseo de maternidad

La identidad india

Los juegos de la infancia

Pregunta 18 1 pts

¿Cuál de los siguientes versos contiene una aliteración?

Cuando muera, no llores, hijo:

lo que retoza y lo que pena;

Rueda y rueda, se oyen los ríos

hijo mío, juega con ella...

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 19 a 25:

MEDIOAMBIENTE   A fines de septiembre la protesta más

insólita en muchos años recorrió sus
EL ÚLTIMO HOMBRE LOBO calles: ¡los pescadores marchaban
17 DICIEMBRE, 2010 contra sus colegas lobos! “Maten a los
Por Roberto Farías
Por el modo que tiene de echarse al
mar, se adivina que Juan José Silveira
(50) está en su hábitat. Las olas
amenazantes de Carelmapu, a 60 km
de Puerto Montt, no lo amilanan. Ni la
cercana posibilidad de lluvia. Su rostro
serio e imperturbable apenas revela lo
único que agita su mente: salvar la
loba. Mientras personal de Sernapesca
de Calbuco desembarca la jaula con la
lobita Alejandra de la lancha de rescate
de la Armada –ya recuperada después
de sobrevivir a un disparo en un ojo–,
Silveira le echa una mirada al animal y,
como en un diálogo secreto, detecta
una señal imperceptible para todos los
demás.
–¡Ya olió el mar!– dice Juan José en
perfecto argentino, aunque lleva 20
años radicado en Chile. Entrena lobos
marinos y delfines desde los 13 años.
Los conoce como si fueran sus hijos.
Es, dicen, el que más sabe de lobos
marinos en Chile. Respira aire de lobo
y come con los lobos desde hace 36
años. Es el único empresario
autorizado para exportar lobos chilenos
para los shows marinos más
importantes del mundo. Hoy, ha
cambiado el chip y también ayuda a
salvar los lobos heridos por los
disparos de los pescadores
artesanales.
                La protesta
Calbuco es un pueblo pesquero a 50
km de Puerto Montt. Vive a duras
lobos”, “Los lobos o la gente”, decían los
carteles. Veinte días después, el biólogo
de Sernapesca, Pablo Katz, recibió un
llamado anónimo avisándole que una
loba tuerta agonizaba cerca del muelle.
Junto al técnico Marcelo Villa batallaron
durante tres horas para atraparla. Si le
echaban un lazo al cuello arrastraba a
los funcionarios por la playa. Si le
ponían una red no sabían por dónde
agarrarla. Si la dejaban ahí, moría.
Hasta que consiguieron meterla en una
jaula.
                Un lobo tuerto no vale nada.
“Ni para choapino”, dice Silveira. Él ha
salvado a un centenar de lobos sin
publicidad. Apaleados, atragantados con
pedazos de red, baleados o con heridas
abiertas. En 2007 evitó que 185 lobos
tragaran petróleo tras un derrame en
Talcahuano. Él se encargó de dirigir el
rescate: –Al principio los rescatistas
tenían miedo, no querían acercarse a
los lobos. Pero les dije cómo hacerlo, les
mostré cómo alimentarlos hasta que
sacaran la mancha. Ante todo, había
que evitar que los lobos nadaran. Fue
fácil. Silveira también ha participado en
otros derrames en Magallanes, Iquique,
San Antonio.
                Los entrenadores que han
visto su trabajo no saben cómo lo hace.
En dos días tiene a un lobo salvaje
comiendo de su mano y obedeciendo su
silbato. En 15 días el lobo equilibra una
pelota en la nariz. En un mes el lobo
responde, ante una pregunta, sí o no
con la cabeza.
 
penas de la merluza y los mariscos. En: http://www.paula.cl/reportaje,
Adaptación

Pregunta 19 1 pts

Al inicio del reportaje, ¿qué percibe Silveira que nadie más ha notado?

Que las olas son amenazantes

Que la loba necesita ser rescatada

Que la loba olió el mar

Que se aproxima la lluvia.

Pregunta 20 1 pts

¿Qué característica permite a Silveira liderar rescates de lobos?

Siente el mar como su hábitat

Es un buen entrenador

No teme a los lobos

Conoce a los lobos y sabe cómo tratarlos.

Pregunta 21 1 pts

Considerando el texto, es correcto decir que en Puerto Montt los lobos marinos viven
en:

protección
 Riesgo

Cautiverio

entrenamiento

Pregunta 22 1 pts

Considerando el texto, ¿cuál ha sido la principal enseñanza de Juan José a los

rescatistas?

Les ha demostrado cómo alimentar a los lobos

Les ha indicado cómo los lobos responden a un silbato

Les ha ayudado a vencer el miedo a los lobos

Les ha explicado cómo dialogar con los lobos

Pregunta 23 1 pts

Lee el siguiente fragmento:

"Las olas amenazantes de Carelmapu, a 60 km de Puerto Montt, no lo amilanan" 
Qué palabra reemplaza al término “amilanan” conservando su sentido?

Alarman.

Provocan.

Confunden.

Atemorizan.

Pregunta 24 1 pts
¿Cuál de los siguientes enunciados indica información secundaria o de menor
importancia en el reportaje?

“Los lobos o la gente”, decían los carteles.

Al principio los rescatistas tenían miedo, no querían acercarse a los lobos.

dice Juan José en perfecto argentino, aunque lleva 20 años radicado en Chile.

Los entrenadores que han visto su trabajo no saben cómo lo hace.

Pregunta 25 1 pts

¿Cómo se organiza la información en el tercer párrafo?

Problema – solución.

Orden cronológico

Causa – efecto

Enumeración.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas de 26 a 31:

   
Ánimas de día claro
Bertina. Claro... Ay, ay, ay. Mira el valle
(Fragmento- 1er Acto)
y el camino a Talagante que bonito que
(Entra Luzmira, es aún más vieja que se ve... ¿Por qué sería?
Bertina).
Luzmira. ¿Qué?
 
Bertina. Que naide me dió un beso.
Luzmira. ¿De qué estabai hablando?
Luzmira. No te quejis tanto, Bertinita, lo
Bertina. De los gorriones. tuyo es re fácil d’entender, pero ¿sabías
Luzmira.  No,  yo  digo  di’una  gente
 que  salió gritando.
Bertina.  Unos chiquillones eran. Y uno
era re güen mozo. Yo no sé por qué
si’arrancó.
Luzmira. De verte tan re fea, sería.
Bertina. ¿Fea?
Luzmira. Es que’andai mis vieja que
nunca hoy día.
Bertina. ¿Ando vieja? Mira si seré lesa.
No me di ni cuenta. Se güelven, voy a
ponerme joven y los voy a recibir
di’unos 50 años.
Luzmira. Menos pues, niña. Como
andai de 80 ahora, 50 te parece poco.
Bertina. ¿De 20. . . ?
Luzmira. Eso sí, pues.
Bertina. Voy a estar de 20 cuando
güelvan. Me gustaría que golvieran.
Luzmira. ¿Pa qué?
Bertina. Pa conversar y pa ...
Luzmira. ¿Querís qu’ese tipo te bese
pa’irte al cielo?
Bertina. No. No me quiero ir ná al cielo
toavía, ¿qué  voy  a  hacer  yo  allá
 arriba?  ¡Hay  tanto ángel!  Y  la  tierra
 es  tan re  bonitaza…  tan  re bonita
qu’es ¿no?. . . Oye Luzmira, si alguien
me besa, de veras que me voy a ir p’al
cielo...? Luzmira.  Claro  ¿que  no  era
 eso  lo  que  más queríai? ¿Lo que
nunca se cumplió...?
cuál es el deseo que no se les cumplió a
toas las chiquillas? ¿A la Orfilia, a la
Floridema, a la Zelmira?
Bertina. No.
Luzmira.   Recibir   un   beso   di’amor, 
 tamién, parece.
Bertina.  ¿Y  cómo  la  Orfilia  dijo  que
 a  ella  la habían besao…?
Luzmira. Tá difariando (Ríen
afirmándose entre sí).
Bertina. Oye, ¿y por qué decís que lo
mío es tan re fácil d’entender? Yo no
hallo.
Luzmira. Es que, mira... lo que pasa es
que… tú,… eh…
Bertina. ¿Cual’es qu’es tan fácil…?
Luzmira. Es por tu lunar.
Bertina. ¿Mi lunar? ¿Qué tiene mi
lunar?
Luzmira. Lo tenís en la punta’e la nariz,
pues.
Bertina. ¿Y eso, qué tiene que ver…?
Luzmira.  Es  que...  ¡afigúrate  que  yo
 soy  un pololo tuyo!
Bertina. Güeno
Luzmira. Y estamos pololiando.
Bertina. Ya
Luzmira. Y yo te quiero dar un beso.
Bertina. Güeno
Luzmira. Entonces, me’acerco harto.
Bertina. Ya.
Bertina. ¡Que no te oiga la Orfilia! Le
conté que había   tenío   pololos   a 
 montones...   Pero   es cierto... ¡Nunca
naide me besó! ¿Por qué sería?
Luzmira. No te pongai triste, no pensís
en eso.
Bertina. Pero me voy a quedar con las
ganas, no pienso irme al cielo. Con lo
güeno qu’es Dios pa perdonar,  no  ha
 de  haber  ni’una  nube desocupá.
Luzmira. ¿Tú creís?
Bertina. Ah, No’es cierto. No es cierto.  
Luzmira. Claro qu’es cierto. ¿Por qué
creís que mi’amá no te ponía a recibir la
gente que compraba los cacharros?
¿ah? Porque toos no hacían más que
mirarte y se ponían turnios.
Bertina. La mairina siempre ecía que mi
lunar me hacía mucha gracia.
Luzmira.   Es   que   la   mairina   -que 
 en   paz descanse- era una santa, la
pobre señora.
Bertina. Te apuesto que si güelve, me
besaría, a pesar del lunar.
Luzmira.  ¿El  joven  ese,  que  salió
 corriendo  a perderse?
Bertina. Ese.
Luzmira.  ¿Y  creís  que  va  a  golver?
 Se  llevó  el susto más grande’e su vía.
Bertina. Alguien va a venir, siento que
alguien va a venir.
Luzmira. Güeno, y si güelve, ¿qué va a
pasar…?
Luzmira. Y te voy a dar el beso
Bertina. Ya’stá.
Luzmira.…y cuando te voy a dar el
beso…
Bertina. ¿Sí?
Luzmira.… ¡Veo tu lunar!
Bertina. ¿Y qué pasa?
Luzmira. ¡Me pongo turnio!
Bertina. Ya no me condené, ya,   pues...
además que toas eran puras
habladurías, no más. Luzmira.  Si  era
 cierto. Lo  sintieron  subir  la escalera,
no lo vieron, pero lo sintieron subir la
escalera.
Bertina. ¿Y lo sintieron bajar…?
Luzmira. Claro, no lo vieron, pero lo
sintieron bajar la escalera.
Bertina. Total que naide lo vio. Ese era
más Anima que toas nosotras juntas.
(Ríe feliz con su chiste).
Luzmira. Ya’stá la tonta diciendo cosas
ahí. Bertina. ¡Bah! ¡Esto sí que está
giieno! Ya’stoy grandecita.
Luzmira. Yo le’ecía a la mamá que no
te regaloneara, pero como érai la más
chica, te hacia arrumacos too el día y
por eso saliste tan encaprichá y mal
hablá.
Bertina. Y tú, por qué saliste tan
mandaruna...?
Bertina. (Vacila). Náa. . .
Luzmira. ¿Viste? Ya estái arrepentía.
Bertina. Es que... ¿valdrá la pena? Me
iría al cielo, y no quiero irme náa toavía.
¿Valdrá la pena…? Luzmira. Eso’es
cosa tuya.
Bertina. ¿Cuál es el deseo tuyo que no
se cumplió? Luzmira. Jueron tantos que
no sé cuál de toos es. Quería tener mi
casa, casarme, tener guagua, tener
nietos, ir a Santiago... o, a lo mejor, no
era ná rnás que hacer la figurita mis
linda que se haya hecho en Talagante. .
. a lo mejor era eso, no más. No sé.
Bertina. Güen dar ¿no? Y a las otras
¿cómo que no las besaron tampoco?
Cierto que no habían muchos solteros
sueltos en mis tiempos, pero’e toos
moos ¡ni siquiera con un casao!
Luzmira. Ni digái eso; ¿no te acordái de
la Eduvigis? Agora debe estar
tostándose en los santos infiernos.
Bertina. Así será. Pero lo comío y lo
bailao, no se lo quita naide.
Luzmira. No digai esas cosas, ¿no vís
que te podís
condenar…
 
Pregunta 26
Luzmira. ¡Atrevía con tus mayores!
Nunca vai a aprender.
Bertina. No te enojís, Luzmira, que te
vai a arrugar.
Luzmira. Vai a ver, no más, cuando me
vaya al cielo, no vai a tener con quien
peliar...¡entonces te quiero ver!
Bertina. La media cosa; apenas
m’empiece a aburrir, me voy tamién.
Luzmira. ¿Tú creís que van a venir a
hacer cola pa darte un beso?
Bertina. (Piensa un rato). ¿Sabís una
cosa...? Estoy igual que la Urmiente ’el
Bosque, esa ¿te acordai? que con un
beso se’espertaba. Pero al revés...
porque yo me ormiría... Y no me quiero
ormir... Pero es que a lo mejor cumplir
un deseo debe ser muy requetegüeno,
¿no es cierto? A lo mejor vale la pena... 
Algunos lo sacrifican too... La Eduvigis,
por ejemplo, se jué... así, no más, con lo
puesto, pero iba por el camino
¡cantando! ¡Me acuerdo tan bien! Con
los ojos llorosos iba, pero cantando’e
felicid’a… A lo mejor vale la pena…
(Mira hacia el camino). ¡Un jinete!...
Alejandro Sieveking; Ánimas de día
claro, Editorial
Universitaria. Adaptación
1 pts
Según Luzmira, ¿por qué Bertina no recibió un beso de amor?

Porque es un ánima.

Porque anda muy vieja.

Porque es muy fea

Porque tiene un lunar en la nariz.

Pregunta 27 1 pts

Según el texto, ¿qué lugar prefiere Bertina?

El infierno

La tierra

El cielo

El camino

Pregunta 28 1 pts

¿Qué falta cometió Euduvigis?

Fue irrespetuosa

Tuvo una relación amorosa impropia

Abandonó su hogar sin sentir pena alguna.

Fue infiel
Pregunta 29 1 pts

Lee el siguiente fragmento:

Luzmira. Yo le’ecía a la mamá que no te regaloneara, pero como érai la más chica,
te hacia
arrumacos too el día y por eso saliste tan encaprichá y mal hablá.
Bertina. Y tú, por qué saliste tan mandaruna...?
Luzmira. ¡Atrevía con tus mayores! Nunca vai a aprender.
Bertina. No te enojís, Luzmira, que te vai a arrugar.

¿Cómo se interpreta en el texto el término “mandaruna”?:

Gruñona

Mandona

Caprichosa

Regalona.

Pregunta 30 1 pts

¿Qué enunciado representa el conflicto presente en el texto?

El amor ha sido ajeno a las hermanas y por eso no van al cielo.

Sin un beso de amor las hermanas seguirán como ánimas.

Ánimas feas rondan las casas de día y de noche.

Las hermanas sueñan un beso de amor.

Pregunta 31 1 pts

El enunciado:
(Entra Luzmira, es aún más vieja que Bertina)
es un ejemplo de:

Aparte

Cambio de escena.

Acotación escenográfica

Cambio de cuadro

Lee el texto y observa la imagen, luego responde las preguntas 32 a

37:

El Ciclo Agrario
                El mundo campesino fundamenta su vida en torno a una cosmovisión, a
una manera de ser y estar en el mundo, en permanente comunicación con lo terrenal
y lo celestial. Todo este hermoso encuentro con la naturaleza y con lo trascendente
se vive cotidianamente y se manifiesta a través del ciclo agrario. El tiempo se vive en
torno al ritmo de la tierra, a partir de la siembra de la semilla del trigo en el mes de
mayo, hasta culminar su proceso de crecimiento con la cosecha, en el mes de enero
o febrero, según la zona, para luego volver a preparar la tierra y comenzar un nuevo
ciclo. El tiempo, entonces, se vive en forma circular.

                El cuadro que a continuación presentamos está diseñado en relación a

este proceso en que el trabajo de la tierra, la fe y la festividad están indisolublemente
ligados. Debemos aclarar que éste es sólo un panorama general que corresponde a
parte de las regiones del Bio Bio y Maule, ya que cada sector geográfico puede
presentar sus propias variantes. Hemos destacado en el centro a la cocina como el
espacio aglutinante y más importante para la familia campesina en la transmisión de
los saberes de los antiguos. Luego, en cada uno de los meses del año agrícola, se
observa el trabajo que se desarrolla en la tierra (arar, sembrar, cosechar, etc.) y se
destacan las festividades, devociones y actividades de la comunidad, vividas junto
con el trabajo agrícola.
  

Pregunta 32 1 pts

¿Qué Santos se celebran en la época del barbecho (imagen)?

San Sebastián y la Virgen de la Calendalia

San Bartolo y San Agustín

San Francisco y San Miguel

San Antonio y San Juan

Pregunta 33 1 pts

Según la infografía, ¿en qué meses se realizan las carreras a la chilena?

En Junio y Julio.

De Noviembre a Marzo

Solo en Enero

De Marzo a Octubre

Pregunta 34 1 pts

¿Qué opción resume el aspecto más importante de la cosmovisión campesina?

Valoración de la cocina como fuente se saber

Unión entre lo terrenal y lo celestial

Respeto al ciclo agrario

Vínculo entre la fe y el amor

Pregunta 35 1 pts

Lee atentamente:
Hemos destacado en el centro a la cocina como el espacio aglutinante y más
importante para la familia campesina en la transmisión de los saberes de los
antiguos.

Considerando el texto y el esquema se indica que la cocina es un espacio

aglutinante o de:
 acogida

unión

relación

festejo

Pregunta 36 1 pts

¿Cuál es el nivel de generalización que puede atribuirse a la información presentada

en el texto?

La información considera solo el ciclo agrario

La información se basa solo en una zona del país

La información une exclusivamente devociones y comidas

La información ha sido determinada por la iglesia Católica

Pregunta 37 1 pts

¿Qué forma discursiva predomina en el texto?

Comentario

Ejemplificación

Descripción

Definición

Lee el texto y responde las preguntas 38 a 40:

 EL GOL
El sueño de Luis era ser comentarista deportivo. Se imaginaba la garganta hecha un
nudo de tanto gritar “gol”. Un día acompañaría a la selección chilena, ganarían el
Mundial y Luis celebraría con ellos. Lo dejarían levantar la copa y se sentiría el
hombre más afortunado. Nunca le confesó su sueño a nadie. Hoy se luce
anunciando las combinaciones de la línea 1, y a veces se da el gusto de confundirse
y cambiar el nombre de la estación “El Golf” por “El Goooool”. Nada lo  hace más
feliz.

Cecilia Gómez, En: Santiago en 100 palabras. Los 100 mejores cuentos V.

Pregunta 38 1 pts

¿Qué tipo de mundo es representado en el texto?

Realista

Maravilloso

Fantástico

Onírico

Pregunta 39 1 pts

Lee el siguiente fragmento.

"Lo dejarían levantar la copa y se sentiría el hombre más afortunado. Nunca le

confesó su sueño a nadie. Hoy se luce anunciando las combinaciones de la línea
1..."

Considerando este fragmento es posible decir que en el cuento:

El tiempo de la historia difiere del tiempo del relato por un flash back
 El tiempo de la historia coincide con el tiempo del relato.

El tiempo de la historia difiere del tiempo del relato por un racconto

El tiempo de la historia difiere del tiempo del relato por una premonición

Pregunta 40 1 pts

El fragmento “y a veces se da el gusto de confundirse y cambiar el nombre de la

estación “El Golf” por “El Goooool” corresponde a:

el estado final

la resolución

La complicación

la situación inicial

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