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Colegio San Nicolás Departamento de Lenguaje

La Serena Profesora Elizabeth García

GUÍA Nº2 TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA

UNIDAD DE RETROALIMENTACIÓN: ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA

NOMBRE: ___________________________________________ CURSO: 4° Medio ____ FECHA: _________

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Aplicar estrategias de comprensión lectora en diversos tipos de textos.
EJE TEMÁTICO: Lectura
HABILIDADES POR MEDIR:
 Analizar textos literarios y no literarios.
 Formular interpretaciones de los leído.
 Aplicar estrategias de comprensión lectora.

Instrucciones:

 1. Antes de responder debe leer atentamente el texto y luego dar una respuesta.

ENSAYOS
Los ensayos son textos escritos en prosa que exponen la visión subjetiva y las ideas del emisor acerca de un tema o
problemática. Por ello, el carácter de los ensayos es crítico y argumentativo. El tema que se aborda no se agota en el
ensayo y queda abierto, lo que funciona como una invitación al lector a reflexionar sobre este.

TEXTO N°1: Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 1 a 4:

EN SUS PALABRAS
José Saramago
Yo tengo una tesis nada científica sobre el pensamiento. Hay un pensamiento activo, es decir, yo estoy pensando
en algo y, por lo tanto, puedo, dentro de cinco minutos, más o menos, reproducir lo que estoy pensando; pero hay otro
pensamiento subterráneo que trabaja por su cuenta, es decir, que tiene muy poco que ver con lo que está pasando. Hay un
pensamiento que yo llevo cuando estoy conduciendo un coche, por ejemplo, y ese pensamiento es llegar a la ciudad, por
lo tanto, sigo una carretera; y hay otro pensamiento, por debajo, que de vez en cuando sube a la superficie del otro. Eso
que nosotros llamamos intuición, a mi entender, no es más que el resultado de ese trabajo subterráneo que a veces sube y
aparece. A eso llamamos intuición, a algo que no nos pasaba por la cabeza y no sabemos por qué aparece de improviso.
Pero no es cierto que no nos pasara por la cabeza, pues solo por ahí podría pasar. Lo que sucede es que no lo percibimos,
no es lo que yo llamo el pensamiento activo, ese que yo llevo como llevo un coche. La imaginación, tal vez, tenga algo
que ver con esto.

EXPLOREMOS UN ENSAYO:

El propósito comunicativo de un ensayo es presentar una reflexión crítica en relación con

un tema de elección libre que el emisor considera relevante. Se puede afirmar que el punto de
partida de un ensayo es la duda, pues generalmente hay una pregunta subyacente que el
ensayista trata de responder mediante la reflexión.

1. ¿Qué tema aborda Saramago en el fragmento leído?

2. ¿Qué pregunta intenta responder Saramago? Redáctala a continuación.

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El ensayo es un género flexible, pues puede adoptar formas y estilos diversos, que dependen del sello personal del
autor. Algunos son breves y otros más extensos; existen los que trabajan en profundidad un tema y los que lo abordan de
manera general. Un rasgo distintivo es el despliegue de un estilo: el emisor de un ensayo deja en la escritura su marca
personal, y es habitual que emplee recursos lingüísticos y literarios que enriquecen la reflexión y la hacen más atractiva y
estimulante para el lector. Por ejemplo, figuras literarias, apelaciones al receptor, referencias a otras obras, etc.

3. ¿Qué rasgos estilísticos particulares adviertes en el fragmento de En sus palabras?

El emisor busca despertar el interés del lector hacia un tema trascendente y frente al cual pueden existir diversas
visiones. Además, pretende suscitar en el receptor un compromiso con este tema, así como también promover la discusión
crítica sobre el mismo.

4. ¿Consideras que el tema de este ensayo puede ser mirado desde distintos puntos de vista? Explica por qué.

TEXTO N° 2: Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 5 a 12:

EL CONTROL DE LA ACCIÓN Y LA MENTE

Teun A. Van Dijk
El concepto explicativo que usamos para definir el poder social es el de control. Un grupo tiene poder sobre otro
si tiene alguna forma de control sobre ese otro grupo. Más específicamente, un control de este tipo puede aplicarse a las
acciones de (los miembros de) el otro grupo: controlamos a los otros si podemos hacer que actúen como deseamos (o
impedir que actúen en contra nuestra).
La pregunta es, entonces, cómo podemos hacer que los otros actúen de ese modo. Una opción es la simple fuerza
bruta: forzamos físicamente a otros a hacer lo que queremos, les guste o no. Un poder coercitivo de este tipo es típico del
poder de la policía, la milicia o de los hombres respecto de las mujeres y los niños. En este caso, la fuerza es un recurso de
poder (o base de poder) del grupo poderoso.
Gran parte del poder en la sociedad, sin embargo, no es coercitivo, sino más bien mental. En lugar de controlar
directamente las actividades de los otros mediante la fuerza física, controlamos la base mental de las acciones, esto es,
como explicamos antes, las intenciones o propósitos de las personas.
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Comúnmente, los grupos de poder pueden hacer que otros actúen como ellos desean solo diciéndoles que así lo
VOCABULARIO hagan, por ejemplo, mediante comandos, órdenes o actos
Coercitivo: que sirve para forzar la de habla directivos (1). En otras palabras, los medios
voluntad o la conducta de alguien. esenciales utilizados para influir sobre la mente de otras
Comando: orden o mandato. personas de forma de que actúen como queremos son el
Discurso: serie de las palabras y texto escrito y el habla. Tenemos aquí una primera
frases empleadas para manifestar
ideas. relación, bastante obvia, entre el poder y el discurso.
Cognición: pensamiento; Las órdenes "funcionan" si otras personas las obedecen. Esto es, si los receptores
capacidad del ser humano para hacen lo que nosotros queremos. Nuestra orden tiene la función de hacerles saber lo que
procesar información a partir de la
percepción y sus conocimientos.
queremos.
Directiva: imagen o concepto en Explícita o implícitamente, podemos al mismo tiempo comunicar o presuponer que
que se hace no existe ninguna alternativa más que obedecer: si usted no hace X, entonces nosotros
presente a la podemos hacer Y, y tal vez eso le gustará mucho menos que acatar nuestra orden. Es así
conciencia un objeto exterior o
interior.
como el ejercicio del poder limita las opciones de acción y, de ese modo, la libertad de los
Directiva: instrucción o norma que otros. Por otra parte, en general solo ejercemos nuestro poder sobre otros de esta manera si
ha de seguirse. suponemos que los otros no actuarán como deseamos por su propia voluntad.
Subordinado: Persona sujeta a otra Este simple análisis muestra una forma básica del vínculo poder-discurso.
o dependiente de ella.
Nótese que, en el ejercicio de
este tipo de poder discursivo, necesitamos tres
elementos: discurso, acción y cognición (intención,
propósito, motivación, etc.). Un discurso (por ejemplo, una
orden) se interpreta de un modo que lleva a los actores a
producir una intención de actuar como nosotros queremos y
es sobre esta intención que actuamos. (Por supuesto, las
representaciones y procesos mentales involucrados aquí son
mucho más complejos de lo que nuestro resumen elemental
de ellos sugiere).
En el ejemplo de ejercer el poder por medio de
órdenes, el recurso de poder que permite que (los miembros
de) un grupo poderoso lo ejerza es simbólico, a saber: un
acceso especial a actos de habla particulares, como
mandatos, órdenes u otras directivas. Un oficial de policía, un juez,
un maestro, un superior o un padre puede así tener acceso especial a
directivas, mientras que los amigos, pares o subordinados
no lo tienen. Obviamente, además del discurso, esos grupos poderosos tienen también otros recursos de poder, como una
posición social, el acceso a la fuerza y la autoridad derivada de estos. Es decir, los recursos de poder simbólico pueden
estar basados en recursos socioeconómicos, legales o políticos.
El poder persuasivo
En el análisis del discurso, este caso elemental de control de la mente de los otros para que actúen como queremos
debe extenderse a los modos más complejos y a veces más sutiles en los que las personas controlan a otras mediante el
texto escrito y el habla. En lugar de impartirles órdenes a los otros, podemos persuadirlos para que hagan algo. En este
caso, el cumplimiento no se basa en una amenaza implícita sino, más bien, en argumentos u otras formas de persuasión.

(1) Un acto de habla directivo es aquel que busca que el emisor realice una acción. Por ejemplo. cuando alguien dice a otra
persona: "Cierra la puerta", espera que el oyente realice una acción: cerrar la puerta.

ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN:

RECUPERACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Localizar información en párrafos específicos del ensayo
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Para localizar información en un ensayo con mayor facilidad, numera los párrafos. Esto te permitirá identificar en cuál
de ellos se encuentra la información que buscas. Luego de anotar un número al costado de cada párrafo, subraya o destaca
la información explícita que buscas o que te parece relevante.

5. Enumera los párrafos del ensayo El control de la acción y la mente de Teun Van Dijk. ¿Cuántos párrafos
identificaste?

6. De acuerdo con el emisor, ¿qué grupos son los que típicamente ejercen un poder coercitivo? Subráyalos en el
texto, y, luego, escribe tu respuesta señalando en qué párrafo ubicaste la información.

7. Según se señala en el tercer párrafo, ¿cuáles son los medios esenciales utilizados para influir sobre la mente de
otras personas para que actúen como queremos?

8. Considerando la información presente en el séptimo párrafo, responde:

a) ¿Cuáles son los ejemplos de grupos con poder que se mencionan?

b) Además de un acceso especial a actos de habla particulares, ¿qué otros recursos de poder tienen dichos
grupos?

INTERPRETACIÓN DEL TEXTO

Establecer la idea central de los párrafos en el ensayo
Un ensayo es un texto que, dadas sus características, puede ser de difícil comprensión, por lo que es recomendable no
apresurar la lectura, sino tomarse el tiempo necesario. Durante ese tiempo, fija como primera meta de lectura asegurar la
comprensión de un párrafo antes de continuar con el siguiente. Para lograrlo, subraya los segmentos que aporten
información central en el párrafo, como características, definiciones, ejemplos, ideas o datos relacionados con el tema, y
luego sintetiza la información recogida escribiendo una afirmación al margen. Esta debe responder a la pregunta ¿qué se
dice en este párrafo sobre el tema?

9. Relee el ensayo El control de la acción y la mente y aplica la estrategia. Completa la tabla para registrar la idea
central de cada párrafo.
PÁRRAFO ¿QUÉ SE DICE EN ESTE PÁRRAFO SOBRE EL TEMA?
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REFLEXIÓN Y VALORACIÓN

Valorar las ideas expresadas en el ensayo

Luego de comprender las ideas expresadas en cada párrafo de un ensayo, puedes formarte una opinión acerca de ellas
y expresar una valoración personal. Para ello, piensa en las ideas del ensayo que te parecieron relevantes, interesantes,
novedosas o discutibles. Luego, expresa tu valoración de una de ellas. No olvides apoyar tu reflexión en información del
ensayo. Puedes citar marcas textuales para validar tu reflexión y complementar con tus conocimientos.

Relee el séptimo párrafo del ensayo El control de la acción y la mente. En él Van Dijk señala:

"el recurso de poder que permite que (los miembros de) un grupo poderoso lo ejerza es simbólico, a saber: un
acceso especial a actos de habla particulares, como mandatos, órdenes u otras directivas".

10¿Qué opinas acerca de que el discurso (es decir, la palabra) permita a los grupos poderosos ejercer poder sobre
otros? Fundamenta.

11.¿Crees que la siguiente reflexión puede aplicarse a situaciones de la actualidad? Explica por qué y ejemplifica
de acuerdo con tu experiencia.
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"Explícita o implícitamente, podemos al mismo tiempo comunicar o presuponer que no existe ninguna alternativa
más que obedecer: si usted no hace X, entonces nosotros podemos hacer Y, y tal vez eso le gustará mucho menos
que acatar nuestra orden. Es así como el ejercicio del poder limita las opciones de acción y, de ese modo, la
libertad de los otros".

12.¿Qué idea del ensayo leído llamó más tu atención? Explica tu respuesta.