CARRERA DE TECNOLOGÍA SUPERIOR EN CONFECCIÓN TEXTIL

TRABAJO DE INTEGRACIÓN CURRICULAR

PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE TECNÓLOGO EN

CONFECCIÓN TEXTIL

TEMA:

ELABORACIÓN DE MANUAL DE PATRONAJE DE PRENDAS BÁSICAS

INFANTIL PARA EDADES DE 2 A 4 AÑOS.
.

Línea de investigación
Procesamiento de diseño, confección, producción e industrialización textil y moda.
Autor
Gordillo Galván Evelyn Fernanda
Tutor
Ing. Núñez Moreno Jenny

Santo Domingo de los Tsáchilas

2023
 AUTORIZACIÓN POR PARTE DEL AUTOR PARA LA CONSULTA,
REPRODUCCIÓN PARCIAL O TOTAL, Y PUBLICACIÓN ELECTRÓNICA
DELTRABAJO DE TÍTULACIÓN

Yo, Gordillo Galván Evelyn Fernanda, declaro ser autor del Trabajo de Titulación con
el nombre “Elaboración de manual de patronaje de prendas básicas infantil para edades
de 2 a 4 años”, comorequisito para optar al grado de Tecnólogo Superior en Procesamiento
de Alimentos y autorizo al Sistema de Bibliotecas del Instituto Superior Tecnológico
Tsa´chila, para que con fines netamente académicos divulgue esta obra a través del Fondo
bibliográfico de la institución.

Los usuarios del Fondo bibliográfico de la institución podrán consultar el contenido

de este trabajo en las redes de información del país y del exterior, con las cuales el instituto
tenga convenios. El Instituto Superior Tecnológico Tsa´chila no se hace responsable por
el plagio o copia del contenido parcial o total de este trabajo.

Del mismo modo, acepto que los Derechos de Autor, Morales y Patrimoniales, sobre
esta obra, serán compartidos entre mi persona y el Instituto Superior Tecnológico
Tsa´chila, y que no tramitaré la publicación de esta obra en ningún otro medio, sin
autorización expresa de la misma. En caso de que exista el potencial de generación de
beneficios económicos o patentes,producto de este trabajo, acepto que se deberán firmar
convenios específicos adicionales, donde se acuerden los términos de adjudicación de
dichos beneficios.

Para constancia de esta autorización, en la ciudad de Santo Domingo de los Tsáchilas,

al 13 de febrero del 2023, firmo conforme:

Autor: Gordillo Galván Evelyn Fernanda

Número de Cédula: C.I 171780601
Correo Electrónico: evelyngordillogalvan@tsachila.edu.ec
Teléfono: 097904843

ii
 APROBACIÓN DEL TUTOR

En mi calidad de Tutor del Trabajo de Titulación “Elaboración de manual de patronaje

de prendas básicas infantil para edades de 2 a 4 años” presentado por Gordillo Galván
Evelyn Fernanda, para optar por el Título de Tecnólogo Superior en Confección Textil.

CERTIFICO

Que dicho trabajo de investigación ha sido revisado en todas sus partes y considero
que reúne los requisitos y méritos suficientes para ser sometido a la presentación pública
y evaluación por parte del Tribunal Examinador que se designe.

Santo Domingo, 13 de febrero del 2023

………………………………

Ing. Núñez Moreno Jenny

iii
 DECLARACIÓN DE AUTORÍA

Quien suscribe, declaro que los contenidos y los resultados obtenidos en el presente
trabajo de investigación, como requerimiento previo para la obtención del Título de
Tecnólogo Superior en Confección Textil, son absolutamente originales, auténticos y
personales y de exclusiva responsabilidad legal y académica del autor.

Santo Domingo, 13 de febrero del 2023

………………………………
Gordillo Galván Evelyn Fernanda
C.I 171780601

v
 APROBACIÓN TRIBUNAL

El trabajo de Titulación, ha sido revisado, aprobado y autorizada su impresión y

empastado sobre el Tema Elaboración de manual de patronaje de prendas básicas infantil
para edades de 2 a 4 años, previo a la obtención del Título de Tecnólogo Superior en
Procesamiento de Alimentos, reúne los requisitos de fondo y forma para que el estudiante
pueda presentarse a la sustentación del trabajo de titulación.

Santo Domingo, 13 de febrero del 2023

Ing. Toapanta Verónica

PRESIDENTE DEL TRIBUNAL f._________________________

Ing. Beltrán William

MIEMBRO DEL TRIBUNAL f._________________________

Ing. Taranto Edwin

MIEMBRO DEL TRIBUNAL f.__________________________

vi
 DEDICATORIA

Este trabajo de tesis le dedico en primer lugar a mi Dios quien supo guiarme por el
buen camino y así no desmayar en los problemas que acontecían en mi diario vivir en el
ámbito educativo, enseñándome a encarar las adversidades sin perder nunca la dignidad
ni desfallecer en el intento.

A mi familia por su incondicional apoyo, comprensión y amor, quienes tuvieron que

quedarse solos mucho tiempo, para que yo pueda culminar mis estudios, por estar siempre
presentes, y apoyarme en los momentos difíciles, ayudarme con los recursos necesarios
para culminar mis estudios acompañándome siempre en todo momento para poderme
realizarme como profesional.

Mi sincero agradecimiento a mi tutora de tesis por aceptarme para poder realizar esta
tesis, de tecnóloga bajo su dirección. Su apoyo y confianza en mi trabajo y su capacidad
para guiarme ha sido un aporte invaluable en el desarrollo de esta tesis.

Gordillo Galván Evelyn Fernanda

vi
 AGRADECIMIENTO

En primer lugar, dedico este trabajo a Dios por darme la fortaleza y sabiduría para
seguir adelante y permitirme llegar hasta este momento tan importante en mi vida
profesional.

A mis padres, mis hermanos, por apoyarme siempre. gracias a su apoyo incondicional
en los buenos y malos momentos.

A todos mis docentes, gracias por su tiempo, por su apoyo, así como por los
conocimientos que me transmitieron en el desarrollo de mi formación profesional, sin
ellos no hubiéramos logrado esta meta.

A mi docente tutora, por su gran guía y confianza para poder elaborar esta tesis que
ayudara a graduarme como una profesional.

vii
 ÍNDICE GENERAL

AUTORIZACIÓN ..................................................................................................... ii

APROBACIÓN DEL TUTOR.................................................................................. iii

1 DECLARACIÓN DE AUTORÍA ...............................................................v

APROBACIÓN TRIBUNAL ................................................................................... vi

DEDICATORIA ....................................................................................................... vi

AGRADECIMIENTO ............................................................................................. vii

ÍNDICE GENERAL ................................................................................................ xii

RESUMEN EJECUTIVO .........................................................................................xv

ABSTRACT............................................................................................................ xvi

I. INTRODUCCIÓN .....................................................................................27

II. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA REALIDAD................................................27

III. OBJETIVOS DEL TRABAJO ...........................................................................29

3.1. Objetivo General ....................................................................................29

3.2. Objetivo Específicos ..............................................................................29

IV. JUSTIFICACIÓN ..............................................................................................30

V. ANTECEDENTES ..............................................................................................31

VI. MARCO TEÓRICO ...........................................................................................32

7.1 Procesos de confección de ropa infantil ................................................32

7.2 Patronaje ................................................................................................34

7.3 Patronaje básico de ropa infantil ............................................................34

7.4 Patrón básico infantil método y planillas de registro .............................35

7.5 Diseños innovadores de prendas ............................................................35

7.6 Manuales ................................................................................................36

xii
 7.7 Importancia de elaboración de manuales ...............................................37

7.8 Clasificación de los manuales ................................................................38

7.9 Contenido de un manual ........................................................................40

7.10 Patrón base .........................................................................................41

7.11 Métodos de patronaje .........................................................................41

7.12 Patronaje básico industrial .................................................................42

7.12.1 Patronaje industrial .........................................................................42

7.12.2 Patronaje alterno .............................................................................42

7.12.3 Patronaje tradicional .......................................................................43

7.13 Materiales de patronaje ......................................................................44

7.14 El lenguaje de los patrones en la moda ..............................................44

7.15 Soporte de vestuario ...........................................................................45

7.16 Patronaje como habilidad ...................................................................45

7.17 Los patronistas....................................................................................46

7.18 El papel molde empleado para los patrones .......................................46

7.19 Patronaje infantil ................................................................................47

7.20 La magia del patronaje .......................................................................47

7.21 Medidas necesarias para elaboración de patronaje ............................48

7.21.1 Toma de medidas ............................................................................48

7.22 El modelo ...........................................................................................50

7.23 Metodologías para realizar patrones ..................................................51

VII. METODOLOGÍA .............................................................................................53

7.1. Ubicación y duración .............................................................................53

7.2. Enfoque ..................................................................................................53

7.3. Modalidad de la investigación ...............................................................53

7.4. Nivel o tipo de investigación .................................................................53

7.5. Población y muestra ...............................................................................54

xiii
 7.6. Técnicas e instrumentos de recolección de la información ...................54

7.7. Operacionalización de las variables .......................................................54

VIII. RESULTADOS Y DISCUSIÓN......................................................................56

9.1 Levantamiento de la información ..........................................................56

9.2 Procesamiento de Datos: Tablas ............................................................56

9.3 Resultado de la Entrevista......................................................................56

IX. CONCLUSIONES ..............................................................................................66

X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .................................................................67

XI. ANEXOS ............................................................................................................69

xiv
 INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO TSA´CHILA

CARRERA DE: TECNOLOGIA SUPERIOR EN CONFECCIÓN TEXTIL

TEMA:

ELABORACIÓN DE MANUAL DE PATRONAJE DE PRENDAS BÁSICAS

INFANTIL DE 2 A 4 AÑOS.
Autor: Gordillo Galván Evelyn

Tutor: Ing. Núñez Moreno Jenny

RESUMEN EJECUTIVO

La presente investigación se realizó en el Instituto Tecnológico Superior Tsáchila. El

objetivo fue elaborar un Manual de patronaje de prendas básicas infantil para edades de
2 a 4 años donde se pudo determinar la importancia que tuvo implementar este manual en
la carrera de Confección mediante una encuesta que se empleó a estudiantes y docentes
con la finalidad de tener datos estadísticos que ayudara a que este manual tenga todo lo
ideal para que se utilice en la elaboración de patrones lo cual servirá para que mejore
bastante el aprendizaje teórico practico en los estudiantes de los diferentes semestres de
la carrera de Confección textil entre los materiales que se emplearon están reglas
,borradores, lápices ,papel para elaborar patrones ,sacapuntas entre otros que fueron de
gran importancia con esta implementación se consiguió una influencia significativa en el
rendimiento académico-practico debido a la implementación del manual de métodos de
patronaje de línea infantil.

Palabras Clave: Manual, Patronaje, Infantil, Elaboración, Materiales

xv
 INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO TSA´CHILA

CARRERA DE: TECNOLOGIA SUPERIOR EN CONFECCIÓN TEXTIL

THEME:
ELABORACIÓN DE MANUAL DE PATRONAJE DE PRENDAS BÁSICAS
INFANTIL DE 2 A 4 AÑOS.

Autor: Gordillo Galván Evelyn

Tutor: Ing. Núñez Moreno Jenny

ABSTRACT
This research was carried out at the Instituto Tecnológico Superior Tsáchila. The
object was to elaborate a Manual of pattern making of basic children's garments for ages
2 to 4 years where it was possible to determine the importance of implementing this
manual in the Clothing career through a survey that was used by students and teachers in
order to have statistical data. that will help this manual to have everything ideal for it to
be used in the elaboration of patterns, which will serve to greatly improve the theoretical
and practical learning in the students of the different semesters of the Textile Confection
career, among the materials that were used are rules, erasers, pencils, paper to make
patterns, pencil sharpeners among others that were of great importance with this
implementation, a significant influence was achieved on the academic-practical
performance due to the implementation of the manual of pattern-making methods for
children's lines.

Key Words:

xvi
 I. INTRODUCCIÓN

La presente tesis se realizó con el objetivo de solucionar problemas dentro del

proceso de producción, el patronaje es la base para la elaboración de prendas, la misma
creación debe funcionar principalmente en el mercado y cubrir las necesidades del
segmento de prendas básicas infantil.

En el proceso de la cadena, el patronaje es el sistema organizativo más importante

en la producción de prendas y la base para encontrar soluciones a problemas comunes
relacionados con el diseño y la confección de prendas, dado que la tecnología contribuye
en gran medida a los resultados deseados. Rascara, J. (2017).

Hay poca referencia de la elaboración de prendas básicas infantil con patrones en

nuestro contexto, y este trabajo aborda en la necesidad de que se facilite el aprendizaje en
lo practico es por esa razón que esta guía proporcionará una base para las técnicas
creativas de creación de patrones basadas en un enfoque paso a paso para resolver
problemas básicos de prendas; gracias a su descripción, se puede seguir cada fase de
aprendizaje para detallar los patrones básicos y la posibilidad de cambiarlo.

II. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA REALIDAD

Es necesario que en relación a la confección textil en la línea infantil de 2 a 4 años de

edad existan manuales los cuales faciliten al momento de confeccionar prendas siendo un
excelente recurso para que de tal manera permita que adquieran múltiples experiencias
obteniendo calidad en donde las estudiantes en la practica desarrollen habilidades en

27
relación al patronaje.
Por consiguiente, este proyecto busca responder a la siguiente pregunta:
¿Pueden los manuales de patronaje de prendas básicas infantil de 2 a 4 años ayudar en
el proceso de enseñanza practica en las futuras profesionales en confección textil?
El Instituto Tecnológico Superior Tsáchila tiene la carrera de confección textil la
situación geográfica se encuentra ubicada en la Provincia de Santo Domingo de los
Tsáchilas. Se llevará a cabo en el periodo académico II-2022.

28
 III. OBJETIVOS DEL TRABAJO

3.1. Objetivo General

Elaborar un Manual de patronaje de prendas básicas infantil para edades de 2 a 4 años.

3.2. Objetivo Específicos

• Investigar los procesos básicos a desarrollar en prendas básicas infantiles.

• Establecer los patrones básicos para armar prendas de niños de entre 2 y 4
años.
• Elaborar un manual de los patrones de prendas infantiles básicas.

29
 IV. JUSTIFICACIÓN

Actualmente las empresas que se dedican a la elaboración de prendas básicas infantil

están buscando agregar variedad de productos debido a que no hay prendas adecuadas o
estos son escasos y que estén relacionados con los niños y niñas basados de dotación de
elegancia y sofisticación beneficiando principalmente a los infantes.

Con la realización de esta propuesta de hacer el manual de patronaje de prendas básicas

infantil no solo se conseguirá beneficios para los talleres que confeccionan sino también
para quienes las comercializan teniendo clientes que adquieran estás prendas por las
características notables en cuanto a calidad y diseño.

En la presente tesis se tiene como objetivo plasmar toda la información adquirida

dentro de los semestres estudiados en un manual que ayudará a que se facilite la
elaboración de patronajes que les permita obtener prendas de calidad para los infantes a
muchos de los talleres enfocados en ropa infantil

30
 V. ANTECEDENTES

A continuación, se exponen resultados de revisiones bibliográficas que sustentan la

aplicación de la presente propuesta investigativa.

(Duque Galvis, 2020) menciona en su tesis que, por muchos años, la ropa infantil se
desarrolló a imagen y semejanza de la ropa de adultos, siendo la ropa de niños y niñas
réplicas de la elegante y poco cómoda ropa de adultos. Fue hasta el siglo XVIII cuando
la humanidad empezó a concientizarse de las necesidades específicas de la población
infantil y se inició un lento proceso de desarrollo de diseños de prendas que respondían a
las necesidades de movilidad y comodidad de los menores.

En las últimas cuatro décadas, la ropa infantil ha logrado su propia dinámica de

desarrollo independiente de la ropa de adultos y se ha convertido en uno de los renglones
de mayor importancia dentro de la industria de la moda, logrando en el año 2013 la
primera semana de la moda infantil.

El libro de Técnicas de Patronaje Vol. 2 de Antonio Donnanno publicado en 2014,

habla de la importancia de un buen patrón, el autor considera que un buen molde es la
base del éxito de una prenda y de su venta. Actualmente un patronista con una buena
formación es consciente de la responsabilidad que asume cuando se dispone a realizar un
patrón en todas sus partes, claro y exacto en las indicaciones, con una alta sensibilidad en
cuanto a su armonía e interpretando lo mejor posible el figurín y el estilo que el diseñado
quiere dar a la prenda.

31
 VI. MARCO TEÓRICO

5.1 Procesos de confección de ropa infantil

El aumento que ha tenido la ropa infantil en los últimos años, está tomando cada vez
más fuerza, y concluye en su informe que las pasarelas están siendo cada vez más atraídas
a la moda infantil por el cambio de la vestimenta tradicional con los que solían vestir a
los niños años atrás. Ahora el mercado está más dinámico, con más colores, más diseños,
a lo que comparándolo con años anteriores afirman los autores “Parecían ser un uniforme
más”.

Si bien el mercado de ropa infantil está en auge, es importante precisar, que las
diferentes organizaciones del sector textil infantil deben estar en constante conocimiento
sobre tendencias de la ropa infantil en el mundo para poder tener una participación
positiva que genere oportunidades de desarrollo económico. (Castro Álvarez & Caska
Piña, 2021)

Los autores Castro Álvarez & Caska Piña, 2021 señalan que entre los procesos esta:

1. Trasladar el rollo de tela a la zona de confección:

En este proceso se llevará a cabo la movilización de la materia prima del almacén al

área de costura, para llevar a cabo la confección de la ropa de bebé.

2. Controlar la calidad de la tela:

Luego se procederá a inspeccionar que la tela se encuentre en buen estado, sin ninguna
mancha o daño. Para que la tela pueda seguir con el siguiente proceso debe estar en las
condiciones necesarias, sino será enviada al proveedor de la misma solicitando un
cambio.

3. Elegir el diseño a confeccionar:

Para este proceso se deberá elegir los modelos finales presentados por el área de diseño

32
que se vayan a confeccionar en ese día de trabajo por las costureras.

4. Trazar los moldes:

En este proceso las costureras se encargarán de plasmar los moldes elaborados por el
área de diseño en la tela de ropa con la que se vaya a trabajar.

5. Cortar los moldes dibujados en la tela

Luego de haber trazado los moldes, las costureras se encargarán de cortar los moldes
plasmados en la tela para poder proceder con el siguiente paso de producción.

6. Ensamblar las piezas

Para este proceso se llevarán los moldes de tela cortados a las máquinas de costura
necesarias para poder unir las piezas y poder obtener la prenda deseada.

7. Controlar la calidad de la prenda

En este proceso las operarias deberán retirar los hilos que queden de residuo en las
prendas y analizar que la tela se encuentre sin ninguna falla hasta este paso.

8. Añadir broches o botones

Luego se llevará a cabo el proceso de añadir los broches o botones que sean necesarios
para cada prenda de ropa confeccionada.

9. Etiquetar la prenda

Luego de tener el producto casi terminado, se realizará la etapa de etiquetar

las prendas de ropa finalizadas con sus tallas y precios respectivos.

10. Planchar

En este proceso las prendas finalizadas serán planchadas para que la presentación de
las mismas se encuentre en el estado necesario.

33
 11. Revisar la prenda final

Para este proceso se realizará la última inspección de la prenda de ropa, para asesorarse
que las prendas estén en las condiciones necesarias para ser adquiridas por los clientes

12. Empaquetar

Luego de que la prenda se encuentre en las condiciones necesarias para que el bebé
pueda usar, se llevará a cabo el proceso de empaquetado para proceder al siguiente paso.

13. Almacenar:

Para finalizar, se procederá a llevar las prendas empaquetadas al área de

almacenamiento para ser ubicadas en el cubículo respectivo del estante de dicha área.
(Castro Álvarez & Caska Piña, 2021).

5.2 Patronaje

El patronaje es el molde o silueta que se realiza en papel con medidas y el dibujo de la

prenda de vestir que se quiere realizar para la producción de un diseño, este
posteriormente se plasma en la tela, se corta y se confecciona para darle vida a un diseño.
El patronaje surgió a finales del siglo XVIII, aunque tuvieron antecedentes en esta época
fue que el patronaje fue más notorio y se utilizó para realizar prendas de vestir complejas
como las de la alta costura. (Rozo Gómez, 2020).

5.3 Patronaje básico de ropa infantil

Es de suma importancia que se trace el patrón base infantil a medida. Los adultos
modificamos nuestros cuerpos en peso, influyendo en los contornos. Pero los niños, tiene
otra variable: el crecimiento.

El patronaje industrial divide sus talles en edades y/o altura. Pero sabemos que muchas
personas podemos medir de alto lo mismo o tener la misma edad y aun así los cuerpos
salirse del estándar o diferir entre sí. De hecho, eso es lo normal. También es cierto que
buscar a veces ropa para los más pequeños puede ser frustrante, al no encajar en la tabla

34
de medias. (Bea Abi, 2019)

Del mismo modo en cada región del planeta las tablas de talles no coinciden.
Este sistema de trazo es igual que el de los adultos en Kivita Moyo, porque no se basa en
medidas establecidas sino en proporciones. Esta adaptado claro, a los tamaños infantiles.
Pero el razonamiento es el mismo.

5.4 Patrón básico infantil método y planillas de registro

Según menciona el autor se empieza con el contorno de cuello colocando la cinta

métrica por todo alrededor del cuello, midiendo lo que tiene exactamente luego vamos a
medir ancho de espalda desde el hombro hasta el otro hombro que es lo mismo que de
axila a la otra axila.

Asimismo, en el largo detalle desde la base del hombro hasta la cintura contorno de
pecho colocas la cinta métrica alrededor de lo que es el pecho y mide exactamente lo que
tiene igual también el contorno de cintura, coloca la cinta métrica pues por todo alrededor
y lo que tiene exactamente no vamos a dejar holgura contorno de cadera pues también lo
mismo alrededor de la cadera. (Bea Abi, 2019)

5.5 Diseños innovadores de prendas

La tecnología ha llegado para facilitar la vida del ser humano y la moda no escapa a
esta premisa. Ryan Mario Yashin, un diseñador egresado del Colegio Real de Arte de
Londres, Reino Unido, ha creado una solución para terminar con el hecho de que la ropa
de los más pequeños no dure mucho tiempo, esto se trata de su innovadora marca de ropa,
Petit Pli, que crece a la par de los niños.

La línea del fabricante incluye camisas y pantalones plisados, desarrollados con la

particularidad de ser lo suficientemente pequeños para ser usados por niños de 4 meses y
cuyo material se puede desplegar a medida que este va creciendo, llegando a expandirse
al tamaño de un niño de hasta 2 años y medio de edad aproximadamente, lo que se traduce
en al menos 6 tallas diferentes

35
 Un diseño en constante evolución se basa en métodos de diseño futurista y
especulativo, junto con el pensamiento racional; Los papeles que adopto se modifican a
lo largo de un proyecto. Creo que esta combinación potente permite el pensamiento
innovador y creativo y a la vez entrega resultados tangibles.” asegura el creador de
innovador sistema.(Méndez, 2017)

5.6 Manuales

Los manuales tienen normas y procedimientos que se utilizan dentro de la organización

para realizar por secuencias lógica cada una de las actividades, unificar y controlar las
rutinas de trabajo y evitar duplicaciones. Las normas y procedimiento ayudan a tener
actividades que integran los procesos, se complementan con diagramas de flujos,
formularios, reportes que se usan en cada uno de los procedimientos que se realizan en la
institución. (Vivanco Vergara, 2017)

Todos los manuales tienen un objetivo específico, el cual es de conseguir que las
empresas cumplan sus funciones departamentales sin error alguno y de esta forma cumplir
las expectativas planteadas al inicio de cada una de ellas como se lo menciona a
continuación:

-Determinar las actividades que se deben realizar dentro de la empresa para la

consecución de los objetivos para los cuales fue creada y a la vez detectar cuales se
requieren implementar modificar o desechar tomando como base de análisis las
actividades de los puestos creados para la consecución de dicho objetivo.

-Definir si es que no existe la estructura organizacional de la empresa de acuerdo a los

puestos existentes y/o en el caso validar la importancia estructural del puesto para definir
de manera eficiente la reestructura organizacional pertinente a fin de mejorar la
productividad y reducir cargas financieras para la empresa.

-Mejorar la productividad de la empresa mediante el análisis de la forma en que se

realizan las operaciones (tareas o autorizaciones), tiempos y movimientos, necesidades
de capacitación o desarrollo de habilidades, buscando en todo momento ser eficiente o

36
modificar las actividades del puesto para las consecuencias de mejorar la
productividad.

-Tener una guía para la inducción de nuevo personal al puesto en cuanto a las
obligaciones y actividades a realizar. así como permitir que se pueda evaluar la
productividad y efectividad del empleado en el puesto evaluación de desempeño
(presupuesto de sueldos) y facilitar las auditorias operativas para detectar desviaciones en
cuanto al desarrollo de las actividades fácil y expedita. (Vivanco Vergara, 2017)

5.7 Importancia de elaboración de manuales

Los manuales son de mucha importancia de igual forma cuando ingresa un nuevo
colaborador a las empresas, ya que por este medio podemos instruir de una forma más
rápida y eficiente.

La tarea de crear, desarrollar y hacer crecer una organización no sólo depende de que
se la dote de estructura, niveles jerárquicos, forma de delegación de la autoridad y
responsabilidad y del manejo de la comunicación, sino de la vinculación que se logre con
estrategias de acción con diferentes enfoques y mecanismos de apoyo mutuo entre sus
áreas y unidades de trabajo. (Vivanco Vergara, 2017)

Construir una organización capaz de capitalizar sus estrategias requiere de una base de
información que asocie los elementos de decisión correctos en el momento y el lugar
oportunos, es decir, va más allá de una visión simplista. Es necesario trazar un marco
estratégico que relacione la infraestructura con la estrategia para crear valor y mejor
ar la posición competitiva o, dicho en otras palabras, lograr los resultados propuestos
(fines), a través de las mejores estrategias (medio).

Para mantener la cohesión del enfoque estratégico en sus diferentes vertientes, se

deben utilizar controles organizacionales y aplicar un análisis organizacional múltiple que
interrelacione el contexto, los niveles y ámbitos, los supuestos y las variables estratégicas
(aspectos críticos e indicadores) con los enfoques (escenarios y tendencias) para
desarrollar capacidades valiosas y alcanzar un desempeño superior.

37
5.8 Clasificación de los manuales
Los autores (Asanza , Miranda, Ortiz, & Espín, 2017) señalan que:
• Manuales de organización.

Es un documento de uso interno, informativo y de consulta. Está escrito,

principalmente, para establecer la estructura organizacional de la empresa, a través de un
organigrama. A través de este documento, el gerente elegirá si se definen las funciones
por área o por puesto individual; estableciendo el perfil deseado y los indicadores de
evaluación.
• Manuales departamentales.
Legisla y regula el modo en que deben ser llevadas a cabo todas las actividades de cada
área. Las normas están dirigidas al personal según el departamento al que se pertenece y
el rol que cumple. Estos manuales reflejan la forma de la organización, pero a menor
escala, es decir, regulan las actividades, las operaciones y los roles de cada departamento
en particular.
• Manuales de finanzas.
Verifica la administración de todos los bienes de la empresa, los ingresos y egresos.
La creación y el seguimiento de este manual suele estar a cargo del tesorero y el
controlador
• Manual de política.
Determina y regula la actuación y dirección de una empresa en particular. No tiene que
ver con la política gubernamental (del país en el que funcione la empresa) si no con las
políticas puntuales de la empresa. Este manual se enfoca en controlar y regular las
actividades desempeñadas por los ejecutivos de la empresa.

• Manuales de técnica de minuciosamente.

Este tipo de manual detalla cómo deben ser realizadas las tareas particulares y trata
acerca de las diferentes técnicas, tal como refiere el nombre. Manuales de Múltiples En
este tipo de manual se exponen detalles de múltiples cuestiones, como lo dice el nombre.
Una de ellas son las normas con la que la empresa de rige y da explicación acerca de la
organización de forma precisa y clara.

38
 • Manuales micro administrativo.

Es aquel que se refiere a una sola administración y la trata de forma general. Este tipo
de manual solo trata algunas de las áreas, pero de una forma específica y clara. Manuales
Macro administrativo Este tipo de manual contiene las informaciones de más un área de
la empresa, este abarca mucho más que el manual micro administrativo.

• Manuales meso administrativo.

Desde un mismo sector, este manual abarca las actividades de más de una
organización.

• Manuales de identificación

Este tipo de manual abarca los siguientes puntos:

• Clave de la forma: Este contiene las siglas de dicha organización, la de la unidad

administrativa, el número consecutivo del formulario y el año.
• Nombre de la Organización
• Logotipo de la Organización
• Número de Páginas
• Unidades responsables de la elaboración, revisión y aceptación
• Lugar y fecha de la elaboración
• Sustitución de páginas
• Extensión y denominación del manual, ya sea específico o general.

• Manuales de procedimientos

Regula cada uno de los pasos que deben realizarse para emprender alguna actividad
de manera correcta. Plantea las instrucciones para que los procesos (industriales,
manufactureros y administrativos) que se llevan adelante en la organización, sean
eficientes y eficaces.

39
 • Manuales para especialistas.

Este tipo de manual contiene normas agrupadas en el contenido. Las normas están
escritas de manera específicas y con claridad. Dicho contiene los compendios de las
secretarias y las normas del vendedor. El principal objetivo es el de capacitar y entrenar
a los empleados, también es utilizado como elemento de consulta para realizar las tareas
que son asignadas.

• Manuales administrativos

Son documentos escritos que concentran en forma sistemática una serie de elementos
administrativos con el fin de informar y orientar la conducta de los integrantes de la
empresa, unificando los criterios de desempeño y cursos de acción que deberán seguirse
para cumplir con los objetivos trazados.
Incluyen las normas legales, reglamentarias y administrativas que se han ido
estableciendo en el transcurso del tiempo y la relación con las funciones procedimientos
y la forma en la que la empresa se encuentra organizada. (Asanza , Miranda, Ortiz, &
Espín, 2017)

5.9 Contenido de un manual

(Almeida Vásquez, Tenorio Almache, & Tovar Arcos, 2019) Los autores mencionan
que todo manual debe contener la información básica de cualquier documento como es
una portada con identificación y nombre del procedimiento a describir, así como logotipo
de la empresa, misión y visión de la misma. Adicionalmente un índice y una introducción
al mismo.
Para que el manual tenga sentido, debe tener un objetivo claro del procedimiento que
se detallará, pues como hemos indicado, es una descripción de tareas pero que ordenadas
y en secuencia nos llevaran a una meta, la cual desde el principio debe quedar clara para
el lector y plasmada en el objetivo.
El contenido de un manual puede variar a continuación mencionamos los que podrían
contener:

• Portada.

• Misión y visión

40
 • Índice.

• Hojas de autorización del área.

• Política de calidad (cuando sea aplicable)

• Objetivo(s) del manual.

• Bitácora de revisiones y modificaciones a políticas y procedimientos.

• Políticas.

• Procedimientos.

• Formatos.

• Artículos

• Anexos.

5.10 Patrón base

Un patrón base tipo generalmente está basado en un sistema estándar de medidas, las
mismas que proporcionarán los ajustes requeridos para el éxito del diseño. Las bases
estándar no suelen tener anchos de costura, sino que debe adaptarse según los
requerimientos de la producción en sí. Una base de sastrería es un patrón especialmente
adaptado. Las bases de sastrería incluyen algún proceso de manipulación, como el de dar
forma al cuello (Frascara, 2017)

5.11 Métodos de patronaje

Un patrón, en el ámbito de la moda es una plantilla realizada en papel para

confeccionar una prenda de vestir. Se llama “patronaje” a la actividad de diseñar y adaptar
patrones y “Patronista” es el profesional que se dedica al patronaje. Los patrones se los
puede realizar sobre mesa, gabarit o modelado y en softwares. (Villa Portilla, 2020)

41
 En cuanto a los Métodos de patronaje se puede referir como el seguimiento que se da
a cada uno de los pasos o procedimientos mediante técnicas o instrucciones que
evolucionen al patronaje de una manera rápida y eficiente consiguiendo así beneficios los
mismos que sean explotados al máximo en bien de la industria de la producción y
confección, llegando a un nivel de experimentación muy alta que haga crecer en masa a
la producción además de calidad en esta industria (Viracucha, 2018)

Clasificación de patronaje

5.12 Patronaje básico industrial

Es una técnica de elaboración de patrones que nos permite hacer el despiece del patrón
pieza a pieza, esto dependerá de la tipología de prenda que se presente. Es importante
tener el conocimiento acerca del público al que vamos a dirigir nuestras prendas, ya que
de este modo podremos transferir la información del cliente a nuestro patrón básico con
la finalidad de que se ajuste a sus medidas anatómicas. (Chunman, 2021)
.

5.12.1 Patronaje industrial

El patronaje industrial va destinado a vestir a un conjunto de personas diversas. Para

ello es necesario partir de unos “cuadros de tallas”, medidas normalizadas realizadas a
partir de un estudio anatómico de la población a la que van destinadas. Se trata de una
tabla de valores antropométricos correlativos, longitudinales y de contorno.

A su vez el diseño industrial de patrones comienza con un figurín o dibujo técnico que
representa la idea del diseñador. El patrón se realiza en papel y se revisa. Se aplica a un
tejido de prueba y se confecciona la prenda. Esta prenda se probará en una modelo o un
maniquí para que la apruebe el diseñador. Cuando se evalúa y se aprueba la muestra, se
realiza el escalado, normalmente a través de programas CAD y se procede a su producción
industrial (Marketing Group, 2019)

5.12.2 Patronaje alterno

Se considera como un método alterno el patronaje sobre una base sea esta un maniquí
o gabarit, mismo que tiene la forma del cuerpo humano en el cual se coloca la pieza de

42
tejido sobre el maniquí y se va adaptando a este hasta obtener el volumen deseado. Una
vez conseguido éste se saca el patrón del mismo. Es sobre este patrón base sobre el que
se trazarán las líneas de transformación para desarrollar los diferentes modelos. (Villa
Portilla, 2020)

El número y tipo de patrones base que se utilice en cada empresa dependerá tipo de
artículo (prenda exterior, lencería, zapatos, etc.), del género (hombre, mujer, niño), tejido
(plana, circular, piel), etc. que fabrique. Una buena gestión del desarrollo y organización
de los patrones base contribuirá de forma muy directa en la calidad final de las prendas
confeccionadas (Fernández Fernández, 2019)

5.12.3 Patronaje tradicional

Este método es considerado es más básico de todos los patrones por los que suelen ser
tradicionalmente sobre una mesa y en un plano 2D, para crear el trazado del patrón se
partirá de una tabla de medidas anatómicas. En el caso del patronaje industrial estas
medidas serán las medidas de la talla base adoptadas por la empresa.

Ilustración 1 Patronaje tradicional

(PatternCos, 2023)

Mediante la aplicación de fórmulas (método de patronaje) se trazará el plano del

patrón. El patrón base se crea con el mínimo de volumen necesario para ser vestido, sin
desarrollo alguno de diseño y sin la aplicación de costura. (Castañeda, 2019)

43
5.13 Materiales de patronaje

Ilustración 2 Materiales empleados en patronaje

(Blogovin, 2017)

Para hacer un buen trabajo debe, aprender a afilar bien las herramientas queriéndonos
decir de este modo que para aprender un oficio se debe conocer a fondo todos los
materiales de esta manera explotarlos al máximo y aprovechando los beneficios que tiene
cada uno de ellos, siendo el mejor consejo para aprender su uso es el de escuchar y poner
mucha atención a las personas que saben patronar refiriéndose de esto modo también a
que la experiencia y la práctica son factores que cuenta de mucha importancia para
realizar un trabajo de calidad. (Maldonado Reategui, 2022)

Tabla 1 Materiales de patronaje

Curva para cadera Reglas para sisa Regla metálica Cinta adhesiva

Escuadras Sacapuntas Cinta métrica Lápices

Cartulinas Papel comercio Papel Skeich Rotuladores de

diferentes tamaños

Tijeras de papel Bolígrafos Señaladores Papel de colores

Cinta métrica Borrador Regla metro Goma

Fuente: Maldonado Reategui ( 2022).

5.14 El lenguaje de los patrones en la moda

Patrón es la base que es construida como lo que es en plantillas de cartón que después
es traspasada en tela este puede ser desarrollado a partir de un conjunto de medidas o
siguiendo medidas estándar lo que se plasma en un papel ayuda a que se tenga formas
adecuadas que llevan a que se dimensione el cuerpo como una superficie. (Goméz Correa,
2021)

44
5.15 Soporte de vestuario

Ilustración 3 Soporte de vestuario

(Sánchez, 2021)

En relación a lo que respecta la medición y transferencia de estos valores siendo que

un patrón es ideal para el dibujo el diseño de línea y lo que es relacionado a el trabajo
estructural y de esa manera poder desarrollar diseños propios de indumentaria siendo
esencial que se tenga conocimientos para realizar patrones de diferentes prendas.

Por lo cual en un papel se puede hacer el análisis y observar lo que respecta a la silueta
del cuerpo manteniendo las proporciones experimentando con diferentes cortes con
superposiciones de tela y diseño de aplicaciones transfiriendo detalles trabajando siempre
con líneas rectas y claras y así definiendo bien los centros del cuerpo y las líneas de
contorno (Goméz Correa, 2021)

5.16 Patronaje como habilidad

Es una habilidad ya que es aquí donde se envuelve lo que es la anatomía humana, lo

que respecta al patronaje se lo mira como el empaquetado del cuerpo el cual debe afrontar
que este es una forma tridimensional irregular en la cual no es tan fácil como buscar una
caja y guardar un producto este consiste en que se debe encontrar la manera correcta de
cortar la tela y así poder envolver al cuerpo tridimensional de manera adecuada.

45
 La técnica que se emplee en cuanto al corte influye por eso si se encuentra la manera
de cortar la tela y el tipo de tela ya que esto influye bastante a la hora de elaborar un
Patrón es por eso que todas las características que estas telas que se van a utilizar
contribuyen sea de manera positiva o negativa a la forma que se le puede dar alrededor
del cuerpo. (Goméz Correa, 2021)

5.17 Los patronistas

Ilustración 4 Los patronistas

(Andy Warhol, 2018)

Son los que a la hora de trabajar deben considerar el efecto de la gravedad cuando van
a dibujar patrones siendo la segunda herramienta empleada para cortar una prenda lo que
se considera respecto a la gravedad que el principio que rige es similar al de la arquitectura
considerando que un edificio no debe estar flotando en el aire y estar conectado con una
estructura que esta fija en el piso igual a una prenda que guarda relación al cuerpo
manteniendo relación similar ya que los pies están sobre el piso. (Chunman, 2021)

5.18 El papel molde empleado para los patrones

Es apropiado para hacer trazos se puede emplear colores claros, muchas personas
emplean papel periódico por el precio de este, pero sin tomar en cuenta que se corre el
riesgo de que este se rompe fácilmente o de que se puede manchar las telas en tonos claros
y más aún cuando se tiene el problema de que no se puede observar bien el trazo.
(Sabogal, 2018)

46
5.19 Patronaje infantil

Ilustración 5 Patronaje infantil

(Mungfali, 2017)

Existen medidas que están derivadas siendo comunes de los patrones base, otras en
patrones de cuerpo y otras exclusivas para cada patrón ya que se considera que las
proporciones del cuerpo en relación a la edad no son iguales ya que debe considerar que
se debe realizar el cálculo para obtener medidas con aplicación de fórmulas donde las
diferentes medidas serán derivas y tendrán sus dependencias. (Polonia Peña, 2020)

Los patrones bases no tienen las medidas definitivas de cualquier prenda de vestir,
tienen la medida del cuerpo de la persona. Corresponden a una prenda lisa, ajustada,
sencilla, sin ninguna forma especial. Este tipo de patrón se divide en cuatro partes bien
definidas: cuerpo, manga, falda y pantalón:

• Patrón de cuerpo:
Es el que representa el dibujo del tronco desde la base del cuello hasta la cintura. El
patrón de cuerpo con cadera, representa el dibujo desde la base del cuello hasta la cadera.
• Patrón de manga:
Es el correspondiente al brazo.
• Patrón de falda:
Es el que marca desde la cintura hasta el bajo de la falda.
• Patrón de pantalón:
Comprende desde la cintura hasta el bajo del pantalón

5.20 La magia del patronaje

La magia del patronaje' es el libro de culto entre diseñadores del patronaje moderno.
El trabajo y obra, nació con principio de las investigaciones realizadas por Tomoko

47
Nakamichi para instituir y enseñar a sus alumnos del Bunka Fashion College de Tokio,
recopilo más de treinta patrones desde el inicio hasta las formas y prendas que forman en
estructuras en dos dimensiones, estas creaciones aparentemente eran imposibles.

Aberturas, prenses, alforzas, fruncidas, prominencias y protuberancias (dekoboko),

cráteres o estructuras cóncavas, hoyos (otoshiana), torsiones (nejiri), nudos y lazadas
(musubu)... estos grandesvolúmenes aportan al patronaje grandes y fabulosas formas, que
no pierden elegancia, estos patrones fueron creados a raíz de la práctica nipona de
patronaje, arte de papel, arte manual y ancestral milenaria de una imaginación ilimitada.
(Fábrica de moda, 2019)

5.21 Medidas necesarias para elaboración de patronaje

5.21.1 Toma de medidas

Ilustración 6 Tomade medidas niñas

(Cosotela, 2017)

Para lograr la toma de medidas correctamente se necesitará de dos personas: la persona

que toma las medidas y la que va a ser tomar las medidas, esta actividad se la denomina
así puesto que no es más que tomar las medidas sobre el cuerpo humano. (Viracucha,
2018)

5.21.1.1 Clasificación de medidas

• Medidas de largo
Estatura

Medida primordial para poder lograr una estandarización de tallas y lograr crear un
cuadro de tallas.

Largo de talle

Se mide verticalmente desde la unión del cuello hasta la cintura.

Largo del talle delantero

Se coloca la cinta métrica desde la fosa supraclavicular (Angulo cuello- hombro) hasta

48
el promontorio de inicio de las vértebras lumbares. O a su vez va desde el hombro, junto
a la base del cuello hasta la cintura pasando por el punto más saliente del busto.

Largo de talle atrás

Se coloca la cinta métrica desde la fosa supraclavicular (ángulo cuello-hombro) hasta

el promontorio de inicio de las vértebras lumbares. Esto nos quiere decir que esta medida
se toma desde la séptima vértebra cervical hasta el extremo inferior de la cintura.

Largo de manga

Con el brazo doblado y la mano sobre la cadera se coloca la cinta

métrica desde el punto acromio pasando por el hueso olio craneano del codo hasta la
apófisis estiloides del cubito. Esta medida es desde el extremo del hombro hasta el bajo
de la muñeca.

• Medidas de contorno
Contorno de Cuello

Se coloca la cinta métrica alrededor del tórax sobre la base de los omoplatos, bajo las
axilas en forma horizontal cerrándose el metro por la punta de los pezones. (La línea de
contorno de busto pasa exactamente por la 5ta vertebra torácica).

Contorno de Busto

Se coloca la cinta métrica alrededor del tórax sobre la base de los omoplatos, bajo las
axilas en forma horizontal cerrándose el metro por la punta de los pezones. (La línea de
contorno de busto pasa exactamente por la 5ta vertebra torácica)

Contorno de Cintura

Se coloca la cinta métrica ligeramente tensionada desde el pronunciado inicio de las

vértebras lumbares, pasando por los puntos medios entre la costilla flotante inferior y la
cresta iliaca cerrándose el metro sobre cintura centro frente (zona umbilical) Para esta
medida se contornea la cintura en la parte más angosta del torso y se la toma a un costado
para una mejor medida.

Contorno de Cadera

Se coloca la cinta métrica horizontalmente, ligeramente tensionada sobre las crestas

iliacas pasando por la parte más sobresaliente de los glúteos. Esta medida se contornea la
cadera pasando por la parte más prominente de los glúteos y siempre se la toma a un

49
costado.

Contorno de Puño

Con el puño cerrado se coloca la cinta métrica alrededor de la parte más ancha de la
mano. Para esta medida se pide que la persona a tomar la medida cierre su puño y la
medida se la toma contorneando o rodeando el puño. Medida se pide que la persona a
tomar la medida cierre su puño y la medida se la toma contorneando o rodeando el puño.

• Medidas de Ancho
Ancho de espalda

Se coloca la cinta métrica desde el pliegue posterior post axilar pasando por los
omoplatos hasta el otro pliegue posterior postaxilar En esta medida se toma de acromio a
acromio pasando por la séptima vértebra cervical.

Ancho de hombro

Se toma desde el nacimiento del cuello hasta el acromio (la parte más saliente y
redondeada del hombro).

• Medidas de Alto
Alto de sisa

Para esta medida se requiere de una regla la cual se ubica debajo de la axila sirviendo
esta como una guía para tomar la medida ya que esta se toma desde la séptima vértebra
cervical.

Alto de cadera

Se toma desde un costado de la cintura hasta la parte más prominente de glúteo.

(Viracucha, 2018)

5.22 El modelo

La función esencial de un modelo base es proporcionar un cimiento de forma a partir

de la cual se pueda crear un nuevo patrón. Elegir la base del modelo correctamente puede
permitir al diseñador realizar los ajustes necesarios sin afectar al equilibrio general del
patrón.

50
 Una base del patrón en la que la línea y el ajuste ya están establecidos ha de permitir
al patronista concentrarse en las líneas del modelo y en los detalles del diseño,
proporcionando la información técnica necesaria como la dirección del hilo, los anchos
de costura, que pueden ser diferentes para cada pieza del patrón, el aplomo y los piquetes
para encajar las diferentes piezas del patrón. (Castañeda, 2019)

5.23 Metodologías para realizar patrones

El autor (Maldonado Reategui, 2022) menciona que la metodología aplicada es un

proceso a través del cual el investigador llega al punto de crear preguntas que satisfagan
todas las dudas y a su vez mejor el proceso para obtener un mejor producto, de este modo
se ha visto que en el campo del patronaje este ha ido innovando en sus técnicas para la
realización de prendas de vestir como los que se mencionaran a continuación:

Patronaje Plano o sobre mesa.

Ilustración 7 Patronaje plano

(Diamant, 2019)

Este tipo de patronaje trabaja a partir de la realización de un patrón en un papel el cual

parte de medidas antropométricas pertenecientes a un cuadro de tallas o a su vez
medidas personales.

Para este tipo de patronaje se trabaja conjuntamente con lo que es reglas, escuadras las
mismas que permiten aplicar dos técnicas más que facilitan conseguir la transformación
del patronaje y el volumen.

51
La rotación o pivoting.

Ilustración 8 La rotación o pivoting

(Pattern Making, 2020)

Este proceso consiste en dibujar y mover conjuntamente las pinzas del patrón
calcándolo en un nuevo papel consiguiendo así una mejor manera de trabajar.
Cortar y abrir, consiste en trabajar en un patrón haciendo cortes y aberturas consiguiendo
la transformación de cada una de las piezas de este modo crea una nueva forma y un
diseño.

52
 VII. METODOLOGÍA

7.1. Ubicación y duración

El presente trabajo de integración curricular se lo realizó en las instalaciones del

Instituto Superior Tecnológico Tsáchila perteneciente al cantón de Santo Domingo,
Provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas situada en el centro norte del país se llevó
a cabo desde diciembre 2022 hasta marzo 2023.

7.2. Enfoque

El enfoque de la investigación se realizó en base a la investigación no experimental,

basándose exclusivamente en la observación del objeto de estudio de patronaje de prendas
de vestir línea infantil de 2 a 4 años, el mismo que se analizó en principio con la ficha de
observación donde se especificó la carencia del manual de patronaje.

El enfoque requirió de un método de investigación cuantitativo, en el cual se recolectó

datos previos a la implementación y aplicación de la herramienta y posterior de la misma,
por medio de entrevistas y encuestas al personal docente con conocimiento en el tema y
a estudiantes de la carrera de confección textil, lo cual se analizó por medio de datos
estadísticos que fueron interpretados para dar porcentajes de factibilidad y efectividad del
estudio.

7.3. Modalidad de la investigación

El presente proyecto empleará una investigación bibliográfica de libros especializados

en patronaje infantil en investigación de campo como entrevistas a profesionales que te
patronistas, para dar cumplimiento a los objetivos planteados, los mismos que se detallan
a continuación.

7.4. Nivel o tipo de investigación

Investigación de Campo: Trata de un análisis temático de los hechos, en el lugar en

el que suceden. De modo que el investigador toma contacto directo con la realidad con el
fin de adquirir información que aporte al cumplimiento de los objetivos del proyecto.

53
 Investigación documental – Bibliográfica: Tiene el propósito de revelar, ampliar y
profundizar diferentes enfoques, teorías y conceptualizaciones y criterios de diversos
autores acerca de un tema determinado, tomando como referente documentos, libros,
revistas o periódicos.

7.5. Población y muestra

Estudiantes y docentes con conocimientos en el tema de patronaje de línea infantil del

Instituto Tecnológico Superior Tsáchila de la Carrera de confección textil.

7.6. Técnicas e instrumentos de recolección de la información

➢ Aplicación de ficha de observación.

➢ Entrevistas dirigidas a docentes y estudiantes.

➢ Encuestas en función al tema de patronaje línea infantil de 2 a 4 años

7.7. Operacionalización de las variables

Tabla 2 Variable independiente

VARIABLES CONCEPTUALIZACIÓN: INDICADORES INSTRUMENTO

INDEPENDIENTES

Permite crear prendas con un

mejor tallaje, debido a que se
trabaja con medidas acorde al
Observación de
usuario y así las prendas que Ficha de
calidad y
Manual de patronaje va a utilizar tengan una buena observación
minimización de
forma de acuerdo a la silueta
desperdicios.
y los requerimientos de los
usuarios. (Polonia Peña,
2020)

Fuente: Gordillo Evelyn (2023)

54
 Tabla 3 Variable dependiente

VARIABLES CONCEPTUALIZACIÓN: INDICADORES INSTRUMENTO

DEPENDIENTES

El vestuario infantil no
solo deja de cumplir una
necesidad básica de
protección, sino, también, se Aplicación de Encuesta a expertos
Prendas básicas infantil
convirtió en un vínculo encuesta en el tema
afectivo entre usuario y
cliente. Viracucha, A.
(2018).

Fuente: Gordillo Evelyn (2023)

55
 VIII. RESULTADOS Y DISCUSIÓN

A continuación, se muestra la recolección, organización e interpretación de la

información conseguida:

7.1 Levantamiento de la información

Se realizó la entrevista y una encuesta a una muestra representativa del personal

docente y estudiantes que conforman la carrera de confección textil del Instituto Superior
Tecnológico Tsáchila ubicado en la Provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas, para
lo cual se aplicó 8 preguntas mediante la herramienta de Google Forms en donde el enlace
se lo compartió en redes sociales y la entrevista de 10 preguntas.

7.2 Procesamiento de Datos: Tablas

A continuación, se presentan los resultados que se obtuvieron en la investigación a
través de los instrumentos con su respectivo análisis e interpretación para lo cual se
presentan en tablas y gráficos con relación a cada pregunta establecida.

7.3 Resultado de la Entrevista

Mediante la entrevista que se realizó a una docente, con conocimientos en el tema se
logró obtener la siguiente información.

56
 Tabla 4 Resultados de entrevista

Pregunta Respuesta
1.- ¿Qué tipo de patronaje Ud. utiliza previo a la El patronaje plano
elaboración de una prenda infantil?
De 20 a 45 minutos aproximadamente
2.- A su criterio ¿Cuánto tiempo emplea para
elaborar un patrón básico de línea infantil de 2 a 4
años de edad?

Son necesarios para que se facilite el proceso ya

3.- Ud. como profesional y de acorde a su que se ahorraría tiempo y por ende generaría mayor
experiencia ¿Que tan necesarios considera que son ganancia.
los manuales de patronaje?

Digitales y físicos es decir libros web, revistas.

4.- ¿Que medios Ud. emplea para conocer más
acerca de lo que se relaciona con el patronaje en
línea infantil?

5.- Ud. como profesional ¿Considera que el Cuando no se tiene mucha experiencia en el campo
vocabulario técnico empleado dentro de un manual de confección textil si se dificulta interpretar el
de patronaje es un problema antes de elaborar un léxico.
patrón?

.
6.- En relación a su experiencia ¿Ud. ha encontrado Si en muchas ocasiones esto me ha generado
en los manuales de patronaje las instrucciones en contratiempos.
otro idioma?

7.- ¿Con que frecuencia Ud. ha encontrado en el Es complejo encontrar aquí en nuestro país,
mercado nacional un patronaje ideal en relación a siempre los adquiero en digital.
las características de los niños y niñas de nuestro
país?

8.- A su juicio ¿Cual considera Ud. que es la mejor Con material didáctico.
manera de dar indicaciones en cuanto a la
elaboración de puntos patrones?

9.- De acuerdo a su experiencia ¿Que materiales Papel periódico, reglas, tijeras, Cinta adhesiva,
recomienda para utilizar para la elaboración de cartulinas, lápices de colores, marcadores, etc.
patrones?
Camisetas
10.- A su criterio ¿Cuáles considera que son las
prendas más empleadas en la línea infantil?

Fuente: Gordillo Evelyn (2023)

57
 1.-Ud como estudiante ¿Qué tanto considera que conoce acerca del patronaje de
prendas infantiles de 2 a 4 años?
Tabla 5 Tabla de resultados pregunta 1

Opción de respuesta N° de respuestas Valor porcentual

Bastante 25 50%
Mucho 14 28%
Poco 11 22%
Nada 0 0%
Total 50 100%
Nota: Información obtenida de la encuesta aplicada
Fuente: Elaboración propia

Pregunta 1

0% 22%
28% Poco
Bastante
Mucho
50%
Nada

Figura 2 Consideración del patronaje

Fuente: Gordillo Evelyn (2023).

La encuesta se realizó a 50 estudiantes del Instituto Superior Tecnológico Tsáchila de

la carrera Tecnología Superior en Confección textil, se observa en la figura los resultados
en base a la encuesta aplicada donde predomina la opción bastante con el 50% mientras
la opción mucho con el 28% y el 22% poco, considerando que los encuestados si conocen
acerca del patronaje de prendas infantiles de 2 a 4 años.

58
 2.-En el transcurso de los semestres que ha estudiado y en base a la práctica cuanto tiempo a Ud. le toma
elaborar un patrón básico para niños de 2 a 4 años?

Tabla 6 Tabla de respuesta de pregunta 2

Opción de respuesta N° de respuestas Valor porcentual

5-10 minutos 47 0%
20-25 minutos 23 70%
40-50 minutos 0 30%
Total 50 100%
Nota: Información obtenida de la encuesta aplicada
Fuente: Elaboración propia

Pregunta 2

0%
30% 5-10 minutos

70% 20-25 minutos

40-50 minutos

Figura 3 Tiempo de elaboración de patrones de niños

Fuente: Gordillo Evelyn (2023).

La encuesta se realizó a 50 estudiantes del Instituto Superior Tecnológico Tsáchila de

la carrera Tecnología Superior en Confección textil, se observa en la figura los resultados
en base a la encuesta aplicada donde predomina la opción 20-25 minutos con el 70%
mientras la opción de 40-50 minutos, considerando que los encuestados si conocen acerca
del patronaje de prendas infantiles de 2 a 4 años.

59
 3.-Ud. como estudiante considera que los manuales de patronaje que están en el mercado son ideales?

Tabla 7 Tabla de respuestas pregunta 3

Opción de respuesta N° de respuestas Valor porcentual

Si 50 100%
No 0 0%
Total 50 100%
Nota: Información obtenida de la encuesta aplicada
Fuente: Elaboración propia

Pregunta 3

0%

Si
No
100%

Figura 3 Manuales de patronaje ideales

Fuente: Gordillo Evelyn (2023).

La encuesta se realizó a 50 estudiantes del Instituto Superior Tecnológico Tsáchila de

la carrera Tecnología Superior en Confección textil, se observa en la figura los resultados
en base a la encuesta aplicada donde predomina la opción si con el 100% considerando
que los encuestados si conocen acerca del patronaje de prendas infantiles de 2 a 4 años.

60
 4.-Ha adquirido alguna vez manuales de patronaje que viene en otro idioma

Tabla 8 Tabla de respuesta pregunta 4

Opción de respuesta N° de respuestas Valor porcentual

Si 37 75%
No 13 25%
Total 50 100%
Nota: Información obtenida de la encuesta aplicada
Fuente: Elaboración propia

Pregunta 4

25%

Siempre
75% Nunca

Figura 3 Adquisición de manuales de patronaje en otro idioma

Fuente: Gordillo Evelyn (2023).

La encuesta se realizó a 50 estudiantes del Instituto Superior Tecnológico Tsáchila de

la carrera Tecnología Superior en Confección textil, se observa en la figura los resultados
en base a la encuesta aplicada donde predomina la opción nunca 75%, y siempre con el
25%considerando en base a la adquisición de manuales de patronaje que viene en otro
idioma.

61
 5.- ¿Qué tipo de patronaje Ud. considera que es el más empleado en línea infantil?

Tabla 9 Tabla de respuestas de pregunta 5

Opción de respuesta N° de respuestas Valor porcentual

Deportivo 36 71%
Casual 14 29%
Total 50 100%
Nota: Información obtenida de la encuesta aplicada
Fuente: Elaboración propia

Pregunta 5

0%
29%
Deportivo
Casual
71%
Otros

Figura 5 Patronaje más empleado en línea infantil

Fuente: Gordillo Evelyn (2023).

La encuesta se realizó a 50 estudiantes del Instituto Superior Tecnológico Tsáchila de

la carrera Tecnología Superior en Confección textil, se observa en la figura los resultados
en base a la encuesta aplicada donde predomina la opción deportiva 71%, y casual con el
29%considerando en base al tipo de patronaje considerado el más empleado en línea
infantil

62
 6.- Señale que prendas de vestir son las que más utilizadas en línea infantil

Tabla 10 Tabla de respuestas pregunta 6

Opción de respuesta N° de respuestas Valor porcentual

Pantalón 16 31%
Blusa 10 21%
Camisa 9 18%
Falda 6 12%
Calentador 5 10%
Camiseta 4 8%

Total 50 100%
Nota: Información obtenida de la encuesta aplicada
Fuente: Elaboración propia

Pregunta 6
Blusa
Pantalón
12% 21%
18% Calentador
Camiseta
8% 31%
10% Camisa
Falda

Figura 6 Prendas de vestir son las que más utilizadas en línea infantil

Fuente: Gordillo Evelyn (2023).

La encuesta se realizó a 50 estudiantes del Instituto Superior Tecnológico Tsáchila de

la carrera Tecnología Superior en Confección textil, se observa en la figura los resultados
en base a la encuesta aplicada donde predomina la opción pantalón 31%, blusa 21%,
camisa 18%, falda 12%, calentador10%, camiseta 8% en base a las prendas de vestir más
utilizadas en línea infantil.

63
 7.-Considera Ud. que en la línea infantil los patrones que se realizan pueden tener mejoras en cuanto a
la estandarización de medidas?

Tabla 11 Tabla de respuestas de pregunta 7

Opción de respuesta N° de respuestas Valor porcentual

Siempre 38 75%
A veces 12 25%
Nunca 0 0%
Total 50 100%
Nota: Información obtenida de la encuesta aplicada
Fuente: Elaboración propia

Pregunta 7

0%
25% Siempre
A veces
Nunca
75%

Figura 7 Patrones con mejoras en la estandarización de medidas

Fuente: Gordillo Evelyn (2023).

La encuesta se realizó a 50 estudiantes del Instituto Superior Tecnológico Tsáchila de

la carrera Tecnología Superior en Confección textil, se observa en la figura los resultados
en base a la encuesta aplicada donde predomina la opción a veces con 75% y siempre
25% en base a la estandarización de medidas si pueden tener mejoras con el empleo de
patrones

64
 8.- ¿Ud. como estudiante de la carrera de Confección Textil considera que al emplear un método
de patronaje adecuado las prendas tendrían acabados de calidad?

Tabla 9 Tabla de respuestas de pregunta 8

Opción de respuesta N° de respuestas Valor porcentual

Si 43 85%
No 7 15%
Total 50 100%
Nota: Información obtenida de la encuesta aplicada
Fuente: Elaboración propia

Pregunta 8

15%

Si
No
85%

Figura 8 Empleo de método de patronaje adecuado

Fuente: Gordillo Evelyn (2023).

. La encuesta se realizó a 50 estudiantes del Instituto Superior Tecnológico Tsáchila

de la carrera Tecnología Superior en Confección textil, se observa en la figura los
resultados en base a la encuesta aplicada donde predomina la opción si con 85% y no 15%
en base al empleo de un método de patronaje adecuado en donde las prendas tendrían
acabados de calidad.

65
 IX. CONCLUSIONES

• Se realizo investigaciones en diversas fuentes confiables como libros web,

Google académico, revistas y manuales de patronaje infantil todo lo
relacionado con los procesos básicos a desarrollar en prendas básicas
infantiles para así lograr que se obtenga un manual con características
eficientes.
• Se estableció los patrones básicos para armar prendas de niños de 2 a 4 años
de edad en donde se logró obtener resultados eficientes en cuanto a las
prendas más empleadas que están desde camisetas ,pantalones, camisa , falda
entre otras en base a la encuesta aplicada a estudiantes de la Carrera de
Confección Textil que utilizan por lo general patrones done consideran ideal
la elaboración de manuales para que así se optimice en el aprendizaje teórico
-practico y así tener resultados eficientes al emplearlo.
• Se elaboró un manual con contenido de los patrones de prendas infantiles
básicas lo cual servirá de mucha ayuda para los estudiantes de la Carrera de
Confección Textil.

66
 X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Almeida Vásquez, O. I., Tenorio Almache, J. L., & Tovar Arcos, G. R. (2019). Los
manuales de procedimientos como base sólida de un emprendimiento. FIPCAEC,
194-210.
Asanza , M., Miranda, M., Ortiz, R., & Espín, J. (2017). Manuales en empresas. Revista
Caribeña de Ciencias Sociales.
Bea Abi, R. (01 de abril de 2019). KiVita MoYo. Obtenido de KiVita MoYo:
https://kivitamoyo.blogspot.com/2019/04/patron-basico-infantil.html
Castañeda, L. (2019). Diseño de colección de indumentaria infantil para el mercado
pereirano. Pereira.
Castro Álvarez, J. A., & Caska Piña, G. (2021). Diseño del plan de marketing digital
(Instagram) en la Cooperativa Multiactiva El Nido Usme Emprende para
confección de ropa infantil. Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana.
Chunman, D. (2021). Patronaje. Barcelona: Blume.
Duque Galvis, M. (2020). Patronaje Industrial de Ropa Infantil Programa de formación
como Técnico en Patronaje y escalado industrial a la Medida. TexOps.
Fábrica de moda. (2019). Métodos de patronaje.
Fernández Fernández, J. (2019). Patronaje infantil y masculino. Madrid: Videocinco.
Frascara, J. (2017). Enseñando diseño. Buenos Aires: Infinito.
Goméz Correa, G. (2021). El lenguaje de los patrones en la moda. México: Nobuko.
Maldonado Reategui, M. (2022). Maldonado Reategui, M. (2022). Aprendizaje basado
en proyectos y desarrollo de competencias en estudiantes de patronaje-
confección . Lima.
Marketing Group. (s/f de 2019). Grupo empresarial 7. Obtenido de Grupo empresarial 7:
https://7marketing.com.co/que-es-un-patronaje/
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https://www.mundiario.com/articulo/sociedad/desarrollan-nuevo-innovador-
sistema-vestimenta-crece-ninos/20170721093805095317.html
Polonia Peña, L. (2020). La costura nos empodera. Bogotá: CUN.
Rozo Gómez, V. J. (2020). Patronaje mágico a través de trazos. Bogotá: CUN.
Sabogal, L. H. (2018). Aprendamos Modisteria.

67
Villa Portilla, M. S. (2020). Método de patronaje simplificado de indumentaria casual
masculina. Ambato.
Viracucha, A. (2018). Método de patronaje industrial línea casual infantil. Ambato:
Universidad Técnica de Ambato.
Vivanco Vergara, M. E. (2017). Los manuales de procedimientos como herramientas de
control de una organización. Universidad y Sociedad, 20-22.

68
XI. ANEXOS

69
 CAPITULO I
PRINCIPIOS PARA PATRONAJE DE PRENDAS INFANTILES DE 2 A 4
AÑOS DE EDAD.
En el siguiente capítulo se detallará definiciones de conceptos relacionados a
patronaje de prendas infantil de 2 a 4 años como: accesorios, definiciones de moda,
patronaje, insumos, maquinas, materiales de confección, entre otros.
En general todo lo que esté relacionado con patronaje de prendas infantiles, se podrá
interpretar por medio de estos conceptos.

MEDIDAS
Configuración del tallaje de una empresa
Recibe nombre de Talla la expresión normalizada que permite identificar a las
personas para el uso de prendas de vestir
Para elaborar una Tabla de Medidas con todas sus tallas hay que realizar unos
estudios de medición en los que debemos tener en cuenta lo siguiente:
Posición del sujeto
El sujeto debe estar de pie, los pies juntos, hombros relajados, brazos caídos en
descanso y ajustados al cuerpo sin esfuerzo, la respiración tranquila y la cabeza al frente.
Equipo necesario para la medición
- Antropómetro o regla. - Cinta métrica
Definición y localización de puntos óseos salientes perceptibles al tacto
Su finalidad es tener puntos de referencia claros para tomar las medidas, de modo que
sean las mismas aunque las tomen personas diferentes. -
Acromio
: Punto óseo más lateral del hombro. -
Apófisis estiloide del cúbito
: Muñeca. -
Crestas ilíacas
: Parte más saliente de los huesos coxales (caderas). -
Onfalios
: Cicatriz del ombligo. -
Radial

70
 : Borde superior de la cabeza del radio (codo). -
Séptima cervical
: Vértebra que se aprecia al flexionar la cabeza hacia delante. -
Telio
: Punto medio de la tetilla. -
Trocánter
: Punto más saliente de la cabeza superior del fémur (hueso del muslo). -
Vértex
: Punto más alto de la cabeza.
Obtención de proporciones
Tras el estudio de medición realizado, se establecerán una serie de proporciones que
mostrarán la anatomía característica de la población y resumirán el cálculo de todas las
medidas necesarias para la elaboración de las diferentes tallas y patrones. Asimismo,
aunque nuestro
Método de Patronaje
comprenda las proporciones industriales de la población infantil y juvenil española,
podrá ser válido o adaptarse para los diferentes países.
Medidas anatómicas.
Las medidas anatómicas se agrupan en dos clases según el sentido en que se tomen:
Horizontales:
también denominadas medidas de contorno, son las que nos dan la visión exacta del
volumen del cuerpo. Se toman con la cinta métrica alrededor de la zona anatómica
correspondiente.
Verticales:
señalan los largos necesarios para la identificación de la persona y se miden con el
antropómetro. Así pues, dichas medidas serán imprescindibles para la realización de
patrones y prendas y de vestir.
Medidas fundamentales
Medidas básicas que establecen el tallaje de cada prenda y/o persona. Serán
imprescindibles para la creación de cualquier tipo de patrón.
Medidas horizontales:
Contorno de pecho justo:
Medida tomada por la parte más abultada del tórax, por debajo de las axilas.
Contorno de cintura:

71
 Medida tomada alrededor de la cintura con la cinta métrica ajustada.
Contorno de cadera justo:
Medida tomada a la altura del saliente superior del fémur o trocánter mayor.

Medida vertical:
Estatura vértex-suelo:
Es la altura total de la persona. Se mide desde el vértex al suelo, con el individuo
descalzo
Medidas secundarias
Además, se necesitarán otra serie de medidas horizontales y verticales que
complementarán a las fundamentales y que también serán imprescindibles para la
elaboración de todo patrón y prenda de vestir: largo de talle, bajada de cadera, largo de
hombro, etc.
Forma de tomar las medidas
Las siguientes figuras muestran cómo debemos tomar las diferentes
medidas fundamentales y secundarias
(ejemplos de bebé y chico o joven).

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1.-Estatura vértex-suelo
2.-Contorno de pecho
3.-Contorno de cintura
4.-Contorno de cadera
5.-Bajada de cadera
6.-Largo de hombro
7.-Perímetro craneal

73
 10.-Largo de cabeza
11.-Largo de brazo/manga
12.-Contorno de brazo/manga
13.-Largo de pie

Creación de Tablas de medidas

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 Al ser imposible realizar una Tabla de medidas industrial que contenga a toda la
población, es necesaria la creación de varias tablas, cada una adaptada al mercado de cada
empresa. Para la obtención de nuestras Tablas hemos tenido en cuenta que: - la
Tabla infantil
Más completa sería la que modificara tanto la estatura total como los contornos. - las
proporciones del cuerpo varían en diferentes grupos de edades (no es igual el cuerpo de
un bebé que el de un niño de 6 años). - la configuración del cuerpo, con respecto al sexo,
varía a partir de los 8 años (no es igual el cuerpo de un adolescente de 14 años que el de
una chica de la misma edad).
En base a esto hemos creado las siguientes Tablas:
Tabla B: INFANTIL (de 2 a 6 años).
Cada Tabla de medidas estará dividida en los siguientes apartados:
Medidas fundamentales.
Medidas derivadas:

Medidas comunes.

Medidas de cuerpo.

Medidas de manga.

Medidas de falda.

Medidas de pantalón.

Cálculo de medidas
Para crear una Tabla de medidas industrial
debemos calcular todas las medidas necesarias para la elaboración de las distintas
Tallas y patrones.
Medidas fundamentales:
Recordar que son las medidas básicas que establecen el tallaje de cada prenda a
confeccionar.
Estatura

Contorno de pecho

Contorno de cintura

Contorno de cadera

75
 Medidas derivadas:
Son las comprendidas por las medidas secundarias (apartado 1.2.2) y otra serie de
medidas auxiliares, que se obtienen a partir de las medidas fundamentales, de otras
medidas calculadas, o de una constante.
Ciertas medidas derivadas serán comunes para todos los patrones bases, otras
serán comunes en los patrones de cuerpo, y otras serán propias o exclusivas para cada
patrón. Recordando que las proporciones del cuerpo no son iguales para todas las edades,
debemos tener en cuenta que: el cálculo u obtención de las medidas derivadas variará,
como norma general, en cada Tabla. el cálculo de las medidas derivadas será el mismo
para las Tallas o edades de cada Tabla. En las siguientes Tablas se muestran las
fórmulas para la obtención de las diferentes medidas derivadas, y las dependencias
de éstas:

Tabla A: INFANTIL 2 A 4 AÑOS

MEDIDAS 2 AÑOS 3 AÑOS 4 AÑOS

FUNDAMENTALES
Estatura 86,00 92,00 100,00
Contorno de pecho justo 54,00 56,00 58,00
Contorno de cintura 52,00 54,00 55,00
Contorno de cadera 56,00 58,00 60,00

MEDIDAS 2 AÑOS 3 AÑOS 4 AÑOS

COMUNES
Bajada de cadera 10,00 10,50 11,00
Aplomo de sisa/copa 0,50 0,75 0,75

CUERPO
Comunes Delantero y Espalda
Medio ancho de escote 4,80 5,00 5,20
Bajada de hombro 2,00 2,50 2,50
Largo de hombro 7,00 7,25 7,75
Bajada de sisa 13,50 14,00 14,50
Delantero
Largo de talle delantero 22,50 24,00 26,00
Medio ancho de pecho 9,80 10,70 11,10
Bajada de escote 5,30 5,50 5,70
delantero

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Aplomo de escote 0,50 0,75 0,75
delantero
Espalda
Largo de talle espalda 21,50 23,00 25,00
Medio ancho de espalda 10,30 11,20 11,60
Bajada de escote espalda 1,00 1,00 1,00
Aplomo de escote 0,75 1,00 1,00
espalda
Cabeza
Largo de cabeza 21,50
Perímetro craneal 50,00

MANGA
Largo de manga 30,00 33,00 36,00
Contorno de manga 23,00 23,50 24,25
Bajada de copa 7,00 7,25 7,75
Bajada de codo 17,00 18,50 20,00
Contorno de muñeca 10,40 10,80 11,20

MEDIDAS FALDA
Largo de falda 26,40 28,50 31,50

MEDIDAS DE
PANTALÓN
Largo de pantalón 45,00 50,00 56,00
Bajada de tiro 18,00 18,00 19,00
Bajada de rodilla 28,00 30,00 33,50
Ancho de tiro delantero 3,50 3,20 3,30
Ancho de tiro espalda 8,50 6,40 6,60
Contorno de rodilla 34,60 35,80 37,00
Contorno de tobillo 30 31,00 32,00

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 PATRONAJE
Conocimientos básicos de Geometría
Después de tener una visión global sobre el Patronaje Industrial, serán necesarios unos
conocimientos básicos de Geometría que se utilizarán y nos ayudarán en la construcción
de patrones:
Ángulo: Abertura entre dos líneas o planos que se cortan entre sí.
Área: Superficie comprendida dentro de un perímetro.
Bisectriz: Línea que pasa por el vértice de un ángulo y lo divide en dos partes
iguales.
Curva: Línea entre cuyos puntos no hay ninguno que tenga la misma dirección
que el contiguo.
Línea: Extensión continua de una sola dimensión.
Paralela: Líneas o planos equidistantes entre sí y que por más que se prolonguen
no pueden encontrarse.
Perímetro: Línea o conjunto de líneas que limitan una figura o una superficie.
Contorno de una figura.
Perpendicular: Recta o plano que forma ángulo recto con otra recta o plano
Rectángulo: Cuadrilátero que tiene los cuatro ángulos rectos (de 90º) y los lados
iguales dos a dos.

Conocimientos básicos de Patronaje:

Aplomo: Señal que se hace en los puntos más significativos de los patrones bases (cintura,
bajada de cadera, etc.) o a una cierta distancia de éstos.
Embebido: Recogido de la tela sobrante sin que se formen pliegues con el fin de que la
pieza embebida tenga las mismas dimensiones que la pieza a la que se va a unir.
Pinza: Es un pequeño pliegue cosido que termina en punta. Su función es la de conseguir
una mejor adaptación de la prenda a las formas del cuerpo (cadera, pecho,). La pinza se
dibuja abierta en los patrones bases, siendo el largo de pinza la altura de la misma, y la
profundidad de pinza la anchura.
Piquete: Señal, corte o muesca que se da en las costuras de un patrón o tejido para facilitar
el montaje y costura de una prenda. También corte que se da a la tela para que ésta no

78
tire.
Sisa: Medida circular de la parte de una prenda a la que se adapta la manga y permite el
paso del brazo. El hueco de sisa es la medida vertical que va desde el final del hombro
hasta la parte baja de la axila.
Tapeta: Pieza de tela con la que se cierra una abertura. Esta pieza también se puede
emplear para tapar o cubrir una determinada zona de una prenda (Tapeta para botones,
por ejemplo).
Tiro: En un pantalón o falda pantalón es la distancia entre la parte en que se unen las
piernas y la cintura o cinturilla.
Vista: Pieza que queda en el interior de la prenda y que parte del mismo patrón que ésta.
Se utilizan tanto para formar la solapa en determinados modelos como para rematar y dar
un buen acabado.
Vivo: Tira de tejido al bies que se coloca para rematar la prenda, sustituyendo a la vista.
También se utilizan estas tiras para rematar aberturas y formar así bolsillos y ojales.
patrones bases de cuerpo.

Identificación de cada pieza

Una vez conocida la dirección en que debe ir cortada cada pieza de un modelo, tendremos
que recurrir a su identificación.
Modelo.
Se dará un nombre o un número a las piezas de un mismo modelo.
Talla
Número o nombre de talla que estamos realizando.
Pieza
Nombre de la pieza (espalda, manga, costadillo...).
Número de piezas
Indicaremos el número de piezas que queremos obtener
Simetría
Ninguna: cuando la pieza o patrón es independiente.
Crear pieza: cuando queremos obtener otro patrón totalmente simétrico e invertido al
que tenemos (encontrándonos, por tanto, con dos patrones).
Desdoblar: cuando queremos ver el patrón o la pieza en su totalidad, desdoblado (no en
su mitad)

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PATRÓN BÁSICO
DE NIÑO (A)
Paso 1

PATRÓN BÁSICO
DE NIÑO (A)
Paso 2

80
PATRÓN BÁSICO
DE NIÑO (A)
Paso 3

81
BASE DE MANGA

82
PATRÓN BÁSICO PANTALON

83
84
85
86
 DISEÑOS PARA NIÑOS Y NIÑAS BLUSA CUELLO BEBÉ
MANGA BOMBACHA

87
88
DISEÑOS PARA NIÑOS Y NIÑAS CAMISERA

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