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INTRODUCCIÓN
La juventud es una etapa especialmente fértil para hacer echar a volar la imaginación,
hacer planes e inventar estrategias para lograrlas. La construcción del proyecto de vida
se inicia en la adolescencia y es el resultado de un proceso individual.
Este es un tema muy amplio, de hecho, existen muchos subtemas que pueden ser
tratados desde este mismo marco.
Una vez recopilada la información esta será más práctica y accesible con
investigaciones muy interesantes que han sido investigados de forma activa.
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Una de las mayores preocupaciones que envuelve a la sociedad actual es la forma en
la que los adolescentes están viviendo la sexualidad y las consecuencias correlativas con
la salud sexual.
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PREGUNTAS
General:
❖ ¿En qué consiste la educación sexual en adolescentes?
Específicas:
❖ ¿Qué es la educación sexual?
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OBJETIVOS
General:
❖ Describir las características de la sexualidad en los adolescentes.
Específicos:
❖ Conocer que es la educación sexual.
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FUNDAMENTACIÓN
Hasta que no se logre desarrollar una educación sexual basada en la verdad, centrada
en la promoción de valores y actitudes para una sexualidad responsable y constructiva,
no se podrá esperar que los adolescentes vivan la sexualidad de forma más saludable.
“Importa educar para reconocer el cuerpo del hombre y la mujer, para aprender a
querer y cuidar nuestro cuerpo y los otros cuerpos, importa educar para querer y ser
correspondido, una educación que nos haga más libres, responsables, tolerantes y
afectivos con nosotros mismo y con quienes nos rodean”.
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CAPÍTULO I
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EDUCACIÓN SEXUAL EN ADOLESCENTES
La sexualidad
Es el conjunto de comportamientos y prácticas que expresan el interés sexual de los
individuos. Es un fenómeno natural, tanto en los seres humanos como en otras especies
animales. En el caso de los seres humanos, se considera una parte constitutiva de la
personalidad, es mucho más compleja, ya que resulta una combinación de factores
biológicos y sociales de cada individuo. Esta combinación ocasiona cambios en el
cuerpo y la mente que modelan el comportamiento sexual de las personas.
Sexualidad Humana
La sexualidad humana abarca todos los aspectos relativos del sexo biológico. Por
ende, se expresa más allá de la reproducción de la especie, pues cumple funciones
afectivas.
Educación sexual
La educación sexual es un proceso de enseñanza y aprendizaje de alta calidad acerca
de una amplia variedad de temas relacionados con la sexualidad y la salud reproductiva,
donde se exploran valores y creencias relacionados con estos temas. Al mismo tiempo,
la educación sexual ayuda a que las personas obtengan las herramientas necesarias para
manejar su relación con ellas misma, sus parejas, comunidades, y con su propia salud
sexual.
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Etapas del desarrollo de la sexualidad
Al igual que el desarrollo físico y mental, la sexualidad se forma gradualmente y
necesita pasar por una serie de etapas antes de completarse. Los cambios que se
producen en la sexualidad pueden enmarcarse dentro de las etapas de la adolescencia y
la pubertad, ya que las transformaciones físicas y mentales condicionan sobremanera el
desarrollo de la sexualidad y de la identidad sexual:
PUBERTAD Y ADOLESCENCIA
MUJER HOMBRE
Los huesos de la cara aumentan de tamaño y ésta adopta un aspecto menos infantil
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MUJER HOMBRE
Vello suave obscuro crece alrededor de la Alrededor de la base del pene aparece
vulva. bello suave y obscuro.
Adolescencia temprana (10-13 años): Durante esta etapa, los niños suelen comenzar
a crecer más rápido. También empiezan a notar otros cambios corporales, entre los que
se incluyen el crecimiento de vello en las axilas y en la zona genital, el desarrollo de los
senos en las mujeres y el aumento del tamaño de los testículos en los varones. Estos
cambios corporales pueden generar curiosidad y ansiedad en algunos, en especial si no
saben que esperar o que es normal.
Adolescencia media (14-17 años): Los cambios físicos que comenzaron en la pubertad
continúan durante la adolescencia media. A esta edad, a muchos adolescentes les surge el interés
en las relaciones románticas y sexuales. Probablemente se cuestionen su identidad sexual y la
exploren, lo que podría resultar estresante si no tiene el apoyo de sus pares, de la familia o de la
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comunidad. Muchos jóvenes en su adolescencia media discuten más con sus padres porque
luchan por tener más independencia. El cerebro sigue cambiando y madurando en esta etapa,
pero aún hay muchas diferencias entre la forma de pensar de un joven en su adolescencia media
y de un adulto. Los jóvenes en la adolescencia media tienen más capacidad de pensar en forma
abstracta y tener en cuenta el “panorama general”, pero aún carecen de la capacidad de aplicarlo
en el momento.
Componentes de la sexualidad
1. La reproductividad
La sexualidad es el resultado de una naturaleza reproductiva. Por ende, el primer
componente es la reproductividad. Este término hace referencia a la potencialidad que
tienen los seres humanos, aunque a veces no se hace realidad, por enfermedad, por
decisión personal o porque no es congruente con el estilo de vida que se desarrolla, pero
la potencialidad persiste. Cabe mencionar también a los que viven su sexualidad con
plenitud y armonía sin reproducirse, pero se debe de empezar por el principio para poder
entender la complejidad de la sexualidad. La reproductividad, por otro lado, no se limita
al hecho biológico de poder embarazar y ser embarazada, es de hecho una dimensión
humana mucho más compleja y sofisticada: a los hijos biológicos hay que darles mucho
antes de que en pleno derecho podamos ser sus padres o madres. Hay muchos seres
humanos que no se reproducen biológicamente hablando, pero son muy exitosos madres
o padres y en esa acción, que por cierto toma varios años de sus vidas, expresan su
reproductividad.
EL CICLO MENSTRUAL
Menstruación: Es una de las fases del ciclo menstrual, también se conoce como
regla o periodo. La menstruación es el flujo de sangre que se desprende del interior del
útero cada mes y fluye por el orificio cervical que se abre para dejarlo pasar. Está
formada en sus tres cuartas partes de sangre y en menor cantidad de mucosidad
segregadas por las glándulas uterinas. Los días de sangrado también varían de mujer a
mujer y ésta puede durar entre los 3 y los 8 días. Durante el sangrado la mujer pierde un
promedio de 60 ml (2 onzas) entre sangre y tejido endometrial.
Ovulación: Es otra fase del ciclo menstrual que consiste en la liberación de un óvulo
por un ovario y la cual sucede a la mitad del ciclo, es decir catorce días antes de que
aparezca la siguiente menstruación. Este momento es en el que la mujer se encuentra
más fértil. El óvulo podrá ser fecundado hasta 48 horas después de su liberación, ya que
pasado este tiempo se volverá incapaz de ser fecundado. Cabe aquí señalar que un
espermatozoide es capaz de vivir en el útero hasta 72 horas, periodo durante el cual
puede fecundar al óvulo.
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FECUNDACIÓN Y EMBARAZO
A pesar de que son millones de espermatozoides los que emprenden este viaje, sólo
uno logra penetrar al óvulo. Este espermatozoide une sus veintitrés cromosomas a los
veintitrés del óvulo proporcionando el complemento necesario de cuarenta y seis para
el nuevo ser humano. El óvulo aportará el cromosoma sexual que siempre será “X”. Por
su parte el espermatozoide podrá aportar un cromosoma “X” en cuyo caso el embrión
será del sexo femenino (XX) o bien un cromosoma “Y” en cuyo caso el embrión será
niño (XY). Esto quiere decir que el hombre determina el sexo del nuevo ser.
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Primeros síntomas del embarazo:
▪ Ausencia de menstruación.
La duración promedio del embarazo es de 266 días o casi nueve meses, es tradicional
dividirlo en períodos de tres meses llamados trimestres.
1er. Trimestre.
2do. Trimestre.
3er. Trimestre.
Al momento del nacimiento para que el bebé pueda salir es necesario que el canal
del parto se abra o dilate 10 cm.
Embarazo en adolescentes.
Considerando que es hasta los 20 años de edad que la pelvis de la mujer y el canal
del parto llegan a su tamaño definitivo, un embarazo antes de esta edad puede acarrear
complicaciones las cuales pueden manifestarse durante el embarazo, al momento del
nacimiento o en el bebé. Estas complicaciones también pueden ser de tipo social y/o
psicológica, afectando a la madre, el padre, el bebé y al entorno familiar.
Probables complicaciones.
• Parto prolongado.
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IMPORTANTE: La OMS estima que, para las mujeres entre 15 y 19 años, el riesgo
de morir a consecuencia de problemas relacionados es del doble que existe para las
mujeres de 20 a 24.
METODOLOGÍA ANTICONCEPTIVA
Métodos anticonceptivos
Los métodos anticonceptivos son aquellos que se utilizan para limitar la capacidad
reproductiva del individuo o de una pareja, en forma temporal o permanente.
Todos los individuos, sin importar su sexo, edad, raza, condición social o política,
credo o preferencia sexual, tienen el derecho a la información, a la libre decisión, a la
protección de la salud, a la no discriminación, al estándar más alto posible en salud y a
gozar de los beneficios del progreso científico.
Hay muchos factores que intervienen en esa elección: si se tiene una pareja estable,
si se es soltera o soltero, la periodicidad con la que se tienen las relaciones sexuales, las
ventajas y desventajas de cada método, el precio, etc.
• Hormonales.
• De barrera.
• Vaginales.
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• Definitivos.
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Inyecciones 97% - Muy efectivo y - Probables Su mecanismo
seguro. cambios en el de acción es
- Privacidad. sangrado, igual al de las
- No interviene en el sobre todo en pastillas, sin
coito. el inicio. embargo tiene la
- No hay que - La fertilidad ventaja de que
preocuparse demora en viene en
diariamente como con retomar hasta presentaciones
las pastillas. 4 meses. para uno, dos y
- No protege tres meses.
contra ITS y
VIH-sida.
Anillo 98% - Muy efectivo. - Se pueden Es un pequeño
anticonceptivo presentar dispositivo
- Privacidad.
vaginal flujos, flexible, en
- No interviene en el sangrados forma de anillo,
coito. irregulares, transparente que
dolor de se coloca en la
- No hay que
cabeza. vagina, durante
preocuparse
tres semanas,
diariamente como con - Empieza a
tiempo durante
las pastillas. tener efecto
el cual va
más o menos a
liberando
los 7 días
hormonas. De
posteriores a
esta manera
su inserción.
impide la
ovulación y se
engrosa el moco
cervical.
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Hormonal 98% - Muy efectivos. - Goteo entre Se inserta en el
subdérmico o menstruacione antebrazo de la
implantes - Luego del implante s mujer y se
protege de un embarazo insertan en
por un mínimo de cinco - Amenorrea. forma de
años. abanico en el
- Dolores de brazo de la
- No interfiere con la cabeza,
relación sexual.
mujer. Dicho
•
mareos, procedimiento
- La fertilidad regresa nerviosismo, lo debe realizar
inmediatamente después náuseas, entre un médico
de que las cápsulas se otras. capacitado.
retiran. Una vez
insertados duran
5 años.
Actúan
deteniendo la
ovulación y
alterando el
moco cervical.
Hormonal 99% - No interfiere con la - NO protege Consiste en un
Transdérmico o relación sexual. contra las ITS. parche de
Parche - Si se olvida plástico fino, de
anticonceptivo - No implica tanta cambiarlo a la color beige, que
atención como con las semana, puede se adhiere a la
pastillas que son diarias. haber un piel. A través
embarazo. de la corriente
sanguínea va
- Puede haber liberando cierta
reacción en la cantidad de
piel sobre la hormonas que
que se coloca. impiden el
embarazo con
- Dolor
los mismos
menstrual o
mecanismos
abdominal.
que las pastillas
- Se debe anticonceptivas
consultar al .
médico antes Un parche por
semana por tres
de usarlo.
semanas y la
cuarta se
descansa.
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Pastillas anticonceptivas de emergencia (PAE)
Tiene una efectividad de 95 a 99%, sus ventajas son muy efectivos y pocos que
recordar, tiene una duración de hasta 10 años, la fertilidad regresa con relativa facilidad
una vez que se retira y no interfiere con las relaciones sexuales. La desventaja que tiene
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es que durante los primeros tres meses luego de la colocación puede haber sangrado
abundante o goteo entre periodo, así como cólicos y dolor durante los periodos, requiere
ser colocado y retirado por especialista, no protege contra las ITS,
Instrucciones de uso:
Antes de abrirlo.
Para colocarlo.
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4) Sujetar con la yema de los dedos la punta del condón y colocarlo sobre el pene
erecto. (De esta forma quedará un espacio sin aire donde se depositará el semen).
Para retirar
Instrucciones de uso:
Antes de abrirlo.
2) Abrir con las yemas de los dedos. Evitar los dientes, uñas o tijeras.
Para colocarlo.
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5) Con la otra mano separar los labios de la vulva y abrir el orificio vaginal para
introducir el condón hasta el cuello de la matriz.
6) Verificar que el anillo externo del condón quede por fuera, cubriendo los labios
mayores de la vulva.
Para retirarlo.
▪ Temperatura basal: la mujer se debe tomar la temperatura, ya sea vía oral. Rectal
o vaginal todas las mañanas antes de levantarse de la cama. La temperatura de
la mujer sube de 2 ° a 5°C cerca del tiempo de ovulación, en este momento la
pareja debe evitar el coito o utilizar métodos de barrera.
Efectividad poco confiable. Ventajas: sin efectos colaterales y costo, pueden ser
utilizados cuando ambos se comprometen, aceptable para algunos grupos
religiosos, involucran al hombre en la planificación familiar. Desventajas:
medianamente efectivo, requiere tiempo y conocimiento del cuerpo, requiere
llevar un registro durante el ciclo, requiere cooperación y compromiso de ambos
miembros de la pareja, requiere largos periodos sin relaciones sexuales, la mujer
debe tener ciclos regulares.
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mayor lubricación, se usa únicamente cuando se tiene relaciones sexuales.
Desventajas: en algunas ocasiones pueden provocar reacción alérgica.
Efectividad 88%. Ventajas: puede insertarse hasta una hora antes de la relación
sexual, se usa únicamente cuando se tiene relación sexual. Desventajas: puede
tener efectos secundarios (irritación vaginal, infecciones urinarias, etc.)
Síntomas:
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En las infecciones en otras partes del cuerpo pueden desarrollarse irritación y
dolor de garganta, escurrimiento rectal, en los ojos irritación, hinchazón y salida
de pus.
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En los hombres puede presentar enrojecimiento, salpullido o irritación en el
pene y secreción por la uretra.
Síntomas: En las mujeres puede aparecer un flujo grisáceo de muy mal olor, hay
comezón en los genitales y puede haber dolor al tener relaciones sexuales.
▪ Herpes genital: agente causal virus del herpes simple (VHS) tipo 1 y 2. Vías de
transmisión: por contacto sexual, aunque no haya llagas.
Síntomas: Puede causar una infección para toda la vida, cirrosis (cicatrización)
del hígado, cáncer del hígado, falla hepática y la muerte. Los principales
síntomas son: piel amarrilla o parte blanca de los ojos amarillenta (ictericia),
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cansancio, pérdida del apetito, náusea, malestar abdominal, orina oscura,
excremento de color arcilla y dolor en las articulaciones.
El cáncer de cuello uterino no presenta síntomas sino hasta que está en una etapa
avanzada. Por esta razón es importante que las mujeres se realicen
periódicamente pruebas de detección del cáncer de cuello uterino como el
Papanicolaou y colposcopia.
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hay síntomas; éstos pueden presentarse hasta diez años después de haberse dado
el contagio del VIH.
Cabe mencionar que para esta enfermedad no existe ningún tratamiento efectivo
y, por lo general, la persona infectada muere entre los 10 y los 15 años
posteriores a la fecha en que se dio la infección.
2. El género
En la evolución de los seres vivos, apareció el sexo en cierto momento, es decir, el
hecho de que en un mismo tipo de organismo (los biólogos le llaman especie),
aparecieron dos formas. Para simplificar las cosas, aquí se denominará: la forma
masculina y la forma femenina. Los científicos de la sexualidad llaman dimorfismo o
sexo a esta cualidad de los seres vivos, porque dimorfismo quiere decir dos formas.
Muchas veces no se piensa en esto: los seres vivos no necesitan tener sexo para
reproducirse; muchos de ellos lo hacen sin tenerlo; demos dos ejemplos: las bacterias
(tanto las "buenas" como las "malas"). Muchos otros seres vivos que pueden causar
enfermedades también se reproducen asexualmente: muchos de los parásitos, como la
ameba, los virus y otros más.
¿Por qué entonces la vida se desarrolló con la complicación de tener dos formas y no
una? Se podría especular sobre qué sería la raza humana si sólo hubiera una forma. La
respuesta que satisface más proviene de la biología y de quienes estudian la evolución
de las especies.
Ocurre que cuando una especie de organismo cuenta con dos formas, también cuenta
con más espacio genético para almacenar información genética que se traduce al crecer
el nuevo ser en diversas formas de adaptarse al medio ambiente. La información
genética es almacenada en el ácido desoxirribonucleico o ADN, entonces toda la
información es expresada en el ser desarrollado. Cuando en una especie de organismo
hay un cambio evolutivo, es decir, un cambio para adaptarse, ese cambio representa una
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modificación del código guardado en el ADN, también llamado código genético. A
veces, los cambios no son exitosos y suceden enfermedades genéticas en el nuevo ser.
Cuando una especie sexuada, es decir, que tiene dos formas: masculina y femenina, se
reproduce, reúne de hecho los códigos genéticos de cada una de sus formas y la
posibilidad de hacer cambios adaptativos exitosos, es decir, la posibilidad de
evolucionar aumenta considerablemente. Por eso dicen los biólogos que la reproducción
sexuada aumenta las posibilidades de éxito evolutivo. Se cree que esta es una respuesta
más satisfactoria a la gran pregunta: ¿Por qué existe dos sexos, diferentes y necesarios?
Mujeres y hombres, son las formas que dan origen al segundo de los componentes de
nuestra sexualidad: el género.
Ahora bien, el género se convierte en el ser humano en algo mucho más complejo
que sus orígenes; en las ventajas evolutivas adquiere desde los primeros años de la vida
de todos nosotros una dimensión psicológica muy compleja que los científicos llaman
identidad genérica. La identidad genérica (o identidad de género) es una especie de
marco de ideas, de conceptos que todos tenemos respecto a lo que cada uno es (tanto
hombres y mujeres), a lo que son los demás y a lo que se debe (o deberíamos) ser en
función del sexo: masculino o femenino. Como los seres humanos son grandes
comunicares uno con otros, estas ideas se platica con otros, por eso los grupos humanos
desarrollan ideas compartidas de lo que es ser hombre y ser mujer y, desde luego, de lo
que deben ser, de los que es un mal hombre y una mala mujer. Estas ideas compartidas
han llamado la atención de muchos científicos y les han dado el nombre de papeles o
roles sexuales.
Como vivimos todos en un grupo social desde el momento en que podemos entender
lo que quieren los otros (empezando por nuestros padres), nos formamos nuestras
propias ideas como resultado de esta suerte de cascada de ideas a partir de lo que el
grupo piensa que debe ser el hombre ideal y la mujer ideal. Por esta razón, nuestras
diferencias básicas producto de la diferencia biológica, muchas veces terminan teniendo
muy poco que ver con lo que al crecer esperamos llegar a ser. El género, segundo
componente de nuestra sexualidad, termina conformándose muchas veces con ideas que
han resultado fatales: las mujeres no deben votar, los hombres deben luchar por su patria,
el honor de un hombre debe salvarse con la vida, la mujer virgen es la única valiosa, y
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muchas otras por el estilo.
Hasta aquí las cosas son bastantes simples, o eso parece. La intensidad de nuestros
sentimientos ante nuestra sexualidad está casi siempre asociada a sus otros componentes.
Si se piensan palabras aisladas (como si eso fuera posible): pasión, deseo, amor, amante,
entrega, posesión, compromiso, ruptura, impotencia, frigidez, fidelidad, infidelidad,
satisfacción, placer, dolor. Todas son palabras sexuales, o, mejor dicho, palabras con
connotación sexual. Todas son palabras que nos hablan de los otros dos componentes
de nuestra sexualidad: el erotismo y el amor. Al amor voy a cambiarle el nombre, porque
creo que es más claro hablar del amor en sus múltiples formas con múltiples nombres,
pero para introducirlo prefiero usar el gran, complicado y deseado término.
3. El erotismo
4. El vínculo afectivo
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entiende cosas diferentes. Del amor se han ocupado casi todos los escritores en el mundo
occidental, aquí se estudiará para entender cómo conforma la sexualidad.
Lo que casi todo el ser humano experimenta es algo se podría denominar mejor como
vínculo afectivo. Un vínculo es un lazo, una unión. El primer vínculo de los seres
humanos con alguna otra persona es físico, se llama cordón umbilical y se tiene durante
más o menos ocho meses; une al bebé con la mujer que lo lleva en su vientre. Este
vínculo (que por cierto es más complejo que solo un cordón), se rompe de manera más
bien brusca al nacer el nuevo ser. El ser humano nace en tales condiciones que necesita
el cuidado de otros seres humanos durante mucho tiempo sin riesgo de morir. Entre las
dos personas interesadas, usualmente la madre y el bebé, aparece muy pronto otro
vínculo, es decir, otra unión, pero este vínculo ya no es físico, ya no está compuesto de
tejidos y células, sino que está compuesto de lo que cada uno siente: la presencia de ese
otro ser no es indiferente, sino que provoca sentimientos muy intensos, a lo que se llama
respuestas afectivas. Lo que cada uno de los dos involucrados siente respecto de la
presencia o de la ausencia de ese otro ser, no de cualquier ser humano, sino de ese en
especial, es el tejido con el que se teje el vínculo afectivo. El vínculo tiene siempre dos
lados cuando menos, hay por lo menos dos seres humanos conformándolo. En esta
primera forma de vínculo, la madre experimenta respuestas afectivas que son el
producto de su madurez y que son muy complejas, pues expresan casi todos los
componentes de su persona. El vínculo del lado del bebé es mucho más simple, por lo
que sabemos hoy en día del desarrollo humano aparece de manera muy clara hacia los
cuatro/seis meses después del nacimiento: el bebé empieza a reaccionar con angustia
ante la ausencia y la separación de la madre. La angustia de separación es el primer
componente afectivo de la vinculación humana.
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Los adolescentes sienten a veces esa angustia intensa cuando los amores tambalean,
cuando el ser amado los abandona. Lo que sucede con los afectos alrededor de las otras
personas importantes en la vida determina el tipo de vínculos que se va estableciendo
con los otros y con el otro o la otra que se convierte en el ser amado.
Como se necesita que la capacidad de vincularse se desarrolle, al igual que los otros
componentes de la sexualidad, de ese desarrollo dependerá su forma durante la vida
adulta.
Salud sexual
Es definida por la Organización Mundial de la Salud (OMS) como "un estado de
bienestar físico, emocional, mental y social relacionado con la sexualidad; a través de la
creación de leyes, reglamentos, instituciones. Para que la salud sexual se logre y se
mantenga, los derechos sexuales de todas las personas deben ser respetados, protegidos
y tratados a plenitud". Según la misma OMS, “requiere un enfoque positivo y respetuoso
de la sexualidad y de las relaciones sexuales, así que nos permitan tener una adecuada
calidad de vida y la posibilidad de tener experiencias sexuales placenteras y seguras,
libres de toda coacción, discriminación y violencia".
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En este sentido, se aprecia la necesidad de crear espacios de discusión sobre este tema,
siendo esto una cuestión clave para el diseño de políticas de juventud.
Así mismo, existe consenso en resaltar el deber de respetar la sexualidad del ser
humano y la libertad en sus opciones y decisiones. La salud sexual y la salud
reproductiva (que involucra aspectos de carácter biológico, psicológico, sociológico y
cultural), por tanto, debe basarse en tres principios: individualización (tomar en
consideración las diferencias individuales); respeto a la dignidad humana (valores
personales y de grupo) y libre determinación.
En este sentido, las y los adolescentes y jóvenes deben gozar de sus derechos sexuales,
así como de las garantías para su protección, sin distinciones motivadas por origen,
género, edad, discapacidades, condición social, condiciones de salud, religión,
opiniones, preferencia, orientación sexual, identidad de género, estado civil o cualquier
otra circunstancia que atente contra la dignidad humana.
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En el plano internacional, los fines y objetivos de la educación son definidos en los
términos siguientes: la educación debe orientarse hacia el pleno desarrollo de la
personalidad humana y del sentido de su dignidad y a fortalecer el respeto por los
derechos humanos y las libertades fundamentales, así como a capacitar a todas las
personas para participar efectivamente y de manera responsable en una sociedad libre,
democrática y pluralista y a favorecer la comprensión, la tolerancia, la igualdad entre
los sexos y la amistad entre las naciones y entre los grupos raciales, étnicos o religiosos.
Derechos sexuales
Se refiere a poder decidir, cómo y con quien tener relaciones sexuales, a vivir la
sexualidad sin presiones ni violencias, a que se respete la orientación sexual y la
identidad de género sin discriminación, a acceder a información sobre cómo cuidarse, y
a disfrutar del cuerpo de la intimidad con otras personas. Todas las personas tenemos
derechos a disfrutar de una vida sexual elegida libremente, sin violencia, riesgos ni
discriminación.
Derechos reproductivos
Todas las personas tenemos derechos a decidir en forma autónoma y sin
discriminación a tener hijos, con quien, cuantos y cada cuanto tiempo. También son
derechos recibir información sobre los diferentes métodos anticonceptivos y el acceso
gratuito al método elegido.
Hay que comprender que el desarrollo sexual es un proceso normal que todos
experimentamos y, por tanto, tenemos derecho a información veraz y completa, para
poder tomar decisiones informadas sobre nuestra sexualidad y nuestros cuerpos.
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• Está informada en trauma.
• Se adapta a las necesidades de la comunidad.
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CAPÍTULO II
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CONCLUSIÓN
Este texto no está acabado, sino que está abierto a un permanente enriquecimiento e
integración de elementos que provengan de la lectura crítica que se le haga y de la
experiencia que pueda generar en personas y grupos concretos. Hablar de la sexualidad
no es común y corriente, pese a que forma parte de la cotidianidad. Las diferentes
estructuras culturales se han encargado de separar a las personas del componente más
esencial a tal punto de que cuando se habla de educación no se entiende que esta, en
forma inherente, incluya a la sexualidad.
Recomendaciones
• Ahondar el tema, demostrando una sincera curiosidad por aprender cómo es uno
mismo.
• Buscar el desarrollo de conductas sexuales consientes y responsable hacia uno
mismo.
• Valorar la salud y tener comportamientos preventivos.
• Vivir la sexualidad con madurez.
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BIBLIOGRAFÍA
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Anexos
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CRONOGRAMA DE ENTREGA
01 01 al 06 03 al 07 17 al 21 26 al 27
Bajada 01
1era Eentrega 06
2da Entrega
Entrega
Defensa
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Adolescente embarazada. Diálogo entre padres e hija.
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Cambios físicos en la adolescencia.
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