TEORIA DE PIAGET

La teoría de Piaget dicta que el desarrollo cognitivo hace parte del proceso de
aprendizaje natural de todos los seres humanos. Por ello se hace necesario que el
educador, el profesional en Didática de la Geografía e Historia, tenga pleno
conocimiento de las diferentes técnicas y métodos existentes para realizar una
transmisión del conocimiento exitosa. Los profesionales de la Educación deben
estar actualizados en cada uno de los métodos existentes y en los nuevos que
surgen.

Antes de proceder a profundizar en las principales teorías relacionadas con la

capacidad cognitiva y el desarrollo de esta, cabe explicar de qué se trata y a qué
se refieren estos términos. En primer lugar, hay que saber que la cognición es la
capacidad humana de adquirir conocimientos a través de procesos como la
percepción, la memoria, el razonamiento o la reflexión.

De esta manera, se entiende por desarrollo cognitivo como el proceso mediante el

cual el ser humano, en el transcurso de su vida, adquiere y aumenta sus
conocimientos y habilidades a través del aprendizaje y la experiencia. Estos
conocimientos y habilidades adquiridas serán empleadas por el ser humano para
la resolución de problemas cotidianos.

Además, este proceso de desarrollo surge ante la necesidad humana de formar

parte de una sociedad y de relación con los miembros de esta y, por tanto, está
vinculada con la capacidad del ser humano de adaptarse en su ambiente. El
desarrollo cognitivo no está relacionado con la inteligencia ni al coeficiente
intelectual del sujeto, sino que forma parte de la personalidad de este.

Existen numerosas teorías que describen el desarrollo cognitivo, siendo las más
importantes las de Piaget y Vygotsky, aunque también destacan las aportaciones
de Bandura o Tolman.

La teoría de Piaget
Jean Piaget (1896-1980) fue un biólogo suizo que se dedicó al estudio de la
infancia en materias de pensamiento y conocimiento. Contribuyó enormemente en
este campo con su teoría del desarrollo cognitivo, teoría que se ha convertido en
la más apoyada por los estudiosos y que ha influido en la forma general de
concebir la educación y el desarrollo del niño.

Su teoría pretende explicar cómo el niño interpreta el mundo en las diferentes

edades. Para esto, Piaget afirmaba que el conocimiento adquirido por el ser
humano se organiza en lo que él llama, esquemas. Estos esquemas están
conformados por acciones, conceptos, actitudes, reacciones, teorías, sistemas,
operaciones mentales con las que se organiza y gestiona la información que se
recibe.

Estos diferentes esquemas son formas de enfrentarse a las diferentes situaciones

de la vida cotidiana y están en relación con la capacidad de cada ser humano de
resolver ciertas situaciones o problemas. Los esquemas, para Piaget, están
directamente relacionados con la edad del niño.

Por ejemplo, un bebé se enfrenta al mundo a través de unos esquemas

compuestos por acciones físicas como llorar o reír, sin embargo, conforme el niño
crece adquiere más herramientas y amplía su capacidad cognitiva, por lo que es
capaz de utilizar el lenguaje o la lógica. Es decir, los esquemas se vuelven más
complejos conformes el niño crece y aumenta sus capacidades.

Piaget afirma que las diferentes etapas de la vida del niño se diferencian no solo
en cuanto a la cantidad de información adquirida sino también en la calidad y la
comprensión de este. Por tanto, el desarrollo cognitivo consiste en el aprendizaje
de nuevos esquemas y la capacidad de gestionar los ya adquiridos. Pero ¿Cómo
se produce el desarrollo cognitivo?

La teoría de Piaget: Funciones invariables

Para Piaget existen tres conceptos básicos que él llama “funciones invariables”
que marcan el desarrollo intelectual del niño:

Organización

Se trata de una predisposición innata en todas las personas que consiste en el

ordenamiento de las estructuras y sistemas para comprender el mundo. Conforme
el niño va creciendo, combina las acciones físicas con los esquemas mentales
más complejos combinándose y coordinándose ambas estructuras en una más
compleja, perfecta y eficaz.