UNID.

N° 04: “CELEBRAMOS NUESTRO ANIVERSARIO PATRIO REVALORANDO

NUESTRA DIVERSIDAD CULTURAL”
FICHA DE ACTIVIDADES N° 05
TÍTULO DE LA SESIÓN: “CONOCEMOS NUESTRA DIVERSIDAD CULTURAL UTILIZANDO
TRAPECIOS”

Estudiante: ……………………………………………………………………… Fecha: …………………..………...…... 1°

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Con motivo de acercarse el aniversario de nuestra independencia del
Perú, el alcalde de Lima ha dispuesto el embanderamiento de la ciudad,
para ello todas las casas deben colocar en sus techos la bandera del
Perú. Por razón el señor Javier va a utilizar una escalera de forma
trapecial isósceles para subir a su techo y colocar su bandera. Si
embargo al momento de utilizar la escalera Javier se percata que los
escalones 2 y 4 (Ver imagen), están rajados y necesitan reparación.
Frente a esta situación responde:
a) Determina la medida de los escalones 2 y 4.
b) Qué opinión te merece la actitud del alcalde de Lima.

El propósito en esta sesión es: “Emplear diversas estrategias de cálculo para resolver situaciones sobre trapecios,
utilizando propiedades de la base media y del segmento que une los puntos medios de las diagonales.”

II. RECORDEMOS:
TRAPECIOS: Cuadriláteros que tienen un par de lados paralelos.
Trapecio Isósceles: Sus lados Trapecio Rectángulo: Un lado lateral Trapecio Escaleno: Sus lados laterales
laterales son de igual medida. forma ángulos rectos con las bases. y ángulos son de diferente medida.

PROPIEDADES: Cuadriláteros que no tienen lados paralelos.

Teorema 1: En todo trapecio la longitud de la base media Teorema 2: La longitud del segmento que une los puntos
es igual a la semisuma de las longitudes de las bases de medios de las diagonales es igual a la semidiferencia de las
dicho trapecio. longitudes de las bases de dicho trapecio.

III. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

a) ¿Qué forma tiene la escalera de Javier? ____________________________________________________________
b) ¿Cuánto miden los escalones 1 y 3 de la esclarea? __________________________________________________
c) ¿Qué expresión representa las medidas de los escalones 2 y 4? _______________________________________
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NUESTRA DIVERSIDAD CULTURAL”

IV. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

a) Determina la medida del escalón 2. b) Determina la medida del escalón 4
- Observa la imagen y halla el valor de “y” - Halla el valor de “x”
Utiliza el teorema 1: Utiliza el teorema 1:

Respuesta:
Respuesta:
c) ¿Qué opinión te merece la actitud del alcalde de Lima?

V. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES:

1) En la figura, si 2) Si BC // PQ // AD,
ABCD es un halle el valor de “x”.
trapecio isósceles, Resolver:
halle el valor de “x”
Resolver:

3) En la figura, 4) En el trapecio
halle el valor de ABCD BC // AD, AB
“x” si AE = EC y = 12, BC = 10
BF = FD. y CD = 8. Halle la
Resolver: longitud de la base
media.
Resolver:
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VI. TAREA:
1) En el trapecio isósceles 2) En el trapecio
ABCD (BC//AD), halle el ABCD mostrado
valor de β. (BC//AD), halle el
valor de “x” e “y”

3) En el trapecio ABCD 4) En el trapecio ABCD

(BC//AD), halle el valor (BC//AD), AP = PC y BQ =
de “x”. QD. Halle el valor de “x”

5) En el siguiente trapecio 6) Si BC // AD, halle

rectángulo, hallar el valor de “x” AB.

VII. AUTOEVALUACIÓN:
Llegó el momento de reflexionar sobre tú proceso de aprendizaje, respondiendo las siguientes preguntas:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS LOGROS Lo Estoy en Estoy en

logré proceso inicio
Utilicé la propiedad del trapecio isósceles para resolver situaciones problemáticas.
Utilicé la propiedad del trapecio rectángulo para resolver situaciones problemáticas.
Utilicé el teorema de la base media de un trapecio para resolver situaciones
problemáticas.
Utilicé el teorema de la medida del segmento que une los puntos medios de las
diagonales de un trapecio para resolver situaciones problemáticas.