UNIDAD EDUCATIVA

“CAP. EDMUNDO CHIRIBOGA G.”

ESTUDIO DE CASO

Inseguridad de los estudiantes de la Unidad Educativa “Cap. Edmundo Chiriboga “de

la ciudad de RIOBAMBA, durante los meses de enero a marzo del 2023, al ingreso y

salida de la institución educativa.

EXAMEN DE GRADO PREVIO A LA OBTENCIÓN

DEL TÍTULO DE BACHILLER EN CIENCIAS

CÓDIGO DEL TRABAJO ACADÉMICO:

CÓDIGO DEL EVALUADOR(A):

Riobamba – Ecuador

2022 – 2023

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TEMA:
Inseguridad de los estudiantes de la Unidad Educativa “Cap. Edmundo Chiriboga “de

la ciudad de RIOBAMBA, durante los meses de enero a marzo del 2023, al ingreso y

salida de la institución educativa.

INDICADORES DE EVALUACION

LENGUA Y LITERATURA CIENCIAS SOCIALES/FILOSOFÍA MATEMÁTICA

I.LL.5.5.1. Consulta bases de I.CS.F.5.6.1. Comprende los Calcula, con y sin apoyo de las
datos digitales y otros fundamentos filosóficos de la TIC, las medidas de
recursos de la web con ética, las nociones del bien y el centralización y dispersión
capacidad para seleccionar y mal, las nociones cristianas de la para datos agrupados y no
valorar fuentes según el virtud y el pecado y las agrupados; los interpreta,
propósito de lectura, su reflexiones del kantismo y el juzgando su validez.
confiabilidad y punto de vista; utilitarismo, mediante el análisis (Ref.I.M.5.9.1 ).
recoge, compara y organiza la de casos reales del sistema
información consultada, político y la sociedad. (J.1., J.3.,
esquemas y estrategias I.4.)
personales. (J.4., I.3.)

Analiza críticamente desde

diversas perspectivas (social,
étnica, de género, cultural),
los usos de la lengua. (I.3.,
S.1.) (Ref. I.LL.5.2.1.)

2
1. PRIMERA PARTE

INTRODUCCIÓN

El presente estudio de caso se centra en la Inseguridad de los estudiantes de la Unidad

Educativa “Cap. Edmundo Chiriboga” de la ciudad de RIOBAMBA, durante los meses de

enero a marzo del 2023, al ingreso y salida de la institución educativa. La seguridad en las

instituciones educativas es un factor crucial para garantizar un entorno propicio para el

aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes. Desafortunadamente, la inseguridad puede

convertirse en un desafío significativo en algunas escuelas, lo que afecta la tranquilidad y el

bienestar de los estudiantes.

El objetivo de este estudio de caso es analizar y comprender la inseguridad que enfrentan los

estudiantes, además se buscará identificar los factores subyacentes que contribuyen a esta

situación, examinar las consecuencias que experimentan los estudiantes y explorar posibles

soluciones y estrategias para abordar y prevenir la inseguridad en las instituciones educativas.

Para llevar a cabo esta investigación, se utilizarán diferentes métodos, como la recopilación

de datos a través de encuestas y observaciones directas. Además, se revisarán fuentes

documentales relevantes relacionadas con la seguridad en las instituciones educativas. Por

consiguiente, se espera que los resultados obtenidos puedan servir como base para futuras

investigaciones y acciones preventivas en otras instituciones educativas que enfrenten

desafíos similares en la seguridad de los estudiantes.

En las secciones siguientes de este informe, se detallarán los métodos de investigación

utilizados, se presentarán los resultados obtenidos y se ofrecerán recomendaciones con el fin

de abordar la inseguridad y promover un entorno escolar seguro y propicio para el

aprendizaje.

3
 (250 Palabras)

ANTECEDENTES

La seguridad en las instituciones educativas es un tema de preocupación en todo el mundo.

Los estudiantes y el personal escolar deben poder disfrutar de un entorno seguro para poder

centrarse en el proceso de aprendizaje. Lamentablemente, la inseguridad en las escuelas

puede presentar diversos desafíos y afectar negativamente el bienestar de los estudiantes.

El contexto local y los factores socioeconómicos pueden desempeñar un papel importante en

la inseguridad en las instituciones educativas. Puesto que, han experimentado desafíos

relacionados con la delincuencia en los últimos años. Estos factores pueden influir en la

seguridad de las escuelas y afectar el entorno en el que los estudiantes llevan a cabo su

proceso educativo.

La falta de control de acceso, la presencia de personas no autorizadas en el entorno escolar, la

violencia entre estudiantes y los robos son los problemas de seguridad que pueden llegar a

afectar a las instituciones educativas. Estos incidentes tienen un impacto negativo en la

calidad del ambiente educativo en general.

Dado el aumento de la inseguridad durante los meses de enero a marzo del 2023, es

fundamental realizar un estudio de caso que examine en detalle la naturaleza de estos

incidentes, sus causas y las posibles soluciones.

Este estudio de caso proporcionará una visión más clara de los desafíos de seguridad

específicos que enfrentan los estudiantes de la Unidad Educativa "Cap. Edmundo Chiriboga"

durante los momentos de ingreso y salida, y ayudará a identificar estrategias efectivas para

abordar estos problemas y mejorar la seguridad en la institución educativa.

4
 (250 Palabras)

DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

La inseguridad se refiere a la falta de seguridad y protección adecuada que experimentan los

estudiantes al llegar y salir de la escuela. Este problema se manifiesta en diversos incidentes

que generan preocupación, ansiedad y temor entre los estudiantes, así como entre los padres y

el personal docente.

Los incidentes de inseguridad pueden incluir situaciones como el acoso o la intimidación de

personas fuera de la institución, la presencia de personas no autorizadas en el entorno escolar,

el robo de pertenencias, la violencia física o verbal, entre otros. Estos eventos afectan

negativamente el bienestar emocional y la sensación de seguridad de los estudiantes, lo que

puede repercutir en su capacidad de aprendizaje y en el ambiente de la escuela.

La falta de seguridad en los momentos de ingreso y salida de la institución educativa plantea

un desafío importante para la comunidad estudiantil, los padres y el personal docente. Es

fundamental abordar este problema de manera integral, identificando las causas de la

inseguridad y desarrollando estrategias efectivas para prevenirla y garantizar un entorno

escolar seguro y propicio para el aprendizaje.

El objetivo de este estudio de caso es comprender en detalle la naturaleza de la inseguridad

que enfrentan los estudiantes de la Unidad Educativa "Cap. Edmundo Chiriboga" durante los

meses de enero a marzo del 2023 al ingresar y salir de la institución. Al definir claramente el

problema, se podrán explorar las posibles soluciones y desarrollar recomendaciones

específicas para mejorar la seguridad y el bienestar de los estudiantes en la escuela.

(250 Palabras)

5
JUSTIFICACIÓN

La justificación de este estudio de caso radica en la necesidad de abordar y comprender la

inseguridad que enfrentan los estudiantes de la Unidad Educativa "Cap. Edmundo Chiriboga"

en el momento de ingresar y salir de la institución educativa. Al realizar este estudio de caso,

se busca identificar las causas de la inseguridad, examinar las consecuencias que

experimentan los estudiantes y proponer soluciones y estrategias efectivas para prevenir y

abordar este problema. Los resultados obtenidos podrán informar y guiar acciones concretas

para mejorar la seguridad y promover un entorno escolar seguro y propicio para el desarrollo

integral de los estudiantes.

(100 Palabras)

6
OBJETIVO GENERAL

Reducir la Inseguridad de los estudiantes de la Unidad Educativa “Cap. Edmundo Chiriboga”

de la ciudad de RIOBAMBA, durante los meses de enero a marzo del 2023, al ingreso y

salida de la institución educativa para así lograr un entorno seguro y propicio.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Identificar los tipos y la frecuencia de los incidentes de inseguridad que experimentan

los estudiantes.

 Analizar las causas de la inseguridad en la Institución educativa, considerando las

medidas de seguridad implementadas.

 Evaluar el impacto de la inseguridad en el bienestar emocional, el rendimiento

académico y la participación de los estudiantes.

 Proponer recomendaciones para mejorar la seguridad de los estudiantes

implementación de medidas preventivas.

(106 Palabras)

7
2. SEGUNDA PARTE

MARCO TEÓRICO

SEGURIDAD ESCOLAR

La seguridad escolar se refiere a las medidas y acciones implementadas para garantizar la

protección y bienestar de los estudiantes, el personal docente y administrativo, así como de

las instalaciones y recursos en un entorno educativo. Esto incluye la prevención y respuesta a

situaciones de violencia, acoso, delincuencia, desastres naturales y otros riesgos que puedan

comprometer la seguridad de la comunidad escolar. (Organización de las Naciones Unidas

para la Educación, 2019)

Cuando hablamos de la seguridad escolar es simplemente hablar de la seguridad en el ámbito

de la escuela. Lo complejo es el significado del término seguridad. El mismo involucra no

solamente la sensación o el estado de tranquilidad, sino que también la prevención y la forma

de atender cualquier situación de crisis. El verdadero secreto de la seguridad es la prevención,

la cual se obtiene a través de la educación y la formación del criterio de la misma, es decir no

menospreciando la posibilidad de que se sucedan situaciones de peligro. 

Mediante la construcción de un programa integral, a base de conductas y comportamientos

adecuados, va a ser posible que los estudiantes se encuentren seguros durante el trayecto de

su casa hacia la escuela y al interior de la misma. (Gonzáles, 2010)

La seguridad escolar es una concepción inédita en los programas de atención a la violencia en

las comunidades educativas; o, de otro modo, la redefinición de la violencia como un

problema en las políticas educativas desplazó la concepción de la seguridad orientada a la

8
protección civil, a los riesgos de desastres, accidentes y fenómenos naturales, a cuestiones

estrictamente violentas, como la portación y uso de armas blancas y de fuego, el

pandillerismo, las violaciones, la venta y consumo de drogas (González, 2022)

Particularmente en los vecindarios de minorías donde los residentes han sufrido durante

mucho tiempo problemas elevados de delincuencia y un servicio policial históricamente

deficiente, los oficiales de policía deben hacer un esfuerzo para desarrollar relaciones

positivas y de colaboración con los residentes y no involucrarse en estrategias que socaven la

legitimidad de las agencias policiales, como la aplicación indiscriminada (Braga, 2010)

LA SEGURIDAD Y OTROS CONCEPTOS A FINES

La seguridad en general se refiere a las medidas y estrategias adoptadas para prevenir y

mitigar los riesgos y amenazas que pueden afectar la integridad física, emocional y material

de las personas, así como la protección de los activos y recursos de una organización o

comunidad. (Naciones Unidas., 2017)

Por otra parte, tomando en consideración Kant y Bentham proporcionan perspectivas éticas

distintas pero relevantes para la sociedad y la política. Mientras que Kant se centra en el

respeto por la dignidad humana y la autonomía moral, Bentham enfatiza la maximización del

bienestar general. La combinación de estos enfoques puede ayudar a desarrollar una sociedad

y política que promuevan la igualdad, la justicia y el bienestar de todos los individuos. Sin

embargo, es importante recordar que la aplicación práctica de estos principios puede generar

debates y desafíos éticos complejos. Por otro lado, una construcción de "Edificio Seguro",

que incluía variables medidas compuestas que mostraban acciones físicas (detectores de

metales, puertas cerradas, etc.) y basadas en el personal (guardias de seguridad, etc.) edificio,

condujo a más desorden. (Mayer, 1999)

9
Para el Ministerio de Educación es fundamental el cuidado de la salud y la seguridad de la

comunidad educativa en general, en tal sentido y con el fin de cuidar la salud de los

profesores, sugiere que la comunidad pueda organizarse para encontrar, junto con las

autoridades, espacios de vivienda para el docente, durante diferentes periodos. Esta opción de

organización del trabajo docente es especialmente factible en comunidades rurales alejadas.

Un insumo muy importante para tomar esta decisión de uso progresivo de las instalaciones

educativas constituye la vigilancia comunitaria en salud pública. Es clave que la Institución

Educativa, coordine las acciones con estos equipos para la toma de decisiones referentes al

uso de las instalaciones (MINISTERIO DE EDUCACION , 2020)

EL CONCEPTO DE SEGURIDAD INTEGRAL

La seguridad integral es un enfoque de gestión que tiene como objetivo proteger y preservar

la integridad física, psicológica, social y ambiental de las personas y los recursos en un

entorno determinado. Se basa en la identificación y evaluación de riesgos, la implementación

de medidas preventivas y correctivas, y la promoción de la cultura de seguridad en todas las

dimensiones de la vida Este artículo académico presenta un enfoque integrado de gestión de

la seguridad que abarca diferentes dimensiones de la seguridad, incluyendo la seguridad

física, la seguridad de la información, la seguridad laboral y la seguridad ambiental.

Proporciona una definición del concepto de seguridad integral y explora los elementos clave

de un marco de gestión de la seguridad integral. (Pereira, 2019)

EL CONCEPTO DE LA SEGURIDAD APLICANDO A LOS CENTROS

EDUCATIVOS

La seguridad en los centros educativos se refiere a las medidas y estrategias implementadas

para garantizar un entorno seguro y protegido tanto para estudiantes como para el personal

10
docente y administrativo. Esto implica la prevención y respuesta a situaciones de violencia,

delincuencia, acoso, desastres naturales y otras amenazas que puedan afectar la integridad

física, emocional y psicológica de las personas involucradas. Este documento de política de la

UNESCO aborda el tema de la seguridad en los centros educativos en el contexto de la

pandemia de COVID-19. Aunque se centra en la seguridad durante la crisis sanitaria, también

proporciona información y recomendaciones más amplias sobre la seguridad en los entornos

educativos en general. (UNESCO, 2020)

(903 Palabras)

11
MARCO METODOLÓGICO

Para la elaboración del siguiente estudio de caso se ha utilizado como técnicas de

investigación. Se utilizará un enfoque cualitativo para comprender en profundidad la

experiencia de los estudiantes en relación con la inseguridad durante el periodo especificado

que ayudarán a ejecutar un proceso metodológico y sistemático el uso de diferentes técnicas

de investigación, así permitiéndonos aplicar una encuesta para saber el porcentaje de

inseguridad que existe alrededor de la institución, para lo cual también se aplicó una

investigación en sitios de noticias que muestren los acontecimientos delictivos que ocurren en

la zona.

El objetivo es comprender en profundidad los factores y las experiencias que contribuyen a

esta problemática, así como identificar posibles soluciones y recomendaciones para mejorar

la seguridad de los estudiantes.

La población objetivo del estudio serán los estudiantes de la Unidad Educativa "Cap.

Edmundo Chiriboga". Se seleccionará una muestra representativa de estudiantes que

experimenten la inseguridad al ingresar y salir de la institución, utilizada para la recolectar

datos a través de una serie de preguntas de tipo cerradas facilitan las cueles nos facilitan la

exposición de los datos obtenidos, su análisis estadístico, y generalización de los datos

obtenidos, para así poder sacar nuestras conclusiones.

La siguiente técnica aplicada fue la Investigación de sitios de noticias que forma parte de la

investigación cuantitativa, lo que contribuyó a la formulación del caso de estudio, Se

utilizarán varias técnicas de recopilación de datos, como entrevistas semiestructuradas,

observaciones participantes y revisión de registros y documentación relevante. Las

12
entrevistas permitirán obtener información detallada sobre las experiencias y percepciones de

los estudiantes en relación con la inseguridad.

Para llevar a cabo la encuesta, creamos un cuestionario con preguntas de opción dicotómica.

Estas preguntas se basaron en la investigación previa de los medios de comunicación y se

realizaron utilizando una plataforma digital diseñada para realizar encuestar y facilitar su

difusión a través de medios digitales. Esta plataforma nos permitió obtener los resultados

estadísticos y grafica de manera más rápida y sencilla, facilitando la comprensión y

explicación de los datos. Además, compartimos el cuestionario a través de diversas

plataformas digitales, como el correo electrónico, las redes sociales, los sitios web, los

mensajes de texto y los grupos de enfoque, entre otros.

Para el desarrollo del estudio de caso, primero realizamos una investigación de los lugares

con mayor influencia de delincuencia e inseguridad de la zona, para luego crear la encuesta

que se va a realizar a dichas personas, con preguntas claras y de respuesta cerrada. Después

de a ver creado la encuesta procedimos a aplicarla con las personas del sector que hemos

tomado en cuenta para realizar el estudio de caso. Esto proporcionará una comprensión

detallada de los problemas y desafíos que enfrentan los estudiantes al ingresar y salir de la

institución.

Por último, recopilamos los datos obtenidos con ayuda de las estadísticas que resultaron al

aplicar la encuesta, así consiguiendo realizar un informe en donde enmarcamos cada una de

las normas establecidas para la elaboración del Proyecto de Grado emitidas por el Ministerio

de Educación.

(501 Palabras)

13
RESULTADOS OBTENIDOS

En el Anexo 2 se podrá apreciar las gráficas elaboradas con los resultados obtenidos de los

sectores encuestados los cuales se distribuyen de la siguiente manera:

INFORMACION DEMOGRAFICA

El análisis de las respuestas reveló que el 42.9% de los participantes corresponden al género

masculino, mientras que el 57.1% pertenecen al género femenino, y el 2% restante

identificaron su orientación como LGBTQI. En cuanto a la distribución por edades, se

observó que el grupo más representativo abarca las edades comprendidas entre los 12 y los 17

años, constituyendo el 40.8% de la muestra. Por otro lado, el 42.9% de los participantes se

encuentra en el rango de edad entre los 18 y los 23 años, mientras que el 12.2% corresponde

al rango de edad de 24 a 29 años. Por último, el 6.1% de los encuestados se encuentra en el

grupo de 30 años en adelante (incluyendo docentes).

En relación al lugar de residencia, se identificó una distribución equitativa en dos sectores:

"dentro y fuera de la institución ", ambos representando el 50% de la población estudiada.

Estos datos proporcionan información sobre la composición demográfica de la muestra,

permitiendo una comprensión más precisa de los resultados obtenidos en el estudio final.

INCIDENTES DE INSEGURIDAD REPORTADAS EN LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA Y SUS ALREDEDORES

Al analizar los hallazgos de la encuesta llevada a cabo, se pudo observar que el 62.5% de los

participantes en el estudio experimentaron algún tipo de agresión durante los meses de enero

14
a marzo de este año mientras que el 37.5% restante no reportó haber sufrido ninguna forma

de agresión.

Al indagar acerca de si el gobierno proporciona un nivel adecuado de seguridad, se obtuvo

que un total de 15 individuos (equivalente al 30.6% de la muestra) afirmaron que sí, mientras

que 35 personas (representando el 71.4%) respondieron negativamente por lo que podemos

deducir que un gran porcentaje se sienten inseguras con la seguridad proporcionada por el

Gobierno. En relación a los incidentes de asalto, se constató que 26 personas (lo que equivale

al 56% de los participantes) reportaron haber sido víctimas de esta forma de agresión y el

restante 46% no sufrió de incidente alguno. Además, se identificó que 16 personas (un 32%

de la muestra) manifestaron haber experimentado traumas, y 29 personas (que equivalente al

58%) afirmaron haber recibido amenazas.

Al cuestionar acerca de las personas afectadas dentro de la institución (45%) tuvieron entre

12 a 15 años de edad que fue cuestionada a los alrededores de la institución, el (40%)mostró

que se siente seguros y tan solo el 15% no registró agresiones.

(400 Palabras)

15
ANALISIS DE RESULTADOS

El análisis de los resultados revela que existe un problema significativo de agresiones que

afecta a una parte de la población estudiantil. Según los datos recopilados, el 62.5% de los

estudiantes encuestados informaron haber sido agredidos fuera de la institución durante el

período estudiado. Esta cifra indica una proporción considerable de estudiantes que han

experimentado algún tipo de agresión, lo cual es preocupante y requiere atención inmediata.

Por otro lado, el 37.5% de los estudiantes no reportaron haber sufrido ninguna forma de

agresión. Aunque este porcentaje es menor en comparación con aquellos que fueron

agredidos, aún es necesario tomar en cuenta que cualquier caso de inseguridad es motivo de

preocupación y debe abordarse adecuadamente.

Estos resultados ponen de manifiesto la necesidad de implementar medidas de seguridad y

prevención tanto dentro como en los alrededores de la institución educativa. Es esencial que

se establezcan estrategias efectivas para proteger a los estudiantes y garantizar un entorno

seguro.

Es importante destacar que estos resultados son un punto de partida para identificar el alcance

del problema y diseñar acciones para abordar la inseguridad. La colaboración entre la

institución educativa, las autoridades y la comunidad en general para lograr mejoras

significativas en la seguridad de los estudiantes.

Es necesario llevar a cabo un análisis más detallado de las causas de las agresiones, así como

evaluar la eficacia de las medidas de seguridad existentes. Además, se deben considerar las

16
perspectivas y experiencias de los estudiantes para desarrollar estrategias y políticas

adaptadas a sus necesidades y preocupaciones.

(250 Palabras)

3. TERCERA PARTE

CONCLUSIONES

 Las autoridades Institucionales, los padres de familias y el Consejo Estudiantil

deberán ser parte del proceso de construcción de capacidades en la escuela y en la

implementación de los planes de seguridad escolar.

 Los resultados de la encuesta confirman que un porcentaje significativo de estudiantes

ha experimentado agresiones durante este período. Además, se identificaron otras

situaciones de riesgo como asaltos, traumas y amenazas que también han sido

afectados a una parte considerable de la población estudiantil.

 Los participantes de la encuesta han expresado su inquietud y miedo al tener que

volver solos a sus hogares, lo cual refleja una sensación de vulnerabilidad en el

entorno escolar. Además, han señalado la importancia de restablecer el servicio de

transporte escolar como una medida que brindaría una mayor seguridad durante los

trayectos de ida y vuelta.

 Estos descubrimientos destacan la relevancia de abordar y fortalecer la seguridad de

los estudiantes en la Unidad Educativa “Cap. Edmundo Chiriboga”. Es necesario

implementar medidas de prevención y protección que aseguren un entorno seguro

para los estudiantes durante su entrada y salida de la institución.

 Con base en los resultados obtenidos, se recomienda establecer políticas y protocolos

de seguridad claros, promover la colaboración entre la institución educativa, las

17
 autoridades locales y la comunidad, y brindar capacitación y concientización sobre

seguridad a estudiantes, docentes y personal administrativo.

 Es imprescindible considerar las inquietudes y propuestas de los estudiantes con el fin

de aplicar soluciones eficaces que fomenten un entorno educativo seguro y favorable

para su aprendizaje y crecimiento integral.

(250 Palabras)

18
RECOMENDACIONES

 Implementar medidas de seguridad adicionales: Se deben establecer políticas y

protocolos de seguridad claros que incluyan la presencia de personal de seguridad

capacitado en los momentos clave de ingreso y salida de los estudiantes. Esto ayudará

a brindar un entorno más seguro.

 Fortalecer la colaboración con las autoridades locales: Es importante establecer una

estrecha colaboración con las autoridades locales, como la policía y los organismos de

seguridad, para mejorar la vigilancia en los alrededores de la institución educativa. Se

pueden coordinar patrullajes regulares y establecer canales de comunicación

eficientes en caso de emergencias.

 Sensibilizar y capacitar a la comunidad educativa: Realizar programas de

sensibilización y capacitación para estudiantes y docentes y personal administrativo.

Esto puede incluir talleres sobre seguridad personal, prevención de la violencia y

manejo de situaciones de riesgo. Además, se pueden promover actividades de

concienciación en la comunidad para fomentar la participación y el apoyo en la

creación de un entorno seguro.

 Evaluar y mejorar la infraestructura: Realizar una evaluación de la infraestructura de

la institución educativa para identificar posibles vulnerabilidades y realizar las

mejoras necesarias. Esto puede incluir la instalación de cámaras de seguridad,

iluminación adecuada en las áreas exteriores, mejoramiento de las entradas y salidas,

entre otros aspectos.

19
 Establecer un sistema de comunicación efectivo: Implementar un sistema de

comunicación eficiente y confiable entre la institución educativa, los padres de familia

y los estudiantes. Esto permitirá informar rápidamente sobre situaciones de

emergencia, cambios en las rutas de transporte y cualquier otra información relevante

relacionada con la seguridad.

(250 Palabras)

20
 4. CUARTA PARTE

REFERENCIAS

Bibliografía
Braga, A. A. (2010). Vigilancia de lugares problemáticos: puntos críticos de delincuencia y prevención
eficaz. Prensa de la Universidad de Oxford., 50-62.

Gonzáles, S. D. (21 de septiembre de 2010). I.E. 40002 "AL AIRE LIBRE·". Obtenido de I.E. 40002 "AL
AIRE LIBRE·": https://iealairelibre.blogspot.com/

González, R. (2022). Seguridad Escolar. Inventio, 33-39.

Learning., D. e. (2012). Distance education: A systems view of online learning. Cengage Learning.

Mayer, M. J. (1999). Un análisis estructural de la violencia y la interrupción escolar: implicaciones

para la creación de escuelas más seguras. Educacion y Tratamiento de Niños.

MINISTERIO DE EDUCACION . (2020). Plan de continuidad educativa, permanencia . Juntos

aprendemos y nos cuidamos, 18-35.

Moore, M. G. ((2012)). Distance education: A systems view of online learning. Cengage Learning.

Naciones Unidas. (2017). Informe sobre Desarrollo Humano . Programa de las Naciones Unidas para
el Desarrollo (PNUD). .

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, l. C. (2019). Violencia y acoso escolar: estado
y tendencias mundiales, impulsores y consecuencias. . UNESCO.

Pereira, A. L. (2019). Un marco integrado para la gestión de la seguridad. Revista internacional de

sistemas de información y gestión de proyectos, 29-48.

UNESCO. (2020). Educación durante COVID-19 y más allá . Resumen de políticas del Secretario
General.

21
ANEXOS

ANEXO 1: ENCUESTA APLICADA

22
23
ANEXO 2: TABULACION Y GRAFICAS CIRCULARES

24
25