Cuadernillo 2 Wisc-V

Cuaderno de Estímulos 2
Rompecabezas Visuales
Retención de Imágenes
Información
Comprensión
Aritmética
Información
Comprensión
Aritmética
11
11
3
3
D
1 2
D
3
D
1 2
D
3
6
5 Rompecabezas visuales ítem de ejemplo
5 Rompecabezas visuales ítem de ejem plo

4 5 6
4 5 6
7 Rompecabezas visuales ítem de práctica
7 Rompecabezas visuales ítem de práctica

1 2 3
4 5 6
1 2 3
4 5 6
9 Rompecabezas visuales ítem 1

o
1 2 3
D
4 5 6
o
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D
4 5 6

1

1 2
4 5 6
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1 2 3
4 5 6
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4 5 6
25 Rompecabezas visuales ítem9
25 Rompecabezas visuales ítem9

3
5 6
3

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4 5 6

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Rompecabezas visuales ítem 18
43

43
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47

47
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1 2 3

3



11
11
69
69
71 Retención de imágenes ítem de práctica A/ Estímulo
71 Retención de imágenes ítem de práctica A/ Estímulo

B
B
73 Retención de imágenes ítem de práctica A/ Respuesta
73 Retención de imágenes ítem de práctica A/ Respuesta

75 Retención de imágenes ítem 1/ Estímulo

A B
A B
77 Retención de imágenes ítem 1/ Respuesta


A B e D
A B e D


A B e D E
A B e D E

87 Retención de imágenes ítem de práctica B/Estímulo
87 Retención de imágenes ítem de práctica B/Estímulo

A 8
A 8
89 Retención de imágenes ítem de práctica B/Respuesta
89 Retención de imágenes ítem de práctica B/Respuesta

91 Retención de imágenes ítem de práctica e/Estímulo
91 Retención de imágenes ítem de práctica e/Estímulo

'
A B e D E
A B e D E
93 Retención de imágenes ítem de práctica e/Respuesta
93 Retención de imágenes ítem de práctica e/Respuesta

95 Retención de imágenes ítem 4/Estímulo

A B e o
A B e o
97 Retención de imágenes ítem 4/Respuesta


A B e o
A B e o

/
/

A B e D E F -
A B e D E F -


A B e o E F
A B e o E F


A B e o E
A B e o E


A 8 e D E F
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A 8 e D E F


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A 8 e D E F


A B e D E F
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A B e D E F


A B e o
E F G H
A B e o
E F G H
133 Retención de imágenes ítem 13/Respuest a
133 Retención de imágenes ítem 13/Respuest a


A B e o E F
A B e o E F


..
A B e o E F
A B e o E F


..
A B e o
E F G H
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E F G H


A B e D
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A B e D E F
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A B e D E F
G H J K L
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A B e o E F
G H J K L
A B e o E F
G H J K L

Información
11
Información
11
189
189
lnformació1
_ . t 1. Señálame tu nariz 3. Nombra un tipo de pájaro
1 punto 1 punto
[Toca, apunta o indica de alguna forma su propia nariz • Colibrí; Paloma; Gaviota; Codorniz; Tucán; Búho; Pájaro
o la del examinadorl Carpintero; [Nombra un tipo de pájarol
Mirlo; Sialia; Cardenal
O puntos
Pingüino; Avestruz; Docto; lNombrn un pájaro que no vuela
fCualquicr otra respuesta] o LlllO extinto)
Águila; Halcón; Cóndor; [Nombra un ave de presa]
Canarios; Cacatúas; Loro; Catitas; [Nombra un ave
t 2. Señálame tu oreja que usualmente se tiene como mascota]
1 punto O puntos
[Toca, apunta o indica de alguna fom1a su propia oreja [Seriala un pájaro] (P)
o la dd examinadorl
A7ul; Rojo; Negro; Café; Rosado; Naranjo; Dorado; Verde;
Opuntos [Nombra un color] (P)
[Cualquier otra respuesta] El Pato Donald: [Nombra un ave de ficción] (P)
Picotea; Parlanchín: l labla mucho; [Nombra la conducta
de un tipo conocido de pújaro] (P)
t Si el cv•1luado no obtiene un puntaje pcrfocto, entregue r-~troal i mcnt:1ción corn.-.:tiva.

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lnformació1
_ . t 1. Señálame tu nariz 3. Nombra un tipo de pájaro
1 punto 1 punto
[Toca, apunta o indica de alguna forma su propia nariz • Colibrí; Paloma; Gaviota; Codorniz; Tucán; Búho; Pájaro
o la del examinadorl Carpintero; [Nombra un tipo de pájaro]
O puntos
Pingüino; Avestruz; Dado; lNombrn un pájaro que no vuela
[Cualquier otra respuesta] o uno extinto)
Águila; Halcón; Cóndor; [Nombra un ave de presa]
t 2. Señálame tu oreja que usualmente se tiene como mascota]
1 punto O puntos
[Toca, apunta o indica de alguna fonna su propia oreja lSeriala un pájaro] (P)
o la cid examinador]
Azul; Rojo; Negro; Café; Rosado; Naranjo; Dorado; Verde;
Opuntos [Nombra un color] (P)
[Cualquier otra respuesta] El Pato Donald: [Nombra un ave de ficción] (P)
Picotea; Parlanchín: l labla mucho; [Nombra la conducta
de un ti po conocido de pújaro] (P)
t Si el evaluado no obtiene un puntajc perfecto, entregue r-~troal i mcntación corn.-.:tiva.

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Información
• t1. Señálame tu nariz 3. Nombra un tipo de pájaro
1 punto l punto
[Toca, apunta o indica de alguna forma su propia nariz Colibrí; Paloma; Gaviota; Codorniz; Tucán; 13úho; Pájaro
o la del examinadorl Carpintero; LNombra un tipo de píijaro]
O puntos
Pingüino; Avestruz; Dodo; [Nombra un pájaro que no vuela
[Cualquier otra respuesta) o LlllO extinto)
Águila; 1lalcón; Cóndor; íNombra un ave de presa)
t 2. Señálame tu oreja que usualmente se tiene como mascota)
1 punto O puntos
[Toca, apunta o indica de alguna forma su propia oreja [Se1iala un pájaro] (P)
o la del examinador!
Azul; Rojo; Negro; Café; Rosado; Naranjo; Dorado; Verde;
O puntos !Nombra un colorJ (P)
[Cualquier otra respuesta] El Pato Donald; !Nombra un ave de ficción) (P)
Picotea; Parlanchín; 1labla mucho; [Nombra la conducta
de un tipo conocido de púj<1ro] (P)
t Si el evaluado no obtiene un puntajc perfecto. e ntregue r::1 roaliment~1ción correctiva.

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Información
• t 1. Señálame tu nariz 3. Nombra un tipo de pájaro
1 punto l punto
[Toca, apuntil o indica de alguna forma su propiil nariz Colibrí; Paloma; Gaviota; Codorniz; Tucán; 13úho; Pájaro
o la del examinadorl Carpintero; [Nombra un tipo de píijaro]
O puntos
Pingüino; Avestruz; Dodo; !.Nombra un pájaro que no vuela
[Cualquier otra respuesta) o uno extinto]
Águila; l lalcón; Cóndor; [Nombrn un ave de presa)
Canarios; Cac<1túas; Loro; Catitas; [Nombra un ave
t 2. Señálame tu oreja que usualmente se tiene como mascota)
1 punto O 1mntos
[Toca, apunta o indica de alguna forma su propia oreja [Se1iala un pájaro) (P)
o la del examinador]
Anil; Rojo; Negro; Café; Rosado; N11ranjo; Dorado; Verde;
O puntos [Nombra un colorJ (P)
[Cualquier otra respuesta] El Pato Donald: !Nombra un ave de ficción) (P)
Picotea; Parlanchín; l labla mucho; [Nombra la conducta
de un tipo conocido de púj<1ro] (P)
t Si el evaluado no obtiene un punlajc perfecto, e ntregue rc1roali1ncntaciún correctiva.

191
Información
* 4. ~Qué día viene inmediatamente después del 5. Nombra al90 con cuerdas que se utilice para
JUeves? hacer música
1 punto
1 punlo
Viernes
Guitarm; Guitam1 eléctrica; Banjo
O 1>unlos Bajo eléctrico; Uajo
Ayer: 1loy; Mañana (P) * Violín; Viola; Chelo
!Nombra cualquier otro día] Citara; Mandolina
Arpa
•Si d nhlo dice "ayer', "hoy" o ··111:11ia11a". diga: ¿Cómo se llama ese día? Piano; Dulcim..:r: [Nombra cualquier instrumento
de cuerda pcrcutidaj
[ ombra cualquier instrumento de cuerda]
O punlos
Un instrumento (P)
Una orquesta; Una banda (P)
Tambor; Timbales; Campanns; Xilófono; Pito; Castni'\ uelas;
[Nombra cualquier instrumento musical que no tiene cuerdasj
Acordeón; Armónicn; Flauta; [Nombra un instrumento de viento_!
La voz; El canto
Órgano
Teclado
193
Información
* 4. ¿Qué día viene inmediatamente después del 5. Nombra al90 con cuerdas que se utilice para
jueves? hacer música
1 ¡rnnto
1 punlo
Viernes
Guitarra; Guitarra eléctrica; Sanjo
0 (lUlllOS Bajo eléctrico; Uajo
/\ycr; 1loy; Mañana (P) * Violín; Viola; Chelo
!Nombra cualquier otro día] Cítara; Mandolina
Arpa
•Si d nirlo dice "ayer", "hoy·· o ··mariana··. diga: ¿Cómo se llama ese día? Piano; Dulcim..:r: [Nombra cu:ilquier instrumento
de cuerda percutida]
[ ombra cualquier instrumento de cuerda]
O punlos
Un instnnm:nto (P)
Una orquesta; Una banda (P)
Tambor; Timbales; Campanns; Xilófono; Pito; Castañuelas;
[Nombra cunlquicr instrumento musical que no tiene cuerdas]
Acordeón; Armónica; Flauta; [Nombra un instrumento de viento]
La voz; El canto
Órgano
Teclado
193
Información
* 6. ¿Qué mes viene inmediatamente después de 7. Nombra un tipo de árbol
junio?
1 punto
1 punlo Roble; Cedro; Picea; Olmo; Álamo; Sauce; Abedul; Pino; Arce;
Julio Algarrobo; Abeto; Secoya; Nogal; Ciprés; Castaiio;
!_Nombra un tipo específico de {1rbol]
O punlos Manzano; Peral; Naranjo; Melocotonero; Duraznero; Palmera;
El mes (anterior, pasado, próximo); Este mes (P) * Cocotero; [Nombra un tipo específico de ftrbol frutalj
[Nombrn cualquier otro mesJ Siempreverdcs; Caducifolio; De hoja caduca; Conífero;
[Nombra un día de la semana] [Nombra una categoría general de úrbol]
•Si el niño dice: "El mes anterior", ··El mes pasado··. '"El mes próximo·· o "'Este mes', O puntos
digu: Sí, pero ¿cómo se llama ese mes?
!Toca, apunta, se11ala o indica de otra forma un árbol! (P)
El árbol de navidad; Un árbol de dinero;
(Nombra un árbol simbólico o de ficción] (P)
lluc11o (P)
Papel; Muebles; (Nombra un producto hecho de úrbolcsl
Vegetales
Primavera; Otoño; Invierno; Verano
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Información
* 6. ¿Qué mes viene inmediatamente después de 7. Nombra un tipo de árbol
junio?
1 punto
1 punlo Roble; Cedro; Picea; Olmo; Álamo; Sauce; Abedul; Pino; Arce;
Julio Algarrobo; Abeto; Secoya; Nogal; Ciprés; Castaiio;
[Nombra un tipo específico de árbol]
O11unlos Manzano; Peral; Naranjo; Melocotonero; Duramero; Palmera;
El mes (anterior, pasado, próximo); Este mes (P) * Cocotero; [Nombra un tipo específico de f1rbol frutal]
[Nombra cualquier otro mes] Siemprcverdes; Caducifolio; De hoja caduca; Conífero;
[Nombra un día de la semana] [Nombra una categoría general de úrbol]
•Si el niño dice: ··El mes anterior"', ··El mes pusado'". ··El mes próximo·· o "Este mes', O puntos
digu: SI, pero ¿cómo se llama ese mes?
lToca, apunta, sciiala o indica de otra forma un árbol! (P)
El árbol de navidad; Un árbol de dinero;
[Nombra un árbol simbólico o de ficción] (P)
lluerto (P)
Papel; Muebles; [Nombra un producto hecho de úrbolcsl
Vegetales
Primavera: Otmio; Invierno; Verano
195
Información
._*t8. ¿Cuántas horas tiene un día? 1O. Dime el nombre de dos océanos
1 punto 1 punto
24: (Indica 24 fisica o verbalmente] Pacífico e Índico; /\llántico y Pacífico; (Nombra dos océanos
[Cuenta hasta 24] distintos]
!Nombra dos de los cinco océanos: /\1lúntico, Pacífico, Índico,
O puntos Á11ico y /\ntúrlico l
12; [Indica 12 lisica o verbalmente] (P) *
O puntos
[Cuenta hasta un número menor a 24J
El mar mue110 y el mar negro; [Nombra dos mares distintos] (P)
[Indica lisica o verbalmente cualquier otro número]
Tienen mucha agua
Muchas; Un montón
La playa
ro
•Si el ni11o dice: ··1 [indica fisic:i o vcrhalmcntc 12].
diga: Si, pero ¿cuántas horas hay en total entre el día y la noche?
11 . ¿De qué país es originaria la pizza?

t 9. Dime alguna tecnología que haya cambiado f ()Unto
la forma en que los humanos se comunican Italia
1 punto
Los computadores; Notcbooks; Los computadores portátiles O puntos
El teléfono; El teléfono celular Europa (P)
Televisión; Televisor Nueva York
O puntos
Las redes sociales; Facebook; Whats/\pp (P)
La mensajería instantánea (P)
Los autos; Los aviones; Los trenes: [Nombra un medio de
transpo11c]
t Si el evaluado no obtiene un puntajc pcrlt:clo, entregue rctroalimi:ntación correctiva.

197
Información
._*t8. ¿Cuántas horas tiene un día? 1O. Dime el nombre de dos océanos
1 punto 1 punto
24: (Indica 24 fisica o verbalmente] Pacífico e Índico; /\llánlico y Pacífico; (Nombra dos océanos
[Cuenta hasta 241 distintos]
!Nombra dos de los cinco océanos: /\llúntico, Pacífico, Índico,
O puntos Á11ico y /\nt{1rlico]
12; [Indica 12 lisica o verbalmente] (P) *
O puntos
[Cuenta hasta un número menor a 24]
El mar muc110 y el mar negro; [Nombm dos mares distintos] (P)
[Indica lisica o verbalmente cualquier otro número]
Tienen mucha agua
Muchas; Un montón
La playa
•Si el ni11o dice: ··1 r o [indica fisic:i o vcrhalmcntc 12].
diga: Si, pero ¿cuántas horas hay en total entre el día y la noche?
11 . ¿De qué país es originaria la pizza?

t 9. Dime alguna tecnología que haya cambiado 1 punto
la forma en que los humanos se comunican Italia
1 punto
Los computadores; Notcbooks; Los computadores portáti les O puntos
El teléfono; El teléfono celular Europa (P)
Televisión; Televisor Nueva York
0 f)UllfOS
Las redes sociales; Facebook; Whats/\pp (P)
La mensajería inst3ntánea (P)
Los autos; Los aviones; Los trenes: [Nombra un 1110.:dio de
transpo11c]
t Si el evaluado no obtiene un puntajc pcrlCclo, entregue retroalimentación correctiva.

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Información
12. ¿En qué país está la Torre Eiffel? 14. ¿Qué hace el corazón en nuestro cuerpo?
1 punto 1 punto
Francia Bombea sanue: (13ombea, mueve) la sangre a través de
(los vasos sanguíneos, las venas, el cuerpo)
O puntos Bombea sangre al cuerpo; Bombea sangre oxigenada al cuerpo
Europa (P) 13ombea sangre sin oxígeno hacia los pulmones
París (P) Procesa la sangre; 1lace que la sangre esté buena parn el cuerpo
Estados Unidos Recibe la sangre sin oxígeno dd cuerpo
Recibe sangre oxigenada desde los pulmones
Regresa la sangre al cueq>0; Regresa la sangre oxigenada al cuerpo
Mantiene la sangre (circulando, fluyendo)
* 13. ¿Cuáles son los cuatro puntos cardinales? O puntos
1 punto
Es parte del sistema circulatorio (P)
Norte, Sur, Este y Oeste; lNombra los cuatro puntos cardinales]
Sangre; Ln sangre va ahí;(! lace, produce) In sangre (P)
O puntos Bombea (P)
!Nombra menos de cuatro direcciones] (P) * Late; Late mucho; 1lace sonidos; Se agita (P)
Arriba; Abajo; Derecha; Izquierda Es parte del cuerpo {P)
Adelante; Atrús Te mantiene vivo (P)
!Nombra cualquier ciudad que esté en un mapa] Te mantiene saludable (P)
• Si d ni11o nombrn menos de cuatro direcciones. diga: Dime otro de los puntos cardina-
Te ayuda a respirar (P)
les hasta que haya intentado decir los cuatro Te da energía (P)
Es un órgano
Ama; Se rompe; Te lo pueden romper
Sufre ataques
199
Información
12. ¿En qué país está la Torre Eiffel? 14. ¿Qué hace el corazón en nuestro cuerpo?
1 punto 1 punto
Francia Bombea sanuc: (13ombca, mueve) la sangre a través de
(los vasos sanguíneos, las venas, el cuerpo)
O puntos Bombea sangre al cuerpo; Bombea sangre oxigenada al cuerpo
Europa (P) 13ombca sangre sin oxígeno hacia los pulmones
París (P) Procesa la sangre; ! lace que la sangre esté buena para el cuerpo
Estados Unidos Recibe la sangre sin oxígeno dd cuerpo
Recibe sangre oxigenada desde los pulmones
Regresa la sangre al cuerpo; Regresa la sangre oxigenada al cuerpo
Mantiene la sangre (circulando, fluyendo)
* 13. ¿Cuáles son los cuatro puntos cardinales? O puntos
1 punto
Es parte del sistema circulatorio (P)
Norte, Sur, Este y Oeste; lNombra los cuatro puntos cardinales]
Sangre; La sangre va ahí;(! lace, produce) la sangre (P)
O puntos 13ombea (P)
!Nombra menos de cuatro direcciones] (P) * Late; Late mucho; 1lacc sonidos; Se agita (P)
Arriba; Abajo; Derecha; l/.quicrda Es parte del cuerpo (P)
i\delante; Atr:1s Te mantiene vivo (P)
!Nombra cualquier ciudad que esté en un mapa] Te mantiene saludable (P)
• S i d ni11o nombra menos de cuatro direcciones. diga: Dime otro de los puntos cardina-
Te ayuda a rcspi rar (P)
les hasla que haya intcnt3do decir los cu~1lro Te da energía (P)
Es un órgano
Ama; Se rompe; Te lo pueden romper
Sufre ataques
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Información
* 15. ¿Cuál es la causa de los terremotos?
1 punto O puntos
(Movimientos, roces, cambios) tectónicos; Las placas tectónicas Lo tectónico de las placas; Las placas (P)
Dos (masas de tierra, pedazos de tiem1, partes de la Ticrrn) El choque de los (lími tes, bordes) (P)
(se mueven contra otra, se rozan entre sí, se separan) La presión; La (acumulación, liberación) de presión (P)
La acumulación de la presión en la corteza de la Tierra; Los volcanes; El magma; La lava; La roca líquida (P)
La presión se acumula y se libera en la corte1.a de la Tierra
El movimiento de (la tierra, el sucio, la Tierra) (P)
El movimiento causado por (los volcanes, el magma, la lava,
Las roturas; Los quiebres (P)
la roca líquida, la roca derretida); Las enipcioncs volcánicas
Las placas se (mucwn, rozan, acomodan) entre sí El movim iento; El roce; El choque (P)
Los tsunamis; Las olas (P)
La actividad sísmica
Las tallas; El movimiento repentino a lo largo de La tierra; L:.is montañas (P)
(una falla, una ruptura en la corteza de la Tierra) El agua (P)
Corrientes de convección; Corrientes de convección en la capa El calor; El fuego (P)
Movimiento de placas; (Las placas, los paneles) [Nombra o indica una figura mítica o religiosa] (P) *
se mueven bajo la tierra Los tornados; Los huracanes; Las tormentas (P)
Los asteroides; Los cometas; Los meteoritos
El aire; El viento
Las nubes
• Si el niilo nombrn o indica una figura mítica o religiosa,
diga: ¿Qué cosa de la naturaleza causa los te"emotos?
201
Información
* 15. ¿Cuál es la causa de los terremotos?
1 punto O puntos
(Movimk:ntos, roces, cambios) tectónicos; Las placas tectónicas Lo tectónico de las placas; Las placas (P)
Dos (masas de tierra, pedazos de ticm1, partes de la Ticrm) El choque de los (limites, bordes) (P)
(se mueven contra otra, se rozan entre sí, se separan) La presión; La (acumulación, liberación) de presión (P)
La acumulación de la presión en la corteza de la Ticrrn; Los volcanes; El magma; La lava; La roca líquida (P)
La presión se acumula y se libera en la corteza de la Tierra
El movimiento de (la tierra, el sucio, la Tierra) (P)
El movimiento causado por (los volcanes, el magma, la lava,
la roca liquida, la roca derretida); Las cnipcioncs volcánicas Las roturas; Los quiebres (P)
Las placas se (mueven, rozan, acomodan) entre sí El movim iento; El roce; El choque (P)
Los tsunamis; Las olas (P)
La actividad sísmica
Las tallas; El movimiento repentino a lo largo de La tierra; L:.is montañas (P)
(una falla, una ruptura en la corteza de la Tierra) El agua (P)
Corrientes de convección; Corrientes de convección en la capa El calor; El fuego (P)
Movimiento de placas; (Las ¡)lacas, los pnnclcs) [Nombrn o indica una figura mítica o religiosa] (P) *
se mueven bnjo la tierra Los tornados; Los huracanes; Las tormentas (P)
Los asteroides; Los cometas; Los meteoritos
El aire; El viento
Las nubes
• Si el niilo nombrn o indica una figura mítica o religiosa,
diga: ¿Qué cosa de la naturaleza causa los te"emotos?
201
Información
16. ¿Quiénes fueron los Beatles? * 18. ¿Cuántos días hay en un año?
1 punto 1 punto
Una banda; Una banda de música 365; 365 y un cuaito; [365 con cualquier fracción o decimal]
Un grupo de música; Un grupo de música inglés 365. excepto en los aiios bisiestos, en los que hay 366
Unos (músicos, cantantes)
O puntos
Opuntos 366 (P) *
1nglcscs (P) 1Dice cualquier otro número·¡
Tocaban (P)
• Si e l niño dice: "366'", diga: ¿Cuántos días hay en la mayoría de los años?
Indios
* 17. ¿Cuál es la montaña más alta del mundo?

1 ¡rnnto
El Evcrest; El monte Everest
Opuntos
Está en Asia (P)
Chimborazo (P) *
La Cordillera de los Andes
•Si el niílo dice: "Chimborazo", d iga: Sí, pero ¿cuál es la más alta del mundo desde el
nivel del mar?
203
Información
16. ¿Quiénes fueron los Beatles? * 18. ¿Cuántos días hay en un año?
1 punto 1 punto
Una banda; Una banda de música 365; 365 y un cua1to; [365 con cua lquier fracción o decimal]
Un grupo de música; Un grupo de música inglés 365. excepto en los aiios bisiestos, en los que hay 366
Unos (músicos, cantantes)
O puntos
Opuntos 366 (P) *
1nglescs (P) 1Dice cualquier otro número·¡
Tocaban (P)
• Si e l niño dice: "366"", diga: ¿Cuántos días hay en la mayoría de los años?
Indios
* 17. ¿Cuál es la montaña más alta del mundo?

1 llllnto
El Everest; El monte Everest
Opuntos
Está en Asia (P)
Chimborazo (P) *
La Cordillera de los Andes
•Si el ni11o dice: "Chimborazo", d iga: Sí, pero ¿cuál es la más alta del mundo desde el
nivel del mar?
203
Información
19. ¿Para qué sirve un satélite? * 20. ¿En qué continente está Polonia?
1 punto
1 punto
Para comunicar a las personas; Para transmitir (comuni1.:aciones, Europa
señales)
Para (descubrir, observar, investigar) la galaxia Opuntos
Para observar (el medio ambiente, los cambios atmosli.:ricos, Amáica del Sur (P) *
el clima)
América; Asia; África
Para espiar a otros países
Alemania; España; [Nombra un país en lugar de un continente]
Opuntos •Si el niilo dice: ..América del sur... diga: Sí, pero ¿en quécontínente está el país llamado
Para investigar (P) Polonía?
Para hablar (P)

Para dar señal a los celulares (P)
Para destruir planetas
21 . ¿Qué continente tiene la mayor cantidad
de personas?
Para buscar señal cuando te pierdes
1 punto
Asia
O f)llntos
China; India (P)
América del Sur; Europa
[Nombra cualquier otro país o continente]
205
Información
19. ¿Para qué sirve un satélite? * 20. ¿En qué continente está Polonia?
1 ¡>Unto 1 punto
Para comunicar a las personas; Para transmitir (comunicaciones, Europa
señales)
Para (descubrir, observar, investigar) la galaxia Opuntos
Para observar (el nit·dio ambiente, los cambios atmosli.:ricos, América del Sur (P) *
el clima)
América; Asia; África
Para espiar a otros países
Alemania; España; [Nombra un país en lugar de un continente]
Opuntos • Si el niilo dice: ..América del sur... diga: Sí, pero ¿en qué continente está el país llamado
Para inves1igar (P) Polonia?
Para hablar (P)

Para dar señal a los celulares (P)
Para destruir planetas
21 . ¿Qué continente tiene la mayor cantidad
de personas?
Para buscar señal cuando te pierdes
1 punto
Asia
O puntos
China; India (P)
América del Sur; Europa
[Nombra cualquier otro país o continente]
205
Información
22. ¿Quién pintó la Mona Lisa? * 24. ¿Cuántos países hay en el mundo?
1 punto 1 punto
Da Vinci; Leonardo da Vinci (Nombra cualquier número entre 155 y 2351
Leonardo (di ser Picro da Vinci, di ser Piero)
Opuntos
O puntos Unos cientos; Mús de 100 (P)
Leonardo (P) Siete (P) *
Alguien (de Italia, durante el renacimiento, de hace mucho tiempo) (?) No sé (P) **
Un artista; Un pintor (P) [Dice un número fuera del rango accptabk]
Van Gogh; Picasso; Miguel Ángel Muchos; Un montón
lNombra cualquier otra figura histórica]
• Si el niño dice el número <le conlíncnh:s en lugnr de países. repita la palabra
cnfali/.ando la palabra países.
23. ¿Quiénes fueron los Mayas? •• Si el nir1o dice: ··No s.;". díga: ¿Pero cuántos crees que son aproximadamente?
1 punto
Un pueblo (precolombino, originario)
Una civilización antigua (mexicana, latinoamericana)
O puntos
Un pueblo (antiguo, viejo, del pasado) (P)
Una civilización antigua (P)
Indígenas (P)
Los que que querían el fin del mundo
207
Información
22. ¿Quién pintó la Mona Lisa? * 24. ¿Cuántos países hay en el mundo?
1 punto 1 punto
Da Vinci; Leonardo da Vinci [Nombra cualquier número entre 155 y 2351
Leonardo (di ser Piero da Vinci, di ser Piero)
O puntos
O puntos Unos cientos; Más de 100 (P)
Leonardo (P) Siete (P) *
Alguien (de Italia, durante el renacimiento, de hace mucho tiempo) (?) No sé (P) **
Un artista; Un pintor (P) [Dice un número fuera del rango aceptable]
Van Gogh; Picasso; Miguel Ángel Muchos; Un montón
lNombra cualquier otra figura histórica]
• Si el niño dice el nlnnl!ro de continentes en lugar de paises, repita la palahra
cnfa li /~mdo la palabra países.
23. ¿Quiénes fueron los Mayas? •• Si el nirio dice: ..No s.;". d iga: ¿Pero cuántos crees que son aproximadamente?
1 punto
Un pueblo (precolombino, originario)
Una civilización antigua (mexicana, latinoamericana)
O puntos
Un pueblo (antiguo, viejo, del pasado) (P)
Una civilización antigua (P)
Indígenas (P)
Los que que querían el fin del mundo
207
Información
* 25. ¿En qué lugares del mundo existen noches de 26. ¿Quién fue Stephen Hawking?
24 horas?
1 punto
1 1rnnto Un científico; Un científico que usaba una silla de ruedas
En los polos Un señor que desarrolló teorías sobre (los agujeros negros, el
En los círculos polares tiempo)
/\laska O 1mntos
Una persona muy inteligent1: (P)
O puntos
En los extremos (P) Andaba en silla de ruedas (P)
/\rriba y abajo (P) Desarrolló varias teorías (P)
En (Chile, Argentina); [Nombra algún país que tenga Un (caballero, señor) inglés (P)
algún reclamo sobre la soberanía de los polos) (P) * Un actor; Presidente; fNombm cualquier otra ocupación)
Colombia; China; Ecuador; [Nombra algún país que no tiene ningún
reclamo sobre la soberanía de los polos)
En ninguna parte del mundo 27. ¿Quién es Quetzalcoatl?
• Si el nillo nombra algún país que tenga algún reclamo sobre la soberanía de los polos,
diga: Sí, pero, ¿en qué parte específicamente de [inserte el nombre del país nombrado]?
1 punto
Un dios (mesoamericano. pn:hispánieo)
Un dios (maya, azteca)
La serpiente emplumada
O puntos
Un dios (antiguo, viejo, de hace mucho ti..:mpo) (P)
Un rey (azteca, maya, prehispánico, mesoamericano)
Un dios (chino, indio)
209
Información
* 25. ¿En qué lugares del mundo existen noches de 26. ¿Quién fue Stephen Hawking?
24 horas? 1 punto
1 1rnnto Un científico; Un científico que usaba una silla de ruedas
En los polos Un señor que desarrolló teorías sobre (los agujeros negros, el
En los círculos polares tiempo)
/\laska O ¡mntos
Una persona muy inteligent1: (P)
O puntos
En los extremos (P) Andaba en silla de ruedas (P)
/\rriba y abajo (P) Desarrolló varias teorías (P)
En (Chile, Argentina); [Nombra algún país que tenga Un (caballero, señor) inglés (P)
algún reclamo sobre la soberanía de los polos) (P) * Un actor; Presidente; fNombm cualquier otra ocupación)
Colombia; China; Ecuador; [Nombra algún país que no tiene ningún
reclamo sobre la soberanía de los polos]
En ninguna parte del mundo 27. ¿Quién es Quetzalcoatl?
• Si d ni1lo nombra algún país que tenga algún reclamo sobre la soberanía de los polos,
1 punto
dig:o: Sí, pero, ¿en qué parte específicamente de [inserte el nombre del país nombrado]?
Un dios (mesoamericano. pn:hispánico)
Un dios (maya, azteca)
La serpiente emplumada
O puntos
Un dios (antiguo, viejo, de hace mucho ti..:mpo) (P)
Un rey (azteca, maya, prehispánico, mesoamericano)
Un dios (chino, indio)
209
Información
* 28. ¿Cuántos kilómetros tiene América del Sur 29. Dime alguna obra que haya hecho
desde el extremo norte al extremo sur? Miguel Angel
1 punto 1 punto
[Cualquier número entre 5.000 y 10.000] El David
La Capilla Sixtina; La bóveda de la Capilla Sixtina
O puntos La Piedad; La Piedad del Vaticano
No sé (P) * El Moisés
[Cualquier número fuera del rango aceptable]
13aco
• Si el niño dice ··No sé". diga: ¿Pero cuántos crees que son aprorimadamente? [Nombra cualquier obra hecha por Miguel Ángel]
O puntos
Unas (pinturas, esculturas) (P)
La Mona Lisa; La Sinfonía Nº 9; La Mano de Punta del Este;
[Nombra cualquier obra hecha por un ar1ista distinto a Miguel
Ángelj
211
Información
* 28. ¿Cuántos kilómetros tiene América del Sur 29. Dime alguna obra que haya hecho
desde el extremo norte al extremo sur? Miguel Angel
1 punto 1 punto
[Cualquier número entre 5.000 y 10.000] El David
La Capilla Sixtina; La bóveda de la Capilla Sixtina
O puntos La Piedad; La Piedad del Vaticano
No sé (P) * El Moisés
[Cualquier número fuera del rango aceptable]
13aco
• Si el niño dice "No sé". diga: ¿Pero cuántos crees que son aprorimadamente? [Nombra cualquier obra hecha por Miguel Ángel]
O puntos
Unas (pinturas, esculturas) (P)
La Mona Lisa; La Sinfonía N" 9; La Mano de Punta del Este;
fNombra cualquier obra hecha por un artista distinto a Miguel
Ángclj
211
Información
30. ¿Por qué se eleva el aire caliente? 31 . ¿Quién fue Ícaro?
1 punto 1 punto
Porque es menos denso que el aire frío; Es menos denso Un personaje de la mitología griega que (tenía alas, quemó sus alas
Porque (es más ligero, pesa menos) que el aire frío con el sol)
Porque el aire caliente se expande y ocupa más espacio que el aire Al que se le quemaron las alas con el sol
frío El que utilizó alas de cera
Porque sus (moléculas, átomos) se (mueven más rápido, encuentran El que escapó de un laberinto con alas de cera
más lejos)
O puntos
O¡mntos Un personaje de la mitología griega (P)
Porque se evapora; Por la evaporación (P) Un personaje que tenía alas (P)
Por el calor; Porque el calor hace que los átomos se muevan (P) Un dios de la mitología griega
Porque es liviano (P) Es un personaje de una fábula
Por el viento
Porque es gas
213
Información
30. ¿Por qué se eleva el aire caliente? 31 . ¿Quién fue Ícaro?
1 punto 1 punto
Porque es menos denso que el aire frío; Es menos denso Un personaje de la mitología griega que (tenía alas, quemó sus alas
Porque (es más ligero, pesa menos) que el aire frío con el sol)
Porque el aire caliente se expande y ocupa más espacio que el aire Al que se k quemaron las alas con el sol
frío El que utilizó alas de cera
Porque sus (moléculas, átomos) se (mueven más rápido, encuentran El que escapó de un l:ibcrinto con alas de cera
más lejos)
O puntos
O1mntos Un personaje de la mitología griego (P)
Porque se evapora; Por la evaporación (P) Un personaje que tenía alas (P)
Por el calor; Porque el calor hace que los átomos se muevan (P) Un dios de la mitología griega
Porque es liviano (P) Es un personaje de una fübula
Por el viento
Porque es gas
213
Comprensión
11
Comprensión
11
Comprensión
. .t 1. ¿Por qué es importante lavarse los dientes?
Conce1Jto general: reconocimiento de que lavarse los dientes limpia los dientes, previene enlcrmedadcs, putrefacciones, caries y otros problemas
dentales.
2 puntos 1 tlllnto O1rnntos

Para prevenir (caries, gingivitis, Pam que (estén blancos, 110 se vuelvan Es bueno (P)
enfermedades en las cncias) amarillos) (P)
Es asqueroso si no lo haces (P)
Evita que se forme (placa, san-o) Para que tu sonrisa se vea (mejor, mús
bonita) (P) Si (comes dulces. Lomas bebida)
Para mantener (los dientes, la boca)
limpia; Para que no estén sucios Es bueno para (los dientes. las encías, tu (Tienes que, se supone que tienes que)
Pam (matar, deshacerse) de los gérmenes boca) (P) hacerlo; Se hace todos los días
de (la boca, los dientes) Para que los dientes 110 se (dafü:11, Los papás dicen que hay que hacerlo
Para que (los dientes, las encías) se lastimen) (P) Ellos comen demasiados dulces
manlc11g:m sanas Para mantener el aliento (fresco, de buen
Parn que los dientes estén (más fuertes, olor) (P)
en mejores condiciones) Evita que los dientes se caigan; Así no
Parn que los dientes no se (mueran, (pierdes los dientes, necesitas dientes
pudran) falsos) (P)
Protege los dientes Evita que uno tenga que ir al dentista;
Así la cuenta del dentista no es tan
Es (higiénico. de buena higiene)
cara (P)
t Si el evaluado no obtiene un punlajc perfecto, cntrcgm: retroalimentación correctiva.

l19
Comprensión
. .t 1. ¿Por qué es importante lavarse los dientes?
Conce1Jto general: reconocimiento de que lavarse los dientes limpia los dientes, previene cnlcrmedades, putrefacciones, caries y otros problemas
dentales.
2 lllllltOS 1 tlllnto Opuntos

Para prevenir (caries, gingivitis, Para que (estén blancos, 110 se vuelvan Es bueno (P)
cnlermcdades en las encías) amarillos) (P)
Es asqueroso si no lo haces (P)
Evita que se forme (placa, san·o) Para que tu sonrisa se vea (mejor, mús
bonita) (P) Si (comes dulces, tomas bebida)
Para mantener (los dientes, la boca)
limpia; Para que no estén sucios Es bueno para (los dientes. las encías, tu (Tienes que, se supone que tienes que)
Para (malar, deshacerse) de los gérmenes boca) (P) hacerlo; Se hace lodos los días
de (la boca, los dientes) Para que los dientes no se (daíkn, Los papás dicen que hay que hacerlo
Para que (los dicnles, las encías) se lastimen) (P) Ellos comen demasiados dulces
111anlc11g:rn sanas Para mantener cl aliento (fresco, de buen
Para que los dientes estén (más fuertes, olor) (P)
cn mejores condiciones) Evita que los dientes se caigan; Así no
Pam que los dicnles no se (mueran, (pierdes los dientes, necesitas dientes
pudran) falsos) (P)
Protege los dientes Evita que uno tenga que ir al dentista;
Así la cuenta del dentista no es tan
Fs (higiénico. de buena higiene)
carn (P)
t Si el evaluado no obtiene un puntajc perfecto, entregue retroalimentación correctiva.

l19
Comprensión
t 2. ¿Por qué debe usarse el cinturón de seguridad cuando se viaja en auto?
Concc¡>to general: reconocimiento de que los cinturones de seguridad son medidas de seguridad que evitan que las personas sufran daños en caso de
un accidente (dicho en forma implícita o explícita) o para sujetarlas en caso de un accidente.
2 puntos 1 punto O ¡rnntos

Para prevenir que las personas se dañen Para (seguridad, protección); Para estar Para que no tengas un accidente en
en un accidente; Para reducir los daños en seguro; Es una medida de seguridad; auto (P)
un choque [/\lude solamente a la seguridad Te encierra; Te mantiene encerrado (P)
Te (asegura, sujeta) en un accidente sin hacer rerercncia a un accidente] (P)
Se pueden usar
Para mantener a las personas segur.is en Para que no te (dañes, pegues en la
cabeza, golpees); LHacc reforencia a Va sobre tu pecho o regazo
un accidente; Para proteger a las personas
en un (accidente, choque) un daílo sin hacer rclerencia a un Porque mis papás me obligan
accidente] (P)
Para que no te pegues con el (parabrisas,
manubrio, panel) cid auto; Para que no En un caso de un (accidente, choque);
salgas volando por el parabrisas íAlude solamente a un accidente sin
hacer relcrcncia a la seguridad] (P)
Puede (salvarte, salvar tu vida)
en un accidente Te (sujeta, asegura); Te (sujeta, mantiene)
en tu lugar (P)
Para que no te duñes si es que alguien
(se detiene, frena nípidamente) Puede (salvar. salvarte); Salva la vida de
otros (P)
Para que no (salgas volando, vueles)
en un accidente En caso de que alguien (se detenga, frene
rúpidamcntc) {P)
Para que no (salgas volando, vueles) (P)
Es por la lc.:y; Para que no te
(multen. saquen un parte, detengan)
t Si el evaluado no obtiene un punlajc pcrfoclo, entregue rctroali111c111ación corrcctíva.

221
Comprensión
t 2. ¿Por qué debe usarse el cinturón de seguridad cuando se viaja en auto?
Concc¡>to general: reconocimiento de que los cinturones de seguridad son medidas de seguridad que evitan que las personas sufran daños en caso de
un accidente (dicho en forma implícita o explícita) o para sujetarlas en caso de un accidente.
2 puntos 1 punto O ¡rnntos

Para prevenir que las personas se dañen Pam (seguridad, protección); Para estar Para que no tengas un accidente en
en un accidente; Para reducir los daños en seguro; Es una medida de seguridad; auto (P)
un choque [/\lude solamente a la seguridad Te encierra; Te mantiene encerrado (P)
Te (asegura, sujeta) en un accidente sin hacer referencia a un accidente] (P)
Se pueden usar
Para mantcm;r a las personas seguras en Para que no ll! (daiies, pcgm;s en la
cabeza, golpees); Ll lace reforencia a Va sobre tu pecho o regazo
un accidente; Para proteger a las personas
en un (accidente, choque) un daílo sin hacer referencia a un Porque mis papás me obligan
accidenteJ(P)
Para que no te pegues con el (parabrisas,
manubrio, panel) del auto; Para que no En un caso de un (accidente, choque);
salgas volando por el parabrisas íA ludc solamente a un accidente sin
Puede (salvarte, salvur tu vida) hacer rclcrcncia a la seguridad] (P)
en un accidente Te (sujeta, asegura); Te (sujeta, mantiene)
en tu lugar (P)
Para que no te dañes si es que alguien
(se detiene, frena rúpidamcnte) Puede (salvar. salvarte); Salva la vida ch.:
otros (P)
Para que no (salgas volando, vueles)
en un accidente En caso de que alguien (se detenga, frene
rúpidamente) {P)
Para que no (salgas volando, vueles) (P)
Es por la ley; Para que no te
(multen, saquen un pai1c, detengan)
t Si el evaluado no obtiene un punlajc perfecto, entregue retroalimentación correctiva.

221
Comprensión
mn>t 3. ¿Qué deberías hacer si encuentras la billetera o la cartera de alguien en una tienda?
Concepto general: reconocimiento de que debe ser devuelta a su dueño y una descripción de las aceiones adecuadas a tomar.
2 puntos 1 punto O puntos

13uscar (la identificación, algún Buscar algún (documento de Dársela a mi (papá, mamá) (P)
documento de identidad) y identificación, nombre, número de
(devolverla al dueño, llamarlo) Preguntarle a un empicado
contacto) (P)
de la tienda si es que es suya (P)
(Enviarla por correo, llevarla a la casa) si Llevarla a la policía (P)
es que tiene (la identificación, No me la quedo; No me la quedaría (P)
Intentar encontrar al dueño (P)
algún documento de identidad) Recogerla (P)
Devolverla; Regrcsarla (P)
Intentar encontrar a quien le pertenece y Tirarla
devolvérsela; Encontrarla y devolvérsela Anunciarlo por altavoz (P)
Dársela al cartero; Dejarla en un buzón
(Entregarla, llevarla) (a cosas perdidas, Preguntar a las personas que estén cerca de correo
al c~jero, al guardia de seguridad) si es suya; Devolverla si es que se le
Dejarla ahí; Me iría; No haría nada
cayó (P)
Dúrscla a mi (mamá, papá) y (ella, él) Me la quedaría; Vería cuánto dinero tiene
va a encontrar al dueño Llevarla a la casa de su dueño;
Llamarlo (P)
Llevarla a la policía y ellos vnn a
encontrar al duclio Poner un afiche; l lacer que pongan
un anuncio en el diario
t Si e l evaluado no obtiene un puntajc perfecto, entregue retroalimentación correctiva.

223
Comprensión
mu>t 3. ¿Qué deberías hacer si encuentras la billetera o la cartera de alguien en una tienda?
Concepto general: reconocimiento de que debe ser devuelta a su dueño y una descripción de las acciones adecuadas a tomar.

Buscar (la identificación, algún Buscar algún (documento de Dársela a mi (papá, mamá) (P)
documento de identidad) y identificación, nombre, número de
(devolverla al dueño, llamarlo) Preguntarle a un empicado
contacto) (P)
de la tienda si es que es suya (P)
(Enviarla por correo, llevarla a la casa) si Llevarla a la policía (P)
es que tiene (la identificación, No me la quedo; No me la quedaría (P)
Intentar encontrar al dueño (P) Recogerla (P)
algún documento de identidad)
Devolverla; Regrcsarla (P)
Intentar encontrar a quien le pertenece y Tirarla
devolvérsela; Encontrarla y devolvérsela Anunciarlo por altavoz (P)
Dársela al cartero; Dejarla en un buzón
(Entregarla, llevarla) (a cosas perdidas, Preguntar a las personas que estén cerca de correo
al cajero, al guardia de seguridad) si es suya; Devolverla si es que se le
Dejarla ahí; Me iría; No haría nada
cayó (P)
D~írsc la a mi (mamá. papá) y (ella, él) Me la quedaría; Vería cuánto dinero tiene
va a enconlrnr al dueño Llevarla a la casa de su dueño;
Llamarlo (P)
Llevarla a la policía y ellos van a
encontrar al ducl'lo Poner un afiche; l lacer que pongan
un anuncio en el diario
t Si el evaluado no obtiene un puntajc perfecto, entregue retroalimentación correctiva.

2 23
Atención: p<.ra obtener 2 puntos en este nem (§>es necesario que el e1 aluado nombre algun concepto general 1 y algún concepto general 2 Comprensión
§ t 4. ¿Qué deberías hacer si ves que sale humo de la casa de tu vecino?
1 pto.-+- Concepto general 1: reconocimiento de que los servicios de 2 puntos
emergencia apropiados, como la policía o los bomberos, deben
La respuesta da cuenta de ambos conceptos generales
ser notificados.
(concepto general 1 y 2)
Llamar a emergencias; /\visar a (la policía, los bomberos)
Activar la alarma de incendios; Tirar de la manilla en la 1 punlo
2 ptos.
alarma de incendios
La respuesta da cuenta de solo un concepto general
Decirle a un adulto que llame a (la policía, los bomberos)
Ir a la estación de (policía, bomberos) y avisarles O puntos
Llamar a la operadora (P)
1 pto.-+- Concepto general 2: reconocimiento de que se debe rcnl iwr
un:i acción apropiada hasta que lleguen los servicios de emergen- Ir donde el vecino (P)
cia. Correr (P)
Pedir ayuda; Conseguir ayuda; Ir a ayudar; Ayudarlos Gritar " ifuego!" (P)
/\visar a mi (mamá, papá); Pedir a mis padres que Romper una ventana para que salga el humo (P)
(ayuden, revisen);[! lace referencia a avisar a un adultol Cerrar la ventana (P)
Ver si están bien; Ver si los vecinos están bien; No respirar el humo (P)
[1 lace refCrencia a verificar la seguridad de otros]
Asustarme
Sacarlos de la casa; Ver si todos estím fuera; [1 lace referencia
a la evacuación dc otros] Apagar el fuego
Ir a ver qué está pasando; Estar seguro de que no es l lacem1e bolita y rodar
(un asado, una barbacoa, realmente un incendio) Esperar a los bomberos
Sacar a todos de la casa pvrque podría incendiarse; [1 lace
referencia a la evacuación de la casa propia]
Buscar (un extintor, una manguera)
Alejarme; Alejarme para que no (me dañe, respire humo)
S S i el evaluado rcs¡xmdc solo con un concepto gcncrnl. pida una segunda respuesta.
225 t Si el evaluado no obtiene un puntaje perfecto~ cntrcgw.: retroalimentación correctiva.
Atención: p<ra obtener 2 puntos en este ítem(§> es necesario que el e1 aluado nombre algun concepto general 1 y algún concepto general 2 Comprensión
§ t 4. ¿Qué deberías hacer si ves que sale humo de la casa de tu vecino?
1 plo.-+- Concepto general 1: rcconocimiento de que los servicios de 2 puntos
emergencia apropiados, como la policía o los bomberos, deben
ser notificados.
Llamar a emergencias; /\visar a (la policía, los bomberos)
Activar la alarma de incendios; Tirar de Ja manilla en la l 1mnlo
2 ptos.
alarma de incendios
La respuesta da cuenta de solo un concepto gcncral
Decirle a un adulto que llame a (la policía, los bomberos)
Ir a la estación de (policía, bomberos) y avisarles O puntos
Llamar a la operadora (P)
1 pto.-+- Concepto gcncrnl 2: rcconocimiento de que se debe realiwr
una acción apropiada hasta que lleguen los servicios de emergen- Ir dondc el vecino (P)
cia. Correr (P)
Pedir ayuda; Conseguir ayuda; Ir a ayudar; Ayudarlos Gritar " ifuego!" (P)
Avisar a mi (mamá, papá); Pedir a mis padres que Romper una ventana para que salga el humo (P)
(ayuden, revisen); lHacc relcrencia a avisar a un adulto] Cerrar la vcntana (P)
Ver si están bien; Ver si los vecinos están bien; No rcspirar el humo (P)
[!lace referencia a verificar la seguridad de otros]
Asustarme
Sacarlos dc la casa; Ver si todos estún fuera; [1 lace referencia
a la evacuación dc otros] Apagar el fuego
Ir a ver qué está pasando; Estar seguro de que no es l lacem1e bolita y rodar
(un asado, una barbacoa, realmente un incendio) Esperar a los bomberos
Sacar a todos de la casa pvrque podría incendiarse; [1 lace
relcrencia a la evacuación de la casa propia]
Buscar (un extintor, una manguera)
Alejarme; Alejarme para que no (me dañe, respire humo)
S S i el evaluado responde solo con un concepto general, pida una segunda respuesta.
225 t Si el evaluado no obtiene un puntajc perfecto, e ntregue rctrmtlimcntación corrcctiv:i.
Comprensión
5. ¿Por qué hay que lavar la ropa?
Conceptos generales: porque la ropa debe estar limpia; para remover la suciedad o los génm:nes: por limpieza o higiene
2 punlos 1 punto Opuntos

Porque la ropa debe estar limpia; Porque tienen mal olor; Porque Porqm: se debe hacer la lavandería (P)
Para limpiarla huelen (P) Porque así puedo vestirme (P)
Por (limpieza, higiene, razones de Porque están sucias; Para que no estén Porque es (día tic lavado,
salud): Por sanidad sucias (P) fin de semana, lunes)
Porque así uno puede tener ropa limpia; Porque la ropa está sucia y maloliente; Porque es (una buena idea, lo correcto)
Para que la ropa esté limpia Porque mejora el atractivo (P)
Porque hay que sacar los gérmenes Porque la ropa limpia es socialmente
Porque así tengo la camisa limpia; aceptable
[Nombra una vestimenta específica] Porque uno 1ienc que estar presentable
227
Comprensión
5. ¿Por qué hay que lavar la ropa?
Conceptos generales: porque la ropa debe estar limpia; para remover la suciedad o los génm:nes: por limpieza o higiene
2 punlos l ¡iunto O puntos

Porque la ropa debe estar limpia; Porque tienen mal olor, Porque Porque se debe hacer la lavandería (P)
Para limpiarla huelen (P) Porque así puedo vestirme (P)
Por (limpieza, higiene, razones de Porque están sucias; Para que no estén Porque es (día de lavado,
salud); Por sanidad sucias (P) fin de semana, lunes)
Porque así uno puede tener ropa limpia; Porque la ropa está sucia y maloliente; Porque es (una buena idea, lo correcto)
Para que la ropa esté limpia Porque mejora el atractivo (P)
Porque hay que sacar los gérmenes Porque la ropa limpia es socialmente
Porque así tengo la camisa limpia; aceptable
[Nombra una vestimenta específica] Porque uno tiene que estar presentable
227
Atención: para ohtener 2 punto, en este ítem(~) C!> necesario que d C\ uluado nomhrc algún concepto general 1 y algún concepto general 2 Comprensión
§ 6. Dime algunas razones por las que deberías apagar las luces cuando nadie más las está usando
1 pto•..-- Concepto general 1: reconocimiento de que conserva la 2 puntos
energía.
Para que no se desperdicie la electricidad; Para ahorrnr
(energía. combustible, electricidad)
2 ptos. Para que no se nos acabe la energía; Para que la energía no se 1 punto
(vaya, acabe)
Puedes necesitar electricidad en el futuro y no te quedaría
nada
O 1mntos
Para conservar energía
1 pto• ..- Para que no (haya un incendio, se queme la casa)
Concepto general 2: reconocimiento de que conserva los Para que no exploten los cables de electricidad: Para que no
recursos económicos, financieros o ambientales. te caiga un rayo
Para que no suba la cuenta de la (electricidad, luz); De otra Podría explotar un fi1sible; las ampolletas podrían explotar
forma, la cuenta sería altísima Tus papás se enojan si no lo haces
Porque se gastarían las ampolletas; Las ampolletas podrían Es más seguro; Las personas no pueden ver lo que pasa
quemarse dentro
Para ahorrar dinero; Porque así no tendrías que pdgar Alguicn puede robar tu casa
mucho; Porque es un desperdicio de dinero
Pam que no corten la (luz, electricidad)
Es muy caro; Es muy caro quemar las ampolletas
Parn que la compañia eléctrica no nos corte la (luz,
electricidad)
Parn reducir l:.i contaminación; Es malo para el medio
ambiente si no lo haces
Para ahorrar batería
S Si el evaluado rcspomJc solo con un conct.·plo gcm.:ral, pida una St:gunda n..-spucsla.
229
Atención: para ohtener 2 punto, en este item (~) C!> necesario que el C\ uluado nomhrc algún concepto general 1 y algún concepto general 2 Comprensión
§ 6. Dime algunas razones por las que deberías apagar las luces cuando nadie más las está usando
1 pto•..-- Concepto general 1: reconocimiento de que conserva la 2 puntos
energía.
Para que no se desperdicie la electricidad; Para ahorrar
(energía. combustible, electricidad)
2 ptos. Para que no se nos acabe la energía; Para que la energía no se 1 punto
(v:.iya, acabe)
Puedes necesitar electricidad en el futuro y no te quedaría
nada
O puntos
Para conservar energía
1 pto•..- Para que no (haya un incendio, se queme la casa)
Concepto general 2: reconocimiento de que conserva los Para que no exploten los cables de electricidad: Para que no
recursos económicos, financieros o ambientales. te caiga un rayo
Para que no suba la cuenta de la (electricidad, luz); De otra Podría explotar un fi1siblc; las ampolletas podrían explotar
forma, la cuenta sería altísima Tus papás se enojan si no lo haces
Porque se gastarían las ampolletas: Las ampolletas podrían Es más seguro; Las personas no pueden ver lo que pasa
quemarse dentro
Para ahorrar dinero; Porque así no tendrías que pdgar Alguicn puede robar tu casa
mucho; Porque es un desperdicio de dinero
Pam que no corten la (luz, electricidad)
Es muy caro; Es muy caro quemar las ampolletas
Para que la compañia eléctrica no nos corte la (luz,
electricidad)
Para reducir la contaminación; Es malo para el medio
ambiente si no lo haces
Para ahorrar batería
§Si el evaluado rcspomJc solo con un conc1..·p10 g..:ni.:ral, pida una Sl"gunda n."SplH.':-.t:l.
229
Comprensión
7. ¿Por qué es necesario que los alimentos envasados indiquen la fecha de vencimiento?
Concepto general: reconocimiento de que los alimentos consumidos en fechas posteriores a la de w neimiento pueden producir enfennedaclcs.
2 puntos 11mnlo Opuntos

Porque no pueden ser consumidos Porque uno se puede enfem1ar s i lo Porque si no, no se puede comer (P)
después de la fecha ya que puede come (P) Porque pueden estar (malos,
afoctar la salud Porque podría (hacer, caer) mnl a l vencidos) (P)
Porque la comida (vencida, expirada) (organismo, estómago) (P) Porque la comicia puede echarse a
puede hacer daño Para que uno no se enferme; Para evitar perder (P)
Porque así (puedes saber, sabes) que uno se enferme (P) Puedes terminar en (la c línica,
cuándo ya no (se puede comer, Porque si no, nos hacen mal (P) el hospital, el consultorio, la posta) (P)
es comestible) porque puede hacer daíio
Para que uno sepa cuándo (vencen, se
Porque así uno sabe la fecha en que uno echan a perder) (P)
puede comerlos s in (que hagan mal,
Porque es la ley; Porque es lo correcto
riesgo)
231
Comprensión
7. ¿Por qué es necesario que los alimentos envasados indiquen la fecha de vencimiento?
Concepto general: reconocimiento de que los alimentos consumidos en fechas posteriores a la ele vencimiento pueden producir enfcnncd:1des.
2 puntos 1 1mnlo Opuntos

Porque no pueden ser consumidos Porque uno se puede enfermar s i lo Porque si no, no se puede comer (P)
después de la fecha ya que puede come (P) Porque pueden estar (malos,
afoctar la salud Porque podría (hacer, caer) mal a l vencidos) (P)
Porque la comida (vencida, expirada) (organismo, estómago) (P) Porque la comida puede echarse a
puede hacer daño Para que uno no se enferme; Para evitar perder (P)
Porque así (puedes saber, sabes) que uno se enferme (P) Puedes term inar en (la c línica,
cuándo ya no (se puede comer, Porque si no, nos hacen mnl (P) el hospital, el consultorio, la posta) (P)
es comestible) porque puede hacer daíio
Para que uno sepa cuándo (vencen, se
Porque así uno sabe la fecha en que uno echan a perder) (P)
puede comerlos s in {que hagan mal,
Porque es la ley; Porque es lo correc.:to
riesgo)
231
Comprensión
8. ¿Por qué se deben cumplir los compromisos que uno tiene con otras personas?
Concc1>to general: reconocimiento de que cumplir un compromiso es una sc1ial de formalidad, fiabilidad o conciencia por lo que se hace;
porque muestra consideración de los sentimientos de otras personas.

Para que otros sepan que eres (con11ablc, Si no lo haces, (podrías perder amigos,
responsable) Si no lo haces, podrían dejar de (invitarte,
no van a querer ser tu amigo) (P) querer hacer cosas contigo); [No se
Es inconveniente para otros que no lo Es (maleducado, de mala educación) hace referencia a la pérdida de una
hagas no hacerlo; Es de buena educación (P) relaciónJ (P)
Para que otros sepan que (pueden confiar Ellos podrían perderse (el concierto, Podrían (enojarse, ponerse fu riosos) (P)
en ti, eres consecuente con tus palabras, la película, el evento): [Describe
mantienes tu palabra) Si no lo haces, podrían pensar que no
un evento específico] (P) quieres hacer cosas con ellos (P)
Es (desconsiderado, egoísta) no hacerlo Se pierden oportunidades; Podría Podrías perderte (el concierto, la
Muestra que eres (consciente de, perderse algo impo1tante (P) película. el evento); [Describe un cvcnlo
preocupado por) otros Porque estás comprometido; Porque te específico) (P)
Alguien confia en ti; Alguien espera que comprometiste (P) Dijiste que lo harías (P)
lo hagas Porque podrías no volver a verlos Es (malo, foo) (P)
Es maleducado para otras personas que (nuevamente, en mucho tiempo) (P)
no lo hagas; Es (inj usto, maleducado) Para mantener tu (promesa. palabra);
para otros que no lo hagas Diste tu palabra
Van a dejar de (confiar, creer) en ti Podrías daiiar sus sentimientos;
Si no lo haces, (sus planes se arruinan Podrían senti rse (da1iados, tristes,
también, desperdicias su tiempo); decepcionados) (P)
[Describe un impacto específico Si no lo haces, se quedarán (cspcníndote,
para otra persona) completamente solos) (P)
233
Comprensión
8. ¿Por qué se deben cumplir los compromisos que uno tiene con otras personas?
Concc1>to general: reconocimiento de que cumplir un compromiso es una sc1ial de fonnalidad, fiabilidad o conciencia por lo que se hace;
porque muestra consideración de los sentimientos de otras personas.

Para que otros sepan que eres (confiable, Si no lo haces, (podrías perder amigos,
responsable) Si no lo haces, podrían dejar de (invitarte,
no van a querer ser tu amigo) (P) querer hacer cosas contigo); LNo se
Es inconveniente para otros que no lo Es (maleducado, de mala educación) hace referencia a la pérdida de una
hagas no hacerlo; Es de buena educación (P) relaciónJ (P)
Pant que otros sepan que (pueden confiar Ellos podrían perderse (el concierto, Podrían (enojarse, ponerse furiosos) (P)
en ti, eres consecuente con tus palabras, la película, el evento): [Describe Si no lo haces, podrían pensar que no
mantienes tu palabra) un evento específico] (P) quieres hacer cosas con ellos (P)
Es (desconsiderado, egoísta) no hacerlo Se pierden oportunidades; Podría Podrías perderte (el concierto, la
Muestra que eres (consciente de, perderse algo impo1tante (P) película. el evento); [Describe un evcnlo
preocupado por) otros Porque estás comprometido; Porque te especifico) (P)
Alguien confia en ti; Alguien espera que comprometiste (P) Dijiste que lo harías (P)
lo hagas Porque podrías no volver a verlos Es (malo, foo) (P)
Es maleducado para otras personas que (nuevamente, en mucho tiempo) (P)
no lo hagas; Es (injusto, maleducado) Para mantener tu (promesa. palabra);
para otros que no lo hagas Diste tu palabra
Van a dejar de (confiar, ercer) en ti Podrías daiiar sus sentimientos;
Si no lo haces, (sus planes se arruinan Podrían sentirse (da1iados, tristes,
también, desperdicias su tiempo); decepcionados) (P)
[Describe un impacto específico Si no lo haces, se quedarán (cspcrúndotc,
para otra persona) completamente solos) (P)
233
Comprensión
9. ¿Qué significa el refrán "los profesores pueden abrir las puertas, pero solo tú puedes entrar"?
Concepto general: reconocimiento de que el aprend izaje es de responsabilidad del individuo a pesar de que los profesores pueden entregar
opo1tunidades de aprendizaje; es responsabilidad del individuo el tomar las oponunidades cuando se presentan.
2 puntos 1 punto Opuntos

Tú eres el responsable de tu (aprendizaje, Los profesores no pueden (fo17.anc a Tienes que accrcai1e a los profosores.
educación); [Debe hacer referencia aprender, hacer que aprendas) (P) ellos no vienen hacia ti (P)
a la responsabilidad] Tienes que (trabajar, estudiar) mucho (P) Tienes que hacerlo (P)
Se te pueden (dar, presentar) Los profosorcs ti: dan (tareas, trabajos, Los profesores no te pasarán de curso
oportunidades, pero tú (escoges, debes) pruchns). pero tú tienes que hneerlas (P) si no (estudias, vienes a clases)
tomarlas
Los profesores no pueden hacer todo Los profesores te sujctar:m la puerta
Los profesores solo pueden cnsei1artc por ti (P) si estás llevando libros; Los profesores
un poco si tú no (te esfuerzas, trabajas, tienen las llaves de las salas de clases;
~s tudias)
Tienes que (hacer el trabajo, aprender) (P)
!Interpreta el refrún litcralmentc l
Los prolcsorcs te (cnse1ian, dan El regalo de un buen profesor es un
estudiante dispuesto; [Dice un refr{m o Es necesario ll:ncr profesores
información) pero tú tienes que
(aprender, estar dispuesto a aprender) dicho con un significado similar]
Los profesores pueden (ayudane,
ayudarte a aprender) si es que los dejas
Tienes que (intentar, hacer un csfucr.1.0)
para aprender
235
Comprensión
9. ¿Qué significa el refrán "los profesores pueden abrir las puertas, pero solo tú puedes entrar"?
Concepto general: reconocimiento de que el aprend izaje es de responsabilidad del individuo a pesar de que los profesores pueden entregar
opo1tunidadcs de aprendizaje; es responsabilidad del individuo el tomar las oponunidades cuando se presentan.
2 puntos l punto O¡mntos

Tú eres el responsable de tu (aprendizaje, Los profi;:sores no pueden ( fo17..artc n Tienes que accrcai1c a los profesores.
educación); [Debe hacer referencia aprender, hacer que aprendas) (P) ellos no vienen hacia ti (P)
a la responsabilidadJ Tienes que (trabajar, estudiar) mucho (P) Tienes que hacerlo (P)
Se te pueden (dar, presentar) Los profosores te dan (tareas, trnbajos, Los profesores no te pasar.'111 de curso
oportunidades, pero tú (escoges, debes) pruebas). pero tú tienes que hacerlas (P) si no (estudias, vienes a clases)
lomarlas
Los profesores no pueden hacer todo Los profesores te sujctar:111 la puerta
Los profesores solo pueden ense11arte por ti (P) si estás llevando libros; Los profeso r~s
un poco si tú no (te esfuerzas, trabajas, tienen las llaves de las salas de clases;
estudias) Tienes que (hacer el trabajo, aprender) (P)
[Interpreta el refrún literalmcntcl
Los prolcsorcs te (cnse1ian, dan El regalo de un buen profesor es un
estudiante dispuesto; [Dice un refrún o Es necesario tener profesores
in formación) pero tú tienes que
(aprender, estar dispuesto a aprender) dicho con un significado similar]
Los profesores pueden (ayudarle,
ayudarte a aprender) si es que los dejas
Tienes que (intentar, hncer un csfuer1.o)
para aprender
235
Comprensión
10. ¿Qué harías si un niño mucho más chico que tú empieza a pelear contigo?
Concc1>to gcncrnl: tomar la iniciativa de no pelear con el niño y tratar de tranquilizarlo.

Intento hacer las paces con (él, ella) Evitar la pelea; No pelear (P) No hago nada; Nada (P)
Detenerlo sin pegarle; Lo agarro sin No pegarle; No le hago nada Lo dejo; Lo dejo tranquilo (P)
pegarle; Lo detengo sujetándole las porque es menor que yo (P) (Decirle, avisarle, llamar) a su
manos /\partam1c; /\1rnncar111e: Me escapo de (papá, mamá, profosora, inspector) (P)
Convencerlo de no pelear él; Alejarme de él (P) Pegarle despacio: Apartarlo;
Calmarlo; Tranquilizarlo Lo detengo (P) Empujarlo; Pegarle
Lo trato de controlar (P) Decirle que me deje tranquilo o le pcgo:
Decirle que no quiero (pegarle, hacerle Decirle que le (voy a pcgar, puedo
daiio, lastimarlo) (P) pegar); Amenanrlo; /\dvertirle
Pedirle a alguien (que lo dctengn, Pedir ayuda; Llamo a mi (papí1, mamá);
lo calme); Avisnrlc a su mamá para que Llamo a su (mamá, pnpá) para decirle
lo calme que me está pegando
Decirle que (lo olvide, s1.: vaya)
Lo reto
Decirle que (pare, no pelee conmigo,
no siga peleando, se tranquilice, se calme,
deje de molestarme, eso no se hace)
Decirle que deje de pegarme porque
(soy mayor, hay que respetar a los
mayort:s): Decirle que si pelea
no va a tener amigos
237
Comprensión
10. ¿Qué harías si un niño mucho más chico que tú empieza a pelear contigo?
Concepto general: tomar la iniciativa de no pelear con el niño y tratar de tranquilizarlo.

Intento hacer las paces con (él, ella) Evitar la pelea; No pelear (P) No hago nada; Nada (P)
Detenerlo sin pegarle; Lo agarro sin No pegarle; No le hngo nada Lo dejo; Lo dejo tranquilo (P)
pegarle; Lo detengo sujetándole las porque es menor que yo (P) (Decirle, avisarle, llamar) a su
manos /\partam1e; /\rrancarmc: Me escapo de (papá, mamá, profesora, inspector) (P)
Convencerlo de no pelear él; Alejarme de él (P) Pegarle dcspncio: Apartarlo;
Calmarlo; Tranquilizarlo Lo detengo (P) Empujarlo; Pegarle
Lo trato de controlar (P) Decirle que me deje tranquilo o le pego;
Decirle que no quicro (pegarle, hacerle Decirle que le (voy a pegar, puedo
d<iiio, lastimarlo) (P) pegar); Amenazarlo; /\dvcrtirlc
Pedirle a nlguicn (que lo dctcng:i. Pedir ayuda; Llamo a mi (papá, mamú);
lo calme); Avisarle a su mamá para que Llamo a su (mamá, papá) para decirle
lo calme que me está pegando
Decirle que (lo olvide, se vaya)
Lo reto
Decirle que (pare. no pelee conmigo,
no siga peleando, se tranquilice, se calme,
deje de molcstnrmc, eso no se hace)
Decirle que deje de pegarme porque
(soy mayor, hay que rcspctiir a los
mnyorcs); Decirle que si pelea
no va a tener amigos
237
Comprensión
11. ¿Por qué es malo presumir de los propios logros frente a otros?
Concepto general: reconocimiento de que presumir ele uno mismo es egoísta o que puede ser insensible para aquellos que son m..:nos afortunados.
2 puntos 1 ¡rnnto O puntos

P:ireciera que piensas que eres mejor que A las personas no les gusta cuando actúas La gente pensará que eres
otras personas como si li1eras (especial, grandioso) (P) (malo, pesado) (P)
Porque hace q ue otros se sientan mal Es (de ma la educación, maleducado, La gente (está, estará) celosa de ti (P)
(consigo mismo, con su situación, por las de malos modales, molestoso) (P) Podría (iniciar una pelea, hacer qm: la
cosas que le están pasando) Pan:ciera que necesitas de atención (P) gente se enoje)
La gente no (te querrá, quemí ser tu Puede ofender los sentimientos do.: otrns La gente pensará que eres (fuerte,
amigo) porque parece que (eres egoísta, personas; Puede hacer que otros se rápido); La gente pensará que t i..:nes onda
le sientes superior, solo te preocupas de sientan mal (P) Es (ma lo, feo, pesado)
ti mismo)
Las personas (no te querrán,
Otros podrían no ser tan afortunados no quemín ser tus amigas) (P)
como tú; Otros podrían no tener tanto
Otros podrían no tener (las mismas cosas,
como líi
lo que tú ti..:nes) (P)
Pareciera que (te csti1s pavoneando,
La gente pensad que eres un (sobrado,
t..: cst:ís sobrando, eres un pintamonos,
pintamono); Parecer.is un (pintamono,
eres florero de mesa) y (podría ofender
sobrado) (P)
los sentimientos de otros, otros no van
a querer ser tus am igos) Es (arrogante, vanidoso, orgulloso,
egoísta, egocéntrico)
Las personas pensarán que eres
(maleducado, molestoso) porque No es modesto
(solo hablas de ti, actúas como si fueras
mejor que e llos)
239
Comprensión
11. ¿Por qué es malo presumir de los propios logros frente a otros?
Concepto general: reconocimiento de que presumir de uno mismo es egoísta o que puede ser insensible pam aquellos que son 111..:nos aforiunados.
2 puntos 1 ¡mnto O puntos

Pareciera que piensas que eres mejor que A las personas no les gusta cuando actúas La gente pensar:'! que eres
otras personas como si li1ems (especial, grandioso) (P) (malo, pesado) (P)
Porque hace que otros se sientan mal Es (de mala educación, maleducado, La gente (está, estará) celosa de ti (P)
(consigo mismo, con su s ituación, por las de malos modales, molestoso) (P) Podría (iniciar una pelea, hacer que la
cosas que le están pasando) Pareciera que necesitas de atención (P) gente se enoje)
La gente no (te querrá, quemí ser tu Puede ofender los sentimientos de otrns La gente pensará que eres ( fircrte,
amigo) porque parece que (eres egoísta, personas; Puede hacer que otros se rápido); La gente pensará que t i..:ncs onda
le sientes superior, solo te preocupas de sientan mal (P) Es (ma lo, feo, pesado)
ti mismo)
Las personas (no te querrán,
Otros podrían no ser tan afortunados no qucmín ser tus amigas) (P)
como tú; Otros podrían no tener tanto
Otros podrían no tener (las mismas cosas,
comotíi
lo que tÍI tienes) (P)
Pareciera que (te est{1s pavoneando,
La gente pensar..í que eres un (sobrado,
te estús sobrando, eres un pintamonos,
pintamono); Parecer.is un (pintamono,
eres florero de mesa) y (podría ofender
sobrado) (P)
los sent im icntos de otros, otros no van
a querer ser tus am igos) Es (arrog¡mte, vanidoso, orgulloso,
egoísta, egocéntrico)
Las personas pensarán que eres
(maleducado, molestoso) porque No es modesto
(solo hablas de ti, actúas como si fueras
mejor que e llos)
239
Comprensión
12. ¿Por qué no se debe copiar en las pruebas?
Concepto ge neral: reconocimiento de que copiar no es justo para los estudiantes que obtuvieron sus notas a través del esfuer1.o honesto, o que copiar
es, en última instancia, contraproducente puesto que no se aprenden los contenidos, lo que tiene finalmente una consecuencia académica.
2 puntos t punto O¡motos

No es j usto para las personas que Es injusto; No es justo (P) Podrían atrapai1c; Podrías meterte
(estudiaron, trabajaron esforzadamente Si te atrapan, podrías (obtener una mala en problemas (P)
para la prueba) nota, ser suspendido, perder la confianza No puedes depender de otra persona;
No aprenderás y podrías (reprobar del profesor); [Describe una consecuencia No confiesen otras personas (P)
la pmeba, quedar suspendido, académica específica] (P) Al final te perj udica (P)
obtener un cero) Es (una mentira, deshonesto) (P) Vas a obtener una mala nota (P)
Si copias, no vas a aprender nada y No es ético (P) Las personas a las que copias podrían
tendrás que seguir haciendo trampa Las personas podrían pedirte cosas (enojarse, tener las respuestas
No vas a poder pasar las clases que realmente no puedes hacer (P) incorrectas) (P)
de la universidad No aprenderás (P) Es contra las reglas
El profesor no sabrá cuánto sabes; Es (feo, malo)
El profesor quiere saber cuánto sabes tt1,
no lo que sabe tu compañero (P)
Vas a tener que seguir haciendo
trampa (P)
No obtendrás la nota que te mereces (P)
No aprenderás porque (no sabes la
materia, no estudiaste) (P)
Al final te va a perj udicar, porque no vas
a aprender el contenido (P)
241
Comprensión
12. ¿Por qué no se debe copiar en las pruebas?
Concepto ge neral: reconocimiento de que copiar no es justo para los estudiantes que obtuvieron sus notas a través del esfuerzo honesto, o que copiar
es, en última instancia, contraproducente puesto que no se aprenden los contenidos, lo que tiene finalmente una consecuencia académica.
2 puntos t punto o rmntos

No es j usto para las personas que Es injusto; No es justo (P) Podrían atraparte; Podrías meterte
(estudiaron, trabajaron csfom1damentc Si te atmpan, podrías (obtener una mala en problemas (P)
para Ja prueba) nota, ser suspendido, perder la confianza No puedes depender de otra persona;
No aprenderás y podrías (reprobar del profesor); [Describe una consecuencia No conílcs en otras personas (P)
la pmcba, quedar suspendido, académica cspccíficaj (P) Al final te perjudica (P)
obtener un cero) Es (una mentira, deshonesto) (P) Vas a obtener una mala nota (P)
Si copias, no vas a aprender nada y No es ético (P) Las personas a las que copias podrían
tendrás que seguir haciendo trampa Las personas podrían pedirte cosas (enojarse, tener las respuestas
No vas a poder pasar las clases que realmente no puedes hacer (P) incorrectas) (P)
de Ja universidad No aprenderás (P) Es contra las reglas
El profesor no sabrá cuánto sabes; Es (feo, malo)
El profesor quiere saber cuúnto sabes tt1,
no lo que sabe tu compañero (P)
Vas a tener que seguir haciendo
trampa (P)
No obtendrás la nota que te mereces (P)
No aprcndcrús porque (no sabes la
materia, no estudiaste) (P)
Al fi nal te va a perjudicar, porque no vas
a aprender el contenido (P)
241
Comprensión
13. ¿Por qué es bueno que en las elecciones el voto sea secreto?
Concepto general: rcconocimicnlo de que una persona debe vot¡ir usando su propio juicio, sin estar sometido a presiones externas, temer rcpn:sali<1s o
cualquier consecuencia por su voto.
2 puntos 1 1111nto O puntos

Así nadie puede (obligar, for1.ar, pn:sionar) (Uno, la gente) puede votar (como quicrn, Porqm: siempre hny que votar en secreto (P)
n ou·o a votar por (alguien. algún candidato) por quien quiera); La gente (licnc derecho a.
Para no tener que pelearse con un amigo (P)
Así la gente no (reprocha, alega, n.:crirnina) puede) votar como quiera (P)
a alguien por (su voto, quién voló) La gente se enoja si uno se lo cuenta a todo
Para que nadie (sepa, cono1.ca) por quién ha el mundo (P)
Para que no haya (amena.las, chantajes) a votado; No se elche saber por quién votan
las personas si (no votan, votan) por algún las personas (P) Es lo correcto; Es ético (P)
candidato; Para que no haya amenaí'as Para que no haya problemas con las ideas Porque a veces uno no sabe por quién votar
Para qw: nadie imponga sus ideas a alguien; políticas de uno; Para que no se produzcan El candidalo que cst<í perdiendo puede
Así uno no se deja llevar por el voto de los (conflictos, disturbios) (P) sentir pena
dcrnás Para que otras personas no te digan por Para que no hagan !rampa
Para que no haya represa! ias (por el voto quién volar Porque el vo10 es secrelo
de alguien, hacia los que votaron por el Porque el voto de una persona no debe
con1rario); Para que no atenten contra (impo11arlc. ineumbirlc) a los demás;
alguien que votó de cic11a manera Nadie se debe meter en lo que uno piensa
Así nadie puede ju7gar a olro por Para no copiar el voto
(su voto. quién votó)
El voto es personal
Para que no ex isla venganza hacia la Cada uno tiene su propia opinión
persona que votó (de cic11a manera,
distinto) Para que mi voto no influya a olros
Para qm: los dcmús no (discriminen, Para que no se pasen a llevar opiniones
rechacen) a alguien que votó (de cierta
manern, distinto)
243
Comprensión
13. ¿Por qué es bueno que en las elecciones el voto sea secreto?
Concepto general: rcconocimicnlo de que una persona debe votar usando su propio juicio, sin estar sorne1ido a presiones externas, temer represalias o
cualquier consecuencia por su voto.
2 1mntos 1 1rnnto O puntos

Así nadie puede (obligar, limar, pn.:sionar) (Uno, la gente) puede votar (como quiera, Porque siempre hay que votar en secreto (P)
a ou·o a votar por (alguien. algún candidato) por quien quiera); La gente (licnc derecho a, Para no tener que pelearse con un amigo (P)
Así la gente no (reprocha, alega, n.:crirnina) puede) votar como quiera (P)
a alguien por (su voto, quién voló) La gente se enoja si uno se lo cuenta a todo
Para que nadie (sepa, conol'.ca) por quién ha el mundo (P)
Para que no haya (amena.las, chanlajcs) a votado; No se debe saber por quién votan
las personas si (no votan, votan) por algún las personas (P) Es lo correcto; Es ético (P)
candidato; Para que no haya amemtí'l!S Para que no haya problemas con las ideas Porque a veces uno no sabe por quién votar
Para que nadie imponga sus ideas a alguien; políticas de uno; Para que no se produzcan El candida10 que cst<í perdiendo puede
/\sí uno no se deja llevar por el voto de los (conflictos. disturbios) (P) sentir pena
dernás Para que otras personas no te digan por Para que no hngan !rampa
Para que no haya represalias (por el voto quién volar Porque el volo es sccrclo
de alguien, hacia los que votaron por el Porque el voto de una persona no debe
conlrario); Para que no atenten contra (i111po11arle. ineumbirlc) a los demás;
alguien que votó de cic11a manera Nadie se debe meter en lo que uno piensa
Así nadie puede ju7gar a olro por Para no copiar el voto
(su voto. quién votó)
El volo es personal
Para que no ex ista venganza hacia la
Cada uno tiene su propia opinión
persona que votó (de cierta manera,
distinlo) Para que mi voto no influya a olros
Para que los demás no (discriminen, Para que no se pasen a llcv:ir opiniones
rechacen) a :1lguie11 que votó (de cierla
manera, distinlo)
243
Comprensión
14. ¿Por qué es más caro un terreno en la ciudad que en el campo?
Concepto General: referencia explícita y clarn a los principios de olc11a y demanda.
2 puntos 1 punto O¡molos

Ley de oferta y demanda; Oferta y demanda Mayor demanda de terrenos en la ciudad; Porque (es un lugar dcsa1TOllado, está
Porque hay menos terrenos en la ciudad y Meno personas quieren los terrenos en el construida) (P)
(hay mayor demanda, la gente lo quiere) campo (P) Porque tiene más valor (P)
Porque en la ciudad viven más personas y (Los terrenos son escasos, hay menos l lay 1rnís cosas que hacer en la ciudad; 1lay
hay menos terrenos, mientras que en el terrenos) en la ciudad; l lay m{1s terrenos en de todo en la ciudad (P)
campo hay más terrenos para menos el campo (P)
Porque las fábricas pueden construirse
personas Es más dificil obtener terrenos en la ciudad; en la ciudad (P)
No hay suficiente terreno en la ciudad para la Es más r:ícil tener un tc1Teno en el campo (P)
Está m:is cerca de (las autopistas. los
gente qm: lo quiere Más personas quieren vivir en la ciudad; hospitales); Mejores s.:rvicios; [Se rcli.:n.:
La población es mayor en la ciudad, pero hay Menos personas qu ieren vivir en d a un beneficio específico, como caminos,
menor cantidad de terrenos disponibles; Mús campo (P) negocios, opo11u11idades económicas o
personas viven en la ciudad y hay menos 1lay mús (personas, población) en la ciudad; servicios de emergencia] (P)
espacio ! lay menos personas en el campo (P) La ciudad tiene mús (tnílico, congestión,
Porque hay (menos terrenos, pocos terrenos) La ciudad tiene mejores caminos y crimen); [Nombra un aspecto negativo
en la ciudad y los que hay son dilkilcs de alcantarillado; [Se refiere a dos o mús de la ciudadj
conseguir beneficios específicos, como caminos, Mayores impuestos; Los edilicios son mñs
negocios, oportunidades económicas o caros en la ciudad
servicios de emergencia]
Es más convcnieme vivir en la ciudad;
(Mejor acceso, mús cerca) a (las
comodidades, los servicios)
245
Comprensión
14. ¿Por qué es más caro un terreno en la ciudad que en el campo?
Concepto General: referencia explicita y clara a los principios de olc11a y demanda.
2 puntos 1 punto O¡molos

Ley de oferta y demanda; Oferta y demanda Mayor demanda de terrenos en la ciudad; Porque (es un lugar desarrollado, está
Porque hay menos tc1Tcnos en la ciudad y Meno personas quieren los terrenos en el construida) (P)
(hay mayor demanda, la gente lo quiere) campo (P) Porque tiene müs valor (P)
Porque en la ciudad viven más personas y (Los terrenos son escasos, hay menos l lay más cosas que hacer en la ciudad; l lay
hay menos terrenos, mientras que en el terrenos) en la ciudad; l lay mús terrenos en ele todo en la ciudad (P)
campo hay mús terrenos para menos el campo (P)
Porque las fábricas pueden construirse
personas Es más dificil obtener terrenos en la ciudad; en la ciudad (P)
No hay suficiente terreno en la ciudad para la Es más t:icil tener un terreno en el campo (P)
Está m:ís cerca de (las autopistas. los
gente que lo quiere Más personas quieren vivir en la ciudad; hospitales); Mejores servicios; [Se rclien.:
L;1 población es mayor en la ciudad, pero hay Menos personas qu ieren vivir en el a un beneficio específico, como caminos,
menor cantidad de tc1Tenos disponibles; Mús campo (P) negocios, opo111111iclades económicas o
personas viven en la ciudad y hay menos 1lay mús (personas, población) en la ci udad; servicios de emergencia] (P)
espacio ! lay menos personas en el campo (P) La ciudad tiene mús (tnifico, congestión,
Porque hay (menos terrenos, pocos terrenos) La ciudad tiene 1111.:jores caminos y crimen); fNombra un aspecto negativo
en la ciudad y los que hay son dil1cilcs de alcantarillado; [Se refiere a dos o mús de la ciudad!
conseguir beneficios específicos, como caminos, Mayores impuestos; Los edificios son mñs
negocios, oportunidades económicas o caros en la ciudad
servicios de emergencia]
Es más conveniente vivir en la ciudad;
(Mejor acceso, mús cerca) a (las
comodidades, los servicios)
245
Comprensión
15. ¿Por qué es importante que una sociedad 16. ¿Por qué son.necesarias las leyes?
no discrimine a las personas diferentes?
Concepto general: reconocimiento que las leyes son necesarias
Concepto general: porque el respeto es esencial parn d parn que una sociedad llincione de forma organizada.
funcionamiento de una sociedad; porque todos los seres humanos
son difc~nlcs y merecen respeto. 2 puntos 1 punlo O puntos
Porque si no, Para que nadie Porque así todo
2 puntos 1 punlo O punlos sería (caótico, tenga sus propias es (mejor, justo,
Porque todos los Porque somos Porque si no, un caos) pues no reglas (P) correcto) (P)
miembros de una to<los iguales; las personas habría (normas, Porque las leyes Porque es (bueno.
soc icdad merecen Porque todos podrían sentirse regulaciones) permiten que todo correcto, justo) (P)
e1mismo respeto valemos lo (mal, que pcnnitan esté más
organ iLarse como Porque somos todos
Porque a pesar mismo (P) ofendidas) (P) ordenado (P)
socit:dad iguales; Porque
de ser di fcrcntcs, Porque somos Para poder Porque así se logra todos tenemos los
todos merecemos (seres humanos, convivir en Porque las el bien común (P) mismos derechos
el mismo respeto humanos) (P) igualdad (P) sociedades deben
tener un conjunto Porque las leyes Porque si no, (le
Porque todas Porque las Porque no fomcntnn (el arrcstaríon, estarían
las personas son personas importa (el color, de (nornms,
regulaciones) para respeto, t!I buen todos en la cárcel);
iguales ante la ley diferentes son la raza, la etnia) trato) (P) Para no ir a la
poder funcionar
iguales a de las per.;onas (P) cúrccl
Porque las leyes Porque las leyes
nosotros (P) Porque pueden
(fijan, dan cuenta indican lo que se Porque (la policía,
llevar1e a la dtrcel puede hacer (P) los carabineros, los
por eso de) (par{11nctros,
normas) de jueces) no tendrían
conducta que trabajo
permitt:n que una Porque si no, te
sociedad funcione (multan, sacan un
parte)
247
Comprensión
15. ¿Por qué es importante que una sociedad 16. ¿Por qué son.necesarias las leyes?
no discrimine a las personas diferentes?
Concepto general: reconocimiento que las leyes son nccesnrias
Concepto general: porque el respeto es esencial para el para que una sociedad funcione de forma organizada.
funcionamiento de una sociedad; porque todos los seres humanos
son difc~ntcs y mcrcct:n respeto. 2 puntos 1 punto O puntos
Porque si no, Para que n:idic Porque así todo
2 puntos 1 punlo O puntos sería (caótico, tenga sus propias es (mejor, justo,
Porque todos los Porque somos Porque si no, un caos) pues no reglas (P) correcto) (P)
mit:mbros de una to<los iguales; las personas habría (normas, Porque las leyes Porque es (bueno,
soc icdad merecen Porque todos podrían sentirse regulaciones) permiten que todo correcto, justo) (P)
el mismo respeto valemos lo (mal, que pem1itan esté m{1s
org::m i1.arse como Porque somos todos
Porque a pesar mismo (P) olcndidas) (P) ordenado (P)
sociedad iguales; Porque
dt: ser di forentcs, Porque somos Parn po<lcr Porque ::isí se logra todos tenemos los
todos merecemos (seres humanos, convivir en Porque las el bien común (P) mismos derechos
el mismo respeto humanos) (P) igualdad (P) sociedades deben
tener un conjunto Porque las leyes Porque si no, (le
Porque todas Porque las Porque no fomentan (el arrestarían, estarían
las personas son ll<:rSon:JS importa (el color, de (normas,
regulaciones) para respeto, el buen todos en la cárcel);
iguales ante la ley difen.:ntcs son la raza, la etnia) trato) (P) Parn no ir a la
ck las personas (P) poder frrncionar
iguales a cúrccl
Porque las leyes Porque las leyes
nosotros (P) Porque pueden
(fijan, dan cuenta indican lo que se Porque (la policía,
llevarte a la cúreel puede hacer (P) los carabineros, los
por eso de) {par{unclros,
normas) de j ueces) no tendrían
conducta que trabajo
permitt:n que una Porque si no, te
sociedad funcione (multan, sacan un
parte)
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Comprensión
17. ¿Qué significa el refrán "es mejor prender una 18. ¿Por qué es importante la libertad de
vela que quejarse por la oscuridad"? expresión en una democracia?
Concepto general: idea de que es mejor buscar soluciones a un problema Concepto general: reconocimiento dt: que la democracia requiere de
que quejarse por ellos.
diversas opiniones sin censura guhcrnamcntal.
2 puntos 1 punto O puntos 2 puntos 1 punto O puntos
Es mejor buscar No es bueno Es necesario Porque la Porque si no
Porque la
soluciones a un (quejarse de, (hacer algo, pasar democracia hay libc11ad de
diforcncia dt:
problema que discutir) los a la acción) (P) requiere que todos expresión, las
(ideas, opiniones)
quejarse problemas (P) Las velas ayudan sean escuchados, (genera, pcm1itc) personas se sit:ntcn
En lugar de Es mejor buscar a (iluminar, sin (control, mejores (ideas, mal (P)
(reclamar, soluciones a un ver) mejor los censura) del opiniones) (P) Todos (tenemos.
quejarse) por algo, problema (P) problemas (P) gobierno Porque todos pensamos) en
es mejor buscar Es mejor hacer algo Es mejor buscar Porque la base dl.! tenemos ideas fom1a distinta (P)
soluciones por un problema una vela cuando la democracia es diferentes que Porque todos
Es mejor buscar que no hacer cstú oscuro; Las la di ferencia de (deben, pueden) votamos (P)
una solución en nada (P) velas evitan que (ideas, opiniones, ser escuchadas (P)
lugar de quejarse pensamientos) sin Porque es una
1lay que hacer algo choques en la Porque todos
por un problema democracia;
bueno cuando está oscuridad; [!lace (censura, control) debemos tener
del gobierno Si no, no sería
todo mal (P) una interpretación derecho a decir lo democracia (P)
literal del rcfrúnj Porque en una que pensamos sin
No es bueno
democracia todos censura (P)
(pueden, deben) que se tomen
dar su opinión decisiones (entre
sin temor a ser pocos, a pue11as
censurados por el cerradas)
gobierno
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Comprensión
17. ¿Qué significa el refrán "es mejor prender una 18. ¿Por qué es importante la libertad de
vela que quejarse por la oscuridad"? expresión en una democracia?
Concepto general: idea de que es mejor buscar soluciones a un problt:ma Concepto general: reconocimiento de que la democracia requiere de
que quejarse por ellos.
diversas opiniones sin censura guhcrnamcntal.
2 puntos 1 punto O puntos 2 puntos 1 punto O puntos
F.s mejor buscar No es bueno Es necesario Porque la Porque la Porque si no
soluciones a un (q uejarse de, (hacer algo, pasar democracia hay 1ibertad de
diferencia de
problema que discutir) los a la acción) (P) requiere que todos (ideas, opiniones) expresión. las
quejarse problemas (P) sean escuchados,
Las velas ayudan (genera, pern1itc) personas se sienten
En lugar de Es mejor buscar a (iluminar, sin (control, mejores (ideas, mal (P)
(reclamar, soluciones a un ver) mejor los censura) del opiniones) (P) Todos (tenemos.
quejarse) por algo, problema (P) problemas (P) gobierno Porque todos pensamos) en
es mejor buscar Es mejor hacer algo Es mejor buscar Porque la base de tenemos ideas forn1a distinta (P)
soluciones por un problema la democracia es
una vela cuando di lcrentcs que Porque todos
Es mejor buscar que no hacer est<Í oscuro; Las la di ferencia de (deben, pueden) votamos (P)
una solución en nada (P) velas evitan que (ideas, opiniones, ser escuchadas (P)
lugar de quejarse pensamientos) sin Porque es una
1lay que hacer algo choques en la Porque todos
por un problema (censura, control) democracia;
bueno cuando está oscuridad; [!lace debemos tener
del gobierno Si no, no sería
todo mal (P) una interpretación derecho a decir lo democracia (P)
literal del refránj Porque en una que pensamos sin
democracia todos censura (P) No es bueno
(pueden, deben) que se tomen
dar su opinión decisiones (entre
sin temor a ser pocos, a pue11as
censurados por el cerradas)
gobierno
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Aritmética
Aritmética
~· ~~
~- ~~~
Aritmética
6. Ana tiene 6 libros. Si pierde 1, ¿cuántos libros le quedan?
7. lgna tiene 5 manzanas. Si le da 1 a Marce y 1 a Sole, ¿cuántas manzanas le quedan?
. . 8. Daniel tiene 2 juguetes. Si le regalan 3 más, ¿cuántos juguetes va a tener en total?
9. Carlos tiene 4 lápices. Su mamá le da 3 más. ¿Cuántos lápices tiene ahora en total?
10. María tiene 3 uvas en cada mano. ¿Cuántas uvas tiene en total?
~ 11 . Marcos tiene 12 amigos y hace 3 más. ¿Cuántos amigos tiene en total?
12. Ale tiene 8 muñecas y le dan 6 más. ¿Cuántas muñecas tiene en total?
13. Jorge tiene 11 globos y pierde 3. ¿Cuántos globos le quedan?
14. Luis jugó 10 partidos el lunes y 15 partidos el martes. ¿Cuántos partidos jugó en total?
267
Aritmética
6. Ana tiene 6 libros. Si pierde 1, ¿cuántos libros le quedan?
7. lgna tiene 5 manzanas. Si le da 1 a Marce y 1 a Sole, ¿cuántas manzanas le quedan?
. . 8. Daniel tiene 2 juguetes. Si le regalan 3 más, ¿cuántos juguetes va a tener en total?
9. Carlos tiene 4 lápices. Su mamá le da 3 más. ¿Cuántos lápices tiene ahora en total?
10. María tiene 3 uvas en cada mano. ¿Cuántas uvas tiene en total?
~ 11 . Marcos tiene 12 amigos y hace 3 más. ¿Cuántos amigos tiene en total?
12. Ale tiene 8 muñecas y le dan 6 más. ¿Cuántas muñecas tiene en total?
13. Jorge tiene 11 globos y pierde 3. ¿Cuántos globos le quedan?
14. Luis jugó 10 partidos el lunes y 15 partidos el martes. ¿Cuántos partidos jugó en total?
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Aritmética
15. Dentro de una laguna hay 3 ranas. Si llegan 4 ranas más que se meten a la laguna y luego 2 se salen,
¿cuántas ranas quedan en la laguna?
16. Hay 8 pájaros en la tierra. Si 4 salen volando y otros 2 aterrizan, ¿cuántos pájaros hay en la tierra ahora?
17. Tom tiene 12 boletos y su tío le da 2 más. Si vende 5, ¿cuántos boletos le quedan?
18. Pablo tiene 100 lápices. Si le da 40 lápices a cada uno de sus 2 hermanos, ¿cuántos lápices le quedan?
19. Karen contó 17 postes de luz en una calle y 15 en otra. ¿Cuántos postes de luz contó en total?
Recuerde decir: Ahora te puedo repetir el ítem solo una vez.
20.Cata tiene 30 minutos de tiempo libre, pero dedica la mitad de este tiempo para limpiar su cuarto.
Si 1 canción dura 5 minutos, ¿cuántas canciones alcanza a escuchar en el tiempo libre que le queda?
21 . Cada niño corre 1 sola vuelta en una carrera que tiene 8 vueltas. Si 3 niños corren juntos en cada
vuelta, ¿cuántos niños están participando en total en la carrera?
22. Un club de fútbol tiene 30 niños. Después de una semana, 11 niños dejan el club y se unen 2 nuevos.
¿Cuántos niños hay en el club?
269
Aritmética
15. Dentro de una laguna hay 3 ranas. Si llegan 4 ranas más que se meten a la laguna y luego 2 se salen,
¿cuántas ranas quedan en la laguna?
16. Hay 8 pájaros en la tierra. Si 4 salen volando y otros 2 aterrizan, ¿cuántos pájaros hay en la tierra ahora?
17. Tom tiene 12 boletos y su tío le da 2 más. Si vende 5, ¿cuántos boletos le quedan?
18. Pablo tiene 100 lápices. Si le da 40 lápices a cada uno de sus 2 hermanos, ¿cuántos lápices le quedan?
19. Karen contó 17 postes de luz en una calle y 15 en otra. ¿Cuántos postes de luz contó en total?
Recuerde decir: Ahora te puedo repetir el ítem solo una vez.
20.Cata tiene 30 minutos de tiempo libre, pero dedica la mitad de este tiempo para limpiar su cuarto.
Si 1 canción dura 5 minutos, ¿cuántas canciones alcanza a escuchar en el tiempo libre que le queda?
21. Cada niño corre 1 sola vuelta en una carrera que tiene 8 vueltas. Si 3 niños corren juntos en cada
vuelta, ¿cuántos niños están participando en total en la carrera?
22. Un club de fútbol tiene 30 niños. Después de una semana, 11 niños dejan el club y se unen 2 nuevos.
¿Cuántos niños hay en el club?
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Aritmética
23. Rosa le da 2 anillos a cada una de sus 3 amigas. A su mamá le da 7 anillos.
¿Cuántos anillos le quedan si al principio tenía 20?
24. En una escuela hay 25 estudiantes en cada sala. Si hay 500 estudiantes en toda la escuela,
¿cuántas salas de clases hay?
25. Pame pasa 3 horas armando un puzle el día lunes. El martes, ella lo termina luego de armarlo por 2 horas
más. El puzle tiene 300 piezas. En promedio, ¿cuántas piezas colocó correctamente cada hora?
26. Román prepara 12 pasteles entre las 4 y las 8 am. Luego, prepara 9 pasteles entre las 8 y las 11 am.
En promedio, ¿cuántos pasteles preparó cada hora?
27. Elisa tiene dos tercios del número de revistas que tiene Ramón. Si Elisa tiene 20 revistas,
¿cuántas revistas tiene Ramón?
28. Hay 71 niños en un bus. En la primera parada se bajan 17, en la siguiente se bajan 11 y en la última se
bajan 32. ¿Cuántos niños quedan en el bus?
29. Un estudiante escribió 14 informes. Otro estudiante escribió 11 informes. Luego, otros 25 estudiantes
escribieron 5 informes cada uno y otros 2 estudiantes escribieron 1 informe cada uno.
¿Cuántos informes escribieron todos los estudiantes?
271
Aritmética
23. Rosa le da 2 anillos a cada una de sus 3 amigas. A su mamá le da 7 anillos.
¿Cuántos anillos le quedan si al principio tenía 20?
24. En una escuela hay 25 estudiantes en cada sala. Si hay 500 estudiantes en toda la escuela,
¿cuántas salas de clases hay?
25. Pame pasa 3 horas armando un puzle el día lunes. El martes, ella lo termina luego de armarlo por 2 horas
más. El puzle tiene 300 piezas. En promedio, ¿cuántas piezas colocó correctamente cada hora?
26. Román prepara 12 pasteles entre las 4 y las 8 am. Luego, prepara 9 pasteles entre las 8 y las 11 am.
En promedio, ¿cuántos pasteles preparó cada hora?
27. Elisa tiene dos tercios del número de revistas que tiene Ramón. Si Elisa tiene 20 revistas,
¿cuántas revistas tiene Ramón?
28. Hay 71 niños en un bus. En la primera parada se bajan 17, en la siguiente se bajan 11 y en la última se
bajan 32. ¿Cuántos niños quedan en el bus?
29. Un estudiante escribió 14 informes. Otro estudiante escribió 11 informes. Luego, otros 25 estudiantes
escribieron 5 informes cada uno y otros 2 estudiantes escribieron 1 informe cada uno.
¿Cuántos informes escribieron todos los estudiantes?
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Aritmética
30. Si 6 personas pueden lavar 40 autos en 4 días, ¿cuántas personas se necesitan para lavar 40 autos en
medio día?
* 31 . En un curso de 40 estudiantes, el 15% son mujeres. ¿Cuántos estudiantes son hombres?

* Si el niño dice "85%", diga: Sí, ¿pero cuántos hombres son? No detenga e l cronómetro para realizar esta notificación.
32. Lucas comienza a plantar semillas 1 hora antes que Vale. Lucas planta 40 semillas cada hora y Vale
planta 60 cada hora. Si ya han pasado 5 horas desde que Lucas empezó a plantar, ¿cuántas semillas más
ha plantado Vale que Lucas?
33. Nico tiene una rutina de ejercicios para los sábados. Esta rutina incluye natación, bicicleta y trote.
Primero nada por 25 minutos, luego hace elongaciones por 1Ominutos y luego vuelve a nadar por otros
45 minutos. Después de un descanso de 5 minutos, anda en bicicleta cuesta arriba por 20, en terreno
plano por 45 y luego en bajada por 15 minutos. Después de una pausa de 5 minutos, trota por 120
minutos y corre intensamente por 10 minutos más. Si Nico comienza su ejercicio a las 6:30, ¿qué hora
será cuando termine?
34. Un juego tiene 20 niveles. Joaquín debe obtener 300 puntos para pasar de nivel y debe superar cada
nivel para poder continuar con el siguiente. Si Joaqum obtiene 1.500 puntos por hora y juega sin parar
durante 2horasy15 minutos, ¿cuántos niveles le quedarán para terminar el juego?
273
Aritmética
30. Si 6 personas pueden lavar 40 autos en 4 días, ¿cuántas personas se necesitan para lavar 40 autos en
medio día?
* 31 . En un curso de 40 estudiantes, el 15% son mujeres. ¿Cuántos estudiantes son hombres?

* Si el niño dice " 85%", diga: Sí, ¿pero cuántos hombres son? No detenga e l cronómetro para realizar esta notificación.
32. Lucas comienza a plantar semillas 1 hora antes que Vale. Lucas planta 40 semillas cada hora y Vale
planta 60 cada hora. Si ya han pasado 5 horas desde que Lucas empezó a plantar, ¿cuántas semillas más
ha plantado Vale que Lucas?
33. Nico tiene una rutina de ejercicios para los sábados. Esta rutina incluye natación, bicicleta y trote.
Primero nada por 25 minutos, luego hace elongaciones por 1Ominutos y luego vuelve a nadar por otros
45 minutos. Después de un descanso de 5 minutos, anda en bicicleta cuesta arriba por 20, en terreno
plano por 45 y luego en bajada por 15 minutos. Después de una pausa de 5 minutos, trota por 120
minutos y corre intensamente por 10 minutos más. Si Nico comienza su ejercicio a las 6:30, ¿qué hora
será cuando termine?
34. Un juego tiene 20 niveles. Joaquín debe obtener 300 puntos para pasar de nivel y debe superar cada
nivel para poder continuar con el siguiente. Si Joaqum obtiene 1.500 puntos por hora y juega sin parar
durante 2 horas y 15 minutos, ¿cuántos niveles le quedarán para terminar el juego?
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w1sc:.v
Información
Comprensión
Aritmética
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Cuaderno de Estímulos 2

5 Rompecabezas visuales ítem de ejem plo

7 Rompecabezas visuales ítem de práctica

9 Rompecabezas visuales ítem 1

11 Rompecabezas visuales ítem 2

13 Rompecabezas visuales ítem 3

15 Rompecabezas visuales ítem 4

17 Rompecabezas visuales ítem 5

19 Rompecabezas visuales ítem 6

21 Rompecabezas visuales ítem 7

23 Rompecabezas visuales ítem 8

25 Rompecabezas visuales ítem9

27 Rompecabezas visuales ítem 10

29 Rompecabezas visuales ítem 11

31 Rompecabezas visuales ítem 12

33 Rompecabezas visuales ítem 13

35 Rompecabezas visuales ítem 14

r.:· , , _ ~--· ': ·.'' ·. . ~.;-:

37 Rompecabezas visuales ítem 15

39 Rompecabezas visuales ítem 16

41 Rompecabezas visuales ítem 17

Rompecabezas visuales ítem 18

45 Rompecabezas visuales ítem 19

Rompecabezas visuales ítem 20

Rompecabezas visuales ítem 21

51 Rompecabezas visuales ítem 22

53 Rompecabezas visuales ítem 23

Rompecabezas visuales ítem 24

57 Rompecabezas visuales ítem 25

59 Rompecabezas visuales ítem 26

61 Rompecabezas visuales ítem 27

63 Rompecabezas visuales ítem 28

65 Rompecabezas visuales ítem 29

71 Retención de imágenes ítem de práctica A/ Estímulo

73 Retención de imágenes ítem de práctica A/ Respuesta

75 Retención de imágenes ítem 1/ Estímulo

77 Retención de imágenes ítem 1/ Respuesta

79 Retención de imágenes ítem 2/ Estímulo

81 Retención de imágenes ítem 2/ Respuesta

83 Retención de imágenes ítem 3/ Estímulo

85 Retención de imágenes ítem 3/ Respuesta

87 Retención de imágenes ítem de práctica B/Estímulo

89 Retención de imágenes ítem de práctica B/Respuesta

91 Retención de imágenes ítem de práctica e/Estímulo

93 Retención de imágenes ítem de práctica e/Respuesta

95 Retención de imágenes ítem 4/Estímulo

97 Retención de imágenes ítem 4/Respuesta

99 Retención de imágenes ítem 5/Estímulo

101 Retención de imágenes ítem 5/Respuesta

103 Retención de imágenes ítem 6/Estímulo

105 Retención de imágenes ítem 6/Respuesta

107 Retención de imágenes ítem 7/Estímulo

109 Retención de imágenes ítem 7/Respuesta

111 Retención de imágenes ítem 8/Estímulo

113 Retención de imágenes ítem 8/Respuesta

115 Retención de imágenes ítem 9/Estímulo

117 Retención de imágenes ítem 9/Respuesta

119 Retención de imágenes ítem 10/Estímulo

121 Retención de imágenes ítem 10/Respuesta

123 Retención de imágenes ítem 11/Estímulo

125 Retención de imágenes ítem 11/Respuesta

127 Retención de imágenes ítem 12/Estímulo

129 Retención de imágenes ítem 12/Respuesta

131 Retención de imágenes ítem 13/Estímulo