OCTUBRE 2022 EDICIÓN #1

MENTAL HEALTH La mejor revista del mundo sobre psicología

ONSTRU
GÍA C CT
LO IV
O I
IC

ST
PS

MENTAL HEALTH EDITORIAL UNY

 UNIVERSIDAD YACAMBÚ
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

TH
AL
HE
Autor: Millan Fabiana

AL

Profesora: Xiomara Rodríguez

Sección: ED01D0V

NT

1era EDICIÓN
Octubre, 2022
Editorial UNY

ME

Porlamar - Nueva Esparta -

Venezuela

MENTAL HEALTH MENTAL HEALTH PSICOLOGÍA CONSTRUCTIVISTA

MENTAL HEALTH
EDITORIAL UNY

Psicología
Constructivista
"Si quieres ser creativo, mantente en parte como
un niño, con la creatividad y la inventiva que
caracteriza a los niños antes de ser deformados
por la sociedad adulta"
(Jean Piaget).

MENTAL HEALTH PSICOLOGÍA CONSTRUCTIVISTA

PÁGINA 4

ÍNDICE
Teorías constructivistas:
05 La Gestalt

Teorías constructivistas:
08 La Teoría del aprendizaje
de Bruner

Teorías constructivistas:
11 La Teoría del aprendizaje
social

Teorías constructivistas:
14 La Teoría del aprendizaje
Piaget

Teorías constructivistas:
17 La Teoría del aprendizaje
Vygotsky

Teorías constructivistas:
20 La Teoría del aprendizaje
significativo

Teorías constructivistas:
22 La Teoría del los
constructos personales

24 Bibliografias
PÁGINA 5

¿Qué es?
TEORÍAS Historia
CONSTRUCTIVISTAS: Las leyes de la
Gestalt
LA GESTALT

MENTAL HEALTH PSICOLOGÍA CONSTRUCTIVISTA

PÁGINA 6

¿QUÉ ES?
LA
GESTALT
La psicología de la Gestalt es una
corriente que se basa en el estudio de la
percepción dónde el individuo clasifica
sus percepciones como un todo y no
únicamente como la suma de las partes.
La teoría de la Gestalt resalta las
representaciones mentales que los seres
humanos vamos creando y recopilando
mediante las percepciones a las que
estamos expuestos. Las imágenes, los
sonidos, los recuerdos, todo influye en
nuestra manera de comportarnos y de
ver la vida, creando una serie de figuras o
formas en nuestra mente para explicar
determinados conjuntos de datos.

HISTORIA

La teoría de la Gestalt apareció en la

Alemania de principios de siglo XX
como reacción a la psicología
conductista, que rechazaba la
consideración de los estados
subjetivos de consciencia a la hora de
investigar sobre el comportamiento de
las personas y ponía énfasis en los
efectos que el contexto familiar, y por
extensión social y cultural, tiene sobre
nosotros.

MENTAL HEALTH PSICOLOGÍA CONSTRUCTIVISTA

PÁGINA 7

LAS LEYES
DE LA
GESTALT
La ley de la figura-fondo: No podemos percibir una misma
forma como figura y a la vez como fondo de esa figura. El
fondo es todo lo que no se percibe como figura.
Ley de la continuidad: Si varios elementos parecen estar
colocados formando un flujo orientado hacia alguna parte,
se percibirán como un todo.
Ley de la proximidad: Los elementos próximos entre sí
tienden a percibirse como si formaran parte de una unidad.
Ley de la similitud: Los elementos parecidos son percibidos
como si tuvieran la misma forma.
La ley de cierre: Una forma se percibe mejor cuanto más
cerrado está su contorno.
Ley de la compleción: Una forma abierta tiende a percibirse
como cerrada.

MENTAL HEALTH PSICOLOGÍA CONSTRUCTIVISTA

PÁGINA 8

TEORÍAS ¿En qué consiste?

CONSTRUCTIVISTAS: Implicaciones
Pedagógicas
LA TEORÍA DEL Aprendizaje por
APRENDIZAJE DE descubrimiento
BRUNER Beneficios

MENTAL HEALTH PSICOLOGÍA CONSTRUCTIVISTA

PÁGINA 9

¿EN QUÉ
LA CONSISTE?
TEORÍA DEL Bruner plantea una teoría de
APRENDIZAJE DE aprendizaje basada en el
autodescubrimiento, es decir,
BRUNER que el alumno adquiera el
conocimiento por sí mismo.
Observó que la mente no era
pasiva y que la motivación y
las condiciones sociales y
culturales permiten
comprender la realidad de
forma integral.

IMPLICACIONES
PEDAGÓGICAS

Entre las implicaciones pedagógicas,

los teóricos señalan la actitud de los
estudiantes, la compatibilidad, la
motivación, la práctica de habilidades
y el uso de la información para
resolver problemas. En efecto, en lo
que a la actitud se refiere, los
estudiantes y docentes presentan una
disposición activa al aprendizaje
basada en la curiosidad, en una
entrega a lo que se desea saber en
función de una realidad que demanda
ciertos conocimientos.
MENTAL HEALTH PSICOLOGÍA CONSTRUCTIVISTA
PÁGINA 10

APRENDIZAJE
POR
DESCUBRIMIENTO

Jerome Bruner postuló tres tipos de aprendizaje

basados en el descubrimiento:
Inductivo: el cual permite coleccionar y
reordenar datos para llegar a una nueva
categoría o concepto.
Deductivo: combina y relaciona ideas generales
para lograr enunciados.
Transductivo: relaciona y compara elementos
particulares y advierte similitudes.

Para lograr este aprendizaje se requiere un ámbito

restringido y que los objetivos y medios estén
especificados y sean atractivos.

BENEFICIOS
Refuerza la autoestima: Uno de los grandes beneficios de la
teoría del aprendizaje es el reforzar y fomentar la seguridad y
autoestima en los niños.
Fomenta la creatividad: Esta teoría también fomenta la
creatividad en los niños.
Introduce el pensamiento crítico: La teoría de aprendizaje de
Bruner también fomenta el pensamiento crítico e individual.

MENTAL HEALTH PSICOLOGÍA CONSTRUCTIVISTA

PÁGINA 11

TEORÍAS ¿En qué consiste?

CONSTRUCTIVISTAS: Aprendizaje mediante
LA TEORÍA DEL la observación
Los procesos de
APRENDIZAJE SOCIAL
mediación

MENTAL HEALTH PSICOLOGÍA CONSTRUCTIVISTA

PÁGINA 12

APRENDIZAJE
¿EN QUÉ
SOCIAL CONSISTE?

La teoría se basa en que hay

tipos de aprendizaje donde el
refuerzo directo no es el
principal mecanismo de
enseñanza, sino que el elemento
social puede dar lugar al
desarrollo de un nuevo
aprendizaje entre los individuos.
Teoría del aprendizaje social es
útil para explicar cómo las
personas pueden aprender cosas
nuevas y desarrollar nuevas
conductas mediante la
APRENDIZAJE observación de otros individuos.
MEDIANTE LA
OBSERVACIÓN
Los niños observan a las personas que
los rodean para ver e imitar cómo se
comportan. Los individuos observados
son llamados modelos. En la sociedad,
los niños están rodeados de muchos
modelos influyentes, como los padres y
otros miembros de la familia, personajes
de la televisión (o de YouTube), amigos,
maestros de la escuela, etc.
MENTAL HEALTH PSICOLOGÍA CONSTRUCTIVISTA
PÁGINA 13

PROCESOS DE
MEDIACIÓN
Bandura creía que los seres
humanos son procesadores activos
de información, que valoran la
relación entre su comportamiento y
sus consecuencias. Estos factores
mentales median en el proceso de
aprendizaje para determinar si una
nueva respuesta se adquiere o no.

Hay cuatro procesos de mediación propuestos por Bandura:

Atención: Es la medida en la que observamos el comportamiento de

otros. Para que imitemos un comportamiento éste tiene primero
que captar nuestra atención.
Retención: La retención de la conducta recién aprendida es
necesaria para que ésta se mantenga.
Reproducción: Esta es la capacidad de realizar la conducta que el
modelo acaba de mostrar. Diariamente nos gustaría ser capaces de
imitar ciertos comportamientos, pero esto no siempre es posible.
Motivación: Se trata de la voluntad de realizar una conducta. Las
recompensas y los castigos que siguen un comportamiento serán
valorados por el observador antes de imitarlo.

MENTAL HEALTH PSICOLOGÍA CONSTRUCTIVISTA

PÁGINA 14

TEORÍAS ¿Qué es el enfoque

constructivista?
CONSTRUCTIVISTAS: El aprendizaje como
LA TEORÍA DEL reorganización
El aprendizaje como
APRENDIZAJE-PIAGET adaptación
Proceso de equilibración

MENTAL HEALTH PSICOLOGÍA CONSTRUCTIVISTA

PÁGINA 15

LA TEORÍA DEL
¿QUÉ ES EL
APRENDIZAJE DE ENFOQUE
PIAGET CONSTRUCTIVISTA?

El enfoque constructivista, en su
vertiente de corriente pedagógica, es
una manera determinada de
entender y explicar las formas en las
que aprendemos. Los psicólogos que
parten de este enfoque ponen énfasis
en la figura del aprendiz como el
agente que en última instancia es el
motor de su propio aprendizaje.

EL APRENDIZAJE
COMO
REORGANIZACIÓN

Este autor entiende el aprendizaje como

una reorganización de las estructuras
cognitivas existentes en cada momento. Es
decir: para él, los cambios en nuestro
conocimiento, esos saltos cualitativos que
nos llevan a interiorizar nuevos
conocimientos a partir de nuestra
experiencia.

MENTAL HEALTH PSICOLOGÍA CONSTRUCTIVISTA

PÁGINA 16

Con un marcado influjo de las ideas

EL APRENDIZAJE asociadas al darwinismo, Jean
Piaget construye, con su Teoría del
COMO Aprendizaje, un modelo que
resultaría fuertemente
ADAPTACIÓN controvertido. Así, describe la
mente de los organismos humanos
La asimilación: Hace referencia a la
como el resultado de dos “funciones
manera en que un organismo afronta
un estímulo externo en base a sus
estables”: la organización, cuyos
leyes de organización presentes. principios ya hemos visto, y la
La acomodación: Por el contrario, adaptación, que es el proceso de
involucra una modificación en la ajuste por el cual el conocimiento
organización presente en respuesta a del individuo y la información que
las exigencias del medio. le llega del entorno se adaptan el
Equilibración: Es de este modo que, uno al otro.
mediante la asimilación y la
acomodación, somos capaces de
reestructurar cognitivamente
nuestros aprendizajes durante cada
etapa del desarrollo. PROCESO DE
EQUILIBRACIÓN
El concepto de equilibración se incorpora a
la Teoría del Aprendizaje piagetiana una
nueva cuestión: ¿qué sucede cuando el
equilibrio temporal de alguno de estos tres
niveles se ve alterado? Esto es, cuando
existe una contradicción entre esquemas
propios y externos, o entre esquemas
propios entre sí. Como señala Piaget dentro
de su Teoría del Aprendizaje, en este caso
se produce un conflicto cognitivo, y en este
momento es cuando se quiebra el equilibro
cognitivo previo.

MENTAL HEALTH PSICOLOGÍA CONSTRUCTIVISTA

PÁGINA 17

Principios
TEORÍAS Zona de
CONSTRUCTIVISTAS: Desarrollo
LA TEORÍA DEL Próximo
Principales
APRENDIZAJE-VYGOTSKY
concepciones

MENTAL HEALTH PSICOLOGÍA CONSTRUCTIVISTA

PÁGINA 18

LA TEORÍA DEL
APRENDIZAJE DE
VYGOTSKY PRINCIPIOS

El aprendizaje no se enseña: El aprendizaje

es un factor que se da por la interacción
social y colaborativa, y no puede enseñarse
a nadie. Esto debido a que el individuo es el
único que construye su propio
conocimiento en relación a su entorno.
Necesidad de apoyo para promover el
aprendizaje: La denominada Zona de
Desarrollo Próximo se puede utilizar para
diseñar situaciones que contribuyan a
apoyar el aprendizaje óptimo en el
estudiante.
Buscar contextos significativos para el
aprendizaje: Vygotsky sostiene que el
docente debe tener en consideración que el
aprendizaje se da en contextos que resultan
significativos.

ZONA DE DESARROLLO
PRÓXIMO

La Zona de Desarrollo Próximo

(ZDP) es uno de los principales
conceptos sostenidos por Lev
Vygotsky. Este concepto engloba
que cada individuo (estudiante)
tiene la capacidad de aprender un
conjunto de aspectos de acuerdo a
su nivel de desarrollo.
MENTAL HEALTH PSICOLOGÍA CONSTRUCTIVISTA
PÁGINA 19

PRINCIPALES
CONCEPCIONES
PRINCIPALES
CONCEPCIONES DE
VYGOTSKY
Con sus estudios, Vygotsky sostiene
algunas concepciones relacionadas al
proceso de aprendizaje de los
individuos. Así, sostiene que solo en el
contexto social se logra el aprendizaje
significativo.

El sistema cognitivo no estructura significados: Es la interacción

social de los individuos la que estructura el significado.
No niega al constructivismo psicológico: Vygotsky no rechaza las
concepciones de la teoría del constructivismo psicológico, sostenida
por Jean Piaget. Sin embargo, la considera incompleta.
La mente es un reflejo: Se considera que lo que sucede a nivel mental
en el individuo es un reflejo de lo experimentado en el contexto social.
El origen del conocimiento no es la mente humana: El conocimiento
se origina en una sociedad dentro de una determinada cultura
influenciada por una época histórica.
El lenguaje promueve el aprendizaje: En esta teoría, el lenguaje es
considerado una herramienta fundamental en la construcción del
aprendizaje.
El individuo construye su propio conocimiento: A través de la lectura,
la escritura y la imposición de preguntas e intercambio de
información el propio individuo construye su conocimiento.

MENTAL HEALTH PSICOLOGÍA CONSTRUCTIVISTA

PÁGINA 20

TEORÍAS ¿Qué es?

CONSTRUCTIVISTAS: Tipos de
aprendizaje
LA TEORÍA DEL
significativo
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

MENTAL HEALTH PSICOLOGÍA CONSTRUCTIVISTA

PÁGINA 21

APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
¿QUÉ ES?
De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos
conocimientos se incorporan en forma sustantiva
en la estructura cognitiva de el estudiante,
cuando este relaciona los nuevos conocimientos
con los anteriormente obtenidos. Otro aporte al
constructivismo son los “organizadores
anticipados”, los cuales sirven de apoyo al
estudiante frente a la nueva información,
funcionan como un puente entre el nuevo
material y el conocimiento previo al alumno.

TIPOS DE APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

Aprendizaje de representaciones: Es cuando el niño adquiere el

vocabulario. Primero aprende palabras que representan objetos reales
que tienen significado para él.
Aprendizaje de conceptos: El niño, a partir de experiencias concretas,
comprende que la palabra "mamá" puede usarse también por otras
personas refiriéndose a sus madres.
Aprendizaje de proposiciones: Cuando conoce el significado de los
conceptos, puede formar frases que contengan dos o más conceptos en
donde afirme o niegue algo. Así, un concepto nuevo es asimilado al
integrarlo en su estructura cognitiva con los conocimientos previos.

MENTAL HEALTH PSICOLOGÍA CONSTRUCTIVISTA

PÁGINA 22

TEORÍAS ¿Qué es?

CONSTRUCTIVISTAS: Los 11
corolarios
LA TEORÍA DE LOS
de la teoría
CONSTRUCTOS PERSONALES
de Kelly

MENTAL HEALTH PSICOLOGÍA CONSTRUCTIVISTA

PÁGINA 23
¿QUÉ ES?
LA TEORÍA DE LOS La premisa de la teoría de los
constructos personales de George
CONSTRUCTOS Kelly era directa, pero radical.
PERSONALES Este afirmó que las personas
nunca conocen el mundo
directamente, sino solo a través de
imágenes que ellos crean del
mismo. De esta forma, concibe al
LOS 11 ser humano como un científico
COROLARIOS DE LA que construye y modifica con la
experiencia sus conocimientos e
TEORÍA DE KELLY
hipótesis.

Construcción: los seres humanos usan el pensamiento abstracto para construir modelos
mentales de la realidad y con ellos predecir acontecimientos.
Individualidad: Las diferencias psicológicas entre las personas dependen del grado de
similitud entre sus sistemas de constructos.
Organización: Los sistemas de constructos personales están organizados de forma
jerárquica en función de su ámbito de aplicación.
Dicotomía: Las personas conciben la realidad a partir de pares opuestos de términos.
Elección: Los sistemas de constructos que son más restrictivos minimizan la probabilidad
de fallos, pero anticipan un menor número sucesos.
Ámbito: Cada constructo es eficaz para predecir un determinado rango de fenómenos, es
decir, para un centro de conveniencia.
Experiencia: Aunque la experiencia vital puede modificar el sistema de constructos de una
persona, esto no sucede de forma espontánea, sino que tiene lugar a través de la
construcción psicológica que hacemos de los eventos en cuestión.
Modulación: Capacidad de un constructo para introducir elementos nuevos en su ámbito
de aplicación y de la posibilidad de modificación de los constructos jerárquicamente
superiores a él.
Fragmentación: La fragmentación es la capacidad de un sistema de constructos de incluir
subsistemas, de los cuales se extraen predicciones contradictorias sin que ello conlleve una
desorganización del conjunto.
Comunalidad: Los sistemas de constructos de 2 personas que comparten la misma cultura
tendrán una mayor probabilidad de parecerse que si no es así.
Sociabilidad: Es más probable que entendamos a un individuo y que este nos caiga bien si
somos capaces de reproducir su sistema de constructos.

MENTAL HEALTH PSICOLOGÍA CONSTRUCTIVISTA

PÁGINA 24

BIBLIOGRAFÍA
Araus, M. (2017). VYGOTSKY.PRINCIPIOS Y
CONCEPTOS BÁSICOS DE LA TEORÍA DEL
CONSTRUCTIVISMO SOCIAL. En Educación
para la solidaridad. Consultado: 10 de octubre de
2022. Disponible en:
https://educacionparalasolidaridad.com/2017/0
1/18/vygotsky-principios-y-conceptos-basicos-de-
la-teoria-del-constructivismo-social/
Bolaños, S. David Paul Ausubel, APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO. En Constructivismo web.
Consultado: 10 de octubre de 2022. Disponible
en: https://constructivismo.webnode.es/autores-
importantes/david-paul-ausubel-/
García, F. (2022). La Teoría del aprendizaje de
Bruner. En Eresmamá. Consultado: 10 de octubre
de 2022. Disponible en:
https://eresmama.com/la-teoria-del-aprendizaje-
de-bruner/
Guerri, M (2021). La Teoría del aprendizaje social
de Bandura. En Psicoactiva. Consultado: 10 de
octubre de 2022. Disponible en:
https://www.psicoactiva.com/blog/la-teoria-del-
aprendizaje-social-bandura/
Mantilla, B. (2020). Lev Vygotsky: los principios
del constructivismo. En Ciberpsique. Consultado:
10 de octubre de 2022. Disponible en:
https://ciberpsique.com/pedagogia/lev-vygotsky-
constructivismo/
Regader, B. (2015). La Teoría del aprendizaje de
Jean Piaget. En Psicología y Mente. Consultado:
10 de octubre de 2022. Disponible en:
https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-
del-aprendizaje-piaget
Saborio, A. (2019). Teorías del aprendizaje según
Bruner. En Psicología-Online. Consultado: 10 de
octubre de 2022. Disponible en:
https://www.psicologia-online.com/teorias-del-
aprendizaje-segun-bruner-
2605.html#:~:text=El%20psic%C3%B3logo%20y
%20pedagogo%20estadounidense,los%20conoci
mientos%20por%20s%C3%AD%20mismo.
MENTAL HEALTH PSICOLOGÍA CONSTRUCTIVISTA
PÁGINA 25

BIBLIOGRAFÍA
Sánchez, G. (2022). La teoría de los
constructos personales de George
Kelly. En La Mente es Maravillosa.
Consultado: 10 de octubre de 2022.
Disponible en:
https://lamenteesmaravillosa.com/te
oria-de-los-constructos-personales/
Triglia, A. (2015). La Teoría del
aprendizaje social de Albert Bandura.
En Psicología y Mente. Consultado:
10 de octubre de 2022. Disponible
en:
https://psicologiaymente.com/social
/bandura-teoria-aprendizaje-
cognitivo-social
Torres, A. (2015). Teoría de la
Gestalt: Leyes y principios
fundamentales. En Psicología y
Mente. Consultado: 10 de octubre de
2022. Disponible en:
https://psicologiaymente.com/psicol
ogia/teoria-gestalt
Torres, A. (2017). La teoría de los
constructos personales de George
Kelly. En Psicología y Mente.
Consultado: 10 de octubre de 2022.
Disponible en:
https://psicologiaymente.com/perso
nalidad/teoria-constructos-
personales-george-kelly

MENTAL HEALTH PSICOLOGÍA CONSTRUCTIVISTA