“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO

PÚBLICO “DE PICOTA”

PROGRAMA DE ESTUDIOS : Educación Inicial

CURSO : Electivo.

CICLO : III

SECCIÓN : “A”

TEMA : El objetivo de estudio de la

ética en la educación.

DOCENTE : Nolver Guevara Díaz.

AUTORA :

Glizeth Jhohany Gonzáles

Calderón.

PICOTA – PERÚ
2023
 ÍNDICE
I. ORIGEN Y FUNDACIÓN DE LA ÉTICA.................................................. 3
II. DEFINICIÓN DE LA ÉTICA ...................................................................... 4
III. ÉTICA Y EDUCACIÓN ............................................................................... 4
3.1. Definición................................................................................................ 4
3.2. Currículo nacional de la educación básica ........................................... 5
IV. LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ .......................................... 6
V. ROL DEL DOCENTE ................................................................................... 6
VI. OBJETIVO .................................................................................................... 6
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ......................................................... 7
I. ORIGEN Y FUNDACIÓN DE LA ÉTICA

La historia reconoce a Sócrates filósofo griego del siglo v a. C., es el

fundador de la ética porque es el primero que discute explícitamente sobre
problemas éticos.

Todos sabemos que una característica natural del hombre es la

sociabilidad. Esta circunstancia exige que se regule la convivencia
mediante normas basadas en la propia naturaleza humana, que se llaman
normas morales. Así como todos los hombres están dotados de una lógica
natural que les permite utilizar su facultad intelectual, de la misma manera
poseen una ética natural, con la que pueden formular juicios morales y
tomar decisiones.

La ética utens siempre ha existido porque todos los hombres, desde el

momento en que tienen uso de razón, forman juicios morales; lo cual hace
suponer que hay en ellos ciertos conceptos de lo que es bueno y lo que es
malo. La ética docens no es natural, pues es el resultado de reflexiones
posteriores.
 II. DEFINICIÓN DE LA ÉTICA

La ética es la ciencia que estudia los actos humanos en tanto que buenos
y malos, es decir, bajo la consideración del bien y del mal.

La RAE (Real academia española), define la ética como el conjunto de

normas morales que rigen la conducta de la persona en cualquier ámbito
de la vida.

La ética tiene dos reflexiones:

 Una reflexión crítica sobre los principios y valoraciones que dan

sentido a la vida.
 Una reflexión sobre las normas de convivencia que sostienen la
vida en común.

III. ÉTICA Y EDUCACIÓN

3.1.Definición
La educación y la ética son aspectos muy importantes que hacen
parte de la formación de los seres humanos. En lo referente a un
contexto educativo, es necesario también que sean formados
éticamente, ya que todo profesional necesita tener los valores
necesarios, que le aporten a su formación profesional y laboral.
Como maestros debemos tener en cuenta la gran importancia del
desarrollo de una formación ética y normativa en la práctica
educativa.
Como afirma Jerome Bruner (1997), la educación abarca mucho más
que los asuntos de currículo o los estándares para la evaluación; la
educación está integralmente vinculada a las metas que la sociedad
en su conjunto desea alcanzar, es decir, al tipo de ser humano que la
sociedad necesita y quiere desarrollar. La educación tiene, pues, una
responsabilidad pública muy importante, ya que:
• Refleja las prioridades y preocupaciones básicas de la sociedad.
• Comparte la función formadora de la familia.
• Debe apuntar a corregir las desigualdades sociales.
 Es desde esta perspectiva que muchos psicólogos y filósofos han
considerado a la educación como el espacio fundamental en el que
el desarrollo humano tiene lugar.
Las relaciones entre educación y ética son relaciones complejas,
históricas e ideológicas, en las que la ética se integra con la
educación para darle un sentido de humanidad y condicionalidad
social e histórica que le exige la formación de las personas como
ciudadanos íntegros y con valores. También es indispensable el
rescate de la dignidad y el respeto por sí mismo y por los demás, en
el aspecto educativo esto conlleva al diálogo, la confianza, y el
desarrollo de capacidades, actitudes y conocimientos.
Debemos tener en cuenta que la ética y la educación están
relacionadas ya que en todo el proceso de educación deben estar
presentes los valores. La educación es una actividad humana del
orden de la cultura la cual tiene como finalidad humanizar,
sensibilizar y transformar el hombre.

3.2. Currículo nacional de la educación básica

Los enfoques transversales aportan concepciones importantes sobre

las personas, su relación con los demás, con el entorno y con el
espacio común y se traducen en formas específicas de actuar, que
constituyen valores y actitudes que tanto estudiantes, maestros y
autoridades, deben esforzarse por demostrar en la dinámica diaria de
la escuela. Estas formas de actuar empatía, solidaridad, respeto,
honestidad, entre otros se traducen siempre en actitudes y en
comportamientos observables. Cuando decimos que los valores
inducen actitudes, es porque predisponen a las personas a responder
de una cierta manera a determinadas situaciones, a partir de premisas
libremente aceptadas. Son los enfoques transversales los que aportan
esas premisas, es decir, perspectivas, concepciones del mundo y de
las personas en determinados ámbitos de la vida social.
IV. LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ
En el Perú, la Constitución Política del Estado establece, en sus artículos
13 y 14, que la educación tiene como propósito el desarrollo integral de
la persona humana, así como la formación ética, cívica, moral y cultural.

V. ROL DEL DOCENTE

El papel que tenemos como educadores no debería ser “imponer” una
ética mediante la educación, sino más bien enriquecer la educación al
tener a la ética como herramienta que nos ayuda a ejercer nuestra labor
de una manera más integral y humana. Cada individuo debe construirse
a sí mismo a partir de sus vivencias y valores, sin necesidad de ignorar al
otro, sino teniendo en cuenta que el bien propio no puede desligarse de
la comunidad.
El ejercicio de la ética se divide en dos:
 La búsqueda del bien común.
 La realización personal de cada ser humano.

VI. OBJETIVO
Tiene el objetivo de la búsqueda y el compromiso de ejercer y lograr
valores y actitudes que tanto estudiantes, maestros y autoridades, deben
esforzarse por demostrar en la dinámica diaria de la escuela. Exige la
formación de las personas como ciudadanos íntegros y con valores.
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Calderón, P. C. (2014). Ética. México: Patria. Obtenido de

file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/85.-
Ch%C3%A1vez%20Calder%C3%B3n%20Pedro%20autor%20%C3%89tic
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LA ÉTICA EN RELACIÓN A LA EDUCACIÓN. (s.f.). Huellas revista. Obtenido de
file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/7261-Texto%20del%20art%C3%ADculo-
29818-3-10-20220318%20(3).pdf

Educación, M. d. (2019). Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima, Perú.:

Impreso en el Perú / Printed in Peru. Obtenido de
https://drive.google.com/file/d/1g8NLUki7JzZ4rk5zWYHwGTLTn9Byq7FJ/view

Villalobos-López, J. A. (Agosto 2022). Metodologías Activas de Aprendizaje y la

Ética Educativa. RTED Ensayos. Obtenido de
file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/rted-316-villalobos-lopez%20(1).pdf