Registro de Escritura - 1er.

GRADO
Adecúa el texto a la Utiliza convenciones del lenguaje escrito de ¿Cómo se completan las celdas de los
Capacidades situación comunicativa
Organiza y desarrolla ideas en forma coherente y cohesionada
forma pertinente criterios?
Anote “A”, “B” o “C” según la rúbrica.

Criterios de evaluación Criterio 1 Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4 Criterio 5 Criterio 6 Adecuadas Parciales Inadecuadas
Adecuación al tipo textual Registro Coherencia Cohesión Puntuación Recursos ortográficos
Nº Apellidos y nombres de los estudiantes A B C
01 LAZO PRESENTACIÓN YENY LUZ B A C A B B 2 3 1
02 0 0 0
03 0 0 0
04 0 0 0
05 0 0 0
06 0 0 0
07 0 0 0
08 0 0 0
09 0 0 0
10 0 0 0
11 0 0 0
12 0 0 0
13 0 0 0
14 0 0 0
15 0 0 0
16 0 0 0
17 0 0 0
18 0 0 0
19 0 0 0
20 0 0 0
21 0 0 0
22 0 0 0
23 0 0 0
24 0 0 0
25 0 0 0
26 0 0 0
27 0 0 0
28 0 0 0
29 0 0 0
30 0 0 0
31 0 0 0
32 0 0 0
33 0 0 0
34 0 0 0
35 0 0 0
36 0 0 0
37 0 0 0
38 0 0 0
39 0 0 0
40 0 0 0
41 0 0 0
42 0 0 0
43 0 0 0
44 0 0 0
45 0 0 0
46 0 0 0
47 0 0 0
48 0 0 0
49 0 0 0
50 0 0 0

Resumen de valoración por criterios de evaluación CRITERIO 1 CRITERIO 2 CRITERIO 3 CRITERIO 4 CRITERIO 5 CRITERIO 6
Adecuadas (A) 0 1 0 1 0 0
Parciales (B) 1 0 0 0 1 1
Inadecuadas (C) 0 0 1 0 0 0

Desempeños precisados según criterios de evaluación

¿Cómo se completa el resumen de Utiliza recursos

Adecúa el texto a la situación
valoración por criterios del aula? comunicativa considerando
Se suma la cantidad total de cada tipo de
las características más
valoración según cada criterio.
comunes del tipo textual.
Ordena las ideas en torno Establece diversas
Mantiene el registro ortográficos (el uso de
formal o informal del
a un tema sin relaciones lógicas entre Utiliza la puntuación
grafías, las mayúsculas y
digresiones, repeticiones las ideas a través del uso para dar sentido a su
texto adaptándose las reglas de tildación)
innecesarias ni vacíos de preciso de referentes y texto.
a los destinatarios. para dar sentido a su
información. conectores.
texto.
 Registro de Escritura - 2do. GRADO
Organiza y desarrolla ideas en forma coherente y
Capacidades Adecúa el texto a la situación comunicativa
cohesionada
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de ¿Cómo se completan las celdas de los
forma pertinente criterios?
Anote “A”, “B” o “C” según la rúbrica.

Criterios de evaluación Criterio 1 Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4 Criterio 5 Criterio 6 Criterio 7 Adecuadas Parciales Inadecuadas
Adecuación al tipo textual Registro Género Coherencia Cohesión Puntuación Recursos ortográficos
Nº Apellidos y nombres de los estudiantes A B C
01 0 0 0
02 0 0 0
03 0 0 0
04 0 0 0
05 0 0 0
06 0 0 0
07 0 0 0
08 0 0 0
09 0 0 0
10 0 0 0
11 0 0 0
12 0 0 0
13 0 0 0
14 0 0 0
15 0 0 0
16 0 0 0
17 0 0 0
18 0 0 0
19 0 0 0
20 0 0 0
21 0 0 0
22 0 0 0
23 0 0 0
24 0 0 0
25 0 0 0
26 0 0 0
27 0 0 0
28 0 0 0
29 0 0 0
30 0 0 0
31 0 0 0
32 0 0 0
33 0 0 0
34 0 0 0
35 0 0 0
36 0 0 0
37 0 0 0
38 0 0 0
39 0 0 0
40 0 0 0
41 0 0 0
42 0 0 0
43 0 0 0
44 0 0 0
45 0 0 0
46 0 0 0
47 0 0 0
48 0 0 0
49 0 0 0
50 0 0 0

Resumen de valoración por criterios de evaluación CRITERIO 1 CRITERIO 2 CRITERIO 3 CRITERIO 4 CRITERIO 5 CRITERIO 6 CRITERIO 7
Adecuadas (A) 0 0 0 0 0 0 0
Parciales (B) 0 0 0 0 0 0 0
Inadecuadas (C) 0 0 0 0 0 0 0

Desempeños precisados según criterios de evaluación

¿Cómo se completa el resumen de Ordena las ideas en Utiliza recursos

Adecúa el texto a la Establece diversas
Mantiene el registro Adecua el texto al torno a un tema sin ortográficos
valoración por criterios del aula? situación comunicativa
formal o informal del género discursivo de contradicciones,
relaciones lógicas entre Utiliza la puntuación
(el uso de grafías, las
Se suma la cantidad total de cada tipo de considerando las las ideas a través del uso para dar sentido a su
texto adaptándose a los acuerdo con la situación digresiones, repeticiones mayúsculas y las reglas de
valoración según cada criterio. características más preciso de referentes y texto.
destinatarios. comunicativa. innecesarias ni vacíos de tildación) para dar sentido
comunes del tipo textual. conectores.
información. a su texto.
 Registro de Escritura - 3er. GRADO
Organiza y desarrolla ideas en forma coherente Utiliza convenciones del lenguaje escrito de ¿Cómo se completan las celdas de los
Capacidades Adecúa el texto a la situación comunicativa
y cohesionada forma pertinente criterios?
Anote “A”, “B” o “C” según la rúbrica.

Criterios de evaluación Criterio 1 Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4 Criterio 5 Criterio 6 Adecuadas Parciales Inadecuadas
Adecuación al tipo textual Registro Coherencia Cohesión Puntuación Recursos ortográficos
Nº Apellidos y nombres de los estudiantes A B C
01 0 0 0
02 0 0 0
03 0 0 0
04 0 0 0
05 0 0 0
06 0 0 0
07 0 0 0
08 0 0 0
09 0 0 0
10 0 0 0
11 0 0 0
12 0 0 0
13 0 0 0
14 0 0 0
15 0 0 0
16 0 0 0
17 0 0 0
18 0 0 0
19 0 0 0
20 0 0 0
21 0 0 0
22 0 0 0
23 0 0 0
24 0 0 0
25 0 0 0
26 0 0 0
27 0 0 0
28 0 0 0
29 0 0 0
30 0 0 0
31 0 0 0
32 0 0 0
33 0 0 0
34 0 0 0
35 0 0 0
36 0 0 0
37 0 0 0
38 0 0 0
39 0 0 0
40 0 0 0
41 0 0 0
42 0 0 0
43 0 0 0
44 0 0 0
45 0 0 0
46 0 0 0
47 0 0 0
48 0 0 0
49 0 0 0
50 0 0 0

Resumen de valoración por criterios de evaluación CRITERIO 1 CRITERIO 2 CRITERIO 3 CRITERIO 4 CRITERIO 5 CRITERIO 6
Adecuadas (A) 0 0 0 0 0 0
Parciales (B) 0 0 0 0 0 0
Inadecuadas (C) 0 0 0 0 0 0

Desempeños precisados según criterios de evaluación

¿Cómo se completa el resumen de Ordena las ideas en torno Establece diversas Utiliza recursos
Adecúa el texto a la situación Mantiene el registro
valoración por criterios del aula? comunicativa considerando formal o informal del
a un tema sin relaciones lógicas entre Utiliza la puntuación ortográficos (el uso de
Se suma la cantidad total de cada tipo de digresiones, repeticiones las ideas a través del uso para dar sentido a su grafías, las mayúsculas y
las características más texto adaptándose a
valoración según cada criterio. innecesarias ni preciso de referentes y texto. las reglas de tildación) para
comunes del tipo textual. los destinatarios.
vacíos de información. conectores. dar sentido a su texto.
 Registro de Escritura - 4to. GRADO
Organiza y desarrolla ideas en forma coherente Utiliza convenciones del lenguaje escrito de ¿Cómo se completan las celdas de los
Capacidades Adecúa el texto a la situación comunicativa
y cohesionada forma pertinente criterios?
Anote “A”, “B” o “C” según la rúbrica.

Criterios de evaluación Criterio 1 Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4 Criterio 5 Criterio 6 Criterio 7 Adecuadas Parciales Inadecuadas
Adecuación al tipo textual Registro Género Coherencia Cohesión Puntuación Recursos ortográficos
Nº Apellidos y nombres de los estudiantes A B C
01 0 0 0
02 0 0 0
03 0 0 0
04 0 0 0
05 0 0 0
06 0 0 0
07 0 0 0
08 0 0 0
09 0 0 0
10 0 0 0
11 0 0 0
12 0 0 0
13 0 0 0
14 0 0 0
15 0 0 0
16 0 0 0
17 0 0 0
18 0 0 0
19 0 0 0
20 0 0 0
21 0 0 0
22 0 0 0
23 0 0 0
24 0 0 0
25 0 0 0
26 0 0 0
27 0 0 0
28 0 0 0
29 0 0 0
30 0 0 0
31 0 0 0
32 0 0 0
33 0 0 0
34 0 0 0
35 0 0 0
36 0 0 0
37 0 0 0
38 0 0 0
39 0 0 0
40 0 0 0
41 0 0 0
42 0 0 0
43 0 0 0
44 0 0 0
45 0 0 0
46 0 0 0
47 0 0 0
48 0 0 0
49 0 0 0
50 0 0 0

Resumen de valoración por criterios de evaluación CRITERIO 1 CRITERIO 2 CRITERIO 3 CRITERIO 4 CRITERIO 5 CRITERIO 6 CRITERIO 7
Adecuadas (A) 0 0 0 0 0 0 0
Parciales (B) 0 0 0 0 0 0 0
Inadecuadas (C) 0 0 0 0 0 0 0

Desempeños precisados según criterios de evaluación

¿Cómo se completa el resumen de Utiliza recursos

Adecúa el texto a la Ordena las ideas en torno Establece diversas
Elige estratégicamente el Adecúa el texto al Utiliza la puntuación ortográficos (el uso de
valoración por criterios del aula? situación comunicativa
registro formal o informal género discursivo de
a un tema sin relaciones lógicas entre
para grafías, las mayúsculas y
Se suma la cantidad total de cada tipo de considerando las digresiones, repeticiones las ideas a través del uso
del texto adaptándose a los acuerdo con la situación dar sentido a su las reglas de tildación) para
valoración según cada criterio. características más comunes innecesarias ni vacíos de preciso de referentes y
destinatarios. comunicativa. texto. dar sentido a su texto.
del tipo textual información. conectores.
 Registro de Escritura - 5to. GRADO - SECUNDARIA
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de ¿Cómo se completan las celdas de los
Capacidades Adecúa el texto a la situación comunicativa Organiza y desarrolla ideas en forma coherente y cohesionada
forma pertinente criterios?
Anote “A”, “B” o “C” según la rúbrica.

Criterios de evaluación Criterio 1 Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4 Criterio 5 Criterio 6 Criterio 7 Adecuadas Parciales Inadecuadas
Adecuación al tipo textual Registro Coherencia Cohesión Argumentación Puntuación Recursos ortográficos
Nº Apellidos y nombres de los estudiantes A B C
01 0 0 0
02 0 0 0
03 0 0 0
04 0 0 0
05 0 0 0
06 0 0 0
07 0 0 0
08 0 0 0
09 0 0 0
10 0 0 0
11 0 0 0
12 0 0 0
13 0 0 0
14 0 0 0
15 0 0 0
16 0 0 0
17 0 0 0
18 0 0 0
19 0 0 0
20 0 0 0
21 0 0 0
22 0 0 0
23 0 0 0
24 0 0 0
25 0 0 0
26 0 0 0
27 0 0 0
28 0 0 0
29 0 0 0
30 0 0 0
31 0 0 0
32 0 0 0
33 0 0 0
34 0 0 0
35 0 0 0
36 0 0 0
37 0 0 0
38 0 0 0
39 0 0 0
40 0 0 0
41 0 0 0
42 0 0 0
43 0 0 0
44 0 0 0
45 0 0 0
46 0 0 0
47 0 0 0
48 0 0 0
49 0 0 0
50 0 0 0

Resumen de valoración por criterios de evaluación CRITERIO 1 CRITERIO 2 CRITERIO 3 CRITERIO 4 CRITERIO 5 CRITERIO 6 CRITERIO 7
Adecuadas (A) 0 0 0 0 0 0 0
Parciales (B) 0 0 0 0 0 0 0
Inadecuadas (C) 0 0 0 0 0 0 0

Desempeños precisados según criterios de evaluación

¿Cómo se completa el resumen de Utiliza marcadores de

Adecúa el texto a la Ordena las ideas en torno Establece diversas Utiliza recursos
Elige estratégicamente argumentación y Utiliza la puntuación
valoración por criterios del aula? situación comunicativa
el registro formal o informal
a un tema sin relaciones lógicas entre
contraargumentación con el para
ortográficos (el uso de
Se suma la cantidad total de cada tipo de considerando las digresiones, repeticiones las ideas a través del uso grafías, las mayúsculas y
adaptándose a los fin de producir efectos en el dar sentido a su
valoración según cada criterio. características más innecesarias ni vacíos de preciso de referentes y las reglas de tildación) para
destinatarios. lector, como la persuasión o texto.
comunes del tipo textual. información. conectores. dar sentido a su texto.
la verosimilitud, entre otros.