Incorporación de problemáticas, temas y asuntos El contexto influye en el desarrollo integral de los alumnos, en la actualidad en la comunidad hay presencia de

comunitarios locales y regionales pertinentes. problemas sociales como la mala alimentación, violencia y las acciones, debido a la edad y número de alumnos, es
(Problematización de la realidad): necesario fomentar y coadyuvar en acciones para prevenir situaciones de riesgo en nuestra escuela.

Contextualización y secuenciación de contenidos

Distribución de los
Campo contenidos a lo largo
Contenido Proceso de Desarrollo de Aprendizaje Ejes Articuladores
Formativo del ciclo escolar
(temporalidad)
De lo Humano a lo Comunitario.

Construye alternativas saludables y sostenibles asociadas con hábitos de Primera quincena de

Interculturalidad
higiene personal y limpieza de los espacios, para promover la toma de Octubre
crítica.
conciencia sobre su impacto en el bienestar personal y social. 2023
Acciones individuales que
Analiza los hábitos de alimentación presentes en la familia y comunidad,
repercuten en la conservación Inclusión
para valorar su impacto en favor de un consumo responsable.
y mejora de la salud
Practica diversas estrategias que permiten reaccionar a cambios o
afrontar situaciones de riesgo relacionadas con accidentes, adicciones y Pensamiento
violencia, para favorecer el bienestar personal y colectivo. crítico.

Orientaciones Didácticas para el PDA Sugerencias de Evaluación Formativa:

Se propone realizar un proyecto con la metodología AS en el que los alumnos

diseñen alternativas que contribuyen a afrontar cambios o situaciones de riesgo
relacionadas con accidentes, adicciones y violencia, para valorar su pertinencia y
determinar su viabilidad.
Contextualizar las actividades que se diseñen.
Antes de poner en práctica estrategias es necesario reforzar los conceptos que
aluden a violencia, adicción, riesgo, accidente y pertenencia.
Título del proyecto: “Convivimos sin riesgos en la escuela y la comunidad”
Sesiones: 10
Escenario: Escuela
Segundo
Revisar de manera colectiva juntos el título del proyecto, la pregunta generadora, los
productos, parciales, productos finales y el evento de cierre.
Platicar sobre el significado del título para la expresión de saberes previos.
Realizar la coevaluación para compartir dudas, sugerencias, fortalezas y áreas de
oportunidad.
Trabajar de manera oportuna la retroalimentación de los aprendizajes.
Emplear la escala de actitudes durante el trabajo colaborativo en el aula.
Trabajar con la técnica de la observación a través una guía para identificar los avances
y las dificultades.
Diseñar las rúbricas para el análisis del desempeño de los alumnos.

Plano
Contextualiza
ción (con los 6
elementos restantes)