TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

1. Datos Generales de la asignatura

Nombre de la asignatura: Liderazgo Estratégico

Clave de la asignatura: IGC-1806

SATCA1: 2 – 2 - 4

Carrera: Materia optativa para todas las

especialidades.

2. Presentación

Caracterización de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero, la capacidad de manejar el
conocimiento, regulación de su personalidad y estilo de dirigir que ponen en juego
la formación y desempeño profesional y que se vinculan con sus actividades
personales y profesionales para promover la integración, fortalecimiento y cultura
de cambio que le permita lograr un liderazgo sostenible, en el entorno en que se
desarrolla. Asimismo, le proporciona las herramientas necesarias para la
elaboración de un plan de cambio para la mejora de una organización, que a partir
del diagnóstico establezca la situación real, las acciones de intervención,
implementación y evaluación que promuevan la innovación, creatividad,
sostenibilidad y sustentabilidad.

La materia es importante en la carrera porque desarrolla en el alumno cualidades

o habilidades de liderazgo y las herramientas que tiene que aprender a manejar
para que se conduzca con pertinencia en el trabajo profesional al interior de las
organizaciones.

Dentro de esto, corresponde la detección de fortalezas y debilidades personales

con respecto a su perfil de líder que le permita establecer compromisos de mejora
y crecimiento, así como promover un estilo de dirección cuyo objetivo es hacer
que las empresas, a través de la inteligencia, el compromiso y la transparencia,
generen valor y construyan un futuro sólido.

1 Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos

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Se inserta en el módulo de especialidad con el objetivo de proveerle las

metodologías y los criterios de acción a seguir para el diseño e implementación
en un ámbito organizacional.

La asignatura se relaciona directamente con: Habilidades directivas I y II,

Desarrollo Humano, Taller de ética, Dinámica Social, Desarrollo sustentable,
Gestión del Capital Humano y Diseño Organizacional

Liderazgo estratégico aporta al perfil profesional, cimientos para desarrollar las

siguientes competencias para:

 Desarrollar y aplicar habilidades directivas y la ingeniería en el diseño,

creación, gestión, desarrollo, fortalecimiento e innovación de las
organizaciones, con una orientación sistémica y sostenible para la toma de
decisiones en forma efectiva.
 Diseñar e innovar estructuras administrativas y procesos, con base en las
necesidades de las organizaciones para competir eficientemente en
mercados globales.
 Gestionar eficientemente los recursos de la organización con visión
compartida y sostenible, con el fin de suministrar bienes y servicios de
calidad.

Liderazgo estratégico, contiene cuatro unidades que son:

I. Análisis individual de mis rasgos y tipo de personalidad

II. Liderazgo estratégico
III. Liderazgo de equipos para la innovación
IV. Liderazgo para la innovación y creatividad
Con lo cual se pretende despertar o desarrollar en el estudiante esas habilidades
de

Liderazgo que le permitan el desarrollo de un fortalecimiento, de su autoconcepto,

de la actualización de habilidades para la formación y trabajo en equipo y el cómo
crear y dirigir procesos de cambio organizacional.

Intención didáctica
Se sugiere que los temas de las unidades se aborden de forma alternada, de
modo que se manejen expresamente como taller en un 80 por ciento del curso.
Se sugiere que cada unidad se inicie con mediación y se cierre con conclusiones.

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Se requiere que el docente guíe asesore y supervise a los alumnos en la ejecución

de sus actividades.

La impartición de esta materia se recomienda que sea con enfoque sistémico,

debido a que se tocan temas de liderazgo que se encuentran relacionados con
otras materias de la retícula, mismas que se mencionaron anteriormente,
permitiendo integrar todo el contenido en la formación profesional de un ingeniero
en gestión empresarial.

Es necesario realizar investigación documental, de acuerdo a las actividades de

cada unidad que brinden el conocimiento significativo para el logro del objetivo de
la unidad respectiva, se requiere la participación grupal en las actividades, así
como la colaboración interpersonal, las cuales inciden en la generación de
competencias.

Perfil del docente

El papel que el profesor debe desempeñar en la impartición de esta materia es de

guía o facilitador del aprendizaje, ubicándose en este nuevo rol en el grupo, por
lo cual se requiere que cuente con una formación psicológica-administrativa que
le permita despertar en el alumno niveles de conciencia acerca de liderazgo
sostenible, considerando que trabaja con seres humanos, que tienen
aspiraciones, sentimientos y que además tienen talentos que esperan ser
desarrollados para adquirir los conocimientos, habilidades y actitudes en su
formación profesional.

3. Participantes en el diseño y seguimiento curricular del programa

Lugar y fecha de Participantes Observaciones

elaboración o revisión
Instituto Tecnológico de Comisión Académica Módulo de especialidad
Puebla, Junio-Octubre para el Módulo de Gestión de la Innovación
2012 Especialidad. y la Tecnología, Instituto
Tecnológico de Puebla.
Mtro. Isauro Linares
Ramírez

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Mtra. Alma Nidya

Cuautle Rodríguez

Mtra. Aurora Cuautle

Fabián
Instituto Tecnológico de Comisión Académica Este programa se revisó
Puebla, Junio-Agosto para el Módulo de para la actualización
2017 Especialidad. conforme al nuevo
enfoque de la
Mtro. Isauro Linares especialidad: Tecnología
Ramírez y estrategias aplicadas a
los negocios; en donde se
Mtra. Alma Nidya reorienta la
Cuautle Rodríguez caracterización, la
intención, el perfil del
docente y competencias
específicas, para una
mejor adaptación al
objetivo de aprendizaje y
aplicación de los temas
por el alumno, logrando
así un mejor desempeño
de sus competencias en
el entorno laboral.
Instituto Tecnológico de Comisión Académica Se revisó el programa
Puebla, junio – agosto para el Módulo de para reforzar y actualizar
2021 Especialidad el programa de la
asignatura, conforme a
Mtro. Isauro Linares las nuevas
Ramírez características del
entorno y así poder
Mtra. Alma Nidya desarrollar en el alumno
Cuautle Rodríguez las competencias
necesarias para enfrentar
dichas características.

4. Competencia(s) a desarrollar
Competencia general de la asignatura
Diseña proyectos de innovación en los procesos personales y organizacionales,
que promuevan la integración, fortalecimiento y cultura de cambio en el entorno
en el que se desarrolla, a partir de la aplicación de los pilares del liderazgo
estratégico sostenible.

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Competencia(s) específica(s) de la asignatura

Identifica su perfil de líder, elaborando su plan de acción para la mejora del

mismo.

Adapta el conocimiento de las cuatro estrategias del liderazgo estratégico para

observar, analizar y resolver fenómenos y problemáticas propias de su campo
laboral en las organizaciones, con énfasis en lograr organizaciones de alto
rendimiento en entornos desafiantes.

Desarrolla el conocimiento sobre el trabajo en equipo en casos reales de una

práctica en una organización, determinando operación, funcionalidad y beneficios
de éstos.

Diseña un plan de cambio para la mejora de una organización, que a partir del
diagnóstico establezca la situación real, las acciones de intervención,
implementación y evaluación que promuevan la innovación, creatividad,
sostenibilidad y sustentabilidad.

5. Competencias previas
 Descubre sus potencialidades para propiciar para propiciar su desarrollo
personal y la mejora de su calidad de vida a través del autoconocimiento.
 Diferencia los grupos de los equipos de trabajo.
 Reconoce el concepto del autoconocimiento.
 Identifica el concepto de líder y tipos de líderes

6. Temario
No. Temas Subtemas
1 Análisis individual de mis rasgos 1.1. El líder sostenible tipos y rasgos
y tipo de personalidad
1.1.1. Papel del líder y formación para
líderes sostenibles.

1.1.1.2 Teorías y paradigmas sobre el

liderazgo.

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1.2. El liderazgo en la vida y el trabajo.

1.3 Detectando mi estilo de dirigir

1.4 Conociendo mis fortalezas y

debilidades

1.5 Elaboración de mi plan de

mejoramiento personal

1.6 Compromisos personales.

2 Liderazgo estratégico 2.1 Liderazgo estratégico

2.2 Estrategias del liderazgo

estratégico

2.2.1 Estrategia de instrucción

2.2.1.1 Comunicar una tarea

2.2.1.2 Asignar una tarea

2.2.1.3 Gestión de información de

retorno

2.2.1.4 Gestión de la estructura de la

tarea

2.2.2. Estrategia de entrenamiento

2.2.2.1 Niveles de escucha asertiva

2.2.2.2 Barreras de la escucha eficaz

2.2.2.3 Cómo solicitar información

2.2.2.4 Información de retorno

2.2.2.4.1 Información positiva

2.2.2.4.2 Información constructiva

2.2.2.5 Cómo tratar a los

colaboradores problemáticos

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2.2.2.6 Cómo desarrollar el potencial

de los colaboradores

2.2.3. Estrategia de relación

2.2.3.1 Niveles de autoconfianza, y del

sentido y la importancia de la tarea

2.2.3.2 Reacción y discrepancia

2.2.4 Estrategia de delegación

2.2.4.1 Proceso de delegación

2.2.4.2 Beneficios de y barreras a la

delegación

2.2.4.3 Cómo delegar las tareas

2.2.4.4 Cómo desarrollar a los

colaboradores

3 Liderazgo de equipos para la 3.1 Liderazgo y trabajo en equipo

innovación
3.2 Ventajas y desventajas del trabajo
en equipo

3.3 Cómo formar equipos de trabajo

efectivos

3.4 Tipos de equipos

3.4.1 Equipos funcionales

3.4.2 Equipos transfuncionales

3.4.3 Equipos autodirigidos

3.5 Toma de decisiones en equipo

4 Liderazgo para la Innovación y 4.1. Función directiva y de mando,

creatividad roles gerenciales del liderazgo.

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4.2. La innovación y creatividad como

estrategias de cambio

4.3. El rol del liderazgo en la

implementación del cambio

4.4 La resistencia al cambio y

estrategias para minimizarla.

4.5 El proceso de administración del

cambio la implementación y
evaluación

4.6 El rol del liderazgo en la

sostenibilidad y sustentabilidad de las
organizaciones.

7. Actividades de aprendizaje de los temas

Nombre de tema

Unidad 1: Análisis individual de mis rasgos y tipo de personalidad

Competencias Actividades de aprendizaje

Específica(s): Identifica su perfil de Analiza lecturas relacionadas con

líder, elaborando su plan de acción para rasgos de liderazgo, líderes efectivos,
la mejora del mismo. sostenibles y acciones determinantes
del éxito
Genéricas:
Contesta cuestionarios para realizar su
 Capacidad de búsqueda, diagnóstico personal, a fin de
selección y análisis de establecer su perfil de liderazgo y
información en distintas fuentes. estudio comparativo entre lo real y lo
 Capacidad de abstracción, ideal.
análisis y síntesis
 Capacidad de aplicar los Elabora reporte personal
conocimientos en la práctica estableciendo fortalezas y debilidades
 Capacidad de comunicación oral conformando un plan de mejora.
y escrita

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 Capacidad crítica y autocrítica.
 Habilidades interpersonales
 Habilidades intrapersonales
Nombre de tema
Unidad 2. Liderazgo estratégico
Competencias
Específica(s): Adapta el conocimiento
de las cuatro estrategias del liderazgo
estratégico para observar, analizar y
resolver fenómenos y problemáticas
propias de su campo laboral en las
organizaciones, con énfasis en lograr
organizaciones de alto rendimiento en
entornos desafiantes.
Genéricas:
 Capacidad de búsqueda,
selección y análisis de
información en distintas fuentes.
 Capacidad de abstracción,
análisis y síntesis
 Capacidad de aplicar los
conocimientos en la práctica
 Capacidad de comunicación oral
y escrita
 Capacidad crítica y autocrítica.
 Habilidades interpersonales
 Conocimiento sobre el área de
estudio y la profesión
 Capacidad para identificar,
planear y resolver problemas
TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO
Actividades de aprendizaje
Investiga acerca de las cuatro
estrategias del liderazgo estratégico
Elabora un reporte de las cuatro
estrategias del liderazgo estratégico
Elabora un repositorio de estrategias de
liderazgo estratégico, considerando las
principales problemáticas que se
pueden presentar en las
organizaciones con una lista respectiva
de posibles soluciones a éstas.
Observa, analiza y resuelve
fenómenos y problemáticas propias del
campo ocupacional a través de casos
reales con énfasis en la falta de
aplicación de las cuatro estrategias del
liderazgo estratégico.
Investiga e identifica en una
organización, problemáticas reales
relacionadas con las cuatro estrategias
del liderazgo estratégico
Construye un informe con las
propuestas de solución a las
problemáticas de la organización, con
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 Conocimientos básicos de la énfasis en la adaptación de las cuatro

profesión estrategias del liderazgo estratégico
 Capacidad para generar nuevas
ideas
 Trabajo en equipo
 Creatividad
 Liderazgo
 Habilidad para trabajar en forma
autónoma
 Capacidad para diseñar y
gestionar proyectos
 Iniciativa y espíritu emprendedor
 Búsqueda del logro

Nombre de tema

Unidad 3: Liderazgo de equipos para la innovación

Competencias Actividades de aprendizaje

Específica(s): Desarrolla el Investiga sobre los equipos de trabajo

conocimiento sobre el trabajo en equipo
en casos reales de una práctica en una
organización, determinando operación,
funcionalidad y beneficios de éstos.
Genéricas:
 Capacidad de búsqueda,
selección y análisis de
información en distintas fuentes.
 Capacidad de abstracción,
análisis y síntesis
 Capacidad de aplicar los
conocimientos en la práctica
 Capacidad de comunicación oral
y escrita
 Capacidad crítica y autocrítica.
 Habilidades interpersonales
Elabora un cuadro comparativo de
diferentes tipos de equipos de trabajo,
características, usos, aplicación y el
papel de líder en cada uno.
Identifica el tipo de equipo de trabajo en
el aula y determina sus características
Clasifica los diferentes tipos de equipo
de trabajo existentes en el aula
Destaca la importancia del líder en cada
tipo de equipo de trabajo
Investiga e identifica en una
organización la estructura, el
funcionamiento y resultados de un
equipo de trabajo

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 Conocimiento sobre el área de Elabora un informe de la organización

estudio y la profesión con respecto a su estructura, equipos
 Capacidad para identificar, de trabajo, operación, funcionalidad y
planear y resolver problemas beneficios
 Conocimientos básicos de la
Diseña una propuesta de operación
profesión
para la organización considerando la
 Capacidad para generar nuevas
estructura y los equipos de trabajo
ideas
ideales para su buen funcionamiento.
 Trabajo en equipo
 Creatividad
 Liderazgo
 Habilidad para trabajar en forma
autónoma
 Capacidad para diseñar y
gestionar proyectos
 Iniciativa y espíritu emprendedor
 Búsqueda del logro

Nombre de tema

Unidad 4: Liderazgo para la Innovación y creatividad

Competencias Actividades de aprendizaje

Específica(s): Diseña un plan de Diseña instrumentos de diagnóstico

cambio para la mejora de una para obtener información de una
organización, que a partir del organización y conocer así su situación
diagnóstico establezca la situación real, real.
las acciones de intervención,
implementación y evaluación que Aplica los instrumentos de diagnóstico
promuevan la innovación, creatividad, en la organización
sostenibilidad y sustentabilidad. Analiza e interpreta la información
recabada por medio de los
instrumentos
Genéricas:
Examina posibles acciones de cambio
 Capacidad de búsqueda, para la organización considerando los
selección y análisis de costos-beneficios, ventajas y
información en distintas fuentes. desventajas para la organización

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 Capacidad de abstracción, Elabora un plan de cambio, a partir del

análisis y síntesis punto de realidad de la organización
 Capacidad de aplicar los visitada en la unidad 2, tomando en
conocimientos en la práctica cuenta los puntos de innovación,
 Capacidad de comunicación oral creatividad, sostenibilidad y
y escrita sustentabilidad.
 Capacidad crítica y autocrítica.
Realiza una presentación ejecutiva y
 Habilidades interpersonales
argumenta técnicamente las acciones y
 Conocimiento sobre el área de recomendaciones propuestas.
estudio y la profesión
 Capacidad para identificar,
planear y resolver problemas
 Conocimientos básicos de la
profesión
 Capacidad para generar nuevas
ideas
 Trabajo en equipo
 Creatividad
 Liderazgo
 Habilidad para trabajar en forma
autónoma
 Capacidad para diseñar y
gestionar proyectos
 Iniciativa y espíritu emprendedor
 Búsqueda del logro

8. Práctica(s)

 Realizar autodiagnóstico sobre fortalezas y debilidades relacionadas con

su autoconcepto y visión de líder
 Documentar a lo largo de las sesiones en su bitácora personal sus
comportamientos visibles en relación a sus epifanías, de acuerdo a los
temas que se van revisando y que van percibiendo conforme a su
diagnóstico individual
 Aplicación de cuestionarios digitales diagnósticos
 Tabulación de datos e interpretación gráfica de resultados

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 Resolución de problemas y ejercicios que requieren la aplicación de los

conocimientos adquiridos acerca de las estrategias del liderazgo
estratégico
 Obtención de rasgos generales del perfil personal
 Elaboración de plan personal de desarrollo con las herramientas de ayuda
para elevar nivel de conciencia con respecto a cada una de sus áreas de
mejora
 Elaboración de reportes con respecto a lo identificado en la organización
observada.
 Presentación ejecutiva de las recomendaciones propuestas para la
organización observada.

9. Proyecto de asignatura

El objetivo del proyecto que planteé el docente que imparta esta asignatura, es
demostrar el desarrollo y alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura,
considerando las siguientes fases:

 Fundamentación: marco referencial (teórico, conceptual, contextual, legal) en

el cual se fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnóstico realizado,
mismo que permite a los estudiantes lograr la comprensión de la realidad o
situación objeto de estudio para definir un proceso de intervención o hacer el
diseño de un modelo.

 Planeación: con base en el diagnóstico en esta fase se realiza el diseño del

proyecto por parte de los estudiantes con asesoría del docente; implica
planificar un proceso: de intervención empresarial, social o comunitario, el
diseño de un modelo, entre otros, según el tipo de proyecto, las actividades a
realizar los recursos requeridos y el cronograma de trabajo.

 Ejecución: consiste en el desarrollo de la planeación del proyecto realizada

por parte de los estudiantes con asesoría del docente, es decir en la
intervención (social, empresarial), o construcción del modelo propuesto según
el tipo de proyecto, es la fase de mayor duración que implica el desempeño de
las competencias genéricas y especificas a desarrollar.

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 Evaluación: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-

profesión, social e investigativo, ésta se debe realizar a través del
reconocimiento de logros y aspectos a mejorar se estará promoviendo el
concepto de “evaluación para la mejora continua”, la metacognición, el
desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes.

Se debe realizar un proyecto integrador con los temas vistos en las unidades 2, 3
y 4 con respecto a una organización que el alumno elige, visita, observa y analiza;
informando al docente de lo identificado como situación real y diseñar un plan de
cambio para ésta que le permita ser innovadora, creativa, competitiva, sostenible
y sustentable. Presentarlo ante el grupo de manera ejecutiva.

Instrumento de evaluación: Rúbrica

10. Evaluación por competencias

La evaluación debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el

desempeño en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial
énfasis en:

 Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades, así

como de las conclusiones obtenidas de dichas observaciones.
 Información obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en
documentos escritos, con especial atención en empresas sostenible y sus
historias de éxito.
 Resolución de problemas o ejercicios acerca de las cuatro estrategias de
liderazgo estratégico, permitiendo al alumno aplicar sus conocimientos y
desarrollar la habilidad de toma de decisiones ante situaciones o
escenarios específicos.
 Descripción de otras experiencias concretas que podrían realizarse
adicionalmente.
 Reportes de actividades integradoras correspondientes a cada unidad.
 Asistencia a las sesiones para la socialización del conocimiento y
experiencias del aprendizaje

Todas las actividades que se realizan en esta materia deben enfocarse a evaluar
durante todo el curso, las competencias específicas y genéricas que se proponen
en este programa. Esto implica por parte del docente, una planeación del curso

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de forma detallada, que motive al estudiante y lo comprometa al desarrollo de la

misma.

Portafolio de evidencias.

Las evidencias de los aprendizajes que contribuyen al desarrollo de competencias

son:

De comportamiento:

Métodos de toma de decisiones: criterios de interpretación

Observación: Participaciones individuales o grupales en clase

De desempeño:

Investigación: En forma individual o grupal sobre los temas a desarrollar en clase.

Exposición: Frente a grupo o dinámicas.

Problemas: Trabajo en forma independiente.

De producto:

AOP aprendizaje orientado a proyectos: Desarrollo de un proyecto por equipos o

individual, que analice una problemática real.

ABP aprendizaje basado en problemas: En los temas que sea requerido solución
de problemas en grupo e individual.

Método de casos: Evaluación del estudiante de las competencias adquiridas en

el área, toma de decisiones, argumentos y justificación de los hechos.

Métodos de creatividad: Solución a situaciones bajo diferentes enfoques, sea en

forma individual o por equipos.

Portafolio de evidencias: Recopilación de todas las investigaciones, evidencias de

trabajos, proyectos, problemas, reportes entre otros.

Rúbricas de evaluación: Matriz de calificación para exposiciones, trabajos,

proyectos, resolución de problemas, tareas (Docente).

De conocimiento:

Método de casos:

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Análisis de situaciones: Toma de decisiones y consecuencias

Experimentos: Talleres o campo sobre los temas vistos.

Rúbricas de evaluación: Especificación de la matriz de calificación para los

trabajos entregados (docente).

11. Fuentes de información

1. Adair, J. 2010 Liderazgo estratégico: cómo pensar y planear

estratégicamente y liderar. Mc. Graw Hill.
2. Anzizu .2008 Dirigir empresas sostenibles lo que está y no está en los
libros. Editorial Gestión 2000.
3. Bou Bauzá, 2004. Liderazgo estratégico para directivos, directores y
dirigentes. Empresa y Gestión. Pirámide.
4. Boada Ortiz, 2004 Las empresas y el medio ambiente. Un enfoque de
sostenibilidad. Universidad Externado de Colombia.
5. Cardona, 2009 Cómo desarrollar las competencias de liderazgo. Eunsa
Ediciones, Universidad de Navarra, España.
6. Covey, 2009 El líder interior. Cómo transmitir e inspirar los valores que
conducen a la grandeza. Editorial Paidós Mexicana, S.A., México.
7. Duro Martín. 2006 Introducción al liderazgo organizacional: Teoría y
metodología. Editorial Dykinson, Mexico.
8. Eguiguren. 2011 Empresa 3.0 Políticas y valores corporativos en una
cultura empresarial sostenible. Ediciones Pirámide.
9. Fischman,. 2003 El camino del líder: sabiduría ancestral aplicada al
liderazgo. Editorial Aguilar. Mexico
10. Freedman, & Tregoe,. 2004 Liderazgo estratégico: Arte y disciplina:
descubra la fuerza impulsora para hacer consistente su liderazgo.
McGraw-Hill.
11. Heifetz, & Linsky, 2007 Liderazgo sin límites: Manual de Supervivencia
para Managers. Paidós, Madrid
12. Hiam, A. 2003 El Liderazgo estratégico. Editorial Centro de Estudios
Ramón Areces, S. A., Madrid.
13. Hunter J. 2010 La paradoja de James C. Hunter. Ediciones Urano, 1ª
Edición

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 TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

14. Ireland, & Duane & Hoskisson, 2004 Administración estratégica:

Competitividad y conceptos de globalización. Cengage Learning Editores.
15. Lewis, 2004 Liderazgo de Proyectos: más allá de la administración sea un
auténtico líder de proyectos. Mc. Graw Hill Interamericana Editores, S. A.
de C. V.
16. Lussier, Achua.2005 Liderazgo: Teoría, aplicación, desarrollo de
habilidades. Thomson Learning .Mexico.
17. Martínez Herrera, H. 2011. Liderazgo responsable. Ecoe Ediciones,
Bogotá.
18. Mateo, Valdano, Liderazgo. 1999 Aguilar. Madrid, España
19. Miranda González. 2007 Introducción a la gestión de la calidad. Delta
Publicaciones. Primera Edición. México.
20. Payeras, 2004 Coaching y liderazgo, para directivos interesados en
incrementar sus resultados. Ediciones Díaz de Santos, S.A., Madrid,
21. Rendón Velarde. 2006 La mística del líder: El motivo humano, las causas
y las razones íntimas del liderazgo de trascendencia histórica. Panorama
Editorial, 3ª Edición.
22. Roberts, 2005 Hitler y Churchill: los secretos del liderazgo. Taurus, 1ª
Edición en México.
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índice Dow Jones de Sostenibilidad. Fundación BBVA.
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25. Sharma R. 2011 El Monje que vendió su Ferrari, Editorial de Bolsillo, 1ª
Edición 2011.

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