Monitoreo Intermedio 2023

Ficha Técnica
PRUEBA DE LECTURA

II
medio
 Ficha Técnica Prueba de Lectura II Medio

FICHA TÉCNICA
PRUEBA DE LECTURA II MEDIO

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Junio 2023

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 Ficha Técnica Prueba de Lectura II Medio

Presentación
La Ficha Técnica sintetiza la información más relevante de la prueba de Lectura de II Medio
del Monitoreo Intermedio que la Agencia de Calidad de la Educación ha elaborado para el
Diagnóstico Integral de Aprendizajes (DIA).

El propósito de esta ficha es dar a conocer las características del instrumento de evaluación
que utilizarán las y los docentes para monitorear los aprendizajes alcanzados por sus
estudiantes, de modo que esto les facilite la interpretación de los resultados contenidos en
el informe que obtendrán directamente desde la plataforma del DIA. Además, aquí se
entrega la pauta de corrección de cada pregunta de desarrollo incluida en la prueba y las
respuestas correctas del resto de las preguntas.

Se aconseja revisar esta ficha en conjunto con la prueba, para familiarizarse con su
estructura, sus textos y sus preguntas. También se sugiere revisar las pautas de corrección
de las preguntas de desarrollo al final de la ficha, para comprender cabalmente qué se
espera de sus estudiantes en este tipo de preguntas.

¿Cuál es el propósito del Monitoreo Intermedio?

Las pruebas del Monitoreo Intermedio tienen como propósito entregar información sobre
los logros de los aprendizajes académicos de las y los estudiantes y del trabajo realizado
por el establecimiento respecto de ciertos aspectos claves para el desarrollo integral, para
que docentes y equipos directivos puedan evaluar y ajustar la planificación del segundo
semestre y adecuar las acciones pedagógicas que han implementado para promover una
formación integral en las y los estudiantes.

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 Ficha Técnica Prueba de Lectura II Medio

¿Qué evalúa esta prueba?

Las pruebas de Lectura del Monitoreo Intermedio miden el logro de los Objetivos de
Aprendizaje Basales de la Actualización de la Priorización Curricular 2023-2025, evaluando
la comprensión de distintos tipos de texto a partir de preguntas que se organizan en los
siguientes tres ejes de habilidades de comprensión lectora:

Proceso mediante el cual el lector accede y recupera información que se

encuentra explícita en el texto, en función de un propósito determinado.
Este procedimiento no implica, necesariamente, la comprensión del texto
o ideas centrales (no se deben establecer relaciones), pero sí implica la
Localizar
comprensión de la tarea o demanda. La correcta ejecución de esta
habilidad implica la capacidad de identificar y discriminar aquella
información que resulta útil, distinguiéndola de aquella que es irrelevante
según el objetivo esperado.

Proceso mediante el cual el lector integra y relaciona diferentes

elementos del texto, construyendo significados, mensajes o ideas que no
se encuentran explícitos. La correcta ejecución de esta habilidad implica
Interpretar y
relacionar distintas marcas textuales (morfosintácticas, de la
relacionar
superestructura, del género, etcétera) para reconstruir el sentido de una
idea específica, del sentido de un grupo de ideas o el sentido global del
texto.

Proceso mediante el cual el lector relaciona la información del texto con

Reflexionar elementos que están fuera de este, con el fin de establecer juicios críticos
sobre aspectos de contenido o de forma del texto.

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 Ficha Técnica Prueba de Lectura II Medio

¿Cómo se evalúa la comprensión lectora en esta prueba?

La comprensión lectora se mide a través de la puesta en práctica de las habilidades
definidas anteriormente en siete textos, los cuales fueron seleccionados considerando
criterios curriculares 1, evaluativos 2 y relativos a las características de las y los estudiantes
que serán evaluados 3.

Específicamente, se consideran:

• 1 narración
• 1 poema
• 1 texto dramático
• 3 textos de los medios de comunicación
• 1 texto de los medios de comunicación con
finalidad argumentativa

A estos siete textos, se asocian 39 preguntas, de las cuales:

 4 evalúan la habilidad de Localizar.

 24 evalúan la habilidad de Interpretar y relacionar.
 11 evalúan la habilidad de Reflexionar.

Estos 39 ítems tienen dos formas de ser respondidos:

• 38 preguntas de alternativas requieren que cada estudiante seleccione y marque

la única respuesta correcta entre 4 opciones de respuesta.

• 1 pregunta de desarrollo requiere que cada estudiante elabore y escriba su

respuesta. Para corregir las respuestas a la pregunta de desarrollo, los docentes
deberán usar la pauta de corrección que se entrega al final de esta ficha.

1Se trata de criterios que se establecen a partir de las Bases Curriculares vigentes, tanto en sus orientaciones generales
como en los Objetivos de Aprendizaje priorizados de cada nivel (géneros a evaluar, temas a tratar, elementos a considerar
según el OA, etc.).
2 Criteriosque se relacionan con el contexto en el que serán utilizados, esto es, en una evaluación de la comprensión lectora
en la cual los textos son el estímulo a partir del cual las y los estudiantes deben responder las preguntas.
3 Alseleccionar un texto se consideran la madurez cognitiva, los conocimientos, el nivel, la edad, entre otras características
de las y los estudiantes. Estos criterios permiten estimar la dificultad del texto y si este es adecuado para el nivel que se
evalúa.

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 Ficha Técnica Prueba de Lectura II Medio

A continuación, se presenta una tabla que relaciona la cantidad de preguntas asociadas a

los distintos tipos de textos y las habilidades que evalúan:

Preguntas asociadas a los textos

Interpretar y
Tipos de textos Localizar Reflexionar Total
relacionar
1 narración 1 4 1 6
1 poema 0 5 1 6
1 texto dramático 1 4 1 6
3 TMC 4 2 85 66 16
1 TMC: finalidad
0 3 2 5
argumentativa
Total 4 24 11 39

¿Qué evalúa cada pregunta de la prueba?

N.º Tipo de Eje de

N.º OA Indicador de evaluación
preg. texto habilidad
Localizan información explícita relevante en un texto
01 3 Narración Localizar
literario.
Interpretar Infieren información relevante sobre personajes en
02 3 Narración
y relacionar un texto literario.
Interpretar Interpretan elementos simbólicos en un texto
03 3 Narración
y relacionar literario
Interpretar
04 3 Narración Infieren el conflicto de un texto literario.
y relacionar
Interpretar
05 3 Narración Infieren el sentido global de un texto literario.
y relacionar
Evalúan el efecto o visión del uso de un
06 3 Narración Reflexionar
determinado narrador.
Localizan información explícita relevante en un texto
07 10 TMC Localizar
de los medios de comunicación.

4 Texto de los medios de comunicación

5 Dos de estas preguntas evalúan la comprensión de relaciones de intertextualidad entre dos textos de los medios de
comunicación.
6 Dos de estas preguntas evalúan la comprensión de relaciones de intertextualidad entre dos textos de los medios de
comunicación.

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 Ficha Técnica Prueba de Lectura II Medio

N.º Tipo de Eje de

N.º OA Indicador de evaluación
preg. texto habilidad
Interpretar y Infieren información relevante en un texto de los
08 10 TMC
relacionar medios de comunicación.
Interpretar y Infieren el sentido global de un texto de los medios de
09 10 TMC
relacionar comunicación.
Interpretar y Interpretan el sentido de expresiones en lenguaje
10 10 TMC
relacionar figurado en un texto de los medios de comunicación.
Determinan propósitos explícitos e implícitos en un
11 10 TMC Reflexionar
texto de los medios de comunicación.
Determinan propósitos explícitos e implícitos en un
12 10 TMC Reflexionar
texto de los medios de comunicación.
Interpretar y Comparan información relevante entre dos textos de
13 10 TMC + TMC 7
relacionar los medios de comunicación.
Interpretar y Comparan información relevante entre dos textos de
14 10 TMC + TMC
relacionar los medios de comunicación.
Determinan propósitos explícitos e implícitos en un
15 10 TMC + TMC Reflexionar
texto de los medios de comunicación.
Evalúan la forma en que se aborda el tema en textos
16 10 TMC + TMC Reflexionar
de los medios de comunicación.
Evalúan críticamente la información en un texto de los
17 10 TMC Reflexionar
medios de comunicación
Texto Localizan información explícita relevante en un texto
18 5 Localizar
dramático literario.
Texto Interpretar y Infieren información relevante sobre personajes en un
19 5
dramático relacionar texto literario.
Texto Interpretar y Infieren información relevante sobre personajes en un
20 5
dramático relacionar texto literario.
Texto Interpretar y Caracterizan las relaciones entre los personajes en un
21 5
dramático relacionar texto literario.
Texto Interpretar y Infieren información relevante sobre personajes en un
22 5
dramático relacionar texto literario.
Texto Determinan prejuicios, estereotipos y creencias en un
23 5 Reflexionar
dramático texto literario.
Localizan información explícita relevante en un texto
24 10 TMC Localizar
de los medios de comunicación.
Interpretar y Infieren el sentido global de un texto de los medios de
25 10 TMC
relacionar comunicación.

7 Esta pregunta evalúa la comprensión de relaciones de intertextualidad entre 2 textos de los medios de comunicación.

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N.º Tipo de Eje de

N.º OA Indicador de evaluación
preg. texto habilidad
Interpretar y Infieren información relevante en un texto de los medios de
26 10 TMC
relacionar comunicación.

Interpretar y Infieren información relevante en un texto de los medios de

27 10 TMC
relacionar comunicación.

Determinan propósitos explícitos e implícitos en un texto de

28 10 TMC Reflexionar
los medios de comunicación.

Interpretar y Establecen conclusiones sobre distintos aspectos de un

29 8 Poema
relacionar texto literario.

Interpretar y Relacionan un fragmento del texto literario con el sentido

30 8 Poema
relacionar global de este.

interpretar y
31 8 Poema
relacionar
Infieren el sentido global de un texto literario.

Interpretar y Establecen conclusiones sobre distintos aspectos de un

32 8 Poema
relacionar texto literario.

Interpretar y
33 8 Poema
relacionar
Interpretan elementos simbólicos en un texto literario.

Evalúan el efecto o función que tienen las repeticiones o el

34 8 Poema Reflexionar
lenguaje figurado en un texto literario.

TMC: finalidad Evalúan la forma en que se aborda el tema en textos de los

35 9
argumentativa
Reflexionar
medios de comunicación.

TMC: finalidad Interpretar y Infieren la postura o tesis del autor en un texto de los
36 9
argumentativa relacionar medios de comunicación.

TMC: finalidad Interpretar y Infieren argumentos que respaldan la postura o tesis del
37 9
argumentativa relacionar autor en un texto de los medios de comunicación.

TMC: finalidad Interpretar y Infieren información relevante en un texto de los medios de

38 9
argumentativa relacionar comunicación.

TMC: finalidad Determinan los prejuicios, estereotipos y creencias en un

39 9
argumentativa
Reflexionar
texto de los medios de comunicación.

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Respuestas correctas y pauta de corrección

Preguntas de alternativas

A continuación, se detallan las respuestas correctas de las preguntas de alternativas presentes en

la prueba de Lectura de II Medio del Monitoreo Intermedio.

N.º de Respuesta N.º de Respuesta

preg. correcta preg. correcta
01 D 21 D
02 A 22 A
03 B 23 C
04 C 24 C
05 B 25 A
06 D 26 C
07 D 27 B
08 A 28 B
09 C 29 B
10 D 30 B
11 C 31 A
12 A 32 D
13 A 33 A
14 C 34 C
15 C 35 B
16 A 36 C
17 Preg. desarrollo 37 B
18 C 38 A
19 B 39 D
20 B

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Preguntas de desarrollo

Las preguntas de desarrollo o abiertas incluidas en las pruebas de Lectura del Monitoreo
Intermedio buscan entregar información sobre el desarrollo de habilidades de comprensión
lectora que, en general, no es posible recoger a través de las preguntas de alternativas o
cerradas.

Para revisar este tipo de preguntas se usan pautas de corrección que clasifican las
respuestas de las y los estudiantes en 3 categorías: respuestas correctas, respuestas
parcialmente correctas y respuestas incorrectas. Para facilitar el ingreso a la plataforma,
cada tipo de respuesta se asocia a un código numérico:

Respuestas
Código 2
correctas

Respuestas
parcialmente Código 1
correctas

Respuestas
Código 0
incorrectas

Las pautas de corrección describen los elementos mínimos que debe cumplir una respuesta
para ser clasificada en cada categoría o código y presentan ejemplos de respuestas de
cada tipo. El proceso de corrección de las preguntas de desarrollo consiste en juzgar en
qué código queda clasificada la respuesta de cada estudiante.

Para realizar este proceso, se recomienda, primero, leer el texto y la pregunta de la prueba.
Luego, revisar la pauta, comenzando por la descripción del Código 2 (para comprender cuál
es el desempeño esperado) y analizar qué diferencia las respuestas descritas en cada
código.

Una a una, lea la respuesta de cada estudiante y decida si esta cumple con todos los
elementos requeridos en el Código 2. Si es así, clasifique la respuesta como correcta. Si
no, compare la respuesta con la descripción del Código 1 y decida si la respuesta es
parcialmente correcta. Todas las respuestas que no calcen con las descripciones de las
respuestas correctas o parcialmente correctas quedarán, por defecto, clasificadas en el
Código 0, incluyendo las respuestas en blanco.

A continuación, se presenta la pauta de corrección de la pregunta de desarrollo incluida en

la Prueba de Lectura de II Medio del Monitoreo Intermedio.
Pauta de corrección de la pregunta 17
Respuestas correctas
(Código 2)
La o el estudiante evalúa críticamente la
Descripciones
información solicitada en la pregunta,
evidenciando en su respuesta una
comprensión y análisis adecuado de la
sección del texto.
En este caso, se consideraría una
evaluación crítica adecuada, el que el/la
estudiante respalde o cuestione
coherentemente el uso de la cita de Sky
en función del título (se debe considerar
en el análisis de la coherencia los
aspectos de forma de la noticia -
pertinencia título/información-). Los
elementos que podría considerar en caso
de responder sí, serían, por ejemplo: el
hecho de que Sky haga trucos que se
consideran de chicos o que sea un
ejemplo porque motiva a las niñas a hacer
todo lo que se propongan.
Los elementos que podría considerar en
caso de responder no, serían, por ejemplo:
el hecho de que la información se
contradice porque quiere ser un ejemplo
de mujeres al compararse con hombres o
que Sky compara su manera de patinar
con otras niñas encontrando que es mejor
porque se parece a la manera en que lo
hacen los hombres.
Ejemplos:
- Yo creo que no es coherente la
frase con el título, porque habla
de ser un ejemplo para las
chicas, pero en función de los
hombres, como si patinaran
mejor, entonces el título debería
ser otro,
- A mí me parece que sí es
coherente, porque en el fondo
Sky quiere decir que uno puede
hacer lo que se proponga, incluso
trucos que son considerados de
hombres y por eso la sección
está bien.
Tipos de respuestas
Respuestas parcialmente
correctas
(Código 1)
La o el estudiante evidencia una
comprensión adecuada de la
información solicitada en la pregunta,
pero no muestra una evaluación crítica
del uso de la cita de Sky en función del
título de la sección.
En este caso, se consideraría una
respuesta parcial, cuando el/la
estudiante elige una opción y la
justifica comprendiendo el texto, pero
sin aludir a aspectos de la coherencia,
consistencia y pertinencia de la
información.
Ejemplos:
- Yo creo que está bien porque
ella sería la deportista más
pequeña en participar en los
JJOO y eso es un logro.
- No creo que sea un ejemplo
porque ella debería de estar
disfrutando su infancia y no
dedicándose a la
competencia profesional.
Respuestas incorrectas
(Código 0)
La o el estudiante evidencia en
su respuesta una comprensión
errónea del texto y/o la
información solicitada en la
pregunta, pues no realiza un
análisis crítico de la información
y evidencia errores en la
comprensión lectora
(respuestas incoherentes,
vagas, tautológicas, etc.).
También son incorrectas las
respuestas en blanco.
Ejemplos:
- Sí porque Sky es un
ejemplo para las niñas.
- No, porque se debería
de haber comparado
con Serena Williams.
- No porque igual Carlos
Front era más chico que
ella al momento de
competir en las
olimpiadas.
- A mí me gusta Sky.
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