EyPs - TP FINAL - C. E. DARIEN

U NI V ER SI D AD NA C I O NA L D E RO SA RI O - F AC UL T A D D E P SI CO L O GÍ A
EVALUACIÓN Y PSICODIAGNÓSTICO
DATOS DE FILIACION
Nombre: Giselle
Edad: 26 años
Nivel de educación: Primario
Ocupación: Empleada doméstica
Grupo Familiar: Se detalla en un cuadro adjunto, dado que se trata de una familia numerosa.
Ocupación de los padres: Padre: Carpintero.
Madre: Ama de casa.
Edad de los hermanos y ocupación: Se detalla en un cuadro adjunto, dado que se trata de
una familia numerosa, con ocupaciones diversas.
Otros convivientes: Se detalla en un cuadro adjunto.
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PRIMER CONTACTO
Giselle trabaja haciendo tareas domésticas de modo semanal en un departamento

vecino al que vivo. La he visto al salir o entrar a mi departamento, y en ocasión del saludo
al compartir el ascensor le he comentado:
Stella: - Hola Giselle, estoy estudiando Psicología y tengo que hacer una práctica para una
materia que estoy cursando, que requiere la realización de entrevistas. Serán
aproximadamente cinco en total, que constan de un primer encuentro en el que es necesario
que me cuentes algo de tu historia de vida, y otros en los que se administran técnicas gráficas.
Te interesaría?
Giselle: - Siii. (Sonríe) Por qué no? Es para hacer dibujos y esas cosas, no?
Stella: - Si, algo así... Ya hiciste esta experiencia?
Giselle: - No, pero me imaginé... En el barrio, vió... a veces...
Stella: - Vas al dispensario por algún tratamiento?
Giselle: - Si, para la alergia y los pulmones, vió?... me tienen mal... aunque a veces, me
compro el remedio y hago más rápido y no pierdo tiempo ahí... que me enfermo más...
Stella: - Este trabajo es anónimo y hablarás sólo conmigo. No habrá otras personas. Será en
mi departamento, y me sirve a mí para cumplimentar con los requisitos de la materia que
estoy cursando.
Giselle: - Si... ya sé...
Stella: - Alguien de tu familia participó de esta experiencia?
Giselle: - No... somos muchas hermanas... y vió...
Stella: - Si... qué?
Giselle: - Nada... eso...
Stella: - Te parece que nos podremos encontrar los jueves después de la salida de tu trabajo?
Giselle: - Si... no llego (salgo) a la misma hora siempre, pero puede ser...
Stella: - Quedamos así entonces. El jueves te espero. Este es mi teléfono (le entrego una
tarjetita que tenía preparada) por si querés avisarme algo.
Giselle: - Si... yo vengo acá (señala el ingreso al departamento vecino) y le toco timbre.
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TECNICAS UTILIZADAS EN EL PROCESO
Entrevista
Técnicas Proyectivas Gráficas
Dibujo libre
H.T.P.
Test de la Pareja
Test de la Familia Kinética Actual
Test de la Familia Kinética Prospectiva
Test Gestáltico Visomotor de Bender
Técnicas Proyectivas Verbales
Cuestionario Desiderativo
Test de Relaciones Objetales de H. Phillipson (TRO)
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ENTREVISTA
Giselle llega con minutos de retraso. No lo considero impuntualidad, dadas las

características del trabajo que realiza.
La entrevista se realiza en mi domicilio. Estamos a solas.
Se la nota bien dispuesta. Su aspecto es prolijo, su cabello está peinado, su ropa está
impecable, sus manos limpias con las uñas pintadas. Carga una mochila llena,
aparentemente pesada. Saluda cordialmente. Sonríe. Mira al rostro al dirigirse a mí.
Muestra una actitud desenvuelta.
Al ingresar, me mira y con un gesto me señala si pude dejar su mochila y abrigo en

el futón. Asiento con la cabeza a la vez que le digo:
Stella: - Podés dejar tus cosas allí. Vamos a ubicarnos acá en la mesa.
Sobre la mesa están mi cuaderno (cerrado) y una birome, al lado hojas en blanco con
lápiz, sacapuntas y goma. Un grabador.
La invito a sentarse enfrente mío. Me ubico y le pregunto:
Stella: - Me permitís grabar la conversación?
Giselle: - Si...
Me mira... Comienzo la grabación y le digo:
Stella: - Esta entrevista es para conocernos...
Giselle: - Mmm (y asiente con la cabeza y su mirada hacia mi rostro)
Stella: - Y saber de vos...
Giselle: - Si...
Stella: - Y que vos me cuentes lo que quieras acerca de vos...
Giselle: - Ah! Bueno... Empiezo?
Stella: - Si, por donde quieras, y contame lo que quieras
Giselle: - Pero todo lo de...
Stella: - Lo que vos quieras... empezá por lo que te gustaría contarme
(Tiene actitud de apertura al dialogo)
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Giselle: - Bueno yo me llamo E. Giselle L., somos doce hermanos, el mismo papá y la misma
mamá... todos... mi papá era de Salta... viajó hace 3 meses... ya volvió igual ya. Mi mamá de
Arroyo Seco... porque ella tenía parientes allá en Salta, y a los 19 viajó, lo conoció a él y
bueno a los dos años tuvieron a mi hermano más grande Y se conocieron estuvieron 3 meses
en Salta y después vinieron acá a vivir acá a Rosario. Primero vivieron en la casa de mis
abuelos, La mamá de mi papá... de mi mamá pero bueno como ya era muy pesado porque
estaban mis tíos tengo como seis tíos.
Stella: - De parte de tu mamá…
Giselle: - De parte de mi mamá se complicaba por los chicos vió?, entonces mi papa buscó
un terreno y bueno se fueron a construir ahí… empezaron en la casa donde vivo hoy... tengo
los hermanos mas grandes están todos casados con hijos ya y yo con mi hermana que tiene un
hijo ya soltera vive en mi casa y mi hermano más chico somos casi (piensa, mira hacia
arriba y cuenta con los dedos de la mano) seis hermanos que estamos cinco hermanos
(corrige) que estamos con mi papá y mi mamá y bueno yo me ido a trabajar de empleada
doméstica... bueno es lo que conseguí porque no terminé la escuela cuando yo nací junto con
mis dos hermanos seguidos a mi mamá y a mi papá se le complicó o sea éramos muchos y no
pudieron hacer DNI en esa época era muy complicado así me explicaron y perdieron la
partida de nacimiento mía de mi hermano y de mi hermana y hace 6 años, por una patrona de
mi hermana más grande consiguió hacernos los DNI. Desde hace seis años tenemos los DNI
pero yo no pude terminar (el secundario) porque en la primaria sí me recibieron, era la
escuela donde fue mi mamá fueron mis tías, donde fueron mis hermanos más grandes pero ya
la secundaria no porque sí o sí necesitábamos DNI, y no seguimos la escuela. Me dediqué a
trabajar con mis hermanos. Antes de esto yo era la capeadora de zapatos es la que hace la
capellada todo lo que va arriba de era un taller de zapatería. Después empecé a trabajar de
esto y de empleada doméstica y he ido a cuidar chicos, así… changuitas que por lo menos
me zafaban con la moneda para mí, también mi papá y mi mamá. Mi papá siempre trabajó
él toda la vida, y lo poco que nos dio era para nosotros mucho, porque éramos muchos. Así
fueron creciendo mis hermanos más grandes y trabajando, ayudándolo y después mi hermano
se fue a vivir a Salta, ya se casó, vive allá, el más grande, el primero, y mi hermana
también se casó, y se fueron yendo de a uno los más grandes, y quedamos los más chicos. Así
que ahora yo soy más grande, quedaron los otros más chicos que no son tan chicos, porque ya
el último tiene 17 años, así que va a la escuela ya está terminando y todos los días así
laburando a full para mí más que para ellos, porque mi mamá cobra la pensión de 7 hijos que
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la empezó a cobrar, este mes le salieron los papeles. Mi papá tiene un taller, porque él
trabajaba en la cervecería B hace… (piensa)… trabajó 12 años pero cuando cerró que fue en
el 2007/2008 que hubo ese problema del estado que cerraron casi todas las producciones, y
cerraron las cervecería B echaron a todos los trabajadores, y él se que se quedó sin trabajo.
Ahí empezó a trabajar en un taller de carpintería desde chico. Allá en Salta tenía un taller. Él
empezó a trabajar desde los nueve años. Se puso con lo que cobró de la cervecería B. Yo era
chica, bien no me acuerdo y con esa plata se compró lo que ahora tiene, la carpintería las
máquinas, todo, y ahora ya hace (piensa)… hace 5 o 6 años antes trabajaba con uno de mis
hermanos más grandes, pero como él se fue, quedo él y ahora trabaja el más chico con él,
hacen muebles bajo mesadas y con eso mi papá la lleva, porque con mi mamá y la pensión,
mas nosotras que trabajamos, ahí ya está, pero bueno... pero yo trabajo con mis hermanas
casi todas trabajamos de esto… somos 8 hermanas, bah 7, que trabajamos…
Stella: - 8 hermanas mujeres y…
Giselle: - 4 varones que trabajamos así… de mis hermanos varones, el primero es oficial de
albañil que trabaja en Salta y vive de eso el segundo es paquetero, no sé si sabe qué es? (antes
de que responda sigue hablando). Vende ropa en los pueblos y vive en Bahía Blanca y vive de
eso va viene él. Mi otro hermano es gasista plomero matriculado… que él es soltero… casi
todos son solteros, el único más grande que está casado, y tiene hijos y el más chico va a la
escuela
Stella: - Como es... vienen cuatro varones y…
Giselle: - No… todos mezclados, mi hermano más grande L, mi hermana C, mi hermano M,

mi hermana M, mi hermana A, mi hermana D, mi hermana Y, ahí vengo yo que soy G, mi
hermana C, mi hermana B, mi hermana J, mi hermano J… va a escribir ufff!!!
Stella: - Si (asiento… y me mira escribir y hace pausa para que anote)
Stella: - Me podés decir las edades?
Giselle: - L tiene… mi hermana mayor que tiene un hijo (detalla las edades. Y repite "mi
hermana tiene un hijo")
Stella: - Ta… (y se sonríe)
Stella: - Me decías que hiciste la primaria...
Giselle: - Y si… yo empecé a los 6 hice directamente primer grado, yo empecé… no hice
jardín, yo hice hasta 7mo. después terminé, y no fui mas a la escuela, hasta que tuve el DNI,
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que me anoté en los cursos de lo que era del Progresar… que es ahora… no sé cómo es
ahora… y me enseñaban todo para el trabajo, todo lo que es construcción de trabajo, lo que es
como es estar en blanco, el seguro, la obra social, las vacaciones, bah me enseñaron bien para
que yo me forme en todo lo que es… los trabajos, eso… estuve 4 meses después lo dejé me
pagaban… por eso me daban creo que eran 500 pesos, pero hace 3 años lo dejé. Después hice
un curso de computación que lo dejé porque no me daban los tiempos con lo que yo iba al
taller de zapatería, era todo el día y yo iba al curso era 2 o 3 veces por semana y no me daban
los tiempos, el taller de zapatería 2 años ahí. Eso fue después de Progresar. Si el taller fue
trabajar desde la 7 de la mañana hasta las 10/11 de la noche porque ahí era más producción
más plata y…
Stella: - Trabajabas todas esas horas?
Giselle: - Si de lunes a sábados, con mi hermano más grande y mi cuñada… era el taller.
Stella: - Era de ellos?
Giselle: - Si. Es un taller particular así taller de zapatos que buscábamos las cosas era la
fabrica P no sé si conoce, los zapatos zapatillas mocasines.
Stella: - Trabajaban a concesión...
Giselle: - Si no era de nosotros íbamos buscábamos los materiales hacíamos la capellada que
es toda la parte de arriba (describe bien como era todo el trabajo lo hace correctamente,
cómo es el trabajo de armado de un zapato) Después dejamos con mi hermana porque el olor
a pegamento el olor constante el dolor de cintura estar sentado todo el día...sin parar trabajar
sin parar… sin parar… Mi cuñado era maquinista y fue a trabajar a una fábrica de zapatos y
yo empecé a trabajar de empleada doméstica que ya sigo hasta ahora trabajando de eso. Mi
cuñado es paraguayo... (describe el trabajo en sí y el modo en que conseguían el trabajo a
concesión. Lo describe correctamente) Después cortamos y mi cuñado empezó a trabajar en
la fábrica y en blanco todo... después lo echaron y empezó a trabajar de taxista y trabaja hasta
hoy de taxista. Después no trabajé más. Fue lindo porque aprendí algo que no sabía, pero
muy pesado para trabajar… muy pesado para trabajar.
Stella: - Y el cambio a empleada doméstica lo decidiste vos?
Giselle: - Eh… yo… como habíamos quedado sin trabajo en el taller, mi hermana más
grande C, hace 13 años, toda la vida, ella trabaja desde hace 13 años con la misma patrona de
toda la vida, en negro no trabaja en blanco, y le pregunté si tenía alguien conocido para que
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empezara a trabajar porque ya no tenía trabajo y ya estaba grande... Y empecé por una amiga
y otra amiga (de la empleadora de su hermana).
Stella: - Eso fue a los 21 años.
Giselle: - Si a los 21 años.
Stella: - Giselle, te ves con todos tus hermanos?
Giselle: - Si, con todos (dice enfáticamente), si con todos, porque yo vivo... espero que me
pierdo (y cuenta con la mano y piensa mientras los nombra). Vivo con 5 de mis hermanos y
mi hermana mayor que es madre soltera, vivo con 5 y los otros que viven… Están todos
casados pero viven cerca y uno de mis hermanos M que es más grande, vive en… bah, el
viene constantemente… hoy justamente hoy, por el día del amigo, cuando salga de acá, nos
reunimos todo los hermanos y hacemos una cena y así... Somos muy unidos nosotros… Todo
el mundo dice: "Ay ustedes, son tantos que…" si peleamos obvio que peleamos, pero no
hay un día que no nos veamos. Una semana entera que no nos vemos y ya estamos yendo a la
casa de uno, porque somos así, todos juntos. Porque nosotros éramos chicos y mi mamá y mi
papá nunca nos dejaron salir a jugar con los chicos del barrio. Siempre "No"… como éramos
muchos, jugábamos juntos en el patio con mis primos cuando venían… pero no éramos esos
chicos que salían. Después fuimos creciendo y cada uno tomó su camino. Mi hermano más
grande se fue a Salta, porque siempre trabaja al lado de mi papá, pero se cansó… porque se
fue como a los 28 años de mi casa, más creo… 28/29. 35 tiene ahora y 5 años hace. Él
trabaja en una carpintería en Salta. Él es oficial de albañil, a los 14 años se fue a trabajar
con mi abuelo de parte de mi mamá no le gustó y trabajo. (Describe todo el recorrido de
trabajo de su hermano y los demás, en el derrotero de la búsqueda de trabajo). Pero
ninguno salió con la profesión de mi papá todos tomaron su camino o sea, eligieron. Mi papá
es carpintero. Toda la vida fue carpintero, excepto cuando trabajó en la cervecería. Desde los
9 años que trabaja… allá en Salta en una carpintería… él nos cuenta. Mi mamá nunca trabajó.
Él no la dejó trabajar, entonces mi mamá fue ama de casa. Se dedicó a criarnos a nosotros,
porque mi papá se iba a trabajar y quedábamos todos nosotros solos con mi mamá, y
entonces mi hermana mayor C la ayudaba, o sea… con todos nosotros. Porque mi mamá
vivía enferma, asmática era, es ahora (corrige). Tiene diabetes. Imagínese que mi hermano
más chico tiene 17, mi mamá tenía 40/41 cuando lo tuvo, imagínese… siempre embarazada,
siempre enferma. Como era asmática y vivía enferma en la cama, entonces la más grande nos
cuidaba a nosotros con mi mamá. Mi papá trabajaba todo el día, y todos los días, hasta los
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sábados y los domingos. Cuando estaba en mi casa, se ponía a hacer la casa con mis
hermanos más grandes. A construir mi casa, porque cuando ellos empezaron, era un rancho
de madera y ahí mi papa empezó a remontar. Fue haciendo una pieza, después otra pieza, el
baño lo tenía afuera, después lo metió adentro. Es lo que yo me acuerdo (Suena su celular
dentro de la mochila... no se inmuta no hace nada por buscarlo y atender no digo nada
sigo escuchando ya que no interrumpe el relato se la ve cómoda y su relato fluye sin que le
haga preguntas. Hila sola lo que va contando). Eso fue cuando yo era muy chica, después
cuando yo crecí ya teníamos las piezas separadas, dormíamos las nenas por un lado y los
nenes por otro lado. Ahora es la casa en que vivimos. Mi mamá y mi papá están hace 37 años
juntos. 37 años y bueno, toda la vida juntos. Mi papá siempre con nosotros, y mi mamá
también. (Me mira y sonríe). Eso es lo que todos le agradecemos. Los más grandes y los más
chicos. Los más chicos no se acuerdan, pero nosotros sí, que siempre lucharon por nosotros.
Tuvieron 12 hijos y nunca nos abandonaron. Mi papa siempre trabajó, y mi mamá a la par
con él en las decisiones que teníamos que tomar. Después los más grandes se enamoraron, se
fueron, viajaron. Mi hermano más grande que se fue a vivir a Bahía… mi mamá y mi papá no
querían. Pero él decidió irse y se fue. No sé… para esa época no estaba bien, porque se fue
con mi tío a paquetear, y mi mamá y mi papá no querían. Querían que siga la escuela, pero
como se fue con mi tío, y ahí creció hasta el día de hoy, que tiene 31 y vive así su vida.
(relata cómo es su trabajo). El sigue su vida, así viajó por todos lados, se conoce toda la
Argentina, anduvo por todos lados y es libre. No quiere mujer no quiere hijos (Y relata cómo
es el trabajo de cada uno de los hermanos. Describe como se conforma la familia de cada
uno de los hermanos). Mi hermana A tiene cáncer. Hizo la quimio que ahora no es quimio,
le dan el yodo. No funcionó, le dijeron que se tiene que volver a operar. La familia está mal
por eso. Ella estaba embarazada cuando le salió eso y corría peligro, pero salió bien el
embarazo. La bebé ya tiene 5 meses, es grandota, sana, hermosa. Pero ella sigue allí,
luchándola. Pero mi hermana es como que ya se cansó... si ella no sale, la familia está mal.
No quiere tomar los medicamentos, no quiere ir a verse a los médicos. Está haciendo su vida
normal, y está mal. Pero no quiere hacer el tratamiento. Pasamos un momento horrible
cuando se tuvo que operar, porque no sabíamos si vivía o se moría, pero pasó bien, estuvo
una semana en el hospital... (Detalla el tratamiento y describe como la asistían ella y su
familia. Su hermana se resiste por los efectos secundarios de la medicación y comenta que
sus hijos no saben que abandonó el tratamiento y no se lo dicen para que no abandonen la
escuela). Luchando con eso. La familia está con eso. El tratamiento no funcionó. (Repite.
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Comenta con detalle cómo las hermanas tratan de pasar la noche con ella y convencerla de
que se trate)
Stella: - Los hermanos que viven juntos cuáles son? (Va nombrando a sus hermanos y
cuenta con los dedos de la mano. Mira hacia arriba mientras piensa. Los enumera y sonríe.
Mira que anoto y dice:)
Giselle: - Uh!!... va a anotar... son muchos...
Stella: - Si. (Sonrío. Su actitud es mirar directo al rostro mientras habla. Su tono es
tranquilo. La noto cómoda relatando).
Giselle: - Estamos tratando de hacerle entender. Ella no quiere hacer tratamiento porque no
quiere pasar por lo que significa. Nosotros vamos a la noche con ella y yo con mi hermana
B... qué no sé si se la nombré...
Stella: - Si. Porqué pensaste que no me la habías nombrado?
Giselle: - Porque no me acordé. Ella vive cerca de la casa de A. Viven cerca cada uno en su
casa. Cada uno tiene su casa. Luchando con eso... día a día es... (Relata con detalle la
enfermedad de su sobrinita hija de B. Lo hace con detalle y correctamente, lo único que no
sabe nombrar es de qué patología se trata). Mi mamá es diabética y tiene que estar acostada,
le baja la presión por los problemas, vió? Y mi papá también viajó a Salta (Relata que fue a
ayudar a su hermano para que compre un terreno y construir un rancho para que se
independice de vivir con su suegra y sobrinos por parte de su esposa, lo que ocasionaba
problemas de convivencia. Ese hermano tiene 3 hijos, uno enfermo. Este viaje coincidió
con el tratamiento de su hermana A. enferma de cáncer. No le avisan al padre.)
Giselle: - Mi papá es re sano, no tiene nada... pero es mucho la cabeza... pasa algo y él no
habla con nadie, es muy cerrado (Detalla que se enojó porque no le avisaron). Y cuando
volvió nos reunimos todos (Comenta los detalles de cómo hacen para convencer a su
hermana de que se trate, ya que saben por los médicos del hospital que sería curable.
Repite "la familia está bien").
Giselle: - Después nosotros así... pasado todo eso estamos bien (reitera). Bah, yo trabajo. Los
fines de semana salgo, si tengo tiempo, a bailar o me voy al casino con mis hermanas. Salgo
mucho con mis hermanas... todo el tiempo... Amigos tengo, pero no amigos uff... es junta que
a veces nos juntamos, a veces no... pero es que con tanto trabajo... yo los fines de semana me
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voy por ahí, me voy al baile, al parque a pasear, a la tarde me voy a tomar mate con una
vecina. Tranqui... así…
Stella: - Ése es el tipo de salida que te gusta?
Giselle: - Si, siii (sonríe). Novio no tengo porque (ríe abiertamente y con algo de picardía)
para mí no es estorbo. Ahora yo estoy en mí, yo quiero trabajar. Quiero empezar la escuela
el año que viene, no quiero tener... Estoy con lo de mi hermana, estamos con eso. Tener un
novio... estar pensando, no... lo dejo para otro momento... eh... (piensa). Estoy bien así...
Stella: - Tuviste... (me interrumpe).
Giselle: - Tuve una relación así... no fue más que... casi unos meses... nada... entiende? A mí
me gusta la libertad (suena enfática). A mí me gusta hacer lo que yo quiera... yo me quiero ir
a algún lado no le tengo que andar rindiendo cuentas a nadie, más allá de mi papá y de mi
mamá que viven conmigo. Bah, vivo yo con ellos... pero nada más. No estar yéndome a algún
baile o al casino, y que esté "adónde vas o que con quien vas", no. No me agrada para nada
porque tengo mis hermanas con novio y… "Ay, ustedes déjense de joder" (dice sonriendo).
Si, yo soy re cargosa con eso, no? A mí me gusta la libertad. Salir, si tengo que salir. Viajar si
tengo que viajar, porque yo me voy mucho a Bahía Blanca.
Stella: - Con M.
Giselle: - Aha! Yo me voy con mi hermano que vive allá y mi tío que es mi padrino que tiene
sus hijos, mis primos y me llevo muy bien. Mí tío Octavio y mi tía Carina, que me llevo bien
y cuando tengo tiempo, no sé… me voy mucho en verano allá, que es muy lindo. En invierno
hace mucho frío y en verano que voy al mar. Me llevan a pasear, vió? Allá está el mar y voy a
Río Negro que está allí, mis tíos me llevan. Ellos tienen auto, no tengo que ir en colectivo,
nada… Me sacan a pasear. Me voy con mis primos, vamos al baile. Las novias de mis
primos... los sobrinos, todo me gusta. Me gusta.
Stella: - Y te gusta bailar?
Giselle: - Si me gusta!!
Stella: - Y qué te gusta (me interrumpe).
Giselle: - Cumbia... cumbia santafesina, me gusta bailar, escuchar música, me gustar mirar
tele, películas más, no soy novelera, no me gustan mucho las novelas, nada. Los estrenos del
cine… a veces si tengo tiempo, lo llevo a mi sobrino J. Bah! mi sobrino J, que es el que
vive conmigo y con mi hermana, y nos vamos a ver pelis. Pero sí, me gusta mucho el baile.
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Me voy a Decada que es un baile que está ahora en el casino los viernes, así que voy al casino
un rato, después bajo y después me voy al baile. Sí, me gusta. Salgo con mis hermanas
siempre. Con amigas a veces, de vez en cuando alguna vez.
Stella: - Tenés amigas?
Giselle: - Si, dos nomás... no son amigas, pero sí son amigas de la escuela que nos vemos de
vez en cuando, casadas tienen hijos, si que también se complica. Para ellas (aclara con
énfasis). Una se llama Romina y otra Victoria. Eh... amigos no, no tengo, Tengo conocidos
así del barrio... pero así nomas... Y con la que más me llevo de mis hermanas es con Y que es
la que es más grande que yo, que con ella fuimos a la escuela juntas. O sea con ella y con mi
hermano D, fuimos los tres que no tuvimos DNI entonces no pudimos seguir la escuela. Pero
sí, con Yamila me llevo mejor... o sea siempre estamos juntas yo voy a la casa y ella tiene 3
hijitos, soy madrina de uno de ellos T, tiene 4 años (detalla la conformación familiar de su
hermana). Mi cuñado se llama A y es con el mejor me llevo de todos mis cuñados. Ella vive
en la esquina, así que yo llego y me voy allí, tomamos mate, escuchamos música, vamos a
pasear. Siempre estoy más con ella que con todos mis hermanas. Es que como trabajo por
día… C, A, B viven a 7 cuadras de mi casa pero todas juntas. M también vive ahí...
(Describe que es un terreno "gigante" que su hermano M compró "antes de irse a viajar
para todos nosotros para que cada uno haga su casita, todos juntos pero a su vez cada
uno tiene su casita" Repite "cada uno en su casa separados por chapas, pero a su vez
todos juntos")
Stella: - Tu casa es de material?
Giselle: - Si, mi casa, sí (y describe uno por uno de los hermanos como viven y como es cada
casa y como fueron haciendo para que cada uno tenga un lugar para vivir y como se fueron
ayudando mutuamente en todo ese proceso. Describe cómo se las arreglan para compartir el
baño de quien lo tiene. También describe el poco espacio disponible y como se las arreglan
para recibir visitas).
Stella: - Giselle... vos pensás estudiar el año que viene (me interrumpe)
Giselle: - No sé... de los 25 años que tengo todavía no sé que me gustaría hacer... quiero
terminar la escuela, (nombra los hermanos que terminaron la formación secundaria, con
detalles de cómo fue siendo posible)
Giselle: - Quisiera ir a un...
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Stella: - E.E.M.P.A.?
Giselle: - Si. (detalla escuelas que averiguó cómo hacer para ingresar, y como se
organizaría, siempre tratando de tentar a una de sus hermanas para hacerlo juntas). A
mí... como trabajo tanto, estoy progresando más en laburo que la escuela.
Stella: - Y lo priorizás (me interrumpe).
Giselle: - Porque lo necesito (con tono de voz firme). Emm, o sea, lo necesitamos...
Stella: - Lo aportás a la familia...
Giselle: - Si, para mí también, o sea yo me compro todo lo que es ropa todo, ya tengo 25 años,
no me lo va a estar comprando mi mamá. Tampoco ellos tienen para ir comprando porque lo
poco y nada que le da la pensión, pagamos las cuentas (detalla cómo es la organización de la
economía familiar, nombra cifras precisas y tiene claro lo que es necesario
económicamente para llevar adelante una casa en la que conviven varias personas. Detalla
como ella y sus hermanas se reservan parte del ingreso para diversión y para gastos
personales. Comenta como su hermana que convive con ellos que tiene un hijo, se hace
cargo de los gastos para ella y su hijo también de los gastos que comparten). Bueno yo
pienso más en el trabajo que en la escuela. Terminar la escuela, tener una profesión, no estoy
muy metida en eso. Yo estoy con este trabajo que me conformo, yo estoy trabajando de esto y
estoy bien, me pagan bien y gano bien. Sí, trabajo todo el día, sí es pesado, sí, pero bueno,
me conformo con esto. Pero ahora es difícil para mí buscar otro trabajo, no consigo, es que
no tengo escuela, no tengo la secundaria completa, no tengo recursos, no… No sé otra
profesión, lo mío es o limpieza o aparadora, no tengo otro conocimiento de otro trabajo. Sí
me adaptaría, sí empezaría a trabajar, pero no se me da la posibilidad, me entiende?
Stella: - Si
Giselle: - Así que bueno... me dijeron de entrar a trabajar en una fábrica de heladeras (detalla
las condiciones que le ofreció una vecina para el ingreso al empleo, el sueldo, el tipo de
trabajo a realizar, las horas de trabajo. Incluso averiguo si podía ingresar mientras cursa el
secundario)
Giselle: - Yo no me veo un futuro en una profesión. Lo que mejor me convenga. Yo soy

mucho así, lo que me convenga. Si pagan bien ahí, yo tengo un futuro. Ahora quiero
empezar eso (advierto su tono y su expresión menos sonriente que a los inicios del relato).
Pero yo no me veo con una profesión. Yo voy a trabajar. Porque no sé… nunca me lo
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pregunto, me conformo con lo que voy a trabajar yo, o sea, empleada doméstica y ya está.
Gano lo que gano, y me conformo, no tengo ambiciones, no soy ambiciosa o... no… que sé
yo... (Es la primera vez que suspende el relato y se queda pensativa)
Stella: - Tu día se desenvuelve yendo de un trabajo al otro…
Giselle: - Si
Stella: - Y luego a la casa de alguna de tus hermanas…
Giselle: - Si
Stella: - A acompañar…
Giselle: - Si
Stella: - Giselle, qué te motivó a hacer esta experiencia?
Giselle: - Ah yo, porque usted me dijo… y era para probar, a ver que era... nunca me
hicieron una entrevista. He ido a entrevistas laborales pero no así, que sé yo... a hablar de mi
vida... me interesó... contar... contar... tengo mucho para contar...vamos a estar 3 horas...
Stella: - Bueno...
Giselle: - Todo lo que es mi vida... no tengo mucho en mi vida... yo siempre viví en mi casa.
A los 17/18 empecé a salir a los bailes conocí chicos, todo, pero nunca me enamoré. Mis
hermanas, alguna quedó embarazada... mi papá tomaba… es alcohólico el fue mano larga con
mi mamá cuando éramos chicos, la ha golpeado. Pero después, ya cuando crecieron mis
hermanos, como que agarró miedo él de ver a mi hermano grande… ya lo enfrentábamos
nosotros, no es que nos poníamos a llorar, no salíamos corriendo. Y ya dejó hace muchos
años. Ya hace 12 años que nació mi sobrino J, que mi hermana quedó embarazada… en
porque a ella la violaron… eh… bueno… según un vecino, fue uno de ahí… todo… yo era
chica, no me acuerdo (baja la mirada que sostenía hacia mí, y habla más pausado, sus manos
están sobre la mesa, y gesticula apoyándolas con mayor firmeza según sea lo que va
relatando, tenía edad, trece años... Mi hermana dicen que la violaron... ahí quedó embarazada
pero según dicen, que era un hombre grande que ella andaba… ella andaba con un hombre
grande y... no quiso tener relaciones y el hombre la violó. Emmm, ahí mi viejo (primera
vez que lo nombra así) es como que se cayó, dejó el alcohol… Emmm, cambió un montón
con lo que le pasó a mi hermana. Mi mamá… bueno, ahí le agarró la diabetes fuerte...
Pasamos un momento horrible, yo me acuerdo íbamos a la escuela, yo iba a sexto y dejamos
la escuela, después la retomamos de nuevo, pero fue horrible. Y ahí que el día de hoy, mi
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hermana vive con mi sobrino, mi hermana es media especial, es callada con lo que le pasó.
Nunca ha ido a un psicólogo, no hicimos… Esa vez mi mamá y mi papá hicieron la denuncia
pero no pasó nada, como siempre el muchacho se fue. Viajó, era misionero. Se fue, hizo su
cagada y se fue. Bueno, ella vive en mi casa. Ha tenido después de esto… tuvo novio…
Emmm pero estuvo 2 o 3 años… entonces la golpeaba, la llevó a vivir con él… y entonces,
volvió a mi casa y hasta el día de hoy vive con nosotros. Así que me papá, desde ese
momento, que nació mi sobrino dejó de tomar... Todo lo que él hacía… a veces se iba y
tomaba, la golpeaba a mi mamá, le pegaba a los vecinos. Era violento. A nosotros no nunca
nos levantó una mano. A los hijos no, nunca le levantó una mano. A nosotros nunca nos
pegó. A la que la golpeaba era a mi mamá. Pero después con lo que le pasó a mi hermana,
cambió, dejó de tomar. Y se juntaron con mi mamá y salimos adelante todos. Todos, los más
grandes, nosotros… después yo empecé la escuela, de nuevo 7mo, y terminé la escuela y no
seguí mas la escuela.
Stella: - Con tus hermanos que habían dejado.
Giselle: - Si, todos juntos.
Stella: - Vos… (me interrumpe)
Giselle: - Yo entendía, bah con los dos más grandes que me siguen a mi… yo entendía… no
entendíamos nosotros que estaba pasando, veíamos llorar a mi mamá, veíamos a mi papá que
no hablaba… que se encerró, que no salía… mi hermana mal, que iba al hospital, que le
agarraban ataques así de locura… Yo recuerdo… (piensa, su rostro está muy compungido).
Tengo imágenes así… que gritaba y se pegaba… y se pegaba en la panza. Nosotros éramos
chicos, y veíamos todo eso. Pero como mi papá y mi mamá empezaron a ser fuertes (lo dice
con fuerza y con tono de voz alto), y la ayudaron a mi hermana, tuvo a mi sobrino. Mis tías
por parte de mi mamá venían, venían mis abuelos... Que mi abuelo falleció hace dos años,
que mi papá y mi mamá nos dejaban allí para que no veamos tanto. Pero una vez que crecí,
entendí. Le pregunté (acentuada especialmente esta palabra), a mi mamá. Le pregunté
(acentuada nuevamente especialmente esta palabra) a mi hermana, que pasaba en esa
época cuando nació J. Y a mí me duele lo que le pasó a mi hermana, por eso siempre
estamos en mi casa. Las dos nos vamos a trabajar juntas, es como que siento... Me da culpa
porque éramos muy chicos y no la podíamos ayudar. Ella en ese momento se fue a trabajar,
y mi papá estaba trabajando y mis hermanos estaban trabajando… ehhh fue todo muy loco…
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(la tristeza y el dolor furioso se ve en sus ojos y se percibe en su tono de voz, lo dice
entredientes).
Stella: - Ocurrió cuando se fue a trabajar.
Giselle: - Aha… ella, como era muy callada, no le contó a mi mamá que andaba con un
muchacho. No dijo nada.
Stella: - Que edad tenía?
Giselle: - Ella tenía 19 años y el tenía 33 creo, o era más grande, porque le mintió en la edad
a ella. Imagínese ahora cuantos años tenía, y así hoy en día que soy grande, que entiendo,
que la comprendo, que los apoyo en todo lo que ella decida… Emmm no estuvimos de
acuerdo cuando ella se juntó de nuevo, y se fue de casa, y se llevó a mi sobrino, porque no
era un buen muchacho, porque eligió mal de nuevo, un hombre violento (lo dice acentuando
esta palabra). La golpeó cuando nos enteramos, la fuimos a buscar con mi papá. Al
muchacho le hicimos la denuncia (relata todos los hechos que vivió la hermana en detalle.
Comenta que su sobrino fue criado por los tíos porque no fue aceptado por la madre hasta
los 5 años, ahora son muy unidos. Relata momentos de unión y solidaridad familiar en
relación a la compañía y a los aspectos económicos, de vivienda que ya había nombrado
antes. Sigue precisando detalles. El relato fluye y no lo interrumpo).
Stella: - Giselle, irías a un Psicólogo?
Giselle: - No (rotunda). No (sonríe, acompaño su sonrisa con la mía).
Stella: - No?
Giselle: - No nunca probé… no, que se yo… no digo no me gusta porque no sé lo que es. No
puedo decir algo que no sé lo que es… pero no, no sé (baja los brazos que hasta ahora
estaban encima de la mesa y los pone sobre sus piernas, y se encorva sobre sí misma).
Stella: - Pero supuestamente si irías, de qué le hablarías?
Giselle: - Y lo de mi papá, que se yo… yo me acuerdo que nosotros éramos chicos y le

pegaba a mi mamá, mucho. Le hablaría de mi familia mucho, mi vida sí obvio, pero mi
familia es mucho mi cabeza, entiende? Todo el tiempo… o sea todo problema… a veces
estamos bien, a veces estamos mal. Ehhhh lo que le pasó a mi hermana, lo que pasa a mi
hermana más grande, ahora son muchos problemas…
Stella: - Y de vos que le hablarías, vos decías… (me interrumpe).
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Giselle: - Y si… de mí.
Stella: - Que le contarías?
Giselle: - De mí, o sea cómo llevo mi vida, el trabajo nomás… no tengo novio o sea, no me
interesa mucho tener novio ahora. Pero a veces sí estoy cansada de casa, vio? Esto de
trabajar y llegar a la casa, y a veces hay problemas… mi hermano que toma… mi hermana
está enferma, y entonces eso te cansa. Desahogarme un poco, contar (dicho tristemente).
Ah… una vez que yo hablo… hablo mucho. Hablo con mi compañera de trabajo y le cuento
mis problemas, "viste que pasó esto o aquello?". Somos ya amigas hace 3 años y nos
contamos entre nosotras los problemas, cosas que no puedo hablar con mis hermanas. Sería
algo así un psicólogo, nunca fui… pero contar… que sé yo…
Stella: - Eso imaginas.
Giselle: - Me imagino así, lo que no puedo decirle a mis hermanas… a mis hermanos decirle
a él, o a ella, no sé…
Stella: - Que sería lo que te pertenece exclusivamente a vos.
Giselle: - Si, así, eso.
Stella: - Y de eso, qué te parece que podías pensar vos de vos misma?
Giselle: - Y cómo actúo en mis problemas, porque yo voy mucho de frente, peleo mucho con
mis hermanos, y hay cosas que no me gustan. Y hay cosas que no le gustan a ellos de mi,
pero con el respeto que me tienen no me lo dicen, entonces (voz muy firme) veo que está mal
eso. Como que a veces me meto mucho, soy hincha con mis hermanos más chicos, les
pregunto mucho adonde van… mi hermana mas chica tiene novio ahora y yo le pregunto,
vió?. Con lo que pasó con mi hermana mayor fue un proceso muy largo, desde que tuvo
novio hasta que salió… que esto que lo otro... y peleé con ella.
Stella: - Por qué?
Giselle: - Porque se escapaba (y relata como la controlaban entre los hermanos y los padres
con detalles, y agrega detalles de las otras historias de vida de sus hermanas).
Giselle: - Yo no, porque yo siempre estuve en mi casa, salía todo pero no novio. Nunca llevé
un novio a mi casa, nunca tuve un hombre que elija y lo llevé a mi papá y mi mamá: "éste es
mi novio". No soy de enamorarme, no soy cariñosa (sonríe). Yo no tengo eso de "ah, amor",
yo estoy… me gusta la libertad… novio incluye todo… no me gusta eso. Bueno yo creo que
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hablaría de eso… de mi manera de ser, de que ya tengo 25 años y no tengo una relación
estable, nunca tuve una relación estable… que se yo, me gustaría aprender cosas para trabajar
bien, tener un buen trabajo… que me interesen otras cosas, que estar muy metida con lo que
es mi familia, entiende?
Stella: - Si. Entiendo (Sonríe y ríe abiertamente)
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ANÁLISIS DE LA ENTREVISTA
Giselle se mostró muy interesada en la propuesta. Se prestó en función de lo que yo le

había propuesto y me quería ayudar. Pero creo se entusiasmó mucho en la experiencia misma
de hablar de sí. Y de hacerlo libremente. Lo que me permite inferir una necesidad de pensar
algunas cuestiones en lo atinente a su vida, que están postergadas por la dinámica familiar,
que es de modo endogámico. Aunque ese funcionamiento ha sido posibilitador de sobrellevar
las grandes dificultades, como una economía endeble, el flagelo del alcohol, (que más que
adicción, parecería presentarse como un recurso al que apelan el padre y el hermano para
sobrellevar la impotencia que produce la adversidad), y el gran trauma que implica el abuso
sufrido por su hermana mayor, que sumió a toda la familia en un dolor. El modo que los
padres encontraron de llevar adelante la situación fue saludable. Ella relata "Pero como mi
papá y mi mamá empezaron a ser fuertes…", una frase que denota un accionar de solvencia
en el vínculo familiar.
La dinámica parental envuelve a Giselle en su modo de conducir lo cotidiano. Ella elige

llevarlo adelante ubicándose en un lugar que ilusoriamente la protege de la violencia
masculina, que fue lo que sumió a su madre en un estado de enfermedad permanente y a su
hermana en una situación de profundo sufrimiento. Verse a sí misma con una personalidad
fuerte, la pone en un lugar defensivo que la impotentiza de realizar su propia verdad en cuanto
a lo que desea en los distintos aspectos de su vida. Se erige protectora de sus hermanos
soslayando su propia búsqueda.
La resignación del deseo en función de la demanda es propio de la estructura neurótica.

Se hipotetiza un mecanismo de defensa histérico. Los ejes sobre los que se puede pensar la
histeria son el amor reprimido al padre (la histeria se sostiene desde un lugar de masculinidad,
que es el modo en que Giselle relata conducirse), el deseo formulado como insatisfecho (lo
expresa muy claro en su pregunta acerca de porque no tiene novio), y la pregunta acerca qué
es una mujer (para poder serlo, es necesario dar un paso más para lograr el deseo, en este caso
el de formar pareja).
Se plantea una situación de evitación cuando se define como no cariñosa y gustándole

la libertad, pero su deseo de tener novio quedó expresado en la pregunta que ella misma se
formula al pensarse con 25 años y una rutina que está empezando a sentir a como agobiante.
Esta situación dilemática es la que será necesario atravesar para a ceder a un goce femenino y
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dejar atrás la demanda de atención sobre lo familiar (autoimpuesta al parecer, a modo

defensivo), y encontrarse con su propio deseo. Incluso a la apertura a acceder a una educación
que le abriría las puertas a un trabajo más calificado, que tiene la oportunidad en ciernes, pero
que no la toma.
Los recursos subjetivos con los que cuenta, le permitirían vérselas con las cuestiones
que la tienen detenida en el tiempo respecto su maduración sexual y los vínculos amorosos y
sociales en general.
Mo t iv o d e Co n s u l t a M a n if i e s to
Podría pensarse la necesidad de hablar de sí misma y conocer qué implica brindarse esa
posibilidad. La pregunta que se plantea ronda acerca de su falta de lazo amoroso y el porqué.
Tiene claro que hablaría de ella, en una supuesta consulta a un psicólogo que por ahora niega,
del modo en que conduce su vida, de que su rutina abarca lo laboral y familiar de modo
exclusivo, no dándose lugar a vivir lo que ella misma define como propio de su edad.
M o t iv o d e C o n s u lt a L a t e nt e
Se puede ubicar la necesidad de atravesar la dificultad de vincularse con un hombre.

También es necesario trabajar sobre su identificación sexual masculina que se presenta
claramente, para poder darle lugar a su anhelo de formar pareja. Su ideal de independencia
puede ser pensado como la necesidad de individuación, de poder lograr ser sujeto de su deseo.
Parece ubicarse en búsqueda de autonomía, al preguntarse porque se comporta de la manera
que lo hace, que la deja insatisfecha.
A sp ecto s T ra nsf er en ci ales
Empatizó sin dificultad alguna. Empezó a hablar con gran entusiasmo. Justifica que
accedió a realizar el psicodiagnóstico para ayudarme con el cursado de la materia. Creo estar
ubicada transferencialmente en la modalidad de lazo solidario familiar, lo que favorece el
trabajo a llevar adelante.
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A s p e ct o s C o n t r a t r a n s f e r e n c i a l es
Me he sentido cómoda a lo largo del relato de la entrevista. En la narración de los

momentos más duros que escuché de su vida, me sentí empatizando. Me es muy agradable el
recorrido que estoy realizando con este trabajo en esta historia de vida y en este vínculo. Me
resulta entusiasta. En este punto, quedo fascinada en el relato, dado que la entrevista fue de
larga duración y no pude sustraerme adecuadamente para que estuviera encuadrada en los
tiempos adecuados que requiere un trabajo de esta índole.
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DIBUJO LIBRE
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DIBUJO LIBRE
(Decidí grabar acompañando la implementación por la locuacidad mostrada en la

entrevista).
Stella: - El otro día charlamos acerca de lo que me contaste de tu historia de vida… ahora
vamos a hacer otra actividad. Pero antes, querés comentarme algo?
Giselle: - Si… el otro día estuvo bueno… me sentí cómoda… cómo somos nosotras dos…
dos mujeres… en cambio si hay otra persona ya me pone nerviosa… estoy media tímida… así
como estamos nosotras dos ya…
Stella: - Lo que te dió comodidad fue la intimidad…
Giselle: - Si (me mira a la cara siempre).
Stella: - Que fuéramos nosotras dos… y que pudieras hablar (me interrumpe)
Giselle: - Si, suelta… que sea en confianza, o sea de que… le conté todo lo de mi familia…
yo que no a todo el mundo voy y le cuento.
Stella: - Obviamente…
Giselle: - Como es una familia grande entonces… mucho para hablar…
Stella: - Hoy vamos a trabajar distinto, (está sumamente atenta) hoy vamos a hacer una serie
de dibujos…
Giselle: - Bueno…
C on sig n a
Stella: - Como ya te había comentado, en estas oportunidades vamos a trabajar con técnicas
gráficas. Dibujá lo que quieras (me interrumpe). Lo primero que se te ocurra.
Co m ent a rio s es po nt án eos
Dice que no sabe dibujar. Y expresa "Una cara de persona… que siempre me salían en
la escuela… Esto... porque cuando éramos chicos nosotros, con mi hermano, nos poníamos a
hacer caras de personas"
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Se cu e nci a g r áfi ca
Comienza inmediatamente a dibujar, lo hace con trazo seguro. Va dibujando sin

dudarlo, supongo que teniendo muy en mente aquello que quiere expresar. Comienza a
dibujar por el contorno del cabello del lado izquierdo, siguiendo por el flequillo, y luego
completa el ojo izquierdo, la nariz, el ojo derecho, los labios las cejas. La goma la agarró de la
mesa y la acercó a ella, la tuvo un rato en la mano, mientras dibujaba. La dejó sobre la mesa.
No la usó. El dibujo va tomando forma y va remarcando rasgos del rostro que dibujó. Las
cejas, los ojos, las pupilas, perfecciona el cabello. Mientras sigue perfeccionando el rostro
dibujado y sin levantar nunca la vista del dibujo. Sigue agregando detalles al dibujo y sonríe.
A s o c i a c io n e s y / o a c l ar a c i o n es
Comenta que es un dibujito que cuando eran chicos, le pregunto por el nombre. "Ah…
pero no me sé el nombre… era un chico de la escuela. Era Darien." Le pido que le ponga el
nombre y la edad. Le pregunto que cuando dibujaban. "Cuando éramos chicos… tendría 8
años yo, que veíamos con mis hermanas, Sailor Moon, y mis hermanas decían "Ay está re
lindo!"… y entonces dibujábamos esto… pero bueno… nunca nos salía…"
Repregunto si Darien es un compañero de la escuela.
Giselle: "No, era un dibujo animado que dibujábamos con mis hermanas, a ver si nos salía el
personaje". Y relata que jugaban a crear una historieta como la que veían en la tele. "Si haber
si nos salía… pero nunca nos salió… era un juego que hacíamos con todas mis hermanas y mi
hermano… porque nos gustaba dibujar pero no nos salía… "
Stella: - Y alguna vez crearon algún pedacito de historieta?
Giselle: - Nooo… siempre dibujábamos así un rato y nos aburríamos y nos íbamos a hacer
otra cosa. Pero siempre cuando nos acordábamos, seguíamos haciendo los dibujos… que se
yo… éste era un súper héroe, o algo así no me acuerdo… y nosotros hacíamos nuestra
historia del dibujito… que tenía plata y entonces va a llevar a la protagonista, Serena creo,
no me acuerdo el nombre, a vivir con él… todo… nosotros nos creamos una historia… tenía
poderes… acá no, pero bueno jugábamos a eso…
Stella: - Y esa historia la decían verbalmente…
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Giselle: - Si siempre… alguna de mis hermanas mas grandes la escribía, que era la que sabía
más o menos escribir, y nosotros decíamos poné esto, poné lo otro, pero nunca hicimos
nada… asi…
Stella: - Que edad tenías allí?
Giselle: - 8
Stella: - Podías escribir…
Giselle: - Si, pero escribía mi hermana más grande, y que tenía 9 y mi hermano D tenía 11,
por ahí… y mi hermana más grande 13/14. Siempre nos juntábamos y hacíamos eso. Igual
que Dragon Ball Z, esa serie… y era todo el tiempo dibujar eso, dibujar eso… era una
constante de estar dibujando así a la tarde antes de ir a jugar al patio. Siempre nos poníamos a
dibujar y después nos íbamos al patio. Era todos los días mirar esa serie y nos poníamos a
dibujar. Era esa serie que hasta el día de hoy la dan. Éramos chicos, yo tenía 6, veíamos esa
serie y nos poníamos a dibujar todos juntos, nosotros… Ésa fue mi infancia, mirar tele un
poquito, que nos dejaban mi papá y mi mamá, y después jugábamos en el patio entre nosotros
nomás, nunca salimos a la calle ni nada, pero sí dibujábamos así… agarrábamos el diario
porque no teníamos papel blanco, no agarrábamos lo de la escuela, que mi papá y mi mamá
no nos dejaban agarrar, entonces agarrábamos diarios y los dibujábamos… o en cartón…
rompíamos los cartones de la caja social que le daban a mi mamá cuando yo era chica, y
dibujábamos allí. Así, nada más (sonríe). Yo hablo… me gusta hablar… es raro contando de
mi vida… me da un poco de vergüenza de que se sepa de mi familia.
Stella: - Te había comentado ya que la entrevista y todo lo que yo escriba es anónimo, no

tendrá tu nombre ni el de tus hermanos, y sólo me sirve a mi para el cursado de la materia.
Giselle: - Usted está estudiando Psicología?
Stella: - Si
Giselle: - Y es muy largo eso?
Stella: - Son 6 años cursando de modo regular…
(Se queda pensativa)
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A n á li s is e I nt e r p r e t a c i ó n
El dibujo ocupa la hoja, incluso no le alcanza para completar la cabeza. Está ubicado
levemente con tendencia hacia el borde superior derecho, pero mayormente se ubica en el
centro de la hoja.
No hay presión al realizar el trazo. Hay remarcación en los ojos en contraste a las orejas
por ejemplo. Aclaración: los dibujos de estas historietas tienen esta característica. No hay
detalle inadecuado. Coincide con el dibujo animado.
Se lograron asociaciones vinculadas a un héroe de una serie anime Sailor Moon. El

personaje se caracteriza por ser el héroe de cuatro mujeres que era compañero de la escuela
que se transformaba Tuxedo Mask cuando las chicas necesitaban ayuda.
Al responder sobre Darien como compañero de escuela en realidad se trata del

personaje de la serie y no de alguien real. Pensamos que confunde realidad con fantasía
porque no hay relaciones sociales ni femeninas ni masculinas (solo nombra luego a dos
amigas).
Todos estos aspectos descriptos muestran su identificación masculina expresada en el

análisis de la entrevista.
El dibujo libre permite la proyección del Ideal del Yo, de lo que querría ser. Se ubica
claramente en la figura heroica, en la "protectora" de sus hermanos de posibles situaciones
dolorosas como las que atravesaron, al costo de su propia femineidad. El costo de esta
posición es la postergación de sus vínculos sexuales y sociales, como se desprende del relato
de modo explícito.
El rostro dibujado, aún siendo la referencia de un anime, exalta la mirada

(recurrentemente se observará este rasgo en los dibujos de la Pareja Humana y Familia
Kinética). Registro éste, que de modo claro pone de manifiesto su función de "vigilante" del
entorno familiar, fundamentalmente de sus hermanos más pequeños, pensándose como
portavoz de los padres (Darien en la serie, cumple esa función). Adopta el lugar de cuidar a
sus hermanos en la novela familiar, y a su vez, le evita problemas a sus padres. Fantasía
cimentada en que si su hermana hubiese dado a conocer la relación que sostenía con un
hombre a su familia, (fundamentalmente a su mamá), hubiese estado protegida y no habría
vivido la situación de abuso sexual. Esta trampa eidética la deja en posición infantil, es la
heroína que cuida de sus hermanos y a sus padres de sufrir otro disgusto, como si todo esto
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fuera posible. Como en el animé, asume el rol de vigilante, identificándose al personaje que
ejerce esa función, y también puede pensarse el rasgo infantil en la fantasía que se cumple en
la tira de la serie, pero que personificar el rol le lleva montos enormes de energía psíquica.
Ocupar buen espacio de la hoja en la expresión gráfica también indica la necesidad de

tener bajo control determinadas variables que la confrontan a pensarse como sujeto de deseo.
Se descubre hablando de sí misma en esta entrevista, lo que le hace preguntarse por sus
decisiones, aunque no de modo claro todavía. El fuerte deseo de ubicarse en otro lugar (quizás
más femenino?), la sume en una situación dilemática que la entrampa. De su relato se
advierte cierto tedio de sostener este rodeo a poder ser sujeto de su deseo.
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H.T.P.
HOUSE TREE PERSON
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H.T.P. | CASA
La técnica se implementó solicitando la realización del dibujo de la casa, del árbol y de

las dos personas, y luego se solicitaron las asociaciones.
C on sig n a
Stella: - En esta hoja, por favor, dibujá una casa (le entrego la hoja de modo horizontal, en la
mano. Le doy el lápiz. La goma está sobre la mesa).
Giselle: - No sé dibujar… ya le dije… pero… (está dibujando).
Stella: - No importa acá el talento para dibujar
Giselle: - No todos tienen…
S e c u e n c i a G r áf i c a
Está apoyada sobre su brazo izquierdo que descansa sobre la mesa y dibuja con la
derecha. Las piernas sobre la silla y los pies en punta apoyados en el piso. Impresiona cómoda
y dispuesta al trabajo.
Comienza a dibujar por el techo, remarca las paredes, vuelve al techo, sigue con los
detalles del techo, paredes, vuelve al techo, hace la puerta, completa los detalles de la puerta,
hace la línea del frente de la casa. Rodea el techo con el trazo. Hace lo mismo con la
ventana, y luego la del al lado de la puerta. Completa detalles. No borra nunca. Vuelva a
repasar. Hace el alero arriba de la puerta.
A s o c i a c io n e s y / o a c l ar a c i o n es
Stella: - Qué me podés contar de esta casa? (me mira asombrada). De lo que dibujaste, que
me podés contar de esa casa.
Giselle: - Una casa… no sé dibujar, por eso dibujo eso que lo hacía en la escuela.
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Stella: - Aha! Y… esa casa que vos te imaginaste…
Giselle: - Si…
Stella: - Vive alguien? (me mira y no responde)
Giselle: - Es una casa…
Giselle: - Es una casa linda, porque tiene garage… la ventana, pero… una casa… no sé
dibujar, por eso dibujé esto (noto que la pregunta la incomoda. Está mirando el dibujo).
Stella: - Que te sugiere esta casa que dibujaste? (sigue mirando el dibujo sin responder).
Stella: - Por qué elegiste esa casa? (sigue mirando el dibujo sin responder).
Stella: - Donde está ubicada?
Giselle: - En Funes, cuando yo trabajaba había una casa igual…
Stella: - Que a vos te gustaba…
Giselle: - Si, es linda. Tiene ventanas, los pisos, todo… pero es una casa moderna… que se
yo… no hay casas así… por eso es linda (me mira).
Stella: - Porque es linda…
Giselle: - Si… pero si tiene todo… garage, tiene la entrada, todo. Así la dibujaba también en
la escuela, pero bueno…
Stella: - La dibujabas así también en la escuela, cuando eras chica…
Giselle: - Si cuando yo empecé a trabajar en Funes con mi hermana había una igual así…
Stella: - Aha.
Giselle: - Y en la escuela también así nos hacían dibujar una casa y nosotros la hacíamos
común… asi…
Stella: - Y cuando viste la de Funes… asociaste con ésta…
Giselle: - Si (sonríe). No era así, pero era igual. Así, el mismo formato. Vió como son allá en
Funes las casas?
Stella: - Si.
Giselle: - Según el diseñador… la gente que viven… las personas…. y era igual así…
(sombría) estaba linda (me mira, esboza una sonrisa).
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El tamaño es grande. Ocupa la mitad de la hoja. Hay remarcación pero no presión en el

trazo. La intensidad de la remarcación está notablemente acentuada más sobre la izquierda
que sobre la derecha. Son trazos no muy cortos. En el techo se advierte haber empezado a
marcar un detalle como de tejas, va dejando de definirlo a medida que lo repite. Como si
hubiese perdido interés. La casa está cerrada. Tiene puertas y ventanas pero están cerradas.
No hay camino de acceso, pero hay dibujada una alfombra de recepción a la casa, lo que
permite pensar en considerar la posibilidad de que alguien ingrese. Es como que está todo en
potencial, pero sin activarse aún. Acentúa las cerraduras y bisagras. No tiene dibujada base
alguna. El techo es del mismo tamaño que las paredes. Está emplazado en la parte central de
la hoja, lo que denota alta seguridad. Y ubicada hacia la izquierda, con orientación hacia el
pasado. La defensa se advierte en las cerraduras y bisagras. Es una casa imaginada, según su
relato. Por eso llama la atención que la puerta tiene cuatro bisagras y las ventanas dos.
El detalle de de las cerraduras es interpretado como defensa, indicador de temor por los
daños que pueden venir desde fuera.
Hay ventanas que proporcionan apertura, un medio secundario de interacción con el

ambiente. Las ventanas son desnudas y reforzadas en sus contornos.
Las paredes son realizadas con trazos firmes, aunque remarcados sin presión, muestran
la necesidad de repasar partes ya realizadas, lo pensamos como una expresión del fracaso de
control (Garcia Arzeno).
Tener en cuenta la postura corporal en que fue dibujada la casa. Ubicándonos en la

misma postura se ve distinto que de frente. Y al hacerlo, es como si se viese una casa de
frente. Esta visión, permite pensar en un potencial para alcanzar una realización en lo personal
pero que todavía vive "prisionera" de una situación familiar, tal como expresa claramente en
los finales de la entrevista.
Pensada la casa como representación de la imagen corporal, es interesante escuchar lo

que ella dice al respecto, que representa su dibujo: "es linda", " tiene de todo…". Pero es una
casa cerrada. Muestra la hipervigilancia que ejerce de modo permanente, la necesidad de
tener todo bajo control, mecanismo defensivo de alto nivel del yo para que nada se escape, ni
nadie entre (defensa del peligro fantaseado siempre amenazante, riesgo que no se corre si se
vigila que nada ocurra).
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La casa está centrada, está en el presente. No tiene piso, levemente inclinada hacia el
pasado. Hace un intento de afirmación del yo, tratando de mantenerse en el centro, de
autoafirmarse.
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H.T.P. | ARBOL
C on sig n a
Stella: - Acá te voy a pedir que dibujes un árbol. (Le entrego la hoja de modo vertical, en la
mano).
S e c u e n c i a G r áf i c a
Vuelve a adoptar la misma posición corporal que para el dibujo anterior. Comienza
dibujando por las raíces, sigue por el tronco del lado izquierdo y luego al derecho para
terminar uniendo a las raíces. Prosigue con las ramas. Dibuja todo de un solo trazo. No
remarca como lo hizo en el Dibujo Libre o en La Casa. Completa con las ramas más finas.
Dibuja el follaje. Detalla follaje y ramas. Perfecciona con las ramas más finitas.
En ningún momento hice comentarios. Dibujó en silencio.
A s o c i a c i o n e s y / o A c l a r a c i o n es
Stella: - Este árbol… (me mira sin responder) Donde está ubicado?
Giselle: - Ah, era un árbol de mi casa… no me acuerdo el nombre. Hace una banda de años.
Cuando yo era chica… que se cayó por una tormenta. Jugábamos con mis hermanos allí. Un
árbol grande que teníamos en el patio de mi casa. Una tormenta después lo tiró porque ya era
viejo, muy viejo, pero… No era de fruta, pero era grandísimo. Ay no sé cómo era el
nombre… borracho, puede ser?
Stella: - Palo borracho?
Giselle: - Palo borracho.
Stella: - Aha. Y Ustedes como jugaban…
Giselle: - Había una rama donde le poníamos una hamaca, con una rueda y nosotros
jugábamos allí. Porque tenemos un patio grandísimo. Jugábamos con mi hermano. Jugábamos
a las bolitas, a la popa, a todos esos juegos de antes.
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Stella: - Aha.
Giselle: - A la pelota, nos subíamos arriba del árbol, éramos re salvajes… y después se cayó
cuando yo iba a 6to grado de la escuela. Una tormenta lo tiró y se cayó. Y ahí mi papá
después sacó las raíces y ya nomas es el patio de tierra,… ahora tenemos cerámicos alli.
Stella: - No está más el árbol…
Giselle: - Si… y las raíces se las llevó la Municipalidad. Fue una tormenta muy grande, se
acuerda la de los granizos?
Stella: - La del 2010.
Giselle: - Si.
El tamaño es grande. El trazo es levemente más oscuro que el dibujo anterior, no hay
remarcación. El trazo es largo, lo que implicaría firme control de la conducta.
Dibujó desde las raíces a la copa. Es su desarrollo psíquico temporal. Tronco firme y
completo. Tiene marcas. La altura de la marca principal, tomando la distancia desde las raíces
hacia ella, podría indicar el tiempo en que acontece el abuso a su hermana mayor y que
significa, según nuestra hipótesis, un momento de detenimiento en el desarrollo de Giselle, a
sus 10 años.
Está emplazado levemente hacia la izquierda, lo que indica nuevamente orientación

hacia el pasado.
La copa del árbol no es una línea continua, hay reforzamiento, pero termina con un
efecto de completado. Lo que permite pensar la necesidad de mantener la integridad de la
personalidad. Es una copa algo grande, lo que denota la ambición, seguridad, impulsividad
(Koch). Estos rasgos se pueden rastrear en el modo en que va a la búsqueda de trabajo, en la
administración de su economía, hay ambición y seguridad en ello. Su presencia transmite
docilidad pero firmeza. Su decir, también.
El tronco es fuerte y completo lo que indica fortaleza del yo y personalidad íntegra. Los
agujeros indican cicatrices de su personalidad. Las ramas muestran su capacidad para obtener
satisfacciones del medio (Hammer). (Esta observación se correlaciona luego en los dibujos
de manos y brazos de la persona y la pareja humana). Es un tronco grueso, lo que permite
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inferir un buen concepto de sí misma (lo que se correlaciona con el dibujo de la casa y su
expresión "es linda").
El fruto (hay 4 dibujados y uno esbozado), representa el dinero que le da seguridad para
sus gustos y para aportar a la casa (Hammer). Pero son frutos apenas delineados, pudiendo
interpretarse como incipiente, apenas esbozado, deseo de maternidad.
Es un árbol que ya no está pero ella lo dibuja pensando en el momento en que era vital y
les servía para juegos con los hermanos que disfrutaban, como hamacarse y treparlo. Lo que
sería de signo positivo ya que las ramas y follaje transmiten una impresión de vida. En cuanto
a la edad adscripta al árbol, lo proyectado en el dibujo es la infancia, edad psicosexual que
interpretamos que Giselle está ubicada. Es muy notable la marca del primer trauma en el
tronco, que interpretamos por su relato, son el ambiente de violencia vivido por los golpes
proferidos por su padre a su madre, y la segunda marca, más notable incluso, corresponde al
momento del abuso sufrido por su hermana que tiene un registro en Giselle de marca muy
intensa, tal como se percibe en lo graficado.
El dibujo de la raíz expresa su preocupación por la realidad de su familia (Hammer), por

lo que manifestó agobio en la entrevista. Son raíces al descubierto, no hay encubrimiento,
necesita afirmarse a la tierra, "están sus raíces al aire", hay cosas que no le cierran, de ahí su
pregunta sobre el final de la entrevista, acerca de cómo lleva su vida, su sexualidad.
Hay proporción en el dibujo por lo que existe habilidad para obtener satisfacciones del
ambiente como se percibe en los relatos de momentos gratos compartidos en familia, de sus
salidas a bailar, de su gusto por la música alegre. Incluso la apelación al recurso de dibujar y
escribir una historieta/historia con el grupo de hermanos cuando jugaban, se puede pensar
como la capacidad de apelar a la búsqueda de satisfacción. (Esta lectura se correlacionará con
el relato de lo que dibuja en la Familia Kinética Prospectiva).
El tronco da la impresión como un árbol viejo y fuerte, a contraste de lo que transmiten

sus raíces que parecen endebles para sostener la estructura que representa toda la figura. No
tiene dibujada base de asiento, indicador de alguna inestabilidad y falta de aferro a la realidad
propia de su edad. Hay apego a lo infantil en sus expresiones gráficas, lo que refuerza la
hipótesis planteada en el análisis de la entrevista, de la necesidad de atravesar la historia
familiar en búsqueda de su propia autonomía. En la realidad fue un árbol que no resistió a
una tormenta muy fuerte, porque ya era añejo. Pero es de tamaño grande lo que manifiesta
fortaleza.
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El árbol representa el padre de la infancia, (fue arrancado por una tormenta), y que la
Municipalidad se lleva sus raíces, representando la ley que ordena. Árbol que cae con una
tormenta, padre bajo el alcohol. Identifica su dibujo "palo borracho", pudiendo leerse el palo
que pega/pegaba, borracho, arrancado de raíz.
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H.T.P. | PERSONA
C on sig n a
Stella: - G, acá podés dibujar una persona? (le entrego la hoja de modo vertical, en la mano.
Vuelve a adoptar la misma posición corporal).
Giselle: - Cualquier persona… (Está dibujando el marco de un rostro. Observo que no le

alcanza la hoja para hacer la figura completa).
Stella: - Tiene que ser una persona completa.
Giselle: - Una entera?
Stella: - Una entera.
Giselle: - La hago acá atrás? (ella misma lo dice y dá vuelta la hoja)
Stella: - Si. (No le alcanza la hoja para la persona completa nuevamente).
Giselle: - No me alcanzó (dice apenas murmurando y sonríe). Otra hoja (Pide mirando las
hojas que tengo al lado mío. Se la entrego).
Giselle: - Éste no le sirve ya…
Stella: - Si, a mi me sirve. Hacelo de nuevo.
Giselle: - Lo tengo que hacer por acá (empieza por arriba de la hoja). Hago muy grande yo
los dibujos…
Dibuja el contorno del rostro. El flequillo y luego el borde de la cabeza. Las cejas, los
ojos, detalla las pupilas, primero el derecho, luego nariz y labios. Dibuja el ojo izquierdo,
remarca el párpado superior, la pupila y párpado inferior. Retoca el rostro y lo contornea.
Hace el cuello. Vestimenta del cuello y delinea hombros y brazos. Dibuja el tronco, cintura y
piernas. No le alcanza la hoja. Vuelve a comenzar del mismo modo que el anterior. Al
delinear las piernas, se da lugar para que entren los pies en la hoja. Dibuja la pierna izquierda
y pies, y luego la derecha y pies. Todavía no completó los brazos. Va perfeccionando las
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piernas. No borra. Vuelve a los hombros y completa los brazos, siempre primero el izquierdo.
Hace los bolsillos del pantalón. Luego las manos, empieza por la derecha, completa los dedos
y luego la izquierda. Remarca hombros y perfecciona puños. Me lo entrega con una actitud
sonriente.
Stella: - Decime Giselle, quien es?
Giselle: - Ah (dice como fastidiada) una persona!! No sé!! Por eso hice. Es un muchacho
creería yo… no sé si es hombre o mujer… por eso no…
Stella: - Aha
Giselle: - No es nadie conocido… una persona me dijo Usted (muestra algo de molestia).
Stella: - Si, si, yo dije una persona… pero vos en quien pensaste para dibujarlo?
Giselle: - Emmm… nadie… dibujé nomas…
Stella: - Dibujaste lo que se te ocurrió… no lo asociaste con… (me interrumpe).
Giselle: - Nadie… no
Stella: - Y si le tuvieras que poner un nombre, qué nombre le pondrías?
Giselle: - Emmm… Mauro?
Stella: - Lo querés escribir?
Giselle: - Lo escribo.
Stella: - Y Mauro, te recuerda alguien?
Giselle: - Si, un compañero de la escuela que tenía el pelo cortito… así… se parece ahora…
pero igual no…
Stella: - Y cuantos años tendría?
Giselle: - Mi edad… 26
Stella: - 26 años
Giselle: - No sé... un año más grande…
Stella: - Un año más grande que vos…
Giselle: - Mmm, si…
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La secuencia de la conformación de la figura es la esperable de una estructuración

neurótica.
Las figuras (los tres intentos) son de tamaño grande. Está emplazado en el centro de la
hoja. La ocupa totalmente a lo largo. Puede pensarse como la respuesta a la presión ambiental
(familia numerosa, en ambiente no muy espacioso, como parece inferirse de su descripción
del hábitat en la entrevista, y con características endogámicas) con la expansión en el gráfico
de la agresión que domina. De todos modos, el dibujo transmite una sensación agradable,
recordando siempre que es un personaje. La figura humana dibujada corresponde al otro sexo,
a la que nombra como un compañero de escuela, pero de manera difusa, no muy convencida,
que tendría la edad de ella actualmente. Interpretamos una identificación al rasgo masculina,
dada la estructura de hipótesis: histeria. No se presta a la descripción de sus dibujos. Se
muestra reticente y algo fastidiada. La hipótesis planteada es de un yo frágil que se protege
ante la posibilidad de preguntarse por su femineidad, entre otras cuestiones.
La presión es constante hay remarcación, aunque la actitud al dibujar es de soltura. Las

líneas fluyen decididas. Tiene en claro que va a dibujar. Las líneas son fragmentadas lo que
indicaría vacilación en la conducta en el enfrentamiento a situaciones nuevas (Hammer).
La cabeza fue lo primero dibujado, y el rostro está completo y proporcionado. Los ojos
están marcados y con pestañas lo que indicaría tendencia homosexual en el dibujo de un
varón. Pero al comparar la imagen con el personaje de la serie se corresponde a la figura del
comic en todos sus aspectos. Aún así, al ser el modo de expresión de Giselle, interpretamos
que la cabeza y rostro, como proyección de función de relación social, muestran posibilidad
de comunicación social, puesto que los ojos en éste dibujo son expresivos, dando una idea del
propio ser y de su vulnerabilidad (Machover), algo claramente transmitido en la situación
dilemática de Giselle, entre la conquista de su espacio propio en la vida y el temor a
independizarse del núcleo familiar que la protege de la vulnerabilidad propia a que expone la
vida, fantasía que en su caso estaría acrecentada por la vigencia en su psiquismo de la
fragilidad de su hermana al vivir su sexualidad y de la violencia a la que fue sometida su
madre.
Los brazos están separados del cuerpo, hay disposición a la actividad (correlativo a
actividad del yo (Hammer). Las manos están libres y marcadas, lo que denota posibilidad de
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contacto con los demás. El trazo es hacia afuera, indicador de extroversión (Hammer y
Machover).
No la perturbó el hecho de elegir dibujar un rostro, cuando la consigna indicaba el

dibujo de una persona. Tampoco el hecho de que en el segundo intento no le alcanza la hoja
para completar la figura de cuerpo entero. Por el contrario, es ella misma quien pide otra hoja
para completar la tarea. Y finalmente realiza la tarea ajustándose al tamaño de la hoja
conservando las proporciones.
La producción gráfica transmite ausencia de expresión viva en el rostro, hay una

mirada vacía, las cejas y labios no están alterados por emoción alguna. Es una figura
andrógina, sin marca de rasgos masculinos aunque ella nombre a un compañero de escuela
(Mauro), que es alguien que no ve, desde que ha dejado el colegio primario. Nombra un
niño, momento de la vida psíquica que se encuentra Giselle. La elección y producción del
dibujo proyectan lo ya hipotetizado en relación falta de movilidad libidinal, la figura es
armoniosa, no sexual, muy vestida, acorde al detenimiento de Giselle en la infancia. Hay
disociación entre el gráfico y la breve y resistida expresión verbal: grafica un anime, no una
figura de la vida real, y expresa muy poco en relación a lo producido.
La fortaleza que muestran los hombros, se puede leer como la posición ilusoria que
adopta en lo familiar. La polera, una vestimenta "cerrada" para una mujer, claramente muestra
una identificación masculina. Validamos aquí la hipótesis de estructura histérica, dado que tal
mecanismo de defensa es endogámico, vigilante, y se identifica a lo masculino.
El remarcado transmite su inseguridad. Es una macrografía, idealización del yo, necesita

pensarse más fuerte de lo que es. Ante la pregunta de quién personifica el dibujo, no sabe
quién es, si es hombre o mujer, reforzando la posición histérica que proponemos. El apoyo de
los pies es el borde de la hoja, están en el aire, al igual que las raíces del árbol.
C o nt r a t r a ns f e r e n c i a
Al observar que ante la consigna de dibujar una persona, comienza haciendo idéntico
patrón de trazo que en la Técnica Gráfica Dibujo Libre, intervine y le solicité (reiterando) que
dibuje una persona completa. Aún así es observable que no le alcanza la hoja, situación que
ella misma advierte, sin que yo intervenga y lo resuelve dibujando la persona completa.
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Me encuentro con una mujer niña que expresa como puede lo que las consignas
requieren, pero que presenta gran dificultad para enfrentarse a las asociaciones requeridas por
lo que no insisto más en cada solicitud.
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TEST DE LA PAREJA
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TEST DE LA PAREJA
C on sig n a
Stella: - Ahora podes dibujar acá dos personas? Dos personas de cualquier sexo y edad (Le
entrego la hoja girada a 45, en la mano).
Giselle: - Voy a dibujar chiquito porque dibujo grande
Vuelve a adoptar la misma posición corporal. Comienza por el rostro, las orejas, el
flequillo, los ojos, las cejas, el marco del cabello, perfecciona el rostro, completa los ojos,
nariz y labios. Empieza a dibujar el cuello. Vuelve a detalles del rostro, completa el cabello,
hombros y escote. Completa tronco y esboza brazos, cintura y pantalones. Del lado izquierdo
primero. Completa lado derecho y pies. Brazo izquierdo, completa con las manos. Va al
derecho y competa las manos. Retoca la vestimenta. Empieza a dibujar la otra persona, pero
vuelve a retocar el dibujo de la izquierda. Retoma el dibujo de la derecha. Comienza por el
rostro, lo delinea, orejas, cabello, flequillo y cejas. Dibuja primero el ojo derecho, luego el
izquierdo, nariz y boca. Va perfeccionando. Hace cuello, hombro izquierdo, entalla la cintura,
hace la pollera, sigue con los hombros. Dibuja piernas y pies, primero izquierdo y luego
derecho. Detalla la puntilla de la pollera. Dibuja los brazos y marca los senos. Hace brazo
izquierdo con manos. Dibuja escote y bijouterie. Completa brazo derecho y mano. Y
finalmente, flores de la pollera.
Stella: - Quienes son estas personas, Giselle?
Giselle: - Mi mamá y mi papá (dice sin dudarlo)
Stella: - Que edad tienen?
(Completa en el dibujo. Sigue en silencio.)
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Stella: - Que están haciendo?
Giselle: - Nada… están juntas.
Stella: - Podes escribir una historia de ellos?
Giselle: - Mmm… cómo?
Stella: - Una historia que vos pensás que están haciendo… sintiendo ellos… La podés
escribir?
Giselle: - Vivir juntos (se queda pensando). Juntos… con hijos en su casa viven… y
nietos… (me mira y no escribe)
Stella: - Y qué te parece que pudieron estar haciendo antes?
Giselle: - Luchándola para criarnos… luchando la vida… (Muy sombría. Me mira. Empieza
a escribir. Sólo 2 palabras)
Stella: - Y que pensás que pueden estar haciendo después?
Giselle: - Vivir feliz (Responde rápido. Sonríe y escribe completando).
Stella: - Qué titulo le pondrías a tu relato?
Giselle: - "El gran logro de la vida" (lo escribe).
Stella: - Porqué elegiste ese título?
Giselle: - Porque si… (fastidiada)
Stella: - Cuál te parece que es el logro, Giselle?
Giselle: - Vivir juntos… (muy fastidiada, me mira muy firmemente).
Stella: - Bueno Giselle,… ésta es otra actividad del psicodiagnóstico…
Giselle: - Menos mal que no me tocó hablar mucho…
Stella: - Porque no te sentís bien (está muy engripada y con dificultades para respirar)
Giselle: - Y me agarra la tos y no puedo ni hablar (Tose. Cuenta que es asmática y se atiende
en el dispensario).
Las figuras son de tamaño grande. Hay remarcación, y una presión no preponderante.
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Dibujó detalles: bijouterie y flores en la figura femenina y barba, anteojos y bolsillo en

la vestimenta de la figura masculina. La producción gráfica está centrada. Ambos están de
frente.
La expresión facial se corresponde con la de los dibujos de la serie, con leves detalles de
la realidad de las figuras que representan, que son sus padres.
A diferencia del dibujo libre y de la persona humana, dibuja aquí detalles del rostro y
vestimenta que los diferencian mínimamente del comic. Su modo de mirar la figura humana
es desde los personajes de esa serie que miraba con sus hermanos. Sin olvidar el detalle que
jugaban a crear una historia que nunca llegaron a concluir, pero que llevaron a cabo ensayos
de escritura que abandonaban para ir a jugar al aire libre.
La figura femenina es notablemente más grande que la masculina. Y está plasmada la

diferencia entre los rasgos femeninos y masculinos de modo claro. Hipotetizamos una pareja
internalizada heterosexual, con necesidad de darle lugar a la femineidad que está perturbada
de aflorar por su posición psíquica infantil. Afirmamos esto en el dibujo de la figura femenina
que tiene mayor impronta que la masculina.
Queda claro el conflicto que se le presenta para salir de la situación dilemática planteada
en el análisis de la entrevista.
Toda esta serie de dibujos "tienden a presionar el borde de la página" (Hammer),

fundamentalmente el dibujo libre y el de la persona humana. Siguiendo la línea de este autor,
interpretamos que su ambiente endogámico (restrictivo y por esto, frustrante) está
compensado en la expansividad de la expresión gráfica, incluso por sobre los límites de la
hoja, también índice de su autoestima conservada. Los trazos son largos siempre, salvo en las
remarcaciones, lo que indicaría un firme control conductual. Las líneas no son dentadas, por
lo que es posible pensar que no hay hostilidad, sino más bien agresividad canalizada hacia la
autoafirmación. Correlacionando esto con su relato.
La simetría bilateral es notable, hay obsesión por expresar con el dibujo, por cumplir la
consigna, aunque exprese en todas las ocasiones que "no sabe dibujar".
Se percibe a la figura del padre en el lugar que ocupa en su función. La madre está
graficada como fuerte y contenedora, pero transmite inseguridad en los ojos vigilantes de la
figura femenina. Su fragilidad está proyectada en la figura paterna y la fortaleza en la figura
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materna, del lado de la mujer, rol que asume en su fantasía al modo heroico. Cree en la pareja
heterosexual. Es de radical importancia para ella "paz y felicidad".
El punto crucial de los dibujos son los ojos. La mirada atenta, vigilante, que no le
permite desarrollar otra cosa más que ese rol que asume de protección familiar, dejando de
lado su propio ser de mujer, de persona que podría, incluso obtener un trabajo en mejores
condiciones que las actuales, pero elije seguir haciendo "tareas domésticas", bajo el
argumento que le significa más en lo económico.
Ella mantiene la fortaleza del rol varonil de sacar adelante la familia. Correlacionamos
con la pregunta de consultar hipotéticamente a un psicólogo, aparece la pregunta por su
sexualidad porque no puede ser mujer.
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TEST DE LA FAMILIA
KINETICA ACTUAL
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TEST DE LA FAMILIA KINÉTICA ACTUAL
C on sig n a
Stella: - Giselle, podés dibujar a tu familia? Es necesario que esté haciendo algo.
Giselle: - Haciendo algo... Una partecita porque son una banda...
Empieza a dibujar desde el sector izquierdo de la hoja y desde la izquierda de la figura

que realiza. Comienza haciendo un rostro. Lo hace con actitud detallista. Suena su celular
que está en su mochila, no se inmuta, sigue con el dibujo. Completa la figura desde arriba
hacia abajo, Rostro, torso, piernas, pies, brazos y manos. Completa detalles del cabello
(Yamila).
Sigue dibujando el niño y lo hace en la misma secuencia (Titi).
Primera vez que pide la goma. Estaba dibujando el rostro de la tercera figura (Jeni). No
la había visto sobre la mesa, la tomo y se la doy en mano. Pregunta si puede borrar. Asiento.
La cuarta figura la dibuja desde las manos, luego el torso, va hacia el rostro y luego
piernas y pies (Mati)
Completa todas las figuras con detalles
Va a la quinta figura, se ubica más arriba en la hoja. Empieza por el contorno del rostro,
va hacia la izquierda dibujando el cuerpo. Lo culmina por la derecha (Damián).
Completa con el equipo de música.
Sigue por la derecha de la hoja. Dibuja una línea separatoria de lo ya dibujado.

Comienza por el rostro y luego completa el cuerpo (Cris, Lucas y Joni).
Dibuja el arco, y la línea separatoria inferior.
A s o c i a c i o n e s y A c l a r a c i o n es
Stella: - Quienes son? (les pone nombre, sin que se lo indique, supongo que recuerda de la
consigna del Test de la Pareja).
Giselle: - Me faltó Cristian
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Stella: - y vos estás?
Giselle: - No.
Stella: - Porque no te hacés un lugarcito allí?
Giselle: - Me dibujo también?
Stella: - Si.
Giselle: - Yo para no estar todo el día… si me pongo a dibujar…
(Se dibuja a la izquierda)
Stella: - Bueno… contame que están haciendo.
Giselle: - Bueno acá está mi hermano Damián escuchando música, porque siempre que nos
reunimos se pone a poner música y ésta mi hermana Jeni y mi cuñado Mati. Ella es mi
hermana y con mi ahijado y mis sobrinos jugando a la pelota.
Stella: - No están todos en el mismo ambiente…
Giselle: - Si, están todos ahí pero no sabía cómo dibujarlo
Stella: - Aha.
Giselle: - Y ellos están allí en el patio
Los dibujos conservan la impronta de la serie Sailor Mon en los rostros sobretodo, pero
en el formato del cuerpo se observan detalles que describen características propias de las
personas dibujadas. La selección está en relación a los hermanos y sobrinos con los que tiene
mayor vinculación y por ende es donde es reconocida en otros. No se percibió diferencia de
tiempo en dibujar los integrantes de la familia elegidos. No borró nunca.
Dibuja primero a la hermana con quien tiene mayor identificación, parece ser el vínculo
afectivo más intenso (Porot). Está ubicado en el primer lugar desde izquierda.
Ninguno tiene dibujada base.
Están en ámbitos diferentes, según el relato, y cada uno realizando una actividad que no
comparten entre todos. La división que hace de la hoja es para mostrar el ámbito al aire libre
donde juegan los sobrinos
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Ella no se incluyó, lo que implica que en su actual situación de edad y sexo no se halla a
gusto y desearía ser otro (Corman). Correlaciona con lo expuesto en los dibujos anteriores en
relación a su madurez psicosexual.
El tamaño de los personajes que representan a sus sobrinos está en relación a la edad y
no por algún rasgo que describa desvalorización.
Ella se dibuja al preguntar si se incluye, y lo hace de un modo agradable, en idénticas

condiciones que el resto de los familiares dibujados. Se grafica coqueta, con tacos, mostrando
una impronta femenina.
La producción gráfica representa a pocos integrantes de la familia en relación a la

cantidad que son, pero ella misma dice elegir algunos "porque son una banda". Lo que llama
la atención es que no dibuja en la familia a los padres (habiéndolos elegido como modelo en
el test de la pareja), y sí dibuja a sus hermanos y sobrinos.
Es notable que no dibujó a los padres en esta representación. Están ausenten en la

actualidad, inferimos. Está enojada y los anuló, interpretamos que por más que no lo
mencione, los culpa de los sucesos traumáticos de la familia. En su ilusión infantil, sería
posible evitar los acontecimientos dolorosos.
Contratransferencialmente es interesante ver como se vé a sí misma en el vínculo

familiar. Ella es quien pregunta si se incluye, lo que significo como interesante en relación a
su pertenencia familiar. Condición posibilitante, pero que es necesario que resignifique para
alcanzar la madurez psicosexual. La omisión del propio sujeto es siempre indicador de un
conflicto (Frank).
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TEST DE LA FAMILIA
KINETICA PROSPECTIVA
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TEST DE LA FAMILIA KINÉTICA PROSPECTIVA
C on sig n a
Stella: - Ahora dibuja tu familia haciendo algo, pero como la imaginás dentro de cinco años
Giselle: - Uhhh… 5 años…
Stella: - Si.
Giselle: - A todos, no. A una parte. Me incluyo?
Stella: - Si.
Se ubica en el costado izquierdo superior de la hoja. Una vez que dibujó el cerco de la
casa, casi en el cuatro exacto de la hoja, empieza por la casa, luego el árbol. Empieza a
dibujar con mucho detalle las figuras. Primero el grupo de 3 personas en torno a la mesa y
luego la figura más grande y posteriormente la mas chica al lado del árbol. Mira siempre el
dibujo, se la nota compenetrada en la tarea. Adopta la misma postura que en ocasiones
anteriores. Borró solo una vez, cuando dibujó la mesa. Va completando la casa y el árbol.
Dibuja la huerta y los detalles. Culmina con la puerta de ingreso al cerco y el camino.
En todos los dibujos, desde el dibujo libre hasta aquí, se muestra siempre muy reticente
a los comentarios que le voy pidiendo de los dibujos. Me transmite una sensación de mucha
incomodidad, que trato de sortear con las re preguntas que formulo, pero su actitud es de
rigidez y su rostro se endurece. Noto una expresión sombría, en contraste con la actitud de
apertura de la entrevista, en la que fue muy locuaz, como en la actitud dispuesta a dibujar. La
diferencia de actitud es notable. No insisto en seguir preguntando. Considero que es un límite
y decido no insistir).
Stella: - Me indicás quienes son?
Giselle: - Mi papá, mi mamá y yo. Y éste es mi marido y mi hijo (señala con el lápiz).
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Stella: - Qué están haciendo?
Giselle: - Estamos tomando mate (ella, su padre y su madre) y mi marido está jugando con
mi hijo. Ésta es mi casa (la señala).
Stella: - Y en tu casa hay…
Giselle: - Esto es una huerta, un árbol, una casa y es grande… todo patio…
Stella: - Esto te lo imaginás dentro de cinco años… (me mira sin decir nada). Un hijo
varón…
Giselle: - Si, chiquitito, por eso no me salía… un año, dos años…
Stella: - O sea que sería dentro de unos 3 años que vos serías mamá…
Giselle: - Si.
El dibujo es considerablemente más chico que el resto de los dibujos realizados y está
emplazado en el borde superior izquierdo, lo que indica orientación hacia el pasado,
preocupación por las vivencias familiares y denota incertidumbre por el futuro, pero se piensa
realizando su deseo. Además, según Renata Frank, la micrografía acentuada que se acompaña
de una ubicación superior izquierda, indica sentimientos de inseguridad, pequeñez y huida en
la fantasía.
En comparación con el dibujo de Familia Kinetica Actual, se notan cambios

considerables en el tamaño de las figuras, el espacio ocupado en la hoja y el trazo. La fantasía
de crecimiento, cambio o no cambio, se infiere, entonces, a partir del tratamiento semejante o
diferente de cada una de las variables en los dibujos (Frank).
Vale aclara que esto puede estar influenciado por el cambio de actitud al momento de
realizar el dibujo. Según Frank, la reiteración puede llevar al examinado a sentirse
sobreexigido, suscitando reacciones defensivas de rechazo, aburrimiento, desinterés, que se
reflejan en una producción comparativamente empobrecida o desmejorada.
Se nota la presencia de nuevos objetos (huerta, árbol, casa, patio y mesa afuera), lo que
permite una lectura de la visión de futuro de Giselle. Se puede inferir una mayor desitación de
fantasías en el manejo de los objetos, hasta erigirse éstos en prácticamente los únicos
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portadores simbólicos de la prospección. Aquí los objetos representan una expectativa de

lograr mayor bienestar material (Frank).
En el dibujo, se observa claramente como Giselle esta junto a sus padres, y de forma
alejada se encuentra quien sería su futuro marido e hijo. Esto es algo esperable, ya que en los
adultos jóvenes se suele observar con claridad la conflictiva entre la lealtad al grupo familiar
de origen y la familia propia futura (Frank), sobre todo si consideramos que cuando realizo el
“Test de la Pareja”, también dibujo a sus padres. Y también es posible inferir recurrentemente,
la necesidad de seguir cohesionada ambivalentemente en ese vínculo endogámico que le
aporta la seguridad fantaseada y a su vez la impotentiza para vivir la vida. También el posible
inferir la inseguridad en llevar adelante su propia familia, buscando protección y apoyo en los
padres.
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TEST GUESTALTICO
VISOMOTOR DE BENDER
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TEST GUESTALTICO VISOMOTOR | BENDER
C on sig n a
Están sobre la mesa hojas A4 en blanco, 2 lápices y una goma. Tengo las tarjetas en la
mano.
Le entrego una hoja y el lápiz. Coloco la goma en la mesa.
Stella: - G, te voy a mostrar esta serie de tarjetas, son 9. Te las voy a mostrar una por una para
que en esta hoja las copies lo más parecido posible.
Giselle: - Acá?
Stella: - Si, en esa hoja.
Lo primero que hizo después de dada la consigna, fue colocar cerca de sí la goma (no lo
hizo en ninguna de las técnicas gráficas ya implementadas) y dijo "por las dudas". Su
postura para dibujar es bien ubicada sobre la silla, dibuja con la hoja de costado, pero no se
recuesta sobre el brazo como en las anteriores oportunidades.
Se las entrego de a una, posándolas en la mesa. Las toma. Observa bien cada tarjeta
acercándolas hacia sí. Las coloca sobre el borde izquierdo de la hoja y comienza a dibujar en
silencio. Los dibuja todos muy rápidamente.
Al final preguntó: "¿Esto nada mas?"
Tiempo total de duración: 9'
A n á li s is de l P ro t o co lo
Disposición
Secuencia o sucesión: Ordenada
Sujeto normales, bien adaptados, con buena automatización de los procesos del pensar.
Plasticidad y flexibilidad (Wojtun).
Posición del Primer Dibujo: Rincón izquierdo superior
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Individuos tímidos y temerosos (Wojtun).
Posición General de los Dibujos: -
Uso del espacio:
I. Distanciamiento de dos dibujos sucesivos: Poco espacio entre figuras
Tendencias pasivas, conducta introvertida; hostilidad reprimida y vuelta hacia adentro.

Tendencias masoquistas (Wojtun).
II. Medida de las reproducciones en relación con los estímulos de los test; comprensión
expansión: Hay muy leve tendencia a superponerse. No hay choque.
Agresividad, incapacidad para captar las relaciones interpersonales. Sujetos que sufren
confusión en los límites de su propio cuerpo (Wojtun).
Uso de los Márgenes: Hay dos figuras que están muy al borde del papel, menos de 1 cm.
(tarjetas 2 y 6)
Alteraciones de tamaño
Aumento general en el tamaño de 5 o más figuras: Están aumentados levemente sin

alteración de la gestalt. Indicador de un mínimo de ansiedad (Wojtun).
Alteraciones de la forma
Dificultad en el cierre de las figuras: -
Separación o espacio en blanco entre dos partes: Se observa en la figura 4
Brecha, abertura en el contorno continuo: Se observa en las figuras 7 y 8. Temor a las

relaciones interpersonales (Wojtun).
Cambios de angulación: Se observa en la figura 3
Dibujo
Calidad de la línea: Suave
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Método de trabajo
Dibuja relativamente rápido. En cada imagen, 10" aproximadamente. El total de la

ejecución del test llevó 9'. La actitud fue de disposición al trabajo. Sin resistencia, al contrario
de lo que significó la implementación de las técnicas gráficas al pedirle asociaciones de lo
graficado.
Tarjeta A
Comenzó por el círculo, de arriba izquierda hasta completarlo por la derecha. El rombo
lo dibuja de abajo hacia arriba. El otro está allí y actúa como punto de referencia (Hutt)
Tarjeta 1
Se fija que sean 12. Los cuenta con la vista. Podría pensarse un rasgo infantil al dibujar
pequeños círculos donde corresponden puntos (Hutt). También es a considerar la dificultad
visual (recurrencia con Fig 1, 3 y 5)
Tarjeta 2
Los dibuja y se fija si están todos, también con recorrido visual (hizo una serie de mas).
Leve disminución en la agudeza del ángulo indicaría una reducción de la afectividad (Hutt).
Una serie de más sería indicador de problemas orgánicos (visuales).
Tarjeta 3
Lo dibuja rápidamente. Podría pensarse un rasgo infantil al dibujar pequeños círculos

donde corresponden puntos. También es a considerar la dificultad visual hay una serie de mas
(recurrencia con Fig 1, 2, 3 y 5).
Hay reducción de la angulación tornándola en una figura circular. Es una figura con
características agresivas y su significado simbólico es amenazador, de ahí que hay un esfuerzo
compensatorio reduciendo la gestalt a circular y completando con una serie más (Hutt).
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Tarjeta 4
Lo dibuja rápidamente. Figura de simbología sexual, suelen presentarse en esta figura

distorsiones que no se presentan en la figura A. La separación de los dos componentes de la
figura está asociado con un severo deterioro del ego que ocurre en estados depresivos y en
problemas asociados a lesiones orgánicas (Hutt).
Tarjeta 5
Mira varias veces la tarjeta. Una serie de más sería indicador de problemas orgánicos
(visuales).
Tarjeta 6
Dibuja primero la línea horizontal y luego la oblicua. Lo hace de un solo trazo. El

numero y ángulo de ondas está realizado sin demasiada alteración del estímulo. Representa un
retrato de la emocionalidad, Yo y Super Yo (Hutt).
Tarjeta 7
La mira bien y la copia de un solo trazo. Va en el sentido de las agujas del reloj, de
izquierda a derecha. Hay leve engrosamiento de las figuras y los ángulos tienen mayor
gradiente (puntas más suavizadas). La inmersión de una figura en la otra está lograda.
Cuando la característica fálica es demasiado amenazadora para el paciente, se puede

defender aumentando el ancho de las figuras o redondeando extremos. También esta figura
permite la manifestación de ansiedades y dificultades ante relaciones interpersonales,
evidenciadas en dificultades de cierre (levemente esbozado en la figura que representa los
masculino) y variaciones de la línea (levemente se ve en la figura que representa lo femenino)
(Hutt).
Tarjeta 8
La dibuja de un solo trazo, realiza primero el rombo exterior. Va en el sentido de las

agujas del reloj, de izquierda a derecha. Hay engrosamiento leve de la figura, que es de
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tamaño algo mayor al estímulo y la figura que representa la sexualidad femenina tiene un
mínimo fallo de completamiento.
Las distorsiones no muy significativas que en la figura A aparecen marcadas en la figura

8. Ésta es la última del test y refleja las ansiedades acumuladas durante el examen, evocando
los conflictos inherentes a la sexualidad (Hutt).
A n á li s is e i nt e r p r e t a c i ó n
Se pudo administrar la consigna de acuerdo a las indicaciones establecidas por la autora.

No hubo dificultades. Le pareció muy fácil. Infiero que su dificultad mayor radica en
verbalizar asociaciones con la producción gráfica. Lo realizó de modo más rápido a medida
que avanzaba la administración, lo que muestra el incremento de ansiedad provocado por las
figuras estímulos.
El hecho de que toma cada lámina y la acerca al borde de la hoja para dibujarla es índice
de su manejo con el entorno. Lo pensamos como rasgo de control sobre el ambiente en su
actuar.
Las dificultades presentadas en la graficación de tarjetas 1, 2, 3 y 5 pueden conjeturarse

como dificultad visual, aparte de la significación en sí de cada una.
La ubicación de las figuras hacia el borde superior de la hoja indican tendencia a la

ideación, tratar de huir de ese modo de la realidad concreta, formulándose de ese modo, ideas
más tranquilas, que no la confronten con su sexualidad sobretodo. Hay un refugio en la
fantasía, huyendo de la realidad concreta (tiene 26 años y vive como una niña algunos
aspectos de su vida, como puede ser correlacionado con DL, HTP, Pareja Y Familia Kinética
Actual y Prospectiva). La reproducción de las gestalt presentadas en las tarjetas, muestran una
tendencia al dibujo propio de la edad adolescente. La familia es un punto de referencia muy
fuerte en Giselle. Este parece ser el punto central de conflicto psíquico en Giselle. La
dificultad para ser sujeto de su propio deseo.
Existe una leve tendencia al choque, lo que es expresado por ella misma sobre el final
de la entrevista en relación al vínculo con sus hermanos más chicos. También puede pensarse
dificultad para diferenciar su propio cuerpo del de otro, poder reconocer los límites de su
propio cuerpo. Hay una actividad invasiva hacia los otros en su accionar en lo familiar (con
sus hermanos menores).
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La sexualidad es importante para Giselle, interpretamos que no sabe como transitar ese
camino, hay algo de la femineidad que no le cierra, que no termina de entender. Está entre el
hombre y la mujer, hay recurrencia muy marcada con los gráficos en ese aspecto. Se advierte
el miedo a que hombre y mujer se encuentren, no sabe que se toquen y no sea violento. En la
figura del varón hay algo que no cierra. La cuestión de que es ser hombre o mujer está teñida
de miedo. Miedo a repetir la historia. El refugio en la fantasía, por ahora la protege (en su
fantasía), aún pagando el precio de condenar su vida a la vigilancia y a lo doméstico. Se
advierten las heridas no cerradas, aún vigentes con intensidad en su psique.
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CUESTIONARIO DESIDERATIVO
Co n s ig n a :
Stella: - Ahora vamos a hacer una tarea diferente. Te voy a hacer una serie de preguntas para
utilizar la imaginación.
Giselle: - Aha
CATEXIAS POSITIVAS (+)
1+ | PERRO | TR: 5''
Stella: - Necesito que te imagines… Si no pudieras ser persona, que es lo que más te gustaría
ser?
Giselle: - Ay… qué? animal?
Stella: - Que elegirías primero?
Giselle: - Un perro.
Stella: - Qué tipo de perro?
Giselle: - Un perro… cualquiera… no sé…
Stella: - Por qué?
Giselle: - Y… porque un perro… que se yo… está en la casa… es como uno (murmura
algo).
Stella: - Disculpas, no entendí
Giselle: - Es como un humano…
Stella: - Humano?
Giselle: - Si, porque le dan de comer… es familiar, lo incluyen en la familia…
2+ | ARBOL | TR: 15''´
Stella: - Si no pudieras ser persona ni animal, que es lo que más te gustaría ser?
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Giselle: - No puede ser animal?
Stella: - Mmm pero si fueras animal, cual serías?
Giselle:: - Mmm no, porque ya dije…
Giselle: - Y un árbol…
Stella: - Qué tipo de árbol?
Giselle: - Uh! El de mi casa… no sé…
Stella: - Por qué?
Giselle: - Porque a mí me re gusta lo que es todo la naturaleza, el aire…
3+ | PASTA | TR: 10''
Stella: - Y si no pudieras ser ni persona, ni animal, ni vegetal, que es lo que más te gustaría
ser?
Giselle: - No, ya ahí me quedo… y…(piensa) una comida… a mí me gusta la pasta… la

pasta con salsa me gusta a mi…
(3')
Stella: - Y suponiendo que no pudieras ser persona ni animal ni vegetal, ni algo relacionado a
una persona, que es lo que más te gustaría ser?
Giselle: - Mmmm… ya dije…
CATEXIAS NEGATIVAS (+)
1- | PESCADO | TR: 10''
Stella: - Bueno, ahora vamos a hacer otra serie diferente: Si no pudieras ser persona, que es
los que menos te gustaría ser?
Giselle: - Menos?
Stella: - Menos
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Giselle: - Pescado.
Stella: - Por qué?
Giselle: - Porque no me gusta… el olor… no me gusta el olor… me da ganas de vomitar.
2- | VOMITO | TR: 10''
Stella: - Sino pudieras ser persona, ni animal. Que es lo que menos te gustaría ser?
Giselle: - Vómito… todo lo que no… me da asco todas esas cosas…
Stella: - Lo que no te gustaría ser, que es? (interrogo nuevamente porque no la escuché
bien porque fue dicho como entredientes)
Giselle: - Vómito… me imagino así el vomitado de las personas… me dá asco… pero no sé…
2- | INODORO | TR: 20''
Stella: - Si no pudieras ser persona, ni animal, ni algo con relación a una persona, que es lo
que menos te gustaría ser?
Giselle: - Menos?
Stella: - Si
Giselle: - Ehhh… no puedo ser persona ni animal…
Stella: - Ni persona ni animal…
Giselle: - Mmmm no sé… puede ser un objeto? Algo? Lo que sea?
Stella: - Aha
Giselle: - Un inodoro... me dá asco todo eso…
(Insisto porque me impresionaba tensa, pero por su desempeño en las respuestas de las
técnicas gráficas implementadas y por la entrevista, podía inferir que cuenta recursos
subjetivos para dar respuesta. Hay premura en responder en la implementación esta
técnica verbal, como las interrupciones en la implementación de las técnicas gráficas)
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3- | AGUA | TR: 8''
Stella: - Si no pudieras ser persona, ni animal, ni algo inanimado, qué es lo que menos te
gustaría ser?
Giselle: - Y… el agua… mi miedo es ahogarme, morirme ahogada, eso siempre fue… desde
chiquita… no porque me haya pasado con el agua pero… el miedo mío es morirme asfixiada
bajo el agua… eso es lo peor…
3- | VEGENAL, NO | TR: 20''

Stella: - Si no pudieras ser ni persona, ni animal, ni objeto inanimado, que es lo que menos te
gustaría ser? Un … (me interrumpe)
Giselle: - Ni cosa? Ehhh. (piensa)… ehhh no sé…
Stella: - No sabés…
Giselle: - Ehhh menos que eso… vegetal no, porque no soy de comer vegetales… por eso…
RECUERDO AGRADABLE
Stella: - Contame alguna historia tuya agradable.
Giselle: - Mía?
Stella: - Tuya.
Giselle: - La primera vez que fui al baile? Fue a los 14 años fui con mis hermanas y fue la
primera vez que conocí un baile, que hablé con un chico, todo… y me gusto!! Fue una
experiencia re linda, me gustó. Porque mí me gusta bailar, me gusta cantar (se le ilumina la
cara, empieza a sonreír, usa un tono más elevado de voz, y denota entusiasmo de relatar
su vivencia). Fue la primera vez que fuimos a ver una banda de cumbia que nos gusta a
nosotras, que me gustaba a mi (aclara señalándose), me llevaron… una experiencia re
linda!!! Grupo Kaniche, no sé si conoce (asiento), cumbia, cumbia santafesina.
Stella: - Aha
Giselle: - Esa vez era cerca de mi casa. Y si… estuvimos hasta las 5 que cerraba y después
nos fuimos, con mis hermanas, a la casa de mi hermana que está casada, y estuvimos allí hasta
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el amanecer, escuchando música entre nosotras nomas, siempre nosotras y tomando una
cerveza, así… Esa fue para mí el principio de… y fue re lindo!!
Stella: - El principio de?
Giselle: - De mi joda (ríe abiertamente). Pero fue con mis hermanas (reitera, aclarando),
todo entre nosotras… nos fuimos a la casa de mi hermana, mi cuñado estaba de viaje, así que
nos quedamos a dormir ahí… pasamos el fin de semanas. Era fiesta de verano. El otro día nos
fuimos a La Florida, todo… Fue casi todo un fin de semana de hermanas que me dijeron "te
vamos a llevar a conocer el baile" (sonríe, con picardía), y bueno, fue re lindo. Esa fue mi
mejor experiencia. Que yo me acuerde que fue re lindo, que me divertí cuando fui al baile,
que conocí lo que es la joda, entre nosotras así.. la primera vez que tomé. Tomé sidra. Una
sola. No me dejaron tomar mucho (gesticula el “no”). Pero fue la primera vez que fui así…
Después ya sí empecé a ir con mis hermanas, con mis amigas, compañeras de la escuela, y así
empecé mi joda… Ésa fue mi joda, que hasta el día de hoy me acuerdo!! Que lo ví a Kaniche,
que me re gusta de chiquita. Así… La primera vez que fui a ver una banda en vivo cantando.
Estuvo re lindo. Para mi sí fue mi experiencia mas linda.
Stella: - Bueno, G., por hoy terminamos…
Giselle: - Ah! Cortita!!
Stella: - Seguimos la próxima vez. Si podemos en 15 días. Te parece bien?
Giselle: - Si, si, si.
(En la administración de las preguntas enfatizé un poco el tono en las palabras más y
menos).
Giselle escuchó atentamente las consignas, la incomodaba notablemente responder. Se

obtienen las tres catexias positivas y negativas.
La estructura de los símbolos elegidos nos permiten inferir una fortaleza yoica débil y
una imagen de su esquema corporal poco integrada (el perro que está en la casa y el árbol
también). No fueron elegidos por ser poseer componentes atractivos (catexia positiva) o
fealdad, maldad (catexias negativas), sino por algo que la envuelve en lo cotidiano a Giselle.
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Incluso la falta de interés en responder, más allá de la afectación que pueda sentir al
enfrentarse con la fantasía de muerte.
En las catexias positivas aparecen los reinos animal, vegetal e inanimado, en el orden
esperado.
No logra acceder al mecanismo de disociación instrumental desde la primer catexia.

Disociar es elegir un objeto del mundo exterior y en ese objeto proyectar algo del yo. De ello
hubo un intento en la segunda catexia positiva, pero no alcanza a completar la identificación
proyectiva de forma adecuada, no consigue la cualidad del objeto elegido.
En la tercer catexia positiva, también sigue arrastrando el yo, la racionalización es

insuficiente sin lograr la cualidad del objeto elegido.
El mecanismo de defensa es pobre, no logra las identificaciones proyectivas. No pudo

lograrlo completamente, siempre lo humano está como referencia. En las catexias positivas
los objetos elegidos son perro y árbol, que sólo asocia a alguno en particular al insistir en la
pregunta, pero su respuesta es difusa. Y coincidente la racionalización en las dos catexias
positivas primeras "porque están en la casa". La idealización no es muy potente por lo que
podríamos hipotetizar una fortaleza yoica pobre, que intenta afirmarse correlacionando esto
con lo expresado en el análisis e interpretación de las técnicas graficas.
En la primer catexia negativa logra disociarse, aparece la defensa y elige característica

del objeto rechazado. Pero en las siguientes, las elecciones son bastante pobres. Lo
interpretamos a modo de defensa de aquello que la angustia de modo importante.
En la tercer catexia negativa incluso, la muerte no aparece disfrazada, aparece de modo

explícito, lo que nos permite inferir que el quantum de angustia es significativo, y su
mecanismo de defensa muy débil.
Contratransferencialmente puedo advertir en la consulta de supervisión de

implementación de la técnica (clases teóricas) el error en que incurro al implementar el test,
volviendo a preguntar en la tercer catexia positiva suponiendo erróneamente que la respuesta
comida es inadecuada, cuando en realidad se trata de un objeto inanimado.
Giselle no logra disociar ni proyectar cualidad, sólo lleva siempre algo del yo, y no
puede salir de ella en las elecciones, lo que nos hace preguntarnos acerca de la estructura
propuesta como hipótesis en el análisis de la entrevista. La tercer catexia positiva presenta un
fallo de implementación que al ponerlo a trabajar en el grupo y en la entrevista de supervisión
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del análisis del caso (clases prácticas), advertimos también que es posible hipotetizar la
posibilidad de encontrarnos con una histeria con cierta fragilidad (borderline). La
racionalización de la tercer catexia positiva permitiría pensar en una histeria si hubiese algo
de seducción en la respuesta, pero la respuesta es deficitaria, lo que nos hace detenernos en
este punto.
Incluso hay convergencia con lo que venimos proponiendo acerca de que Giselle no ha
podido simbolizar los momentos traumáticos que nombra y que la detienen en el tiempo. Esta
conjetura también la sostenemos en su actitud de desembarazarse lo más rápido posible del
test, a modo de escape maníaco, propio de estructuras frágiles.
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TEST DE RELACIONES OBJETALES DE H. PHILLIPSON (TRO)
C on sig n a
Están sobre la mesa un cuaderno y una birome, las láminas del TRO dentro de la
carpeta.
Stella: - G, te voy a mostrar una serie de láminas… y te voy a pedir que imagines que sucede
en cada una. Y cuando imagines, trates de construir una historia que me vas contando al
verlas. (Me mira muy seria y expectante)
Stella: - Te voy a ayudar con la primera. Qué representa esa imagen para vos? (hago una
pausa). Qué te parece que puede estar sucediendo? Y porqué sucedió? Y posteriormente,
como te imaginás que termina esta situación?
L á mi n a A 1 ( 1)
Giselle: - Es un hombre? Un hombre… Esto no sé si es una persona… (se acerca la lámina a

la cara, para visualizar en detalle. Inclina la cabeza, se queda pensando. Hay un silencio de 1
minuto) Una persona veo acá yo… No defino la imagen… una persona… esto no sé que es…
(señala sobre el borde inferior izquierdo con el dedo)
Stella: - Y que historia podrías construir?
Giselle: - Un hombre que camina en la calle… en la noche…
Stella: - Y qué pasó?
Giselle: - Y podría venir del trabajo, no?... no defino bien la imagen… es una persona, es un
hombre caminando… no sé esto que es (señala el mismo lugar que anteriormente y se acerca
la lámina para verla en detalle)
Stella: - Y qué pasó después?
Giselle: - Se está yendo a su casa, en la noche caminando y después, que se yo…. La escribo
a la historia, acá? (señala el reverso de la lámina)
Stella: - No. Seguila relatando como hasta ahora, que yo la anoto..
Giselle: - Un hombre que se está yendo a su casa en la noche, no defino bien pero…. Para mí
es una persona acá… un niño, un chico, está yéndose con su hijo… para mí es una persona
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esto…. De la casa, los dos a la noche… para mí es un chico. Un padre y su hijo yéndose a la
noche a su casa.
Stella: - Imaginas que vienen de…
Giselle: - De jugar al futbol, vienen de jugar
Stella: - Y que pasa luego?
Giselle: - Llegan a la casa lo espera la mujer, las hermanas, con la comida, se preparan para
bañarse, comer y acostarse para el otro día.
Análisis
Relata una historia (con ayuda) que se adapta al clisé en cuanto a la figura masculina.
Ve como segundo personaje a un niño en el sombreado, lo que representa la relación de
dependencia con el psicólogo (Frank/Ocampo Arzeno).
L á mi n a A 2 ( 2)
Stella: - Con esta lámina tenemos que hacer exactamente lo mismo. Imaginar que es lo que
ves y relatarme la situación. Y la historia de esa situación.
Giselle: - Veo dos personas acá… dos personas…. están mirando para abajo… las dos… no
se define bien… una cara más grande que la otra… puede ser una mujer… y un hombre y
miran para abajo pueden estar mirando no se… a su hijo jugar, que se yo… están los dos
mirando para abajo, pero no se vé qué, ni a quien… me lo invento yo…
Stella: - Exacto… lo que te imagines.
Giselle: - Ven a su hijo jugar con los muñecos, felices, después de un día de trabajo de
escuela. La rutina de la vida… yo veo eso, me imagino que estarán mirando eso. Y
después… no sé… como que están en un lugar porque es claro acá… en un parque, lo
llevaron a pasear, después regresan a su casa de un día… feliz seria… si, con su hijo…
pueden ser dos también… si…
Análisis
Relata una historia (con menos ayuda) que se adapta al clisé. Ve una pareja
heterosexual y agrega un personaje, el hijo, imaginando una historia que es similar a otros
relatos a lo largo de psicodiagnóstico: la historia de una pareja y su hijo y que la felicidad
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radica en ese vínculo. En relación al vínculo con el psicólogo no presenta evitación (Frank).
Se incluye como espectadora de lo que la pareja hace, "miran hacia abajo a su hijo jugar",
indicador de aspectos infantiles proyectados (Ocampo y Arzeno)
L á mi n a C 3 ( 3 )
Giselle: - Es como un bar… una reunión… hay hombres… yo veo acá tres personas… hay
uno en el sillón, otro hombre parado y otro de frente sentado, hay un hombre pidiendo algo
en una barra, los otros dos están hablando, se reunieron tres amigos, a tomar algo, a conversar
en un bar, hablan de la vida, si… hay tres personas… una reunión de amigos que vienen de
trabajar. Y después se van a sus casas.
Análisis
Relata una historia que se adapta al clisé. Omite los detalles: globo rojo, del arco de la
chimenea, etc. Ve tres personas masculinas, hablando de la vida en un bar. Puede pensarse el
rol del psicólogo como persona para hablar las cuestiones de la vida (Frank) que la afligen y
que siente como agobiantes. Aparece esbozada la oralidad "se reunieron tres amigos a tomar
algo". La omisión de cualquier alusión al color, indicaría algún grado de perturbación
emocional (Ocampo y Arzeno).
L á mi n a B 3 ( 4)
Giselle: - Es un cuarto oscuro, pero las personas que están adentro… hay luz y lo refleja en la
pared. Refleja la sombra, hay tres personas, un hombre una mujer y un niño. Un niño más
chico, están abrazados, los tres, debe ser en su casa, no sé… eso nomas me imagino. Acá es
la sombra de esas tres personas nada más. Eso nomas le puedo decir.
(Al final de la administración de la técnica. Le vuelvo a mostrar la lámina, y le leo

la historia que anoté y le pregunto si me puede contar algo mas.)
Giselle: - Están en la casa, como le dije (fastidiada), no sé… están abrazados cuando el
hombre viene de trabajar y la mujer lo espera para comer.
Análisis
El clisé se dá en que ve tres personas. Los imagina abrazados y en una escena familiar
recurrente en sus relatos. Se podría pensar la intolerancia que plantea la lámina (Frank), en la
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verbalización "eso nomás le puedo decir", y lo resuelve en el interrogatorio, idealizando la

escena paradigmática para ella. La situación triangular que aparece en la lámina es
interpretada como una pareja y un hijo unidos en un abrazo, proyección de aspectos infantiles
en el personaje incluido entre la pareja, indicador de la manera en que enfrenta aspectos
sombríos, angustiantes de la vida (Ocampo y Arzeno).
L á mi n a A G ( 5)
Giselle: - Hay muchas personas como en un parque, hay casas, hay edificios, y hay personas
conversando, hay otras tres como sentadas en el piso, como que hay gente en el parque, una
tarde puede ser, hay otras caminando, hay una pareja acá al costado, otro hombre. Imagino
gente disfrutando la tarde en un parque. Vienen de su casa. Como digo acá hay una pareja,
acá hay tres personas, allá hay un hombre al lado del árbol, hay un árbol, acá una casa. Es
como un parque grande con gente, pueden estar disfrutando la tarde, tomando mate,
paseando, de un día soleado, de día es. Se irán después.
Análisis
No toma contacto con lo deprimente del estímulo. Ve un parque y una situación

distendida, lo que evidencia la defensa contra la culpa y pérdida de objeto por las fantasías
evocadas en las láminas anteriores (Frank). Apela a la idealización extrema (Ocampo y
Arzeno). Le coloca todos los tintes opuestos a una situación depresiva, es de día, hay gente
paseando en un parque.
L á mi n a B 1 ( 6)
Giselle: - Es un cuarto, una habitación a oscuras, la puerta semiabierta que entra la luz de
afuera, y hay una persona que está subiendo por la escalera, hay una mujer entrando a su
dormitorio de noche, Hay una mujer entrando a su dormitorio de noche, está oscuro… si…,
es un dormitorio muy vacío. No me gusta ésta. (me la entrega)

la historia que anoté y le pregunto si me puede contar algo más.)
Giselle: - Estaba sola… no me gusta… se va a dormir sola…
Análisis
73 | 86
La forma en que el sujeto sr las arregle con la soledad es el tema de esta lámina (Frank).
Se identifica a la figura de la lámina, ve la figura como femenina. En correlación con la
lámina 4, (Ocampo y Arzeno), se puede pensar la ansiedad y defensas que surgen frente a la
situación de soledad y la evitación de tal situación. En este caso, lo verbaliza "no me gusta",
devolviendo la lámina.
L á mi n a C G ( 7 )
Giselle: - Una escalera hay una escalera y hay una persona bajando, pero se le ve la sombra,
es como si yo saco una foto de arriba, justo le saco la sombra de la persona bajando por la
escalera y acá hay una (las cuenta) hay seis personas más abajo, seis personas. Van a trabajar.
Veo una escalera y seis personas abajo, y la sombra de una arriba estas personas están
bajando, hay una subiendo, y la de arriba la sombra está bajando. Personas caminando en la
calle con escaleras puede ser un puente, personas yendo a trabajar. Otras trabajando, otras
yéndose, no se… cada una haciendo su vida… veo mucha gente amontonada. No me
imagino nada. Eso nomas (me da la lámina).
Análisis
No hay nada nombrado en relación a la autoridad (Frank) en este relato. Sólo percibe la
escalera, pero ve personas en su cotidianeidad, de modo similar a la suya. La relación con la
autoridad interna y externa, (distribución de las figuras en el espacio y rayas horizontales a
modo de escalera), relación Yo, Super Yo y Ello en pugna (Ocampo y Arzeno), estaría negada
explícitamente.
L á mi n a A 3 ( 8)
Giselle: - Veo tres personas, dos dándole la espalda a uno más chico, una criatura, dos
personas, son dos, no se… diría (silencio) dos padres, un hombre y una mujer, dándole la
espalda a un niño, no es tan chico 13, 12 años, los padres también son jóvenes, no son
grandes pero le están dando la espalda, hacen la suya… y siguen haciendo la suya… veo eso
(me da la lámina).
Análisis
74 | 86
El tema de la lámina es el hecho de ser separado de los padres (Frank), y lo relata de

acuerdo al clisé. Ser dejada de lado en la tríada familiar, se presenta claramente como
insoportable todavía para Giselle. Aparecería aquí la alusión a la pérdida de los padres que no
aparece en la lámina A G (5) (Ocampo y Arzeno).
L á mi n a B 2 ( 9)
Giselle: - Veo un árbol, dos árboles, una casa y dos personas mirando para esa casa. Puede
ser una pareja que fue a ver una casa, mirando una casa, apreciándola. Son una pareja, miran
una casa, deseándola la casa, creo… bajo un árbol… una casa, no, un edificio parece, un
edificio. Les gusta para ellos. Eso nomas. (me da la lámina).
Análisis
Responde al clisé viendo la pareja observando la casa, pero le agrega una connotación
positiva en la situación (apreciar la casa), compensa con fantasías gratificantes (Ocampo y
Arzeno), evitando las implicaciones simbólicas de amenaza en una relación de pareja,
idealizando la suya propia o la de sus padres (esto último estableciendo una correlación con la
mayoría de sus relatos).
L á mi n a B G ( 1 0)
Giselle: - Una escuela me imagino, hay un niño y otro grupo de chicos al lado hablan entre
ellos, y el otro chico está solo. Esto se llama bulling Si (me mira y sonríe) Siiiii, acá están
hablando entre ellos y la criatura está sola, debe ser una escuela, típico un grupo de amigos
que molestan al más pibe, jugaban y le hicieron algo… se van a ir y lo dejan… eso nomas
(me da la lámina).
Análisis
Responde al clisé en el tema de la soledad y la exclusión del grupo (Frank). El personaje

excluido es interpretado como rechazo del grupo hacia él (Ocampo y Arzeno).
L á mi n a C 2 ( 1 1)
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Giselle: - Es un cuarto, hay una cama, una cajonera, hay una persona acostada y otra
mirándola de afuera una persona gordita, puede ser la madre y que va a la noche verificando
si está bien su hijo o hija. Como mi mamá cuando éramos chicos. Tiene vela. Una persona
mirando de afuera del cuarto, si… escuchó algo y vino… se va… está tranquilo o tranquila,
no sé… (me da la lámina)
Análisis
Responde al clisé en cuanto a la persona que está en la cama, pero se defiende de

contemplar una situación angustiante como una enfermedad, tornándolo en un gesto de
protección y cuidado que ha sentido en su infancia (Frank). Un recuerdo dulce la rescata de lo
que la vulnera. Este contenido de la historia indicaría duelo por los objetos primarios
(Ocampo y Arzeno).
L á mi n a C 1 ( 1 2)
Giselle: - Es un comedor, hay una mesa, una jarra, un plato, una silla con un trapo colgado,
una ventana, una piletita. Es un comedor. Acá está la cocina. No hay persona ahí, no hay
nada de amor. Es un comedor vacío, tiene todo, piletas, canillas, ventana, un espejo y hay
una silla (me da la lámina)

la historia que anoté y le pregunto si me puede contar algo mas.)
Giselle: - Puede haber alguien allí… (señala la ventana), no sé… vino… pero se va porque
no hay nada allí…
Análisis
Representa simbólicamente lo que fue sucediendo a lo largo del test. Hay algo ausente,
responde con detalle acerca de los objetos, pero deja de lado la figura de la ventana (Frank).
Puede pensarse algo en relación a las dificultades de relación con la gente. La relación del
personaje con el ambiente y el papel que desempeña en la historia muestran lo que el paciente
supone que ha sucedido entre él y el psicólogo a lo largo de la administración del test
(Ocampo y Arzeno). Lo proyectado es una negación de la figura, ("no hay persona allí", y
luego, "viene y se va"), y su expresión "no hay nada de amor", muestran que no sintió
compañía y comprensión por el psicólogo en la administración de este test.
76 | 86
L á mi n a e n b l a n co
Giselle: - En esta lámina que como ves, es en blanco, te podés imaginar una historia como en
las anteriores? Me describís lo que imaginas, y luego me contás una historia como en las
anteriores?
(Busca visualmente un lápiz o una birome para a escribir en la hoja. Le dijo

"imaginala y contamela. Yo la anoto")
Giselle: - Puede ser de mi vida? De lo que yo quiera?
Stella: - De lo que vos quieras
Giselle: - Mi hermano más grande viniendo con su familia a vivir a Rosario. Sus dos hijos, su
mujer y tres hijastros, todos chiquitos. Todos nosotros, mi familia, felices. Mi papá, mi
mamá, mis hermanos, en una casa esperándolos, que es su casa.
Stella: - Eso es todo, Giselle.
(Se la nota cansada. Y con pesadumbre. También yo siento cansancio)
(Comenta mientras prepara su mochila y se pone la campera para retirarse)
Giselle: - Me gusta esta experiencia, me gusta hablar, me siento cómoda. Prácticamente es

todo mi familia. Mi hermano viajó ahora, es lo que pasa, estamos tristes, no está bien allá en
Salta. Me gustaría que tuviéramos plata para hacer una casita acá, y traerlo. Eso es lo que me
pasa ahora. Mi hermana sigue enferma. Pero me gusta esto, es como una forma de desahogo
de lo que pasa. Usted es alguien de afuera, y me puedo desahogar. Esto es para las dos.
Stella: - Si?
Giselle: - Yo la ayudo con este trabajo y a mí me hace bien hablar. Usted no es de mi familia,
es de afuera. Es para las dos esto.
Análisis
El mundo que se construye Giselle está in íntima relación con lo familiar actual y
pasado. Lo que la gratificaría está en íntima relación con la "unión familiar" que en su fantasía
la liberaría de la frustración y ansiedad. El proyecto existencial elaborado por Giselle permite
explorara la relación transferencial establecida con el psicólogo y el test (Ocampo y Arzeno).
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Ace r ca de l a T é cni ca
Se pudieron administrar las consignas de acuerdo a las indicaciones establecidas por el

autor, con preguntas guía en el momento de entregar las láminas A1(1) y en menor grado en
la lámina A2(2), dada la dificultad presentada en la administración de las técnicas anteriores
al momento de pedir asociaciones. Las historias registradas en las láminas son breves, con
preponderancia descriptiva, aunque hay un esbozo de historia y con un rudimentario
comienzo, desarrollo y final.
I n t e r pr e t a c ió n po r S e r i es
Co ncl us io n e s Se r ie A
Como lo más arcaico en Giselle, aparece la dependencia de lo familiar, impidiéndole de

modo claro una aproximación a lo desconocido.
Co ncl us io n e s Se r ie B
El contenido de la realidad es evadido por su intenso miedo a la soledad, que se le

presentifica como amenazante. De ahí que no le es posible el vínculo social más allá de lo
cortes. No hay amistades, todo se desenvuelve en los lazos familiares que la envuelven en una
protección imaginaria.
Co ncl us io n e s Se r ie C
El contenido de la realidad es evitado en la C1 y apela a la fantasía en la C2 con una

imagen amorosa. No nombra los colores en su relato, pero se puede advertir la proyección de
los sentimientos que le producen: falta de amor / amistad / protección materna.
L á mi n a e n Bl a n co
De modo manifiesto expresa la imposibilidad de hacer su deseo, porque le resulta

amenazante, ya que el trauma infanto-juvenil está con vigencia actual en su psique. Apela a la
reunión familiar como solución, lo que la sume en una endogamia más cerrada de lo que pudo
haber sido en la realidad, ya que es la que ella toma a modo literal. Acá converge la hipótesis
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planteada en el análisis del Cuestionario Desiderativo acerca de la fragilidad de estructura,

elemento a tener en cuenta en la devolución.
I n t e r p r e t a c ió n d e l T RO
No habría elaboración de duelos, más bien evitación. Hay dificultad en la capacidad de

fantasear. Logra visualizar pero no logra hacer una abstracción para poder construir una
historia. Le es muy complejo imaginar un conflicto, los elude rotundamente. La angustia está
en ciernes y no hay posibilidad de darle algún cauce. El dilema en que Giselle ha entrado a
partir de erigirse en protectora vigilante de lo familiar, le está dejando sin posibilidades de
desarrollar su vida.
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INFORME PSICOLOGICO
Nombre del entrevistador: Stella
Nombre del entrevistado: Giselle
Edad: 26 años
Ocupación y/o Estudio: Empleada domestica. Completó sólo estudios primarios.
Material utilizado para el psicodiagnóstico:
Entevista semidirigida
Dibujo Libre. W WOLF
HTP. Buck
Pareja Humana
Familia Kinética Actual
Familia Kinética Prospectiva
Test Gestaltico Visomotor Bender
Cuestionario Desiderativo
Test de Relaciones Objetales H Phillipson
N i v e l D e s c r i pt i v o
Giselle es una jovencita de 26 años que accede a realizar esta experiencia de modo
entusiasta. Le interesaba hablar de sí más de lo que se imaginó, y vivenció el proceso con
entusiasmo. Se prestó a las técnicas implementadas con disposición, y con notable interés por
conocer de qué se trataba.
Es la octava en la sucesión de doce hermanos del mismo padre y madre, son 4 varones y
8 mujeres. Giselle convive en la casa paterna con dos hermanos varones y tres mujeres en una
casa de material que construyeron entre los integrantes de la familia. Los demás hermanos
que han formado su propia familia viven en ranchos que han ido construyendo alrededor de
esa casa. La dinámica familiar es de gran solidaridad y se distribuyen los gastos de todo el
funcionamiento económico del hogar.
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Se presenta muy bien arreglada. Cuida mucho su aspecto y se la advierte coqueta, rasgo
que mantuvo todo el tiempo del proceso de psicodiagnóstico. Su ropa está limpia, su cabello
peinado, sus uñas pintadas y prolijas, todo su aspecto es agradable. Sus modales son
educados y delicados, con un proceder femenino que se percibe en sus gestos.
Su trato es amable y accede de buen grado a lo que se le solicita. Puso toda su atención
en la realización de lo que se le solicitaba, dejando de prestar atención a las llamadas de su
celular, como al paso del tiempo, teniendo en cuenta que esta experiencia, le quitaba tiempo
de su horario laboral, lo que cobra relevancia porque ella recibe paga por hora de trabajo
realizada y porque la demora en llegar a su trabajo hacía que luego saliese mas tarde de él,
para cumplimentar las horas que tiene acordadas.
Muestra gusto por hablar, y relata con coherencia y con un lenguaje algo enriquecido a
pesar de su formación primaria. Trata de ser precisa en lo que expresa y que ello sea
interpretado por quien la escucha. Describe muy minusciosamente aquello que narra,
transmitiendo que ha prestado atención a la consigna del trabajo, pero que también ha sido
reflexiva de las vivencias que la han atravesado. Se ha formulado preguntas que no puede
responderse por no contar con los elementos para ello, por lo que es posible conjeturar que la
experiencia de vivenciar este proceso de psicodiagnóstico, podría brindarle la oportunidad de
abrirse a un nuevo modo de afrontar sus situaciones traumáticas.
El lenguaje no verbal radica en la intensidad de su mirada al enfatizar algo, al mostrar

fastidio ante una consigna que la conmovió. Su mirada fue firme y a los ojos en el transcurso
de toda la implementación. Sonríe a menudo en el relato, y abiertamente ante los recuerdos
gratos.
No cuenta con relaciones amistosas de relevancia, más bien todo lo vincular está
centrado en los lazos familiares.
Su postura fue de apertura, aunque resistiendo la afectación que las técnicas ejercían
sobre ella. Muy dispuesta al diálogo, pero muy firme al decidir no avanzar sobre algunas
asociaciones que la confrontaban consigo misma. Lo que no impidió el desarrollo del trabajo
y de cumplimentar en tiempo y horario los encuentros pautados, lo que tomó con la
responsabilidad de un trabajo.
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N i v e l D i n á m i co
Como se expresó en el Análisis de la Entrevista, el motivo manifiesto de consulta es la

necesidad de hablar de sí misma, de animarse a preguntas que asoman ante las pregunta de si
consultaría a un psicólogo. El motivo latente se ubica en la necesidad de atravesar la
dificultad de vincularse con un hombre, de ser sujeto de su propio deseo.
La elección del tema de la Técnica del Dibujo Libre ya permite ver su mirada vigilante,
rasgo que se reitera en los dibujos de las figuras humanas de Persona, pareja Humana,
Familias Kinética Actual y Prospectiva. Rasgo que sostiene la hipótesis formulada de
Estructura Neurótica Histérica. Lo mismo se reafirma desde la característica de
funcionamiento endogámico familiar, al que Giselle adhiere de modo literal sin poder hacer
elaboración del costo de energía psiquica que le lleva asumir el rol.
Al igual que Dora, Giselle no logra identificarse a una mujer que es objeto de deseo de
un varón. Dora necesita de la Sra. K para saberlo, pero Giselle sólo puede pensar en la
violencia ejercida por el varón, por lo que elige quedar anulada como mujer. Hay confluencia
temporal de los sucesos que situamos como más traumáticos en su vida, como se expresa en
el análisis del Arbol del HTP, con la edad de la infancia significativa como la salida del
complejo de Edipo.
El refugio en la fantasía, tal como se observa en el Test Gestaltico Visomotor de

Bender, y la necesidad de ver sin conflictos las láminas del TRO, fundamentalmente el relato
de la Lámina en Blanco, muestran a las claras la necesidad de un abordaje terapéutico que le
permitan desandar el ideario de que es posible protegerse de lo contingente de la vida,
vigilando todo el tiempo. Esta fantasía infantil debe ser dejada atrás para dar lugar al
desarrollo madurativo y canalizar la angustia de un modo mas adulto. La creencia de la niña
de que todos juntos en familia pueden ser felices, como el mayor logro de la vida, debe poder
ser puesto en cuestión por Giselle para dar lugar a la mujer que ya es y que no podrá sostener
más tiempo esta idea que se está fisurando como se escucha en su mismo relato cuando puede
expresar el agobio que siente a diario.
Giselle está posicionada como objeto del deseo del Otro, su fantasmática está sostenida
en la idea que debe sostener el equilibrio familiar, lo que le impide pensar en su propio deseo
para diferenciarse de la familia. Su mirada está siempre atenta, vigilante, ocupada en
salvaguardar a sus hermanos y a sus padres de un trauma como el que atravesó su hermana.
Esta fantasía la ocupa y la mantiene anclada en una fantasía infantil de preservación que no le
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permite madurar y alcanzar su propia independencia en todos los aspectos vitales: lazos
sociales, amorosos, laborales.
La vida laboral de Giselle gira en torno a lo doméstico, rasgo que marca y acentúa la
característica funcional familiar, la endogamia. El modo vincular familiar le acentúa esta
fantasía de alojamiento que ella llevó al extremo de sostenimiento, erigiéndose en la
"vigilante" del obrar de sus hermanos más pequeños y del suyo propio. Ubicada en este lugar
de salvaguarda se ocupa de vigilar todo el tiempo, creyendo a ciegas que de ese modo se
evitará que ocurra de nuevo. Este peligro que permanentemente acecha, está anclado en su
imaginario, reactualizando de modo permanente su angustia, y le quita la posibilidad de
elaborarla y darle cauce.
Desarrolla en su cotidiano un mecanismo persecutorio que limita su hacer, y su deseo

queda anclado en el deseo del Otro, en la fantasía de que su hermana no habría sufrido ese
trauma de haberle comentado a su madre que tenía novio. Esta verdad es absoluta para
Giselle, por lo que asume este rol heroico con la convicción de prevenir los aconteceres de la
vida, como si eso fuera posible. De este modo está ubicada en un presente sin futuro y con
toda la tonalidad trágica del pasado, de ahí la necesidad del héroe que encarna.
La reactualización del momento traumático en el presente la detiene en el tiempo y elige

ubicarse como portavoz de los padres en la novela familiar, evitándoles el disgusto a ellos de
tener una pareja y que se repita la historia. No le va a pasar lo mismo que a su hermana y
madre porque no se involucra con los hombres.
El ideal de libertad que pregona admirando la vida que lleva su hermano fuera de casa,
muestra la contradicción interna que la entrampa. Es la argumentación de su neurosis histérica
para sostenerse
Ni vel E st r uc t u ra l
Diagnóstico Resolutivo: Neurosis Histérica con debilidad de estructura.
La pregunta a poder formular para trabajar en la posibilidad de salir de su situación

dilemática, sería: En qué punto no sos ya libre para gozar de su libertad, como decís que lo
hace tu hermano?
Giselle necesita enterarse que asume un rol que nadie le pidió. Poder acceder a esta
verdad, le permitiría enterarse que es un lugar que no es para ella, incluso la liberaría del
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enojo con sus padres por lo que ocurrió y le daría la posibilidad de entender que en la vida
también existe la fatalidad, otorgándole este saber la apertura a una madurez anímica,
desanclándola de la fantasía infantil que se forjó frente a la angustia. Ese movimiento
libidinal, le daría acceso a la construcción de lazos por fuera de lo familiar, a los que no
accede por miedo.
I n d i c a c ió n t e r a p é u t i c a
Giselle, has hecho un muy buen trabajo al dibujar y responder a las consignas
solicitadas. Todo lo que allí se expresa es tu sentir inconciente, es decir, aquello que no te es
accesible a tu pensamiento de manera clara e inmediata. La experiencia de hablar de vos
conmigo, con alguien de afuera, como vos decís, te ha hecho formularte algunas preguntas
sobre el final de la entrevista, recordás?
Te cuento que lo que fue posible leer de lo que proyectaste es que sos una mujer con
capacidad de poder acceder a la libertad de la que te gusta y que disfruta tu hermano, según
relataste.
Sabés Giselle, que es posible que el día a día sea menos pesado? Que llegar a casa
después de trabajar no sea sólo para enfrentar problemas.
Esas preguntas podrían empezar a tener algunas respuestas en un trabajo como el que
realizamos aquí, pero ya de modo profesional. Porque hablar de vos misma y de lo que
deseas, no significa falta de fidelidad a la familia. Y podrías ayudarte a vivir de otra manera.
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BIBLIOGRAFIA
BELL, J. (1971): Técnicas Proyectivas. Buenos Aires: Paidós. Apéndice Tests

Proyectivos Lúdicos, Verbales y Gráficos por Jaime Bernstein, Sección III Tests Gráficos.
CELENER, G. y GUINZBOURG, M. (1996): El cuestionario Desiderativo. Buenos

Aires. Lugar Editorial.
FRANK, R. (1985): Interacción y Proyecto Familiar. Introducción Cap I y II. Barcelona.

Editorial Gedisa.
FRANK DE VERTHELYI, R. (comp) (1983): Actualizaciones en el Test de Phillipson.

Buenos Aires: Paidós. Cap: Una breve introducción al Test de Relaciones Objetales.
GARCÍA ARZENO, M. E. (1993): Nuevas aportaciones al psicodiagnóstico clínico.

Buenos Aires: Nueva Visión. Cap XII y XIII
HAMMER, E. (1992): Test Proyectivos Gráficos. Barcelona: Paidós. Cap 3, 4 y 8.
PHILLIPSON, H (2012): Test de Relaciones Objetales (Manual de Aplicación). Buenos

Aires, Paidós.
85 | 86
ANEXO
86 | 86

EyPs - TP FINAL - C. E. DARIEN

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U NI V ER SI D AD NA C I O NA L D E RO SA RI O - F AC UL T A D D E P SI CO L O GÍ A

Nivel de educación: Primario

Ocupación: Empleada doméstica

Ocupación de los padres: Padre: Carpintero.

Madre: Ama de casa.

Otros convivientes: Se detalla en un cuadro adjunto.

Giselle trabaja haciendo tareas domésticas de modo semanal en un departamento

Stella: - Si, algo así... Ya hiciste esta experiencia?

Giselle: - No, pero me imaginé... En el barrio, vió... a veces...

Stella: - Vas al dispensario por algún tratamiento?

Giselle: - Si... ya sé...

Stella: - Alguien de tu familia participó de esta experiencia?

Giselle: - No... somos muchas hermanas... y vió...

Stella: - Si... qué?

Giselle: - Nada... eso...

TECNICAS UTILIZADAS EN EL PROCESO

Técnicas Proyectivas Gráficas

Test de la Familia Kinética Actual

Test de la Familia Kinética Prospectiva

Test Gestáltico Visomotor de Bender

Técnicas Proyectivas Verbales

Test de Relaciones Objetales de H. Phillipson (TRO)

Giselle llega con minutos de retraso. No lo considero impuntualidad, dadas las

La entrevista se realiza en mi domicilio. Estamos a solas.

Al ingresar, me mira y con un gesto me señala si pude dejar su mochila y abrigo en

La invito a sentarse enfrente mío. Me ubico y le pregunto:

Stella: - Me permitís grabar la conversación?

Me mira... Comienzo la grabación y le digo:

Stella: - Esta entrevista es para conocernos...

Giselle: - Mmm (y asiente con la cabeza y su mirada hacia mi rostro)

Stella: - Y saber de vos...

Stella: - Y que vos me cuentes lo que quieras acerca de vos...

Giselle: - Ah! Bueno... Empiezo?

Stella: - Si, por donde quieras, y contame lo que quieras

Giselle: - Pero todo lo de...

Stella: - Lo que vos quieras... empezá por lo que te gustaría contarme

(Tiene actitud de apertura al dialogo)

Stella: - De parte de tu mamá…

Stella: - 8 hermanas mujeres y…

Stella: - Como es... vienen cuatro varones y…

Giselle: - No… todos mezclados, mi hermano más grande L, mi hermana C, mi hermano M,

Stella: - Si (asiento… y me mira escribir y hace pausa para que anote)

Stella: - Me podés decir las edades?

Stella: - Ta… (y se sonríe)

Stella: - Me decías que hiciste la primaria...

Stella: - Trabajabas todas esas horas?

Stella: - Era de ellos?

Stella: - Trabajaban a concesión...

Stella: - Y el cambio a empleada doméstica lo decidiste vos?

Stella: - Eso fue a los 21 años.

Giselle: - Si a los 21 años.

Stella: - Giselle, te ves con todos tus hermanos?

Giselle: - Uh!!... va a anotar... son muchos...

Stella: - Si. Porqué pensaste que no me la habías nombrado?

Stella: - Ése es el tipo de salida que te gusta?

Stella: - Tuviste... (me interrumpe).

Stella: - Y te gusta bailar?

Stella: - Y qué te gusta (me interrumpe).

Stella: - Tenés amigas?

Stella: - Tu casa es de material?

Giselle: - Quisiera ir a un...

Stella: - Y lo priorizás (me interrumpe).