UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA

Extensión Escuintla
Facultad de Psicología
Licenciatura en Psicología industrial
Psicología general
Catedrática: Elda Liseth Trabanino

PENSAMIENTO, LENGUAJE E INTELIGENCIA, EJERCICIOS

Odalys Dayana Hernández Quiyuch

9923-20-4119
Sección: A

PENSAMIENTO
Según la definición teórica, el pensamiento es aquello que se trae a la realidad por

medio de la actividad intelectual. Por eso, puede decirse que los pensamientos

son productos elaborados por la mente, que pueden aparecer por procesos

racionales del intelecto o bien por abstracciones de la imaginación.

El pensamiento puede abarcar un conjunto de operaciones de la razón, como lo

son el análisis, la síntesis, la comparación, la generalización y la abstracción. Por

otra parte, hay que tener en cuenta que se manifiesta en el lenguaje e, incluso, lo

determina.

Tipos de pensamiento

* Deductivo: ocurre cuando se toma una o varias proposiciones y de ellas se

obtiene una conclusión. Resulta la forma de pensamiento más común, la que

utilizamos a diario para intentar comprender los hechos que nos rodean, para

analizar las historias que nos cuentan los demás, etcétera.

* Inductivo: de forma opuesta a lo antes definido, este proceso se basa en una

idea particular para luego generalizarla, apoyado en que su veracidad en el caso

aislado se mantendrá en situaciones similares, aun sin poder comprobarlo.

* Analítico: parte la realidad en porciones para poder evaluarla a través de

mecanismos lógicos.

* Creativo: la base del arte, ya que se basa en la libertad de modificar una idea,

agregando o quitando elementos sin restricciones impuestas por el marco de lo

posible.

* Sistémico: propone un sistema orgánico que interrelaciona los conceptos de

manera compleja.

* Crítico: analiza a la vez que evalúa las ideas, intentando obtener respuestas

convincentes relacionadas con la moral, la ética, los gustos, las tendencias; es el

tipo de pensamiento que nos ayuda a formar nuestra personalidad y a reforzar

nuestras convicciones a través de la observación activa de la realidad.

* Interrogativo: a la hora de tratar un tema en particular, este tipo de pensamiento

nos permite cuestionar distintos aspectos de nuestro interés, articulando así el

proceso de aprendizaje.

Libertad de pensamiento

Uno de los derechos de todos los seres humanos, y sin embargo el que más suele

amedrentarlos con sus potenciales consecuencias nefastas es la libertad de

pensamiento o expresión. En la infancia, las personas solemos caracterizarnos

por la espontaneidad y la sinceridad, sin importarnos la repercusión de nuestros

hechos o palabras. Es muy común que los niños hablen solos y dejen volar su

imaginación, ignorando a un grupo de adultos que los mira con ternura. El mismo

grado de despreocupación se percibe cuando dicen con absoluta sinceridad que

no les gusta un regalo o un plato de comida.

Con los años, las estructuras y los mandatos nos convierten poco a poco en seres

limitados, que parecen perder gradualmente el control sobre sus propias vidas. El

problema principal reside en que queremos creer que esto no es así, lo negamos,

y aseguramos que vivimos libremente, que escogemos a cada paso nuestra

libertad de pensamiento se ve coartada por la sociedad en todos sus aspectos, y

se intenta que los ciudadanos aceptemos los límites con sutiles técnicas

de manipulación y, cuando éstas fallan, se aplica la represión. Es común

encontrar diarios, revistas y noticieros donde no se pueden mencionar ciertas

palabras que no favorezcan al gobierno de turno, canales de televisión que incitan

a la violencia, la discriminación y el desprecio, así como decisiones por parte de la

Justicia que apoyan la agresión a los animales, como es el caso de las multas a
quienes protestan por las corridas de toros.a dirección de nuestras vidas. Sin

embargo, esas personas que un día se mostraban sonrientes y que se

asombraban de las pequeñas cosas, hoy corren contra el reloj para completar las

innumerables tareas de sus ajetreados días, se avergüenzan de sus cuerpos,

temen decir la verdad para no ofender a los demás, ocultan su sexualidad y sus

ideas por miedo a los ataques de quienes no soportan la diversidad.

LENGUAJE
 El lenguaje es un sistema de signos a través del cual los individuos se comunican
entre sí. Estos signos pueden ser sonoros (como el habla), corporales (como los
gestos) o gráficos (como la escritura).

Por extensión, se usa también la palabra lenguaje para referir a todo tipo de
sistema de señales que permiten comprender un determinado asunto o transmitir
un mensaje. Por ejemplo, el lenguaje musical, el cual tiene un sistema de escritura
propio.

Aunque normalmente la palabra lenguaje se usa para referir la capacidad de la

comunicación entre los humanos, investigaciones recientes apuntan que algunas
especies también poseen códigos de comunicación mediante signos sonoros y
corporales.

Vea también Lingüística.

Funciones del lenguaje

En términos generales, se puede decir que la función del lenguaje es posibilitar la
comunicación entre los sujetos, sea que se trate de ideas, sensaciones o
sentimientos. El lenguaje colabora, de esta manera, al aprendizaje socializado y la
construcción de una cultura común.

Desde un punto de vista especializado sobre la naturaleza última del lenguaje

humano, se pueden distinguir diversas funciones. Las funciones del lenguaje, en
efecto, han sido ampliamente estudiadas. Se conocen, al menos, seis funciones
principales:

 Función apelativa: ocurre cuando el emisor espera una respuesta del receptor.

 Función fática o de contacto: es la que valida la recepción o comprensión de un
mensaje recibida.
 Función referencial, representativa o informativa: pretende dar información sobre
un asunto particular.
 Función emotiva, expresiva o sintomática: procura expresar los estados de ánimo,
los deseos, etc.
 Función poética o estética: ocurre cuando el propósito es construir un discurso
formalmente bien logrado.
 Función metalingüística: es cuando el lenguaje se usa para explicarse a sí mismo,
como la gramática.
Vea también Funciones del lenguaje

Características del lenguaje

Como fenómeno humano, algunas de las principales características del lenguaje
son las siguientes:

 Es una capacidad innata del ser humano.

 Por lo tanto, es universal.
 Es racional.
 En sus formas concretas, el lenguaje es aprendido en el seno de una cultura y/o
por medio de la experiencia.
 Resulta de un proceso de codificación.
 Surge de la convención social y, al mismo tiempo, requiere de una convención
para ser comprendido.
 Se expresa mediante sonidos, signos gráficos y/o signos corporales.
 Permite intercambiar información entre dos o más individuos.
 Es flexible, es decir, se modifica según las transformaciones en el entorno
sociocultural.
Tipos de lenguaje
Existen diversas formas de clasificar el lenguaje, dependiendo del ámbito de
interés. Conozcamos las más importantes.

Según el modo de comunicación

 Lenguaje verbal: se refiere a todas las formas de lenguaje que hacen uso de la
palabra. Comprende:
o Lenguaje oral
o Lenguaje escrito (signos gráficos)
 Lenguaje no verbal: abarca las formas de lenguaje que se expresan mediante
recursos diferentes a la palabra:
o Lenguaje no verbal facial: se refiere a los gestos faciales que comunican
impresiones o estados de ánimo. Por ejemplo, la sonrisa como un indicador de
simpatía.
o Lenguaje no verbal kinésico o lenguaje corporal: se refiere las acciones corporales
que transmiten mensajes. Por ejemplo, los diferentes modos de sentarse o de
disponer los brazos durante una conversación (brazos cruzados, ambos brazos
extendidos, piernas abiertas o cerradas, etc.).
o Lenguaje no verbal proxémico: el lenguaje proxémico es aquel referido a la
significación otorgada al uso del espacio físico y la distancia entre los sujetos
durante el acto de la comunicación. Por ejemplo, entre dos personas relacionadas
afectivamente, la proximidad expresa intimidad. Cuando dos personas tienen una
relación jerárquica o distante, la cercanía puede expresar acoso.

Significado de Lenguaje

Qué es Lenguaje:
El lenguaje es un sistema de signos a través del cual los individuos se comunican
entre sí. Estos signos pueden ser sonoros (como el habla), corporales (como los
gestos) o gráficos (como la escritura).
 En su origen etimológico, el término lenguaje proviene del latín lingua, asociado al
órgano de la “lengua”. Lingua se relaciona también con lingere, que significa
'lamer'.

Por extensión, se usa también la palabra lenguaje para referir a todo tipo de
sistema de señales que permiten comprender un determinado asunto o transmitir
un mensaje. Por ejemplo, el lenguaje musical, el cual tiene un sistema de escritura
propio.

Aunque normalmente la palabra lenguaje se usa para referir la capacidad de la

comunicación entre los humanos, investigaciones recientes apuntan que algunas
especies también poseen códigos de comunicación mediante signos sonoros y
corporales.

Vea también Lingüística.

Funciones del lenguaje

En términos generales, se puede decir que la función del lenguaje es posibilitar la
comunicación entre los sujetos, sea que se trate de ideas, sensaciones o
sentimientos. El lenguaje colabora, de esta manera, al aprendizaje socializado y la
construcción de una cultura común.

Desde un punto de vista especializado sobre la naturaleza última del lenguaje

humano, se pueden distinguir diversas funciones. Las funciones del lenguaje, en
efecto, han sido ampliamente estudiadas. Se conocen, al menos, seis funciones
principales:

 Función apelativa: ocurre cuando el emisor espera una respuesta del receptor.

 Función fática o de contacto: es la que valida la recepción o comprensión de un
mensaje recibida.
 Función referencial, representativa o informativa: pretende dar información sobre
un asunto particular.
 Función emotiva, expresiva o sintomática: procura expresar los estados de ánimo,
los deseos, etc.
 Función poética o estética: ocurre cuando el propósito es construir un discurso
formalmente bien logrado.
 Función metalingüística: es cuando el lenguaje se usa para explicarse a sí mismo,
como la gramática.
Vea también Funciones del lenguaje

Características del lenguaje

Como fenómeno humano, algunas de las principales características del lenguaje
son las siguientes:

 Es una capacidad innata del ser humano.

 Por lo tanto, es universal.
 Es racional.
 En sus formas concretas, el lenguaje es aprendido en el seno de una cultura y/o
por medio de la experiencia.
 Resulta de un proceso de codificación.
 Surge de la convención social y, al mismo tiempo, requiere de una convención
para ser comprendido.
 Se expresa mediante sonidos, signos gráficos y/o signos corporales.
 Permite intercambiar información entre dos o más individuos.
 Es flexible, es decir, se modifica según las transformaciones en el entorno
sociocultural.
Tipos de lenguaje
Existen diversas formas de clasificar el lenguaje, dependiendo del ámbito de
interés. Conozcamos las más importantes.

Según el modo de comunicación

 Lenguaje verbal: se refiere a todas las formas de lenguaje que hacen uso de la
palabra. Comprende:
o Lenguaje oral
o Lenguaje escrito (signos gráficos)
 Lenguaje no verbal: abarca las formas de lenguaje que se expresan mediante
recursos diferentes a la palabra:
o Lenguaje no verbal facial: se refiere a los gestos faciales que comunican
impresiones o estados de ánimo. Por ejemplo, la sonrisa como un indicador de
simpatía.
o Lenguaje no verbal kinésico o lenguaje corporal: se refiere las acciones corporales
que transmiten mensajes. Por ejemplo, los diferentes modos de sentarse o de
disponer los brazos durante una conversación (brazos cruzados, ambos brazos
extendidos, piernas abiertas o cerradas, etc.).
o Lenguaje no verbal proxémico: el lenguaje proxémico es aquel referido a la
significación otorgada al uso del espacio físico y la distancia entre los sujetos
durante el acto de la comunicación. Por ejemplo, entre dos personas relacionadas
afectivamente, la proximidad expresa intimidad. Cuando dos personas tienen una
relación jerárquica o distante, la cercanía puede expresar acoso.
Vea también Comunicación no verbal.

De acuerdo al contexto social o la manera de expresarse

Dependiendo del contexto social en el que se produce el lenguaje, el hablante
puede usar el lenguaje formal o lenguaje técnico. Veamos cada uno por separado.
 Lenguaje cotidiano o lenguaje informal: es el utilizado en la comunicación
interpersonal en contextos de confianza y horizontalidad de las relaciones
sociales. Por ejemplo, entre la familia o el círculo de amistades. Requieren el uso
de la lengua estándar. Se habla también de lenguaje coloquial, donde se acepta el
uso de onomatopeyas, oraciones cortas, repeticiones, redundancias, entre otros.
 Lenguaje formal: es aquel que atiende a formas de cortesía en contextos donde
existe jerarquía o donde los sujetos establecen comunicación por primera vez.
Este tipo de comunicación persigue garantizar la buena receptividad a los
mensajes que se transmiten.
 Lenguaje técnico: es aquel lenguaje propio de un determinado ámbito (académico,
institucional, laboral) o un lenguaje especializado en una materia (lenguaje
científico, político, económico) cuyo uso es frecuente entre los miembros de una
determinada comunidad profesional.
Lenguaje denotativo y connotativo
El lenguaje denotativo es aquel lenguaje que se usa para expresar las cosas con
claridad sin utilizar ninguna simbología. El lenguaje denotativo se refiere a un
hecho, situación, dato de manera directa.

En cambio, el lenguaje connotativo es aquel que comunica informaciones,

sentimientos de forma figurada o simbólica como “no hay mal que por bien no
venga”.
 INTELIGENCIA

Existen varios conceptos sobre la inteligencia, citados por varios autores, que
pueden ser resumidos por uno solo: “La capacidad para pensar y para desarrollar
el pensamiento abstracto, como capacidad de aprendizaje, como manipulación,
procesamiento, representación de símbolos, capacidad para adaptarse a
situaciones nuevas, o para solucionar problemas” (Mayer, 1983). Con esto
podemos decir que todos poseemos una o varios tipos de inteligencia, las mismas
que nos llevan a tener distintos estilos de aprendizaje, que deben ser descubiertos
con la ayuda de padres y maestros. De esta forma Gardner en su interés por estos
estilos de aprendizaje, propone un modelo de educación en el que las personas
aceden al conocimiento de diferentes maneras, de acuerdo al tipo de cada
inteligencia que pueden ser; Lingüística, Lógico Matemática, Espacial, Cinética -
Corporal, Musical, Interpersonal, y Naturalista.
Los maestros juegan un papel muy importante en la formación cognitiva de los
estudiantes, por lo tanto deben buscar la forma de integrar y adaptar el currículo a
las necesidades particulares de cada educando, considerando las inteligencias
antes expuestas.

Entre otras cosas, la inteligencia ha significado: el nivel o la capacidad cognitiva, la

función intelectual simple, la nota esencial del ser humano, el principio espiritual y
un ente inmaterial, de acuerdo con esto suelen utilizarse términos como: razón,
intelecto, entendimiento, pensamiento, juicio o conocimiento, para referirse con lo
que actualmente se conoce como inteligencia. En psicología, la inteligencia se
define como la capacidad de adquirir conocimiento o entendimiento y de utilizarlo
en situaciones novedosas. En condiciones experimentales se puede medir en
términos cuantitativos el éxito de las personas para adecuar su conocimiento a
una situación o al superar una situación específica. Las definiciones más comunes
h han puesto énfasis en la inteligencia como capacidad para pensar y para
desarrollar el pensamiento abstracto, como capacidad de aprendizaje, como
manipulación, procesamiento, representación de símbolos, como capacidad para
adaptarse a situaciones nuevas, o para solucionar problemas.
EERCICIOS
A) Problemas de disposición:
1.Anagramas: reordene las letras en cada serie para formar una palabra en
español:
OHCE H (HECHO) R UDA D(DUDAR) DOGO R(GORDO) S
AN E T(ANTES) A J O E R(OREJA)

2.Dos cuerdas cuelgan de un techo, pero están demasiado separadas como para
que una persona sostenga una y camine hasta la otra. En el suelo, hay un librito
de cerillos, un desatornillador y un par de piezas de algodón. ¿Cómo podrían
amarrarse las cuerdas?
Agarro el destornillador, lo amarro a una cuerda y así me das
más cuerda para poder agarrar la otra.
B)Problemas de inducción de estructura
1. ¿Qué número sigue en esta serie?
1424344454647

2. Complete estas analogías:

béisbol es a bate, lo que tenis es a raqueta, comerciante es a venta lo
que consumidor es a compras
C) Problemas de transformación
1.Tarros de agua: una persona tiene tres tarros con las siguientes
capacidades:
-Tarro A: 28 onzas (793.8 mL) -Tarro B: 7 onzas (198.45 mL) -Tarro C: 5
onzas (141.75 mL)

¿Cómo puede medir exactamente la persona 11 onzas (311.85 mL) de

agua?
Lleno el tarro de 28 onzas, le echo de esa agua al de 7 y 5, y vuelvo a llenar
el de 5 y lo que me quedo del tarro que tenía 28 son 11.

3. Diez monedas están dispuestas en la forma siguiente. Moviendo sólo

dos de las monedas, haga dos hileras que contengan seis monedas
cada una.
*muevo las dos de abajo y la paso para la derecha, y así me quedan dos
hileras de seis monedas cada una.
 D) EJERCICIOS QUE DIO LA LICENCIADA.

1.En una carrera, de 4 corredores se sabe que C ha llegado justo detrás

de B, y D ha llegado justo detrás de B, y D ha llegado en medio de A y
C. ¿Cuál es el orden de llegada de los corredores?
BCDA

2. Si luisa come más tarta que Cris; María come más que Cris y menos
que Rosa, pero ella come más que Luisa.
¿Cuál de ellos come menos tarta?
CRIS
3.Un pastor tiene que pasar un lobo, una cabra y una lechuga a la otra
orila de un río, dispone de una barca en la que solo caben él y un de las otras tres
cosas. Si el lobo se queda solo con la cabra se la come, si la cabra se queda sola
con la lechuga se la come, ¿Cómo debe hacerlo?
PRIMERO PASA A LA CABRA, LUEGO VA A TRAER AL LOBO, DEJA AL LOBO
Y SE LLEVA DE REGRESO A LA CABRA, DEJA LA CABRA Y SE LLEVA LA
LECHUGA DONDE ESTA EL LOBO, Y DE ULTIMO VA POR LA CABRA.