INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA “MIGUEL GRAU”

AREA: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA

DOCENTE: JORGE LUIS CARRASCO ALVAREZ 5TO “A-B-C-D-E-F” TRIMESTRE: II

FICHA DE APRENDIZAJE N°05

SESION N°05
VÍNCULOS AFECTIVOS Y RELACIONES SALUDABLES
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

CONSTRUYE SU VIVE SU SEXUALIDAD DE MANERA INTEGRAL Evalúa los vínculos de amistad o de pareja que
IDENTIDAD Y RESPONSABLE DE ACUERDO A SU ETAPA DE establecen las personas como expresión de su
DESARROLLO Y MADUREZ. sexualidad.
PROPÓSITO:
Evalúa y comprende los vínculos afectivos de pareja que establecen las y los adolescentes como expresión de su sexualidad, así como
expresar respeto por las formas de vivir y pensar la sexualidad de mujeres y hombres en el marco de los derechos y rechazando todo
tipo de estereotipos de género que llevan a la discriminación.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Las relaciones de pareja y el amor en la adolescencia es una etapa de la vida en la que se presentan un
gran número de descubrimientos no solo a nivel personal, sino también social. Y ello conlleva, en
ocasiones, una gran cantidad de cambios. Una característica importante del amor en adolescentes es
que tienen un condicionamiento social muy alto debido a las normas sociales propias de la etapa.
Asimismo, el modelo educativo recibido en el hogar también tiene una gran influencia. El amor
adolescente comienza a manifestarse a través de una simple atracción. Es decir, algo en la otra persona
que impulsa a desear estar más tiempo con ella, saber más, conocerla, entre otras cosas. Dicha atracción
no sólo es constante, sino proclive a desarrollarse más y más.

PRIMERA-SEGUNDA HORA PEDAGÓGICA:

VIVE SU SEXUALIDAD DE MANERA INTEGRAL Y RESPONSABLE DE ACUERDO A SU ETAPA DE DESARROLLO
Y MADUREZ.
ACTIVIDAD 01:
1.1.- Las estudiantes leen la lectura de su texto-MINEDU-DPCC-5°, pagina N° 82-83, Titulada: ¿CÓMO TENGO QUE SER
PARA QUE ME QUIERAS? después comparten sus opiniones.
1.2.- Responde a las siguientes interrogantes: ¿Qué son relaciones afectivas? ¿A que llamamos comunicación asertiva? ¿Qué
es un estereotipo de género?
1.3.- Lee la lectura: EVITANDO LA VIOLENCIA EN LAS RELACIONES AFECTIVAS (Texto minedu-5to-página 84)
formulando un dialogo, donde las estudiantes comparten sus respuestas.
1.4.- Las estudiantes leen individualmente: ESTEREOTIPOS DE GENERO EN LAS RELACIONES DE PAREJA (Página
85del texto Minedu-5°) aplicando la técnica del subrayado, para identificar aspectos importantes.
1.5.- Las estudiantes responden la siguiente pregunta: ¿Por qué se da la violencia al interior de las relaciones de pareja?
fundamenta tu respuesta, formulando tus propias ideas.
1.6.- A partir de los textos leídos y explicados en clase, las estudiantes se organizan para el trabajo y desarrollan las
actividades de su ficha de aprendizaje:
• En grupo responde a las interrogantes de los casos de Ivonne, Justino y Juanita.
• Desarrolla las actividades de tu texto DPCC-5°, páginas: 83, 84, 85.
1.7.- Reflexiona, respondiendo las interrogantes: "¿Qué aprendiste hoy?", "¿Qué te pareció más interesante de la sesión de
aprendizaje?" y "¿Qué te pareció más difícil?".
ACTIVIDAD N° 02:
VIVE SU SEXUALIDAD DE MANERA INTEGRAL Y RESPONSABLE DE ACUERDO A SU ETAPA DE DESARROLLO
Y MADUREZ.
ACTIVIDAD 02:
2.1.- Las estudiantes observan las imágenes para luego compartan sus opiniones.
2.2.- Las estudiantes contestan las interrogantes: ¿Cómo debería ser una relación saludable?, ¿Cuáles son las consecuencias de
la permanencia de estereotipos de género en la sociedad?
2.3.- Lean la historia de MERY y PABLO, contestan las interrogantes y luego comparten sus respuestas.

Mery y Pablo son enamorados. Salen juntos al cumpleaños de Katty. En la fiesta un compañero de la escuela
invita a bailar a Mery y ella acepta la propuesta. Pablo se pone muy celoso y le increpa a Mery diciéndole:
“¿Por qué saliste a bailar con ese? ¿Acaso yo estoy pintado en esta fiesta?” Mery le responde: “Amor yo solo
quería bailar, no hice nada malo”. Pablo alzando la voz le dice: “Eres una coqueta”. Mery se queda callada. Al
día siguiente Mery y Pablo se encuentran en la escuela. Pablo no le dirige la palabra a Mery, la trata con
indiferencia. Mery se acerca y le dice a Pablo: “Siento mucho lo de anoche cariño, no volverá a ocurrir”. Pablo
sonríe y abraza a Mery diciéndole: Esa es mi chica, por eso te quiero”.
¿Qué podemos comentar de esta historia? ¿Ustedes han visto o vivido situaciones similares? ¿Estas señales son
de amor? ¿Por qué sí? ¿Por qué no?

2.4.- Las estudiantes leen la lectura de su texto minedu-pagina 86 titulada: DIALOGO Y EMPATIA aplicando la técnica del
subrayado, para identificar aspectos importantes.
2.5.- Responde a las siguientes preguntas: ¿Qué acciones propondrías para evitar la violencia en las parejas? ¿Cómo los valores
y la autonomía contribuyen a construir relaciones saludables y equitativas?, fundamenta tu respuesta.
2.6.- A partir de los textos leídos y explicados en clase, las estudiantes se organizan para el trabajo y desarrollan las actividades
de su ficha de aprendizaje:
• Lee el siguiente diálogo y analizamos la situación que se presenta, luego contesta las interogantes.

¿Qué crees que le sucede a Carlos con relación a Julia?

¿Cómo se siente y actúa una persona enamorada o enamorado?
¿El enamoramiento es parte de la sexualidad?
¿Cómo crees que se debe vivir un enamoramiento saludable y responsable?

• Completa el cuadro de doble entrada sobre las relaciones de pareja.

• Completa la cartilla acerca de situaciones de riesgo en la pareja (Anexo 01).

RETO PEDAGÓGICO: Redacta un manifiesto sobre tu posicion frente a los estereotipos de género y la violencia en la
pareja.
2.7.- Reflexiona, respondiendo a las interrogantes"¿Qué aprendiste hoy?", "¿Qué te pareció más interesante de la sesión de
aprendizaje?" y "¿Qué te pareció más difícil?".
ACTIVIDAD 03:
3.1.- Mediante una ilustracion explicativa, refuerce sus conocimientos.