Informe de Gestión Educativa Anual 2020. 12-04 Ok PDF

Colegio Monte de Asís
INDICE
1.- INDICE.
2.- PRESENTACIÓN.
3.- PERSONAL 2020.
4.- ORGANIGRAMA.
5.- RESULTADOS PRUEBA TRANSICIÓN 2020.
6.- CAPACITACIONES.
7.- CALENDARIO ESCOLAR 2020.
8.- INFORME DE GESTIÓN DEPARTAMENTO DE COORDINACIÓN.
9.- INFORME DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
10.- INFORME DE GESTIÓN INICIAL Y BÁSICA.
11.- INFORME DE GESTIÓN ENSEÑANZA MEDIA.
12.- REUNIONES PEDAGÓGICAS 2020.
13.- INFORME DE GESTIÓN FORMACIÓN EXTRACURRICULAR.
14.- INFORME DE GESTIÓN DE BIBLIOTECA.
16.- INFORME DE GESTIÓN DE INFORMÁTICA.
18.- PALABRAS DE CIERRE.

2.- PRESENTACIÓN.
El presente informe tiene por objeto dar cuenta del desarrollo pedagógico realizado durante
el año 2020, en plena crisis sanitaria, producto de la pandemia que puso en cuestión el
ejercicio de la docencia en todas las escuelas del país. Abandonar el formato presencial, sin
que fuera una opción, implicó una reinvención completa del quehacer pedagógico en el
mundo, en nuestro país y en la instancia reguladora y garante del derecho a ser educado/a,
el MINEDUC.
La pandemia dejó en evidencia la brecha socioeconómica que definió los modos de acceso
de las y los estudiantes a las escuelas, así como los recursos pedagógicos intervinientes en
este proceso.
El Colegio Monte de Asís asumió el desafío como todas las escuelas, con la responsabilidad
implícita de mantener los estándares de desempeño logrados históricamente, en medio de
la formulación de las Nuevas Bases Curriculares para Tercero y Cuarto Medio, la aplicación
del Decreto de Evaluación 67 y la aparición de la primera Prueba de Transición para los
Cuartos Medios.
Ante la demanda evidente y la necesidad de funcionar sin perder la vinculación con

nuestros/as estudiantes, la segunda quincena de marzo del 2020 el Colegio contrata Zoom
como plataforma que nos permitiría dar relativa continuidad a los distintos niveles
pedagógicos, cada uno con un desafío distinto: Pre kínder y Kínder requerían ingresar a la
cultura escolar para aprender formas básicas de convivencia y el desarrollo de habilidades
psicomotoras gruesas y finas, competencias preparatorias para la lectoescritura que debe
formalizar su inicio en Primero Básico y consolidarse en Segundo básico. Los séptimos y
octavos ingresaban a la E. Media con un currículum exigente cognitivamente y en pleno
periodo de crecimiento adolescente; jóvenes que requerían respuestas, adaptación y
continuidad en el proceso de seguir aprendiendo.
El año 2020 desafió a nuestro colegio a aprender ,en menos de un mes, a manejar y a
enseñar el uso de Zoom, aprendimos en la marcha a comunicarnos a través de esta
plataforma, creando material pedagógico nuevo, lo más atractivo posible para nuestras/os
estudiantes, nos perfeccionamos a través de los distintos webinar que inundaron la red de
profesores de Chile, para elaborar una estructura pedagógica que permitiera la generación
de aprendizajes reales en un universo de más de mil cien estudiantes divididos en catorce
niveles.
Trabajamos con un cuerpo de profesoras y profesores que estuvieron a la altura de las

exigencias, desplegando creatividad, dedicando extensos horarios y poniendo todo de sí
para ingresar sin vuelta atrás a las demandas y posibilidades que entrega la tecnología; las
madres y padres, por otro lado, sosteniendo el clima emocional por los efectos de la
pandemia y por la intromisión de la escuela en los distintos hogares.
El Mineduc entrega casi finalizando mayo, una priorización curricular que nosotros ya
habíamos trazado, la disminución de la carga horaria y la no presencialidad no garantizaban
el aprendizaje efectivo de nuestros/as estudiantes sin un re-visaje de lo posible. Nos
enorgullece hoy, saber que estuvimos muy por sobre La Priorización Curricular, que nuestros
resultados medidos externamente, solo corroboran que todos los esfuerzos invertidos
dieron frutos en la comunidad de estudiantes: hoy celebramos que nuestros niños y niñas de
primero básico aprendieran, en su mayoría, a leer y que los cuartos medios hayan dado una
muy buena PTU y que hoy sean parte de las mejores universidades del país.
En el transcurso de este informe de gestión podrán apreciar el profesionalismos y dedicación

de nuestro equipo de trabajo para sacar adelante el año escolar 2020.
Agradecemos la dedicación y trabajo de los padres, aportando directamente y más

involucrados que nunca en el proceso de enseñanza – aprendizaje de sus hijos e hijas.
Muy cordialmente
Rosana Morales G.
Directora General.
Colegio Monte de Asís.
3.- PERSONAL COLEGIO MONTE DE ASÍS 2020.
EQUIPO DIRECTIVO
Nombre Cargo
1 Rosana Morales Directora General
2 Mireya Varela Directora Académica Educación Inicial y Básica
3 Patricia Rojas Directora Académica Enseñanza Media
4 Verónica Vergara Directora Académica
5 Cynthia Espinosa Coordinadora General
6 Loreto Pinillo Directora de Convivencia Escolar
7 Sergio Torres Formación Extracurricular
8 Verónica Calderón Director de Administración y Finanzas
9 Marcela Hoppe Asesora del Equipo Directivo
10 Rodrigo Ketterer Representante Sociedad Sostenedora
ASISTENTES PEDAGÓGICOS
Nombre Cargo
11 Paulina Cid Psicóloga Medio Menor a 6º Básico
12 Romina Poblete Psicóloga Enseñanza Media
Equipo PIE
Nombre Cargo
13 Javiera Riffo Fonoaudióloga
14 Jessica Arancibia Profesora Diferencial
15 Natalia Rodríguez Profesora Diferencial
16 Viviana Guajardo Psicopedagoga
17 Marlene Zúñiga Psicopedagoga
EDUCACIÓN INICIAL
Nombre Curso a cargo
20 Carla Mahú Educadora Nivel Medio Mayor B
21 María José Cid Educadora Pre Kínder A
22 Jobanka Darlick Educadora Pre Kínder B
23 Camila Ramos Educadora Kínder A
24 Alicia Rojas Educadora Kínder B
ENSEÑANZA BÁSICA
25 Eliana Vicencio Profesora Jefe 1º A
26 Jenniffer Rivadeneira Profesora Jefe 1º B
27 Carolina Pérez Profesora Jefe 2º A
28 Pamela Zúñiga Profesora Jefe 2º B
29 María Elena Letelier Prof. Jefe 3º A - Coordinadora Lenguaje 3º a 6º
30 Carolina Haddad Profesor Jefe 3º B - Matemática 4º - 6º
31 Consuelo Sánchez Prof. Jefe 4º A - Artes y Tecnología 1º a 6º
32 Daniela Gutiérrez Prof. Jefe 4º B - Coordinadora Historia - Ciencias 3º a 6º
33 Etién Tavié Profesora Jefe 5º A – Inglés 1º a 6º
34 Karen González Prof. Jefe 5º B - Ed. Física
35 Camila San Martín Prof. Jefe 6º A - Mat 5º y 6º TM 4º - Coord. Matemática
36 Katherine Huerta Profesora Jefe 6º B - Ciencias 3º a 6º
37 Estrella Durán Lenguaje 3º y 4º
38 Ricardo Gamonal Lenguaje 5º y 6º
39 Carolina Haddad Matemática 3º y 4º
40 Etién Tavié Inglés 1º a 6º
41 Sofía Hernández Historia 5º - 6º
42 Francisca Donoso Música Inicial a 2º Básico
43 Beatriz Oyarce Coordinadora PK a 2º Básico
ENSEÑANZA MEDIA
44 Giannina Zerega Prof. Jefe 7º A -Historia 7º , 8º, 1º y 2ºMA - Electivos 3º y 4º M
45 Alejandro Gajardo Prof. Jefe 7º B - Lenguaje
46 Débora Varas Prof. Jefe 8º A - Inglés de 7º, 8º, 1º y 4º M
47 Muriel Mellado Prof. Jefe 8º B - Artes y Tec. 7º y 8º - Coord. Artes -Música
48 Alejandro Ladino Prof. Jefe 1ºM A - Física 8º a 4º M
49 Luis García Prof. Jefe 1ºM B - Lenguaje Escritura 7º a 4º M
50 Nicolás Henríquez Prof. Jefe 2º MA - Historia 2º a 4ºM - electivos Coord. Historia
51 Verónica Abasto Prof. Jefe 2° M B Ciencias 1° , 3º y 4º M – Coord. Ciencias
52 Lorena Borbarán Prof. Jefe 3º M A - Artes 1º a 4º M, Tecnología. 1º y 2º M
53 Marcelo Mercado Prof. Jefe 3º M B- Química 7º a 4º M - Electivos 3º y 4º M
54 Natalia Triviño Prof. Jefe 4º M A - Matemática 7º , 8º, 1MB - 3º MA
55 Cristian Muñoz Prof. Jefe 4ºM B - Geometría 7º a 4º M - Matemática. 3º MB
56 M. José Ramírez Ed. Física 7º a 4ºM
57 Catalina Rodríguez Lenguaje
58 Javier Álvarez Lenguaje 8º, 1º, 2º, 3ºM, Comprensión Lectora 8º
59 Ricardo Farías Matemática 7° a I° Medio
61 Jaime Castañeda Artes Musicales 7º a 4º M
62 Marcelo Mercado Biología 7º, 8º, 2º, Ciencias 2 3º y 4º M
63 Dily Cáceres Análisis de Noticias 7º y 8º - Formación. Valórica 7º y 8º
64 Jaime Inzunza Análisis de Noticias 1º a 4º M
65 Claudia Zamorano Inglés 2º y 3º M - Coordinadora Departamento Inglés
4.- ORGANIGRAMA DE FUNCIONAMIENTO

COLEGIO MONTE DE ASÍS.
ORGANIGRAMA COLEGIO MONTE DE ASIS 2020

DIRECCIÓNGENERAL
DIRECT. ACADÉMICA GENERAL

DIRECCIÓN DE DIRECCIÓN DE
CONVIVENCIA Y FORMACIÓN COORDINACIÓN
ADMINISTRACIÓN Y
DIRECCIONES ACADÉMICAS FORMACIÓN EXTRACURRICULAR GENERAL
FINANZAS
-ED. INICIAL Y BÁSICA
CONTRATOS, JEFA DE
PROFESORES, EDUCADORAS SECRETARIAS, COTIZACIONES
COORDINADORES ESCUELA VÍNCULOS RRHH, CONTABI- MATRÍCULAS
SICÓLOGAS TALLERES DE INSPECTORAS COMPRAS MANTENCIÓN
PEDAGÓGICOS DIFERENCIALES, EDUCADORAS DE REMUNERA- LIDAD MENSUALIDADES
EIB Y EM FORMACIÓN COMUNIDAD PROVEEDORES
Y TÉCNICAS EN PÁRVULOS MÚSICA DE PATIO CIONES
AUXILIARES
ASEO Y
NOCHEROS
BIBLIOTECA / CRA INFORMÁTICA

5.- RESULTADOS PRUEBA DE TRANSICIÓN

UNIVERSITARIA 2020.
5.1 PRUEBA TRANSICIÓN OBLIGATORIA DE COMPRENSIÓN LECTORA.
Esta información del DEMRE es de carácter descriptivo y resume los resultados obtenidos
por los estudiantes que rindieron la batería de Pruebas de Transición de Admisión 2021.
Los resultados de cada ponderador de selección del sistema de admisión 2021 son
presentados por frecuencia y porcentajes de rangos de puntaje junto al promedio,
mediana y desviación estándar. Junto a estos resultados, se adjunta una tabla comparativa
por unidades educativas similares a nivel nacional, regional, provincial y comunal. Las
Pruebas de Transición no abarcan todos los contenidos y habilidades incluidas en el
currículum de Enseñanza Media. Por lo tanto, los resultados obtenidos no deben ser
entendidos como una evaluación de la calidad de la enseñanza impartida por el
establecimiento educacional.
5.1 PRUEBA TRANSICIÓN OBLIGATORIA DE COMPRENSIÓN LECTORA .

PUNTAJE ESTÁNDAR TOTAL %
150 - 199 0 0,00
200 - 249 0 0,00
250 - 299 0 0,00
300 - 349 1 1,19
350 - 399 1 1,19
400 - 449 0 0,00
450 - 499 11 13,10
500 - 549 15 17,86
550 - 599 16 19,05
600 - 649 22 26,19
650 - 699 11 13,10
700 - 749 3 3,57
750 - 799 4 4,76
800 - 850 0 0,00
TOTAL 84 100,00
PROMEDIO 588,8
MEDIANA 593
DESV. ESTÁNDAR 85,69
5.2.- PRUEBA TRANSICIÓN OBLIGATORIA DE MATEMÁTICA.

150 - 199 0 0,00
200 - 249 0 0,00
250 - 299 0 0,00
300 - 349 0 0,00
350 - 399 0 0,00
400 - 449 2 2,38
450 - 499 6 7,14
500 - 549 12 14,29
550 - 599 19 22,62
600 - 649 17 20,24
650 - 699 17 20,24
700 - 749 8 9,52
750 - 799 1 1,19
800 - 850 2 2,38
TOTAL 84 100,00
PROMEDIO 608,7
MEDIANA 609,5
5.3.- PRUEBA TRANSICIÓN ELECTIVA DE HISTORIA Y CIENCIAS

SOCIALES.

150 - 199 0 0,00
200 - 249 0 0,00
250 - 299 0 0,00
300 - 349 1 3,23
350 - 399 1 3,23
400 - 449 0 0,00
450 - 499 2 6,45
500 - 549 6 19,35
550 - 599 7 22,58
600 - 649 3 9,68
650 - 699 5 16,13
700 - 749 6 19,35
750 - 799 0 0,00
800 - 850 0 0,00
TOTAL 31 100,00
PROMEDIO 593
MEDIANA 592
5.4.- PRUEBA TRANSICIÓN ELECTIVA DE CIENCIAS.

150 - 199 0 0,00
200 - 249 0 0,00
250 - 299 0 0,00
300 - 349 0 0,00
350 - 399 0 0,00
400 - 449 0 0,00
450 - 499 1 1,79
500 - 549 6 10,71
550 - 599 8 14,29
600 - 649 19 33,93
650 - 699 13 23,21
700 - 749 7 12,50
750 - 799 2 3,57
800 - 850 0 0,00
TOTAL 56 100,00
PROMEDIO 635
MEDIANA 639
5.5 PUNTAJE NEM.

150 - 199 0 0,00
200 - 249 0 0,00
250 - 299 0 0,00
300 - 349 0 0,00
350 - 399 0 0,00
400 - 449 0 0,00
450 - 499 0 0,00
500 - 549 2 2,35
550 - 599 1 1,18
600 - 649 13 15,29
650 - 699 22 25,88
700 - 749 25 29,41
750 - 799 21 24,71
800 - 850 1 1,18
TOTAL 85 100,00
PROMEDIO 706,6
MEDIANA 710
5.6 PUNTAJE RANKING

6.-CAPACITACIONES
EDUCACIÓN INICIAL
PROPUESTA DE CURSO
N° Sección QUIEN Destinario Fecha de CURSO Institución
INSCRIBE del Curso Solicitud
1 EI RM María José Capacitación retorno seguro / ACHS
Cid Bravo Orientación en la prevención de
contagio de Covid-19
2 EI RM Jobanka Capacitación retorno seguro / ACHS
Stanka Darlic Orientación en la prevención de
Riquelme contagio de Covid-19
3 EI RM Camila Renee Capacitación retorno seguro / ACHS
Ramos Flores Orientación en la prevención de
4 EI RM Alicia Isabel Capacitación retorno seguro / ACHS
Rojas Yáñez Orientación en la prevención de
5 EI RM Ximena Díaz Capacitación retorno seguro / ACHS
Sanfurgo Orientación en la prevención de
6 EI RM Viviana Capacitación retorno seguro / ACHS
Andrea Jara Orientación en la prevención de
Figueroa contagio de Covid-19
7 EI RM Carla Paola Capacitación retorno seguro / ACHS
Mahu Molina Orientación en la prevención de
8 EI RM Ana María Capacitación retorno seguro / ACHS
Morales Orientación en la prevención de
Uribe contagio de Covid-19
9 EI RM Paula Andrea Capacitación retorno seguro / ACHS
Olguín Bauza Orientación en la prevención de
10 EI RM María José Capacitación Neurodidáctica PROFUTURO
Cid Bravo
11 EI RM Jobanka Capacitación Neurodidáctica PROFUTURO
Darlic
Riquelme
12 EI RM Camila Capacitación Neurodidáctica PROFUTURO
Ramos
Flores
13 EI RM Alicia Rojas Capacitación Neurodidáctica PROFUTURO
Yáñez
14 EI RM Eliana Capacitación Neurodidáctica PROFUTURO
Vicencio
Pérez
15 EI RM Jennifer Capacitación Neurodidáctica PROFUTURO
Rivadeneira
Gómez
16 EI RM Carolina Capacitación Neurodidáctica PROFUTURO
Pérez
Valdivieso
17 EI RM Pamela Capacitación Neurodidáctica PROFUTURO
Zúñiga
Navarro
18 EI RM Vida Miranda Capacitación Neurodidáctica PROFUTURO

Hernández
19 EI RM Silvana Capacitación Neurodidáctica PROFUTURO
Maraboli
Marchant
20 EI RM Mery Jara Capacitación Neurodidáctica PROFUTURO
Espinoza
21 EI RM Claudia Capacitación Neurodidáctica PROFUTURO
Navarro
Quiroga
22 EI RM Camila San Capacitación ABP PROFUTURO
Martin
Hellberg
23 EI LP Jessica Liberándonos de la fatiga ACHS
Francisca mental
Arancibia
Azocar
24 EI LP María José Liberándonos de la fatiga ACHS
Cid Bravo mental
25 EI LP Jobanka Liberándonos de la fatiga ACHS
Stanka Darlic mental
Riquelme
26 EI LP Francisca Liberándonos de la fatiga ACHS
Valentina mental
Donoso
Troncoso
27 EI LP Alicia Isabel Liberándonos de la fatiga ACHS
Rojas Yáñez mental
28 EI LP Camila Liberándonos de la fatiga ACHS
Patricia San mental
Martín
Hellberg
29 EI LP María José Recomendaciones Psicológicas ACHS
Cid Bravo del Teletrabajo
30 EI LP Jobanka Recomendaciones Psicológicas ACHS
Stanka Darlic del Teletrabajo
Riquelme
31 EI LP Francisca Recomendaciones Psicológicas ACHS
Valentina del Teletrabajo
Donoso
Troncoso
32 EI LP Camila Renee Recomendaciones Psicológicas ACHS
Ramos Flores del Teletrabajo
33 EI LP Alicia Isabel Recomendaciones Psicológicas ACHS
Rojas Yáñez del Teletrabajo
34 EI LP Camila Recomendaciones Psicológicas ACHS
Patricia San del Teletrabajo
Martín
Hellberg
EDUCACIÓN BÁSICA
PROPUESTA DE CURSO
N° Sección QUIEN Destinario del Fecha CURSO Institución

INSCRIBE Curso de
Solicitud
1 EB RM Francisca Capacitación retorno seguro ACHS
Valentina / Orientación en la
Donoso prevención de contagio de
Troncoso Covid-19
2 EB RM María Estrella Capacitación retorno seguro ACHS
Durán Letelier / Orientación en la
prevención de contagio de
Covid-19
3 EB RM Ricardo Ignacio Capacitación retorno seguro ACHS
Gamonal / Orientación en la
Vigueras prevención de contagio de
Covid-19
4 EB RM Karen del Capacitación retorno seguro ACHS
Carmen / Orientación en la
González Reyes prevención de contagio de
Covid-19
5 EB RM Daniela de los Capacitación retorno seguro ACHS
Ángeles / Orientación en la
Gutiérrez prevención de contagio de
Carrasco Covid-19
6 EB RM Carolina del Pilar Capacitación retorno seguro ACHS
Haddad Galán / Orientación en la
Covid-19
7 EB RM Katherine Capacitación retorno seguro ACHS
Batsabé Huerta / Orientación en la
Castro prevención de contagio de
Covid-19
8 EB RM María Elena Capacitación retorno seguro ACHS
Letelier Guiñez / Orientación en la
Covid-19
9 EB RM Carolina Eugenia Capacitación retorno seguro ACHS
Pérez Valdivieso / Orientación en la
Covid-19
10 EB RM Jennifer Cristina Capacitación retorno seguro ACHS
Rivadeneira / Orientación en la
Gómez prevención de contagio de
Covid-19
11 EB RM Camila Patricia Capacitación retorno seguro ACHS
San Martín / Orientación en la
Hellberg prevención de contagio de
Covid-19
12 EB RM Consuelo Andrea Capacitación retorno seguro ACHS
Sánchez Bisbal / Orientación en la
Covid-19
13 EB RM Etien Macarena Capacitación retorno seguro ACHS

Tavié Mancilla / Orientación en la
Covid-19
14 EB RM Eliana Natalia Capacitación retorno seguro ACHS
Vicencio Pérez / Orientación en la
Covid-19
15 EB RM Pamela Victoria Capacitación retorno seguro ACHS
Zúñiga Navarro / Orientación en la
Covid-19
16 EB RM Mireya Elizabeth Capacitación retorno seguro ACHS
Varela Aravena / Orientación en la
Covid-19
17 EB RM Eliana Vicencio Capacitación Neurodidáctica PROFUTURO
Pérez
18 EB RM Jennifer Capacitación Neurodidáctica PROFUTURO
Rivadeneira
Gómez
19 EB RM Carolina Pérez Capacitación Neurodidáctica PROFUTURO
Valdivieso
20 EB RM Pamela Zúñiga Capacitación Neurodidáctica PROFUTURO
Navarro
21 EB RM Jennifer Capacitación ABP PROFUTURO
Rivadeneira
Gómez
22 EB RM Carolina Pérez Capacitación ABP PROFUTURO
Valdivieso
23 EB RM Pamela Zúñiga Capacitación ABP PROFUTURO
Navarro
24 EB RM Jessica Francisca Capacitación ABP PROFUTURO
Arancibia Azocar
25 EB RM Donoso Capacitación ABP PROFUTURO
Troncoso
Francisca
26 EB RM María Estrella Capacitación ABP PROFUTURO
Durán Letelier
27 EB RM Sofía Fernández Capacitación ABP PROFUTURO
28 EB RM Beatriz Elizabeth Capacitación ABP PROFUTURO
Fuentes Lizana
29 EB RM Ricardo Ignacio Capacitación ABP PROFUTURO
Gamonal
Vigueras
30 EB RM Karen del Capacitación ABP PROFUTURO
Carmen
González Reyes
31 EB RM Daniela de los A. Capacitación ABP PROFUTURO
Gutiérrez
Carrasco
32 EB RM Carolina Haddad Capacitación ABP PROFUTURO
33 EB RM Katherine Capacitación ABP PROFUTURO
Betsabé Huerta
Castro
34 EB RM María Elena Capacitación ABP PROFUTURO

Letelier Guiñez
35 EB RM Eliana Beatriz Capacitación ABP PROFUTURO
Oyarce Miranda
36 EB RM Carolina Pérez Capacitación ABP PROFUTURO
Valdivieso
37 EB RM Jennifer Cristina Capacitación ABP PROFUTURO
Rivadeneira
Gómez
38 EB RM Consuelo Andrea Capacitación ABP PROFUTURO
Sánchez Bisbal
39 EB RM Etien Macarena Capacitación ABP PROFUTURO
Tavie Mansilla
40 EB RM Pamela Victoria Capacitación ABP PROFUTURO
Zúñiga Navarro
41 EB RM Mireya Elizabeth Capacitación ABP PROFUTURO
Varela Aravena
42 EB LP María Estrella Liberándonos de la fatiga ACHS
Durán Letelier mental
43 EB LP Sofía Javiera Liberándonos de la fatiga ACHS
Fernández Araya mental
44 EB LP Beatriz Elizabeth Liberándonos de la fatiga ACHS
Fuentes Lizana mental
45 EB LP Ricardo Ignacio Liberándonos de la fatiga ACHS
Gamonal mental
Vigueras
46 EB LP Karen Del Liberándonos de la fatiga ACHS
Carmen mental
González Reyes
47 EB LP Daniela De Los A Liberándonos de la fatiga ACHS
Gutiérrez mental
Carrasco
48 EB LP Carolina Del Pilar Liberándonos de la fatiga ACHS
Haddad Galán mental
49 EB LP Katherine Liberándonos de la fatiga ACHS
Batsabé Huerta mental
Castro
50 EB LP María Elena Liberándonos de la fatiga ACHS
Letelier Guiñez mental
51 EB LP Muriel Andrea Liberándonos de la fatiga ACHS
Mellado Olivares mental
52 EB LP Rosana Victoria Liberándonos de la fatiga ACHS
Morales mental
Guerrero
53 EB LP Eliana Beatriz Liberándonos de la fatiga ACHS
Oyarce Miranda mental
54 EB LP Carolina Eugenia Liberándonos de la fatiga ACHS
Pérez Valdivieso mental
55 EB LP Camila Renee Liberándonos de la fatiga ACHS
Ramos Flores mental
56 EB LP Jennifer Cristina Liberándonos de la fatiga ACHS
Rivadeneira mental
Gómez
57 EB LP Consuelo Andrea Liberándonos de la fatiga ACHS
Sánchez Bisbal mental
58 EB LP Etien Macarena Liberándonos de la fatiga ACHS

Tavié Mancilla mental
59 EB LP Mireya Elizabeth Liberándonos de la fatiga ACHS
Varela Aravena mental
60 EB LP Eliana Natalia Liberándonos de la fatiga ACHS
Vicencio Pérez mental
61 EB LP Pamela Victoria Liberándonos de la fatiga ACHS
Zúñiga Navarro mental
62 EB LP María Estrella Recomendaciones ACHS
Durán Letelier Psicológicas del Teletrabajo
63 EB LP Sofía Javiera Recomendaciones ACHS
Fernández Araya Psicológicas del Teletrabajo
64 EB LP Beatriz Elizabeth Recomendaciones ACHS
Fuentes Lizana Psicológicas del Teletrabajo
65 EB LP Ricardo Ignacio Recomendaciones ACHS
Gamonal Psicológicas del Teletrabajo
Vigueras
66 EB LP Karen Del Recomendaciones ACHS
Carmen Psicológicas del Teletrabajo
González Reyes
67 EB LP Daniela De Los A Recomendaciones ACHS
Gutiérrez Psicológicas del Teletrabajo
Carrasco
68 EB LP Carolina Del Pilar Recomendaciones ACHS
Haddad Galán Psicológicas del Teletrabajo
69 EB LP Katherine Recomendaciones ACHS
Batsabé Huerta Psicológicas del Teletrabajo
Castro
70 EB LP María Elena Recomendaciones ACHS
Letelier Guiñez Psicológicas del Teletrabajo
71 EB LP Carolina Eugenia Recomendaciones ACHS
Pérez Valdivieso Psicológicas del Teletrabajo
72 EB LP Jennifer Cristina Recomendaciones ACHS
Rivadeneira Psicológicas del Teletrabajo
Gómez
73 EB LP Consuelo Andrea Recomendaciones ACHS
Sánchez Bisbal Psicológicas del Teletrabajo
74 EB LP Mireya Elizabeth Recomendaciones ACHS
Varela Aravena Psicológicas del Teletrabajo
75 EB LP Eliana Natalia Recomendaciones ACHS
Vicencio Pérez Psicológicas del Teletrabajo
76 EB LP Pamela Victoria Recomendaciones ACHS
Zúñiga Navarro Psicológicas del Teletrabajo
77 EB LP Eliana Beatriz Recomendaciones ACHS
Oyarce Miranda Psicológicas del Teletrabajo
EDUCACIÓN MEDIA
PROPUESTA DE CURSO

INSCRIBE del Curso solicitud
1 EM RM Natalia 31/07/ Practicas pedagógicas a CIAE
Andrea 2020 distancia para promover el
Triviño desarrollo de habilidades y
Ulloa actitudes por medio de la
resolución de problemas
2 EM RM Verónica Capacitación retorno ACHS
Irene seguro / Orientación en la
Abasto prevención de contagio de
Córdova Covid-19
3 EM RM Javier Capacitación retorno ACHS
Ignacio seguro / Orientación en la
Álvarez prevención de contagio de
Martínez Covid-19
4 EM RM Lorena Capacitación retorno ACHS
Belén seguro / Orientación en la
Borbarán prevención de contagio de
Bravo Covid-19
5 EM RM Dily Capacitación retorno ACHS
Lissette seguro / Orientación en la
Cáceres prevención de contagio de
Villa Covid-19
6 EM RM Jaime Capacitación retorno ACHS
Mauricio seguro / Orientación en la
Castañeda prevención de contagio de
Oyarce Covid-19
7 EM RM Ricardo Capacitación retorno ACHS
Fermín seguro / Orientación en la
Farías prevención de contagio de
González Covid-19
8 EM RM Alejandro Capacitación retorno ACHS
Dalivor seguro / Orientación en la
Gajardo prevención de contagio de
Albarnez Covid-19
9 EM RM Leslye Capacitación retorno ACHS
Dayhana seguro / Orientación en la
Galindo prevención de contagio de
Valdés Covid-19
10 EM RM Luis García Capacitación retorno ACHS
de la Torre seguro / Orientación en la
Covid-19
11 EM RM Nicolás Capacitación retorno ACHS
Malcoux seguro / Orientación en la
Henríquez prevención de contagio de
Suazo Covid-19
12 EM RM Giannina Capacitación retorno ACHS
Andrea seguro / Orientación en la
Zerega prevención de contagio de
Moreno Covid-19
13 EM RM Jaime Capacitación retorno ACHS

Gonzalo seguro / Orientación en la
Insunza prevención de contagio de
Becker Covid-19
14 EM RM Rosa Ester Capacitación retorno ACHS
Jara seguro / Orientación en la
Pincheira prevención de contagio de
Covid-19
15 EM RM Alejandro Capacitación retorno ACHS
José seguro / Orientación en la
Ladino prevención de contagio de
Silva Covid-19
16 EM RM Marcelo Capacitación retorno ACHS
Eduardo seguro / Orientación en la
Mercado prevención de contagio de
Baeza Covid-19
17 EM RM Cristian Capacitación retorno ACHS
Matías seguro / Orientación en la
Muñoz prevención de contagio de
Jeldres Covid-19
18 EM RM Natalia Capacitación retorno ACHS
Andrea seguro / Orientación en la
Triviño prevención de contagio de
Ulloa Covid-19
19 EM RM Deborah Capacitación retorno ACHS
Antonia seguro / Orientación en la
Varas prevención de contagio de
Gaete Covid-19
20 EM RM Claudia Capacitación retorno ACHS
Alejandra seguro / Orientación en la
Zamorano prevención de contagio de
Vargas Covid-19
21 EM RM Catalina Capacitación retorno ACHS
Fernanda seguro / Orientación en la
Rodríguez prevención de contagio de
González Covid-19
22 EM RM Marcela Capacitación retorno ACHS
Fernanda seguro / Orientación en la
Hoppe prevención de contagio de
Guíñez Covid-19
23 EM RM María Capacitación retorno ACHS
Verónica seguro / Orientación en la
Vergara prevención de contagio de
Orellana Covid-19
24 EM RM Dily Capacitación ABP PROFUTURO
Lissette
Cáceres
Villa
25 EM RM María José Capacitación ABP PROFUTURO
Ramírez
Cerda
26 EM LP Verónica Liberándonos de la fatiga ACHS
Irene mental
Abasto
Córdova
27 EM LP Javier Liberándonos de la fatiga ACHS

Ignacio mental
Álvarez
Martínez
28 EM LP Lorena Liberándonos de la fatiga ACHS
Belén mental
Borbaran
Bravo
29 EM LP Jaime Liberándonos de la fatiga ACHS
Mauricio mental
Castañeda
Oyarce
30 EM LP Ricardo Liberándonos de la fatiga ACHS
Fermín mental
Farías
González
31 EM LP Alejandro Liberándonos de la fatiga ACHS
Dalivor mental
Gajardo
Albarnez
32 EM LP Leslye Liberándonos de la fatiga ACHS
Dayhanna mental
Galindo
Valdés
33 EM LP Luis Liberándonos de la fatiga ACHS
García De mental
La Torre
34 EM LP Nicolás Liberándonos de la fatiga ACHS
Malcoux mental
Henríquez
Suazo
35 EM LP Jaime Liberándonos de la fatiga ACHS
Gonzalo mental
Insunza
Becker
36 EM LP Rosa Ester Liberándonos de la fatiga ACHS
Jara mental
Pincheira
37 EM LP Alejandro Liberándonos de la fatiga ACHS
José mental
Ladino
Silva
38 EM LP Marcelo Liberándonos de la fatiga ACHS
Eduardo mental
Mercado
Baeza
39 EM LP Cristian Liberándonos de la fatiga ACHS
Matías mental
Muñoz
Jeldres
40 EM LP María José Liberándonos de la fatiga ACHS
Ramírez mental
Cerda
41 EM LP Catalina Liberándonos de la fatiga ACHS

Fernanda mental
Rodríguez
González
42 EM LP Natalia Liberándonos de la fatiga ACHS
Andrea mental
Triviño
Ulloa
43 EM LP Deborah Liberándonos de la fatiga ACHS
Antonia mental
Varas
Gaete
44 EM LP María Liberándonos de la fatiga ACHS
Verónica mental
Vergara
Orellana
45 EM LP Claudia Liberándonos de la fatiga ACHS
Alejandra mental
Zamorano
Vargas
46 EM LP Giannina Liberándonos de la fatiga ACHS
Andrea mental
Zerega
Moreno
47 EM LP Dily Liberándonos de la fatiga ACHS
Lissette mental
Cáceres
Villa
E. A. PEDAGOGICO
PROPUESTA DE CURSO
INSCRIBE del Curso Solicitud
1 PIE RM Jessica Capacitación retorno ACHS
Francisca seguro / Orientación en
Arancibia la prevención de contagio
Azocar de Covid-19
2 PIE RM Viviana Capacitación retorno ACHS
Carolina seguro / Orientación en
Guajardo la prevención de contagio
Morales de Covid-19
3 PIE RM Romina Capacitación retorno ACHS
Alejandra seguro / Orientación en
Poblete la prevención de contagio
Morales de Covid-19
4 PIE RM Javiera Capacitación retorno ACHS
Nicole Riffo seguro / Orientación en
Cortes la prevención de contagio
Monroy de Covid-19
5 PIE RM Natalia Paz Capacitación retorno ACHS
Rodriguez seguro / Orientación en
Soto la prevención de contagio
de Covid-19
6 PIE RM Paulina Capacitación retorno ACHS

Alejandra seguro / Orientación en
Cid Angel la prevención de contagio
de Covid-19
7 PIE RM Viviana Capacitación ABP PROFUTURO
Carolina
Guajardo
Morales
8 PIE RM Natalia Paz Capacitación ABP PROFUTURO
Rodríguez
Soto
9 PIE LP Natalia Paz Liberándonos de la fatiga ACHS
Rodríguez mental
Soto
10 PIE LP Paulina Recomendaciones ACHS
Alejandra Psicológicas del
Cid Ángel Teletrabajo
11 PIE LP Viviana Recomendaciones ACHS
Carolina Psicológicas del
Guajardo Teletrabajo
Morales
12 PIE LP Natalia Paz Recomendaciones ACHS
Rodríguez Psicológicas del
Soto Teletrabajo
13 PIE LP Javiera Recomendaciones ACHS
Nicole Riffo Psicológicas del
Cortes Teletrabajo
Monroy
OTROS
PROPUESTA DE CURSO
N° Sección QUIEN Destinario del Fecha CURSO Institución
INSCRIBE Curso de
Solicitud
1 Directora LP Cynthia Recomendaciones ACHS
Espinosa Godoy Psicológicas del Teletrabajo
2 Coordinadora LP Rosana Morales Recomendaciones ACHS
Guerrero Psicológicas del Teletrabajo
3 Extracurricular RM Sergio Capacitación retorno seguro ACHS
Torres Naranjo / Orientación en la
Covid-40
4 Directora RM Rosana Morales Capacitación retorno seguro ACHS
Guerrero / Orientación en la
Covid-41
5 Convivencia RM Loreto Pinillo Capacitación retorno seguro ACHS
Dvorkin / Orientación en la
Covid-42
6 Extracurricular LP Sergio Torres Liberándonos de la fatiga ACHS
Naranjo mental
TOTAL ENTREVISTAS REALIZADAS
a. Estudiantes:
TOTAL
Inicial 39
Básica 76
Media 101
TOTAL 216
b. Apoderados/as:
TOTAL
Inicial 92
Básica 77
Media 80
TOTAL 249
c.- Docentes:
TOTAL
Inicial 123
Básica 137
Media 126
TOTAL 386
7.- CALENDARIO ESCOLAR 2020.

Actividad
FEBRERO AÑO 2020 Día AÑO ESCOLAR 2020

S 1
D 2
L 3
M 4
W 5
J 6
V 7
S 8
D 9
L 10
M 11
W 12
J 13
V 14
S 15
D 16
L 17
M 18
W 19
J 20
V 21
S 22
D 23
Inic io Ac tivida de s pe rs ona l NO DOCENTE: Otros profe s iona le s , Adminis tra tivos , Auxilia re s y Té c nic a s de
L 24
P á rvulos
M 25 Inic io Ac tivida de s Equipo Dire c tivo / Entre ga de m a te ria le s Educ a c ió n Inic ia l y 1e r C ic lo bá s ic o , ha s ta vie rne s 28
W 26 Inic io Ac tivida de s Coordina dore s pe da gógic os / REC Nº 1 / RCP Nº 1
J 27 Induc c ión Nº 1 Nue vo pe rs ona l Doc e nte y As is te nte s de la Educ a c ión.
V 28 Induc c ió n Nº 2 Nue vo pe rs o na l Do c e nte y As is te nte s de la Educ a c ió n.
S 29
NOMENCLATURA: RCP : Re unión Coordina dore s P e da gógic os

REC.: Re unión Equipo Convive nc ia .
Actividad
MARZO Día 2ºM Salida educativa patio Histórico Cementerio General

S EM 1 D 1
El rol de la mujer en un
L 2 Inic io Ac tivida de s P ro fe s o re s / De s a yuno Ins tituc io na l / C o ns e jo de P ro fe s o re s Nº 1 /P la nific a c ió n C UR R IC ULAR
nuevo CHILE /R EF LEX
S EM 2 M 3 Nº
Enc1ue/T.DEP TO.vo
ntro nue Nºs 1a po de ra do s y e s tudia nte s de P K a 2º bá s ic o / J o rna da de Induc c ió n e s tudia nte s nue vo s de 3º bá s ic o a
S EM 3 4º m e dio /
S EM 4 W 4 R EFioLEX
Inic c laNº
s e 2s /PDe
K apto4ºNMeº2 dio
/ J o/rna
Biedanve
de nida
P la nific a c ió n nte
Es tudia C urric
s /Pularer s e nta c ión de e le c tivos mús ic a - a rte 7º y 8º
S EM 5
J 5 Inic io de c la s e s M e dio M a yo r e n J a rdín Infa ntil / 1ª R e unió n Apo de ra do s P K a 6º B á s ic o / 1º Ta lle r pa ra P a dre s Ta lle r de
Le c to e s c ritura P K y K / Ta lle r de C o m pre ns ió n Le c to ra 1º y 2º B á s / R EF LEX Nº 3 T.DEP TO. Nº 3
V 6 Inic io de c la s e s Nive l Me dio Me nor e n J a rdín Infa ntil
S 7
D 8
L 9 1º J o rna da de M e ta s y Obje tivo s / Inic io C o m e nta rio de No tic ia s y P LIS S / Inic io Entre vis ta Apo de ra do s nue vo s /
C o nm e m o ra c ió n día Inte rna c io na l de la m uje r
M 10 REC Nº 2
W 11
J 12 Día c o ntra e l c ibe ra c o s o / Ac t. Nº 1 De p. y Vida S a na / 1º R e u. Aps : 7º a 4º M e dio / R EF LEX Nº 4 T.DEP TO.Nº 4/ Inic io
ins c ripc ió n de ta lle re s Vía WEB / 1ª R e unió n de Apo de ra do s e n J a rdín Infa ntil
V 13 Informá tic a e ntre ga Libro Ma tríc ula
S 14
D 15
L 16 Inic io de R e fo rza m ie nto s / Antro po m e tría / P re s e nta c ió n Ta lle re s Ele c tivo s a 3º y 4º m e dio /Inic io C o m e nta rio de No tic ia s
y P LIS S J a rdín
M 17 1º Re unión Ce ntro Ge ne ra l de P a dre s
W 18 R e c e pc ió n 7ºs B á s ic o s / Día inte rna c io na l de la NO dis c rim ina c ió n ra c ia l
J 19 Ac to de B ie nve nida a l o to ño / R EF LEX Nº 5 T.DEP TO.Nº 5 / 1º R e unió n Enc a rga do de C o nvive nc ia Apo de ra do s .C ha rla
c o ns tituc io na l
V 20 Inic io Es c ue la de Mús ic a profe s ore s
S 21 Fe ria de l libro e ins trume ntos us a dos
D 22 Día Mundia l de l a gua
L 23 1º J orna da de Convive nc ia Es c ola r/Inic io S e ma na Ens a yos P S U Nº 1
R.COORD.P ED. Nº 2 / REC Nº 3 / Día de la Es c ue la S e gura /1º c ons e jo e s c ola r

M 24
W 25 1º Re unión Enc a rga dos de Convive nc ia Es tudia nte s
J 26 REFLEX Nº 6 / T.DEP TO. Nº 6 / Artic ula c ión y e ntre ga de c urs os 7º Bá s ic os
V 27 Cie rre de Ins c ripc ión de ta lle re s / Enc ue ntro c on e s tudia nte s nue vos e ns e ña nza bá s ic a .
S 28
D 29
L 30 Inic io Ta lle re s Arte s Es c é nic a s y De porte s / Entre ga Informe s Nº 1ENEE / Conforma c ión lis ta s CEE / Enc ue ntro
c on
M 31 e s tudia nte s nue vos e ns e ña nza me dia
P LIS S : P rogra ma Le c tura Individua l S ile nc ios a y S os te nida REC:Re unión Equipo de Convive nc ia
REFLEX: Re fle xión T.DEP TO: Tra ba jo por De pa rta me nto
Actividad
ABRIL Día MES DE LA CO NVIVENCIA ES CO LAR / 6 º B á s : 1ª S a lid a d e in te g ra c ió n P a rq u e Q u in ta

No rma l. 1ºM: Ce n tro
Liberar, concientizar, W 1 Día pa ra re spe ta r y a c e pta r la s dife re ncCu
ia s ltu ra l La Mo n e d a y G AM
humanizar J 2 REFLEX. Nº 7 / T.DEP TO. Nº 7

S EM 6
S EM 7 V 3 Batalla de Maipú 1818 Día de la Amis tad Chileno -Argentina/ actividad Nº 2 dep y vida s ana
S EM 8
S EM 9 S 4 D í a Mu n d i a l d e l a A c t i v i d a d Fí s i c a
D 5
L 6 1ª Reunió n s eguimiento ENEE /P ro paganda de P ro gramas CEE/Inicio pro yecto : Mi curs o un libro abierto / Inicio To rneo
de debates
M 7 REC Nº4 /re unión N º2 Ce ntro Ge ne ra l de P a dre s / Na ta lic io de Ga brie la Mistra l (1889)
W 8 Inic io c onve rsa c ión c on dire c tiva s de c urso por pa rte de Equipo Dire c tivo.
J 9 REFLEX Nº 8 / T.DEP TO. Nº 8 / 1º Conse jo de Condic iona lida d EIB
V 10 VIERNES S ANTO
S 11 S ÁBADO S ANTO
D 12 S e n a d o o to rg a d e re c h o a Vo to a la mu je r 19 4 9
L 13 S e ma na de la c onvive nc ia e sc ola r / Inic io Conc urso de P intura
M 14
W 15 Día de l Bue n Tra to Esc ola r
J 16 1º Co ns ejo de Co ndicio nalidad EM / REFLEX Nº 9 / T.DEP TO. Nº 9/Debate y pres entació n de lis tas CEE.
V 17 Inic io c la se s e sc ue la de músic a e studia nte s.
S 18
D 19
L 20 S e ma na Ensa yos P S U Nº 2 / Envío re sulta dos P S U Nº1 a l hoga r
M 21 REC Nº 5
W 22 Día Mundia l de la Tie rra
J 23 Celebració n día Mundial del libro / REFLEX Nº 10 / T.DEP TO. Nº 10 /Entrega 1ª evaluació n cualitativa Ed. Inicial / Actividad
Nueva Co ns titució n
V 24
S 25
D 26
L 27 1ª Ac tivida d de Inte gra c ión 6º Bá sic o
M 28 RCP Nº3
W 29
Día co ntra el aco s o es co lar / Celebració n Día del Trabajado r / REFLEX Nº 11 / T.DEP TO Nº 11 / Elecció n CEE
J 30
REC: Re unión Equipo de Convive nc ia

Actividad
Día 2 º B á s : B ib . d e S tg o : 7 º B á s : B ib . Na c io n a l – 6 º: 2 ª Ac tiv d e In te g ra c ió n - 1º B á s : Mu s e o
MAYO
His t. Na c io n a l
S EM 10 V 1 DÍA DEL TRABAJADOR
Chile y sus cifras:
S 2
estadísticas de nuestra
realidad D 3 Día Mundia l de la Libe rta d de P re nsa
S EM 11
L 4 Inic io Foc us Estudia nte s de sde 5º bá sic o a 4º me dio.Inic io proc e so a dmisión 2021
S EM 12
S EM 13
M 5 REC Nº5 / 3ª Re unión Ce ntro Gra l. De P a dre s
W 6
J 7 Conse jo de P rofe sore s Nº 2
V 8 Día de l Estudia nte
S 9
D 10
L 11 Inic io foc us pa dre s P K a 4º bá sic o
M 12
W 13
J 14 2ª Reunió n de Apo derado s J ardín / REFLEX. Nº 12/ T.DEP TO. Nº 12 / Día Internacio nal co ntra la Ho mo fo bia
V 15
S 16
D 17 Día Inte rna c iona l c ontra la disc rimina c ión por la orie nta c ión se xua l e ide ntida d de gé ne ro
L 18
M 19 REC Nº6
W 20
J 21 Fe ria do Gloria s Na va le s
V 22 Fe ria do Doc e nte y e studia ntil
S 23
D 24
L 25 Semana Ens ayo P SU Nº 3 / Entrega Res ultado P SU Nº 2 al ho gar/Semana de la Seguridad Es co lar
M 26 R.COORD.P ED.Nº 4
W 27
J 28 REFLEX Nº 13/ T.DEP TO N° 13/Día del juego en educació n parvularia
V 29 Día de l P a trimonio c ultura l
S 30
D 31
Actividad
JUNIO Día 5º Básico: Salida Educativa a Teatro
S EM 14 L 1 2ª Ac tivida d de Inte gra c ión 6ºs Bá s ic os

Globalización y el poder
M 2 4º Re unión Ce ntro Gra l. P a dre s /REC Nº7/ Englis h da y de s de 1º a 4º Bá s ic o.
de elegir
S EM 15 W 3
S EM 16
S EM 17 J 4 2º C o ns e jo de C o ndic io na lida d EIB / R EF LEX. Nº 14/ T.DEP TO. Nº 14 / Englis h da y 5º a 4º M e dio .
S EM 18
V 5 Día Mundia l de l me dio a mbie nte / Día de la Fa milia
S 6
D 7
L 8
M 9 2º Re unión a pode ra dos e nc a rga dos de c onvive nc ia e s c ola r
W 10 2º Re unión Es tudia nte s Enc a rga dos de Convive nc ia Es c ola r
J 11 2º C o ns e jo de C o ndic io na lida d E M e dia /Ac tivida d Nº 3 De po rte y Vida s a na /R EF LEX Nº 15/TDEP TO.Nº 15
V 12 Día M undia l c o ntra e l tra ba jo Infa ntil
S 13
D 14
L 15
M 16 REC Nº8
W 17
J 18 REFLEX Nº 16 / T.DEP TO. Nº 16 / Día Mundia l pa ra la pre ve nc ión de l a bus o s e xua l
V 19 Ac to B ie nve nida a l invie rno /Día de lo s P ue blo s Origina rio s - Año Nue vo Indíge na /1º De s ta c a do e n C o nvive nc ia Es c o la r
S 20
D 21
L 22 S e m a na Inic io P rue ba de S ínte s is / S e m a na Ens a yo s P S U Nº 4 / Envío re s ulta do s P S U Nº 3 a l ho ga r / To rne o de De ba te s

Nº 2 / Entre ga de info rm e s Nº 2 ENEE
M 23
W 24
J 25 Entre ga 2ª e va lua c ió n c ua lita tiva Ed. Inic ia l / Entre ga OF T P ro fe s o r J e fe /R EF LEX Nº 17 T.DEP TO. Nº 17
V 26 Día na c iona l de la pre ve nc ión de l c ons umo de droga s
S 27
D 28
L 29 2º re unió n de s e guim ie nto ENEE / To rne o de De ba te s Nº 2
5º R e unió n C GP /R EC Nº9/ M ue s tra de Apre ndiza je s P K/Inic io Ev Do c e nte / día de l bo m be ro / R C P Nº 5

M 30

Actividad
JULIO Día Pre-Kinder: Salida educativa familiar a Zoológico

W 1
Incluyo, Integro,
respeto J 2 R EF LEX. Nº 18 / T.DEP TO. Nº 18 P re m ia c ió n C o nc urs o de P intura /Entre ga Info rm e s de Es tudia nte s J a rdín Infa ntil
S EM 19 /Entre vis ta s ge ne ra le s c o n a po de ra do s
V 3 Torne o de Aje dre z prime ra Fa s e / Día Inte rna c iona l s in bols a plá s tic a
S EM 20
S 4
D 5
L 6
M 7 2º Cons e jo Es c ola r
W 8 Fina liza c ión 1º S e me s tre / Re unión Nº 2 de a pode ra dos de P K a 6º
J 9 J o rna da P la nific a c ió n C urric ula r / C o ns e jo de P ro fe s o re s Nº 3/ día de la ba nde ra /R e unió n de Apo de ra do s Nº 2 de 7º a

4º M e dio
V 10 J o rna da P la nific a c ió n C urric ula r / Entre ga Eva lua c ió n pe da gó gic a 1e r s e m e s tre de P ro fe s o re s a C o o rdina do re s / C ie rre de
s e m e s tre .
S 11
D 12
L 13 Inic io va c a c ione s Doc e nte s .
M 14
W 15
J 16 Fe ria do Re ligios o
V 17
S 18
D 19
L 20
M 21
W 22
J 23
V 24
S 25
D 26
L 27 Inic io de c la s e s 2º s e me s tre / 2ª J orna da Me ta s y obje tivos
M 28 R.Coord.P e d. Nº 6 / REC Nº 10
W 29
Día de la a mis ta d / 4º Cons e jo de profe s ore s / 3ª Re unión de P a dre s y Apode ra dos J a rdín Infa ntil
J 30
V 31

Actividad
AGOSTO Día Celebración Aniversario Nº 21

S EM 21 S 1
El derecho a crecer en
D 2
Paz
S EM 22 L 3 Inic io Conc urs o de pintura 2º s e me s tre
S EM 23
S EM 24 M 4 6º Re unión Ce ntro Gra l. De P a dre s
S EM 25
W 5
J 6 R EF LEX Nº 19 / T.DEP TO. Nº 19 / 3e r Ta lle r ENEE pa ra pa dre s
V 7 Ac tivida d Nº 5 De porte y vida s a na
S 8
D 9
L 10 21º Anive rs a rio Cole gio Monte de As ís / Día Mundia l pa ra la pre ve nc ión de l S uic idio
M 11 REC Nº11
W 12 P re s e nta c ió n de Alia nza s / C um ple a ño s C o le gio / Día de lo s de re c ho s hum a no s , lo s princ ipio s de la igua lda d y no a la
dis c rim ina c ió n
J 13 Día de la Re c re a c ión REFLEX Nº 20 / T.DEP TO. Nº 20
V 14 Ac to S ole mne / Fie s ta de Fina liza c ión de Alia nza s
S 15 F ER IADO R ELIGIOS O AS UNC IÓN DE LA VIR GEN
D 16
L 17
M 18 Día de la s olida rida d: "Mue re e l P a dre Hurta do" a ño 1952
W 19
J 20 REFLEX Nº 21 / T.DEP TO. Nº 21
V 21
S 22
D 23
S e ma na de la Ma te má tic a / 2ª J orna da de Convive nc ia Es c ola r

L 24
M 25 REC Nº 12/ R.COORD.P ED. Nº 7
W 26 3º Re unión de Apode ra dos Enc a rga dos e n Convive nc ia Es c ola r / Día de la Ma te má tic a
J 27 3e r Cons e jo de Condic iona lida d Re s olutivo EIB / REFLEX Nº 22 / T.DEP TO. Nº 22
V 28
S 29
D 30
L 31 3º Re unión c on Es tudia nte s Enc a rga dos de Convive nc ia Es c ola r

Actividad
Día S a lid a fa milia r P K Zo o ló g ic o Me tro p o lita n o - Ca min a ta p o r S a n tia g o 5 º B á s - 7 ° B á s :
SEPTIEMBRE
In ic io P ro g ra ma Na ta c ió n -
M 1 Día Inte rna c iona l de l Folc lore
Participación y derechos
ciudadanos W 2
S EM 26
S EM 27 J 3 R EF LEX Nº 23 / T.DEP TO.Nº 23
S EM 28
S EM 29 V 4 M ue s tra Artís tic o C ultura l F ie s ta s P a tria s / Día de la m uje r Indíge na
S 5 Na ta lic io de Nic a nor P a rra
D 6
L 7
M 8 R EC Nº 13/ 7º R e unió n C e ntro Gra l. de P a dre s / Día Inte rna c io na l de la Alfa be tiza c ió n / Día de l J ue go y da nza s po pula re s
W 9
J 10 3e r Cons e jo de Condic iona lida d EM / REFLEX Nº 24 / T.DEP TO. Nº 24
V 11 Mue s tra Artís tic o Cultura l Fie s ta s P a tria s J a rdín
S 12
D 13
L 14 Fe ria do Doc e nte y e s tudia ntil
M 15 Fe ria do Doc e nte y e s tudia ntil
W 16 Fe ria do Doc e nte y e s tudia ntil
J 17 Fe ria do Doc e nte y e s tudia ntil
V 18 Fe ria do de Fie s ta s P a tria s
S 19 DÍAS DE LAS GLORIAS DEL EJ ÉRCITO
D 20
L 21 S e m a na Ens a yo P S U Nº 6 /Entre ga re s ulta do s e ns a yo P S U Nº 5 a l ho ga r / Entre ga de 3ª Eva lua c ió n c ua lita tiva de

Educ a c ió n Inic ia l
M 22 Na ta c ión Nº 1- 7º A
W 23 Na ta c ión Nº 1- 7º B
REFLEX Nº 25 / T.DEP TO. Nº 25 / 3e r Cons e jo de Condic iona lida d EIB

J 24
V 25 Torne o de Aje dre z 2° Fa s e
S 26 Día Inte rna c iona l de la pre ve nc ión de l e mba ra zo a dole s c e nte .
D 27
L 28 S e m a na de la s Hum a nida de s /Inic io P o s tula c ió n No ta C o m o dín 4ª M e dio vía WEB /c ie rre a s igna tura s NO P S U /
M 29 Inic io S im ula c ió n P rue ba P S U 4º M e dio / Na ta c ió n Nº 2-7º A / R EC Nº 14 / R C P Nº 8
Na ta c ión Nº2 7ºB

W 30
Actividad
Día 3 º B Á S : M IM / 8 º E XC UR S IÓ N F A M ILIA R / 3 º M M E M O R IA L E S T A D IO N A C IO N A L / 4 º M
OCTUBRE M US E O D E LA M E M O R IA - VILLA G R IM A LD I
J 1 Foro e le c tivo de His toria / Día de l a s is te nte de la Educ a c ión / día de l a dulto ma yor
Ciudadanía sustentable:
una mirada desde la V 2 Cie rre P os tula c ión Nota Comodín 4ª Me dio (24 hora s )
ciencia
S EM 30 S 3
S EM 31
D 4 Na ta lic io Vio le ta P a rra - Dí a Mu n d ia l d e lo s An ima le s
S EM 32
S EM 33
L 5 C a m pe o na to Te nis de m e s a S e rie 1 / Inic io S e m a na Anive rs a rio J a rdín Infa ntil/ s e m a na de la s c ie nc ia s / Anive rs a rio
P le bis c ito R e c upe ra c ió n de la De m o c ra c ia
M 6 S IM C E 8º / C a m pe o na to Te nis de m e s a S e rie 2 / 8ª R e unió n C e ntro Gra l. P a dre s - Na ta c ió n Nº 3 -7º A
W 7 S IMCE 8º / Ca mpe ona to Te nis de me s a S e rie 3 / Na ta c ión Nº 3- 7º B / Cumple a ños J a rdín Inf.
J 8 C o ns e jo de P ro fe s o re s Nº 5 / 4ª R e unió n de P a dre s y Apo de ra do s J a rdín Infa ntil /Día de la re c re a c ió n J a rdín Infa ntil
V 9 Ac to Fina liza c ión Anive rs a rio J a rdín Infa ntil
S 10
D 11
L 12 FERIADO INTERCAMBIO CULTURAL
M 13 REC Nº15/ Na ta c ión Nº 4 7ºA / Ca mpe ona to Ha ndbol S e rie 1 / Torne o de De ba te Nº 3
W 14 Na ta c ión Nº 4 7º B / Ca mpe ona to Ha ndbol S e rie 2
J 15 Eva lua c ió n de ge s tió n 2020 / R EF LEX. Nº 26 /DEP TO. Nº 26
V 16 Día de l P rofe s or/a
S 17
D 18
L 19 S e ma na Ens a yo P S U Nº 7 - 3º M./ Ca mpe ona to Fútbol S e rie 1
M 20 S IMCE 2º M / Na ta c ión Nº 5 - 7º A / 3º Re unión Cons e jo Es c ola r
W 21 S IMCE 2º M / Na ta c ión Nº 5- 7º B / S imula c ro de S is mo de a lta Ma gnitud J a rdín Infa ntil
J 22 C o nc urs o De c la m a c ió n y Es c ritura /Entre ga P ro ye c to Libro Abie rto - Eva lua c ió n de ge s tió n 2020 / R EF LEX Nº 27 /
DEP TO.Nº 27
V 23 S imula c ro S is mo de Alta Ma gnitud /c ie rre a s igna tura s P S U
S 24
D 25
L 26 C a m pe o na to F útbo l S e rie 2 /Inic io P o s tula c ió n a No ta C o m o dín 1º B á s a 3º M e dio vía WEB /S im ula c ió n P S U 4º M EDIO A
M 27 R EC Nº16/ Na ta c ió n Nº 6-7º A / R .C OOR D.P ED.Nº 9 / C a m pe o na to F útbo l S e rie 3 /S IM ULAC IÓN ps u 4º M e dio B
W 28 De s pe dida EM a 4º M e dio / Na ta c ió n Nº 6 -7º B
J 29 R EF LEX Nº 28 / DEP TO.Nº 28
Inic io C o nc urs o Ta rje ta s Na vida d/1º Ens a yo Lic e nc ia tura

V 30
S 31 F e ria do : Día Na c io na l de la s Igle s ia s Eva ngé lic a s y P ro te s ta nte s

Actividad
Día KIN D E R : T E A T R O / 3 ª S a lid a In t e g ra c ió n 6 º B á s ic o a P A R Q UE M E T R O P O LIT A N O : - 4 º B Á S IC O
NOVIEMBRE A P A LA C IO D E LA
M ON ED A
S EM 34 D 1 Fe ria d o Re lig io s o
Creación Memoria Y
L 2 Re s ulta dos e ns a yo P S U Nº 7 a l hoga r / De s pe dida EIB a 4º Me dio
expresión
S EM 35 M 3 S IM C E 4º B ÁS / Na ta c ió n Nº 7 -7º A - 9ª R e unió n C . Gra l. de P a dre s / De s pe dida C GP a 4º M e dio
S EM 36
S EM 37 W 4 S IMCE 4º BÁS / Na ta c ión Nº 7- 7º B/ De s pe dida Equipo Dire c tivo a 4º Me dio
S EM 38
J 5 4º C o ns e jo de de C o ndic io na lida d EIB / 3ª a c tivida d de inte gra c ió n 6º B á s ic o / De s pe dida pro fe s o re s a 4º M e dio /
R EF LEX.Nº 29 / T.DEP TO. Nº 29
V 6 F in de a ño e s c o la r 4º m e dio / De s pe dida de lo s Apla us o s /LIC ENC IATUR A / F in P o s tula c ió n No ta C o m o dín 1º B á s a 3º M
(24
S 7 ho ra s )
D 8
L 9 3º J orna da Me ta s y Obje tivos / Ca mpe ona to Ba s que tbol, S e rie 1
M 10 REC Nº17/ Na ta c ión Nº 8- 7º A / Ca mpe ona to Ba s que tbol, S e rie 2
W 11 Na ta c ió n Nº 8-7º B / C a m pe o na to B a s que tbo l, S e rie 3.
J 12 4º C o ns e jo de de C o ndic io na lida d EM / R EF LEX Nº 30 / T.DEP TO. Nº 30 / Día Inte rna c io na l de la F ilo s o fía
V 13 Día de la a ma bilida d
S 14
D 15
L 16 Inic io P rue ba s de S ínte s is / C a m pe o na to Vo le ibo l S e rie 1
M 17 Na ta c ión Nº 9- 7º A / Ca mpe ona to Vole ibol S e rie 2.
W 18 Na ta c ión Nº 9- 7º B / Ca mpe ona to Vole ibol S e rie 3
J 19 Entre ga de 4ª Eva lua c ió n c ua lita tiva de Ed. inic ia l a Dire c c ió n/ R EF LEX Nº 31 / T.DEP TO. Nº 31
V 20 Entre ga OF T a pro fe s o re s J e fe s / M ue s tra M ús ic a NM A /F ES TIVAL DE LA VOZ/ Día de lo s De re c ho s de l niño
S 21
D 22
L 23 3ª J orna da de Convive nc ia Es c ola r /S EMANA DE LAS ARTES /Día Inte rna c iona l de la Mús ic a
R EC Nº18 / Na ta c ió n Nº 10 -7º A / 10º R e unió n C e ntro Ge ne ra l de P a dre s / R .C o o rd.P e d. Nº 10

M 24
W 25 Na ta c ió n Nº 10 -7º B / M UES TR A TALLER ES AR TÍS TIC OS P AR A AP ODER ADOS Y F AM ILIA / Día Inte rna c io na l de la
Elim ina c ió n de la
J 26 Vio
M uelesnc
traia M
c oús
ntra
ic ala M uje
, Arte s yr Te c no lo gía - P re m ia c ió n C o nc urs o Ta rje ta s Na vida d - R EF LEX Nº 32 / T.DEP TO. Nº 32
V 27 Mue s tra ta lle re s a rtís tic os a e s tudia nte s / CONCIERTO FIN DE AÑO.
S 28
D 29
L 30 4º Re unión c on Apode ra dos Enc a rga dos e n Convive nc ia Es c ola r

Actividad
Día 3 º MEDIO S ALIDA FAMILIAR CAMP AMENTO AL AIRE LIB RE
DICIEMBRE
M 1
Derechos y equidad en el
mundo W 2 Mue stra Músic a e Inglé s Kinde r / 4ª Re unión de e studia nte s e nc a rga dos de Convive nc ia Esc ola r
S EM.39
S EM.40 J 3 Mues tra aprendizaje P re-Kinder / REFLEX.Nº 33/ T.DEP TO. Nº 33 / Día de la Secretaria - Día de la Dis capacidad - Día
S EM.41 Mundial co ntra el SIDA /
S EM.42 V 4 Ac t. Nº 6 De porte s y Vida S a na / a c to P e que ños Le c tore s 1º bá sic os
S 5
D 6
L 7 3ª Re unión de se guimine to ENEE
M 8 Fe ria do re ligioso
W 9 2º De sta c a dos por c onvive nc ia e sc ola r
J 10 REFLEX. Nº 34 / T.DEP TO. Nº 34 / Anive rsa rio P re mio Nobe l de Lite ra tura Ga brie la Mistra l
V 11
S 12
D 13
L 14 Actividades cierre año es co lar 2020 / Fin Año Es co lar 2020 P K a 3º Medio / Co nvivencias po r curs o / Mues tra mus ical de
apres to s
M 15 Actividades do centes de cierre año es co lar 2020 / 5ª reunió n de P adres J ardín Infantil / R.COORD.P ED Nº 11/ Mues tra
mus ical de apres to s / REC Nº 19
W 16 J o rnada de evaluació n anual co n J EC Bás ica / Mues tra mus ical de apres to s
J 17 Jorna da de e va lua c ión c on JEC Me dia / Conc ie rto Esc . de músic a pa ra a pode ra dos
V 18 Co ns ejo P ro fes o res Nº 6
S 19
D 20
L 21
M 22 Inic io Eva lua c . Doc e nte / REFLEX Nº 35 / T.DEP TO. Nº 35/ Conse jo Esc ola r Nº 4
W 23 Trabajo po r Departamento Nº 36: P lanificació n 2021 /Celebració n Navidad pers o nal J ardín Infantil y Co legio Mo nte de
As ís
J 24
V 25 NATIVIDAD DEL SEÑOR
S 26
D 27
L 28
M 29 Tra ba jo De pa rta me nto Nº 36: P la nific a c ión 2021 / REC 20
W 30
J 31
8.- INFORME DE GESTIÓN ANUAL DE COORDINACIÓN

GENERAL.
8.1.-Personal.
Nombre Cargo
Cynthia Espinosa G. Coordinadora General
Sandra Morales Asistente Coordinación
Nora García Secretaria Coordinación
Claudia Navarro Inspectora de Patio
Ivonne Reyes Inspectora de Patio
Vida Miranda Inspectora de Patio
Silvana Maraboli Inspectora de Patio
8.2.- Resumen de Matricula 2020.

Niveles Inicial marzo altas bajas Final diciembre
Educación Inicial 173 07 07 173
Educación Básica 480 39 00 519
Educación Media 447 36 01 482
Total 1100 82 08 1281
8.3- .Matricula Anual Educación Inicial 2020.

Niveles Inicial Marzo Altas Bajas Final Dic.
PKA 45 00 01 44
PKB 42 03 04 41
KA 42 03 01 44
KB 44 01 01 44
TOTAL 173 07 07 173
8.4.- Matricula Anual Educación. Básica 2020

Niveles Inicial marzo Altas Bajas Final Dic
1°A 41 4 0 45
1°B 43 2 0 45
2°A 40 5 0 44
2°B 42 3 0 45
3°A 41 3 0 44
3°B 41 3 0 44
4°A 42 2 0 44
4°B 41 1 0 42
5°A 39 5 0 44
5°B 39 5 0 44
6°A 37 2 0 39
6°B 34 4 0 38
TOTAL 480 39 0 519
8.5.-Matricula Anual Educación Media 2020.

Niveles Inicial marzo Altas Bajas Final Dic
7°A 38 2 1 39
7°B 37 3 0 40
8°A 31 3 0 34
8°B 30 6 0 36
1°MA 41 2 0 43
1°MB 40 4 0 44
2°MA 37 2 0 39
2°MB 39 1 0 40
3°MA 41 2 0 43
3°MB 35 4 0 39
4°MA 41 2 0 43
4°MB 37 5 0 42
TOTAL 447 36 1 482
8.6.- Ranking Asistencia 2020 Registro Interno.
CURSO Porcentaje Anual

PKA 70,6 %
PKB 67,2%
K°A 76,7%
K°B 78,8%
1°A 75,0%
1°B 81,8%
2°A 89,0%
2°B 86,4%
3°A 80,4%
3°B 85,1%
4°A 87,2%
4°B 87,3%
5°A 88,2%
5°B 87,8%
6°A 90,9%
6°B 88,3%
7°A 70,8%
7°B 83,6%
8°A 73,4%
8°B 76,5%
1°EMA 70,6%
1°EMB 80,9%
2°EMA 65,7%
2ºEMB 68,5%
3°EMA 74,5%
3ºEMB 54,0%
4°EMA 64,0%
4°EMB 65,3%
8.7.- Declaración de Asistencia.
Mes Fecha
MARZO 3 DE ABRIL
ABRIL 4 DE MAYO
MAYO 4 DE JUNIO
JUNIO 1 DE JULIO
JULIO 3 DE AGOSTO
AGOSTO 4 SEPTIEMBRE
SEPTIEMBRE 8 DE OCTUBRE
OCTUBRE 2 DE NOVIEMBRE
NOVIEMBRE 1 DE DICIEMBRE
DICIEMBRE 4 DE ENERO
8.8.- Registro Anual Certificados Médicos 2020
CURSO CANTIDAD
ED. INICIAL 15
ED. BÁSICA 35
ED. MEDIA 45
TOTAL 95
8.9.- Certificados Médicos PCR
CURSO CANTIDAD
4TO MEDIO A 43 ÉXAMENES
4TO MEDIO B 42 ÉXAMENES
MOTIVO LICENCIATURA 4TOS MEDIOS
8.10.- Clases Asistencia Zoom 2020
CURSO TOTAL CLASES EMITIDAS

ED. INICIAL 1045
ED. BÁSICA 2860
ED. MEDIA 5484
TOTAL 9389
8.11.- Llamados telefónicos ausencia a clases zoom 2020 Educación Inicial y

Básica.
CURSO LLAMADOS
PKA 16
PKB 17
KA 08
KB 07
1°A 6
1°B 7
2°A 1
2°B 2
3°A 5
3°B 8
4°A 1
4°B 3
5°A 4
5°B 3
6°A 1
6°B 1
TOTAL 90
8.12.- Llamados telefónicos ausencia a clases zoom 2020 Ed. Media
CURSO LLAMADOS
7°A 11
7°B 6
8°A 8
8°B 17
1°MA 10
1°MB 9
2°MA 13
2°MB 10
3°MA 10
3°MB 22
4°MA 13
4°MB 14
TOTAL 143
8.13.- Toma de fotografía TNE
CALENDARIO 2021 - TNE

ACTIVIDAD
Inscripción estudiantes 2021 en sistema web TNE
Captura fotográfica 2021 a través de Capturador en línea Junaeb
Captura fotográfica 2021 a través de oficinas de atención y módulos INFER
Entrega tarjetas nuevas 2021
Revalidación con sellos periodo 2021
Revalidación tecnológica periodo 2021
(*)Fecha estimada
NOTA:
 La revalidación con sellos período 2020 continúa hasta el 15-01-2021 en Oficinas TNE.
 La revalidación tecnológica período 2020 continúa hasta el 31-03-2021 en tótem de
consulta saldo Bip! (debe aparecer mensaje Pase Extendido).
 Aclarar igualmente que ya no existe proceso 2020, todos los estudiantes que no fueron
ingresados en dicho periodo se consideran como parte del proceso 2021.
8.14.- Registro de Vacunas
CURSO TRESVIRICA PAPILOMA INFLUENZA

PKA 44
PKB 41
KA 44
KB 44
1°A 45 45
1°B 45 45
2°A 44
2°B 45
3°A 44
3°B 44
4°A 44 44
4°B 42 42
5°A 44 44
5°B 44 44
8°A 34
8°B 36
8.15.- Plan Retorno Seguro
8.15.1.- Comité de Seguridad
NOMBRE CARGO
ROSANA MORALES DIRECTORA GENERAL
MARCELA HOPPE ASESORA EQUIPO DIRECTIVO
SANDRA CUEVAS PREVENCIONISTA DE RIESGO ACHS
LORETO PINILLO DIRECTORA DE CONVIVENCIA
CYNTHIA ESPINOSA COORDINADORA GENERAL
8.15.2.- Reuniones Comité de Seguridad
REUNIONES FECHAS
Asesora para el regreso a clases 26/10/2020
MINEDUC. (Macarena Bravo)
COMITÉ RETORNO SEGURO LUNES A LAS 14:00 HRS
ASESORIA PREVENCIONISTA DE RIESGO. 23/09 resolución Paso a Paso.

Formato Reglamento Interno.
Curso Covid 19 y trabajo.
Protocolo Covid-19
Formato limpieza y desinfección.
Protocolo control ingreso.
01/12 minuta asesoría retorno seguro.

Solicitud de curso “ORIENTACIÓN EN
PREVENCIÓN COVID 19”
Asesoría Sicosocial.
01/12 minuta asesoría retorno seguro.
Solicitud de curso “ORIENTACIÓN EN
PREVENCIÓN COVID 19”
Asesoría Sicosocial.
21/12 aforo de espacios
24/02 /2021 supervisión espacios
8.15.3.- Confección Plan de Retorno
TRABAJO FECHAS
Lectura de ordinarios, sugerencias OCTUBRE 202
protocolos MINSAL Y MINEDUC.
CREACIÓN PLAN RETORNO OCTUBRE 2020

LECENCIATURA
CONFECCIÓN PLAN SEGÚN NOVIEMBRE 2020

ORIENTACIONES MINISTERIALES
DIFUSIÓN PLAN RETORNO DICIEMBRE 2020
DECLARACIÓN DEL PLAN RETORNO ENERO 2021

SEGURO EN MINEDUC
Curso ORIENTACIÓN EN PREVENCIÓN DICIEMBRE, TODO EL PERSONAL

COVID 19 ACHS.
8.15.4.- Difusión Plan de Retorno
Trabajo de difusión del plan retorno FECHAS

seguro
APODERADOS 11 DE DICIEMBRE
ESTUDIANTES CONSEJO ESCOLAR
PERSONAL PROFESORES Y 17 DE DICIEMBRE
ADMINISTRATIVOS
PERSONAL DE ASEO NOVIEMBRE Y DICEMBRE
PRESENTACIÓN PLAN COMPLETO A TODA LA COMUNIDAD
PRESENTACIÓN SEGÚN RESPONSABILIDAD A CADA INTEGRANTE DE LA COMUNIDAD
VIDEOS ESTUDIANTES
AFICHES COLEGIO E INTEGRANTES DE LA
COMUNIDAD
PENDONES COLEGIO
8.15.5.- Kit Sanitarios
Personas Cantidad
Licenciaturas 4tos medios 95
Estudiantes 315
Personal 42
Total 452
9.- INFORME DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

DIRECCIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2020
1.- PRESENTACIÓN GENERAL
La Dirección de Convivencia Escolar se crea en Septiembre del 2017. Desde su inicio está
liderada por la profesora, señorita Loreto Pinillo Dvorkin.
Las acciones inherentes a la Dirección de Convivencia Escolar son:
1. Conducir, acompañar y supervisar los procesos internos de resolución de conflictos

en todos los ámbitos de la convivencia así como también aquellos que por generarse
fuera del establecimiento, puedan alterar el normal desarrollo al interior del colegio.
2. Diseñar políticas preventivas.
3. Confeccionar procedimientos y protocolos de acción ajustados a la normativa
vigente.
4. Participar en la construcción de planes de intervención y supervisar el cumplimiento
de las acciones comprometidas.
5. Activar los protocolos existentes en nuestro reglamento.
6. Liderar el trabajo del Equipo de Convivencia Escolar.
7. Realizar y hacer seguimiento de las mediaciones que se realizan para la resolución de
conflictos.
8. Supervisar las derivaciones que se realizan desde el área de convivencia escolar,
desde la revisión de los informes hasta el contacto con el especialista externo, si así
se requiere.
9. Conocer el clima de convivencia al interior de cada comunidad curso y realiza
acciones que propenden a su mejora.
10. Monitorear el cumplimiento de las acciones en las jornadas de metas y objetivos y
convivencia escolar.
11. Realizar capacitación para docentes y asistentes de la educación.
12. Organizar charlas, talleres y encuentros para estudiantes, padres y apoderados.
13. Supervisar la coordinación por parte de las psicólogas de ciclo de las asignaturas de
Orientación y Formación Valórica.
14. Confeccionar el Plan Anual de Gestión de la Convivencia Escolar.
15. Diseñar e implementar un programa de refuerzo positivo hacia estudiantes y
funcionarios.
16. Realizar entrevistas con estudiantes, apoderados y/o profesores.
17. Recabar, organizar y confeccionar informe para presentar en organismos externos en
caso de denuncias: Superintendencia de Educación, Fiscalía, OPD, Tribunal de
Familia, etc.
18. Estar actualizada en cuanto a las normativas vigentes y/o cambios ordenados desde
la Superintendencia de Educación.
19. Supervisar y fiscalizar el proceso de registro de información por parte de los

profesores y psicólogas.
20. Participar de la evaluación docente.
21. Participar del proceso de Integración de los 6º básicos.
22. Revisar el trabajo realizado por las psicólogas para la implementación con
estudiantes, profesores y padres: planificaciones, guías, escuela para padres, ppt,
entre otras.
23. Aplicar sanciones según Reglamento Interno a los estudiantes y comunicar a sus
familias.
24. Participar del proceso de Advertencias, Condicionalidades y Cancelaciones de
Matrícula.
2.- ORGANIGRAMA
Al observar el organigrama institucional apreciamos que la Dirección de Convivencia

Escolar se encuentra bajo la conducción y liderazgo de la Dirección General del
establecimiento.
3.- PRINCIPALES ACCIONES DEL AÑO
1. Adecuación de las prácticas: debido a la pandemia por COVID19 en marzo 2020 se

suspenden las clases presenciales por disposición del MINEDUC, debido a esto las
formas, metodologías y estrategias de enseñanza, contacto y vinculación con la
comunidad debieron ser rápidamente modificadas para brindar la contención y el
apoyo específico que la situación en sí obligaba.
2. Actualización Reglamento Interno: en junio de 2019 se inició el proceso de

Actualización del Reglamento Interno, esta acción fue conducida por un asesor
jurídico. Debido a los acontecimientos sucedidos en el país (Estallido Social y
Pandemia por COVID19) este proceso culminó en noviembre 2020, siendo trabajado
por el Consejo Escolar, para su posterior publicación y difusión; cuya entrada en
vigencia ocurrió 01.12.2020.
3. Contención emocional a estudiantes y familias respecto a la emergencia sanitaria a

raíz de la pandemia por COVID19 y derivación a red de salud mental. Debido a la alta
demanda emocional experimentada por los integrantes de la comunidad educativa,
asociada al encierro producto de las extensas cuarentenas que se implementan como
medida sanitaria, la comunidad educativa en general requirió acciones de contención
a nivel individual y grupal. Es por esto que se desarrollaron talleres, conversatorios,
charlas y atenciones individuales por parte del equipo de convivencia escolar.
4. Capacitaciones a profesores generando espacios de autocuidado con el propósito de

contribuir a su salud y estado emocional.
5. Reorganizaciones de las sesiones y contenidos de las clases de orientación, las cuales

estuvieron planificadas en torno a las necesidades expresadas por profesores jefes y
las visualizadas por el equipo de convivencia escolar.
6. Registro y catastro de situaciones especiales de estudiantes y sus familias.
4.- EQUIPO DE APODERADOS/AS ENCARGADOS/AS DE CONVIVENCIA

ESCOLAR
La creación de este equipo se produce en el año 2019 por medio de un proyecto piloto el
cual buscaba integrar a nuestros/as apoderados/ as en los aspectos de convivencia escolar,
considerando que mientras más personas estén involucradas en esta área es más integral el
tratamiento de esta área. De esta forma y de manera voluntaria en cada curso, desde pk a 4
medio un/a apoderado/a se ofrece para participar de este grupo.
Son positivos los resultados de ese año con los padres y madres encargados de convivencia
escolar, por lo que para el 2020 se establece de manera formal el Equipo de Apoderados/as
Encargados/as de Convivencia Escolar.
Durante el 2020 sus funciones fueron enfocadas bajo las siguientes acciones:
1.Favorecer el desarrollo de un ambiente que promueva la sana convivencia entre

todos/as los/as integrantes de la comunidad educativa.
2.Mediar y conciliar en eventuales situaciones de conflicto al interior del grupo de

padres, madres y/o apoderados/as, promoviendo el diálogo entre las partes
involucradas.
3.Conocer el funcionamiento del colegio en el área de convivencia escolar
ii.
4. Participar de charlas, talleres y/o capacitaciones que imparte el establecimiento,

en las temáticas vinculadas a convivencia escolar.
5. Trabajar colaborativamente con el Equipo de Convivencia Escolar del

establecimiento.
6. Canalizar dudas e inquietudes de padres y madres del curso en las diferentes

temáticas escolares.
Los y las integrantes del 2020 del equipo de padres y madres encargados/as de convivencia
escolar fueron:
N° CURSO APODERADO/A
1 PKA Miguel Molina
2 PKB Javiera Cortes
3 KA Cristina Barrientos
4 KB Héctor Sáez
5 1ª Yordana Lavín
6 1B Pilar Cheuquel
7 2ª Cristina Barrientos
8 2B Paulina Molina
9 3ª Gabriela Agurto
10 3B Daniela Fantini
11 4ª Sandra Brito
12 4B María Ester Álamos
13 5ª Karen Bustamante
14 5B Cynthia Sánchez
15 6ª Amanda Díaz
16 6B Marcela Vargas
17 7ª Verónica Morel
18 7B Paola Campos
19 8ª Verónica Morel
20 8B Johana Leyton
21 1mA Paola Gutiérrez
22 1mB Ernesto Godoy
23 2mA Magaly Valenzuela
24 2mB Daniela Fantini
25 3mA Miguel Cofré
26 3mB Natacha Moreno
27 4mA Susana Cáceres
28 4mB Alejandra Díaz
Con este selecto grupo de padres y madres se pudieron trabajar durante el año 2020
temáticas referidas a:
1. Lineamientos de trabajo escolar del año 2020.

2. Metodología para la realización de clases online.
3. Información relevante en el contexto de clases online: suspensiones de clases,
reemplazos de profesores, temas de convivencia escolar, difusión de
información, entre otros.
4. Charlas, talleres y conversatorios en el área de la convivencia escolar.
5. Protocolo retorno seguro a clases 2021.
6. Autocuidado personal en tiempos de pandemia.
7. Apoyo y beneficios sociales en tiempos de pandemia,
8. Uso y utilizaciones segura de redes sociales en la adolescencia.
5.- CHARLAS, CONVERSATORIOS, TALLERES

Dentro de las actividades organizadas, planificadas, gestionadas y/o realizadas desde la
Dirección de Convivencia Escolar, podemos señalar:
a) Estudiantes:
N° MES CURSO TEMÁTICA ORGANIZACIÓN
1 Julio 4° medios Autocuidado Universidad Finís Terrae
2 Julio 3° medios Autocuidado Universidad Finís Terrae
3 Agosto 2° medios Vivir en dignidad Psicóloga media
6 Agosto 7° básicos Promoción de buen Psicóloga educación

trato en redes “¿de inicial, básica y media.
qué me río cuando
me río?”
7 Agosto 8° básicos Promoción de buen Psicóloga educación

qué me río cuando
me río?”
8 Agosto 1° medios Promoción de buen Psicóloga educación

qué me río cuando
me río?”
9 Agosto 2° medios Promoción de buen Psicóloga educación

qué me río cuando
me río?”
10 Agosto 4° medios Charla beneficios María Cecilia Fernández,

socioeconómicos Asistente Social Equipo de
FUAS convivencia escolar
11 Septiembr 4° medios Prevención violencia ONU mujeres

e contra la mujer
12 Noviembre 7° a 4° Violencia en el SENDA

medio pololeo
13 Noviembre 7° a 4° Ciclo vital, SENDA

medio comunicación
efectiva y rol del

adulto en la
prevención de
conductas de riesgo
14 Noviembre 7° a 4° ¿Por qué retrasar el SENDA

medio consumo de drogas
y alcohol en la
adolescencia?
15 Noviembre 7° a 4° Educación no Equipo convivencia

medio sexista, reflexiones escolar
sobre género e
identidad
16 Noviembre 5° y 6° básico Taller: #Conecta2 Psicóloga básica

Psicopedagoga de ciclo.
17 Diciembre 2° y 3° medio Ser adolescente en CESFAM PMV y equipo de

épocas de caos. Mis convivencia escolar
aprendizajes y
debilidades
b) Profesores/as:
N° MES TEMÁTICA ORGANIZACIÓN
1 Junio Autocuidado Laboral: ACHS

Kinesiología y ergonomía
2 Septiembr Autocuidado Laboral: ACHS

e Liberándonos de la fatiga
mental
3 Diciembre Orientación en prevención ACHS

COVID-19
4 Diciembre Introducción a la Pro futuro

metodología de aprendizaje
basado en proyectos.
5 Diciembre Taller de inducción ABP USACH

c) Apoderados/as:
N MES CURSO TEMÁTICA ORGANIZACIÓN
°
1 Junio 7° a 4° medio Autocuidado: Teletrabajo y Psicóloga media

salud mental
2 Junio Pre kínder a Convivencia familiar Psicóloga básica

4° básico positiva en tiempos de
cuarentena
3 Junio 4°medio Autocuidado: Contención Psicóloga Media

emocional
4 Julio 4° medios Becas y créditos para la Asistente Social

educación superior, FUAS y externa.
el Registro Social de
Hogares,
5 Agosto Todos los Beneficios en Pandemia Asistente Social

niveles externa.
6 Noviembr 3° a 6° básico La cultura del like. Psicóloga básica

e
7 Noviembr 7° a 4° medio Educación no sexista, Equipo

e reflexiones sobre género e convivencia
identidad escolar
8 Diciembre 7° a 4° medio Factores protectores y CESFAM PMV y

cómo no convertirse en un equipo de
factor de riesgo para los convivencia
estudiantes escolar
6.- CAPACITACIONES, TALLERES, CURSOS, OTROS.

Sin duda el brindar espacio de crecimiento y desarrollo personal para la comunidad es muy
importante, también es fundamental la capacitación del equipo.
A continuación se presentan las capacitaciones, cursos, talleres u otras actividades de

aprendizajes realizadas en el 2020.
Nº MES TEMÁTICA INSTITUCIÓN PÚBLICO
1 Mayo Primeros Auxilios emocionales Universidad Psicóloga básica.

para niños y adolescentes en Alberto
tiempos de Covid-19 Hurtado
2 Junio Ciclo de charlas: Violencia Universidad Psicóloga básica

intrafamiliar en contexto de Finís Terrae.
pandemia.
3 Julio Ciclo de charlas: Violencia Universidad Psicóloga básica

intrafamiliar en contexto de Finís Terrae
pandemia.
4 Julio Gamificación y aprendizaje Progrentis Psicóloga básica

basado en el juego.
5 Agosto Educación a distancia en Universidad Psicóloga básica

contextos de encierro Alberto
Hurtado
6 Octubre Estrategias Didácticas para Fundación Psicóloga media

Abordar la Convivencia Escolar Educación
Chile
7 Octubre Convivencia y Mediación Fundación Psicóloga media

Escolar Educación
Chile
8 Octubre Herramientas de Gamificación Transformació Psicóloga básica

para clases online. n Estratégica
9 Noviembre Taller educación en contextos Universidad Psicóloga básica

de emergencia. de Talca
10 Noviembre Capacitación en Educar para Fundación Psicóloga media

una Ciudadanía Participativa, Educación
Activa, Responsable y Chile
Democrática
11 Noviembre Desarrollo de Estrategias de Fundación Psicóloga media

Articulación Familia - Escuela Educación
Chile
12 Noviembre Taller en Educación y Derechos INDH Psicóloga media

Humanos.
13 Noviembre Cultura de la cancelación y Universidad Psicóloga media

cultura política. Funar de Valparaíso
¿estrategia feminista?
14 Diciembre Capacitación "Violencia Digital: ONU Psicóloga Básica-

Experiencias desde una MUJERES Media y Directora
perspectiva de género" de Convivencia
15 Diciembre Introducción a la metodología Pro futuro Psicóloga Básica-

de aprendizaje basado en Media y Directora
proyectos. de Convivencia
d. Otras instituciones.
N° MES INSTITUCIÓN TEMÁTICA PARTICIPANTES
1 Marzo Oficina de la Coordinar actividades en conjunto Dirección

Mujer convivencia
Psicóloga media
2 Marzo SENDA Inicio año escolar 2020 Dirección de

Convivencia
3 Marzo Carabineros de Programación Educación 2020 Dirección de

Chile Convivencia
4 Junio OPD Puente Entrega de antecedentes de caso. Psicóloga básica.

Alto
5 Junio PPF San Mateo Entrega de antecedentes de caso. Psicóloga básica.
6 Julio OPD Puente Seguimiento de caso. Psicóloga básica.

Alto
7 Julio SENDA Reunión de coordinación. Dirección de

Convivencia
Psicóloga básica
Psicóloga media
8 Julio PPF San Mateo Seguimiento de caso Psicóloga básica
9 Agosto Fiscalía Sur Orientación frente casos de Dirección de

Puente Alto vulneración Convivencia
10 Septiembre CEPIJ Seguimiento caso Dirección de

convivencia
Psicóloga media
11 Septiembre SENDA Reunión de coordinación Dirección de

Convivencia
Psicóloga media
12 Septiembre ONU mujeres Coordinación taller 4tos medios y Dirección de

aplicación encuesta convivencia
Psicóloga media
13 Septiembre SENDA Solicitud de realización de talleres Psicóloga Media

14 Septiembre Centro de la Entrega de antecedentes de caso. Psicóloga básica

mujer. La
Florida.
15 Octubre UTEM Salud Alimentaria Dirección de

Convivencia
Psicóloga media
16 Octubre Educa Switch Solicitud de información sobre Psicóloga básica

oferta de talleres.
17 Octubre CESFAM Solicitud de intervención respecto Psicóloga media

a necesidad de atención salud
mental
18 Octubre SENDA Coordinación oferta talleres online Psicóloga Media

ofrecidos por SENDA Psicóloga Básica
19 Noviembre CESFAM Padre Organización Charlas Salud Mental Psicóloga Media

Manuel
Villaseca
20 Noviembre Fundación Solicitud de información sobre Psicóloga básica.

Volando en oferta de talleres.
“V”
21 Noviembre SIE Orientación tras denuncias Dirección de

recibidas Convivencia
22 Diciembre SIE Sesiones preparativas para Dirección de

mediación Convivencia
23 Diciembre CESFAM Padre Organización Charlas Salud Mental Dirección de

Manuel Convivencia
Villaseca Psicóloga Media
24 Diciembre CESFAM Padre Evaluación charlas y coordinación Psicóloga Básica,

Manuel acuerdos de trabajo 2021 Psicóloga media,
Villaseca Dirección
académica general
Dirección
académica media
25 Diciembre CESFAM Padre Consultoría derivación de casos Psicóloga media

Manuel
Villaseca
26 Diciembre CESFAM Padre Preparación trabajo en salud Dirección de

Manuel mental Convivencia
Villaseca Psicóloga básica
Psicóloga media
7.- MEDIACIONES.
M A My J Jl A S O N D TOTAL
Inicial 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Básica 0 1 2 1 0 2 1 1 2 2 12
Media 0 0 1 1 0 1 3 2 2 2 12
TOTAL 24
8.- DENUNCIAS
a) Superintendencia de Educación por Apoderados/as:
N CAS SIE MATERIA FECHA ESTADO ESTADO

NOTIF. TRAMITACIÓN
1 127417 Reglamento 08.10.202 Cierre denuncia con A enero 2021
Interno 0 observaciones. en proceso
128137 Reposición/Jerárquic
o
Reposición
aceptada.
Procedimientos.
Admirativos REX n°
2020/PA/13/3016
01.12.2020
Notificado FC N°
1345
2 128052 Obstrucción CPA2 13.11.202 Cierre denuncia con A enero 2021
0 derivación a en proceso
128265 mediación por Sofía
Cares
3 128064 Obstrucción CPA2 16.11.202 Cierre denuncia con Rechazado
0 observaciones. Se RR por SIE
ingresa 30.12.2020
Reposición/Jerárquic
o
4 128065 Obstrucción CPA2 16.11.202 Cierre denuncia con Rechazado
0 observaciones. Se RR por SIE
ingresa 30.12.2020
Reposición/Jerárquic
o
5 128570 Funcionamiento 14.12.20 Denuncia A enero 2021
irregular CE esperando
respuesta
6 128583 Funcionamiento 14.12.20 Denuncia A enero 2021
irregular CE esperando
respuesta
7 REX Situación BD 07.12.202 Rechazo Recurso Sanción

N°00196 0 Extraordinario de interpuesta
7 Revisión 14.08.2010 en el proceso
administrativ
o
8 REX cancelación de 30.11.202 Formula Cargos y A enero 2021
N°2020/F matrícula Tomás 0 hace presente plazo esperando
C/13 Gutiérrez (2019) para presentar respuesta.
1250 descargos y medios
de prueba.
Instruye proceso
administrativo
Fiscal Daniela
Acevedo
9 128724 Diferencia e 21.12.202 Denuncia A enero 2021
implementación. 0 esperando
En la cons. CPA respuesta
1 127451 No renovación o 09.10.202 Denuncia. Cierre de Denuncia
0 cancelación por 0 denuncia 30.11.2020 cerrada
rendimiento Cecilia Pérez
escolar
b) Fiscalía.
Nº MES CURSO ESTUDIANTE MOTIVO RESOLUCIÓN
1 Septiembre 4 medio B No Acusación de posible En proceso
identificado abuso sexual
2 Noviembre 6° básico B No Exposición de menores de En proceso.
identificado/ 14 años a material de
s índole sexual explícita.
Amenazas e insultos a
profesora.
9.- TEMÁTICAS EN ORIENTACIÓN.
PK K 1 2
1 Educación emocional: Educación emocional: Educación emocional: Educación emocional:

“Reconocimiento y “Reconocimiento y “Reconocimiento y “Reconocimiento y
expresión de las expresión de las expresión de las expresión de las
emociones” emociones” emociones” emociones”

“Construcción de “Construcción de “Construcción de “Construcción de
emocionario” emocionario” emocionario” emocionario”
3 Educación emocional: Educación emocional: Educación emocional. Educación emocional.

Reconociendo las Reconociendo las “Expresando mis “Expresando mis
emociones: “La alegría” emociones: “La alegría” emociones” emociones”

“El miedo” “El miedo” “El miedo” “El miedo”

“Mi círculo protector” “Mi círculo protector” “Mi círculo protector” “Mi círculo protector”
6 Autocuidado: Autocuidado: Autocuidado: Autocuidado:

“Recreación en casa” “Recreación en casa” “Recreación en casa” “Recreación en casa”
7 Jornada de convivencia Jornada de convivencia Jornada de convivencia Jornada de convivencia

escolar escolar escolar escolar
8 Recreo virtual Recreo virtual Recreo virtual Recreo virtual
10 Afectividad, sexualidad Afectividad, sexualidad Afectividad, sexualidad Afectividad, sexualidad

y género: ¿Qué es el y género: ¿Qué es el y género: ¿Qué es el y género: ¿Qué es el
amor? amor? amor? amor?

y género: “Mi cuerpo” y género: “Mi cuerpo” y género: “Mi cuerpo” y género: “Mi cuerpo”

y género: “Todos/as y género: “Todos/as y género: “Todos/as y género: “Todos/as
somos importantes” somos importantes” somos importantes” somos importantes”
3 4 5 6


(aplicación de encuesta (aplicación de encuesta (aplicación de encuesta (aplicación de
“¿Cómo me siento?” “¿Cómo me siento?” “¿Cómo me siento?” encuesta “¿Cómo me
siento?”

“¿Es importante “¿Es importante expresar “¿Es importante expresar “¿Es importante
expresar las las emociones?” las emociones?” expresar las
emociones?” emociones?”
4 Educación emocional: Educación emocional: “El Educación emocional: “El Educación emocional:
“El miedo” miedo” miedo” “El miedo”
5 Educación emocional: Educación emocional: “Mi Educación emocional: “Mi Educación emocional:
“Mi círculo protector” círculo protector” círculo protector” “Mi círculo protector”
6 Autocuidado: Autocuidado: “Recreación Autocuidado: “Recreación Autocuidado:

“Recreación en casa” en casa” en casa” “Recreación en casa”
7 Jornada de convivencia Jornada de convivencia Jornada de convivencia Jornada de

escolar escolar escolar convivencia escolar
10 Afectividad, sexualidad Afectividad, sexualidad y Afectividad, sexualidad y Afectividad, sexualidad

y género: ¿Cómo género: ¿Cómo fortalecer género: ¿Cómo fortalecer y género: ¿Cómo
fortalecer los vínculos los vínculos afectivos? los vínculos afectivos? fortalecer los vínculos
afectivos? afectivos?

y género: “Hombres y género: “Hombres y género: “Hombres y y género: “Hombres y
mujeres: diferentes, mujeres: diferentes, pero mujeres: diferentes, pero mujeres: diferentes,
pero no tanto” no tanto” no tanto” pero no tanto”

y género: “¡Viva la género: “¡Viva la género: “¡Viva la y género: “¡Viva la
diferencia!” diferencia!” diferencia!” diferencia!”
7 8 1m 2m
1 Reconocimiento de Reconocimiento de Reconocimiento de Reconocimiento de

emociones emociones emociones emociones
2 Abordaje estrés Abordaje estrés Abordaje estrés Abordaje estrés
3 Salud mental y Salud mental y Salud mental y Salud mental y

Autocuidado Autocuidado Autocuidado Autocuidado
4 Tolerancia a la Tolerancia a la Tolerancia a la Tolerancia a la

frustración frustración frustración frustración
5 Ciber acoso Plan de intervención Orientación Vocacional Orientación Vocacional
6 Orientación Vocacional Plan de intervención Orientación Vocacional Orientación Vocacional
7 Jornadas de convivencia Jornadas de Jornadas de convivencia Jornadas de convivencia

escolar convivencia escolar escolar escolar
8 Identidad y autoestima Identidad y autoestima Identidad y autoestima Identidad y autoestima
9 Estereotipos de género Estereotipos de Estereotipos de género Estereotipos de género

género
3m 4m
1 Reconocimiento de emociones Reconocimiento de emociones
2 Abordaje estrés Abordaje estrés
3 Salud mental y Autocuidado Salud mental y Autocuidado
4 Tolerancia a la frustración Tolerancia a la frustración
5 Orientación Vocacional Orientación Vocacional
6 Orientación Vocacional Orientación Vocacional
7 Jornadas de convivencia escolar Jornadas de convivencia escolar
8 Identidad y autoestima Identidad y autoestima
9 Estereotipos de género Estereotipos de género

10.- TEMAS EN REUNIONES Y/O REFLEXIONES PEDAGÓGICAS.
INICIAL Y BÁSICA
Nº MES TEMÁTICA
1 Marzo Condicionalidades. Orientación Marzo: Jornada de Metas y Objetivos –

Jornada de Norma de Convivencia.
2 Abril Modificación planificaciones por clases on line
3 Mayo Temas de Orientación
4 Agosto Temas de orientación. Reunión de apoderados.
5 Agosto Temas de orientación.
6 Septiembre Temas de orientación.
7 Septiembre Estudio de casos
8 Octubre Protocolo de seguridad para clases online.
9 Noviembre Condicionalidades
10 Noviembre Informe de entrega de cursos
11 Diciembre Cierre de casos. Informe de entrega de curso
12 Diciembre Revisión del plan de retorno seguro y dar las indicaciones para la
capacitación de la ACHS.
MEDIA
Nº MES TEMÁTICA
1 Marzo Condicionalidades. Orientación Marzo: Jornada de Metas y Objetivos –

Jornada de Norma de Convivencia.
2 Abril Modificación de planificaciones por clases on line
3 Abril Estudio de casos
4 Mayo Situaciones de curso
5 Mayo Planificaciones clase de orientación
6 Junio Planificaciones clase de orientación
7 Junio Abordaje respecto a situaciones emocionales presentadas por los

estudiantes. metodología que aporten al proceso educativo de los
estudiantes
8 Julio Planificaciones clase de orientación
9 Agosto Abordaje casos “funas”
10 Agosto Planificaciones clases de orientación, cierre encuestas, casos
11 Septiembre Planificaciones clase de orientación, casos
12 Octubre Planificaciones clase de orientación, casos
13 Noviembre Cierre condicionalidades
14 Noviembre Entrega de cursos
15 Diciembre Cierre de casos, entregas de curso
16 Diciembre Revisión el plan de retorno seguro y dar las indicaciones para la

capacitación de la ACHS.
11.- ENCUESTAS / TEST APLICADOS.
Nº MES CURSO INSTRUMENTO PROPÓSITO
1 Abril 7mo a 4to Formulario de Google Indagar respecto a intereses de los

Medio “encuesta de intereses” estudiantes para trabajar en la clase
de orientación.
2 Mayo 3° básico a ¿Cómo me siento? Indagar en el estado emocional de

4to medio niños y niñas en contexto de
Encuesta de diagnóstico
confinamiento y pandemia Covid-19,
socioemocional.
para, posteriormente, elaborar
estrategias de apoyo y orientación,
considerando las necesidades
detectadas.
3 Junio 4to medio Encuesta intereses Conocer cuáles son los intereses y
vocacionales perspectivas en cuanto a proceso de
elección vocacional
4 Junio 4to medio Encuesta apoderados 4to Identificar autopercepción de

medio ansiedad, evaluación de las clases
online y expectativas académicas
respecto sus hijos
5 Julio 7mo Encuesta estudiantes Conocer cómo han evaluado su

básico a nuevos inserción y aprendizaje en el colegio.
4to medio
6 Agosto 3° básico a Segunda encuesta para Indagar en el estado emocional de

6to estudiantes. niños y niñas durante el primer
básico. semestre escolar, para,
posteriormente, elaborar estrategias
de apoyo y orientación,
detectadas.
7 Agosto Pre- Segunda encuesta para Indagar en el estado emocional de

kínder a 2° estudiantes. niños y niñas durante el primer
básico. semestre escolar, para,
detectadas.
8 Agosto 7° básico a Segunda encuesta para Indagar en el estado emocional de

4to estudiantes. niñas, niños y jóvenes durante el
medio. primer semestre escolar, para,
detectadas.
9 Septiembr 7mo Encuesta violencia contra la Aplicada por parte de ONU Mujeres
e básico a mujer en redes sociales a fin de conocer la percepción y
4to medio experiencia de las y los estudiantes
respecto a la violencia contra la
mujer en redes sociales.
10 Octubre 2do medio Encuesta intereses Aplicación de cuestionario para

vocacionales definir intereses vocacionales y
apoyar proceso de electividad.
11 Noviembr 3° a 6° Encuesta: Uso de internet y Identificar comportamientos e

e básico redes sociales. intereses de niños y niñas en el uso
de redes sociales y dispositivos
tecnológicos.
12 Diciembre 2do y 3ero Encuesta estado emocional Aplicada por CESFAM PMV con el
medio objetivo de conocer cuál es la
evaluación emocional de los
estudiantes respecto a la
experiencia de haber vivido una
crisis sanitaria
12.- PRÁCTICAS PROFESIONALES.
Durante el año 2020 trabajamos en conjunto con la Universidad de Santiago en la realización

de la práctica profesional de la carrera de psicología de dos estudiantes, las cuales tuvieron
como supervisoras a las psicólogas del colegio.
Supervisora: Psicóloga Paulina Cid Ángel.

Practicante: Fabiola Tapia.
FECHA DE TEMAS TRATADOS TAREAS

REUNIÓN.
05-05-20 Presentación de practicantes a equipo de Creación de grupo

Convivencia escolar. WhatsApp.
07-05-20 Presentación de practicante a equipo de Participación.

profesores ciclo inicial y básica.
12-05-20 Reunión de contextualización. Definición Revisión de encuesta ¿Cómo

de tareas a realizar. Se solicita revisar me siento?
encuestas respondidas, llevar registro de
cantidad de respuestas entregadas por
curso.
14-05-20 Retroalimentación. Se solicita enviar por Revisión de encuesta ¿Cómo

escrito tendencias de respuestas me siento?
entregadas, por curso.
15-05-20 Clases de orientación. Observación en conjunto de

clases de Orientación. 4°B.
21-05-20 Definición de tareas. Trabajo en definición y

desarrollo de temáticas a
trabajar en taller para padres
y apoderados/as.
26-05-20 Retroalimentación. Trabajo en definición y

desarrollo de temáticas a
trabajar en taller para padres
y apoderados/as.
02-06-20 Contextualización y entrega de Planificación en conjunto de

lineamientos y orientaciones para clase de Orientación nivel Pre
planificación de sesiones de orientación. kínder a Kínder.
04-06-20 Retroalimentación. Planificación en conjunto de

clase de Orientación nivel Pre
kínder a Kínder.
08-06-20 Se entregan temáticas a trabajar en Revisión de temáticas a

orientación hasta el mes de septiembre. trabajar en orientación y
entrega de observaciones.
Se comentan necesidades observadas en Creación de documento de
niños y niñas frente a contexto de orientaciones para padres y
confinamiento. apoderados/as “Motivación
escolar en contexto de
confinamiento”.
10-06-20 Retroalimentación. Creación de documento de

orientaciones para padres y
apoderados/as “Motivación
escolar en contexto de
confinamiento”.

lineamientos y orientaciones para clase de Orientación nivel 1°
planificación de sesiones de orientación. a 2° básico.
16-06-20 Revisión y coordinación de taller para Revisión contenidos y

padres y apoderados “Convivencia aspectos técnicos.
familiar positiva en tiempos de
cuarentena”.
17-06-20 Presentación de taller: ““Convivencia Participación.

cuarentena” con equipo directivo.
18-06-20 Presentación de taller: ““Convivencia Participación.

cuarentena” con padres y
apoderados/as.

lineamientos y orientaciones para clase de Orientación nivel 5°
planificación de sesiones de orientación. a 6° básico.
24-06-20 Retroalimentación. Planificación en conjunto de

clase de Orientación nivel 5°
a 6° básico.
30-06-20 Entrega de orientaciones y coordinación Creación de documento

de tareas a realizar. “Juegos y actividades para
realizar en casa junto a la
familia”
06-07-20 Retroalimentación. Creación de documento

“Juegos y actividades para
realizar en casa junto a la
familia”
Elaboración Propuesta de
17-07-20 Entrega de orientaciones y coordinación Encuentro de Profesores de
de tareas a realizar. Enseñanza Básica
Búsqueda y elaboración de
23-07-20 Retroalimentación. material para ser utilizado
en asignatura de
Entrega de orientaciones y coordinación
Orientación.
de tareas a realizar.
30-07-20 Revisión de material y retroalimentación. Búsqueda y elaboración de

material para ser utilizado en
Coordinación de tareas a realizar. asignatura de Orientación.
17-08-20 Coordinación de tareas a realizar. Creación de documento

Estrategias de
Acompañamiento conductual
y emocional para padres,
madres y apoderados/as”
26-08-30 Revisión de material y retroalimentación. Creación de documento

Estrategias de
Acompañamiento conductual
y emocional para padres,
madres y apoderados/as”
Supervisor(a): Psicóloga Romina Poblete M.

Practicante: Constanza Urra.
FECHA DE TEMAS TRATADOS TAREAS

REUNIÓN.
05-05-20 Presentación de practicantes a equipo de Convivencia

Asistencia
escolar.
07-05-20 Presentación de practicante a equipo de profesores

enseñanza media Asistencia
07-05-20 Creación primera encuesta socio-emocional Apoyo en la

creación de
preguntas
15-05-20 1er conversatorio para madres-padres “Teletrabajo y Apoyo

salud mental” planificación
20-05-20 1er conversatorio para madres-padres “Teletrabajo y Apoyo en la

salud mental” creación de
presentación
25-05-20 Primera encuesta socio-emocional Informe de

resultados
(7mos y 8vos
básicos)

resultados (1ros
y 2dos medios)

resultados (3ros
y 4tos medios)
03-06-20 Apoyo en la
Clases de orientación “Salud mental” planificación de
la clase
05-06-20 Apoyo
Clases de orientación “Salud mental” confección
material para
clase
11-06-20 Conversatorio de madres-padres Modificación

material, según
observaciones
realizadas
12-06-20 Confección
Coordinación tareas a realizar material
motivación
estudiantes
13-06-20 Primer conversatorio padres-madres “Salud mental, Diseño

autocuidado, y teletrabajo” presentación
para primer
conversatorio
15-06-20 Primer conversatorio padres-madres “Salud mental, Ensayo primer

autocuidado, y teletrabajo” conversatorio
17-06-20 Primer conversatorio padres-madres “Salud mental, Modificación

autocuidado, y teletrabajo” material para
presentación
18-06-20 Primer conversatorio padres-madres “Salud mental, Conversatorio

autocuidado, y teletrabajo” para padres-
madres “Salud
mental,
autocuidado, y
teletrabajo”
22-06-20 Primer conversatorio padres-madres “Salud mental, Evaluación 1er

autocuidado, y teletrabajo” conversatorio
24-06-20 Conversatorio para padres-madres Diseño material

orientación vocacional conversatorio
02-07-20 Diseño material

Coordinación tareas a realizar cyberbullying y
orientación
vocacional
(clase
orientación ed.
Media)
17-08-20 Diseño material

Coordinación tareas a realizar clase
orientación
vocacional
05-10-20 Realización
Resultados inventario vocacional tabulaciones
17-11-20 Apoyo
Conversatorio “Educación no sexista, reflexiones confección de
sobre género e identidad” material e
implementación
del taller.

DIRECCIÓN ACADÉMICA EDUCACIÓN INICIAL Y BÁSICA
PRE-KÍNDER A 6º BÁSICO AÑO 2020.
Mireya Varela Aravena
DIRECTORA de Ciclo de ED, INICAL Y BÁSICA
Profesora de Educación Básica con Mención en Matemática
Magister en Gestión y Liderazgo Escolar
10.1.- EQUIPO DE TRABAJO:

NOMBRE JEFATURA ASIGNATURA/NIVEL
1 Mireya Varela Aravena Directora de Ciclo Ed. Básica
2 Loreto Pinillo Directora de Convivencia Escolar
3 Paulina Cid Sicóloga ciclo básico MM a 6º básico
5 Beatriz Oyarce Coordinator Educación Inicial
6 Ana Maria Morales NMM Coordinator Jardín
14 Paula Olguín MMA Educadora Párvulo
15 Carla Mahu MMB Educadora Párvulo
16 Mº José Cid PKA Educadora Párvulo
17 Jobanka Darlic PKB Educadora Párvulo
18 Camila Ramos KA Educadora Párvulo
19 Alicia Rojas KB Educadora Párvulo
20 Eliana Vicencio 1A Profesora Básica
21 Jennifer Rivadeneira 1B Profesora Básica
22 Carolina Pérez 2A Profesora Básica
23 Pamela Zúñiga 2B Profesora Básica
24 María Elena Letelier 3A Profesora lenguaje 3° y 4° Básico - Coord 3º a 6º bás Lenguaje
25 Carolina Haddad 3B Profesor de matemática 3º básico y
26 Consuelo Sánchez 4A Profesora de Artes y Tecnología de 1º a 6º básico
27 Daniela Gutiérrez 4B Coord. de Ciencias de 3º a 6º básico y prof de hist 3º y 4º bás
28 Beatriz Fuentes 5A Profesora de Música de 3º a 6º básico
29 Karen González 5B Profesora de Educación Física de 1º a 5º básico
30 Camila San Martín 6A Coord. matemática de 3º a 6º básico. Prof. mat de 4º 6º bas
31 Katherine Huerta 6B Profesora de ciencias de 3° a 6° básico
32 Francisca Donoso Profesor de Música Inicial 1º y 2º básico
33 Muriel Mellado Coordinadora de Artes y Tecnología
34 Ricardo Gamonal Profesor Básico-Mención Lenguaje 5º y 6º básico.
36 Sofía Fernández Profesora de historia de 5º y 6º básico
37 María José Cid Profesor de Ed. Física de 5º y 6º básico
38 Etien Tavié Profesora de Inglés de 1º a 6 º básico
39 Jessica Arancibia Educadora Diferencial PK-K
40 Jessica Arancibia Educadora Diferencial 1º y 2º básico
41 Natalia Rodriguez Educadora Diferencial 3º y 4º básico
42 Viviana Guajardo Educadora Diferencial 5º y 6º básico
43 Javiera Riffo Fonoaudióloga
44 Ximena Rojas Técnica en Párvulo MMB
45 Silvana Marabolí Técnica en Párvulo Pre-Kínder A
46 Vida Miranda Técnica en Párvulo Pre-Kínder B
47 Mery Jara- Técnica en Párvulo Kínder A
48 Claudia Navarro Técnica en Párvulo Kínder B
10.2.- HORARIO DE CLASES EDUCACIÓN INICIAL Y

BÁSICA 2020.
HORARIO DE CLASES 2020
10/03/2020
PKA PKB
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
LENGUA JE LENGUA JE M A TEM A TICA HISTORIA M A TEM Á TICA M USICA M A TEM A TICA INGLES M A TEM A TICA LENGUA JE
INGLES E FISICA LENGUA JE M ÚSICA LENGUA JE LENGUA JE LENGUA JE LENGUA JE E.FÍSICA M A TEM Á TICA
A VISUA LES CIENCIA S CIENCIA S M A TEM A TICA OR/TEC/FV OR/TEC/FV CIENCIA S A .VISUA LES HISTORIA CIENCIA S
KA KB
LENGUA JE LENGUA JE LENGUA JE HISTORIA LENGUA JE LENGUA JE INGLES LENGUA JE LENGUA JE LENGUA JE
INGLES CIENCIA S M A TEM A TICA M A TEM A TICA M A TEM A TICA HISTORIA CIENCIA S M USICA M A TEM Á TICA M A TEM Á TICA
A . VISUA LES E. FÍSICA CIENCIA S M ÚSICA OR/TEC/FV A . VISUA LES OR/TEC/FV M A TEM A TICA E.FISICA CIENCIA S
1A 1B
LENGUA JE LENGUA JE CIENCIA S HISTORIA FV
M A TEM A TICA M USICA EF/OR/TEC A .VISUA LES LENGUA JE M A TEM Á TICA EF/TEC/OR E.FÍSICA M USICA LENGUA JE
FV INGLES M A TEM A TICA E.FÍSICA M A TEM Á TICA A .VISUA LES M A TEM Á TICA INGLES LENGUA JE HISTORIA
CS/HIST LENGUA JE M A TEM A TICA CIENCIA S FV
2A 2B
LENGUA JE LENGUA JE M A TEM A TICA LENGUA JE M A TEM A TICA
M A TEM Á TICA CIENCIA S OR/TEC/EF ED.FÍSICA A VISUA LES A .VISUA LES TEC/OR/EF M A TEM A TICA ED.FISICA LENGUA JE
FV M USICA CIENCIA S /HST INGLÉS HISTORIA INGLES M ÚSICA LENGUA JE LENGUA JE M A TEM A TICA
M A TEM A TICA FV CIENCIA S CS/HST HISTORIA
3ºA 3ºB
M A TEM Á TICA HISTORIA M A TEM Á TICA LENGUA JE HISTORIA INGLÉS LENGUA JE HISTORIA OR/TEC ED. FISICA
TA LLER
LENGUA JE TEC/OR A RTES M A TEM Á TICA LENGUA JE M A TEM Á TICA ED. FISICA LENGUA JE CIENCIA S LITERA RIO
TA LLER
LITERA RIO CIENCIA S LENGUA JE FV ED. FISICA HISTORIA M A TEM Á TICA A . VISUA LES LENGUA JE CIENCIA S
ED.FISICA INGLÉS CIENCIA S M ÚSICA LENGUA JE FV M ÚSICA M A TEM Á TICA
4ºA 4ºB
TA LLER
LENGUAJE M A TEM Á TICA A . VISUA LES INGLÉS LITERA RIO LENGUA JE INGLES M ÚSICA ED. FISICA TM TM
FV M ÚSICA CIENCIA S LENGUAJE M A TEM Á TICA HISTORIA CIENCIA S M A TEM Á TICA LENGUA JE ED. FISICA
ED. FISICA ED. FISICA TM TM CIENCIA S LENGUAJE A . VISUA LES LENGUA JE CIENCIA S HISTORIA OR/TEC
TA LLER
M A TEM Á TICA TEC/OR HISTORIA HISTORIA FV M A TEM Á TICA LITERA RIO M TM
5ºA 5ºB
CIENCIA S LENGUA JE INGLÉS A . VISUA LES HISTORIA ED. FISICA HISTORIA M A TEM Á TICA CIENCIA S M A TEM Á TICA
ED.FISICA M A TEM Á TICA M A TEM Á TICA M USICA FV FV INGLÉS LENGUA JE LENGUAJE LENGUAJE
TA LLER
M A TEM Á TICA HISTORIA LENGUAJE HISTORIA LENGUAJE INGLÉS LITERA RIO OR/TEC MUSICA HISTORIA
TA LLER
INGLÉS TEC/OR LITERA RIO CIENCIA S M A TEM Á TICA } CIENCIA S A RTES HISTORIA
6ºA 6ºB
A . VISUA LES M A TEM Á TICA LENGUA JE LENGUA JE ED. FISICA ED. FISICA CIENCIA S CIENCIA S M A TEM Á TICA A RTES
FV LENGUA JE M ÚSICA HISTORIA CIENCIA S OR/TEC HISTORIA INGLÉS INGLÉS HISTORIA

TA LLER
LITERA RIO OR/TEC INGLÉS M A TEM Á TICA TM TM FV M ÚSICA M A TEM Á TICA LENGUA JE M A TEM Á TICA
TA LLER
CIENCIA S HISTORIA M A TEM Á TICA INGLÉS LENGUA JE LENGUA JE TM TM LITERA RIO
10.3.- RESULTADOS PEDAGÓGICOS POR CURSO (Anual)

10.4.- RESULTADOS PEDAGÓGICOS POR ASIGNATURA (Anual).

LEN ING MAT CS HIST TEC A.VIS. MÚS E FÍS REL X
PKA 100 100
PKB 100 100
KA 100 100
KB 100 100
1A 70 70 69 63 69 68
1B 70 70 69 64 69 68
2A 70 69 68 67 70 69
2B 69 70 68 67 69 69
3A 65 65 65 63 66 65 68 65
3B 66 66 66 65 68 64 67 66
4A 65 64 65 65 68 67 68 66
4B 64 61 65 64 68 67 68 65
5A 60 66 62 59 66 66 66 67 64
5B 59 66 60 58 66 67 66 67 64
6A 59 66 60 63 66 67 66 67 64
6B 58 64 59 60 64 66 66 65 63
66
66
10.5.- PORCENTAJE DE ASISTCIA ANUAL 2020.
Curso PKA PKB KA KB 1A 1B 2A 2B

% 70,6 67,2 76,7 78,8 75,0 81,8 89,0 86,4
Asistencia
Curso 3A 3B 4A 4B 5A 5B 6A 6B
% 80,4 85,1 87,2 87,3 88,2 87,8 90,9 88,3
Asistencia
Promedio 82,5
10.6.- ESTUDIANTES DE MAYOR RENDIMIENTO (Anual).
1ºA 1ºB 2ºA 2ºB

Benjamín Troncoso 70 Mayra Anticoi 70 Alonso Araya 70 Josefa Campos 70
Leonor Obreque 70 Francisca Cabello 70 Dominique Barros 70 Amapolas 70
Cancino
Emilia Césped 70 Matilde Espinoza 70 Martín Cabrera 70 Valentina Gatica 70
Camila Abarca 70 Amparo Filgueira 70 Cristóbal Campos 70 Martina Iturra 70
Martín Fuentes 70 Julieta Millar 70 Agustín Molina 70
Diego Gutiérrez 70 Antonia Mora 70 Fernanda Pérez 70
Amanda Martínez 70 Matías Moreira 70 David Sánchez 70
Elías Muñoz 70 Amanda 70 Maite Córdova 70
Nahuelcura
Pablo Ortega 70 Emiliano Ojeda 70
Martín Tapia 70 Trinidad Quijada 70
Agustín Sharpe 70
3ºA 3ºB 4ºA 4ºB

Isabella Espinoza 70 Álvaro Olmos 70 Martina Campos 69 Alonso Pérez 70
Vicente Vidal 70 Beatriz Ruiz 70 Renato Díaz 69 Aníbal Escabillana 69
Amira Sayes 69 Agustina Avilés 69 Carla García 69 Josefa Aburto 68
Diego Salazar 69 Ignacio Ego- 69 Luciano Lobos 69 Santiago 68
Aguirre Miqueles
Matías García 69 Camila Flores 69 Sofía Lorca 69 Renato Moya 68
Emily Matamala 69 Agustín Vargas 69 Sophia Mujica 68
Maite 69 Amanda Vera 69 Hugo Riveros 68
Montecinos
Sofía Soto 68
5ºA 5B 6A 6B
Josefa Camus 70 Martina 69 Valentina Vivallo 69 Emilia Curamil 69
Quintanilla
Rina Muñoz 70 Agustina Cabello 68 Antonia Cavieres 69 Martín Medel 68
Javiera Flores 69 Maite Encina 68 Sofía Toledo 68 Damaris 67
Quinchamil
Catalina Sierra 68 Martín Muñoz 67 Benjamín 66
Carrasco
10.7.- Nº ESTUDIANTES CON POSIBILIDADES DE REPITENCIA

Nombre curso
0 0
10.8 ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES POR CURSO.
Importante mencionar que no hay un diagnóstico como tal, solo se indican los apoyos
que requiere el estudiante de acuerdo a la sugerencia del equipo de apoyo junto a las
docentes
Nivel N° de Estudiantes
Educación Inicial 12
1° Ciclo 9
3° a 6° 52
TOTAL 73
10.9. OBSERVACIONES DE CLASES DEL EQUIPO EDUCACIÓN INICIAL Y BÁSICA.
Clases observadas por Dirección de Ciclo bajo modalidad on line – plataforma zoom.
Las clases observadas por las coordinadoras se encuentran en registradas en documento de
informe de departamento.
Objetivo de las observaciones:

Incorporar al trabajo pedagógico la plataforma zoom y la utilización de sus herramientas
por parte de los docentes
FECHA OBSERVADOR PROFESOR ASIGNATURA CURSO

OBSERVADO
MAYO
LUNES 18 MIREYA VARELA FABIANA GONZALEZ LNG 5A
MARTES 19 M JOSE RAMIREZ ED.FISICA 5A
MIERCOLES 20 CONSUALO SANCHEZ ARTES 6A
M ELENA LETELIER LNG 4B
CAROINA HADDAD MTM 4A
MARTES 26 FRANCISCA DONOSO MUSICA 1B
MIERCOLES 27 DANIELA GUTIERREZ HIST 3B
CAMILA SAN MARTÍN MTM 6A
JUEVES 28 JENNIFER LNG 1B
RIVADENEIRA
ELIANA VICENCIO LNG 1A
JUNIO
LUNES 1 CAMILA RAMOS LNG KA
MARTES 2 CAROLINA PEREZ MTM 2A
MACARENA TORRES ING 2A
MIERCOLES 3 CAROLINA HADDAD MTM 5A
BEATRIZ FUENTES MUSICA 4B
JUEVES 4 MACARENA TORRES ING 5A
LUNES 8 SOFIA FERNANDEZ HIST 6A
JOBNKA DARLIC LNG PKB
SOFÍA FERNANDEZ HIST 5A
MARTES 9 FRANCISCA DONOSO MÚSICA 1A
MIERCOLES 10 BEATRIZFUENTES MÚSICA 4B
CONSUELO SANCHEZ ARTES 1A
JUEVES 11 CONSUELO SANCHEZ ARTES 1B

PAMELA ZUÑIGA LNG 2B
FABIOLA GONZALEZ LNG 6B
LUNES 15 RICARDO GAMONAL LNG 5A
FABIANA GONZALEZ LNG 5B
MARTES 16 PAMELA ZÚÑIGA LNG 2B
MACARENA TORRES ING 5A
LUNES 22 CAROLINA HADDAD MTM
VIERNES 26 CAROLINA HADDAD MTM 3ª -3B
MARTES 30 BEATRIZ FUENTES ORIENTACIÓN 5A
JULIO
MIERCOLES 1 MACARENA TORRES ING 1A
JUEVES 2 CONSUELO SANCHEZ ARTES 1A
LUNES 6 CLAUDIA OLIVARES MTM 4B
SOFÍA FERNANDEZ HIST 6B
MARTES 7 CLAUDIA OLIVARES MTM 5B
MJOSE RAMIREZ ED.FISICA 5A
VIERNES 9 MACARENA TORRES ING 5A
MARTES 14 MELENA LETELIER LNG 3A
MIERCOLES 15 CAMILA RAMOS LNG PKA
JOBANKA DARLIC LNG PKB
AGOSTO
LUNES 3 SOFIA FERNANDEZ HIST 6ª -6B
MARTES 4 DANIELA GUTIERREZ HIST 4B
LUNES 17 SOFIA FERNANDEZ HIST 5A
ETIEN TAVIE ING 3A
MIERCOLES 26 CAROLINA HADDAD MTM 5A
JUEVES 27 FRANCISCA DONSO MUSICA 2A
SEPTIEMBRE
MARTES 1 ETIN TAVIE ING 3B
DEBORA VARAS ING 4A
10.10.- INFORME DE REFORZAMIENTO.
Durante el año 2020 no se realizaron reforzamiento debido al contexto de pandemia .El

trabajo de apoyo se realizó en clases, con el equipo de apoyo y/o trabajo individual
después de las clases.
10-11. - ENTREVISTAS REALIZADAS POR EL ÉQUIPO DE PROFESORES.
Si bien los docentes realizaron entrevista con Directivas, apoderados y/o estudiantes no hay
un reporte formal de dichas entrevistas que se realizaron durante el año, sin embargo, hay
reporte de conversaciones a través de diferentes canales (correo electrónico, WhatsApp,
teléfono, entrevista zoom entre otros) lo que permitió obtener información.
Se incluye reporte de seguimiento de los docentes por curso que se encuentra en DRIVE
Curso Nombre del

estudiante
PK°A
11
PK°B
12
K° A
10
K° B
9
1° A
16
1°B 10
2°A
10
2°B
10
3°A
12
3°B
5
4°A
4
4°B
6
5°A
4
5°B
8
6°A
2
6°B
3
TOTAL
132
10.12.- INFORME DE COORDINADORES.

1-- INFORME TRABAJO PEDAGÓGICO INICIAL Y BÁSICA 2020.
Departamento INICIAL Y PRIMER CICLO

Coordinador Pedagógico BEATRIZ OYARCE
Equipo de Profesores M.JOSE CID
JOBANKA DARLIC
CAMILA RAMOS
ALICIA ROJAS
ELIANA VICENCIO
JENNIFER RIVADENEIRA
CAROLINA PEREZ
PAMELA ZUÑIGA
Niveles que coordina PK° AB
K ° AB
1° AB
2° AB
2.- REUNIONES REALIZADAS.
1,1 Reuniones de Departamento Realizadas / Temas Tratados.
Nº de Fecha Temas tratados

reuniones
1 25/8 Se analizan resultados o logros en las evaluaciones para ir viendo los niños
más descendidos. Sé conversa sobre los alumnos con baja asistencia,
enviar correo y ver qué pasa con ellos. Establecen forma de trabajo y día
de reunión con las practicantes.
2 1/9 Se informa que Jessica no continúa estando presencialmente a PK y K ya

que aumentara su carga en 1 y 2
Los cursos de 1 y 2 realizaran la comprensión lectora de estas asignaturas
1a semana zoom 2da semana classroom
3 8/9 Javiera realiza taller a profesoras sobre herramientas a utilizar en las
clases
4 21/9 Se revisa la situación de todos los niños con problemas de evaluaciones
Se ven las fechas de termino de práctica. Jobanka necesita técnica de
planta
Se organizan las planificaciones para octubre
5 29/9 En resumen, hay que ver hasta dónde vamos a llegar en los aprendizajes y
que debemos asegurar, reforzar para el próximo año (objetivos
priorizados)
Se revisa formato evaluación docente enviado y se explica cómo contestar
Se les comenta trabajo de entrega de materiales, que realizaran las
técnicas el jueves 1
Comentarios sobre las observaciones de clases realizadas
Se conversa sobre informes de notas y no hubo problemas
6 6/10 Entrega informe 9 de octubre, revisar libro de clases y a los estudiantes

con problemas enviar correo
En revisión proyecto interdisciplinario para realizar con artes
8 13/10 se les pide completar libro de clases para el 9 oct. por entrega de informes
se informa de lo realizado a la fecha con el proyecto interdisciplinario
9 20/10 TALLER 2: Javiera conversa con el grupo sobre el tema se dan ideas y
revisamos cada curso y sus niños con problemas.
10 27/10 EVALUACIONES Ir cerrando septiembre, no evaluaciones en noviembre
el 30 octubre se termina, CS, HST, MU, AR, EF, IN, OR
Talleres: comenzaran el 23 de noviembre
11 3/11 revisión incentivos
12 10/11 Evaluar trabajos practicantes, evaluar trabajo interdisciplinario
13 17/11 Creación diplomas de cierre de año de todos los niveles, Frases. Ver fechas
de reuniones de apoderados.
14 24/11 Trabajo con 1 básico para ver los pequeños lectores, se completa planilla
de capacitación
15 1/12 Se socializa el contenido del curso a la fecha. Se revisa priorización
curricular para el 2021
16 15/12 Se comparte carta Gantt y trabajo a realizar con informes y planificaciones
año 2021
Se informa del cambio a trimestre y se responden preguntas para
completar informes
3.- OBSERVACIONES DE CLASES
2.1.- Coordinador Pedagógico a Profesores del equipo

Nombre del profesor Observado Nº de Observaciones
M JOSE 1
JOBANKA 1
CAMILA 1
ALICIA 1
ELIANA 1
JENNY 1
CAROLINA 1
PAMELA 1
Observaciones importantes:
Señalar los temas fundamentales que debieron ser desarrollados en el equipo de trabajo a
propósito de las Observaciones realizadas
La observación realizada fue una con rúbrica, pero durante el año se acompañó y observo
periódicamente a todo el grupo.
De las observaciones se conversaba sobre el mejor uso del zoom , la participación de los
estudiantes y talleres para ver nuevas herramientas tecnológicas para la clase o para
evaluar
3.- EVALUACIONES
Evaluación Textos Complementarios:
Evaluar pertinencia textos complementarios y textos Mineduc
3.1.- TEXTOS COMPLEMENTARIOS: LECTURAS DOMICILIARIAS
INICIAL: Trabajo con libros Caligrafix, se usó durante todo el período en forma periódica
1° y 2° Usan libros MINEDUC en la medida que estaban disponibles ya que en de lenguaje los
tomos finales llegaron en octubre.
Lecturas domiciliarias por la forma implementada de clases no presenciales se trabajaron 5

libros la mayoría con evaluaciones diferentes.
2.2.- EVALUACIÓN DE PLATAFORMA WEB (zoom, classroom, otras).

El trabajo realizado por la plataforma zoom fue algo que no quisimos dejar de hacer ya que
para nuestro ciclo es muy importante el estar en contacto al menos visual con los pequeños.
Classroom fue usado como acopio de materiales y para realizar evaluaciones.
En general tuvimos buenas experiencias con ambas.
Algunas evaluaciones se usó juego WORDWALL , muy bueno para los niños de este ciclo
,también se usó Formulario Google para evaluaciones , más indicado para 1er ciclo.
3.3.- EVALUACIÓN DE PLANES DE MEJORAMIENTO 2020 (IMPLEMENTACIÓN

CLASES ON LINE).
Plan de Objetivo Evaluación cumplimiento del objetivo

mejoramiento
Clases online Realizar y entregar los Se realizó un buen trabajo , decir que
zoom contenidos y habilidades en obtener lectura en los niños desde PK a
forma continua y de una 1° y lograr una mayor fluidez en los
manera que los estudiantes se estudiantes de 2° es lo que mejor habla
motiven a participar del trabajo realizado
4.- ADECUACIONES CURRICULARES 2020 (Priorización de

contenidos/habilidades).
UNIDAD CON CONTENIDOS/HABILIDADES PRIORIZADOS

ADECUACIÓN
LENGUAJE Lecto escritura, en todos los niveles

Durante el año se realizaron diferentes actividades como juegos y
talleres para lograr la adquisición de la lectura lo cual se realizó de muy
buena forma
Adquisición de números y escritura de estos (PK y K )
Matemática Composición y descomposición de números

Operatoria
Geometría, figuras y cuerpos geométricos
4.1.- EVALUACIÓN DE AJUSTES CURRICULARES POR ASIGNATURA (2020).
AJUSTES PENDIENTES JUSTIFICACIÓN ACCIÓN 2021
Los ajustes fueron dados a conocer

periódicamente en las
planificaciones enviadas durante el
año siguiendo los ajustes
curriculares del MINEDUC
1° Básico Algunas consonantes Se justifica debido al tiempo el Las planificaciones

Escritura para expresar cual, a pesar de estar los dan cuenta de las
ideas, sentimientos. objetivos priorizados, se dio acciones a tomar
mayor importancia a la lectura
Patrones numéricos, secuencia en 1° y afianzarla en 2°.
eventos
2° Básico Relación entre adición y

sustracción-
5.- PRÁCTICAS PROFESIONALES.

5.1.- Prácticas profesionales PUC Educadoras
Nombre Asignatura Curso Profesor a cargo
Catalina Parra Todas PKB Jobanka Darlic

Macarena Zamorano Todas KB Alicia Rojas
5.2- Prácticas profesionales Santo Tomas técnicas
Carol Orellana todas PKA M José Cid

Paula Mejías todas PKB Jobanka Darlic
Thamara Cabello todas KA Camila Ramos
Francisca Orellana todas KB Alicia Rojas
6.- PROYECTOS IMPLEMENTADOS POR EL DEPARTAMENTO:

Charlas- Foros – Participación en ferias- exposiciones- salidas educativas, etc.
Nombre de la Objetivo Profesores a Evaluación
Actividad / cargo
Institución
Pequeños lectores Mostrar el logro de la Profesoras Fue una actividad bien
lectura en este nivel de 1° evaluado por todos los
directivos
7.- ANÁLISIS DE RESULTADOS

Panorama de las distintas asignaturas por curso (gráficos)
Este gráfico nos muestra la adquisición de la lectura en los niveles de PK a 1° y el dato de 2°

es con respecto a la fluidez que lograron los estudiantes.
Este gráfico muestra logro obtenido en la asignatura de matemática cuyas evaluaciones

fueron de proceso y en general la variación de las notas es entre un 6.5 a un 7.0 por lo que
la mayoría de los estudiantes adquirieron las habilidades propuestas.
__________________________________
Nombre y Firma Coordinador/a Depto.
Puente Alto, Diciembre de 2020
2- INFORME TRABAJO PEDAGÓGICO DEPARTAMENTO DE LENGUAJE

BÁSICA 2020
Departamento Lenguaje y Comunicación
Coordinador María Elena Letelier Guiñez

Pedagógico
Equipo de Profesores Estrella Durán – Ricardo Gamonal
Equipo de apoyo Natalia Rodríguez – Viviana Guajardo

pedagógico
Niveles que coordina 3° a 6° básicos
Nº de Fecha Temas tratados / Acuerdos

reunion
es Fecha 1. Reuniones realizadas / Temas tratados / Acuerdos
18 de  Cierre de trabajo Interdisciplinario: 1° semana de octubre reunión con

N°1 agosto
 departamento de inglés para organizar propuesta de actividad
interdisciplinaria (noviembre).
 Estructura de clases: Se conversa sobre metodologías a trabajar durante
las clases en Classroom, donde se realizarán las evaluaciones
correspondientes a LD y contenidos de la asignatura.
 Evaluaciones: Actividad de contenidos a realizar para evaluación,
durante la semana del 24 de agosto, “Infografía”
 Evaluación de habilidades 4° y 6° básicos: Evaluación de habilidades,
realizada por equipo de apoyo incorporarla a evaluaciones de proceso
en los respectivos cursos 4° y 6° básicos.
 Información estudiantes con necesidades: "Información sobre nómina
de estudiantes 3° y 4°, faltaría 5° y 6° básicos (aporte importante para
poder abordar temas de estudiantes que presentan necesidades)”
 Trabajo de escritura: "Proceso de escritura a través de clases zoom,
incorporando Classroom con el fin de poder visualizar creación de
textos, considerando coherencia, redacción, propósito, cohesión. A
través del desarrollo de habilidades.
 Propuesta de trabajo de LD, a través de comparación del libro con
película (octubre). Comparación de película con libro de lectura
domiciliaria, a través de conversación grupal, dirigido por el moderador.
Realización de debate en torno al tema.
 Tiene como objetivo realizar una comparación entre el texto literario y
la versión cinematográfica, a través de la discusión grupal, donde el
profesor/a planteará preguntas que permitan a los estudiantes
reflexionar y opinar, estableciendo una comparación.
 Matrices: Finalización y completación de matrices.
 Retroalimentación de procesos y evaluaciones: "Retroalimentación a
estudiantes de manera grupal e individual”.
N°2 25 de  Organización de trabajo por departamento: Se informa sobre modalidad

agosto de trabajo en departamento y días de acompañamiento de equipo de
apoyo.
 Actividades con equipo de apoyo: se aclaran dudas sobre intervenciones
y trabajo con equipo de apoyo.
 Organización de trabajo: Completar y trabajar una vez al mes la
organización de la unidad completa del nivel.
 Estudiantes con necesidades: Se comparte drive con estudiantes con
necesidades y estudiantes en observación.
N°3 1 de  Fechas de evaluaciones de septiembre Se comparte y evalúan fechas

septiembr de realización de evaluaciones de LD y contenidos, correspondientes al
e mes. Trabajo por realizar en Classroom.
 Metodología de trabajo en escritura: Se presenta proyecto a trabajar en
conjunto con equipo de apoyo en escritura, considerando las
habilidades descendidas. Se evaluará redacción, coherencia, cohesión,
incluyendo trabajo de diferentes tipos de textos literarios y no literarios
abordado durante las clases.
N°4 8 de  Registro en Libro de clases: Evaluar estudiantes pendientes con

septiembr actividades realizadas en mes de agosto. Insistir a través de mail a
e apoderados y a través de Classroom a estudiantes notificando las
actividades faltantes. 1. Cada docente enviar mail a los apoderados con
estudiantes que tienen evaluaciones atrasadas, con fecha tope hasta el
21 de septiembre con copia a dirección y coordinadora. 2. Dirección de
ciclo, se hace cargo de los estudiantes que deben más de tres
evaluaciones a la vez. 3. Si no hay respuesta del envío del mail se
calendariza para ser rendida la semana del 21 de septiembre. 4. Si no
presenta evaluación, la coordinadora enviará actividades del texto
Mineduc para que la resuelvan y después envían la actividad por foto u
otro medio al mail o Classroom.
 Metodología: Las clases se deben realizar en relación con una unidad
temática, que aborde habilidades y tema central, realizando un
seguimiento de esta temática a través de las clases.
 Las unidades se deben trabajar de manera global y no por separado,
siendo todo relacionado, es decir, unidades integradas: comprensión
lectora, vocabulario, contenido.
 Estudiantes descendidos: Entregar preocupación por estudiantes con
bajo niveles de logros obtenidos en el mes de logro. Es importante
contactarse con apoderados y en clases focalizar la atención en
estudiantes que presentan problemas.
N°5 22 de  Evaluaciones pendientes: Revisar listado de evaluaciones de

septiembr comunicaciones no rendidas.
e  Libro de clases: Completar registro en libro de clases, correspondiente al
mes de septiembre. El jueves 24 de septiembre se enviará listado de
notas temprano.
 Planificación de clases: Se planifica semana siguiente junto al equipo de
apoyo, con el fin de estar conectados con antelación. Se cambia ingreso
de grupo de apoyo ya que es importante que estén presentes en las
reuniones de departamento con antelación a la realización de las clases,
para poder organizar de manera conjunta las actividades que se

evaluarán y realizarán la semana siguiente. Se deja listo formatos en los
que se realizarán las evaluaciones correspondientes al mes de octubre.
Se comenzará a medir calidad de lectura oral en el mes de septiembre, a
través de un audio de voz que enviará el estudiante y subirá a
Classroom. También se comenta la importancia de que las evaluaciones
tengan un puntaje superior a 25 puntos con la finalidad de no castigar al
estudiante con un puntaje menor, ya que durante el mes de septiembre
en adelante los resultados incorporados en libro de clases serán a través
de notas no porcentaje de logros (esto solo se realizó en el mes agosto).
N°6 29 de  Evaluación docente: Se inicia la autoevaluación docente

septiembr correspondiente al presente año. Se comparte formato y se comenta
e que cada profesor debe enviar la evaluación a la dirección
correspondiente.
 Evaluaciones pendientes: Se vuelve a comentar sobre evaluaciones
pendientes, se pide insistir a aquellos estudiantes que deben
actividades, con la finalidad también de saber que les está sucediendo.
N°7 06 de  Proyecto Interdisciplinario Lenguaje e inglés: Se trabaja con el

octubre departamento de inglés, donde se planifica y recuerda actividad ya
creada para trabajar en proyecto durante todo el mes de noviembre, en
clases de Lenguaje e inglés. Se comparten experiencias y definen
maneras y estrategias de trabajo con el equipo.
 Libro de clases: Completar planilla de libro de clases mes de septiembre
(se recuerda que debe ser a través de notas)
N°8 13 de  Proyecto Interdisciplinario Lenguaje e inglés: Se continúa con trabajo

octubre Interdisciplinario, se crea rúbrica y se define forma de evaluar. Se
trabajará en relación con el libro de LD correspondiente al mes de
noviembre: 3° Ámbar en cuarto y sin su amigo de Paula Danziger; 4°
Cómo domesticar a tus papas de Mauricio Paredes; 5° Romeo y Julieta,
adaptación d Marco Antonio de la Parra; 6° Hamlet, adaptación de
Marco Antonio de la Prada.
N°9 20 de  Priorización curricular Se define si se continuará con la priorización

octubre curricular realizada con antelación realizada hasta finalización de
noviembre o nos detendremos para repasar contenidos fundamentales
que son requisitos para la priorización curricular 2021. Se conversa y
fundamenta decisión considerando las dos alternativas, focalizadas en
habilidades transversales que deben ir adquiriendo los estudiantes. Se
conversa además sobre el progreso de los estudiantes durante este año
2020 y se comparte opinión sobre continuar con lo expuesto ya que la
asignatura de lenguaje ha abordado a través de distintas plataformas e
instrumentos de evaluación las habilidades y contenidos solicitados, de
igual manera durante las clases, el desarrollo de habilidades lectoras ha
sido fundamental.
 Cursos: Se invita al departamento a participar de cursos, como Pro
futuro y se consulta si están inscritos en alguno.
N°10 27 de  Finalización de año 2020: Se informa que el 30 de octubre finalizan las

octubre asignaturas de Artes, Educación. Física, inglés, Música. Las asignaturas
restantes continuarán hasta fin de año. Las asignaturas antes
mencionadas ya no evaluarán solo recibirán los trabajos pendientes y en
lo que resta del año, realizarán talleres donde los estudiantes que
deseen pueden participar.
 Informaciones: Se comenta que bajo ningún punto de vista se dará la
repitencia por asistencia. Se aplicarán remediales para todos los
estudiantes con el fin de poder superar nota deficiente. Se realizará una
evaluación de habilidades por parte del equipo de apoyo, durante la
última semana de noviembre y la 1° semana de diciembre (remedial) a
aquellos estudiantes que no han presentado evaluaciones. Además, se
realizarán evaluaciones progresivas enviadas por el gobierno.
N°11 3 de  Informaciones generales: Se trabaja solo media hora, debido a que el

noviembre resto de tiempo hubo reunión general donde se comentó tema de
incentivos e informo que la semana del 02 al 06 de noviembre sería la
última semana de clases para las asignaturas de Historia y Ciencias,
quedando solo las asignaturas de Lenguaje y Matemáticas hasta
finalización de año (18 de diciembre)
N°12 5 de  Libro de clases: Se comenta sobre completación de libro de clases y se

noviembre pide enviar mail a apoderados sobre evaluaciones pendientes.
 Evaluaciones mes de noviembre: Se comenta que durante este mes solo
se realizarán dos evaluaciones, las cuáles serán: evaluación de LD
durante la semana del 16 de noviembre a través de formulario Google y
calidad de lectura oral, la cual se tomará a partir del lunes 09 de
noviembre durante las clases de lenguaje donde se pedirá a algunos
estudiantes que se queden con el fin de evaluar de manera presencial.
 Proyecto Interdisciplinario Lenguaje e inglés: Se comenta además que el
proyecto no se realizará y se postergará, solicitándoles que los que se
había subido a la plataforma Classroom se eliminará para no provocar
confusión en los estudiantes.
N°13 10 de  Incentivos: El jueves Rosana dará respuesta respecto a los Incentivos

noviembre 2020.
 Cierre de año: lunes 16 deben enviarse las remediales a aquellos
estudiantes que aun cuando se borre la nota más baja del período sigan
figurando con un promedio deficiente (4,9 hacia abajo). El resto de los
estudiantes pueden solicitarla de igual manera, enviando correo a la
profesora. El plazo de entrega de dicha remedial es hasta fines de
noviembre. La remedial deberá ser enviada al correo de la profesora.
 Mantener al día Drive Asistencia - Evaluaciones, declarando aquellos
estudiantes que se encuentren más complicados en la asignatura
 Se eliminará la nota mensual más baja de cada estudiante, considerando
las notas de agosto a octubre. La coordinadora se reunirá con don
Sergio para eliminar las notas en el libro de clases.
 Tareas principales para esta semana: terminar de corregir últimas
evaluaciones y cerrar mes de octubre. Hacer catastro de estudiantes a
quienes se les enviará la remedial. El jueves tener lista la remedial con
sus indicaciones y rúbrica de evaluación.
N°14 12 de  Remediales: Se trabaja en terminar la elaboración de las remediales con

noviembre sus indicaciones y pauta de evaluación.
 Insistir en remedial a aquellos estudiantes que están con promedio
inferior (rojo).
 El foco de envío de remedial será de 4,9 hacia abajo.
 Evaluaciones del mes:
3° Proceso: Escritura “Autobiografía” + Evaluación habilidades Lectópolis
Sumativa: Evaluación 1 LD “Papelucho”; Evaluación 2 “Escritura Frida
Kahlo”
4° Proceso: Escritura “Autobiografía” + Evaluación habilidades Lectópolis
Sumativa: Ev1 LD “El Superzorro”; EV2 “Escritura Frida Kahlo”
17 de
noviembre  Se revisa curso por curso la nota más baja de cada estudiante para ser
eliminada según indicaciones de Dirección.
 Se realiza listado de estudiantes por curso para envío de Remedial. Se
envía remedial con indicaciones y rúbrica de evaluación con fecha de
entrega viernes 27 de noviembre. En caso de que un estudiante
requiera más plazo este será como máximo el 11 de diciembre
 Articulación 2°-3° básico: 1° semana de diciembre visitaremos una clase
de 2° para presentarnos como profesoras del próximo año y atender
algunas dudas o preguntas que los niños puedan tener respecto del
próximo año.
 Incentivos: Surgen algunas consultas de parte de las profesoras, las
cuales coinciden con las expuestas en reunión de coordinadoras y de las
cuales tomó conocimiento Dirección. Se espera respuesta durante esta
semana. Estrella tiene dudas con monto total de incentivo.
 Realizar grabación a través de Zoom para despedida de 4° medios.
 Lista de útiles no se enviará.
 Lecturas domiciliarias privilegiar en PDF
 Reorganización del trabajo 2021.
23 de  Cierre de notas y envío de estas el 30 de noviembre.

noviembre  Próxima entrega 11 de diciembre.
 Jueves consejo de condicionalidad 3° a 6° (11:00 a 12:00 horas)
 Competición de datos para capacitación 9 al 22 de diciembre.
 No se solicitarán textos complementarios año 2021.
01 de  Programación de clases hasta el 11 de diciembre, se realizarán

diciembre actividades de refuerzo y lúdicas.
 Se trabaja en estructura de estas clases a través de materiales concretos
y jornadas de reflexión en clases a través de Zoom.
 Trabajo individual para revisión e ingreso de notas en libro de clases.
03 de  Evaluación de cantidad de libros de lectura domiciliaria.

diciembre  Planificación y estructura de clases año 2021.
 Realización de matrices según habilidades a trabajar año 2021.
 Análisis de trabajo realizado durante el año 2020.
08 de  Feriado
diciembre
10 de  Retroalimentación de las clases realizadas durante el año.
diciembre  Evaluación de los contenidos y habilidades tratadas.
 Evaluación y análisis de rendimiento por curso, detectando y analizando
estudiantes descendidos.
15 de  Se completan informes solicitados en conjunto, entregando

diciembre apreciaciones del trabajo realizado durante el año.
18 de  Trabajo individual y puesta en común de lo solicitado en carta Gantt.

diciembre
2.1.- Coordinador Pedagógico a Profesores del equipo:
1º Semestre

Estrella Durán 5
Ricardo Gamonal 5
2.1.- 2º Semestre
Nombre del profesor observado Nº de Observaciones
Eliana Vicencio 1
Estrella Durán 4
Ricardo Gamonal 4
Señalar los temas fundamentales que debieron ser desarrollados en el equipo de trabajo a propósito de
las Observaciones realizadas
Se adecuó la forma de trabajo del departamento, instaurando los talleres expuestos por el equipo de
apoyo que permitieron el desarrollo de manera general de habilidades y conocimiento cultural.
Formas de evaluación que se fueron adaptando e implementando a través del año y necesidades de los
estudiantes, con distintas modalidades.
Se cambió la estructura que estaba planificada en la asignatura, adecuándola al nuevo contexto de 8 y

10 horas a 4 horas semanales. Sin dejar de lado comprensión lectora, escritura, calidad lectora,
desarrollo de habilidades lectoras, uso del texto Lectópolis y Mineduc.
2.3.- Observaciones entre Pares
1º semestre
Nombre del profesor Nombre del profesor Nº de Observaciones

observador observado
2º Semestre
Nombre del profesor Nombre del profesor Nº de Observaciones
3.- EVALUACIONES.

3.1.-TEXTOS COMPLEMENTARIOS: LECTURAS DOMICILIARIAS
Los textos complementarios fueron adecuados para la edad e intereses de los estudiantes. Los temas
tratados en cada uno de los textos fueron diversos (acoso escolar, fantasía, misterios por resolver,
entre otros). Además, estos se encontraban disponibles de manera online (descargando un PDF), lo
que resultó beneficioso, pues hizo que los procesos evaluativos no se vieran entorpecidos.
Es necesario mencionar que la cantidad de lecturas establecidas por el colegio fue excesiva, pues con
esta modalidad no se logró hacer un trabajo profundo con cada texto. Resulta necesario disminuir la
carga, pues la cantidad de libros no guarda, necesariamente, ninguna relación con la calidad, y menos
con la modalidad online.
3.2.- TEXTOS MINEDUC
Los textos MINEDUC entregados por el gobierno se trabajaron de manera adecuada, siendo
coherentes con los contenidos y habilidades abordadas.
3.3.- EVALUACIÓN DE PLATAFORMA WEB (Zoom, Classroom, otras).
La plataforma Zoom funcionó correctamente a lo largo del año, lo que hizo posible que los estudiantes
trabajaran de manera continua y lo más parecido, dentro de lo posible, a la normalidad. Es necesario
indicar que Zoom posee una interfaz sencilla y amigable, por lo que se convierte en una herramienta
con más beneficios que problemas (los que siguen existiendo, pero que no logran opacar sus
cualidades). Finalmente, y si es que hay que destacar algún problema con esta plataforma, es que
requiere un computador de una gama más alta a la ordinaria.
En relación con Classroom, la plataforma funcionó de manera óptima. La cantidad de actividades que se
podían realizar eran variadas, pero no suficientes. Parece necesario que la plataforma, debido a la
situación en la que estuvimos este año y en la que también estaremos el 2021, necesita expandirse, y así
poder vincular otras plataformas con esta, para que los estudiantes tengan una diversidad de
actividades.

CLASES ON LINE).
Plan de mejoramiento Objetivo Evaluación cumplimiento del objetivo
1. Comprensión Lectora Propiciar mediante
estrategias lúdicas el interés Se cumplió lo planteado, realizando a
2. Habilidades lectoras por la lectura, promover en cabalidad el plan de mejoramiento
los estudiantes el expuesto.
3. Calidad lectora descubrimiento de las
diferentes funciones del Considerando la modalidad online en la
4. Desarrollo de escritura lenguaje. Logrando el que se trabajó, se tuvo que ir adaptando
razonamiento y en el tiempo lo trabajado.
comprensión lectora en los
alumnos por medio de
lecturas utilizando tic’s
Enriquecer su vocabulario,
favoreciendo la expresión,
la comprensión oral y la
expresión escrita.

Señalar las unidades, contenidos y habilidades priorizadas y la forma de

trabajo en que se realizó.
UNIDAD CON ADECUACIÓN CONTENIDOS/HABILIDADES PRIORIZADOS
3° Texto Literario Fábula: se trabajó de manera completa, tanto en el
Unidad 2 reconocimiento de su estructura, como en el análisis que se puede
obtener.
Artículos definidos e indefinidos: se trabajó en la identificación y
aplicación de estos de acuerdo con el contexto.
Reglas uso de H: hay, ahí, ¡ay!: Se trabajó principalmente en el uso de
hay, ahí y ¡ay! y su aplicación de acuerdo al contexto.
Poema: se dio prioridad al análisis de un poema y al reconocimiento
Unidad 6 de su estructura. Sin tomar en consideración las figuras literaria.
4° La Noticia: se trabajó de manera completa, tanto en el reconocimiento

Unidad 5 de su estructura, como en el análisis de estas de acuerdo con las
preguntas que responde.
Prefijos y sufijos: se trabajó en el reconocimiento de estos y aplicación
en diferentes contextos.
Biografía y autobiografía: se trabajó conociendo la vida de un
personaje importante y escribiendo cada uno su propia biografía.
Reconociendo para esto su estructura y los elementos esenciales que
Unidad 7 debe tener.
Historietas y cómic: se trabajó el contenido de manera completa,
analizando su estructura y elementos principales, terminando con la
creación de un cómic.
5°
Unidad 8: El poema Figuras literarias: metáfora, comparación, aliteración, personificación.
Se trabajó solo con esas figuras mediante el análisis de diversos
poemas. Se priorizó por el análisis y no por la creación de un poema
Unidad 9: Texto dramático haciendo uso de esas figuras.
Elementos del texto dramático y de una obra de teatro. Se priorizó por
identificar los elementos y determinar cómo se relacionan entre sí, y
no el representar una obra dramática, debido al tiempo y contexto.
6° Tipos de argumentos. La idea era poder llevar a cabo un debate, pero
Unidad 7: Argumentando debido a la situación de este año, se decidió por la construcción de un
texto argumentativo a partir de un cuento, en un Taller junto a la
educadora diferencial.
Unidad 9: Texto dramático
Elementos del texto dramático y de una obra de teatro. Se priorizó por
identificar los elementos y determinar cómo se relacionan entre sí, y
no el representar una obra dramática, debido al tiempo y contexto.

3° De acuerdo con la priorización curricular, no se Enseñar el
pudo enseñar este contenido, ya que, como se contenido en una
Unidad 2: Uso de disminuyó la cantidad de horas, el tiempo no lo de las clases,
diccionario. permitía. asociándolo a otro
contenido.
Unidad 6: Figuras De acuerdo a la priorización curricular, no se Integrar estos

literarias: pudo enseñar estos contenidos, ya que se dio contenidos en
personificación, prioridad al Poema, tanto en su estructura como actividades que
comparación, hipérbole a su análisis. tengan relación
y onomatopeya. con el poema.
Rima.
Oda.Folclore Poético.
4° De acuerdo con la priorización curricular, no se Enseñar los

Unidad 5: Adverbios. pudieron enseñar estos contenidos, ya que, como contenidos en una
Uso de B y V. se disminuyó la cantidad de horas, el tiempo no lo de las clases,
permitía. asociándolo a otro
contenido.
Unidad 7: Oda y folclore Se dio prioridad al poema y al análisis que se Enseñar estos
poético. puede obtener de él. contenidos
asociándolo al
poema, realizando
alguna actividad
De acuerdo a la priorización curricular, no se para que se vea
Conectores. pudieron enseñar estos contenidos, ya que, como como un todo y no
se disminuyó la cantidad de horas, el tiempo no lo como contenidos
permitía. separados unos de
otros.
Enseñar el
contenido
asociándolo a otro,
para que pueda
tener un contexto
de aplicación.
5° En esta unidad faltó una conexión entre ambos Realizar un
tipos de textos para que los estudiantes pudiesen proyecto (ABP) en
Unidad 6: La entrevista y establecer más relaciones y así mejorar su el que se puedan
biografía aprendizaje. conectar ambos
textos mediante
esta metodología.
Puede ser la
creación de una
situación en la que
se necesite
trabajar con ambos
textos.
6° Se le asignó más tiempo del que correspondía Enfocar el trabajo
este año, debido a la importancia de este tipo de no sólo en el
Unidad 6: categorías análisis para el correcto uso de la lengua. Debido análisis y
gramaticales y análisis a la contingencia, resultaba complejo mirar hacia aprenderse los
morfológico. adelante y poder proyectarse. términos, sino en
poder construir un
determinado juego
de fichas que
ayude al
aprendizaje de este
contenido.
5.- Proyectos Implementados por el Departamento:

Nombre de la Objetivo Profesores a cargo Evaluación

Actividad /
Institución
Visita al Museo de Conocer a la artista nacional y Viviana Guajardo y La actividad resultó óptima.
Violeta Parra ver su implicancia en la Natalia Rodríguez Los estudiantes pudieron
cultura nacional actual. conocer más sobre la vida
Además, poder entregar un de Violeta y sus distintas
contexto para la realización manifestaciones artísticas.
de la actividad de Violeta
Parra
Cuentacuentos Disfrutar de la lectura y poder María Elena La actividad tuvo buenos
realizados por compartir experiencias con Letelier resultados, pues fue posible
Santillana desde estudiantes de otros niveles. observar a los estudiantes
primero a tercero motivados y lograron
básico compartir sus impresiones
de lo leído.

Panorama de notas de las distintas asignaturas por curso (gráficos)
Observaciones significativas respecto a los resultados (explicaciones pedagógicas de los

logros o dificultades obtenidas en cada nivel)
3° básicos
Cursos dinámicos, traviesos, lúdicos, han sabido superar sus limitaciones durante el año
escolar. Son opinantes y críticos, siempre buscan de la aprobación del profesor. Necesitan de
la estructuración y normas de convivencias establecidas, con instrucciones que les permitan
alinearse de manera clara, permitiéndoles obtener adecuados resultados, siempre con la
motivación permanente propia de la edad. Les encanta innovar y opinar, se pueden
establecer conversaciones reflexivas con estos niveles, promoviendo de esta manera un
aprendizaje significativo. Se han sabido adaptar de manera óptima a este nuevo sistema
online, permitiéndoles lograr con lo establecido.
Propuestas de mejora
 Incorporar actividades dinámicas.

 Velocidad Lectora.
 Alineamientos en estructuración de las clases.
 Vocabulario Contextual.
 Incorporación permanente de habilidades lectoras.
 Retroalimentación de clases.
 Apoyo permanente a aquellos estudiantes que presentan dificultades.
4° básicos
Cursos diferentes entre sí, presentan adecuadas normas de convivencia, siempre dispuestos
a ayudar y entregar su opinión. Disfrutan de las conversaciones, siendo críticos.
Competitivos entre sí con una exigencia que en ocasiones proviene del hogar. Se trabaja
positivamente con ellos, con una estructura que les permite obtener avances significativos.
Se han sabido adaptar de manera óptima a este nuevo sistema online, permitiéndoles lograr
con lo establecido.
 Incorporar actividades dinámicas: chocolate literario.

 Retroalimentación en cada clase.
 Cierre de clases a través de mapas conceptuales.
5° básicos
Cursos conversadores, dinámicos, opinantes, son responsables y comprometidos con el

quehacer pedagógico. Si se debe señalar que por la edad en la que se encuentran, necesitan
de una estructuración y atención de manera permanente. Les agradan las conversaciones y
clases innovadoras con estrategias que les permitan moverse y disfrutar, son creativos.
 Incorporar actividades dinámicas.

 Establecer normas de convivencia que permitan autocontrol.
6° básicos
Son niveles críticos y opinantes. Presentan problemáticas propias de la edad en la que se

encuentran, en ocasiones presentan baja motivación e irresponsabilidad en el quehacer
pedagógico. Necesitan de una constante motivación y diversidad de actividades que les
permita innovar de manera permanente.
 Incorporar actividades dinámicas: chocolate literario.

7.- Material pedagógico DIGITAL utilizado trabajo en plataformas web.

Nivel Recurso Contenido con el Estado del Observaciones (peticiones
cual se asocia material específicas, otros)
3° Mindomo Adquirir membrecías de Word Wall
Presentaciones Se asocia a y Genialy, para favorecer la
4° Google contenidos de creación de actividades lúdicas y
Wordwall forma general y Digital propiciar la gamificación de los
Genialy transversal. contenidos y puedan ser más
5°
Formulario Google atractivos para los estudiantes.
Menti
6° Padlet
Quizizz
Slides Go
JamboardPDF
María Elena Letelier Guiñez

2- INFORME TRABAJO PEDAGÓGICO DEPARTAMENTO

DE MATEMÁTICA BÁSICA 2020.
Departamento Matemática
Coordinador Pedagógico Camila San Martín
Equipo de Profesores Carolina Haddad – Camila San Martín
Niveles que coordina 3° a 6° básico
1.- Reuniones Realizadas
1.1.- Reuniones de Departamento Realizadas / Temas Tratados 1º semestre

reuniones
1 5 de Se revisan horarios, concurso Desafíate y lineamientos de

marzo metodologías en cuarto básico.
2 10 de Se solicitan Pliss y se entrega tiempos para reunión de apoderados.

marzo
3 19 de Se comenta nuevas formas de trabajo online, solicitando un PPT

marzo semanal más apoyo audiovisual.
4 24 de Se planifica evaluación formativa “cómo voy” con el fin de evidenciar

marzo resultados de estudiantes durante este primer mes.
5 7 de Se realiza ajuste de matriz de contenidos del semestre con el fin de

abril poder enseñar la mayor parte de contenidos. Se conversan nuevas
modalidades de trabajo y horarios. Se implementa evaluación
formativa “cómo voy”
6 5 de Se entrega cuentas de zoom, se explica la nueva modalidad de

mayo trabajo. Se revisan y analizan resultados de evaluación cómo voy y
los contras del formato de evaluación. Se retroalimentan
observaciones de clases.
7 12 de Se solicita no entregar o indicar trabajos fuera de la clase, el material

mayo debe ser enviado a coordinadora para subir a drive y las clases
deben ser grabadas. Se conversa sobre metodologías de trabajo. Se
retroalimentan observaciones de clases.
8 16 de Se planifican y realizan evaluaciones en conjunto con equipo de

junio apoyo.
9 18 de Se comienzan a analizar resultados de evaluaciones, en 3° y 6° se

junio realiza de manera diferente y en 4° y 5° se realiza formulario google.
Se comienza a trabajar con classroom y se solicita armar cada curso
con el fin de empezar a implementar. Se recuerda completar libro de
clases y leccionario.
10 23 de Se conversa sobre ajuste curricular segundo semestre y nuevas

junio formas de evaluar.
11 25 de Se comparte con Dirección y equipo de apoyo los logros obtenidos a

Junio la fecha.
Se continúa elaborando evaluación mes de Julio
12 9 de Reunión con Dirección en donde se reporta como se está llevando el

Julio proceso, las dificultades presentadas, resultados, habilidades y
trabajo con estudiantes
13 20 de Se lee y comparte documento de Evaluación Auténtica con el

Julio objetivo de considerar en la programación de actividades del 2°
Semestre
Se evalúa modalidad de trabajo zoom/classroom.
14 21 de Se reúne el Departamento con Ciencias y se realizan algunas

Julio propuestas de trabajo para los distintos niveles. Se comparte en
plenario con profesores y dirección.
1.2.- Reuniones de Departamento Realizadas / Temas Tratados 2º semestre.
1 25/08 Se trabajarán durante el mes de Noviembre. Ciencias se vinculará con

Matemática de 3° a 6°. Se completa libro de clases.
2 1/09 Se comparten resultados de evaluaciones, Se comparte estructura taller
interdisciplinario.
3 8/09 Ajuste matriz, completar calificaciones, evaluaciones septiembre.
4 22/09 Evaluaciones pendientes, ubicar a apoderados o niños para completar.
5 29/09 Se dará comienzo a evaluación docente, notas pendientes hasta fin de mes
llevan 2.0. Drive fue compartido con apoderados.
6 1/10 Capacitación ACHS
7 6/10 Se hará entrega de nuevo informe de notas, coordinadora y dirección

contactarán a apoderados por evaluaciones Pendientes.
8 13/10 Se trabaja en taller interdisciplinario entre CS y MTM de 3° a 6°.
9 20/10 Se trabaja en taller interdisciplinario. Se hace invitación a taller ABP.
10 27/10 Se toman acuerdos sobre calificaciones, estudiantes podrán eliminar su

peor nota. Se aplicará remedial para promedios bajo 5.0
11 2/11 Se informa sobre los incentivos 2020, se comparten fechas generales de
carta Gantt, no se enseñarán más contenidos nuevos, solo se debe repasar.
Se debe aplicar remedial este mes.
12 10/11 Se dará respuesta a incentivos por parte de Dirección. Se trabaja en crear
remediales con equipo de apoyo.
13 17/11 Se comienzan a aplicar remediales, se llena libro de clases.
14 23/11 Se habilita drive de incentivos. Se invita a realizar curso ABP

15 25/11 Vuelve coordinadora por licencia segundo semestre. Se entregan cursos y se

actualiza sobre lo realizado en segundo semestre curso por curso.
16 10/12 Se comparte carta Gantt. Se conversa sobre 2021, decisiones como depto. y
sobre plan de mejoramiento, se habla de cantidad y tipo de evaluaciones,
formato de planificaciones y formato trabajo 2021.
17 15/12 Entrega de formatos informes. Articulación 2° y 3° - 6° y 7°.
18 18/12 Informe trabajo pedagógico, plan de mejoramiento.
10/12 28/12 Se completa informe trabajo pedagógico, se trabaja en planificaciones y

nuevo orden de contenidos.
2..-Observaciones de Clases
2.1.- Coordinador Pedagógico a Profesores del equipo 1º Semestre
Carolina Haddad 10
2.2.- 2º Semestre
Carolina Haddad 0 (por parte de coordinadora)
Observaciones importantes :
Debido al horario de clases, solo existía un curso y horario en que Carolina podía ser
observada por su coordinadora, a lo largo del año mejoró todo aquello que se le indicó.
En cuanto a metodologías online, gracias al equipo de apoyo, pudieron implementarse y

tener actividades innovadoras, pero, falta que la docente mejore en esa área y trabaje
también aún más de manera grupal.
Mejora sustancialmente su responsabilidad y horas de comienzo de clase, también el

conversar con los estudiantes de manera muy extensa lo cual retrasaba la clase en sí. Hoy en
día gracias a la “activación” que se realiza al comienzo de las clases, logra empezar de
manera óptima. Motiva a sus estudiantes constantemente lo cual se refleja en sus buenos
resultados.

1º semestre
Nombre del profesor observador Nombre del profesor observado Nº de Observaciones
Carolina Haddad Camila San Martín 0
2º Semestre
Carolina Haddad Camila San Martín 0
*Esto se debe a tope de horario, lo cual nunca permitió que se pudiese

realizar.
3.- EVALUACIONES.

3.1
TEXTOS MINEDUC
Todos los textos MINEDUC de 3° a 6° en el área de Matemáticas, son gran apoyo y están
acorde a las metodologías y contenidos enseñados, solo cuando se profundiza aún más en
contenidos y habilidades, se ejercita a través de guías u otras actividades.

Zoom: Buena plataforma para realizar clases, buena accesibilidad, ya la gran mayoría de los
estudiantes y profesores la manejan, permite trabajo grupal y es fácil de utilizar.
Classroom: Muy buena plataforma para complementar, evaluar y poder evidenciar el trabajo
de los estudiantes. Además, es un muy buen mecanismo de comunicación debido a que los
estudiantes se atreven a preguntar (versus la cámara).

CLASES ON LINE).
Plan de Objetivo Evaluación cumplimiento del

mejoramiento objetivo
Cálculo mental Desarrollar diferentes prácticas Se cumple con el objetivo
matemáticas en forma gradual realizándose en todos los niveles
al menos una vez a la semana.
Problema del Día Resolver problemas con 4 etapas Se realiza a través de una
3º a 6º (Desafío de resolución: comprender (leer, activación periódicamente
Matemático) destacar datos), planear durante todo el año.
(estrategia), aplicar (calcular y/o
desarrollar estrategia), revisar
(comprobar respuesta)
Uso de tics 3º a 6º Usar Tics que muestren el uso de la Se utilizaron en la gran mayoría
matemática en la vida cotidiana y de las clases como apoyo.
que haga que el aprendizaje sea
significativo
Olimpiada Ejercitar contenidos y habilidades Debido al contexto no se
matemática 3º a tratados durante la unidad pudieron realizar.
6º
Rincón Construcción de murales por Debido a la pandemia y clases

Matemático 3º a unidad online, no se realizó. Sin
6º embargo, se hizo algo similar en
classroom con material de apoyo.
Planificación Realizar planificación para el No hubo reforzamiento.
Reforzamiento 3º reforzamiento de sus estudiantes
a 6º
Evaluación A través de una evaluación distinta Si se realizaron a través de

Diferente 3º a 6º de una prueba se evalúa alguna formatos online y utilizando
unidad. recursos del hogar o del cuerpo
humano.
Reposicionar A través de un horario asignado Se logra que los estudiantes
Geometría 4º a 6º dentro de la asignatura por curso perciban y se motiven en el área
básico se trabajara la clase con una de geometría, logrando realizar
planificación independiente actividades interdisciplinarias y
también acercándola a sus vidas
cotidianas.
Tutoría / Trabajo Tutorías en las clases en grupos Durante el segundo semestre, se
Grupal 4º a 6º heterogéneos. Apoyo de parte de logró trabajar en grupos y poder
básico los docentes a estudiantes con realizar tutorías.
dudas.
Planificación de Se evaluará el trabajo en conjunto No hubo taller de MTM.
Taller de (Docente –Coordinadora) para
Matemáticas 3º a realizar los ajustes requeridos.
6º básico
Desafíate El docente tendrá un panel en la No se realiza debido al contexto,
sala de clases con desafíos sin embargo las activaciones y
matemáticos, el cual se actualizará problema del día se asemejan y
cada dos semanas y se premiará a desafían a los estudiantes, pero
los mejores estudiantes no se realizaron premiaciones.
Olimpiadas Los docentes realizarán el concurso No se realizaron.
intercurso de olimpiadas (no obligatorias), el
cual se desarrollará durante el
primer semestre y culminará en
agosto para el día de la MTM.
Observación de Se intensificarán las observaciones Entre docentes no se pudo
clases de clases entre pares para mejorar realizar, debido al tope de
las prácticas docentes y tener horario. Si existió observación de
mejor retroalimentación. coordinadora a docente, sin
embargo solo podía realizarse
una vez a la semana.
4.1.- ADECUACIONES CURRICULARES 2020 (Priorización de

Señalar las unidades, contenidos y habilidades priorizadas y la forma de trabajo en que se

realizó.

3° Básico A excepción de la primera unidad, todas las demás se
N° naturales trabajaron online.
Lectura y escritura Las clases presentan un orden lógico respetando los
hasta el 1.000 tiempos de los estudiantes (conversaciones, temas de
Unidad Valor posicional y curso, temas personales, entre otros) de Inicio,
1 descomposición desarrollo y final.
Orden y
comparación Cada clase se inicia con una activación que consiste en
cualquier actividad que permita captar la atención y
Recta numérica
motivación necesaria para iniciar el proceso, pudiendo
Operatoria con n° estar o no relacionada con el contenido.
naturales
Adición La clase es guiada con PPT en el cual se muestra el
Sustracción contenido y se desarrolla en base a diversas estrategias
Multiplicación (hasta de trabajo, texto, videos, juegos, trabajo en grupo, entre
Unidad
tabla del 9) otros.
2
División
Operatoria Los cierres de clases son pertinentes al contenido y
combinada habilidad trabajadas.
Propiedades de la
adición Todos los niños y niñas participan activamente en cada
clase.
Patrones y álgebra
Unidad Patrones
La profundidad de los contenidos fue variada, según la
3 Secuencias importancia o trascendencia de dicho contenido,
Ecuaciones privilegiando la operatoria básica, el pensamiento lógico,
Unidad Fracciones promoviendo la resolución de problemas, modelando y
4 Uso de fracciones argumentando cada situación y representando cuando
Representación es necesario.
Comparación
Unidad Geometría Los contenidos no enseñados se deben netamente a la
5 temporalidad y cierre anticipado de enseñanza de
Figuras 3D
contenidos.
Perímetros
Ángulos De un total de 8 unidades, 6 fueron vistas en su
T. Isométricas totalidad.
Ubicación espacial
Unidad Estadística
6 Encuestas
Tablas de frecuencia
Gráficos
(pictogramas)

trabajaron online.
Números hasta el Las clases presentan un orden lógico respetando los
99.999 tiempos de los estudiantes (conversaciones, temas de
Estrategias de curso, temas personales, etc.) de Inicio, desarrollo y
conteo final.
Unidad Representación y
1 Cada clase se inicia con una activación que consiste en
valor posicional
Composición y cualquier actividad que permita captar la atención y
descomposición motivación necesaria para iniciar el proceso.
Comparación
La clase es guiada con PPT en el cual se muestra el
Aproximación contenido y se desarrolla en base a diversas estrategias
Unidad Operaciones con n° de trabajo, texto, videos, juegos, trabajo en grupo, entre
2 naturales otros.
Adición con
algoritmo Los cierres de clases son pertinentes al contenido y
Sustracción con habilidad trabajadas.
algoritmo y ceros.
Multiplicación Todos los niños y niñas participan activamente en cada
División clase.
Propiedades de la
adición y La profundidad de los contenidos fue variada, según la
multiplicación. importancia o trascendencia de dicho contenido,
privilegiando la operatoria básica, el pensamiento lógico,
Patrones y álgebra
reconocimiento de figuras 2D y 3D, concepto de
Unidad Patrones y
ecuación e inecuación y fracciones, debido a que son
3 secuencias
vitales para años siguientes.
Ecuaciones
Inecuaciones En todas las unidades se desarrollaron habilidades de
Unidad Fracciones y resolución de problemas, modelar, argumentar y
4 decimales representar.
El todo y sus partes
Representación y De un total de 12 unidades, 10 fueron enseñadas en su
comparación totalidad.
Tipos de fracciones
Adición y
sustracción
Unidad Ubicación
6 Ubicación absoluta
Ubicación relativa
Plano cartesiano
Unidad Ángulos
7 Identificación
Clasificación
Estimación y
medición
Construcción
Comparación
Unidad Medición de tiempo

8 Reloj análogo
La hora
Equivalencias
horarias
Formato AM, PM, 12
y 24
Unidad Cuerpos
9 geométricos
Elementos y
clasificación
Vistas de pirámides y
prismas
Vistas de cilindros,
conos y esferas
Unidad Transformaciones
10 isométricas
Simetría
Traslación
Rotación
Reflexión
Teselación
Unidad Longitud
11 Metro y centímetros
Longitud
Perímetro
Unidad Números naturales trabajaron on line.
1 Lectura y escritura Las clases presentan un orden lógico respetando los
tiempos de los estudiantes (conversaciones, temas de
Valor posicional y
curso, temas personales entre otros) de Inicio, desarrollo
descomposición
y final.
Comparación
Redondeo Cada clase se inicia con una activación que consiste en
Unidad Operatoria con n° cualquier actividad que permita captar la atención y
2 naturales motivación necesaria para iniciar el proceso.
Adición y sustracción
Multiplicación La clase es guiada con PPT en el cual se muestra el
División contenido y se desarrolla en base a diversas estrategias
Operatoria de trabajo, texto, videos, juegos, trabajo en grupo, entre
combinada otros.
Propiedades de
Los cierres de clases son pertinentes al contenido y
adición y
habilidad trabajadas. Se promueve que a lo largo de toda
multiplicación
la clase los estudiantes participen.
Unidad Patrones y álgebra
3 Patrones y La profundidad de los contenidos fue variada, según la
secuencias importancia o trascendencia de dicho contenido
Expresiones promoviendo que en todas las unidades se desarrollen
algebraicas habilidades de resolución de problemas, modelar,

Ecuaciones argumentar y representar.
Inecuaciones
De un total de 11 unidades, 9 fueron enseñadas en su
Unidad Fracciones
totalidad.
4 Uso de fracciones
Tipos de fracciones
Comparación de
fracciones
Adición y sustracción
Unidad Figuras 2D y 3D
7 Tipos de rectas
Polígonos
Poliedros
Paralelismo,
intersección y
perpendicularidad
Unidad Plano cartesiano
8 Puntos en el plano
Polígonos en el
plano
Figuras compuestas
en el plano
Unidad Transformaciones
9 isométricas
Traslación
Reflexión
Rotación
Congruencia-
semejanza
Unidad Unidades de medida
10 de longitud
Unidades de medida
de longitud
Sistema métrico
decimal
Conversión de
unidades de medida
Unidad Área de triángulos y
11 cuadriláteros
Relación área y
perímetro
Área en cuadrícula
Área de
paralelogramos
Área de triángulos

trabajaron on line.
Unidad Múltiplos y factores Las clases presentan un orden lógico respetando los
1 Múltiplos de un n° tiempos de los estudiantes (conversaciones, temas de
Factores de un n° curso, temas personales entre otros) de Inicio, desarrollo
M.C.M y final.
M.C.D
Cada clase se inicia con una activación que consiste en
Unidad Álgebra cualquier actividad que permita captar la atención y
2 Patrones y motivación necesaria para iniciar el proceso.
secuencias
Lenguaje natural y La clase es guiada con PPT en el cual se muestra el
algebraico contenido y se desarrolla en base a diversas estrategias
Expresiones de trabajo, texto, videos, juegos, trabajo en grupo, entre
algebraicas otros.
Ecuaciones
Unidad Fracciones Los cierres de clases son pertinentes al contenido y
3 N° mixto y F. habilidad trabajadas. Se promueve que a lo largo de toda
impropias la clase los estudiantes participen.
Fracciones
La profundidad de los contenidos fue variada, según la
equivalentes
importancia o trascendencia de dicho contenido
Adición y
promoviendo que en todas las unidades se desarrollen
sustracción
habilidades de resolución de problemas, modelar,
Unidad N° decimales argumentar y representar.
4 Adición y
sustracción De un total de 11 unidades, 9 fueron enseñadas en su
Multiplicación totalidad.
División
Unidad Ángulos
7 Uso del
transportador
Construcción
Clasificación
Ángulos entre
paralelas
Unidad Triángulos
8 Construcción y
clasificación
Tipos de
construcción
Suma de ángulos
interiores
Suma de ángulos
exteriores
Unidad Ángulos en
9 cuadriláteros
Clasificación
Suma de ángulos
interiores
Suma de ángulos
exteriores
Unidad Teselaciones
10 Tipos de
teselaciones
Teselación de
planos
Unidad Área y volumen
11 Área de cubos y
paralelepípedos
Cálculo de área
Volumen de cubos
Volumen de prismas
AJUSTES JUSTIFICACIÓN ACCIÓN 2021

PENDIENTES
3° básico Planificación se había realizado hasta Retomar contenidos no
noviembre y se dictaminó no seguir vistos en unidades
Unidad 7: enseñando contenidos nuevos en relacionadas al tema.
Medición de octubre.
tiempo y masa
Unidad 8: Juegos
aleatorios
Unidad 5: enseñando contenidos nuevos en relacionadas al tema.
Estadística octubre.
Unidad 12: Área y
volumen
Unidad 5: N° enseñando contenidos nuevos en relacionadas al tema.
decimales octubre.
Unidad 6:
Estadística
Unidad 5: Razones enseñando contenidos nuevos en relacionadas al tema.
y porcentajes octubre.
Unidad 6:
Estadística
5.- PLAN PTU - SIMCE 2020.
Acciones Plan Objetivo Evaluación: cumplimiento del

PTU – SIMCE objetivo; considerar aspectos
cuantitativos y cualitativos.
Proyecciones.
Ensayos simce Evaluar y monitorear Se espera poder anteponerse a
permanentemente los contenidos no adquiridos y con ello
resultados de los estudiantes. lograr enseñarlos.
Preguntas tipo Tanto en clases como en Se espera que los estudiantes
simce en clases evaluaciones se presentarán aprendan estrategias para la
preguntas de alternativas, resolución de este tipo de
enseñando también las preguntas.
diferentes maneras de
contestar.
Comprensión Se promoverá la comprensión Se espera que los estudiantes
lectora en lectora y estrategias que ayuden manejen las situaciones
situaciones a esta en el área de problemáticas o enunciados
problemáticas matemáticas. matemáticos sin mayores
problemas, para que esto no sea
una dificultad a la hora de
presentarse a cualquier evaluación.
6.-Análisis de Resultados
Tercero a Sexto:
Tercero A
Observaciones significativas respecto a los resultados por nivel
Es un buen curso. Las clases son fluidas, aunque aún los alumnos y alumnas no logran
autocontrol necesario y algunos hábitos de la clase online. Les gusta mucho la asignatura,
presentan muy buena asistencia. Las calificaciones son bastante óptimas.
Resultados cuantitativos:
La gran mayoría de los estudiantes obtienes resultados sobre 6,0, lo cual evidencia
excelentes resultados de los estudiantes.
Propuestas de mejora 2021

Se sugiere seguir trabajando los hábitos de uso de la plataforma, además del autocontrol y
autonomía.
Tercero B
Curso muy motivado con la asignatura, excelente asistencia a clases, muy entusiastas y
participativos. Se observa un muy buen nivel en operatoria básica.
41 de 44 estudiantes tienen promedio final entre 6,0 y 7,0, lo cual demuestra la adquisición
de aprendizajes por parte de los contenidos, excelentes resultados.

Se sugiere apoyar constantemente a los y las alumnas con dificultades de conexión. Trabajar
mayormente el autocontrol y autonomía.
Cuarto A
Excelente curso. Se observan siempre motivados, alegres y les gusta mucho la asignatura.
Son alumnos y alumnas que constantemente demuestran esfuerzo por trabajar y perseverar.
Sus calificaciones son bastante buenas y presentan excelente asistencia.
80% de los estudiantes logran excelentes resultados, el otro 20% logra resultados sobre 5,0,
lo cual demuestra que en general existen excelentes resultados basados en la adquisición de
aprendizajes.
Se sugiere aumentar exigencia en ciertos contenidos no trabajados por completo en 2020, ya

que además son estudiantes que son bastante rápidos y ágiles.
Cuarto B
Observaciones significativas respecto a los resultados por nivel:
Curso muy motivado e interesado en la asignatura, en general se pueden realizar clases muy
buenas, los estudiantes son bastante críticos y desarrollan un pensamiento lógico bastante
bueno.
Existe eso sí, mucha diferencia en las habilidades desarrolladas para la asignatura dentro del
curso, lo cual provoca que en ocasiones cuesta más de lo normal el poder avanzar, pero, se
le da prioridad a que todos los estudiantes puedan nivelarse. Cuando existe apoyo de los
apoderados, mejora considerablemente el rendimiento y trabajo en clases.
Trabajan muy bien con juegos y actividades en que puedan participar.
Un 67% de los estudiantes logra un promedio final sobre 6,0, lo cual demuestra que existe
motivación, interés y comprensión de los contenidos, adquiriendo así las habilidades del
currículum.
Un 29% de los estudiantes tiene un promedio entre 5.0 y 5.9, lo cual también permite
observar que si bien, no alcanzan resultados sobre el siguiente rango, si adquieren
habilidades y contenidos por sobre el mínimo.
Solo un 4% de los estudiantes, lo cual corresponde a 2 alumnos, tiene un promedio final
entre 4,0 y 4,9, lo cual con apoyo del equipo de co-docencia entre educadoras y profesoras,
el próximo año se trabajará con el fin de mejorar.

Se seguirán promoviendo actividades y trabajos en grupo, lúdicas, donde ellos puedan
participar. Se promoverá el estudio en casa previo a la clase y la autonomía en las
actividades y trabajos para que impacte de manera positiva en sus evaluaciones.
Quinto A
Curso algo desmotivado en el área, la plataforma no favorece a la gran mayoría, ya que,

constantemente requieren apoyo personal. Les cuesta trabajar en grupo, sin embargo,
presentan buena asistencia y gran disposición para aprender.
Todos los estudiantes logran resultados finales sobre 5,0, lo cual muestra excelentes
resultados.
En general si bien existen casos que necesitan más apoyo, gracias al apoyo brindado, logran
mejorar notas.
Se sugiere reforzar hábitos de estudio y autonomía escolar de los y las estudiantes.
Se sugiere reforzar contenidos débiles del año 2020.
Quinto B
Curso que demuestra estar dividido en cuanto a interés por la asignatura, ya que hay
estudiantes muy motivados, participativos y a su vez con buenos resultados, y otros
estudiantes que en general no participan, no encienden cámara y hay que pedir que den su
opinión o muestren sus resultados. Falta de responsabilidad en cuanto a la entrega de
evaluaciones, lo cual obligó a insistir hasta último minuto para la entrega de estas.
En general trabajan bastante bien y de manera ordenada, funcionan muy bien las
actividades lúdicas y de movimiento o participación.
Un 4% de los estudiantes tiene un promedio final inferior a 5,0, por lo cual el próximo año se
trabajará constantemente con estos estudiantes.
41% de los alumnos logra resultados entre 5,0 y 5,9, lo cual demuestra un muy buen
rendimiento y adquisición de habilidades a pesar del contexto vivido este año.
55% de los estudiantes, es decir, más de la mitad del curso, logra resultados por sobre la
nota 6.0, es decir tienen adquiridas la mayor parte de las habilidades trabajadas.

Se pretende trabajar de la misma manera que este año, promoviendo la participación,
actividades lúdicas, en grupo, donde puedan expresarse, desarrollando así pensamiento
lógico, logrando con esto la resolución de problemas y lograr que analicen situaciones de
contexto cotidiano.
Sexto A
Muy buen curso, con el que la mayoría de las actividades que uno pretende realizar
funcionan ya que son estudiantes muy motivados, participativos y conscientes. Tienen un
gran nivel en el área, lo cual facilita el trabajo con ellos.
Existen algunos estudiantes con dificultades, pero que siempre preguntan sus dudas, lo cual
permite que de igual manera puedan avanzar y adquirir habilidades y contenidos necesarios.
Es muy importante hacerlos sentir seguros y motivarlos.
36% de los estudiantes logra un promedio mayor a 5,0, lo cual demuestra lo antes
mencionado, en general son estudiantes muy motivados, capaces de ayudarse entre ellos,
desde hace años se han trabajado tutorías, lo cual hoy en día refleja el resultado.
64% de los estudiantes tiene un promedio final sobre 6.0, lo que claramente muestra sus
buenos resultados, lo adquirido de las habilidades y lo interesados y motivados que son.
Seguir motivando e insistiendo en que “ellos pueden”, trabajar tutorías y trabajo de apoyo
entre ellos, ya que funciona muchísimo.
Sexto B
Curso muy heterogéneo, lo cual dificulta las clases debido a que algunos estudiantes tienen
deficiencia en contenidos mínimos de años anteriores, sin embargo, si se les motiva y explica
con detención, resultan muy buenas clases.
Son muy motivados, participativos y las actividades de movimiento, lúdicas o donde puedan
participar varios, los motivan y entienden mejor.
42% de los estudiantes logran un promedio sobre 6,0, lo cual es muy bueno –cabe
considerar que fue eliminada su peor nota-, sin embargo, entre docente y equipo de apoyo
se logran clases muy buenas, lo cual permite que se motiven y entiendan el contenido.
58% de los educandos, tienen un promedio final entre 5,0 y 5,9, lo cual demuestra
excelentes resultados, adquisición de habilidades y contenidos por gran parte del curso.
Motivar con actividades donde puedan participar, dar seguridad, responder dudas de
manera inmediata para no generar dudas hacia el final, trabajar en grupos.

Completar la tabla de acuerdo a las necesidades y propuestas de textos o material 2021.
Recursos Utilizados el año 2020

Nivel Recurso Contenido Estado del Observaciones (peticiones específicas,
con el cual se material otros)
asocia
3° a WordWall Se adapta a Al no tener Se solicita el pago de la licencia para el
6° todos los licencia, solo departamento, con el fin de crear
contenidos se pueden mejor material interactivo para los
crear 3 juegos. estudiantes, incluso se puede utilizar
para otras asignaturas.
_________________Camila San Martín_________________

3- INFORME TRABAJO PEDAGÓGICO DEPARTAMENTO

DE CIENCIAS E HISTORIA BÁSICA 2020.
Departamento Ciencias e Historia

Coordinador Pedagógico Daniela Gutiérrez Carrasco
Equipo de Profesores Katherine Huerta- Sofía Fernández
Niveles que coordina 3° a 6°
1.- REUNIONES REALIZADAS
1.1.-Reuniones de Departamento Realizadas / Temas Tratados 1º SEMESTRE
Nº DE FECHA TEMAS ACUERDOS

REUNIONES TRATADOS
N°1 10 de Inicio de año Se colocará en cada sala el Muro preguntón para

Marzo trabajar en el área de Ciencias la formulación de
preguntas referente a distintos temas
Se hará un calendario de observación entre pares

de 6°-7° para comenzar una articulación desde
principio de año
El calendario de evaluaciones estará disponible en

un Drive
Tareas al hogar se comienza envío en la quincena de

Marzo
N°2 17 de Clases on line Se enviará material on line a los hogares (Google

Marzo por Drive). Dicho material debe ser de fácil comprensión
coronavirus y considerar el objetivo de forma clara. Enviar dicho
material a coordinadora para su revisión con copia a
Dirección.
N°3 30 de Clases on line Se está indagando en plataformas que puedan

Marzo servir al trabajo
Ir pensando en actividades que nos permitan ir

evaluando el proceso de aprendizaje. Se podría
aplicar un ¿Cómo voy? a través de google form, con
preguntas clave (unas 7 podría ser).
N°4 8 de Organización Se comenzará a trabajr en plataforma zoom. Se

Abril clases o line pedirá grabar la clase (la que se enviará al hogar y
con copia a
clases.grabadas@colegiomontedeasis.cl). Para la
programación de la clase a cada profesor se le
atribuirá una cuenta, el cual deberá enviar
invitación con anticipación. La grabación deberá
estar identificada con la asignatura-curso y fecha. Ej:
MTM-4BASB-0904
Se comparte horario de clases
Para la ejercitación de actividades hacer uso del

texto y ya no envío de guías.
El martes 28 de Abril nos reuniremos a ver ajustes

de matrices
N°5 28 de Clases on line Subir solucionarios de actividades al Drive de

Abril material. No enviar material para imprimir a no ser
que sea estrictamente necesario
Se revisa programación y horarios de clases zoom.

Se deberá hacer registro de la lista. Coordinación
confeccionará Drive de asistencia.
Enviar grabación de la clase al apoderado con copia

al coordinador y al correo
clases.grabadas@colegiomontedeasis.cl
Se realiza reajuste de matrices
N°6 5 de Clases on Considerar Menú para las clases zoom

Mayo line
Complementar ajustes curriculares con actividades
del texto y material complementario
En clase online se deberá repasar y ejercitar sobre

los temas enviados en material Drive
Configurar uso de micrófonos y chat.
N°7 12 de Evaluación Se evalúa como se han desarrollado las clases y el

Mayo material
Se comienza a pensar en la forma de evaluar cómo

se está desarrollando el proceso de aprendizaje de
los estudiantes
N°8 19 de Asistencia Enviar lista o foto de la asistencia a clases

Mayo
Evaluación Los estudiantes y su apoderado deberán tomar
conocimiento previo de los criterios que se
considerarán en las evaluaciones que sean enviadas
al hogar
Actividades Velar porque sean lúdicas e interactivas. Incluir

herramientas digitales interactivas. Ver a otros
profesores que las han estado incluyendo.
Seguir subiendo el material al Drive de la semana en

que no toca clases zoom
Programación Hacerlo así Ej: 15/05 – 14:30 - 4B - MTM

de clases
N°9 26 de Clases En clase explicitar y enfatizar en la habilidad a

Mayo trabajar o trabajada
En el caso de Historia hacer presente en los

distintos contenidos el ámbito de la formación
ciudadana
Promover habilidades de investigación
Evaluaciones Completar Drive de evaluaciones, señalado fechas

en que serán aplicadas la 1° y 2° evaluación del
área. Se aplicará 1° evaluación en plataforma
Socrative con 15 preguntas de alternativa. Será
aplicada en clase zoom.
N°10 2 de Evaluación Compartir instrumentos de evaluación con

Junio Dirección Académica
5°A Colocar fecha de inicio y término de proyectos en Drive de

Evaluaciones
Considerar espacio de retroalimentación en clases
Profesora de Historia reporta preocupación por gran

cantidad de cámaras apagadas en el curso a pesar de
solicitar su encendido de forma permanente. Se
transmitirá a Dirección.
N°11 9 de Evaluaciones Para la elaboración de las evaluaciones considerar

Junio formato enviado por correo.
Los resultados deberán ser registrados en planilla de

logros que se compartirá. Esta arrojará las categorías:
iniciando proceso-en proceso- parcialmente logrado-
logrado
Promover la autoevaluación en los estudiantes
N°12 12 de Evaluaciones Promover autoevaluación y retroalimentación de las

Junio evaluaciones en clase zoom
Pasar resultados a planilla de logros. Ingresar resultados Al

Drive Progresión evaluativa. Entregar resultados por
classrroom a los estudiantes con su respectiva
retroalimentación.
Se realiza análisis de los primeros resultados en ambas

áreas, identificando a los estudiantes más descendidos
N°13 16 de Evaluaciones Enviar evaluaciones a niños pendientes

Junio Se revisan últimos resultados, identificando estudiantes

más descendidos. A ellos se le envió una mayor
retroalimentación.
Comenzar a confeccionar evaluación de Julio
Material Ciencias día Miércoles e Historia día Viernes

classroom
N°14 23 de Clases Completar Drive de programación de clases en la

Junio pestaña informe
Evaluaciones Terminar de enviar resultados pendientes a

estudiantes con su respectiva retroalimentación.
N°15 25 de Logros Se comparte con Dirección y equipo de apoyo los

Junio logros obtenidos a la fecha.
Se continúa elaborando evaluación mes de Julio
N°16 9 de Reporte a Reunión con Dirección en donde se reporta como se

Julio Dirección está llevando el proceso, las dificultades presentadas,
resultados, habilidades y trabajo con estudiantes
N°17 20 de Evaluación Se lee y comparte documento de Evaluación Auténtica

Julio pedagógica con el objetivo de considerar en la programación de
actividades del 2° Semestre
Se evalúa modalidad de trabajo zoom/classroom. Se

decide que se subirá material de Historia día
miércoles.
N°18 21 de Trabajo Se reúne el Departamento con Matemática y se

Julio Interdisciplinario realizan algunas propuestas de trabajo para los
distintos niveles. Se comparte en plenario con
profesores y dirección.
1.2.- Reuniones de Departamento Realizadas / Temas Tratados 2º SEMESTRE.

Nº de Fecha Temas tratados Acuerdos
reuniones
Nº 1 25 de Trabajo Se trabajarán durante el mes de noviembre.
agosto Interdisciplinario Ciencias se vinculará con Matemática de 3°
a 6°, Historia con Educación Física en 3° y 4°
e Historia de 5° y 6° con Artes. Se acuerdan
fechas de aplicación de evaluaciones de
proceso y final y temáticas que se vinculan
Calendario de Se completa calendario con evaluaciones de
Evaluaciones Septiembre, Octubre y Noviembre
Organización trabajo Se comparte nueva modalidad de trabajo
de Departamento
Análisis de resultados Próxima sesión presentar logros finales para
Evaluación Agosto analizar habilidades descendidas y

estudiantes de preocupación
N°2 01 de Análisis de resultados *Se comparten los resultados de la
septiembre Evaluación Agosto y evaluación de agosto, identificando
Evaluación de debilidades de los estudiantes en el
habilidades Equipo de seguimiento de indicaciones y la
Apoyo profundidad con la cual argumentan o
desarrollan sus opiniones y/o ideas, lo cual
coincide con los resultados compartidos por
equipo de apoyo en cuanto al desarrollo de
habilidades reflexivas y cómo estas,
además, son llevadas a la escritura. No
obstante, y en general hubo buenos
resultados y los estudiantes señalaron que
les gustó hacer este tipo de trabajo 3° y 4°
Recetas/ 5°y 6° Podcast/ Proyectos en
Ciencias de 3° a 6°
*En todas las clases se realizará algún
ejercicio en donde los estudiantes deban
organizar ideas y/o escribirlas a partir de la
reflexión de un tema, argumentando y/o
dando su opinión, poniendo especial foco
en las evaluaciones formativas, las cuales se
centrarán en ejercicios de este tipo.
Se realiza listado de estudiantes que no han
hecho entrega de sus evaluaciones tanto en
Ciencias como Historia para hacer
seguimiento de esos casos y ver su
comportamiento en clases y futura entrega
de evaluaciones formativas, 3A a la vez, es
el curso en donde se observa mayor
cantidad de pendientes con entrega,
seguido del 3B. 6° básico muy responsable
en su entrega.
Libro de clases Completado en ambas asignaturas de 3° a
6°
Matriz de Se afinan detalles sobre la evaluación
evaluaciones calendarizada para ambas áreas a fines de
septiembre, en donde se solicita poner foco
en actividades que promuevan la reflexión,
desarrollo de ideas y escritura.
Taller Se comparte estructura del formato Taller
Interdisciplinario Interdisciplinario para tenerlo en
consideración en la organización de las
actividades que se desarrollarán en el mes
de Noviembre
Nº 3 03 de Libro de clases Se realiza modificación según
septiembre requerimientos de la Dirección Académica
Reporte de trabajos El plazo del área de Ciencias ya se cumplió.
evaluación formativa Hubo una buena acogida de parte de los
de proceso estudiantes, pero muchos que no

entregaron la evaluación anterior se
vuelven a repetir en la no entrega de esta
nueva actividad. Haremos cruce de
información en la próxima sesión con el
comportamiento en la asignatura de
Historia, cuya entrega de la actividad de
proceso se está dando durante esta
semana. En la próxima sesión nos
enfocaremos en los casos de mayor
preocupación y respecto de los cuales no se
maneja información sobre lo que pueda
estar sucediendo.
Recalendarización Ningún inconveniente, buena asistencia. Sí
clase de Historia 6A se observa a los niños muy ansiosos con
respecto a su quehacer académico, realizan
muchas preguntas desde la inseguridad.
Una colega mencionó este tema en
Reflexión, quizás sería bueno abordarlo en
Orientación tras la 2° sesión del Recreo
Virtual.
Matriz de Hoy queda completado
evaluaciones
Plebiscito de Octubre Se acuerda ver un cronograma para el mes
de octubre que permita interiorizar a los
estudiantes de 3° a 6° sobre este tema,
promoviendo la conversación en el hogar y
un espacio de reflexión y discusión en clase.
Se baraja la posibilidad de plantearlo como
un conversatorio institucional en el nivel de
5° y en el nivel de 6°, como una actividad
anexa al horario de la clase de Historia con
una extensión de entre 45 a 60 minutos en
donde habrá una contextualización, espacio
de debate y reflexiones respecto al tema. Lo
mismo en 3° y 4°, pero en el espacio de
horario de clases oficial. Se cerró esta
organización el día martes con fechas y se
compartirá a la Dirección.
Nº 4 08 de Libro de clases Evaluación de Agosto queda consignada en
septiembre dicho mes y el resto de los meses
continuaremos con la planificación prevista.
Seguir insistiendo en la entrega de
evaluaciones pendientes, enviando correos
a los estudiantes (con plazos). Enviar a
apoderados si es necesario. A fines de
septiembre, principios de octubre se verán
aquellos casos que finalmente deban una
nota (a quienes eventualmente se les podría
poner una nota 2.0 por la no entrega). La
Dirección hará un catastro de aquellos
estudiantes que deban evaluaciones en

diversas asignaturas, con el fin de ponerse
en contacto con los apoderados para
organizar la entrega de sus pendientes. En
aquellos casos, la asignatura deberá
preparar una evaluación única que
considere los objetivos y/o temas más
relevantes de agosto- septiembre. Dicha
nota quedaría consignada en el mes de
Septiembre
Evaluaciones La semana previa a su aplicación y mediante
calendarizadas en el material que se sube a classroom los días
Septiembre miércoles, se les anticipará el aviso de esta
evaluación con los temas y los materiales a
considerar (si fuese el caso). La actividad de
ejercitación que se considere en ese
material, tendrá relación con la evaluación
también, lo que permitirá que lleguen mejor
preparados. Al inicio de la clase zoom se
mostrará la rúbrica y las indicaciones, las
cuales serán liberadas en classroom durante
el desarrollo de la clase para que sean
consultadas por los estudiantes cuántas
veces consideren necesario.
Metodología de clases Se enfatiza en la permanente necesidad de
que el trabajo clase a clase esté orientado
en función al tema central de la unidad y las
habilidades asociadas a ello como algo
integral. En Ciencias e Historia se impulsa la
necesidad de mejorar cada día más la forma
en cómo se presentan los temas,
impulsando cada vez más a la creación de
los niños, a la formulación de preguntas,
análisis, resolución de algún problema,
entre otros, sin esperar a que sea el
profesor quien entregue la explicación
inmediata.
Plebiscito de Octubre Se organiza propuesta de trabajo la cual se
adjunta a la Dirección para ser aprobada
Nº 5 10 de Plebiscito de Octubre Se realiza una nueva propuesta en función
septiembre de adelantar las actividades. Es enviada a
través de correo a Dirección para que sea
revisada.
Evaluaciones mes de Se trabaja en las indicaciones y pautas de
Septiembre las evaluaciones del mes, cuya aplicación
está considerada la semana de retorno de
las vacaciones de Fiestas Patrias
Nº 6 22 de Evaluaciones Se hace el catastro de estudiantes que al día
septiembre pendientes lunes 21 de septiembre aún no hacían
entrega de sus evaluaciones pendientes,
solicitando su entrega el día jueves 24 en el

caso de Ciencias y viernes 25 en el caso de
Historia. El día lunes se enviará a Dirección
el listado de estudiantes que aún se
encuentren pendientes para solicitar última
entrega para el día miércoles 30 de
Septiembre
Se aborda el caso de los hermanos Cristóbal
Toro de 3°B y Josefa Toro de 4°B, a quienes
debemos seguir considerando su
participación en clases. Sin embargo y para
efecto de entrega de evaluaciones sólo se
pondrá foco en Lenguaje y Matemática por
ahora. Lo mismo rige, para Jiaxing Liang de
5°A.
En la medida que vayan llegando las
evaluaciones, corregirlas para ser
incorporadas dentro de lo posible en el
envío del Informe de notas, el cual estará
disponible para consulta de los padres este
Jueves 24 de Septiembre
Plebiscito de Octubre La propuesta ya fue enviada y aprobada por
la Dirección. Los afiches del conversatorio
de 5° y 6° ya están listos y se comenzará a
trabajar en el material que se enviará por
classroom la próxima semana.
Nº7 24 de No hubo por
septiembre extensión de la
Reflexión
Nº8 29 de Libro de clases Al colocar las notas, corroborar que siempre
septiembre tenga señalado el tema que se asocia a
dicha evaluación
Notas pendientes Aquellos que mañana 30 de Septiembre no
entreguen su actividades pendientes del
mes de Agosto, quedará consignada en el
libro una nota 2.0
El plazo de la entrega de trabajos de
septiembre también corresponde al 30, y
así sucesivamente cada mes. No obstante,
el profesor deberá insistir de forma interna
en la entrega de trabajos siguiendo el
siguiente conducto : 1° correo al estudiante,
2° correo al apoderado, 3° correo envía
Coordinadora del área y como última
instancia la Dirección.
Evaluación docente Se dará comienzo en el mes de octubre,
dando prioridad a los profesores nuevos. Se
comparte formato con profesoras (el cual
será completado por la Dirección y
Coordinadora respectiva). Se señala,
además, que cada una de nosotras deberá

hacer envío de una autoevaluación, cuyo
formato, hará entrega Dirección.
Plebiscito El material se encuentra listo para ser
compartido mañana miércoles
La cuenta para los conversatorios ya se
encuentra asignada (211)
El link con la invitación al conversatorio se
enviará el día lunes
Ya se envió comunicación a los apoderados,
informando sobre este tema y las
actividades asociadas
Natalia Rodríguez del Equipo de Apoyo nos
ayudará a elaborar una presentación para
cada curso de 3° a 6° con las frases o
palabras que los estudiantes señalen al
finalizar la conversación con respecto a qué
significa para ellos el Plebiscito. Esta
presentación será compartida en el
classroom de la asignatura. Se invitará al
equipo de apoyo también al conversatorio
de todos los niveles.
Evaluaciones Ya fue compartido el Calendario de Octubre
a los apoderados.
Nos ponemos de acuerdo también, en la 1°
evaluación formativa del mes, cuya
aplicación será la próxima semana en
Historia y la subsiguiente en Ciencias, la cual
consistirá en una Autoevaluación del
desempeño de los estudiantes durante este
período. Tomamos acuerdos respecto a la
cantidad de indicadores y ponderaciones en
cada uno de los niveles de desempeño. Se
enviará por google form a los estudiantes.
Trabajo Se propone reunirnos para organizar los
interdisciplinario detalles el día martes 13 de octubre con
Ciencias y Matemática (9:00-10:00) y Artes
e Historia (10:00-11:00). Coordinadora se
pondrá en contacto con la otras áreas para
coordinar dichas reuniones
N°9 1 de Capacitación ACHS.
octubre
N°10 6 de Evaluaciones Pendientes de Agosto, porcentaje de logro
octubre 0% =2.0
El día jueves 8 coordinadora enviará mail a
estudiantes (y apoderados) que deben
evaluaciones de septiembre en Historia
siguiendo protocolo establecido. Lo mismo
se hará con Ciencias el próximo Jueves 15.
Se hará entrega de nuevo informe de notas
el día viernes 9 de Octubre, por lo que, se

solicita completar libro de clases con las
evaluaciones correspondientes
Trabajo Se confirma reunión para el día martes 13 a
Interdisciplinario las 9:00 con Ciencias y Matemática y a las
10:00 con Artes e Historia (5° y 6°). Jueves
15 a las 9:00 con Educación Física e Historia
(3° y 4°)
Plebiscito Toda la organización está ok. Se enviarán las
frases y palabras del cierre del
Conversatorio a Natalia Rodríguez para que
elabore la presentación que será
compartida a los estudiantes y en
classroom.
N°11 8 de Plebiscito Se realiza conversatorio de 5° básico
octubre
Evaluaciones Se hace registro de últimas evaluaciones en
el libro de clases para la emisión del
informe de notas
N°12 13 de Trabajo Ciencias y Matemática
octubre Interdisciplinario 3°Rotación y traslación/ Elaboración de
tablas y pictogramas
4° Sismos en Chile/Elaboración de tablas y
gráfico de barra
5° /Elaboración de tablas y gráficos lineales-
Media aritmética
6° Curvas de calentamiento y enfriamiento/
Elaboración de gráfico circular- Porcentajes
Ciencias comenzará trabajo de
investigación, análisis y recopilación de
datos respecto a los temas establecidos por
nivel, confeccionando tablas que proveerán
la información necesaria para la elaboración
e interpretación de los gráficos en
Matemática.
Historia y Artes
5° Historia contextualizará época colonial e
incentivará a un trabajo de investigación
sobre la Plaza de Armas y sus espacios
públicos, información que servirá de apoyo
para la elaboración de una maqueta sobre
la Plaza de Armas en la asignatura de Artes
6° Historia contextualizará período sobre el
quiebre de la Democracia e invitará al
análisis de letras de canciones de la época.
También invitará a señalar qué
emociones/sentimientos les provocan, los
que se deberán reflejar en una obra de Arte
Contemporáneo elaborada en la asignatura
de Artes
Historia y Educación Física
3° Juegos Olímpicos
Historia invitará a una investigación y
análisis de fuentes sobre los juegos
olímpicos en la antigüedad y hoy. De forma
paralela Educación Física trabajará la
Alimentación saludable que tienen que
tener los deportistas y practicarán algunos
juegos propios de esa época, los cuales
serán celebrados al término del mes con
una corona de olivos y/medallas elaboradas
por cada estudiante.
4° Los incas (El mensaje del Inca)
Historia contextualizará la Unidad de los
Incas, resaltando la figura del chasqui,
personaje atlético que recorría el Imperio
entregando mensajes con diversos
contenidos. Educación Física hará hincapié
en la alimentación que debía tener este
personaje para cumplir su labor e invitará a
los estudiantes a realizar diversos ejercicios
como parte del entrenamiento de un
chasqui, logrando al final de la unidad
entregar el mensaje más importante que es
su Legado.
N°13 15 de Jornada de Reflexión Actividad de autocuidado
octubre Docente Priorización curricular: se hace revisión de
los Objetivos/ Habilidades a priorizar para el
último período de clases (se hará reporte en
formato enviado durante la jornada)
Trabajo Interdisciplinario: se reúne el Área
de Ciencias y Matemática para dar últimos
ajustes (se hará reporte a Dirección en
formato correspondiente)
Se hace puesta en común del trabajo
realizado durante la jornada.
N°14 20 de Trabajo Se reúne el área de Historia y Artes para dar
octubre Interdisciplinario últimos ajustes
Informaciones Se extiende la invitación a participar del
generales Curso Aprendizaje Basado en Proyectos.
Esta capacitación será Institucional a
propósito de los Trabajos Interdisciplinarios
y proyección 2021 en virtud de nuevas
propuestas metodológicas.
N°15 22 de Acciones para Los estudiantes podrán eliminar un nota en
octubre finalización del año cada asignatura para resguardar su
escolar 2020 promedio
Quienes requieran subir nota, se aplicará
Remedial. En aquellos casos que no han

mostrado compromiso, su nota máxima
podrá ser un 5.0
Se colocará una nota por participación cuya
calificación irá entre el 5.0 y el 7.0.
No olvidar considerar la autoevaluación con
un porcentaje dentro de las evaluaciones
(mínimo 20%).
Surgen algunas consultas que serán
expuestas en reunión de coordinadoras
N°16 27 de Evaluaciones Se vuelve a revisar el listado de estudiantes
octubre que aún están pendientes con la entrega de
las evaluaciones de septiembre. Último
plazo de entrega este viernes 30 de
Octubre
Esta semana se aplica evaluación de
Ciencias y en Historia estamos en proceso
de revisión
Acciones de 30 de Octubre
finalización del año Pre kínder a 6° Termina el periodo de
escolar 2020. Se colocar notas en las otras asignaturas
informan fechas (artes-Ed. Física-música – Inglés)
NOV
3° a 6° Trabajo interdisciplinario de acuerdo
a lo planificado .La Evaluación solo se
registra en LNG -MTM- CS –HIST en las otras
asignaturas no se considera el registro de la
evaluación.
13 de Noviembre
Pre kínder a 6° Termina el período de
contenido y/o unidades a trabajar según
ajustes curriculares .Asignaturas de LNG –
MTM – HIST -CS
Pre kínder a 6° Inicio de remediales para

mejorar las calificaciones .Todos los
estudiantes tienen la posibilidad .Se enviará
comunicación.
13 de nov al 23 de diciembre
Pre kínder a 6° Repaso de contenidos en las
asignaturas de LNG –MTM en forma
diferente, lúdica ,motivadora para los
estudiantes
13 de Noviembre
Pre kínder a 6° Inicio del periodo de
remediales para subir notas.
16 al 20 de noviembre
Pre kínder a 6°Eliminar la nota deficiente
23 de noviembre
Pre Kínder a 6° Inicio de talleres optativos
de acuerdo a la propuesta que se está
elaborando
30 de nov al 4 de dic
Cursos por confirmar
Aplicación de Pruebas Integrales
(MINEDUC)
18 de Diciembre
Pre kínder a 6° Plazo para recibir
remediales, debe ser un trabajo
entretenido, fácil de realizar, motivador,
permitiendo que el estudiante obtenga una
calificación entre un 5.0 y un 7.0.
N°17 29 de Evaluaciones Avance en revisión de evaluaciones y envío
octubre de retroalimentación
N°18 2 de Incentivos Se informa sobre los incentivos 2020.
noviembre El 50% ya se encuentra ganado en función
del reconocimiento de toda la labor
docente realizada durante este año. La idea
es que en ese 50% se considere la
referencia del total de los incentivos
ofrecidos el año 2019 (se confirmará). El
otro 50% será ganado cumpliendo ciertos
requisitos, los cuales también son
informados. Sin embargo, estos no
consideran casos específicos, por lo que
Dirección solicita a cada Departamento
hacer llegar sus observaciones, información
que ya hicimos llegar.
Carta Gantt Se comparten fechas generales
Finalización de clases Se da término a las clases de Ciencias e
Historia año 2020. Cobertura curricular
pendiente deberá ser abordada el 2021.
Esta semana daremos cierre y despedida en
ambas áreas vía zoom
Cerraremos notas hasta octubre. Pedir
evaluaciones pendientes
Debemos elaborar remedial que será
enviada a aquellos que quieran subir nota
en la asignatura
Tendremos que decidir si haremos algún
taller en nuestras áreas para el último
período (tema pendiente para el Jueves 4)
N°19 4 de Remedial En el caso de Historia en 3° y 4° se
noviembre propondrá hacer Cine Histórico con una

ficha a completar o grabación, señalando
los aspectos más relevantes de la película y
su relación con la Historia. En 5° se analizará
un audiovisual sobre las relaciones
fronterizas durante la Colonia entre
mapuches y españoles.
En el caso de Ciencias en 3° y 4° se
seleccionará un juego del Texto Mineduc y
en 5° y 6° los estudiantes buscarán una
experimentación que deberán presentar en
formato video/ficha escrita.
Talleres finalización En 3° y 4° Historia propondrá el Taller de
de año "Cocina Latinoamericana" en donde se
harán recetas con recursos naturales de
América, indagando en la geografía de los
lugares. Propuesta será enviada a Dirección
el día Martes
En 5° y 6° Historia propondrá un taller de
Análisis de Documentales y debate.
Propuesta será enviada a Dirección el día
Martes
Profesora de Ciencias se enfocará en la
organización de actividades relacionadas a
la despedida de su Jefatura de 6°
Estudiantes con Se revisa nuevamente el listado de
evaluaciones pendientes del mes de octubre.
pendientes Coordinadora enviará correo solicitando
entrega
N°20 10 de Incentivos El día Jueves Directora General dará
noviembre respuesta respecto a los Incentivos 2020
Cierre de año El lunes 16 deben enviarse las remediales a
aquellos estudiantes que aun cuando se
borre la nota más baja del período sigan
figurando con un promedio deficiente (4,9
hacia abajo). El resto de los estudiantes
pueden solicitarla de igual manera,
enviando correo a la profesora. El plazo de
entrega de dicha remedial es hasta fines de
noviembre. La remedial deberá ser enviada
al correo de la profesora.
Mantener al día Drive Asistencia-
Evaluaciones, declarando aquellos
estudiantes que se encuentren más
complicados en la asignatura
Se eliminará la nota mensual más baja de
cada estudiante, considerando las notas de
agosto a octubre. La coordinadora se
reunirá con don Sergio para eliminar las
notas en el libro de clases.
Tareas principales para esta semana:

terminar de corregir últimas evaluaciones y
cerrar mes de octubre. Hacer catastro de
estudiantes a quienes se les enviará la
remedial. El día jueves tener lista la
remedial con sus indicaciones y rúbrica de
evaluación.
Talleres Historia 3° y 4° Martes 14:30 a 16:00
"Cocinado por América y el mundo" /
Historia 5° y 6° Lunes 14:30 a 16:00 "¿Qué
nos dicen las películas?"
Los talleres comienzan la semana del 23 de
noviembre. El profesor hace invitación a la
clase con sus requerimientos si los hubiese
y el link de acceso. Está definiéndose aún el
procedimiento para la inscripción.
N°21 12 de Remediales Se trabaja en terminar la elaboración de las
noviembre remediales con sus indicaciones y pauta de
evaluación
N°22 17 de Libro de clases Colocación y cierre de notas mes de
noviembre Octubre.
Se revisa curso por curso la nota más baja
de cada estudiante para ser eliminada
según indicaciones de Dirección. Este
viernes 20 se reunirá la coordinadora junto
a Dirección para modificar el libro de
clases.
Se realiza listado de estudiantes por curso
para envío de Remedial. Se envía remedial
con indicaciones y rúbrica de evaluación con
fecha de entrega viernes 27 de noviembre.
En caso de que un estudiante requiera más
plazo este será como máximo el 11 de
Diciembre
Talleres Se realiza invitación zoom a los talleres y se
comparte link con Dirección para envío de
comunicación
Articulación 2°-3° 1° semana de Diciembre visitaremos una
básico clase de 2° para presentarnos como
profesoras del próximo año y atender
algunas dudas o preguntas que los niños
puedan tener respecto del próximo año.
Incentivos Surgen algunas consultas de parte de las
profesoras, las cuales coinciden con las
expuestas en reunión de coordinadoras y de
las cuales tomó conocimiento Dirección. Se
espera respuesta durante esta semana. A
Sofía no le ha llegado correo con el monto y
descripción de los incentivos.
Proyección 2021 Se comunica a Dirección la necesidad de
contar para el 2021 con clases zoom y

classroom (en horario y día establecido para
conexión directa con los estudiantes)
N°23 23 de Incentivos Se habilitó un Drive con la Rúbrica de cada
noviembre profesor. Cada coordinador completará la
pauta con las observaciones de clases
correspondientes. Dirección también
revisará este proceso. Se habilitará columna
con término "No pertinente" para aquellos
indicadores que no correspondan al área
y/o contexto de clase de Básica
Talleres Grabar talleres y acoger comentarios de los
estudiantes para enriquecer la propuesta de
Taller
Capacitación Se completa planilla de datos y se dedica
tiempo al desarrollo del curso.
N°24 25 de Reflexión pedagógica Se toma tiempo del Departamento por
noviembre Consejo de Condicionalidades
N°25 01 de Capacitación Se socializa el contenido del curso a la
diciembre fecha
Informaciones y Se comparten informaciones entregadas en
proyecciones 2021 reunión de profesoras jefe y se comienza a
hacer una proyección del trabajo 2021
N°26 03 de Capacitación Se socializa el contenido del curso a la
diciembre fecha
Revisión priorización Se revisa la priorización curricular pendiente
curricular 2021 y 2020 y la que corresponde a 2021, haciendo
proyecciones cruce de posibles temas de trabajar en
algunos niveles entre Historia y Ciencias
como Proyecto Interdisciplinario.
N°27 08 de Feriado
diciembre
N°28 10 de Carta Gantt y Se comparte Carta Gantt a la fecha,
diciembre finalización de año recordando las primeras reuniones de
articulación a realizarse el día lunes 14. De
forma paralela se tomará contacto con los
respectivos coordinadores de Educación
Media para agendar una articulación más
específica por área
Se plantean dudas sobre las fechas de inicio
y término de cada período del año
Trimestral, ya que, son las base para
planificar temporalmente los Objetivos del
año.
Se visualiza el poder hacer una Matriz anual
con los OA, más que una planificación,
puesto que todo va cambiando día a día
Se consulta sobre la cantidad y tipo de
evaluaciones
También se pregunta si se espera establecer
una unidad diagnóstica en el mes de Marzo

junto con la aplicación de una evaluación
del mismo tipo
Se consulta sobre la mirada institucional del
colegio con respecto al ABP ¿Los directivos
también están haciendo el curso? ya que
eso ayuda a comprender mejor el ABP
tomar mejores decisiones
N°29 15 de Formatos y Se entregan informaciones de finalización
diciembre finalización de año de año.
Se comparten y revisan formatos a
completar (Declaración de contenidos,
planificación, Informe de Trabajo
Pedagógico, Salidas educativas virtuales,
Articulación, entre otros)
Articulación curricular Se comparte trabajo que se alcanzó a
2°-3° realizar en 2° en Ciencias e Historia, con el
fin de considerar lo que debe abordarse en
la Planificación 2021 en el nivel de 3° básico
N°30 18 de Informe de Trabajo Se avanza en la completación del Informe
diciembre pedagógico de Trabajo Pedagógico

Coordinador Pedagógico a Profesores del equipo
1º Semestre
Katherine Huerta 24
Sofía Fernández 16
2º Semestre
Katherine Huerta 6
Sofía Fernández 6
1.- Configuración de plataforma zoom para optimizar los tiempos de clases, la participación e
interacción con los estudiantes. (cámara encendida, chat habilitado sólo para consultas al
profesor, micrófonos activados cuando el profesor da la palabra, identificación con el
nombre y el apellido, entre otros).
2.- Aplicación de actividades, plataformas interactivas y evaluaciones lúdicas en zoom a

través de las cuales desarrollar habilidades de análisis, comprensión, creatividad, opinión,
entre otras., motivando. a la participación y atención de los estudiantes, así como tiempos
reales de ejecución que permitieran al profesor poder acompañar de inicio a término el
trabajo a realizar, sin tener que enviar tarea al hogar.
3.- Reformulación constante de los temas y actividades, ajustándonos a los tiempos reales y
necesidades emergentes.
3.- EVALUACIONES
3.1.- Evaluación Textos
TEXTOS MINEDUC
 Gran apoyo en todos los niveles
 Permitió seleccionar actividades clave
Ciencias 3° y 4° mucho juego
5° y 6° más lectura. Se complementa con actividades lúdicas de parte de la
profesora.
Historia 3° y 4° mucho juego e información para el análisis
5° y 6° permitió desarrollar el análisis de fuentes, pero faltan actividades más
atractivas y lúdicas
3.2.- EVALUACIÓN DE PLATAFORMA WEB (zoom, classroom, otras)
Preocupa seguridad de la plataforma zoom, por lo que, se había sugerido cambio a una de
mayor seguridad. De continuar con zoom se hace necesario que todos insistamos en la
aplicación del protocolo correspondiente.
Si se evalúa la posibilidad de otra plataforma, no considerar meet, ya que, no cuenta con

todas las herramientas que tiene zoom.
Classroom fue una buena plataforma, permitió mantener el orden del trabajo, así como una
buena comunicación con los estudiantes.
En cuanto a las aplicaciones interactivas, tuvieron gran acogida por los estudiantes. Los
mantuvo expectantes y con gran motivación, por lo que, continuarán con ellas para el
próximo año.
3.3.- EVALUACIÓN DE PLANES DE MEJORAMIENTO 2020 CIENCIAS:
PLAN DE OBJETIVO EVALUACIÓN CUMPLIMIENTO DEL

MEJORAMIENTO OBJETIVO
Desarrollar habilidades El muro preguntón no pudo llevarse a
Habilidades científicas de observación y cabo. De hecho, quedó puesto en las
científicas formulación de preguntas salas con el nombre de cada
estudiante.
El desarrollo de estas habilidades se vio
dificultado por el tiempo disponible en
la asignatura dado el contexto de
Pandemia
Semana de la Desarrollar investigaciones La semana de la Ciencia no pudo
Ciencia con un tema central que sea llevarse a cabo, pero existen
el hilo conductor de la feria proyecciones para concretarla el año
científica institucional 2021.

De igual manera los estudiantes
realizaron pequeñas actividades en
donde se promovió el desarrollo de
habilidades de investigación.
Embajadores de la Divulgar en la comunidad No pudo efectuar ya que, se priorizaron
Ciencia diversas experiencias de otras acciones pedagógicas dado el
investigación y tiempo real que se pudo destinar este
experimentación científica año al desarrollo de las clases de la
asignatura.
Habilidades de Desarrollar la comprensión Esta acción estuvo siempre presente en
comprensión de lectura y las habilidades la lectura del material que era subido a
lectora y escritura de redacción a través de classroom la semana en que no
diversas fuentes de análisis. correspondía a clases zoom. Este
material debía ser desarrollado y
comprendido de forma autónoma, por
lo que, hubo un ejercicio propio
importante a lo largo del año. Hubo
textos más largos y otros más cortos y
en distintos formatos.
Aprendo jugando Promover formas lúdicas de Si bien, la idea original apuntaba a la

aprendizaje elaboración de material concreto, esto
se vio reemplazado por el uso de
plataformas interactivas que tuvieron
gran acogida.
Aprendo con otros Promover el trabajo El plan original contemplaba la
colaborativo, reconociendo promoción de tutores dentro del aula
las habilidades de otros de forma sistemática y en varias
instancias grupales de cada cuso, No
obstante, no se pudo dar de la forma y
con la frecuencia pensada, pero se
hicieron los intentos de generar
instancias grupales de discusión de
ideas, búsqueda de respuestas y toma
de acuerdos.
Evaluaciones en 3° Elaborar un instrumento de Fue un instrumento acotado y con 3

evaluación que a los opciones de alternativa por pregunta,
estudiantes del nivel les sea tal y como se había acordado. Se
familiar con el fin de consideró en su generalidad preguntas
articular el trabajo de 2° de alternativa y 2 de desarrollo al final,
(Esto aplicaba para la 1° a partir de la cual se obtuvieron muy
evaluación de año buenos resultados
solamente)
Articulando ciclos Promover la observación Acción que no fue posible dado el
entre pares del área, contexto de Pandemia y priorización de
articulando los ciclos de otros temas pedagógicos entre los
Inicial, Básica y Media. Departamentos de cada Ciclo.
Trabajo Acordar en cada nivel Este año los tiempos fueron mucho más
intervenciones entre acotados por el contexto, por lo que,
Interdisciplinario disciplinas que fortalecen sólo pudo hacerse el intento de

un mismo contenido organizar un trabajo interdisciplinario
por curso. Este quedó organizado, pero
tampoco pudo llevarse a cabo dado que
las clases terminaron de forma
anticipada y en el mes que estaba
previsto para su aplicación.
Refuerzo positivo Motivar la participación, Los tiempos estuvieron muy acotados
autoestima y autoconfianza este año, por lo que, no se alcanzó a
de los estudiantes en su escoger estudiantes destacados por
proceso educativo clases y posterior envío de
comunicación, No obstante, en clases
de felicitó constantemente la
participación de cada estudiante en sus
intervenciones e incluso en el esfuerzo
colocado este año para sobrellevar la
pandemia y las clases en este contexto.
En el envío de cada retroalimentación
al hogar hubo un mensaje de
motivación y/o felicitación
En 6° hubo destacados por área en la
despedida de fin de año.
Evaluaciones Desarrollar diversas Las evaluaciones propuestas para este
diferentes habilidades de aprendizaje año se realizaron bajo distintos
en los estudiantes formatos, diversificando las formas de
evaluación (PPT, formulario google,
socrative, elaboración de videos,
trabajos manuales)
3.4.- EVALUACIÓN DE PLANES DE MEJORAMIENTO 2020 HISTORIA:
Plan de Objetivo Evaluación cumplimiento del objetivo

mejoramiento
Conceptos clave Recalcar los conceptos e En el Menú de cada clase se destacaba el
ideas claves de cada tema central y se intentó hacer un cierre
unidad aludiendo al mismo. No obstante sigue
quedando como desafío para un próximo
año, ya que, en ocasiones no tuvimos el
tiempo del cierre para enfatizarlo
producto de la aplicación de evaluaciones
en clase zoom, teniendo que asegurar el
tiempo para ello.
Debates Desarrollar la capacidad No fue posible desarrollar esta actividad
de búsqueda de en el formato original previsto. Sn
información en base a un embargo, en clases se estuvo
tema y argumentación de promoviendo contantemente la discusión
una postura respecto a de ideas en base a sus propias
este, basándose en experiencias, explicaciones dadas por la
evidencia. profesora y fuentes que información que
los mismos estudiantes pudiesen
consultar. Destaca en este punto el

Conversatorio sobre el Plebiscito realizado
en el mes de Octubre.
Centro de Promover la participación No hubo espacio para esto, producto de la
Estudiantes de estudiantes de priorización de temas pedagógicos para el
Educación Básica en el desarrollo de las clases zoom y classroom.
Centro de Estudiantes
Habilidades de Desarrollar la Esta acción estuvo siempre presente en la
comprensión comprensión de lectura y lectura del material que era subido a
lectora y escritura las habilidades de classroom la semana en que no
redacción a través de correspondía a clases zoom. Este material
diversas fuentes de debía ser desarrollado y comprendido de
análisis. forma autónoma, por lo que, hubo un
ejercicio propio importante a lo largo del
año. Hubo textos más largos y otros más
cortos y en distintos formatos.
En clases zoom también se compartieron
algunas citas para analizar en conjunto.
Aprendo jugando Promover formas lúdicas Si bien, la idea original apuntaba a la

de aprendizaje elaboración de material concreto, esto se
vio reemplazado por el uso de
plataformas interactivas que tuvieron
gran acogida.
Evaluaciones en 3° Elaborar un instrumento Fue un instrumento acotado y con 3
de evaluación que a los opciones de alternativa por pregunta, tal y
estudiantes del nivel les como se había acordado. Se consideró en
sea familiar con el fin de su generalidad preguntas de alternativa y
articular el trabajo de 2° 2 de desarrollo al final, a partir de la cual
se obtuvieron muy buenos resultados
Articulando ciclos Promover la observación Acción que no fue posible dado el
entre pares del área, contexto de Pandemia y priorización de
articulando los ciclos de otros temas pedagógicos entre los
Inicial, Básica y Media. Departamentos de cada Ciclo.
Trabajo Acordar en cada nivel Este año los tiempos fueron mucho más
Interdisciplinario intervenciones entre acotados por el contexto, por lo que, sólo
disciplinas que fortalecen pudo hacerse el intento de organizar un
un mismo contenido trabajo interdisciplinario por curso. Este
quedó organizado, pero tampoco pudo
llevarse a cabo dado que las clases
terminaron de forma anticipada y en el
mes que estaba previsto para su
aplicación.
Refuerzo positivo Motivar la participación, Los tiempos estuvieron muy acotados
autoestima y este año, por lo que, no se alcanzó a
autoconfianza de los escoger estudiantes destacados por clases
estudiantes en su y posterior envío de comunicación, No
proceso educativo obstante, en clases de felicitó
constantemente la participación de cada
estudiante en sus intervenciones e incluso
en el esfuerzo colocado este año para

sobrellevar la pandemia y las clases en
este contexto.
En el envío de cada retroalimentación al
hogar hubo un mensaje de motivación y/o
felicitación
Evaluaciones Desarrollar diversas Las evaluaciones propuestas para este
diferentes habilidades de año se realizaron bajo distintos formatos,
aprendizaje en los diversificando las formas de evaluación
estudiantes (PPT, formulario google, socrative,
elaboración de videos, trabajos manuales)
4.- ADECUACIONES CURRICULARES 2020

4.1.- Priorización de contenidos/habilidades) CIENCIAS
NIVEL UNIDAD CON CONTENIDOS/HABILIDADES PRIORIZADOS
ADECUACIÓN
3° Los recursos 1. Explicar la importancia de usar adecuadamente los
recursos, proponiendo acciones y construyendo
instrumentos tecnológicos para reutilizarlos, reducirlos y
reciclarlos en la casa y en la escuela. En este objetivo se
optó por dar un trabajo en formato ppt en donde
construyeron un objeto tecnológico proponiendo acciones
conscientes al cuidado del medio ambiente.
2. Proponer, comunicar y ejercitar buenas prácticas de

Los alimentos higiene en la manipulación de alimentos para prevenir
enfermedades. En este objetivo elaboraron un organizador gráfico
en donde analizaron su propio consumo de alimentos, los
clasificaron en saludables y poco saludables y además,
propusieron buenas prácticas de higiene para la prevención de
enfermedades (se analizó el contexto de la pandemia para
comprender el tema del contagio por microorganismos)
4° Los estados de 1. Comparar los tres estados de la materia (sólido, líquido y
la materia gaseoso) en relación con criterios como la capacidad de
fluir y cambiar de forma y volumen, entre otros
2. Medir la masa, el volumen y la temperatura de la materia
(en estados sólido, líquido y gaseoso), utilizando
instrumentos y unidades de medida apropiados.
Estos objetivos fueron trabajados en un organizador
gráfico, en donde la primera parte comparaban los estados
de la materia y sus características (con ejemplos de la vida
cotidiana) y además, aprendieron teóricamente cómo se
utilizaban los instrumentos que miden la masa, el volumen
y la temperatura y tuvieron que aplicarlo en ejercicios
simples (también cotidianos).
La fuerza
1. Identificar, por medio de la investigación
experimental, diferentes tipos de fuerzas y sus efectos

en situaciones concretas: › fuerza de roce (arrastrando
objetos) › peso (fuerza de gravedad) › fuerza
magnética (en imanes)-(Tipos de fuerza-La fuerza y
sus efectos-Experimentando con fuerzas magnéticas).
Luego de haber trabajado los conceptos de fuerza y
tipos de fuerzas en clases online, realizan en casa un
juego propuesto por el texto Mineduc en donde debían
poner en práctica lo aprendido en relación a las fuerzas
(muchas de las actividades eran prácticas, como, por
ejemplo, comparar el roce de una goma y una
moneda).
5° Sistemas del 1. Identificar y describir, por medio de modelos, las

cuerpo estructuras básicas del sistema digestivo (boca, esófago,
estómago, hígado, intestino delgado, intestino grueso,
recto y ano) y sus funciones en la digestión, la absorción
de alimentos y la eliminación de desechos.
2. Explicar, por medio de modelos, la respiración

(inspiración-espiración intercambio de oxígeno y dióxido de
carbono), identificando las estructuras básicas del sistema
respiratorio (nariz, tráquea, bronquios, alvéolos, pulmones).
En los objetivos 1 y 2 los estudiantes tuvieron que elaborar
sus propios modelos de sistemas (digestivo y respiratorio)
con materiales reciclados y luego, tuvieron que explicar el
funcionamiento de los distintos órganos para el
funcionamiento del cuerpo, esto debido a que no hubo
clases online explicativas de cada órgano (se enviaba
material a classroom y ellos realizaban los resúmenes).
Además, al final de unidad, realizaron un ppt a modo de
bitácora de aprendizaje, en dónde fotografiaban sus
Cuidados del modelos y analizaban la importancia del estudio de estos
cuerpo sistemas.
1. Investigar en diversas fuentes y comunicar los efectos

nocivos que produce el cigarrillo (humo del tabaco) en los
sistemas respiratorio y circulatorio. En este objetivo, los
estudiantes tuvieron que investigar la semana de
classroom para comunicar los efectos nocivos en un afiche
que fue evaluado y presentado (algunos) frente al curso.
6° Las capas de la 1. Describir las características de las capas de la Tierra

Tierra (atmósfera, litósfera e hidrósfera) que posibilitan el
desarrollo de la vida y proveen recursos para el ser
humano, y proponer medidas de protección de dichas
capas. Este objetivo se trabajó a modo de investigación
en distintas actividades. Primero tuvieron que averiguar
acerca de los gases que dañan a la atmósfera y comparar la
atmósfera primitiva con la actual, luego, tuvieron que ver

el impacto de los seres humanos en la litósfera y en la
hidrósfera. A modo de bitácora de aprendizaje, realizaron
un ppt con estos datos analizándolos para cuidar el medio
ambiente.
La energía
1. Investigar en forma experimental la transformación de la

energía de una forma a otra, dando ejemplos y
comunicando sus conclusiones. Los estudiantes tuvieron
que realizar un automóvil con objetos reciclados en donde
podían sacar conclusiones acerca de las transformaciones
de la energía. En este trabajo observaban cómo pasaba la
energía potencial elástica a cinética.
4.2.- PRIORIZACIÓN DE CONTENIDOS/HABILIDADES) HISTORIA.

ADECUACIÓN
3° ¿Cómo nos 1. Distinguir hemisferios, círculo del Ecuador, trópicos, polos,
ubicamos en continentes y océanos del planeta en mapas y globos
nuestro planeta? terráqueos
2. Identificar y ubicar en mapas las principales zonas climáticas

del mundo, y dar ejemplos de distintos paisajes que pueden
encontrarse en estas zonas y de cómo las personas han
elaborado diferentes estrategias para habitarlos
Se realizó con el apoyo de material visual, audiovisual y

actividades lúdicas/manuales con materiales disponibles en
casa. También se utilizaron experiencias cotidianas.
Griegos y 1. Caracterizar el entorno geográfico de las civilizaciones

romanos y su estudiadas, utilizando vocabulario geográfico adecuado
geografía 2. Reconocer algunos factores geográficos que influyeron en el
desarrollo de las civilizaciones estudiadas
actividades lúdicas/manuales con materiales disponibles en
casa. También se utilizaron experiencias cotidianas y desafíos.
Legado cultural 1. Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización
de griegos y griega de la Antigüedad e identificar algunos elementos de su
romanos legado a sociedades y culturas del presente
2. Investigar sobre algún tema de su interés con relación a las
civilizaciones estudiadas

actividades lúdicas. Elaboraron una receta mediterránea a partir
de la investigación de la alimentación grecorromana.
Se aprovechó el conversatorio del Plebiscito para contextualiza
el aporte de la democracia y el derecho para nuestra sociedad
actual.
Formación 1. Reconocer que los niños tienen derechos y dar ejemplos de

ciudadana cómo la sociedad les garantiza estos derechos.
2. Asumir sus deberes y responsabilidades como estudiante y en
situaciones de la vida cotidiana.
Se realizó con el apoyo de material visual, audiovisual,

discusiones grupales y situaciones cotidianas.
Se aprovechó el conversatorio del Plebiscito para abordar los
conceptos de derechos y deberes
4° América, nuestro 1. Describir distintos paisajes del continente americano

continente 2. Reconocer y ubicar los principales recursos naturales de
América
Se realizó con el apoyo de material visual, audiovisual, texto,

uso de recursos disponibles en casa y experiencias cotidianas de
los estudiantes.
Los mayas 1. Analizar y comparar las principales características de las

civilizaciones americanas (mayas, aztecas e incas).
Los aztecas 2. Investigar en diversas fuentes (imágenes, medios
audiovisuales, TICs, gráficos, textos y otras) sobre algunos temas
relacionados con el presente de los pueblos indígenas
americanos

actividades lúdicas y manuales con recursos disponibles en casa.
Elaboran receta con alimentación maya/azteca, disfraces de las
clases sociales, elaboran chinampas, consultan de fuentes de
información, entre otros.
Formación 1. Distinguir algunos actores de la organización política y
ciudadana democrática de Chile.
2. Reconocer sus principales derechos en situaciones de la vida
cotidiana

discusiones grupales y situaciones cotidianas.
Se aprovechó el conversatorio del Plebiscito para abordar los
conceptos de derechos y deberes

ADECUACIÓN
5° U°1: Zonas geográficas Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes
(Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y
Zona Austral) considerando ubicación, clima
(temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografía,
población y recursos naturales, entre otros.
Esta unidad fue tratada desde diversas metodologías

debido al contexto nacional, se utilizaron guías y
diverso material audiovisual. Sólo en las últimas zonas
geográficas se abordó desde clases online.
5° U°2: Europa moderna y Explicar los viajes de descubrimiento de Cristóbal Colón,
la llegada de los de Hernando de Magallanes y de algún otro explorador,
españoles y portugueses considerando sus objetivos, las rutas recorridas, los
al actual continente avances tecnológicos que facilitaron la navegación, las
americano. dificultades y los desafíos que enfrentaron las
tripulaciones y el contexto europeo general en que se
desarrollaron.
Metodológicamente se abordó el objetivo desde la

realización de un Podcast histórico en el que debían
describir y explicar el primer viaje de Cristóbal Colón y
un segundo viaje de exploración a elección.
Describir el proceso de conquista de América y de Chile,

incluyendo a los principales actores (Corona española,
Iglesia católica y hombres y mujeres protagonistas,
entre otros), algunas expediciones y conflictos bélicos, y
la fundación de ciudades como expresión de la voluntad
de los españoles de quedarse y expandirse, y reconocer
en este proceso el surgimiento de una nueva sociedad.
Se abordó durante las clases desde la lectura de

fuentes y posteriormente con la redacción de una
Carta dirigida a un indígena o español, a quienes
debían anticiparle los hechos que sucederían en la
historia de nuestro país.
5° U°3: La organización Describir algunas dimensiones de la vida colonial en

colonial en Chile. Chile, como organización de la sociedad y grupos
sociales, oficios y actividades económicas, costumbres y
vida cotidiana, arte y celebraciones.
Se abordó desde la lectura de fuentes durante clases y

trabajo de material audiovisual.
5° U°4: Derechos Humanos Reconocer que todas las personas son sujetos de
y participación derecho, que deben ser respetados por los pares, la
ciudadana. comunidad y el Estado, y que esos derechos no
dependen de características individuales, como etnia,
sexo, lugar de nacimiento u otras.
Se trabajó de forma transversal durante las

conversaciones en clases y particularmente se abordó
de forma directa en el conversatorio en torno al
plebiscito 2020, en el que se presentaron diversas
posturas y discusiones en torno al tema.
6° U°1: La conformación del Explicar el desarrollo del proceso de Independencia de

Chile Republicano. Chile, considerando actores y bandos que se
enfrentaron, hombres y mujeres destacados, avances y
retrocesos de la causa patriota y algunos
acontecimientos significativos, como la celebración del
cabildo abierto de 1810 y la formación de la Primera
Junta Nacional de Gobierno, la elección del primer
Congreso Nacional, las batallas de Rancagua, Chacabuco
y Maipú, y la Declaración de la Independencia, entre
otros.
Se abordó desde guías y material audiovisual, al inicio

de las clases online se retomó la habilidad de ubicación
temporal y posteriormente se realizó una evaluación
de alternativas para aplicar el contenido.
Describir algunos hitos y procesos de la organización de

la república, incluyendo las dificultades y los desafíos
que implicó organizar en Chile una nueva forma de
gobierno, el surgimiento de grupos con diferentes ideas
políticas (conservadores y liberales), las características
de la Constitución de 1833 y el impacto de las reformas
realizadas por los liberales en la segunda mitad del siglo
XIX.
Se abordó con la realización del Podcast histórico en el

que debían escoger un Presidente de la República ya
sea del periodo conservador o liberal, contextualizarlo
y describir sus principales obras, valorándolas desde la
actualidad.
6° U°2: Chile en el siglo XX Caracterizar los principales aspectos que definieron el

cuestionamientos periodo de riqueza aportada por la explotación del
políticos y sociales. salitre, considerando la expansión económica y el inicio
de la “cuestión social”.
Se trabajó desde clases con la revisión de material

audiovisual y fuentes escritas en su mayoría.
6° U°3:Derechos humanos y Reconocer que todas las personas son sujetos de

participación ciudadana. derecho, que deben ser respetados por los pares, la
comunidad y el Estado, y que esos derechos no
dependen de características individuales, como etnia,
sexo, lugar de nacimiento u otras.
Se trabajó de forma transversal durante las

conversaciones en clases y particularmente se abordó
de forma directa en el conversatorio en torno al
plebiscito 2020, en el que se presentaron diversas
posturas y discusiones en torno al tema.
4.3.- EVALUACIÓN DE AJUSTES CURRICULARES POR ASIGNATURA (2020)

CIENCIAS.
NIVEL AJUSTES PENDIENTES JUSTIFICACIÓN ACCIÓN 2021

3°  Describir las características de Término de año Considerar temas en la unidad
algunos de los componentes del escolar de la Tierra se mueve (4to
anticipado. básico).
Sistema Solar (Sol, planetas,
lunas, cometas y asteroides) en
relación con su tamaño,
localización, apariencia y
distancia relativa a la Tierra,
entre otros.
 Explicar, por medio de modelos,

los movimientos de rotación y
traslación, considerando sus
efectos en la Tierra.
 Diseñar y construir modelos

tecnológicos para explicar
eventos del Sistema Solar, como
la sucesión de las fases de la
Luna y los eclipses de Luna y de
Sol, entre otros.
4°  Describir, por medio de modelos, Término de año Considerar los temas cuando
que la Tierra tiene una escolar estén en 6° básico con mayor
anticipado. profundidad (en 6° se habla
estructura de capas (corteza, nuevamente de las capas de la
manto y núcleo) con Tierra en relación a dos
características distintivas en modelos Además, se considera
cuanto a su composición, rigidez en las capas las placas
y temperatura. tectónicas en donde se
analizan las acciones que hay
 Explicar los cambios de la que realizar antes, durante y
superficie de la Tierra a partir de después de una catástrofe
la interacción de sus capas y los natural.
movimientos de las placas
tectónicas
 Proponer medidas de prevención
y seguridad ante riesgos
naturales en la escuela, la calle y
el hogar, para desarrollar una
cultura preventiva.
5°  Describir la distribución del agua Término de año Considerar temas en la unidad
dulce y salada en la Tierra, escolar de 6° Las capas de la Tierra
anticipado.
considerando océanos, glaciares,
ríos y lagos, aguas subterráneas,
nubes, vapor de agua, etc., y
comparar sus volúmenes,
reconociendo la escasez relativa

de agua dulce
 Analizar y describir las
características de los océanos y
lagos: › variación de
temperatura, luminosidad y
presión en relación con la
profundidad › diversidad de flora
y fauna › movimiento de las
aguas, como olas, mareas,
corrientes
 Investigar y explicar efectos
positivos y negativos de la
actividad humana en océanos,
lagos, ríos, glaciares, entre otros,
proponiendo acciones de
protección de las reservas
hídricas en Chile y comunicando
sus resultados.
6°  Explicar, a partir de una Término de año Ver en 7mo (unidad
investigación experimental, los escolar ecosistema).
anticipado.
requerimientos de agua, dióxido
de carbono y energía lumínica
para la producción de azúcar y la
liberación de oxígeno en la
fotosíntesis, comunicando sus
resultados y los aportes de
científicos en este campo a lo
largo del tiempo.
 Representar, por medio de
modelos, la transferencia de
energía y materia desde los
organismos fotosintéticos a
otros seres vivos por medio de
cadenas y redes alimentarias en
diferentes ecosistemas
 Analizar los efectos de la
actividad humana sobre las
redes alimentarias
4.4.- EVALUACIÓN DE AJUSTES CURRICULARES POR ASIGNATURA (2020)

HISTORIA.

3°  Investigar sobre algún Faltó profundizar en la Considerar dentro de la
tema de su interés con mitología griega y Unidad diagnóstica de
relación a las juegos olímpicos, lo 3° como temas que
civilizaciones cual ocurriría en el apoyen el desarrollo de
estudiadas(como los mes de Noviembre, análisis de fuentes,
héroes, los dioses, las pero no fue posible pensamiento crítico y
ciudades, las viviendas, por el cierre comunicación
la vestimenta, las anticipado de la

herramientas asignatura
tecnológicas y la
esclavitud, entre otros)
por medio de diferentes
fuentes (libros, fuentes
gráficas, TIC) y
comunicar lo aprendido.
4°  Analizar y comparar las Faltó abordar la Considerar dentro de la
principales unidad de los incas Unidad diagnóstica de
características de las para poder hacer un 5° como temas que
civilizaciones americanas análisis y comparación apoyen el desarrollo de
(mayas, aztecas e incas). completa de las 3 análisis de fuentes,
culturas, lo cual pensamiento crítico y
ocurriría en el mes de comunicación, o bien,
Noviembre, pero no retomar como tema
fue posible por el previo a la unidad de
cierre anticipado de la Descubrimiento y
asignatura conquista.

5°  Explicar y dar ejemplos de las Debido a la Debido a la
distintas formas en las que adecuación importancia de la
españoles y mapuches se temporal no se continuidad del
relacionaron en el periodo logró abordar. contenido debe
colonial, considerando resistencia abordarse en la
mapuche y guerra de Arauco, unidad diagnóstica
mestizaje, formas de trabajo del próximo año.
(como encomienda y esclavitud),
evangelización, vida fronteriza y
sistema de parlamentos.
 Identificar, en su entorno o en
fotografías, elementos del
patrimonio colonial de Chile que
siguen presentes hoy, como
edificios, obras de arte y
costumbres, entre otros.
6°  Explicar y dar ejemplos de la Debido a la Fue conversado y
progresiva democratización de la adecuación explicado en la
sociedad durante el siglo XX, temporal no se reunión de
considerando acceso creciente al logró abordar. articulación. Se
voto, la participación de la mujer sugiere abordarlo
en la vida pública, el acceso a la en la unidad
educación y a la cultura, entre diagnóstica.
otros.
 Comparar diferentes visiones

sobre el quiebre de la democracia
en Chile, el régimen o dictadura

militar y el proceso de
recuperación de la democracia a
fines del siglo XX, considerando los
distintos actores, experiencias y
puntos de vista, y el consenso
actual con respecto al valor de la
democracia.

NOMBRE DE LA OBJETIVO PROFESORES EVALUACIÓN
ACTIVIDAD / A CARGO
INSTITUCIÓN
Conversatorio “Yo Analizar la Profesoras de Muy buena actividad a través de
también opino” relevancia del 3° y 4°/ 5° y 6° las cual los estudiantes pudieron
plebiscito 2020 tener un importante espacio de
para cada participación, compartiendo y
estudiante. respetando distintas miradas y
opiniones.
Para ser pequeños sorprende el
nivel de opinión, información y
comunicación
6.- ANÁLISIS DE RESULTADOS.

3°A
En general los resultados fueron óptimos. Las notas más descendidas fueron por no
presentar trabajos. La mayoría de los estudiantes obtuvieron sobre 6,0, por lo que se espera
que el próximo año tengan una base sólida para seguir avanzando.
Continuar trabajando proyectos y con actividades lúdicas. Implementar más actividades

experimentales y de descripciones científicas. Reforzar a aquellos estudiantes que se
encuentran deficientes en notas.
3°B

4°A


4°B

5°A

5°B

6°A

6°B

HISTORIA

Se observa un curso con gran potencial. Se muestran participativos, opinantes e interesados
en cada uno de los temas trabajados a lo largo del año.
En general tienen un buen desarrollo de sus ideas, son creativos y se entiende lo que
redactan cuando las actividades se desarrollan de forma escrita.
Por los motivos anteriores es que se aprecia que el 71% del curso obtiene un muy buen
nivel, seguido por un 20% con buen nivel de logro.
 Insistir en una mejor lectura de las indicaciones/rúbricas de las actividades que
deben desarrollarse, sobre todo aquellas que corresponden a evaluaciones.
 Con 3°A en particular motivar a la entrega a tiempo de sus evaluaciones, ya que, fue
el curso con mayor retraso en ello en cada una de las evaluaciones aplicadas.
 Promover mayores instancias de análisis y discusión grupal e individual
 Promover la redacción de sus ideas de forma sistemática
 Potenciar mucho más las instancias de autoevaluación y coevaluación
 Proveer de mayores instancias de investigación y actividades lúdicas e interactivas
(juegos, plataformas, uso de recursos disponibles en el hogar, entre otros)

Por los motivos anteriores es que se aprecia que un 83% obtiene un muy buen nivel de
logro, seguido por un 14% con buen nivel.

Por los motivos anteriores es que un 84% obtiene un muy buen nivel de logro, seguido por
un 14% con un buen nivel.
 Promover mayores instancias de análisis individual y discusión grupal


 Promover mayores instancias de análisis individual y discusión grupal
5°A
Se evidencia que cerca de la mitad del curso, compuesto por 43 estudiantes, obtiene
resultados de logro esperados durante el año. Así también una cifra significativa se
encuentra en cercano a un logro óptimo y un porcentaje menor se encuentra con niveles
menos esperados. Cabe destacar que no figuran estudiantes con rendimiento
significativamente bajo.
Atender de forma guiada al grupo de estudiantes con menor logro, ya sea durante clases
como en el proceso de elaboración de evaluaciones. Potenciar la participación de los
estudiantes con rendimiento levemente descendido para orientar sus habilidades y avanzar
hacia mayores niveles de logro. Mantener los niveles de reflexión, conversación y
evaluación, caminando hacia una progresiva profundización para continuar el desarrollo de
los estudiantes con mayor rendimiento durante este año.
5°B
El curso está compuesto por 44 estudiantes de los cuales 2 tienen un rendimiento descendido
de forma significativa. Encontramos un porcentaje levemente alzado de estudiantes con
rendimiento bajo, un porcentaje mayor de estudiantes con rendimiento esperado y un
número mayor de estudiantes con resultados óptimos, siendo este último grupo un poco
menos de la mitad del curso.
Considerar un apoyo directo en la asignatura de historia del equipo de apoyo para los
estudiantes con resultados más descendidos. Estar más atentas a la participación y
desempeño de los estudiantes con resultados descendidos en general, mantener elementos
de participación guiada con los grupos que están cerca del logro óptimo y mantener los niveles
de profundización, tanto en clases como en otras instancias, para seguir orientando a quienes
lograron un resultado óptimo en su camino de desarrollo de las habilidades propuestas.
6°A
Curso compuesto por 39 estudiantes cuyos resultados en su gran mayoría son óptimos,
siendo bastante más de la mitad del curso con niveles de logro esperados. Es porcentaje de
estudiantes con resultados levemente descendidos corresponde a un grupo que es
importante tener en consideración.
Mantener un alto nivel de discusión con el grupo valorando los aportes de los y las
estudiantes que buscan ir más allá del contenido base. Al grupo de estudiantes con
resultados más bajos se les puede motivar y acompañar a través de participación guiada y
apoyo durante las clases.
6°B
El curso cuenta con 38 estudiantes de los cuales un poco más de la mitad obtuvo niveles
óptimos de desempeño. Cabe señalar que el grupo con resultados más descendidos es
importante y se debe considerar los factores que llevan a estos resultados.
Considerar el aporte del equipo de apoyo con los casos que más lo necesiten. Mantener la
participación guiada durante clases e incluir al grupo curso en los espacios de reflexión. Se
sugiere involucrar de forma más directa a los estudiantes que pueden alcanzar mejores
niveles de desempeño con el fin de generar diálogos que nutran el desarrollo de habilidades
de forma general y particular en una misma instancia.

Nivel Recurso Contenido con el cual Estado del Observaciones
se asocia material (peticiones
específicas, otros)
5° y Kahoot Compatible con todas OK La cuenta tiene un
6° las unidades. límite de uso gratis
3° a Socrative Todas las unidades. Ok La cuenta tiene un
6° límite de uso gratis
3° a Menti.com Todas las unidades. OK La cuenta tiene un
3° a Word Wall Todas las unidades OK La cuenta tiene un
3° y Cerebriti Ubicación espacial OK La cuenta tiene un
6° Postales Independencia de Chile Disponible en
Bicentenario – y Conformación del YouTube
Fundación Futuro Chile Republicano.
3°a En foco *Antiguas civilizaciones Disponible en
5° (audiovisuales) americanas YouTube
*La colonia
3° a Audiovisuales varios Todas las unidades Disponibles
6° en YouTube

DIRECCIÓN ACADÉMICA ENSEÑANZA MEDIA SÉPTIMO
A 4° MEDIO AÑO 2020.
11.1.- PERSONAL ENSEÑANZA MEDIA.
Nombre Profesor/a Curso a cargo

1 Rosa Jara Di rectora Aca démi ca Ens eña nza Medi a
2 Ginninna Zerega Prof. Jefe 7º A -Hi s tori a 7º , 8º, 1º y 2ºMA - El ectivos 3º y 4º M
3 Alejandro Gajardo Prof. Jefe 7º B - Lengua je
4 Débora Varas Prof. Jefe 8º A - Ingl és de 7º, 8º, 1º y 4º M
5 Muriel Mellado Prof. Jefe 8º B - Artes y Tecnol ogía 7º y 8º - Coordinadora Artes -Música
6 Alejandro Ladino Prof. Jefe 1ºM A - Fís i ca 8º a 4º M
7 Luis García Prof. Jefe 1ºM B - Lengua je Es cri t 7º a 4º M
8 Nicolás Henríquez Prof. Jefe 2º M A - Hi s tori a 2º a 4º M - el ectivos Coordinador Historia
9 Verónica Abasto Prof. Jefe 2° M B Ci enci a s 1° , 3º y 4º M - Coordinadora Ciencias
10 Lorena Borbarán Prof. Jefe 3º M A - Artes Vi s ua l es 1º a 4º M, Téc. 1º y 2º M
11 Marcelo Mercado Prof. Jefe 3º M B- Quími ca 7º a 4º M - El ectivos 3º y 4º M
12 Natalia Triviño Prof. Jefe 4º M A - Ma temá tica 7º , 8º, 1MB - 3º MA
13 Cristian Muñoz Prof. Jefe 4ºM B - Geometría 2º a 4º M - Ma tem. 3º MB
14 María José Ramírez Ed. Fís i ca 7º a 4ºM
15 Catalina Rodríguez Lengua je
16 Javier Álvarez Lengua je 8º, 1º, 2º, 3ºM, Comp Lect 8º
17 Ricardo Farías Ma temá tica
18 Jaime Castañeda Artes Mus i ca l es 7º a 4º M
19 Leslye Galindo Bi ol ogía 7º, 8º, 2º, Ci enci a s 2 3º y 4º M
20 Dily Cáceres Fi l os ofía 3º y 4º Medi o
21 Jaime Insunza Ana l i s i s de Notici a s 1º a 4º M
22 Claudia Zamorano Ingl és 2º y 3º M - Coordinadora Departamento Inglés
11.2- HORARIO DE CLASES ENSEÑANZA MEDIA 2020
HORARIO DE CLASES A DISTANCIA ESTUDIANTES DE ENSEÑANZA MEDIA (VERSIÓN AL 05.04.2020)

LUNES 7º A 7° B 8º A 8° B 1º A 1º B 2º A 2º B 3º A 3º B 4º A 4ºB
MATEMÁTICA. FÍSICA. 10. / BIOL. 08 / HISTORIA.
LENGUAJE 05 BIOLOGÍA. 11 HISTORIA. 12 QUÍMICA 09 MATEMÁTCA. 01 LENGUAJE. 06 GEOMETRÌA. 02
03 13
09:00 - 10:30 I
GIANNINA MARCELO NATALIA CRISTIAN A LADINO - V ABASTO - N
LUIS GARCÍA LESLYE GALINDO RICARDO FARÍAS JAVIER ÁLVAREZ
ZEREGA MERCADO TRIVIÑO MUÑOZ HENRÍQUEZ
LENGUAJE. 05 BIOLOGÍA 11 FÍSICA. 10 LENGUAJE 07 GEOMETRÍA. 02 MATEMÁTCA. 03

10:45-12:15 II
ALEJANDRO CATALINA CRISTIAN
LUIS GARCÍA LESLYE GALINDO RICARDO FARÍAS
LADINO RODRÍGUEZ MUÑOZ
Elec. Lenguaje. Elect. Lenguaje BIOL 08/QUÍMICA 09/HISTORIA.
HISTORIA. 12 MATEMÁTCA. 02 ESCRITURA. 05 FÍSICA 10 MATEMÁTCA. 03 LENGUAJE. 04
06 06 13
12:30- 14:00 III
CRISTIAN ALEJANDRO V. ABASTO - M MERCADO - N
GIANINA ZEREGA LUIS GARCÍA RICARDO FARÍASALEJANDRO GAJARDO JAVIER ÁLVAREZ JAVIER ÁLVAREZ
MUÑOZ LADINO HENRÌQUEZ
MARTES 7º A 7° B 8º A 8ª B 1º A 1º B 2º A 2º B 3º A 3º B 4º A 4ºB
MATEMÁTICA.
LENGUAJE. 05 LENGUAJE. 04 QUIMICA. 09 GEOMETRIA. 02 HISTORIA. 12 FÍSICA. 10 HISTORIA. 13 MATEMÁTICA 01 LENGUAJE. 06
03
09:00 - 10:30 I
ALEJANDRO MARCELO CRISTIAN GIANNINA ALEJANDRO NATALIA
LUIS GARCÍA NICOLÁS HERNRÍQUEZ RICARDO FARÍAS JAVER ÁLVAREZ
GAJARDO MERCADO MUÑOZ ZEREGA LADINO TRIVIÑO
MATEMÁTICA.
LENGUAJE. 04 ESCRITURA. 05 GEOMETRÍA. 02 HISTORIA. 12 LENGUAJE. 06 ELECTIVOS. 10. - 09. - 08. - 13
03
10:45-12:15 II
ALEJANDRO CRISTIAN GIANNINA A. LADINO - M MERCADO - V
LUIS GARCÍA JAVIER ÁLVAREZ RICARDO FARÍAS
GAJARDO MUÑOZ ZEREGA ABASTO -N HENRÌQUEZ
MATEMÁTICA.
QUÍMICA. 09 LENGUAJE. 05 GEOMETRIA. 02 LENGUAJE. 06
03
12:30- 14:00 III
MARCELO CRISTIAN
LUIS GARCÍA RICARDO FARÍAS JAVIER ÁLVAREZ
MERCADO MUÑOZ
MIÉRCOLES 7º A 7° B 8º A 8ª B 1º A 1º B 2º A 2º B 3º A 3º B 4º A 4ºB
MATEMÁTICA.
MATEMÁTCA. 02 HISTORIA. 12 QUÍMICA. 09 ESCRITURA. 05 LENGUAJE. 04 BIOLOGÍA. 08 LENGUAJE. 06
03
09:00 - 10:30 I
CRISTIAN GIANNINA MARCELO ALEJANDRO VERÓNICA
RICARDO FARÍAS LUIS GARCÍA JAVIER ÁLVAREZ
MUÑOZ ZEREGA MERCADO GAJARDO ABASTO
MATEMÁTICA. HISTORIA ELECt. FISICA ELECTIVO. MATEMÁTICA.
GEOMETRIA. 02 HISTORIA. 12 QUÍMICA. 09 LENGUAJE. 06
03 13 10 01
10:45-12:15 II
CRISTIAN GIANNINA MARCELO NICOLÁS ALEJANDRO NATALIA
RICARDO FARÍAS JAVIER ÁLVAREZ
MUÑOZ ZEREGA MERCADO HENRÍQUEZ LADINO TRIVIÑO
MATEMATICA.
GEOMETRÍA. 02 LENGUAJE. 04 HISTORIA. 12 LENGUAJE 07 PROBABILIDADES 01 ELECTIVOS. 10 - 09 - 08 - 13
03
12:30- 14:00 III
CRISTIAN ALEJANDRO GIANNINA CATALINA A. LADINO - M MERCADO - V
RICARDO FARÍAS N. TRIVIÑO
MUÑOZ GAJARDO ZEREGA RODRÍGUEZ ABASTO -N HENRÌQUEZ
JUEVES 7º A 7° B 8º A 8ª B 1º A 1º B 2º A 2º B 3º A 3º B 4º A 4ºB
MATEMÁTICA. ELECT. ELECT. BIOLOGIA
ESCRITURA. 05 FISICA 11 FÍSICA 10 GEOMETRIA. 02 QUÍMICA. 09 LENGUAJE. 07 LENGUAJE. 06 MATEMATICA 01
03 BIOLOGÍA. 08 08
09:00 - 10:30 I
ALEJANDRO CRISTIAN MARCELO CATALINA VERÓNICA VERONICA NATALIA
LUIS GARCÍA LESLY GALINDO RICARDO FARÍAS JAVIER ALVAREZ
LADINO MUÑOZ MERCADO RODRÍGUEZ ABASTO ABASTO TRIVIÑO
MATEMÁTICA. MATEMÁTICA. FISICA ELECTIVO. FISICA ELECTIVO.
QUÍMICA. 09 BIOLOGÍA. 11 GEOMETRIA. 02
03 01 10 10
10:45-12:15 II
MARCELO NATALIA ALEJANDRO ALEJANDRO CRISTIAN
RICARDO FARÍAS LESLYE GALINDO
MERCADO TRIVIÑO LADINO LADINO MUÑOZ
HISTORIA ELECT. HISTORIA ELECT.
GEOMETRÍA. 02 FISICA. 10 BIOLOGÍA. 11 LENGUAJE. 04 BIOLOGÍA. 08 LENGUAJE. 06
13 13
12:30- 14:00 III
CRISTIAN ALEJANDRO ALEJANDRO VERÓNICA
LESLYE GALINDO N. HENRÍQUEZ N. HENRIQUEZ JAVIER ALVAREZ
MUÑOZ LADINO GAJARDO ABASTO
VIERNES 7º A 7° B 8º A 8ª B 1º A 1º B 2º A 2º B 3º A 3º B 4º A 4ºB
MATEMÁTICA.
BIOLOGÍA. 11 ESCRITURA. 04 ESCRITURA. 05 LENGUAJE. 07 QUÍMICA 09 GEOMETRÍA. 02 FÍSIICA 10 MATEMÁTCA. 03 LENGUAJE 06
01
09:00 - 10:30 I
ALEJANDRO CATALINA MARCELO CRISTIAN ALEJANDRO NATALIA
LESLYE GALINDO LUIS GARCÍA RICARDO FARÍAS J.ÁLVAREZ
GAJARDO RODRÍGUEZ MERCADO MUÑOZ LADINO TRIVIÑO
MATEMÁTICA. BOOGÍA ELECT. PRBABILIDADES.
BIOLOGÍA. 11 LENGUAJE. 04 ESCRITURA. 05 LENGUAJE. 06 GEOMETRÍA. 02
03 09 01
10:45-12:15 II
ALEJANDRO CRISTIAN
LESLYE GALINDO RICARDO FARÍAS LUIS GARCÍA M. MERCADO N. TRIVIÑO JAVIER ÁLVAREZ
GAJARDO MUÑOZ
MATEMÁTICA. MATEMÁTICA. Elect. Lenguaje Elect. Lenguaje QUÍMICA 09/ FÍSICA 10 / HISTORIA
FÍSICA. 11 LENGUAJE. 04 ESCRITURA C. 05
02 03 06 06 13
12:30- 14:00 III
CRISTIAN ALEJANDRO M MERCADO - A LADINO - N
LESLYE GALINDO RICARDO FARÍAS LUIS GARCÍA JAVIER ÁLVAREZ JAVIER ÁLVAREZ
MUÑOZ GAJARDO HENRÍQUEZ
11.3- RESULTADOS PEDAGÓGICOS POR CURSO (Anual).

3.1
E. MEDIA
CURSO PROMEDIO
7º A 6,1
7º B 6,1
8º A 6,0
8º B 6,1
1ºM A 6,1
1ºM B 6,2
2ºM A 6,2
2ºM B 6,4
3ºM A 6,5
3ºM B 6,0
4ºM A 6,8
4ºM B 6,9
PROMEDIO ANUAL POR CURSO

7,0
6,8
6,6
6,4
6,2
6,0 PROMEDIO
5,8
5,6
5,4
7º A 7º B 8º A 8º B 1ºM 1ºM 2ºM 2ºM 3ºM 3ºM 4ºM 4ºM
A B A B A B A B
3.2. RESULTADOS PEDAGÓGICOS POR CURSO Y SUBSECTOR (Anual)
7º A
7º B
8º A
8º B
1º M A
1º M B
2º M A
2º M B
3º M A
3º M B
4º M A
4º M B
3.3. PORCENTAJE DE ASISTENCIA ANUAL 2020.

CURSO % ASISTENCIA
7º A 70,8
7º B 83,6
8º A 73,4
8º B 76,5
1ºM A 70,6
1ºM B 80,9
2ºM A 65,7
2ºM B 68,5
3ºM A 74,5
3ºM B 54,0
4ºM A 64,0
4ºM B 65,3
% ASISTENCIA POR CURSO

90,0
80,0
70,0
60,0
50,0
40,0
% ASISTENCIA
30,0
20,0
10,0
0,0
7º A 7º B 8º A 8º B 1ºM 1ºM 2ºM 2ºM 3ºM 3ºM 4ºM 4ºM
A B A B A B A B
3.4.- ESTUDIANTES DE MAYOR RENDIMIENTO ( Anual)
7ºA 7ºB 8ºA 8ºB

Valenzuela Muñoz Vicente Alejandro 6.9 León Soto Ignacia Jesús 6.8 Salazar Farías Natalia Antonia 6.7 Tapia Urrutia Kathalina Monserratt 6.9
Aravena Morel Gustavo Ignacio 6.9 Muñoz Carrasco Valentina Trinidad 6.8 Torres Rocco Antonia Carolina 6.5 Álvarez Silva Diego Alonso 6.9
Quiroga Fuentes Josefina Alejandra 6.8 Hidalgo Rojas Samuel Elias 6.8 Moraga Urra Constanza Catalina 6.5 Vallejos Salfate Sofia Antonia 6.8
Pitrón Urzúa Fernanda Rayén 6.7 Verdugo Fuenzalida Benjamín Thomas 6.7 Aguilera Torres Alberto Salvador 6.5 Verdugo Osorio Antonella Ignacia 6.8
Rojas Rojas Isidora Ignacia 6.6 Vidal Cuevas Cristóbal Fernando 6.7 Ibarra Bustamante Catalina Javiera 6.5 González Leyton Amalia Isadora 6.8
1ºMA 1ºMB 2ºMA 2MºB

Contreras Muñoz Lucia Paz 6.9 Godoy Ubeda Renato Aurelio 6.8 Veas González Valentina Constanza 6.9 Carreño Salazar Cristobal Amaro 6.9
Oteíza Muñoz Natalia Amanda 6.8 Sánchez Lagos Tamara Constanza 6.8 Troncoso Zapata Sofía Antonnia 6.9 Blanchemin Blanco Nicolás Antonio 6.9
González Soto Julieta Antonia 6.8 Valenzuela Muñoz Cristobal Alejandro 6.8 San Martín Rivas Ignacio Andrés 6.8 Bunster Sánchez Rosario Sofia 6.9
Uribe Muñoz Javiera Antonia 6.7 Bustos Plaza Sofía Catalina 6.8 Valenzuela Muñoz Sebastián Alejandro 6.8 Lorca Rendón Camila Belén 6.9
Barrionuevo Cubillos Fernanda Belén 6.7 Godoy Ubeda Loreto De Jesús 6.8 Barcasa Valenzuela Martín Alonso 6.7 Moreira Lagos Constanza Josefa 6.9
3ºMA 3ºMB 4ºMA 4ºMB

Caro Sáez Loreto Belen 7,0 Rojas Farías Millaray Fernanda Antonia 6.9 Álvarez Quinteros Francisca Belén 7,0 Carrasco Sandoval Nicolás Marcelo 7,0
Muñoz Garcés Matías Sebastián 6.9 Miño Vilches Daniella Alejandra 6.9 Pinto Maliqueo Marlene Patricia Antonia 7,0 Meneses Romero Sofía Valentina 7,0
Arriagada Alarcón Sofía Belén Ana 6.8 Quilaqueo Valdebenito Antonia Ayelen 6.8 Veas Avilez Marcel Benjamín 7,0 Mora Espina Paz Fernanda 7,0
Muñoz Cespedes Javiera Constanza 6.8 Moya Saravia Ignacia Belén 6.8 Ramírez Bórquez Diego Ignacio 7,0 Oñate Contreras Bastián Matías Andrés 7,0
Gómez Vallejos Catalina Danae 6.8 Millao Recabarren Isidora Andrea 6.8 Muñoz Muñoz Abiam Isaías 7,0 Romero Quezada Celeste Ignacia 7,0
3.5.- ESTUDIANTES CON POSIBILIDADES DE REPITENCIA
Nombre estudiante Curso

0 0
4.- INFORME DE COORDINADORES
4.1.- INFORME PEDAGÓGICO DEL DEPARTAMENTO DE LENGUAJE DE

ENSEÑANZA MEDIA
Departamento Lengua y literatura /Filosofía
Coordinador Pedagógico Alejandro Gajardo
Equipo de Profesores Javier Álvarez

Dily Cáceres
Luis García
Catalina Rodríguez
Niveles que coordina 7mo básico a 4to medio
1.- Reuniones Realizadas
1.1.-Reuniones de Departamento Realizadas / Temas Tratados 1º semestre

Nº de Fech Temas tratados / Acuerdos
reunion a
es
15 10-
03 al https://docs.google.com/document/d/174s1ZOiTsW7L8rdVp3tcw0r3A684
7-07 YNJq/edit# Estas actas corresponden a marzo y abril.(1 a 4)
https://docs.google.com/document/d/1tJyF7MKrbPswA2CrL3YyQ3KkZN-
13_by/edit .Estas actas correspondiente de abril a julio.(5 a 15)
21 28-04 https://docs.google.com/document/d/1QbF3AeB4uGU4MUiNGsx-
al 8-12 r4ibFHNlP7HlXJXbGAyQbHQ/edit#
2.- OBSERVACIONES DE CLASES.

Periodo de ajuste no se realizaron observaciones.

2.2.- 2º Semestre
Catalina Rodríguez 1
Luis García 1
Javier Álvarez 1
Se consideraron los recursos utilizados en clases, el seguimiento de las planificaciones, el

clima de las clases, la actitud del profesor/a frente a los y las estudiantes, la resolución de
problemas, el uso de aplicaciones y su eficacia en el aprendizaje, etc.
Las observaciones se ciñeron a la pauta entregada por dirección.
Durante el primer semestre no se realizaron observaciones producto de los diferentes

ajustes de cargas horarias, formatos de clases y uso de plataformas on-line. Sin embargo, se
pudo constatar el tremendo esfuerzo del equipo por adaptarse a los diferentes desafíos y
cambios para desarrollar en proceso relativamente normal en la anormalidad del contexto
de pandemia que vivimos.
A partir del segundo semestre sí se pudo realizar algunas observaciones con las dificultades
de los horarios de clases que no coincidían para las observaciones de parte del coordinador,
por lo que se le pidió al equipo cambiar algunas clases programadas de las plataformas zoom
y classroom con dicho propósito, situación que no se logró por ejemplo en el caso de
Filosofía que por sus tiempos y formatos de trabajo no fue posible hacer la observación.Es
conveniente decir que también había un gran interés de poder desarrollar la actividad de
participar en una clase de otro(a) colega para ejercitar la coevaluación entre pares, y
reconocer las buenas prácticas, pero fue imposible llevarlo a cabo. Sin embargo, se logró un
trabajo de mini capacitaciones internas, especialmente de manejo y aplicación de algunas
herramientas digitales interesantes para aplicarlas con los y las estudiantes.
2.3.- Observaciones entre Pares 1º semestre
Nombre del Nombre del Nº de Observaciones

profesor profesor
No se pudo realizar lamentablemente, pero se

hicieron retroalimentaciones en reunión de
departamento.
2.4.- 2º Semestre
Nombre del Nombre del Nº de Observaciones

profesor profesor
No se pudo realizar lamentablemente, pero se

hicieron retroalimentaciones en reunión de
departamento.
3.- EVALUACIIONES.

3.1 TEXTOS COMPLEMENTARIOS: LECTURAS DOMICILIARIAS 2020
7º
El club de los que sobran: novela que sirvió de motivación e inicio al plan lector y permitió la
relación con la unidad relacionada con el héroe literario. Los y las estudiantes, pudieron
contextualizar las distintas situaciones contingentes de la realidad nacional y comunal con
los acontecimientos de la obra. La lectura resultó entretenida y fácil para los y las
estudiantes. Fue la primera y única evaluación que se pudo realizar en el colegio a través del
formato físico. Los resultados de la evaluación escrita en general fueron aceptables,
permitiendo un diagnóstico del nivel de comprensión del grupo curso y nivel.
Cruzada en jeans: la lectura de esta novela, requirió mayor profundidad de trabajo en el

contexto de producción, ya que hubo que investigar la época medieval en que se sitúa la
narración, además de ciertos hitos históricos que contiene. Muchos estudiantes
manifestaron que fue tediosa y larga la lectura por el exceso de descripciones que aparecen
en la narración. La evaluación consideró el proceso de trabajo a través de una infografía que
fue grupal y del formulario individual que fue aceptable. Se recomienda buscar otra
alternativa de lectura.
La tierra hundida: la lectura de esta obra se trabajó en función de la subunidad de mitos y

leyendas. El relato les permitió a los y las estudiantes conocer un poco más de la
cosmovisión de los pueblos ancestrales que aún habitan el territorio nacional,
relacionándolas con su propia visión de mundo. Además, facilitó la profundización de
elementos y temas comunes que se manifiestan constantemente en el folclor chileno. La
evaluación se realizó bajo la modalidad de formulario, obteniendo buenos resultados.
Cuentos de Amor, locura y muerte: dicha obra estuvo asociada a la unidad de narrativa de
misterio y terror, en las cuales se trabajaron los recursos del suspenso y el miedo en la
literatura. Fue una lectura en el que se seleccionaron 7 cuentos representativos de cada
tema y que los y las estudiantes trabajaron, analizando los aspectos formales del cuento de
misterio, pero principalmente la forma en cómo se plantean los temas y sus implicancias en
cada cuento leído. Tuvo bastante aceptación por parte de los alumnos(as) y sus comentarios
fueron positivos.
8º
Los juegos del hambre: Lectura inicial del plan lector del nivel, relacionada con el mundo
distócico en que los estudiantes reconocieron las características del género y las formas de la
épica, descubriendo el sentido de los héroes. Resultó apreciada por los y las estudiantes,
aunque algunos manifestaron su dificultad de lectura por su extensión. La evaluación fue en
formato físico y los resultados en general fueron buenos.
El caso del cerro panteón: esta novela representó una gran experiencia de lectura para los y
las estudiantes, ya que la narración implicó la conexión con el trabajo realizado en clases,
sobre cómo elaborar hipótesis frente a un problema o situación que se les presenta. En el
caso de este texto, el desafío es lograr reconocer un crimen que ocurrió en un lugar de
Valparaíso. El y el estudiante les gustó esta lectura, puesto que los desafió a proponer
teorías sobre el caso planteado, además, porque en la narración se mostraba un contexto
época y situacional reconocible por muchos de los alumnos(as) que conocen Valparaíso. Se
evalúalo mediante una infografía y un formulario google.
El juego de los inmortales: esta novela propone la importancia del juego interactivo y qué
efectos puede tener en un grupo curso. Se reforzó la cosmovisión de mundo, la importancia
de las tecnologías en el espacio escolar, los cuidados y precauciones que se deben tener al
jugar en línea. Esta narración fue considerada como interesante por los y las estudiantes,
debido a que guarda relación con su interés por el juego on-line y porque presenta
personajes muy cercanos a su realidad cotidiana. También permitió investigar sobre el
concepto de realidad virtual. Las evaluaciones se realizaron en proceso, mediante el
desarrollo de una infografía y a través de un formulario Google. Los resultados fueron
bastante buenos en general.
Farhenheit 451: Esta novela gráfica que presenta un mundo distópico, fue leída por los y las
estudiantes con un sentido crítico, en que se les presentó una situación problemática que
tuvieron que evaluar: ¿los bomberos del texto son héroes o antihéroes? El objetivo principal
fue lograr una lectura analítica-interpretativa de los temas planteados lo cual se logró en
gran medida, puesto que lograron descubrir los diferentes sentidos que simbolizaba el
quemar los textos, cuál era el significado y cómo afectaba a las personas esta acción. Una de
las dificultades planteadas por los y las alumnas fue el hecho de la extensión de la obra lo
que en algunos casos no alcanzaron a leerla. Sin embargo, con el trabajo de proceso a través
del desarrollo de una infografía (evaluación del 50%) y el formulario individual (50%) se pudo
lograr un resultado aceptable.
1º
El guardián entre el centeno: en un comienzo el libro no llamó tanto la atención de los y las
estudiantes, pero luego de la contextualización algunos y algunas pudieron interesarse más
en la obra. Se hizo una conexión con la generación beat y se utilizó material audiovisual
como videos y canciones que hacen alusión al libro. La evaluación fue mediante una prueba
y tuvo buenos resultados.
Rebelión en la granja: esta lectura llamó la atención de los y las estudiantes desde un
comienzo, por el hecho de ser breve y poseer una temática interesante, por lo mismo tuvo
una buena recepción. Se trabajó con la simbología y todas las metáforas del libro. La
evaluación fue mediante una infografía, para adecuarse al formato de trabajo a distancia y
tuvo excelentes resultados.
Bodas de sangre: la lectura de esta obra no tuvo tan buena recepción entre los y las
estudiantes, debido a que no se adecua tanto a sus intereses. Se podría decir que fue la que
menos despertó el interés de ellos y ellas. Sirvió para trabajar muy a grandes rasgos la
tragedia y la obra dramática. La evaluación se dividió en dos partes, un formulario google y
una infografía, esta última tuvo mejores resultados que el formulario, pero finalmente con el
promedio de ambas evaluaciones daba un resultado bueno en general.
1984: esta obra fue de las más relevantes del año, tuvo una muy buena recepción por parte
de los y las estudiantes, la contextualización ayudó mucho a despertar más interés porque se
les mostró la vinculación del texto con el espectáculo, como las películas basadas en el libro
y los álbumes musicales inspirados en la obra. Se pudo trabajar con la temática de la distopía
y también con el carácter crítico que tiene el libro. La evaluación fue con un formulario
google y una infografía, en ambas hubo muy buenos resultados y el promedio de estas era la
nota final.
2º
Formas de volver a casa: la lectura permitió trabajar con diversos contenidos de narrativa
como la metaficción, lo que en un comienzo resultó confuso para los y las estudiantes, pero
que finalmente lograron comprender. La obra tuvo una buena recepción, luego de que
entendieran bien la historia que se narraba. La cercanía al contexto chileno también ayudó a
esto. La evaluación fue por medio de una prueba de desarrollo que realizaron de manera
online, ya que eran las primeras semanas de cuarentena. Los resultados fueron regulares,
pero no negativos.
El llano en llamas: esta lectura tuvo como objetivo complementar el contenido de la ficción
narrativa en el cuento latinoamericano, contextualizando el significado de la generación del
boom latinoamericano que introdujo nuevas formas de relato que llamaron mucho la
atención de los y las estudiantes, además de reflexionar sobre las temáticas sociales,
económicas y culturales planteadas en el texto, las cuales conforman características
comunes en la región y, que hasta el día se muestran en la ciudadanía de cualquier país
latinoamericano. Fue un texto muy bien recepcionado que fue evaluado en proceso con una
infografía grupal y un formulario individual, en que los resultados obtenidos fueron bastante
buenos.
V de vendetta: la lectura de esta novela gráfica fue muy llamativa para los y las estudiantes,
ya que representa una nueva forma de acercarse a la literatura, pero desde una perspectiva
multimodal. Esto tuvo una muy buena recepción en clases, ya que se relaciona con los
intereses que poseen los y las estudiantes. La temática también ayudó a despertar este
interés. Esta novela ayudó a trabajar con la temática de los medios masivos de
comunicación. La evaluación fue en dos partes, primero utilizando un formulario de google,
y luego realizando una columna de opinión. En el formulario los resultados fueron regulares,
pero gracias a la columna, el promedio de la evaluación final fue satisfactoria. Sin dudas hay
que seguir implementando estas herramientas de lectura en el aula para fomentar la
alfabetización visual en los y las estudiantes.
Liceo de niñas: esta fue la última lectura del año, tuvo una buena recepción, debido a que
es una obra de teatro bastante interesante y llamativa, aparte es breve y fácil de entender.
Trabaja con una temática muy contingente, visibilizando los movimientos estudiantiles y una
serie de críticas a la sociedad actual chilena, todo esto hace que sea una lectura interesante
y motivante para los y las estudiantes. En la contextualización se habló de la relación ficción-
realidad del libro. La evaluación fue con un formulario de google y una infografía, ambas
actividades tuvieron resultados muy buenos.
3º
El túnel: La lectura tuvo una buena recepción, se trabajó durante el año con el tema del
existencialismo y las corrientes literarias del siglo XX. Los resultados de la evaluación fueron
regulares, ya que fue la primera evaluación comenzando el periodo de cuarentena.
Tengo Miedo Torero: Fue la lectura más importante del año, se trabajó en conjunto con la
publicación de la película documental “Lemebel” de Joanna Repossi. Su recepción fue muy
buena y sirvió de base también, para generar interés por la película Tengo miedo torero
estrenada más tarde en el año.
Prohibido suicidarse en primavera: Fue una lectura bien aceptada por el estudiantado, y se
dialogó bastante en clases con respecto a la ironía y el tema del suicidio presente en la obra.
La evaluación fue a través de un cuestionario y tuvo muy buenos resultados.
4º
La invención de Morel: La lectura de Bioy Casares tuvo buena recepción en general. Se

trabajó a partir de sus temáticas en común con la película “Matrix” de las hermanas
Wachowski. Se trabajó, además, para profundizar las ideas sobre literatura y arte
contemporáneas durante el semestre. Con respecto a la evaluación, se realizó en conjunto
una lectura de la novela con una interpretación de la película.
Hijo de Ladrón: La novela tuvo una buena aceptación, sin embargo, tuvo bajos niveles de
lectura. Cerca del 50% no leyó la novela, y los resultados muestran que se descansó en las
actividades grupales para el desarrollo de esta evaluación.
El río: La novela no fue bien recibida, particularmente por su extensión y la fecha de

evaluación (momento pesado del segundo semestre) Se trabajó en conjunto con Hijo de
ladrón para apoyar las clases sobre literatura y género narrativo. La evaluación mostró
buenos resultados en ambos cursos.
Cinema Utopía: Buena recepción y lectura. La evaluación fue bastante buena y los
comentarios asociados al libro también. En general fue aceptada por su extensión y
complejidad. Fue trabajado en conjunto con la unidad de drama y se trabajó con material
audiovisual de la obra (Cinema Utopía 2010 YouTube) y el documental de teatro
“MierdaMierda” del CNTV.
7° Y 8° BÁSICO: en estos dos niveles se usaron frecuentemente, puesto que la organización

del material en función del desarrollo de las habilidades y algunos recursos de lectura
principalmente, facilitó el trabajo de acuerdo con los ajustes curriculares que se hicieron
frecuentemente en nuestra asignatura para lograr un lineamiento más efectivo con los
objetivos priorizados propuestos por el MINEDUC. En escritura especialmente se utilizaron
como un motor del trabajo de proceso, ya que los cuadernillos de actividades personales y
grupales, plantean tareas bastante contextualizadas, graduadas y diversificadas según a los
intereses y capacidades de los y las estudiantes. Además, sirvieron en algunos casos dichos
textos, para desarrollar remediales y retroalimentación con aquellos(as) alumnos(as) que
tuvieron diferentes tipos de problemas de conexión, personales, familiares, etc, pudiendo,
en definitiva, desarrollar un trabajo escolar asincrónico, pero que los mantuvo trabajando en
casa según los objetivos y contenidos planteados en cada uno de los niveles.
1° y 2° MEDIO: en cuanto a estos dos niveles, se utilizaron como apoyo y complemento a los
objetivos, contenidos, recursos y actividades planificadas en cada unidad. Se usaron
principalmente algunas lecturas y tareas propuestas, pertinentes con las temáticas y ejes de
la asignatura, tanto en las clases desarrolladas en las plataformas zoom y classroom,
respectivamente.
3°MEDIO: El texto de estudio fue utilizado para el trabajo con algunos textos, sin embargo,
se prefirieron textos externos, pensando en el formato digital, prefiriendo el trabajo con
material AUDIOVISUAL.
4°MEDIO: Se trabajó mucho con el texto de estudio, aprovechando que los distintos textos
presentan variada dificultad, tienen relación con las unidades trabajadas y además
presentan distintas actividades clasificadas en base a las distintas habilidades de lectura.
La plataforma de zoom fue utilizada para desarrollar las clases online, también algunas
evaluaciones, charlas, reuniones de departamento, entrevistas con estudiantes y
apoderados, cursos, etc. También utilizamos las herramientas de la plataforma, como los
grupos de trabajo, las reacciones, la pizarra, compartir pantalla, votaciones, el chat para
resolver dudas y comunicarse con los y las estudiantes.
Classroom fue efectivo en el trabajo de evaluaciones, actividades, subir material,

retroalimentar, y comunicarse individualmente con cada estudiante.
También hicimos uso de diversas plataformas y herramientas para el desarrollo de las clases
como el kahoot, educaplay, genially, la ruleta, mentimeter, quizz, formularios de google, etc.
4.- EVALUACIÓN DE PLANES DE MEJORAMIENTO 2020 (IMPLEMENTACIÓN

CLASES ON LINE).
Plan de mejoramiento Objetivo Evaluación

cumplimiento del
objetivo
Se realizó una implementación de clases El objetivo fue priorizar Debido a la pandemia

online debido a la contingencia por la los contenidos. Utilizar no se pudieron
pandemia. Esta se basó, principalmente, las nuevas herramientas realizar los planes de
gracias a las plataformas de trabajo como zoom y classroom. mejoramiento.
sincrónico ZOOM y no sincrónico
Classroom.

UNIDAD CON CONTENIDOS/HABILIDADES PRIORIZADOS

ADECUACIÓN
7 OA 7: Formular una interpretación de los textos literarios.
Unidad 1: El héroe en sus OA 9: Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación,

distintas épocas como noticias, reportajes, cartas al director, textos publicitarios o
de las redes sociales
OA 11: Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus

Unidad 2: La solidaridad y propósitos de lectura:
amistad
OA 12: Expresarse en forma creativa por medio de la escritura de
textos de diversos géneros (por ejemplo, cuentos, crónicas,
diarios de vida, cartas, poemas, etc.
Unidad 3: Mitología y
relatos de creación
OA 15: Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en

función del contexto, el destinatario y el propósito
Unidad 4: Identidad: quién OA 20: Comprender, comparar y evaluar textos orales y
soy, cómo me en los audiovisuales tales como exposiciones, discursos,
demás documentales, noticias, reportajes, etc.
OA 25: Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de

textos escuchados o leídos para satisfacer propósitos como
Unidad 5: El romancero y
estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc.
la poesía popular
Unidad 6: El terror y lo
extraño
Unidad 7: Medios masivos

de comunicación
Unidad 1: Experiencia en OA 2: Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la

el género narrativo experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de
obras literarias y otros textos.
Unidad 2: Experiencia con

la poesía OA 6: Leer y comprender fragmentos de epopeyas, considerando
sus características y el contexto en el que se enmarcan.
OA 4: Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión,

Unidad 3: Experiencia con considerando, cuando sea pertinente.
la novela policial
OA 7: Leer y comprender comedias teatrales, considerando sus

Unidad 4: La comedia características y el contexto en el que se enmarcan.
Unidad 5: El mundo OA 11: Leer y comprender textos no literarios para contextualizar

descabellado y complementar las lecturas literarias realizadas en clases.
Unidad 6: Medios de OA 21: Comprender, comparar y evaluar textos orales y

comunicación audiovisuales tales como exposiciones, discursos, documentales,
noticias, reportajes, etc., considerando.
I MEDIO OA 8 Formular una interpretación de los textos literarios leídos o

vistos, que sea coherente con su análisis.
Unidad 1: La libertad
como tema literario OA 10: Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación,
(narrativa y lírica) como noticias, reportajes, cartas al director, propaganda o
crónicas.
OA 12: Aplicar flexiblemente y creativamente las habilidades de

Unidad 2: Ciudadanos y escritura adquiridas en clases como medio de expresión personal
opinión (texto y cuando se enfrentan a nuevos géneros.
argumentativo)
OA 15: Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en
función del contexto, el destinatario y el propósito.
Unidad 3: Relaciones OA 19: Comprender, comparar y evaluar textos orales y

humanas en el teatro y en audiovisuales, tales como exposiciones, discursos, documentales,
la literatura (género noticias, reportajes, etc.
dramático)
OA 21: Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas.
OA 22: Expresarse frente a una audiencia de manera clara y

adecuada a la situación para comunicar temas de su interés.

Unidad 4: Comunicación y
sociedad (medios de OA 24: Realizar investigaciones sobre diversos temas para
comunicación) complementar sus lecturas o responder interrogantes
relacionadas con el lenguaje y la literatura.
II MEDIO OA 8: Formular una interpretación de los textos literarios leídos o

vistos, que sea coherente con su análisis, considerando.
Unidad 1: Sobre la
ausencia: exilio, migración OA 10: Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación,
e identidad (narrativa) como noticias, reportajes, cartas al director, propaganda o
crónicas.
OA 12: Aplicar flexiblemente y creativamente las habilidades de

Unidad 2: Ciudadanía y escritura adquiridas en clases como medio de expresión personal
trabajo (medios de y cuando se enfrentan a nuevos géneros.
comunicación)
OA 19: Comprender, comparar y evaluar textos orales y
audiovisuales, tales como exposiciones, discursos, documentales,
noticias, reportajes, etc.
Unidad 3: Lo divino y lo
humano (género lírico) OA 24: Realizar investigaciones sobre diversos temas para
complementar sus lecturas o responder interrogantes
relacionadas con el lenguaje y la literatura.
Unidad 4: Poder y OA 15: Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en
ambición (género función del contexto, el destinatario y el propósito.
dramático)
OA 21: Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas.
OA 22: Expresarse frente a una audiencia de manera clara y

adecuada a la situación para comunicar temas de su interés.
III MEDIO OA 1: Formular interpretaciones surgidas de sus análisis literarios
Diálogo: literatura y efecto OA 3: Analizar críticamente textos de diversos géneros discursivos

estético no literarios orales, escritos y audiovisuales
Elaborar y comunicar OA 6: Producir textos (orales, escritos o audiovisuales) coherentes

interpretaciones literarias y cohesionados, para comunicar sus análisis e interpretaciones de
textos, desarrollar posturas sobre temas, explorar creativamente
Análisis crítico de géneros con el lenguaje
discursivos en
comunidades digitales OA 8: Dialogar argumentativamente, evitando descalificaciones o
prejuicios, para construir y ampliar ideas en torno a
Evaluar y producir géneros interpretaciones literarias y análisis crítico de textos
discursivos
OA 9: Investigar sobre diversos temas para enriquecer sus
lecturas y análisis, o para responder interrogantes propias de la

asignatura
IV MEDIO OA3. Producir textos orales de intención literaria y no literaria,

bien estructurada y coherente, para expresarse, narrar, exponer y
Tradición y Cambio argumentar, utilizando el registro de habla adecuado y un
vocabulario variado, pertinente al contenido y preciso, y de
Realidad, deseo y libertad manera flexible, una variedad de recursos verbales y de apoyo
necesarios para comunicar los mensajes con eficacia.
Individuo y Sociedad
OA7. Leer de manera comprensiva variados textos que presentan,
Globalización y Diversidad
predominantemente, argumentaciones formadas por tesis,
Cultural
argumentos, contraargumentos y refutación, en situaciones
públicas o privadas, evaluando la validez de los planteamientos
presentados.
OA14. Valorar la escritura como una actividad creativa y reflexiva

de expresión personal, que permite organizar las ideas, presentar
información, interactuar con la sociedad y como una oportunidad
para construir y plantear una visión personal del mundo.
OA1. Interactuar con propiedad en diversas situaciones

comunicativas, predominantemente argumentativas, integrando
puntos de vista ajenos a favor de sus propias argumentaciones y
evaluando la validez de los argumentos propios y ajenos,
valorando el diálogo como un medio para intercambiar opiniones,
disentir legítimamente y lograr consensos.
OA11. Utilizar adecuadamente un léxico amplio y variado,

explorando, de manera flexible, precisa y creativa, el uso de
nuevas palabras, expresiones y terminología de acuerdo con
ontenido, propósito y audiencia.
Filosofía OA 1 Describir las características del quehacer filosófico,

considerando el problema de su origen y sentido, e identificando
III MEDIO algunas de sus grandes preguntas y temas.
Unidad 1: La filosofía nos OA a Formular preguntas significativas para su vida a partir del
permite cuestionar análisis de conceptos y teorías filosóficas, poniendo en duda
rigurosamente la realidad aquello que aparece como “cierto” o “dado” y proyectando
y a nosotros mismos. diversas respuestas posibles.
OA a Formular preguntas significativas para su vida a partir del

análisis de conceptos y teorías filosóficas, poniendo en duda
Unidad 3: El aquello que aparece como “cierto” o “dado” y proyectando
conocimiento, la ciencia y diversas respuestas posibles.
la verdad.
OA b Analizar y fundamentar problemas presentes en textos
filosóficos, considerando sus supuestos, conceptos, métodos de
razonamiento e implicancias en la vida cotidiana.
OA d Elaborar visiones personales respecto de problemas

filosóficos a partir de las perspectivas de diversos filósofos, siendo
capaces tanto de reconstruir sus fundamentos como de
cuestionarlos y plantear nuevos puntos de vista.
OA a Formular preguntas significativas para su vida a partir del

análisis de conceptos y teorías filosóficas, poniendo en duda
aquello que aparece como “cierto” o “dado” y proyectando
diversas respuestas posibles.
OA b Analizar y fundamentar problemas presentes en textos

filosóficos, considerando sus supuestos, conceptos, métodos de
razonamiento e implicancias en la vida cotidiana.
IV MEDIO OA c Participar en diálogos sobre grandes problemas de la
filosofía pertinentes para sus contextos, sostenidos a partir de
argumentos de los distintos participantes, utilizando métodos de
UNIDAD 1: La filosofía razonamiento filosófico y valorando la controversia y la
permite cuestionar el diversidad como factores fundamentales para el desarrollo del
conocimiento y las pensamiento.
acciones del ser humano.
OA d Elaborar visiones personales respecto de problemas
filosóficos a partir de las perspectivas de diversos filósofos, siendo
capaces tanto de reconstruir sus fundamentos como de
Unidad 3: Comprensión cuestionarlos y plantear nuevos puntos de vista.
de problemas éticos y
políticos contemporáneos
6.- EVALUACIÓN DE AJUSTES CURRICULARES POR ASIGNATURA (2020)
Se cumplieron todos los Necesidad de adaptarse a los nuevos Seguir trabajando

ajustes curriculares a formatos digitales y los recursos con los ajustes
partir de los objetivos disponibles tanto de la institución como entregados por el
priorizados de los profesores y estudiantes. ministerio
7.- PLAN PDT - SIMCE 2020 /MODIFICACIONES 2020.
Acciones Plan PTU – SIMCE Objetivo Evaluación: cumplimiento del

objetivo; considerar aspectos
Proyecciones.
Realización de ensayos PTU Familiarizar a los y las Los resultados de los ensayos
mensual estudiantes con este fueron positivos porque el
tipo de formato equipo trabajó con habilidades
durante todo el año
Optimización de los Integrar los contenidos La evaluación es positiva ya que

de se trabajó de la siguiente
recursos preparación manera:
lenguaje con los ítems
de PDT. de -Trabajo por tipos de texto.
evaluación PDT -Actividades asociadas a las

habilidades medidas en la PDT.
-SIMCE no se trabajó Desarrollar el temario
específicamente con ensayos, (los 4 contenidos -Trabajo con actividades del
pero se enfatizaron las básicos) a lo largo de las libro MINEDUC; asociando
habilidades asociadas a la 4 unidades del habilidades de lectura de las
evaluación estandarizadas. currículum general. preguntas abiertas con los
ítems cerrados de la PDT.
8.- PROYECTOS IMPLEMENTADOS POR EL DEPARTAMENTO 2020:


Actividad / cargo
Institución
Charla con Fomentar el interés Departamento Fue una experiencia positiva

escritor por la lectoescritura. Lengua y y enriquecedora tanto para
Literatura y estudiantes como docentes.
Filosofía
Concurso Promover la creación Departamento La actividad tuvo muy buenos

literario como forma de Lengua y resultados y una alta
expresión personal e Literatura y participación por parte de los
instancia motivadora Filosofía y las estudiantes.
de lectura y escritura.
Danza teatro Acercar a los Dily Cáceres Fue una experiencia

Universidad estudiantes a la pedagógica y cultural positiva
Católica de la cultura y desarrollo para nuestros estudiantes
Santísima de la sensibilidad que apunta a su desarrollo
Concepción. estética. integral. Mejora, asimismo, la
vinculación de la institución
Desarrollar su con la academia.
habilidad de análisis e
interpretación de
estos recursos.
Saldar evaluaciones
pendientes en
Lenguaje.
4.2.- INFORME PEDAGÓGICO DEL DEPARTAMENTO DE

MATEMÁTICA DE ENSEÑANZA MEDIA.
Departamento Matemática
Coordinador Pedagógico Natalia Triviño Ulloa
Equipo de Profesores Cristian Muñoz Jeldres
Ricardo Farías González
Natalia Triviño Ulloa
Niveles que coordina Enseñanza media (7mo básico - 4to medio)
1.-Reuniones Realizadas
1.-Reuniones de Departamento Realizadas / Temas Tratados

1º semestre

reunion
es
1 20/marz  Conocer aplicación Zoom para clases online

o  Creación de material para subir a Drive
2 03/abril  Guía de avance de proceso

 Ajustes curriculares a matrices de matemática y geometría
3 07/abril  Observaciones en clases online
 Trabajo interdisciplinario con demás asignaturas
 Ajustes curriculares a matrices de matemática y geometría
4 29/abril  Seguimiento a clases online por Zoom
 Uso de textos MINEDUC
 Revisión grupal de ajustes curriculares a matrices de matemática y
geometría
5 05/mayo  Panorama en clases Zoom: estructura, programación de invitaciones,
invitación a soporte técnico, entre otros.
 Ensayo diagnóstico PT en 4tos medios.
 Validación de propuesta de ajuste curricular a matrices con textos de
estudios (diseño de clases, contenidos y habilidades prioritarias)
 Apoyo en 7mo y 8vo básico por Dily Cáceres en ramo “Desarrollo del
pensamiento lógico”
6 12/mayo  Analizar posibles propuestas de evaluación a seguimiento del desarrollo de

habilidades en período de clases online.
7 18/mayo  Propuesta de evaluación a seguimiento del desarrollo de habilidades en

período de clases online.
8 18/junio  Revisión de instrumentos de evaluación

 Elaboración de instrumentos de evaluación
 Análisis de resultados
 Vaciado de datos a Drive “Libro de clases”
9 23/junio  Se posterga por trabajo con profesores jefes y reuniones con equipo de
convivencia.
10 25/junio  Vaciado de datos a Drive “Libro de clases”

 Revisión y análisis por departamento de los resultados de 2° ensayo PTU.
 Preparación de 3° ensayo PTU.
11 20 y 21  Organizar el formato de trabajo 2° semestre

de julio  Distribución de zoom y de classroom 2° semestre.
 Poner en marcha el trabajo de evaluación auténtica e interdisciplinaridad
 Elaborar una actividad que nos permitan colocar en evidencia los conceptos
asociados a Aprendizaje y Evaluación Auténtica
2º semestre
12 03/septiembre  Revisar presentación con los formatos de trabajo para el segundo

semestre
 Reiterar el trabajo que DEBE realizarse en la plataforma classroom
(informar y justificar aquellas áreas que necesiten otra adecuación)
 Revisar la matriz con los ajustes curriculares
 Reanudar, terminar y entregar propuesta de trabajo interdisciplinario
 Organizar el formato y el momento en el que se aplicarán las
evaluaciones formativas no rendidas por los y las estudiantes.
 Porcentajes de logro al libro de clases
13 10/septiembre  Casos de estudiantes que no han rendido evaluación.

 Remediales para el trabajo con estudiantes con bajo porcentaje de
logro (notas deficientes).
 Asistencia y proceso evaluativo: enviar correo a estudiantes con
evaluaciones formativas pendientes
14 22/septiembre  Revisión de libro de clases

 Casos de estudiantes que no han rendido evaluación: entrega de
listado de estudiantes a los que se les ha enviado correo por la no
rendición de evaluaciones, trabajos y/o actividades y aún no se tiene
respuesta
 Remediales para el trabajo con estudiantes con bajo porcentaje de
logro (notas deficientes).
15 29/septiembre  Revisión de libro de clases.

 Consignación de todos los niveles de logro.
 Nota actitudinal.
 Revisión de drive REGISTRO ESTUDIANTES.
ASISTENCIA/EVALUACIONES FORMATIVAS MEDIA, junto con completar
los datos ahí solicitados.
 Revisión:
o Pauta de EVALUACIÓN DOCENTE. Desde el 05 de octubre se

realizarán las entrevistas. Enviaré fechas sugeridas.
o Autoevaluación
 Análisis de evaluaciones.
 Análisis resultados PTU
16 06/octubre  Evaluación docente:

- Drive.
- Fechas de entrega.
- Fechas de entrevistas.
 Respuesta a inquietudes 4° medio.
 Entrega de informes 4° medio
 Entrega de informes 7° a 3° medio
 Cantidad de evaluaciones.
 Casos especiales: cierre anticipado de año escolar.
17 20/octubre  Entrega trabajo jornada reflexión.

 Casos por curso y área.
 Número de evaluaciones.
 Asistencia a classroom (entrega de Manual)
18 27/octubre  Revisión carta ACCIONES PARA LA FINALIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR

2020
 Revisar documento con casos de estudiantes con bajas calificaciones y
posibles repitencias
 Revisar Excel compartido con casos de estudiantes con temas de salud,
flexibilización en temas pedagógicos, etc. Deben tenerse en cuenta las
indicaciones allí entregadas.
 Envío actas del año 2019 para que puedan tener los parámetros de
notas de los y las estudiantes del 2019.
19 03/noviembre  Incentivos.
 Fechas de cierre
20 05/noviembre  Revisión de planillas con casos especiales
21 17/noviembre  Revisión de evaluaciones que se hayan aplicado en noviembre y notas

en el libro de clases.
 Revisión de trabajos interdiscipinarios (rúbricas de evaluación)
 Construcción de pauta de autoevaluación para aplicar en todos los
niveles (buscar información sobre coRubric)
 Actividades para aplicar remediales (preguntas en el transcurso de la
clase o final)
22 01/diciembre  Trabajo con Viviana Guajardo en preparación de material didáctico

para evaluaciones, remediales y actividades.
23 03/diciembre  Revisión de libro de clases

 Revisión de estudio de casos (repitencias)
24 10/diciembre  Revisión de libro de clases

 Revisión de estudio de casos (repitencias)
25 15, 16, 17, 18,  Informes de gestión

21, 22 de  Cierre de libro de clases
diciembre  Declaración de contenidos
 Entre otros informes
2.- Observaciones de Clases
Coordinador Pedagógico a Profesores del equipo 1º Semestre

Nombre del profesor Observado Nº de
Observaciones
No se registran observaciones el 0
primer semestre
2º Semestre
Ricardo Farías 3
Cristian Muñoz 0
Señalar los temas fundamentales que debieron ser desarrollados en el equipo de trabajo a propósito de
las Observaciones realizadas
 Distribución de tiempos durante la clase: Introducción, desarrollo y cierre de clase.

 Estrategias y métodos para dar mayor participación a los/las estudiantes durante las clases
 Uso de zoom y herramientas digitales.
 Activación de conocimientos a través de problemas de planteo
CAPACITACIÓN DOCENTE 2020
DOCENTE NOMBRE CAPACITACIÓN INSTITUCIÓN
Cristian Muñoz Educrea: Diseñando la evaluación bajo un Educrea

enfoque formativo
Profuturo: Aprendizaje basado en proyectos

Fundación telefónica
Orientación en la prevención de contagio de
COVID-19 ACHS
Discovery Education Discovery Education

Natalia Triviño Educrea: Diseñando la evaluación bajo un Educrea

enfoque formativo

Taller ARPA matemática- Prácticas pedagógicas

ARPA U. Chile
a distancia. Resolución de problemas

COVID-19 ACHS
Discovery Education
Discovery Education
Ricardo Farías Educrea: Diseñando la evaluación bajo un Educrea
enfoque formativo

COVID-19
ACHS
Discovery Education
Discovery Education
3.- EVALUACIONES
Evaluación Textos Complementarios :


No utilizamos recursos externos
3.2-TEXTOS MINEDUC
 Herramientas digitales disponibles no se podían utilizar correctamente (no encontradas).

 Planteamiento de situaciones problemáticas posibles de adaptar y utilizar en clases con
los/las estudiantes.
 Buena guía en la implementación de ajuste curricular.
 Es un recurso accesible de manera virtual y en formato presencial.

 Cuadernillo de ejercicios posee mucho material para ser utilizado por los/las estudiantes.
 Es un buen recurso para ser utilizado de manera asincrónica.
3.3 EVALUACIÓN DE PLATAFORMA WEB (zoom, classroom, otras)
Zoom:
 Es una buena herramienta, fácil de comprender y utilizar una vez que se adquiere práctica.
 Las funciones, pizarra, compartir control remoto, grabar clase, controlar acceso a clase, entre
otras, son buenas para mantener el control y motivar participación en estudiantes.
 Puede ser utilizada por profesores/as y estudiantes.
 Uno de los desafíos es utilizar más el recurso de “sección de grupos”
 Comunicación fluida a través de chat y micrófono.
Classroom:
 Dinámico. Permite una evaluación inmediata de actividades, es rápido en la creación de recursos
(presentaciones, formularios, actividades, etc.)
 Es accesible para los/las estudiantes ya que pueden conectarse desde un computador y/o
celular.
 Para profesores es cómodo dar respuestas, tanto en computador como en celular.
 Desafío pendiente: integrar nuevos recursos para evaluaciones (salir del formato de formularios)
y rúbricas de evaluación. Dominar aún más las herramientas que nos brinda classroom.
Compartir en espacios de reflexión nuevos conocimientos de la plataforma.
 Permite tener un seguimiento del avance de los/las estudiantes, tanto académicamente, como
en responsabilidad y nivel de compromiso con la asignatura.
 Observación: Sugerimos que coordinación posea su propia sala classroom para generar pregunta
de asistencia, esto le dará mayor fluidez al registro y será más expedito para estudiantes,
profesores/as y encargadas en general.
3.4 Evaluación de Planes de Mejoramiento 2020 (IMPLEMENTACIÓN CLASES

ON LINE)
Plan de mejoramiento Objetivo Evaluación cumplimiento del

objetivo
Adaptación de matriz Priorización curricular de Se cumple con priorización
Ministerio otorgada por Ministerio, incluso
llegando más allá en cuanto a
contenidos priorizados.
Remediales Reevaluar contenidos Pese a que el instrumento remedial

descendidos para que cumplía con el objetivo,
estudiantes con bajos consideramos que hubo una baja
resultados alcancen participación y motivación por
objetivos mínimos de parte de los estudiantes de superar
aprendizaje sus aprendizajes.
Clases combinadas Vincular aprendizajes Es una buena combinación ya que

Zoom/Classroom teóricos con la práctica permite que los estudiantes pongan
de ellos a través de en práctica lo que han aprendido en
ejercicios y problemas de la clase anterior. Sugerimos mayor
planteo flexibilidad en el uso de cada
recurso, es decir, evaluar clase a
clase (o dependiendo del
contenido) si se utiliza zoom o
classroom.
Enfoque en el desarrollo Entregar a los/las Considerando que estamos en un
de habilidades a través estudiantes herramientas proceso de transición en cuanto a
de problemas de que permitan el las metodologías aplicadas,
planteo desarrollo de habilidades evaluamos positivamente el manejo
de todo orden a través de de los distintos recursos
la contextualización de (problemas, ejercicios, juegos, etc)
situaciones para el desarrollo de habilidades,
problemáticas. aunque sabemos que es un desafío
como departamento mejorar este
plan.
Activación de clases con Inducir el desarrollo de Este plan fue una buena instancia
problemas de ingenio habilidades en para que los/las estudiantes
estudiantes pudieran trabajar de una manera
distinta y desafiante el desarrollo
de problemas que no siempre
tenían relación con una fórmula o
ecuación, si no que mas bien los
ponía en un escenario donde
debían analizar, modelar, evaluar y
exponer frente a los demás
distintas situaciones y sus
soluciones.
Aplicación de proyectos Integración de distintas En nuestro caso, la

interdisciplinarios áreas para el desarrollo interdisciplinariedad se llevó a cabo
de una situación, con matemática y geometría,
problema de planteo o donde al quedarnos en la misma
ejercicio. área, sentimos que estamos al debe
con la incorporación de otras áreas,
como lenguaje, ciencias, artes, etc.
Sin embargo, cumplimos con el
objetivo ya que internamente
vemos lejana la posibilidad de
relacionar contenidos, como
álgebra y triángulos y el balance es
positivo con las respuestas de
los/las estudiantes a esta
propuesta.

contenidos/habilidades)
Archivos se adjuntan:
AJUSTE CURRICULAR MATEMÁTICA I SEMESTRE 2020
AJUSTE CURRICULAR MATEMÁTICA II SEMESTRE 2020
EVALUACIÓN DE AJUSTES CURRICULARES POR ASIGNATURA (2020)
NIVEL AJUSTES/CONTENIDOS JUSTIFICACIÓN ACCIÓN 2021

PENDIENTES
7mos básicos Contenidos eje Datos y Tiempo Contenidos se
Azar (representación de encontraran dentro
datos y probabilidad de de la nivelación en
eventos) marzo 2021 e ideas
principales se
retoman en
contenidos de
priorización para
octavo.
8vos básicos Contenidos eje álgebra Contenido fue Contenidos se

(multiplicación de trabajo en clases encontraran dentro
expresiones algebraicas) pero falta darle de la nivelación en
mayor énfasis ya que marzo 2021 e ideas
involucra otros principales se
contenidos de retoman en
primero medio. contenidos de
priorización para
Contenidos eje primero medio
Estadística y (potencias)
probabilidad Tiempo
Contenidos se
retoman en primero
según priorización
Contenidos eje curricular
Geometría (Composición Tiempo
de transformaciones
isométricas) Abordar contenidos
en nivelación.
I medio AB Contenidos eje números Contenido fue Contenidos se
(números racionales) trabajo en clases encontraran dentro
pero falta darle de la nivelación en
mayor énfasis ya que marzo 2021.
es base para otros
contenidos.
Contenidos eje
Geometría (semejanza Contenidos serán
de triángulos y escala) Semejanza de trabajados en
triángulos logrado en homotecia en el mes
niveles de de diagnóstico
comprensión (falta (marzo) como parte
trabajo con otras de de la nivelación.
orden superior) y
escala no se alcanzó
por tiempo (énfasis
en homotecia)
II medio AB Contenidos eje Contenido fue Contenidos serán

Estadística y trabajado pero falta retomados ya que
probabilidad (técnicas de darle mayor énfasis forman parte de la
conteo y variable al de habilidades de priorización
aleatoria discreta) orden superior. curricular.
Contenidos eje Contenido fue

Geometría trabajado pero falta Contenidos serán
(trigonometría) darle mayor énfasis trabajados en el mes
al de habilidades de de diagnóstico
orden superior. (marzo) como parte
de la nivelación.
III medio AB Contenidos eje Contenido fue Contenidos se
Estadística y trabajado pero falta encontraran dentro
probabilidad darle mayor énfasis de la nivelación en
(probabilidad al de habilidades de marzo 2021 e ideas
condicional y orden superior. principales se
probabilidad total) retoman en
contenidos de
priorización para
cuarto medio
(Temario PTU)
IV medio AB Se dio cobertura total a contenidos priorizados, sin embargo, propuestas

de mejoras para los siguientes años es mejorar la base de datos de
ejercicios y problemas de planteo contextualizados.
Plan PTU - SIMCE 2020 /Modificaciones 2020.
Acciones Plan PTU Objetivo Evaluación: cumplimiento del objetivo; considerar

– SIMCE aspectos cuantitativos y cualitativos. Proyecciones.
SIMCE:
 No se lleva a cabo por decisión ministerial.
Prueba de  Entrega de  Evolución de puntajes en ensayos PTU 2020:

Transición: herramienta Junio: 602
 Priorización s para el Julio: 600
curricular para óptimo Agosto: 625
cuartos medios resultado en Septiembre: 668
en función de la prueba de Octubre: 637
temario PTU. transición Promedio: 626,4
 Énfasis en el  Facilitar
desarrollo de entrega de
habilidades con material de
problemas de estudio para
planteo preparar
contextualizado prueba de
s. transición.
 Aplicación de  Ofrecer
ensayos y mini instancias
ensayos con extra
problemas y programátic
ejercicios tipo as para la
PTU. nivelación
 Proyección de resultados: Según resultados de
 Revisión de de
ensayos aplicados, la proyección es que el
ensayos y mini contenidos.
promedio de resultados PTU 20200 sea superior
ensayos.  Orientación a los 600 puntos.
 Garantizar una a
 Tener en consideración que los/las estudiantes
total cobertura estudiantes se adaptaron a un formato digital para la
de temario PTU en la toma resolución de ensayos, lo que conlleva un
en la de
proceso de adaptación que podría significar
distribución de decisiones a
variaciones en los resultados reales de este
tiempos. partir de
proceso (en contexto normal)
 Taller de resultados
 Se visualiza que existe un compromiso por parte
reforzamiento de prueba
de los/las estudiantes de obtener buenos
para apoyar de
resultados.
aprendizajes transición.
 Como metas, reconocemos la escasez de
(asistencia
voluntaria) material de este nuevo formato enfocado en

 Utilización de habilidades, ya que DEMRE solo publicó un
material que modelo oficial de prueba de transición.
dispusieron  Los/las estudiantes se encuentran en un estado
centros de de incertidumbre debido a los cambios que ha
preparación presentado la organización de esta prueba, nos
PTU referimos a fechas, temarios, tipos de preguntas,
(preuniversitari puntaje de corte en carreras universitarias,
os) procesos de admisión especial en universidades,
 Charlas de extensión de cierre en año escolar.
DEMRE


Actividad / cargo
Institución
Olimpiada Incentivar y propiciar el Natalia Triviño Grupo de 3 estudiantes

Nacional de cultivo de la Matemática participan, Natalia
Matemática y descubrir jóvenes Oteíza 1A, José Tomás
talentosos para ofrecerles Montenegro 8B,
la oportunidad de ampliar Fernando Castillo 4A.
sus horizontes científicos
Finalista XXXII
y culturales.
Olimpiada Nacional de
Matemática, Nivel
Mayor: Fernando
Castillo 4A.
II Olimpiada de Apoyar a grupo de Cristian Muñoz Grupo de estudiantes

Big data, PUC estudiantes en la participantes llegaron a
corrección y elaboración ser finalistas de la
de informe sobre COVID- instancia.
19 para análisis big data.
8.- Análisis de Resultados

SÉPTIMO A – Matemáticas & Geometría
Séptimo A
11%
38% 51%
7.0 – 6.0 5.9 – 5.0 4.9 – 4.0 3.9 – 3.0 2.9 – 2.0
Curso con varios estudiantes participativos, les gusta opinar y se pueden realizar diversas actividades de
resolución de problemas que impliquen la construcción del conocimiento en clase aprovechando estas
habilidades. La participación en classroom fue mejorando con el tiempo. No se logró entregar todos los
contenidos del currículo pero sí las ideas principales en su gran mayoría. Enseñar los contenidos de
forma contextualizada les facilitó la aprehensión de los contenidos.
Propuestas de mejora 2021:
Durante marzo se realizará diagnóstico de los contenidos 2020 mediante formato de proyecto para
analizar la propuesta de trabajo 2021. La metodología de proyecto permitirá trabajar los contenidos del
año de manera transversal mediante el aprendizaje cooperativo para así incentivar una nivelación.
Además, se entrevistará a aquellos apoderados y estudiantes de quienes tuvieron bajo desempeño
durante 2020. Se incentivará el uso de cámara en zoom, uso de micrófono y chat privado para optimizar
los canales de comunicación en clase, para que así la cobertura del aprendizaje sea la totalidad del curso.
SÉPTIMO B – Matemáticas & Geometría
Séptimo B
2% 0%
15%
25% 58%
7.0 – 6.0 5.9 – 5.0 4.9 – 4.0 3.9 – 3.0 2.9 – 2.0
Curso con varios estudiantes participativos, les gusta opinar y se pueden realizar diversas actividades
de resolución de problemas que impliquen la construcción del conocimiento en clase aprovechando
estas habilidades. La participación en classroom fue mejorando con el tiempo. No se logró entregar
todos los contenidos del curriculum pero sí las ideas principales en su gran mayoría. Enseñar los
contenidos de forma contextualizada les facilitó la aprehensión de los contenidos.
Además, se entrevistará a aquellos apoderados y estudiantes de quienes tuvieron mal desempeño
durante 2020. Se incentivará el uso de cámara en zoom, uso de micrófono y chat privado para
optimizar los canales de comunicación en clase, para que así la cobertura del aprendizaje sea la
totalidad del curso.
OCTAVO A – Geometría
Octavo A
8%
24%
68%
7.0 – 6.0 5.9 – 5.0 4.9 – 4.0 3.9 – 3.0 2.9 – 2.0
Curso en el que resultó muy complejo que manifestarán motivación por la clase; esto se tradujo en
nula participación mediante uso de micrófono, parcial mediante uso de chat y sin uso de cámaras. No
se observó gran aprehensión de los contenidos, por ejemplo, en la enseñanza del teorema de Pitágoras
se le dedicaron varios meses pero gran parte de los estudiantes presentaron dificultad de aprendizaje
en classroom y zoom pese a ello.
OCTAVO A – Matemática
Gráfico rendimiento 8º A
3% 7.0 – 6.0
21%
41% 5.9 – 5.0
4.9 – 4.0
35%
3.9 – 3.0
En general el 8°A, es un curso de buen comportamiento y buena asistencia a clase. Estas caráterísticas
permiten que tengan un buen rendimiento en la asignatura.
Se propone hacer una mayor profundización de los contenidos vistos y así elevar la calidad de los
aprendizajes.
OCTAVO B – Geometría
Octavo B
3%
17%
80%
7.0 – 6.0 5.9 – 5.0 4.9 – 4.0 3.9 – 3.0 2.9 – 2.0
nula participación mediante uso de micrófono, parcial mediante uso de chat y sin uso de cámaras. No
se observó gran aprehensión de los contenidos, por ejemplo, en la enseñanza del teorema de Pitágoras
se le dedicaron varios meses pero gran parte de los estudiantes presentaron dificultad de aprendizaje
en classroom y zoom pese a ello.
OCTAVO B – Matemática
Gráfico rendimiento 8ºB
7.0 – 6.0
3%3%
11% 5.9 – 5.0
44% 4.9 – 4.0
39% 3.9 – 3.0

2.9 – 2.0
El octavo B es un curso más bien inquieto, pero poco participativo en las clases. También presenta un
alto grado de irresponsabilidad a la hora de entregar los trabajos.
Se recomienda para este curso una mayor supervisión en la realización y entrega de los trabajos.
Aumentar paulatinamente las exigencias ya que son muy dependientes del profesor en sus
aprendizajes.
Posee un grupo de alumnos que son muy participativos y tienen un alto nivel en sus aprendizajes.
PRIMERO MEDIO A – Geometría
Primero A
2%
14%
84%
7.0 – 6.0 5.9 – 5.0 4.9 – 4.0 3.9 – 3.0 2.9 – 2.0
Fue un curso participativo mediante chat, casi nulo uso de la cámara y algunos estudiantes se
destacaron por uso del micrófono. Los problemas planificados por el profesor para zoom y classroom
usaron diversas metodologías como contextualización de los contenidos, uso de material concreto en
casa y análisis transversal de los contenidos.
PRIMERIO MEDIO A – Matemática
Rendimiento 1º A
14%2% 7.0 – 6.0

5.9 – 5.0
24% 60% 4.9 – 4.0
3.9 – 3.0
Como se observa en el gráfico, un gran porcentaje de alumnos tiene un promedio alto (60%), sin
embargo tres alumnos muestran un alto grado de irresponsabilidad ya que no presentan sus
evaluaciones en la fecha indicada. Y un alumno tiene promedio insuficiente.
Se propone para el curso una mayor supervisión en cuanto a la realización y entrega de los trabajos. Y
de acuerdo a los resultados obtenidos subir el nivel de los aprendizajes ya que la mayoría del curso
presenta las competencias necesarias para que así sea.
PRIMERO MEDIO B – Geometría
Primero B
10%
90%
7.0 – 6.0 5.9 – 5.0 4.9 – 4.0 3.9 – 3.0 2.9 – 2.0
casa y análisis transversal de los contenidos
PRIMERIO MEDIO B – Matemática
Rendimiento 1º B
0%
2% 7.0 – 6.0
29% 5.9 – 5.0
4.9 – 4.0
69%
3.9 – 3.0
El primero medio B presenta un un alto rendimiento, el cual se alcanza ya que constantemente hay que
estar retroalimentando los contenidos. Es un curso participativo, que le gusta el diálogo y llegar
acuerdos, lo que permite realizar un trabajo agradable durante la clase.
Trabajar con mayor fuerza la autonomía y subir las exigencias de forma paulatina. Tener un
acompañamiento constante durante la clase.
SEGUNDO MEDIO A – Geometría
Segundo A
5% 3%
5%
87%
7.0 – 6.0 5.9 – 5.0 4.9 – 4.0 3.9 – 3.0 2.9 – 2.0
nula participación mediante uso de micrófono, parcial mediante uso de chat y sin uso de cámaras. Los
problemas planificados por el profesor para zoom y classroom usaron diversas metodologías como
contextualización de los contenidos, uso de material concreto en casa y análisis transversal de los
contenidos
SEGUNDO MEDIO A – Matemática
Rendimiento 2ºA
7.0 – 6.0
8%3%
5.9 – 5.0
50%
39% 4.9 – 4.0
3.9 – 3.0
SEGUNDO MEDIO B – Geometría
El segundo A es un curso participativo, en su mayoría con ganas de aprender y colaborador con la clase.
Es muy trabajador durante las clase , sin embargo algunos alumnos no participan de esta dinámica y
ello explica el bajo promedio de esos alumnos.
Se propone seguir motivando a los alumnos en alcanzar mejores aprendizajes, fomentar la

participación y la integración de todos los alumnos a la dinámica positiva del curso. Aumentar las
exigencias para que alcancen más y mejores aprendizajes. Aumentar el trabajo en equipo ya que
resultó una muy buena experiencia con el curso
Segundo B
12%
88%
7.0 – 6.0 5.9 – 5.0 4.9 – 4.0 3.9 – 3.0 2.9 – 2.0
Fue un curso participativo mediante chat, casi nulo uso de la cámara y algunos estudiantes se destacaron por uso del
micrófono. Los problemas planificados por el profesor para zoom y classroom usaron diversas metodologías como
contextualización de los contenidos, uso de material concreto en casa y análisis transversal de los contenidos
Curso medianamente activo, muy pocos participaban a través de micrófono y cámara encendida, sin
embargo, realizaban sus consultas por medio del chat de zoom. Alto compromiso en asistencia y
entrega de actividades a través de classrrom. Casos aislados de situaciones complejas. Se logra un
trabajo ordenado en cuanto a teoría y práctica. Proyecto interdisciplinario causa efecto positivo de
trabajo en equipo.
Durante marzo se realizará diagnóstico de los contenidos 2020 mediante formato de proyecto para analizar la propuesta de
trabajo 2021. La metodología de proyecto permitirá trabajar los contenidos del año de manera transversal mediante el
aprendizaje cooperativo para así incentivar una nivelación. Además, se entrevistará a aquellos apoderados y estudiantes de
quienes tuvieron mal desempeño durante 2020. Se incentivará el uso de cámara en zoom, uso de micrófono y chat privado
para optimizar los canales de comunicación en clase, para que así la cobertura del aprendizaje sea la totalidad del curso.
SEGUNDO MEDIO B – Matemática
Resultados matemática 2B
3, 7%
5,
12%
34, 81%
7.0 – 6.0 5.9 – 5.0 4.9 – 4.0 3.9 – 3.0 2.9 – 2.0
Se incentivará el uso de cámaras encendidas que propicien la participación de todo el curso. Se

propondrá mayor cantidad de actividades en grupo (salas en zoom), creación de grupos de tutorías
para propiciar la nivelación de contenidos. Se realizaran firmas de compromiso con la asignatura de
aquellos casos en que no se respondió responsablemente, incluyendo citaciones de apoderados a
entrevista. Se propiciarán actividades más lúdicas con uso de recursos digitales.
TERCERO MEDIO A – Geometría
Tercero A
12%
88%
7.0 – 6.0 5.9 – 5.0 4.9 – 4.0 3.9 – 3.0 2.9 – 2.0
casa y análisis transversal de los contenidos
TERCERO MEDIO A – Matemática
Resultados matemática 3A
3, 7%
7, 17%
32, 76%
7.0 – 6.0 5.9 – 5.0 4.9 – 4.0 3.9 – 3.0 2.9 – 2.0
Muy poca participación del curso en clases, monólogos constantes del profesor/a. Dudas eran
consultadas a través del chat. Baja motivación, pero cumplían con los plazos de actividades por
resolver (casos aislados de extensión de plazos). Activaciones con problemas de ingenio dio buenos
resultados. Se logra un trabajo ordenado en cuanto a teoría y práctica. Se logra dar cobertura a
planificación en cuanto a contenidos y profundización de habilidades taxonómicas de orden superior.
Se incentivará el uso de cámaras encendidas que propicien la participación de todo el curso. Se propondrá
mayor cantidad de actividades en grupo (salas en zoom), creación de grupos de tutorías para propiciar la
nivelación de contenidos. Se realizaran firmas de compromiso con la asignatura de aquellos casos en que no se
respondió responsablemente, incluyendo citaciones de apoderados a entrevista. Se propiciarán actividades más
lúdicas con uso de recursos digitales. En cuanto a preparación de prueba de transición, se dará cobertura a
temario y desarrollo de habilidades a través de activaciones y ejercitación.
TERCERO MEDIO B – Geometría
Tercero B
3% 3%
10%
84%
7.0 – 6.0 5.9 – 5.0 4.9 – 4.0 3.9 – 3.0 2.9 – 2.0
nula participación mediante uso de micrófono, parcial mediante uso de chat y sin uso de cámaras. Los
problemas planificados por el profesor para zoom y classroom usaron diversas metodologías como
contextualización de los contenidos, uso de material concreto en casa y análisis transversal de los
contenidos
TERCERO MEDIO B – Matemática
6, 15%
7, 18%
26, 67%
7.0 – 6.0 5.9 – 5.0 4.9 – 4.0 3.9 – 3.0 2.9 – 2.0
Muy poca participación del curso en clases, monólogos constantes del profesor/a. Dudas eran
consultadas a través del chat. Baja motivación, muchos casos de carácter emocional que justificaban
inasistencia a clases. Baja asistencia, no se conectaban a la hora. Activaciones con problemas de
ingenio dio buenos resultados. Se logra un trabajo ordenado en cuanto a teoría y práctica. Se logra dar
cobertura a planificación en cuanto a contenidos y profundización de habilidades taxonómicas de
orden superior.
Se incentivará el uso de cámaras encendidas que propicien la participación de todo el curso. Se

propondrá mayor cantidad de actividades en grupo (salas en zoom), creación de grupos de tutorías
para propiciar la nivelación de contenidos. Se realizaran firmas de compromiso con la asignatura de
aquellos casos en que no se respondió responsablemente, incluyendo citaciones de apoderados a
entrevista. Se propiciarán actividades más lúdicas con uso de recursos digitales. En cuanto a
preparación de prueba de transición, se dará cobertura a temario y desarrollo de habilidades a través
de activaciones y ejercitación.
CUARTO MEDIO A – Geometría
Cuarto A
5%
26%
69%
7.0 – 6.0 5.9 – 5.0 4.9 – 4.0 3.9 – 3.0 2.9 – 2.0
estas habilidades. La participación en classroom fue mejorando con el tiempo
CUARTO MEDIO A – Matemática
Resultados matemática 4A
2, 5%
11, 26%
29, 69%
7.0 – 6.0 5.9 – 5.0 4.9 – 4.0 3.9 – 3.0

estas habilidades. La participación en classroom fue mejorando con el tiempo
Alto compromiso y participación en clases. Motivación y autonomía en el desarrollo de actividades,

ejercicios y problemas de planteo. Se logra dar cobertura total a temario de prueba de transición,
donde se trabajó el desarrollo de habilidades matemáticas de orden superior y contenidos propios de
la asignatura.
Motivación en estudiantes en la participación voluntaria de reforzamiento para nivelar contenidos
descendidos, como otros más complejos en su comprensión.
Material de trabajo basado en modelos de preguntas tipo PTU, resolución de ensayos y mini ensayos,
así como material obtenido de preuniversitarios que pusieron a disposición distintas herramientas para
el uso colectivo de los/las estudiantes.
Alto compromiso con resultados en prueba de transición.
CUARTO MEDIO B – Geometría
Cuarto B
21%
79%
7.0 – 6.0 5.9 – 5.0 4.9 – 4.0 3.9 – 3.0 2.9 – 2.0

-
CUARTO MEDIO B – Matemática
9, 21%
33, 79%
7.0 – 6.0 5.9 – 5.0 4.9 – 4.0 3.9 – 3.0
Alto compromiso y participación en clases. Motivación y autonomía en el desarrollo de actividades,

ejercicios y problemas de planteo. Se logra dar cobertura total a temario de prueba de transición,
donde se trabajó el desarrollo de habilidades matemáticas de orden superior y contenidos propios de
la asignatura.
Motivación en estudiantes en la participación voluntaria de reforzamiento para nivelar contenidos
descendidos, como otros más complejos en su comprensión.
Material de trabajo basado en modelos de preguntas tipo PTU, resolución de ensayos y mini ensayos,
así como material obtenido de preuniversitarios que pusieron a disposición distintas herramientas para
el uso colectivo de los/las estudiantes.
Alto compromiso con resultados en prueba de transición.

Material pedagógico DIGITAL utilizado trabajo en plataformas web


Se adjunta documento Excel:

INFORME RECURSOS PEDAGÓGICOS DIGITALES.
Natalia Triviño Ulloa

____________________________________
5.3.- INFORME PEDAGÓGICO DEL DEPARTAMENTO DE

HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES DE ENSEÑANZA
MEDIA
Departamento Historia
Coordinador Pedagógico Nicolás Henríquez Suazo
Equipo de Profesores Giannina Zerega – Jaime Insunza
Niveles que coordina 7° a 4° Medio
1.-Reuniones Realizadas
1.1.-Reuniones de Departamento Realizadas / Temas Tratados 1º semestre

reuniones
1 20/3  Conocer aplicación Zoom para clases online

 Creación de material para subir a Drive
 Distribución de carga horaria
2 3/4  Guía de avance de proceso

 Ajustes curriculares a matrices de Historia
 Planificación Formación Ciudadana 3° Medio
3 7/4  Observaciones en clases online

 Trabajo interdisciplinario con otras asignaturas
 Ajustes curriculares a matrices
4 29/4  Seguimiento a clases online por Zoom

 Uso de textos y actividades MINEDUC
 Revisión grupal de ajustes curriculares
5 5/5  Panorama en clases Zoom: estructura, programación de

invitaciones, invitación a soporte técnico, entre otros.
 Ensayo diagnóstico PTU en 4tos medios.
 Validación de propuesta de ajuste curricular a matrices con
textos de estudios
 diseño de clases, contenidos y habilidades prioritarias
 Comentarios sobre trabajo con 7° Básicos en Historia y Análisis
de Noticias
6 12/5  Analizar posibles propuestas de evaluación a seguimiento

del desarrollo de habilidades en período de clases online.
7 18/5  Propuesta de evaluación a seguimiento del desarrollo de

habilidades en período de clases online.
 Trabajo Personal
8 18/6  Revisión de instrumentos de evaluación Elaboración de

instrumentos de evaluación
 Análisis de resultados
 Vaciado de datos a Drive “Libro de clases”
9 23/6  trabajo con profesores jefes y reuniones con equipo de

convivencia.
10 25/6  Vaciado de datos a Drive “Libro de clases”

 Revisión y análisis por departamento de los resultados de
2° ensayo PTU.
 Preparación de 3° ensayo PTU
 Trabajo individual
11 20 y  Organizar el formato de trabajo 2° semestre Distribución de

21/6 zoom y de classroom 2° semestre.
 Poner en marcha el trabajo de evaluación auténtica e
interdisciplinaridad
 Elaborar una actividad que nos permitan colocar en
evidencia los conceptos asociados a
 Aprendizaje y Evaluación Auténtica
1.2.- -Reuniones de Departamento Realizadas / Temas Tratados 2º semestre
1 3/9  Revisión de presentación con los formatos de trabajo para el

segundo semestre
 Aviso de trabajo en la plataforma classroom (informar y justificar
aquellas áreas que necesiten otra adecuación)
 Revisar la matriz con los ajustes curriculares
 Reanudar, terminar y entregar propuesta de trabajo
interdisciplinario
 Organizar el formato y el momento en el que se aplicarán las
evaluaciones formativas no rendidas por los y las estudiantes.
 Porcentajes de logro al libro de clases
 Trabajo Individual
2 10/9  Se trabaja en casos de estudiantes pendientes de entrega de
evaluaciones.
 Se discuten formas de trabajo con estudiantes con bajo
porcentaje de logro (notas deficientes).
 Asistencia y proceso evaluativo: enviar correo a estudiantes con
evaluaciones formativas pendientes
 Aviso en Classroom de plazo para entrega de evaluaciones
pendientes
3 22/9  Revisión de libro de clases
 Casos de estudiantes que no han rendido evaluación
4 29/9  Revisión y trabajo en libro de clases. Consignación de todos los
niveles de logro.
 Nota actitudinal.
 Revisión de drive REGISTRO ESTUDIANTES.
ASISTENCIA/EVALUACIONES
 FORMATIVAS MEDIA, junto con completar los datos ahí
solicitados.
 Revisión de Pauta de EVALUACIÓN DOCENTE.
 Análisis de evaluaciones.
 Análisis resultados PTU
5 6/10  Evaluación docente: Drive. Fechas de entrega. Fechas de
entrevistas.
 Respuesta a inquietudes 4° medio.
 Entrega de informes 4° medio
 Entrega de informes 7° a 3° medio
 Cantidad de evaluaciones.
 Casos especiales: cierre anticipado de año escolar.
6 20/10  Entrega trabajo jornada reflexión. Casos por curso y área.
 Número de evaluaciones.
 Asistencia a classroom (entrega de Manual)
 Trabajo Personal
7 27/10  Revisión carta ACCIONES PARA LA FINALIZACIÓN DEL AÑO
ESCOLAR 2020
 Revisar documento con casos de estudiantes con bajas
calificaciones y posibles repotencias
 Revisar Excel compartido con casos de estudiantes con temas de
salud, flexibilización en temas pedagógicos.
 Envío actas del año 2019 para que puedan tener los parámetros
de notas de los y las estudiantes del 2019.
8 3/11  Revisión de Incentivos.
 Revisión de Fechas de cierre
9 5/11  Revisión de planillas con casos especiales
10 17/11  Revisión de evaluaciones de noviembre y notas en el libro de
clases.
 Revisión de trabajos interdisciplinarios (rúbricas de evaluación)
 Construcción de pauta de autoevaluación para aplicar en todos
los niveles
 Actividades para aplicar remediales
 Aviso en Classroom sobre trabajos pendientes y remediales
11 1/12  Trabajo individual
 Cierre de notas
 Revisión de estudio de casos (repotencias)
 Revisión de estudio de casos (repotencias)
14 15, 16, 17,  Informes de gestión
18, 21, 22  Cierre de libro de clases
/12  Declaración de contenidos
 Entrega de otros informes


Giannina Zerega 1
Jaime Insunza 1
2.2.- 2º Semestre

Giannina Zerega 2
Jaime Insunza 2
Se planteó como eje central del trabajo de cada profesor del departamento considerar los
acuerdos asumidos en el uso de las plataformas zoom y classroom. Se generó con eso un
trabajo mancomunado entre los miembros del equipo coordinando de mejor manera que en
años anteriores el trabajo en conjunto.
Otro de los temas conversados a propósito de las actividades observadas fueron las formas
evaluativas que se deberían considerar bajo la modalidad online, con especial preocupación
en la participación de los estudiantes en clases.

1º semestre
Giannina Zerega Jaime Insunza 1
2º Semestre
3.- EVALUACIONES.

No tuvimos este año
3,2.- TEXTOS MINEDUC
 Útiles sobre el uso de recursos, actividades, imágenes y complementos (fuentes)

 Permite realizar nexo con temas actuales
3.3.-EVALUACIÓN DE PLATAFORMA WEB (zoom, classroom, otras).

Zoom:
 Dificultad en la conexión
 Se necesita protocolo de uso de la plataforma por parte de los estudiantes
Classroom:
 Urgencia de capacitar a la comunidad en el manejo óptimo de la plataforma

 Considerar la asistencia desde la entrega de los trabajos y no como una pregunta
aparte
 Generar espacios para decidir los tiempos del trabajo en la plataforma
4.- EVALUACIÓN DE PLANES DE MEJORAMIENTO 2020 (IMPLEMENTACIÓN

CLASES ON LINE)
Plan de mejoramiento Objetivo Evaluación

cumplimiento del
objetivo
Acciones: Los y las estudiantes al final del proceso Se cumplió en

 Desarrollo de clases deberán ser capaces de demostrar el todos los niveles
online desarrollo de habilidades propias de la
 Utilización de disciplina evidenciadas en el desarrollo de
herramientas actividades evaluativas
didácticas
 Preparación PTU


7°
 Hominización, complejizarían
de las primeras sociedades y  El surgimiento de las primeras
civilizaciones fluviales civilizaciones
a. Investigar sobre el tema.
b. Analizar y comparar.
 Civilizaciones clásicas: Grecia y  La democracia Ateniense

Roma  La civilización romana
 Legado clásico
a. Interpretar datos e información geográfica.
b. Investigar sobre el tema
c. Analizar información.
 Civilización Europea occidental y
feudalismo
 Transformaciones durante la Baja Edad
Media
 La Edad media y nacimiento
a. Interpretar datos e información geográfica
de la cultura europea
para explicar relaciones
b. Analizar información y utilizarla como
evidencia.
 Civilizaciones mesoamericanas
 Civilizaciones de América
 La civilización Inca
 Legado de las civilizaciones americanas
a. Interpretar periodización histórica

b. Interpretar periodización histórica
c. Interpretar datos e información geográfica
para explicar relaciones
d. Analizar elementos de continuidad y
cambio
Investigar sobre el tema
8°
 Transformaciones culturales del Mundo

Moderno
 Transformaciones políticas, económicas y
 Los inicios de la modernidad:
religiosas del Mundo Moderno
humanismo, Reforma y el
 Viajes de exploración y arribo de los
choque de dos mundos
europeos a América
a. Interpretar periodizaciones históricas

mediante líneas de tiempo.

b. Seleccionar fuentes de información
c. Analizar y comparar información de diversas
fuentes.
d. Analizar elementos de continuidad y cambio
entre periodos y procesos
e. Pensamiento crítico
 Formación de la sociedad
americana y de los principales
rasgos del Chile colonial  Colonización del mundo americano
 Economía colonial
 Guerra de Arauco y sociedad de frontera
a. Analizar y comparar la información obtenida
de diversas fuentes.
b. Investigar sobre el tema.
c. Analizar y comparar la información
obtenida de diversas fuentes.
d. Interpretar datos e información geográfica,
 Nuevos principios que utilizando tecnología apropiada para
configuran el mundo identificar distribuciones espaciales.
occidental: Ilustración, e. Pensamiento crítico
revolución e independencia.
 Ilustración
 Procesos revolucionarios de fines del siglo
1° Medio XVIII y comienzos del siglo XIX
 Independencia de las colonias
hispanoamericana
 Construcción de estados a. Seleccionar y analizar fuentes.
naciones en Europa y América b. expresar opiniones fundamentadas
en el siglo XIX mediante fuentes
c. Aplicar habilidades de pensamiento crítico
tales como: Establecer relaciones multicausal dad
en los procesos históricos y geográficos.
 El pensamiento liberal y la cultura

burguesa
 el surgimiento de los Estados nacionales
 El progreso indefinido y sus a. Establecer y fundamentar periodizaciones
contradicciones: de la históricas mediante líneas de tiempo,
industrialización a la guerra reconociendo la sucesión y la
total simultaneidad
de acontecimientos o procesos
Históricos vistos en el nivel.
b. Analizar elementos de continuidad y

cambio entre períodos y procesos abordados
En el nivel.
c. Distinguir las distintas duraciones

(tiempo corto, medio y largo) y los
diferentes ritmos o velocidades con que
Suceden los fenómenos históricos.
 La construcción de estados
nacionales en América y Chile
y los desafíos de su
consolidación  El proceso de la industrialización y sus
consecuencias
 Imperialismo
 La Primera Guerra Mundial y su impacto
a. Analizar elementos de continuidad y cambio
entre períodos y procesos abordados en el nivel.
b. Analizar y evaluar críticamente la

información de diversas fuentes, para
2° Medio utilizarla como evidencia en
argumentaciones sobre temas del nivel.
Crisis, totalitarismo y guerra:
desafíos para Chile y el mundo
a inicios del s. XX c. Comparar distintas interpretaciones
historiográficas y geográficas sobre los
temas estudiados en el nivel.
d. Analizar la multicausal dad de los procesos

históricos y geográficos.
 El surgimiento del Estado-nación en Chile y

la profundización de la idea de nación
 Las transformaciones políticas en Chile
El mundo bipolar: proyectos políticos,  Las transformaciones sociales del cambio
transformaciones estructurales y de siglo
quiebre de la democracia en Chile a. Analizar elementos de continuidad y
cambio entre períodos y procesos
abordados en el nivel
b. Analizar elementos de continuidad y cambio

Dictadura militar, Transición
entre períodos
política y los desafíos de la
democracia en Chile
c. Distinguir las distintas duraciones (tiempo

corto, medio y largo) y los diferentes ritmos
o velocidades con que suceden los
fenómenos históricos.
3° Medio
Comprensión Histórica del

presente
 Crisis del Estado de Bienestar

 Depresión de 1929
 Nuevos modelos económicos
 Surgimiento de totalitarismos
 Estado de Bienestar
Economía y Sociedad  Mundo Bipolar
 Transformaciones estructurales
 Establece y fundamenta sobre

periodizaciones históricas
 Analiza elementos de continuidad y cambio
 Analiza datos e información geográfica
referida al periodo histórico
 Compara distintas interpretaciones
históricas y audiovisuales
4° Medio
 Participa y comunica resultados de sus
trabajos
Historia en perspectiva:
Mundo, América y Chile.
 Precariedad de la sociedad chilena de

Formación ciudadana. mediados del siglo XX
 Interpretaciones historiográficas sobre
el golpe de Estado de 1973.
 Distinguir, Seleccionar y analizar diversas
fuentes de información que permitan
Economía y sociedad. interpretar históricamente los procesos
considerados en la unidad.
 Supresión de Estado de derecho y violación

sistemática de los DDHH durante la
dictadura militar
 La institucionalidad política creada por la
constitución de 1980
 La sociedad chilena tras la recuperación de
la democracia
 Explicar, Analizar, reconocer los diversos
elementos que permiten configurar el
periodo señalado.
 Historia de Chile, Siglo XIX y XX (Sociedad,

cultura, economía y cambios políticos)
 DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
 DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO
 DESARROLLO DE LA META COGNICIÓN
 Economía, de la teoría a la práctica: los

agentes económicos y sus decisiones.
 El mercado: imperfecciones y
externalidades
 Políticas Macroeconómicas
 Desarrollo de la Creatividad e
innovación
 Desarrollo del pensamiento crítico
 Desarrollo de la meta cognición
Historia de Chile y Universal desde fines

del Siglo XIX hasta la actualidad
 Comprender, analizar y sintetizar
Derechos humanos y ciudadanos.

Participación política y comunitaria.
Comprender, analizar y sintetizar
Tipos de mercados, bienes y

necesidades, sistemas económicos,
problema económico. Oferta y
demanda.
Comprender, analizar y sintetizar
6.- EVALUACIÓN DE AJUSTES CURRICULARES POR ASIGNATURA (2020).

AJUSTES JUSTIFICACIÓN ACCIÓN 2021
PENDIENTES
Modificar formas evaluativas incorporando ABP en
No hay cada trimestre.
7.- PLAN PTU - SIMCE 2020 /MODIFICACIONES 2020.
Acciones Plan Objetivo Evaluación: cumplimiento del

PTU – SIMCE objetivo; considerar aspectos
Proyecciones.
Cubrir el Lograr que los y las estudiantes Responder más del 90% de las
currículo puedan asimilar todas las variables preguntas en ensayos y prueba
que entrega el curriculum. final
Trabajo mediante Lograr que los estudiantes Responder ejercicios y preguntas
el desarrollo de desarrollen de mejor manera de pruebas estandarizadas
habilidades las habilidades necesarias para anteriores.
enfrentar una medición
estandarizada
Desarrollo de Familiarizar a los y las estudiantes Lograr que la totalidad de los
ensayos y mini con ejercicios propios de la estudiantes puedan responder
ensayos medición ejercicios y preguntas similares a
la medición estandarizada.

Actividad / cargo
Institución
Foro: 50 años Poner en discusión los Nicolás Gran participación de
del triunfo de la alcances del proceso Henríquez Suazo estudiantes. Llamó la atención
Unidad Popular. histórico chileno en el los invitados (Julio Pinto
contexto Vallejos – Premio Nacional de
latinoamericano y Historia) y el alcalde de
mundial propio del Recoleta Daniel Jadue.
siglo XX Participación activa además con
Giannina Zerega muchas preguntas de
Proceso Involucrar a la y Departamento estudiantes y apoderados.
Constituyente comunidad del colegio de Historia Actividad evaluada
en el tema del proceso positivamente por la
constituyente. participación que tuvo, el
carácter de los invitados
discusión.

SÉPTIMO A - B
Ambos cursos tienen buenos resultados. Son cursos críticos y con capacidad de análisis.
Fomentar y generar autonomía frente a las capacidades desarrolladas. Trabajo con el grupo
el análisis de fuentes. Se agradece el trabajo de Jaime Insunza en Análisis de Noticias.

Octavo básico A y B
Se lograron buenos resultados por las remediales impulsadas. Durante el año y con la
evidencia de las evaluaciones de proceso los resultados no fueron los esperados. Les cuesta
entender instrucciones y no resuelven de manera autónoma.
Trabajar con el grupo en el mejoramiento de habilidades como comprensión y análisis. Se

necesita además una mayor participación de ambos grupos en clases.

1° MA - B
En general buenos resultados.
Mantener la misma línea de trabajo, profundizando en el material audiovisual utilizado.

Generar mayor cantidad de opiniones y contrastar con aspectos de la actualidad. Se necesita
además mayor participación en clases.
2°MA
Curso que obtiene muy buenas calificaciones. Gran participación de los estudiantes en
clases y actividades. Se evidenció en el cumplimiento de la asignatura.
Trabajos centrados en el desarrollo de habilidades. Incorporar más y mejor material

audiovisual y trabajos interdisciplinarios.
2°MB
Buen grupo con estudiantes destacados. Demuestran el trabajo realizado desde hace ya
varios años. Se destacan estudiantes en diversos términos lo que posibilita un trabajo grupal
muy interesante.
Mantener el nivel logrado este año. Profundizar en el trabajo de habilidades durante el

desarrollo del próximo electivo.
3°MA y B
Electivo: Gran participación de estudiante. Mucha dedicación. Se modificó la estructura

cuando se definió el trabajo por zoom dándole cercanía a la PTU en el tratamiento de
contenidos. Con ello la participación aumentó. Sobre las evaluaciones, los trabajos mejor
presentados fueron aquellos que tenían que ver con situaciones prácticas como por ejemplo
en la unidad de economía.
Ajustar las planificaciones a las unidades propuestas por el Plan de Formación. Dividir los
trimestres por cada área del plan.
4°MA y B
Electivo: Grupo que presenta altos índices de calidad y dedicación en la preparación para la PTU. Se
han destacado por ser un grupo inquieto y con muchas metas propuestas

Se planificó trabajar con más mini ensayos y destinar más tiempo a la revisión de los ítems.

Nivel Recurso Contenido con el Estado del Observaciones
cual se asocia material (peticiones
específicas, otros)
7° Educaplay/ Primeras No aplica
YouTube Civilizaciones
7° Classroom/YouTube Todos los No aplica
contenidos
8° Educaplay/YouTube Historia de Chile: No aplica
Colonia
8° Classroom/YouTube Todos los No aplica
contenidos
1°M Educaplay/YouTube Nuevo orden No aplica
contemporáneo
1°M Classroom/YouTube Todos los No aplica
contenidos
2°M Educaplay/YouTube Todos los No aplica
contenidos
2°M Classroom Todos los No aplica
contenidos
3°M YouTube/classroom Todos los No aplica
contenidos
3°M YouTube/classroom Todos los No aplica
contenidos
4°M YouTube/Classroom Todos los No aplica
contenidos
4°M YouTube/Classroom Todos los No aplica
contenidos
Formación Educaplay Todos los No aplica
Ciudadana contenidos
Formación Classroom/YouTube Todos los No aplica
Ciudadana contenidos
__________________________________
5.4.- INFORME PEDAGÓGICODEPARTAMENTO DE CIENCIAS 20220
Departamento CIENCIAS ED. MEDIA

Coordinador Verónica Abasto Córdova
Pedagógico
Equipo de Profesores Leslye Galindo - Alejandro Ladino - Marcelo Mercado - Verónica
Abasto
Niveles que coordina 7° básico a 4° medio

1.1 Reuniones de Departamento Realizadas / Temas Tratados 1º semestre

reuniones
1 10/03 Informaciones de inicio de año

Presentación de profesora de biología.
Organización del trabajo del mes.
2  Uso de plataforma zoom.
07/04
 Ajustes de planificaciones de Ciencias.
 Trabajo interdisciplinario.
3 05/05 Planificación de trabajo de Habilidad de pensamiento científico.
Revisión de ensayo diagnóstico 4°medio para su entrega a
Dirección Académica.
4  Habilidad de pensamiento científico: observación.
07/05
 Diseño de clases en base a texto MINEDUC y habilidades.
5  Habilidad de pensamiento científico: observación.

12/05
 Diseño de clases en base a texto MINEDUC y habilidades.
6 18/05 Evaluación formativa de contenidos y habilidades a través de

classroom.
Evaluación de participación en clases.
7 26/05 Elaboración de instrumentos de evaluación.
8 18/06 Elaboración de instrumentos de evaluación.
9 25/06 Análisis de resultados 2° ensayo PTU.
10 30/06 Análisis de evaluaciones programadas.

Construcción de ensayo PTU 4° medio N°3.
11 02/07 Análisis de aplicación y resultado de autoevaluaciones de los y las

estudiantes.
Conversión a logros de resultados obtenidos en evaluaciones
realizadas.
12 07/07 Construcción de ensayo PTU 4° medio N°3
2º semestre
13 06/08 Formatos de trabajo 2° semestre.

Calendario de evaluaciones 2° semestre.
14 11/08 Calendario de evaluaciones 2° semestre.
Formato de trabajo 2° semestre.
Proyectos interdisciplinarios y evaluaciones actitudinales.
15 18/08 Evaluación del formato de trabajo 2° semestre.
Revisión de ajustes curriculares.
Planificación del trabajo interdisciplinario.
Definición de formato de aplicación de evaluaciones recuperativas.
16 25/08 Revisión del formato de trabajo por departamento enviado por dirección.
17 27/08 Análisis de resultados de evaluaciones de habilidades.
18 01/09 Entrega de información y fechas varias.
19 03/09 Completación del libro de clases.

20 08/09 Revisión de calificaciones a la fecha.
Propuesta de trabajo con estudiantes y cursos que tienen logros deficientes.
21 10/09 Revisión de casos de estudiantes con evaluaciones pendientes y definición de
remediales.
22 22/09 Revisión de casos de estudiantes con evaluaciones pendientes y definición de
remediales.
23 29/09 Análisis de evaluaciones aplicadas.
Análisis de resultados PTU 4° medio.
Situación de clase de biología en 1°MB.
Situación de evaluaciones de 4° medio.
24 06/10 Informaciones varias.
Horarios de clases zoom y classroom.
Solicitudes para evaluaciones de ciencias.
25 27/10 Informaciones para el término de año escolar.
Análisis de casos de estudiantes con situación académica complicada.
26 03/11 Revisión de situaciones de estudiantes con evaluaciones pendientes y/o logros
deficientes.
Revisión del trabajo sobre remediales y finalización de año.
27 05/11 Revisión de reportes de evaluaciones de agosto y septiembre.
28 26/11 Trabajo personal para avance en el llenado del libro de clases.
29 01/12 Informaciones varias.

Revisión de estudiantes con evaluaciones pendientes.
Evaluación del trabajo de cierre de semestre.
30 03/12 Trabajo personal para revisión y actualización de documento “Registro de
casos”
31 10/12 Revisión de carta gantt y organización de trabajo por departamento para las
siguientes semanas.
32 15/12 Análisis de resultados.
33 17/12 Análisis de resultados.

Evaluación y reporte de trabajo del departamento 2020.
34 18/12 Revisión de calificaciones, promedio y situaciones de estudiantes con

evaluaciones pendientes.
35 21/12 Planificación de trabajo, planes de mejoramiento y proyectos del departamento
2021.
Evaluación de Reunión de Departamento.

Frecuencia de las Reuniones (Cantidad y distribución en el año)
Se reconoce que existen avances respecto a las frecuencias por la modificación que se hizo
del horario respecto a años anteriores. Entendiendo que el contexto de la pandemia se
justifica que muchas veces fuera necesario hacer cambios de último momento, pero de
todas formas se recuperaban los tiempos posteriormente.
En la modalidad presencial nosotros no teníamos un horario en el que coincidiéramos todos

los profesores y profesoras del departamento, lo cual hubiese dificultado mucho el trabajo
colaborativo. Se solicita tener en cuenta esto en una eventual presencialidad durante el
2021.
Tiempo asignado /Espacios de Trabajo (cantidad de horas, distribución temporal,

optimización)
El tiempo de dos horas mínimas e incluso una tercera hora los jueves es muy positivo y
esperamos que se mantenga.
Coordinador Pedagógico a Profesores del equipo

1º Semestre
Sin observaciones Sin observaciones
2º Semestre
Alejandro Ladino 1
Marcelo Mercado 1
Leslye Galindo 2
 La diversificación de formas y herramientas para abordar las clases, de forma que se

generen diversas oportunidades para las y los estudiantes.
 En el caso de los cursos más grandes: aumentar instancias y uso de plataformas para
promover la participación y retroalimentación de un mayor número de estudiantes,
principalmente aquellos que permanecen menos activos en las clases online.
 Se abordó una situación de convivencia entre un grupo de estudiantes de 1°MB que
faltó el respeto e interfirió en la clase de la profesora Leslye. La situación fue
abordada por la dirección de ciclo y se resolvió favorablemente para todos y todas.
Observaciones entre Pares

1º semestre
Sin observaciones Sin observaciones Sin observaciones
2º Semestre
Sin observaciones Sin observaciones Sin observaciones
3.- CAPACITACIÓN DOCENTE 2020.

DOCENTE NOMBRE CAPACITACIÓN INSTITUCIÓN
Leslye Galindo Aprendizaje Basado en Proyecto - Neurodidáctica Pro Futuro
Marcelo Mercado Aprendizaje Basado en Proyecto Pro Futuro
Alejandro Ladino Aprendizaje Basado en Proyecto Pro Futuro
Verónica Abasto Aprendizaje Basado en Proyecto Pro Futuro
4.- EVALUACIONES

TEXTOS COMPLEMENTARIOS: LECTURAS DOMICILIARIAS
Texto online Discovery de 8° básico: en biología se utilizó en algunas actividades pero no es

bien evaluado por la profesora porque es muy elemental para estudiantes del nivel. Además
el sistema para acceder con los estudiantes es engorroso porque se hace uno a uno. Sirve en
algunas ocasiones para sacar ideas de actividades iniciales, pero no para profundizar o
evaluar.
TEXTOS MINEDUC
Textos PDF MINEDUC: se utilizaron para hacer actividades para las clases, imágenes y como
instrumento base en biología y química. O como material para preparar actividades en
classroom. Física no utiliza el libro MINEDUC porque se basa en libros de PSU/PTU.
EVALUACIÓN DE PLATAFORMA WEB (zoom, classroom, otras)

Ambas plataformas se evalúan positivamente, sobre todo de la complementariedad que permitió abordar
distintas modalidades de trabajo. Que cada profesora y profesor tuviera una cuenta propia facilitó el manejo y
la organización. A pesar de que hay algunos profesores y profesoras del departamento que tuvieron
dificultades al inicio para conocer y manejar el uso de las plataformas, por lo que indican que fue necesario más
instancias de capacitación y que hay más potencial sobre todo de classroom que se puede seguir explorando,
por lo que son necesarias más capacitaciones al respecto. Piden que se haga un curso de classroom.
El acierto de los correos institucionales también fue muy positivo y permitió ordenar el trabajo.
3.3 Evaluación de Planes de Mejoramiento 2020 (IMPLEMENTACIÓN CLASES

ON LINE).
Plan de mejoramiento Objetivo Evaluación cumplimiento del

objetivo
AJUSTES DE PROPUESTA Equilibrar el grado de La unidad de “Universo” en
CURRICULAR exigencia que implican las física no se pudo adelantar y
MINISTERIAL unidades curriculares del plan unificar con la de “Tierra” por
de ciencias para los y las la priorización curricular. Se
estudiantes en el ciclo 1° - 2° propone continuar con esta
medio. Con esto se espera idea
obtener una disminución de la
gran exigencia académica que En biología se evalúa
ha significado hasta entonces positivamente el cambio
esta asignatura para un porque se logró hacer la
número importante de conexión con los contenidos de
estudiantes en 2° medio, ya 8° básico. Además se trabajó la
que se descomprime la unidad de genética como
planificación, con lo que se requisito para comprender
otorgan más tiempos para el evolución. Se continuará con
cumplimiento de los objetivos. este trabajo.
Si bien en química no había

modificaciones de temas, el
trabajo se enfocó en
desarrollar la habilidad en vez
de profundizar en el
tecnicismo. Se mantiene esta
forma de trabajo.
INTERDISCIPLINARIEDAD Propiciar instancias de trabajo En 7° básico se logró bastante
DE LAS CIENCIAS interdisciplinario entre las sobre todo porque se retomó
asignaturas de ciencias la Unidad de Habilidades
naturales. Científicas. En general en 7° y
8°el trabajo se coordinó entre
las tres áreas disciplinarias.
Además del proyecto

interdisciplinario, en las clases
se intencionan conexiones
entre las disciplinas en temas
concretos definidos en las
planificaciones 2020.
1° y 2° el enfoque era conectar

por medio de la metodología
científica. A principio de año se
organizó el trabajo coordinado
entre las tres asignaturas por
medio del trabajo de
observación, sin embargo por
los tiempos de trabajo que
tenemos como departamento,
no nos quedó tiempo para
llevar a cabo la planificación de
trabajo previo como profesores
para unificar y coordinar. Si
bien potenciamos el trabajo de
habilidades, no logramos
hacerlo de forma coordinada y
explícita para los y las
estudiantes.

CURSO - UNIDADES/CONTENIDOS/HABILIDADES PRIORIZADOS

ASIGNATURA
7° BÁSICO
Biología Microorganismos y salud humana: Se realizaron actividades

demostrativas, experimentales, lúdicas, además del uso de videos
explicativos, y material de apoyo.
Unidad: Sistemas de defensa en el cuerpo humano. Habilidades de
pensamiento científico. Observación y descripción. Se realizaron
actividades contextualizadas en la vida cotidiana, trabajo colaborativo en
Física proyecto interdisciplinario. Heteroevaluación, coevaluación y
autoevaluación.
Fuerza, presión y sus efectos: Se realizaron actividades demostrativas,

experimentales, lúdicas, formularios y trabajo interdisciplinario.
Química Habilidades de pensamiento científico. Identificación de preguntas y
predicciones. Se realizaron actividades demostrativas, experimentales,
lúdicas, formularios y trabajo interdisciplinario. Heteroevaluación,
coevaluación y autoevaluación.
Clasificación y composición de la materia: Clasificación de la materia en

sustancias puras y mezclas y los métodos para separar sustancias. Se

realizaron clases expositivas acompañadas de ejemplos de la vida
cotidiana, videos explicativos y actividades y evaluaciones
contextualizadas.
8° BÁSICO Célula y transporte: Se realizaron actividades con el uso de simuladores
interactivos en transporte de membrana celular, software kokori en
Biología estructura celular, lecturas del texto escolar, clases expositivas, uso de
formularios y texto escolar, uso de formularios. Heteroevaluación,
coevaluación y autoevaluación. Identifican y describen movimiento de
partículas a través de la membrana. Elaboración de esquemas y
resúmenes.
Sistemas del cuerpo humano y nutrición. Se realizaron actividades
contextualizadas en la vida cotidiana con uso de etiquetado nutricional y
alimentación saludable. Trabajo colaborativo en enfermedades de los
sistemas del cuerpo humano y exploración de software de anatomía,
además de infografías y construcción de esquemas. Hetero, co y
Física autoevaluación.
Dinámica Terrestre: ciclo de las rocas, formación y estructura de

volcanes. Se realizaron clases expositivas a través de videos y guías de
contenidos, desarrollo de cuestionarios y prueba de unidad a través de
formulario de Google y retroalimentación de contenidos.
Electrostática: clases expositivas de unidad con apoyo de guías
complementarias creadas por el docente, desarrollo de cuestionarios en
clases y aplicación de prueba de unidad, retroalimentación de
contenidos.
Electrodinámica: comienzo de unidad a partir de la película la guerra de
Química las corrientes, estableciendo la relación entre los dos grandes científicos
que dedicaron su vida a la electrificación del mundo:Thomas Alba Edison
y Nikola Tesla; clases expositivas de unidad apoyada por guías creadas
por el docente y finalmente, aplicación a través de cuestionarios y prueba
de unidad con su respectiva retroalimentación.
Teorías y modelos atómicos: Contexto histórico-cultural de la época de

cada científico y científica que aportó en teorías, modelos y conocimiento
sobre el átomo. Se utilizaron videos explicativos, actividades diversas y
que apuntaban a las habilidades de selección de información y aplicación.
Tabla periódica: Uso de la tabla periódica como herramienta predictiva
de las propiedades: número atómico, número másico, conductividad
eléctrica, conductividad térmica, carácter metálico, no metálico,
metaloide. Para lograr esto en los y las estudiantes, se realizaron clases
con videos explicativos interactivos, actividades de búsqueda de
información y el proyecto interdisciplinario de ciencias.
1° MEDIO
Biología Material genético y Reproducción celular: Clases expositivas, lecturas

científicas, desarrollo de formularios. Heteroevaluación, coevaluación y
autoevaluación.
Coordinación y regulación: Neuronas. Clases expositivas, exposición de
documentales y simuladores interactivos, formularios y trabajos grupales.
Heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación. Habilidades de
pensamiento científico: seleccionar información, observar y describir

fenómenos del mundo natural.
Física
Ondas: cápsulas de aprendizajes creadas por el docente, clase expositiva
del docente apoyadas por guías y videos expositivos de ondas
(compendio Universo Mecánico), aplicación de cuestionarios y prueba de
unidad con su respectiva retroalimentación.
Sonido: comienzo de unidad a partir del conocimiento de las ondas,
utilización de vídeos de unidad (Proyecto G y Universo Mecánico), apoyo
de clases con guía de unidad creada por el docente, utilización de
cuestionarios y posterior prueba de unidad y retroalimentación de
contenidos.
Luz: solo relación con el contenido de Ondas. Realización de trabajo
Química interdisciplinario, búsqueda y clasificación de información; clases
expositivas sobre lo que es un proyecto y la forma en que este debe ser
propuesto, modelamiento de proyecto por parte del docente para la
realización por parte de los y las estudiantes.
Cambio Químico: Diferencia entre cambio físico y cambio químico, ley de

conservación de la materia y sus aplicaciones en la química, concepto de
reacción química y ecuación química; partes de una ecuación química,
métodos de balanceo de ecuaciones. Se trabajan habilidades como la
aplicación y análisis de información, para lo cual se utilizaron videos
explicativos, simuladores web interactivos, actividades y evaluaciones de
acuerdo a esas habilidades, además de las clases realizadas por el y la
profesor/a en práctica.
2° MEDIO
Biología Coordinación y regulación del organismo: Neuronas y Hormonas.

Estructura neuronal y comunicación nerviosa (impulso nervioso y
sinapsis); arco reflejo; cuidados del sistema nervioso; regulación
hormonal de la glicemia y ciclo reproductivo. Habilidades de observación,
análisis de datos y aplicación por medio de lecturas, estudio de casos,
videos, aplicaciones interactivas en trabajo individual y grupal.
Sexualidad y reproducción humana. Desarrollo de un nuevo ser,
métodos anticonceptivos. Habilidades de investigación científica por
medio de proyecto interdisciplinario grupal.
Genética: principios y manipulación. Organización del material genético
Física y reproducción celular. Lecturas, sitios interactivos y talleres de
habilidades científicas; trabajo individual y grupal.
Cinemática: todo lo relacionado al movimiento horizontal y vertical, con

sus respectivas diferencias conceptuales y su relación con nuestro
entorno; aplicaciones en distintos ámbitos como por ejemplo, en los
deportes, en los juegos, en el transporte. Se establece relación funcional
entre variables para realizar análisis de gráficos, análisis de situaciones
cotidianas en el transcurso de las clases, apoyado por guía de unidad
creada por el docente, cuestionarios y evaluación de unidad a través de
formularios y su respectiva retroalimentación.
Dinámica: conceptos básicos de dinámica, estableciendo relación con la
Química unidad anterior como la causa del movimiento; análisis de los tipos de
fuerza y el uso de diagramas de cuerpo libre y la utilización a partir de la
conceptualización de las leyes de Newton. Se desarrollan clases
expositivas con apoyo de guías de unidad y cuestionarios creados por el
docente y la posterior evaluación con formularios y la retroalimentación
respectiva.
Disoluciones: Concepto de soluto, solvente, solución, disolución,

solubilidad y gráficos de solubilidad, tipos de disoluciones, cantidad de
sustancia y concentración. Las habilidades fueron clasificación, análisis de
gráficos e interpretación de información. Se utilizaron simuladores web
interactivos, clases, videos explicativos y actividades de resolución de
casos.
Química Orgánica: Estudio del átomo de carbono, propiedades como la
hibridación, tetravalencia, concatenación; tipos de compuestos orgánicos
según tipo de enlace, nomenclatura orgánica. Utilización de clases y
videos explicativos, actividades con sustancias de uso en la vida cotidiana,
ejemplos contextualizados a la vida cotidiana.
3° MEDIO
Electivo de Comprendiendo la estructura y la función de la célula y la versatilidad

Biología Celular de las proteínas: Origen de la biología celular y molecular; organización,
y Molecular clasificación, diversidad y estructura celular; biomoléculas y diversidad
proteica. Habilidades de investigación científica: observación, registro de
datos, planteamiento de hipótesis, lectura y análisis de datos. Uso de
sitios y aplicaciones interactivas, análisis de datos. Trabajo individual y
grupal.
Analizando la relación entre expresión y regulación génica: Material
genético, expresión de genes (transcripción y traducción), regulación de
genes, mutaciones y cáncer. Habilidades de investigación científica:
observación, registro de datos, planteamiento de hipótesis, lectura y
análisis de datos. Uso de sitios y aplicaciones interactivas, análisis de
Electivo Física datos. Trabajo individual y grupal.
Analizando aplicaciones en biología celular y molecular: aplicaciones
biotecnológicas. Desarrollo de talleres de habilidades científicas y
proyecto de investigación grupal.
Movimiento Circular Uniforme: conceptualización del movimiento

circular y la diferencia con el movimiento rectilíneo visto en el curso de
segundo medio, relación angular y el movimiento de partículas,
conceptualización y aplicaciones del momento de inercia y del momento
angular y la relación entre ellos. conceptualización cualitativa y
cuantitativa del torque y aplicaciones en la vida cotidiana,
Macrocosmos: estructura de la Tierra a través de modelos estático y
dinámicos; dinámica terrestres, tectónica de placas y teoría deriva
continental, ondas y sismos, formación de volcanes. Formación del
planeta y sus movimientos, capas de la Tierra y formación de la Luna y sus
consecuencias en el planeta. Leyes de Keppler y ley de gravitación
universal de Newton.
Hidrostática: conceptualización cualitativa y cuantitativa de presión;
presión atmosférica, presión hidrostática y presión absoluta. Principio de
Pascal: aplicaciones en la vida cotidiana. Principio de Arquímedes,

aplicaciones en la vida cotidiana.
4° MEDIO
Plan común y No se realizaron adecuaciones curriculares porque el tiempo asignado en

electivo Biología las planificaciones permitieron abordar todas las unidades, contenidos y
habilidades: Unidades de repaso: Genética, Regulación hormonal,
Reproducción; Evolución, Regulación homeostática y recuento general de
Plan común y contenidos de biología.
electivo Física
No se realizaron adecuaciones curriculares porque el tiempo asignado en
las planificaciones permitieron abordar todas las unidades, contenidos y
habilidades: Unidades de repaso: Cinemática, MRU, MRUV horizontal y
vertical, modelamiento de gráficos a través de aplicaciones en Excel.
Dinámica: aplicaciones de las leyes de Newton y uso de diagramas de
cuerpo libre. Energía aplicaciones de energía mecánica y su relación con
el trabajo mecánico.
Electivo: electromagnetismo y sus aplicaciones, macrocosmos y universo,
Plan común y aplicaciones de MCU y torque, aplicaciones de hidrostática, repaso
electivo Química general de contenidos a través de guía de repaso general y revisión de
ensayos PTU.
No se realizaron adecuaciones curriculares porque el tiempo asignado en

las planificaciones permitieron abordar todas las unidades, contenidos y
habilidades. Las unidades revisadas fueron:
Común: Química Orgánica. Electivo: Termodinámica y termoquímica,
Cinética Química y Equilibrio Químico.
5.- Evaluación de ajustes curriculares por asignatura (2020).
7° básico
Biología: No se llevó a cabo Se privilegió el desarrollo del Esta unidad será abordada
la unidad Sexualidad y trabajo interdisciplinario que como unidad inicial de 8vo
reproducción humana. resultó valioso para el Básico en 2021 de manera
desarrollo de habilidades paralela se continuará
científicas de observar y fomentando el desarrollo
describir fenómenos del mundo de habilidades científicas.
natural en el contexto actual.
Además, conocieron las etapas
Física: la unidad de de una investigación científica.
Dinámica Terrestre fue Esta unidad será abordada
tratada de manera Se privilegió el desarrollo del como unidad inicial de 8vo
introductoria, visitando trabajo interdisciplinario, que Básico en 2021 de manera
sitios web de fuentes resultó valioso para el paralela se continuará
confiables donde se realizó desarrollo de habilidades fomentando el desarrollo
un recorrido por Chile y las científicas de observar y de habilidades científicas.
plataformas de alerta para describir fenómenos del mundo
actividad volcánica y natural en el contexto actual.
sísmica entregadas por Además conocieron las etapas

Sernageomin y SHOA de la de una investigación científica.
Armada de Chile.
Iniciar 2021 con la unidad
Química: cobertura mayor de gases ideales
de lo propuesto en el (introducida en período de
ajuste en cuanto a Gran avance y buen talleres)
contenidos, habilidades y rendimiento en actividades y
profundidad de ellas. evaluaciones de ambos cursos.
8° básico
Biología: la unidad Se fomenta la actividad de uso Estas temáticas se

Sistemas del cuerpo de softwares y desarrollo de trabajarán en la unidad
humano, fue realizada trabajos colaborativos, además inicial de primer año
parcialmente, quedando del diseño de clases que medio.
pendiente como puntos a resultan motivantes de acuerdo
tratar, el sistema a lo establecido desde la
respiratorio y circulatorio. Dirección Académica en el plan
de intervención de octavos
básicos. Resultó favorable el uso
de la adecuación para fomentar
la participación y asistencia a
Física: se cumple con la clases. Se mantienen los
priorización curricular contenidos propuestos para
propuesta por el ministerio Se fomenta la participación del el año 2021 generando una
dando cobertura e curso a partir de clases mayor participación a partir
importancia a la expositivas y de guías de del uso de medios
comprensión de los unidad, además del uso de audiovisuales y guías de
fenómenos que se videos que promueven la unidad.
producen debido a la comprensión de las unidades
electrostática y la propuestas.
electricidad.
Química: Mayor cobertura Iniciar el 2021 retomando la

de lo propuesto en el unidad de Tabla Periódica.
ajuste en cuanto a El ajuste propuesto era bastante
contenidos y habilidades. acotado para el tiempo
disponible durante el año. Esto
generó un mayor detenimiento
en los contenidos y habilidades
del ajuste y posteriormente,
continuar con otros objetivos
fuera del ajuste.
1° medio
Biología: Hormonas, Se realizó la adecuación Se continuará con las

sexualidad y reproducción curricular que resultó eficaz temáticas pendientes como
Humana. para el tratamiento de las unidad inicial.
habilidades y temáticas
propuestas. Existieron algunos
desajustes entre actividades de

classroom y zoom de manera
conjunta. Se mantienen contenidos
Física: se cumple un 80% vistos este año, generando
del ajuste curricular Se privilegió el trabajo una participación activa a
propuesto (Ondas y interdisciplinario en la mitad del través del uso de
Sonido) queda pendiente el segundo semestre, dando plataformas interactivas. se
contenido de luz. relevancia a la investigación y el agrega el contenido de
desarrollo de competencias termodinámica al final del
científicas, entre ellas curso.
clasificación de información y la
manera de desarrollar una
investigación, poniendo énfasis
la justificación del tema, el
planteamiento de un problema
Química: Se cumplió con el pregunta de investigación,
ajuste propuesto, hipótesis y el planteamiento de En la unidad 0 de marzo se
profundizando un poco los objetivos. retomará lo relacionado a
más de lo que se esperaba balanceo de ecuaciones
en un principio, con gran Se focalizó el ajuste en el para introducir la unidad de
énfasis en balance de balance de ecuaciones Estequiometría.
ecuaciones químicas, ya que es algo que
necesariamente debe
manejarse muy bien todos los
conceptos sobre ecuaciones
químicas y, además, es el
conocimiento previo necesario
para la Unidad de
Estequiometría, que quedó
pendiente según priorización
curricular.
2° medio
Biología: se cumple el Se prioriza el trabajo con Se mantienen los

ajuste curricular solicitado habilidades, con menor contenidos vistos este año y
y se agrega contenido en la profundización en las temáticas, se agregan algunos de
unidad de regulación lo que permite dar una mirada profundización en la
hormonal y reproducción. general de la unidad para medida que el aumento de
fortalecer las grandes ideas que horas de clases respecto a
se asocian a ellas. 2020 lo permita. Dar mayor
énfasis a la unidad de
Física: se cumple con el genética por ser básica para
ajuste curricular propuesto otras unidades.
dando énfasis en Se privilegia el análisis de los
cinemática y dinámica y el contenidos a partir de Comenzar el año 2021 con
análisis de gráficos. situaciones cotidianas y el uso el contenido de luz y
de estrategias de comprensión espejos, poniendo énfasis
de lectura y análisis de datos a en los fenómenos
través del uso de herramientas ondulatorios como la
de Excel que permiten realizar reflexión y la refracción,
Química: Se cumplió a gráficos a partir de los datos además de espejos y lentes.
cabalidad el ajuste entregados. Los contenidos priorizados

curricular propuesto. Fue en segundo medio se
muy adecuado y acertado mantienen.
en cuanto a cobertura y Ambos cursos respondieron de
profundidad de contenidos buena manera frente a los
y habilidades. ajustes realizados, se privilegió Para el 2021 se planea
la buena consolidación y repaso iniciar la unidad 0
constante de los contenidos y retomando los contenidos y
habilidades. habilidades de Química
Orgánica, para dar término
a esa unidad completa.
3° medio
Electivo de Biología Celular La unidad de célula y Refuerzo de los contenidos

y Molecular: Se aborda en biomoléculas es conocimiento correspondientes en las
mayor profundidad las previo requerido para otras asignaturas de biología
unidades relacionadas con unidades de biología. Se trabaja común y electivo según
estructura celular y con énfasis en el desarrollo de corresponda.
biomoléculas. Se trata con habilidades.
en menor profundidad, la
unidad de expresión génica
y aplicaciones de la
biología.
Electivo de Física: se
cumple a cabalidad con el Se mantienen contenidos
programa propuesto para Se aprecia una alta participación para el año 2021, se agrega
la asignatura. de los estudiantes en clases y unidad de termodinámica.
evaluaciones.
4° medio No se realiza ajuste curricular. Se realizará planificación de

acuerdo al contenido PTU.
6.- Plan PTU - SIMCE 2020 /Modificaciones 2021.
Acciones Plan Objetivo Evaluación: cumplimiento del objetivo;

PTU – SIMCE considerar aspectos cuantitativos y cualitativos.
Proyecciones.
Plan de Reforzar contenidos El objetivo se cumple sólo en el periodo final del
nivelación 4° descendidos de la PSU semestre, en reforzamientos calendarizados
medio con los grupos de después del término de las clases ya que, debido a
electivos de estudiantes con los ajustes de tiempos debido a la pandemia. De
ciencias dificultades en cada todas formas los y las estudiantes mejoran sus
disciplina. resultados y aprendizajes en ensayos PTU debido
a que se refuerzan contenidos en las clases del
año. Debido a los ajustes 2021, si los tiempos
alcanzan se puede organizar grupos diferenciados
dentro de los tiempos de clases.
Plan SIMCE Reforzar los No se realizan pruebas SIMCE. De retomarse la
contenidos evaluados evaluación y corresponder a la asignatura de
en prueba SIMCE. ciencias en algún nivel, se ajustarán las
planificaciones para incluir instancias de
reforzamiento y nivelación.
Prácticas profesionales 2º semestre
Nicole Catatán (USACH) Biología primero medio B Leslye Galindo

Catalina Quilaleo (USACH) Biología primero medio B Leslye Galindo
Catalina Luján (UC) Química Primero medio Marcelo Mercado
Patricio Cartes (UC) Química Primero medio Marcelo Mercado
Valentina Gutiérrez (USACH) Química Séptimo básico Marcelo Mercado
Natalia González (USACH) Química Séptimo básico Marcelo Mercado
Javiera Villegas (UC) Biología Segundo medio B Verónica Abasto
Catalina López (UC) Física Segundo medio A Alejandro Ladino

Actividad / cargo
Institución
Charla “Física en la Demostrar las Leslye Galindo Buenos resultados: los y las
cocina”. Explora. aplicaciones estudiantes participan
cotidianas del activamente con una actitud
conocimiento de respeto e interés.
científico a las y los
estudiantes.
Charla Tecnología Comprender el Verónica Las y los estudiantes
Médica y funcionamiento del Abasto participan activamente con
oftalmología. ojo humano y la preguntas sobre la temática
Docente y visión. y la carrera profesional.
tecnóloga médica Conocer alternativas Reportan que les ayudó en
de la UNAB. de estudios su orientación vocacional.
superiores y
formación
profesional en el
área.
Charla “¿Cómo Conocer el trabajo Verónica Buenos resultados: los y las
estudiamos nuestro de un científico y Abasto estudiantes participan
cerebro y sus profundizar en el activamente con una actitud
enfermedades?”. estudio del cerebro. de respeto e interés.
Explora.
Charla “Un gusano Conocer el trabajo Verónica Buenos resultados: los y las
para estudiar de una científica en Abasto estudiantes participan
enfermedades el área de la biología activamente con una actitud
humanas”. Explora. molecular y de respeto y mostrando
profundizar en interés. Científica ofrece
temáticas de acompañamiento en futuros
investigación en la proyectos de investigación
actualidad. en el colegio y una actividad
práctica cuando se retome la
presencialidad.
Taller de Conciencia Generar difusión de Verónica Buenos resultados: los y las
Alimentaria. UTEM prácticas Abasto - estudiantes participan
alimentarias Marcelo activamente con una actitud
saludables entre Mercado. Con de respeto e interés. El
estudiantes de 2° apoyo de la colegio recibirá resultados
medio. Directora de de la encuesta sobre hábitos
Convivencia. de alimentación de los y las
estudiantes participantes.
8.- Análisis de Resultados
Séptimo Básico A
En las tres ciencias en general tienen buenos resultados tanto en calificaciones como
aprendizajes. Buena asistencia a clases online. Existe un número levemente mayor de
estudiantes con nivel descendido y que se retrasan en los trabajos en comparación con el
curso B.
Seguir fortaleciendo el trabajo basado en las habilidades científicas y en la motivación por las
ciencias por sobre el traspaso de contenidos. Tienen un gran capital cultural que se debe
aprovechar como conocimiento base; hay buenos hábitos de estudio y de participación en
clases. Fomentan habilidades de pensamiento crítico. Se recomienda diseñar procesos para
fortalecer el trabajo grupal para desarrollar habilidades y valores del trabajo cooperativo.
Séptimo Básico B
En general, tienen buenos resultados tanto en calificaciones como aprendizajes. Menos

casos particulares que no cumplen los objetivos ni entregan trabajos. Buena asistencia a
clases online.
Seguir fortaleciendo el trabajo basado en las habilidades científicas y en la motivación por las
ciencias por sobre el traspaso de contenidos. Tienen un gran capital cultural que se debe
aprovechar como conocimiento base; hay buenos hábitos de estudio y de participación en
clases. Fomentan habilidades de pensamiento crítico. Se recomienda diseñar procesos para
fortalecer el trabajo grupal para desarrollar habilidades y valores del trabajo cooperativo.
Octavo Básico A
En biología hay estudiantes que participan pero en general hay problemas de motivación y
asistencia a clases. En física también son poco participativos pero hay mejor asistencia. Es
necesario insistir en la entrega de tareas, las cuales se entregan pero en muchos casos
copiadas. Un número menor aprovechó instancias remediales.
La profesora Leslye indica que funcionaron mejor con tareas parcializadas. El profesor
Alejandro indica que el curso funciona con el sistema de guías de ejercicios y pruebas.
Trabajar la habilidad de explicación y redacción de éstas, ya que generan respuestas

elementales de menor desempeño de lo esperado para el nivel. Se propone trabajar en
conjunto con la asignatura de lenguaje la lectura científica y desarrollo de escritura
científica.
Octavo Básico B
El trabajo es más individualista en el desarrollo de la clase, no les gusta exponer ni compartir

en clases sus respuestas y trabajos, lo que se asocia a una falta de integración en el curso. No
se atreven a dar la opinión a sus compañeros y compañeras porque hay posturas muy
diversas.
Conversación con la profesora jefe para comprender las dinámicas de curso que están
afectando las clases. Trabajar la habilidad de explicación y redacción de éstas, ya que
generan respuestas elementales de menor desempeño de lo esperado para el nivel. Se
propone trabajar en conjunto con la asignatura de lenguaje la lectura científica y desarrollo
de escritura científica. Evaluar cómo proponer el trabajo interdisciplinario del próximo año.
En física, el profesor quiere enfocarse en pasar todo el contenido del año.
Primero Medio A
Curso aplicado y sistemático, hay grupos de trabajo que tienen un buen desempeño
mientras otros no tanto. Son estructurados y les gusta enfocarse en el contenido por lo que
indica el profesor de física. La profesora Leslye indica que hay un pequeño grupo que
requiere desarrollar responsabilidad. Hay un grupo importante que tiene mucho interés en
las ciencias y movilizan la clase para que se desarrolle de buena forma; buena acogida con
profesoras en práctica.
Rescatar y potenciar a un grupo que quiere seguir con el trabajo científico más allá de la sala
de clases. Aprovechar su buena acogida y flexibilidad para el trabajo.
Primero Medio B
En física no hay problemas en la clase; profesor indica que obtuvo grupos con buenos
resultados y otros con bajos resultados, también indica que fue muy riguroso con ellos
porque requieren esa mediación y que no realizó muchas pausas en las clases porque se
dispersan.
La profesora Leslye indica que es un curso complejo, en particular por un grupo que
persistentemente tiene una constante crítica destructiva que interfiere en el buen
funcionamiento de la clase; están muy conscientes de sus derechos pero poco de sus
deberes. Una vez que se hizo la intervención por parte de Dirección y el cambio de
metodología implementado, mejoró el ambiente de clases.
Tienen buen desempeño cognitivo. Son muy dependientes de apoderados y profesor jefe,
por lo que no resuelven situaciones o problemas de forma directa con el o la profesor/a de
asignatura.
En biología, se mantendrá la estructura de trabajo porque les cuesta más acostumbrarse a

los cambios, poner atención en estudiantes que por esta situación se invisibilizan y generar
vínculos con las ciencias por medio de actividades extra programáticas. Física propone
mantener la forma de trabajo que ha mantenido (guía - clase y prueba). Se solicita trabajar
en la generación de mayor independencia de apoderados y profesor jefe y resolver
problemas con quien corresponde, siguiendo los canales correspondientes.
Segundo Medio A
En biología y física hay un grupo importante que tiene buena participación en las clases, pero
el desempeño se debilita un poco por la falta de hábitos de estudio y organización. Tiene
mucho potencial en el trabajo de habilidades científicas y opinión crítica. La asistencia de un
grupo particular del curso fue problema durante todo el año: no asistían a clases ni hacían
actividades, tampoco responden a los correos ni solicitudes. Para un grupo importante la
modalidad de trabajo online le permitió ordenarse, concentrarse mejor y mejorar su forma
de trabajo en la asignatura, lo que se refleja en los resultados cuantitativos.
En biología se propone seguir potenciando sus habilidades científicas y de pensamiento

crítico, se sugiere continuar con la forma de trabajo en base a la indagación y de forma
sistemática en las actividades de clases para seguir desarrollando hábitos de estudio. En
física es necesario mejorar la redacción en preguntas, retroalimentación de ejercicios de
aplicación y mejorar el uso de la pizarra y solicitan integrar el uso de aplicación de uso de
juego de aprendizaje.
Segundo Medio B
El curso es sistemático, responsable y organizado en cuanto al cumplimiento de sus deberes

escolares. En general hay buena asistencia a clases virtuales y cumplimiento de tareas; son
poco participativos y los grupos de trabajo se generan sólo en torno a amistades y tienen un
trabajo más individualista.
Potenciar el trabajo grupal porque se sienten cómodos y funciona bien, integrar en las
asignaturas que aún no usan tecnologías. Continuar con el trabajo realizado este año
potenciando el trabajo colaborativo como curso. Valoran la flexibilidad y acogida de las y los
profesores en esta modalidad, por lo que se debe mantener de la misma forma el otro año.
Electivos de Ciencias - Tercero medio AB:
Tercero Medio A
Electivo biología: hay un grupo responsable y comprometido con las clases mientras que
algunos/as estudiantes nos preocupan por su inasistencia y falta de sistematicidad. Es un
buen grupo para seguir potenciando y trabajando habilidades científicas. La inestabilidad
emocional y el impacto de la pandemia les afectó negativamente, pero aun así se
sobreponían y respondían a los desafíos de la asignatura. Valoraron la interdisciplinariedad
en este electivo.
Electivo de Física: En general obtuvieron buenos resultados de aprendizaje en las clases y

tuvieron buena participación, se comprometieron y generaron un buen clima. Les gusta la
aplicación de las ciencias en la cotidianidad.
Implementar el uso de cápsulas breves para abordar algunos temas para dedicar las clases a
la aplicación, sobre todo porque la modalidad de trabajo en estos niveles se debe aplicar
contenido que ya fue aprendido en años anteriores.
Tercero medio B
Electivo biología: Hay estudiantes sistemáticos y responsables, pero un grupo no menor

estuvo muy inestable en la participación en clases y cumplimiento de deberes. Es un buen
grupo para seguir potenciando y trabajando habilidades científicas. La inestabilidad
emocional y el impacto de la pandemia les afectó negativamente, pero aun así se
sobreponían y respondían a los desafíos de la asignatura. Valoraron la interdisciplinariedad
en este electivo.
Electivo de Física: Algunos y algunas estudiantes respondieron bien, participaron bastante y
generaron una buena dinámica de clases pero hay más casos preocupantes que no
participaron en clases ni en las actividades propuestas.
Implementar el uso de cápsulas breves para abordar algunos temas para dedicar las clases a
la aplicación, sobre todo porque la modalidad de trabajo en estos niveles consiste en aplicar
contenido que ya fue aprendido en años anteriores. En física solicitan espacios para hacer
preguntas y dejar tiempos para resolver ejercicios.
Electivos de Ciencias - Cuarto Medio AB

Cuarto Medio A

Responsables, sistemáticos, participativos. Tenían una buena recepción a las actividades
propuestas y se interesan por la clase. Muy participativos y responsables en las evaluaciones.
En los electivos también se dio una muy buena dinámica, conversación y participación activa.

Para la siguiente generación, es necesario trabajar en enfocar el trabajo de acuerdo a metas
claras para que se puedan enfocar en el término del ciclo.
Cuarto Medio B

Responsables, sistemáticos, participativos. Tenían una buena recepción a las actividades
propuestas y se interesan por la clase. Muy participativos y responsables en las evaluaciones.
En los electivos también se dio una muy buena dinámica, conversación y participación activa.
Para la siguiente generación, es necesario trabajar en enfocar el trabajo de acuerdo a metas

claras para que se puedan enfocar en el término del ciclo.
9.- Material pedagógico DIGITAL utilizado trabajo en plataformas web

Completar la tabla de acuerdo a las necesidades y propuestas de textos o
material 2021.

SE ENVÍA INFORME DE RECURSOS PEDAGÓGICOS ADJUNTO.
Verónica Abasto Córdova

Coordinadora Depto.
4.5. - INFORME TRABAJO PEDAGÓGICO

DEPARTAMENTO DE INGLÉS - ARTES – MÚSICA –
EDUCACIÓN FÍSICA 1° BÁSICO A 4° MEDIO.
4.5.1.- DEPARTAMENTO DE INGLÉS
Departamento INGLÉS
Coordinador Pedagógico CLAUDIA ZAMORANO
Equipo de Profesores ETIEN TAVIE - DEBORA VARAS
Niveles que coordina 1° A IV MEDIO

reuniones
2.2- Coordinador Pedagógico a Profesores del equipo 1º Semestre

Deborah Varas 2 (1 con pauta)
Etien Tavie 2 ( 1 con pauta)
Coordinador Pedagógico a Profesores del equipo 2º Semestre

Deborah Varas 1 (taller)
Etien Tavie 1 (taller)
propósito de las Observaciones realizadas.
Realizamos varias reuniones en las que solo nos compartíamos plataformas nuevas para
utilizar en clases. Cada una al menos mostró 1 plataforma y la explicó al resto.
También este año fue particularmente difícil en cuanto al cambio de informaciones con
respecto a nuestra asignatura; eso generó dudas no solo en los estudiantes, sino que
también en la información que podíamos dar como profesoras al tener poca certeza de
nuestra situación.

1º semestre
Nombre del profesor Nombre del profesor Nº de
observador observado Observaciones
No
2º Semestre
No
3.- EVALUACIONES

LECTURAS DOMICILIARIAS: No utilizamos este año.
Básica:
1° a 5°:
Los textos traen cuadernillo de práctica. Las unidades temáticas son acordes al nivel,
aunque a veces un poco repetitivas. Los textos incluyen dos historias por unidad (un comic
y un diálogo) que permite practicar comprensión de lectura y auditiva, además de incluir
vocabulario en contexto.
Desde 6to en adelante:

En general los textos Mineduc, imponen temas gramaticales que generalmente no están
conectados a la temática de la unidad, y por ende es muy difícil de conectarlos con el tema
de la clase.
Los textos no traen mucha práctica por lo que es necesario crear
mucho material de apoyo. Los libros 7° y 8° tenían temas
pertinentes, aunque muy enfocados en gramática.
Los temas de los textos de 1° y 2° medio son bastante intensos, muchos siendo no de
interés de los estudiantes ni relacionados a edad/intereses, los audios son muy largos y
graduados.
El libro de 3° medio es más ordenado que el de 1° y 2° medio, con temas más acordes al
nivel, sin embargo, tienen el problema de integrar gramática de forma
descontextualizada.
En 4° medio se terminó el libro de editorial SM. Este ya tiene modalidad de proyecto por lo
que calza perfectamente con la metodología aplicada. Los temas son relevantes para los
estudiantes, los audios y lecturas acorde al nivel, y contiene suficientes actividades de
ejercitación.
3.2.- EVALUACIÓN DE PLATAFORMA WEB (Zoom, Classroom, otras)

Básica:
1) Zoom: Funcionó mayoritariamente bien ya que al menos hasta 5° básico ya

que prendían las cámaras, participaban ordenadamente, usaban bien el
micrófono. Fue una buena estrategia el impedir que los estudiantes
chatearan entre sí. Algunos problemas ocurrieron en 6° por baja
participación, con muy pocas cámaras encendidas.
En 5° y 6° se comenzó a utilizar la opción de grupos pequeños pero esto

no funcionó mucho en 5° debido a que los estudiantes hablaban de otros
temas; por su parte, esta dinámica funcionaba muy bien en 6°.
Zoom permite el mostrar cualquier plataforma por lo que se pudo hacer

uso de diversas páginas para realizar clases más dinámicas e
interactivas.
2) Classroom: Al comienzo costó que los estudiantes se familiarizarán con la

plataforma, pero luego de un tiempo esto se superó y no existieron mayores
problemas. Desde 4° básico se comienza a ver más autonomía en el uso de
esta plataforma.
3) Quizizz: Se utilizaba desde 2° para realizar preguntas de cierre de clases.
4) Genial.ly: Se utilizaba para realizar juegos de escape, en donde tienes que

superar un nivel para ir al siguiente. 5) Power Points interactivos: Se usaban
ruletas, juegos de memoria, tableros, se mostraban cuentos a modo de libros.
Media:
1) Zoom: En la mayoría de los cursos, los estudiantes no prendían las cámaras.
Esto mejoró un poco con la pauta actitudinal mostrada en Agosto. En algunos
cursos la participación era muy activa lo que generaba clases muy interactivas
(7°s, 1°A, 2°A, 3°A, 4°s). En los otros cursos a veces se generaban un tipo de
monologo del profesor ya
que los estudiantes no hablaban ni respondían.
2) Classroom: Comenzó a funcionar bien desde el comienzo al menos para la mayoría de los
estudiantes. Entendieron la dinámica de subir trabajos y marcar asistencia de forma rápida.
3) Wordwall/Quizizz/educaplay: Se utilizaban para reforzar vocabulario o
gramática de forma más lúdica. 4) Padlet: Se utilizaba para desarrollar
habilidades escritas, individuales o grupales.
5) Mentimeter: Funcionaba muy bien hacer lluvia de ideas, warm ups, o cierres de clases.

CLASES ON LINE).
Plan de mejoramiento Objetivo Evaluación cumplimiento
del objetivo
Cambio de temarios en Que los estudiantes Todas las profesoras

base a estructuras tomen conciencia de las realizaron este cambio en
gramaticales por habilidades que van a el lenguaje de los
temarios enfocados en desarrollar y de su propio objetivos de la clase.
habilidades por medio proceso de aprendizaje para Utilizando verbos de
de “Can-do que así puedan habilidades para expresar
statements” buscar herramientas para los aprendizajes
mejorar. esperados.
Unidad 0: Realizar un Medir las competencias en el Lamentablemente no

diagnóstico y idioma de cada nivel con el pudimos obtener los
aplicando un objetivo de conocer en qué resultados de los test
examen áreas debemos enfocarnos. aplicados ya que la
internacional al mayoría quedó en el
Comienzo del año para colegio o en algunos casos
medir su competencia faltaron ítems por tomar.
en el idioma.
Clase de Realizar un power point en Se realizó pero no con el

retroalimentación donde se muestren los tiempo que se había
errores más repetidos en planificado debido a la
cada reducción de la carga
Proyecto. La idea es que los horaria en todos los
mismos estudiantes puedan niveles.
analizar los errores y los
Mejoren.
Creación de rúbricas Se crearán rúbricas específicas Se realizó una rúbrica

específicas por nivel por cada nivel del dominio de específica por proyecto, y
inglés, incluyendo rangos de no se utilizó la genérica a
errores en niveles más básicos la que recurríamos
con el fin de aterrizar anteriormente.
el desempeño que se espera Esto permitió ser más
de los estudiantes. específico con los
objetivos de cada nivel, y a
su vez, el que cada rúbrica
tuviera más detalle facilitó
la corrección por parte de
la profesora.

4.1.- Ajustes Curriculares Básica
4.2.- Ajustes Curriculares Media

Charlas- Foros – Participación en ferias- exposiciones, salidas educativas, etc.
Nombre de la Actividad / Objetivo Profesores a cargo Evaluación
Institución
Este año no realizamos nuestro tradicional English Day debido a que en la fecha en que
estaba calendarizado, estábamos como asignatura optativa, y recién llevábamos un par
de semanas por clases Zoom ya que nos incluyeron después del resto.

Panorama de notas de las distintas asignaturas por curso (gráficos).
6.1.- • Análisis de Resultados Básica 2020

6.2 • Análisis de Resultados Media 2020
7.- Material pedagógico DIGITAL utilizado trabajo en plataformas web

CLAUDIA ZAMORANO
_________________
4.5.2.- DEPARTAMENTO DE ARTE – MÚSICA Y EDUCACIÓN FÍSICA
Departamento Artes Visuales, Música, Tecnología y Ed. Física.

Coordinador Pedagógico Muriel Mellado
Equipo de Profesores Francisca Donoso
Beatriz Fuentes
Jaime Castañeda
Karen González
María José Ramírez
Consuelo Sánchez
Lorena Borbarán
Niveles que coordina Medio Menor hasta 4° Medio
1,1.- Reuniones de Departamento Realizadas / Temas Tratados 1º semestre.

reuniones
7 de Ajustes de Planificaciones,
abril
Trabajos multidisciplinarios. Como departamento encontramos
relevante poder tener tiempo en común con el resto de los
profesores para poder hacer el trabajo interdisciplinario.
Se revisa horario de clases.
5 de Evaluación Formativa.
mayo
Lista de Electivos.
Se entregan cuentas de zoom.
12 de Se debe realizar trabajo solo en clases.

mayo
Todo material debe estar subido al drive y todas las clases deben
ser grabadas.
Ante cualquier problema ocurrido en clases se debe informar

inmediatamente al Profesor Jefe.
Planificar actividades con otras asignaturas.
Recalcar las habilidades que se trabajan en las asignaturas.
Revisar procesos y retroalimentar a los estudiantes.
16 de Evaluaciones.
junio
Francisca pidió observar clases de Consuelo y Beatriz para ver el
manejo con los estudiantes.
18 de Análisis de evaluaciones.
junio
Completar Excel.
Se revisa Classroom y las maneras de subir archivos como PPT y

rúbricas.
Observaciones de clases.
23 de Avanzar en los trabajos respectivos de cada asignatura.

junio
Llenar libro de clases.
Actualizar drive.
20 de Lectura y análisis, discusión de Aprendizaje y Evaluación

julio auténtica.
Elaboración de Propuesta.
Presentación de propuesta.
1.2. Reuniones de Departamento Realizadas / Temas Tratados 2º semestre

4 de agosto Realización trabajo multidisciplinario: afiche, ficha de inscripción, bases
y premios.
12 de agosto Concurso Cuarentístico: realización de bases del concurso y

programación de clases en nuestras asignaturas.
25 de agosto Básica: Hermanos Vargas tienen baja asistencia pero dirección se hará
cargo.
Subir listas de cotejo o rúbricas a classroom.
1de Concurso Cuarentístico:

septiembre -Inscripción (anotar en el Excel del departamento).
-Carpeta de avance en classroom.
Evaluación por mes:
2 formativas (autoevaluación) y una sumativa.
3 de Registro en el libro de clases.
septiembre Revisión trabajo equipo de apoyo.
La retroalimentación hay que hacerla por zoom y classroom.
Media:
Avisar la entrega de las evaluaciones atrasadas.
8 de Información de Concurso Cuarentístico a Profesores jefes para obtener

septiembre mayor participación.
Se realiza lista de estudiantes que no han entregado evaluaciones.
9 de Reunión con Teatro Municipal: Concierto del Pequeño Municipal “4

septiembre Estaciones de Antonio Vivaldi”
Transmisión por youtube y se solicita que sea por los correos
institucionales del colegio.
El enlace será por 48 horas, los días 29 y 30 de septiembre.
Mandar lista de correos en Excel.
21 de Básica:
septiembre Evaluar a los hermanos Toro en la medida que vayan entregando.
Mandar correos a los apoderados por las evaluaciones pendientes, si no
hay respuesta se enviará una carta certificada.
Se solicita subir las notas al libro de clases, ya que el día jueves se
entregará el informe a los apoderados.
xxxxxxxxx: No ha entregado nada en Artes, Música y Ed. Física.
Xxxxxxxxx: tiene adecuación curricular, pero de todas formas igual
entrega evaluaciones.
Xxxxxxxxx no asisten a clases.
Xxxxxxxxxx: tiene fobia a la cámara, por eso no la activa en clases.
Revisar nómina de estudiantes con baja asistencia.
Se revisa pauta de observación de clases y se les informa a que se
empezará por los profesores nuevos.
24 de Media:
septiembre: Hay que tener las notas al día.
Realizar una lista con los estudiantes que no entregaron en la fecha final
(11 de septiembre).
Se informará a cada profesor por sus evaluaciones docentes. (inicio 5 de
octubre).
4°Medio sin clases 28 y 29 de septiembre por ensayo PSU.
29 de Realizar calendario de evaluaciones de octubre, diciembre y noviembre.

septiembre Recordar que cada asignatura debe tener 2 notas formativas y una
sumativa.
Se deliberaran los ganadores del Concurso Cuarentístico.

15 de octubre Jornada de adecuaciones curriculares.
Trabajo interdisciplinario.
Realización de Priorización curricular.
Recursos y actividades lúdicas.
Se informa al departamento que las clases para nuestras asignaturas
terminan el 30 de octubre.
Del 16 al 20 de noviembre se deberán estructurar los talleres.
23 de Noviembre comienzan los talleres.
Se informa que se borrará la peor nota del mes.
Se realizarán remediales.
Los contenidos no tratados se verán el próximo año.
Se solicita preparar la muestra de 4° Medios.
Actividades para finalización de concurso cuarentístico:

Diplomas:
Mail a los estudiantes:

Galería Virtual:
Recepción de trabajos y avances: todo el departamento.
Información de datos para transferencia y mail a ganadores:
27 de octubre El 30 de octubre se termina el periodo de colocar notas.
23 de noviembre se recuerda que es el inicio de los talleres.
Ed. Física: Baile entretenido y preparación física.
Música: Canto Coral.
Artes: Origami.
Media:
4°Medio Licenciatura 11 de diciembre.
Inicia el acto un video
Lorena realizará la exposición de los trabajos del año.
Se conversa el caso y de entregar un posible trabajo.
La asistencia en classroom debe ser sí o sí de la manera que Cynthia
entregó en el instructivo.
3°Medio se sigue con el electivo hasta diciembre.
Se eliminará los promedios rojos o los posibles casos de repitencia.
El 27 de noviembre se deben entregar videos.
28 de octubre Reunión de Licenciatura.
Talleres en horario alterno los días lunes y miércoles de 3:00 a 4:30.
29 de octubreReunión en básica:
No compartir link del libro de clases.
Los estudiantes deben estar con cámara encendidas.
Los talleres son optativos.
Se vuelve a informar que se borrará la nota más baja del mes.
5 de Básica:
noviembre Trabajo interdisciplinario.
Evaluaciones en el libro de clases.
Revisión de estudiantes con adecuaciones.
Media:
Revisar drive de casos.
Llenar y completar las evaluaciones pendientes.
Ver casos de repitencia y buscar la manera que entreguen sus
evaluaciones.
Poner nombre a las evaluaciones en el libro de clases.
Borrar a los que nunca asistieron.
10 de Básica:
noviembre Con respecto a los incentivos se darán las respuestas el jueves en la
reflexión.
Las notas finales deben estar hasta el 13 para tener el panorama listo de
casos.
El departamento tiene un drive al día con los casos pendientes.
Se confirma que son los apoderados o los estudiantes los que piden
remedial.
Media:
Los electivos no se van a declarar hasta marzo. Todo dependerá en qué
estado estamos como país por la pandemia.
A finales de noviembre se entregan los informes de notas.

La licenciatura de 4°Medio será presencial el 25 de noviembre, por lo
tanto la música deberá ser solo en audio y no video, en cuanto a la
exposición se pondrá en la página del colegio.
17 de Básica:
noviembre Revisión y completación del libro de clases.
Mandar la invitación del taller para adjuntarlo en la comunicación a los
apoderados.
Media:
Mandar el link de las invitaciones al taller.
4° medio decide que hará el acto de música en su gala.
19 de Básica:
noviembre
Revisar las notas
Los Talleres de Consuelo serán por classroom y con cápsulas.
Realizar despedida de enseñanza básica para los 4°Medios.
Se realiza con Consuelo el Concurso de Tarjetas Navideñas.
Media:
Se responde al departamento y se les envía una última oportunidad por
mail, de lo contrario se repite la nota.
24 de Básica:
noviembre Se realiza lista de estudiantes que deben tener ayuda por equipo de
apoyo en nuestras asignaturas.
3 de Se conversa sobre la asistencia de los talleres.
diciembre
17 de -Se realiza el informe de gestión.
diciembre - Planificación Día de las Artes.
El departamento hará clases presenciales y el resto de los estudiantes
que no asisten realizará la clase por classroom.
21 de Las clases presenciales en inicial hasta 2°Básico serán de Lenguaje,

diciembre Matemática y Artes Visuales.
De 3° a 6° Básico las asignaturas presenciales son Música, Artes y Ed.
Física.
Para el próximo año hay que considerar dos notas formativas, la

evaluación del trabajo más la autoevaluación.
En marzo se parte con diagnóstico y luego nivelación, una vez terminado
eso se comienza con nuestras planificaciones.
Se le solicita a cada uno de los Profesores corroborar el libro de clases,
hay distintos errores que se deber corregir.
Las metas para el próximo año: Realizar trabajo interdisciplinario y
utilizar como mínimo 3 tres plataformas interactivas en cada asignatura.
Estándares: Lograr que el 70% de los estudiantes desarrolle su máximo

nivel de habilidades, como: explicar, analizar, extrapolar.
Planificación día de las Artes:

Conversatorios
Workshop.
Concierto para inicial del grupo Sopita.
Cápsulas para todos los cursos.
Generar actividades con ambiente sonoro.
Musicograma del Teatro Municipal.
Radioteatro.
Invitar a ex estudiantes para compartir sus experiencias en la
Universidad ligada a nuestra área.
Fiesta de la Chilenidad Virtual.

Festival de la voz.
2°Versión Concurso Cuarentístico para apoderados y Profesores.
22 de Revisión de casos por notas en el libro de clases.

noviembre Conversación con Verónica por las notas y modificaciones que se
necesitan realizar.
Se solicita realizar una lista con todas las modificaciones de notas a las
respectivas directivas de ciclos y coordinadora.

Francisca Donoso Todo el primer semestre, una vez a la semana.
Consuelo Sánchez Todo el primer semestre, una vez a la semana.
Beatriz Fuentes Todo el primer semestre, una vez a la semana.

Francisca Donoso 3
Consuelo Sánchez 1
María José Ramírez 1
Beatriz fuentes 1
Música:
-Realizar ejercicios de canto.
-Corregir la ortografía.
-PPT más interactivos.
-En el caso de Beatriz el trabajo en grupos es muy entretenido, lo único malo es que no se
graban esos espacios lo que dificulta lo que está sucediendo en cada sesión.
Arte:
-No destinar tanto tiempo en la revisión de dibujos rápidos, es mejor priorizar los avances en
clases del trabajo del contenido que se está evaluando.
-Problemas con la conexión de internet, fallas mientras transcurre la clase o en su defecto se
sale y sin poder retornar.
Ed. Física:
-Cansancio por estar realizando ejercicios durante todas las clases.

1º semestre
NO SE REALIZÓ
2º Semestre
NO SE REALIZÓ
3.- EVALUACIONES

NO APLICA.
NO APLICA.
3.3.- EVALUACIÓN DE PLATAFORMA WEB (zoom, classroom, otras)

Zoom:
Música
-Buena plataforma para trabajar de forma individual, pero no para interpretación grupal.
-Con la reducción de ruido, bloquea sonidos durante la clase.

General:
-Supervisión grupal sin grabación, por lo tanto, no había control de los estudiantes.
Classroom:
-Plataforma fácil y amigable para utilizar.
-Buena plataforma para evaluar y retroalimentar proceso individualmente.
-Seguimiento de su puntaje y responsabilidades.
-Con los más pequeños deben tener un acompañamiento continuo de sus hijos.
-Como negativo los estudiantes entregan trabajos sin archivos y queda como entregada la
evaluación o trabajo. Como sugerencia si esto ocurre debe obtener el estudiante la nota
mínima (como conducta reiterada).
Ambas plataformas son complementarias en nuestro departamento. Creemos que el

observar clase a clase es fundamental al igual que tener un registro final del trabajo.

CLASES ON LINE).
Plan de Objetivo Evaluación

mejoramiento cumplimiento del
objetivo
Oportunidad del Conocer distintos espacios a través de -Precolombino.
medio externo plataformas virtuales que ayuden a -Visitas virtuales
profundizar contenidos. Louvre.
-Concierto Virtual 4
Estaciones.

UNIDAD CON ADECUACIÓN CONTENIDOS/HABILIDADES

PRIORIZADOS
Todos los contenidos fueron pasados de acuerdo con
nuestras planificaciones. Lo que modificamos como
departamento es la manera de evaluar a través de
classroom, retroalimentar y realizar actividades.
TODO AL DÍA.

Actividad / cargo
Institución
-Concurso Lograr difusión de -Departamento Todos los proyectos
cuarentístico. talentos dentro del completo. realizados por el
establecimiento. equipo resultaron a la
-Concurso de tarjetas -Consuelo y perfección.
Navideñas. Muriel.
-Concierto Virtual
Teatro Municipal
“Cuatro estaciones de -Departamento
Vivaldi”. completo.
6-1 ANÁLISIS DE RESULTADOS EDUCACIÓN INICIAL Y BÁSICA
MEDIO MENOR
Música:
MEDIO MAYOR A
Música:
MEDIO MAYOR B
MÚSICA:
MÚSICA
PRE KINDER A

No hay observación, ya que redujeron considerablemente las clases cada 5 semanas, por lo
tanto, no hubo evaluación.
Continuidad de clases, por último, semana por medio.

Ser más constante en la asistencia y entrega de trabajos.
Mantener la sistematicidad de las evaluaciones que involucren indicadores de
responsabilidad, cumplimiento y trabajo en clases.
PRE KINDER B
No hay observación ya que redujeron considerablemente las clases cada 5 semanas, por lo
KINDER A
KINDER B
1°BÁSICO A
Arte:
Música:
Ed. Física:

Música: Excelente curso.
Ed. Física: Baja asistencia.
Arte: Excelente curso.
Los resultados más descendidos, obedecen al descuento de puntaje en las calificaciones
por motivos de responsabilidad o incumplimiento.
1°BÁSICO B
Arte:
Música
Ed. Física:

Curso con muchas situaciones emocionales
Se solicita informar a tiempo los casos de los niños, por lo menos en las reflexiones.
2°BÁSICO A
Arte:
Música:
Ed. Física:

Poca asistencia.
Los resultados más descendidos, obedecen al descuento de puntaje en las calificaciones por
motivos de responsabilidad o incumplimiento.
2°BÁSICO B
Música:
Ed. Física:

Poca asistencia
3°BÁSICO
Arte
Música
Ed. Física:

Poca asistencia.
3°BÁSICO B
Arte
Música
Poca asistencia.
Los resultados más descendidos, obedecen al descuento de puntaje en las calificaciones por motivos
de responsabilidad o incumplimiento.
Mantener la sistematicidad de las evaluaciones que involucren indicadores de responsabilidad,
cumplimiento y trabajo en clases.
Ed. Física
4°BÁSICO A
Arte:
Música
ED. Física

Poca asistencia.
4°BÁSICO B
Arte:
Música
ED. Física:

Poca asistencia.
5°BÁSICO A
Arte:
Música
Ed. Física:

Poca asistencia.
5°BÁSICO B
Arte:
Música
Ed. Física:

Poca asistencia.
6°BÁSICO A
Arte:
Música
Ed. Física:

Poca asistencia.
6°BÁSICO B
Arte:
Música
Ed. Física:

Poca asistencia.
___________________MURIEL MELLADO_______________
12.- REUNIONES PEDAGÓGICAS AÑO 2020.

1. REFLEXIONES PEDAGÓGICAS EDUCACIÓN INICIAL
1. Reuniones de Departamento Realizadas / Temas Tratados

MARZO
Nº de Fecha Temas tratados Acuerdos
reuniones
Inicio de clases con
estudiantes Capacitación
Educrea - Trabajar eje Construyendo un nuevo Chile para vivir en
1 jueves 5 temático dignidad.
jueves12 Presentación del Equipo Se presenta la modalidad de trabajo del
de Apoyo de los equipo de apoyo a cargo de Verónica
aprendizajes. - Vergara.
Modalidad de trabajo -
2.-Reporte de las
reuniones de
apoderados
2 3.-Estudiantes NEE
jueves 19 Modalidad de trabajo en Se analiza la mejor forma de trabajo en
contexto covid pandemia. Se inicia la búsqueda de
cápsula de aprendizajes para los
estudiantes .Se busca la mejor manera
metodológica para trabajar con los
3 estudiantes.
jueves 26 Clases on Line (DRIVE) Se enviará material on line a los hogares
Calendario de (Google Drive). Dicho material debe ser de
evaluaciones fácil comprensión y considerar el objetivo
de forma clara. Enviar dicho material a
coordinadora para s. El calendario de
evaluaciones estará disponible en un Drive
revisión con copia a Dirección. Se está
buscando algunas plataformas que ayude
al trabajo pedagógico tanto para los
4 estudiantes como para los docentes.
ABRIL
Tipo de actividades para Actividades que nos permitan ir evaluar el
los estudiantes proceso de aprendizaje. Se podría aplicar
un tipo cuestionario a través de google
form, con preguntas clave .Pensar en
actividades que se trabajen las habilidades
1 jueves 2 principalmente
Plataforma zoom para trabajar con los
estudiantes. Se grabarán la clase para que
se visualicen en el hogar para aquellas
Plataforma ZOOM -- familias que no puedan estar en forma
Apoyo de las Educadoras presencial. Se enviará horario de clases
2 jueves 9 diferenciales por curso.
Se comparte horario de clases -Se hace

entrega de horarios y se solicita que el
material de trabajo quede disponible en
Horarios de clases y los drive .además se solicita que se usen
Organización del trabajo los textos escolares como apoyo al
3 jueves16 pedagógico aprendizaje.
jueves 23 Alguna indicaciones de Las actividades enviadas den ser on line
trabajo on - line .NO para imprimir Se deberá dejar registro
de la lista. Coordinación confeccionará
Drive de asistencia. Estructura de la clase
MENU - DESARROLLO -CIERRE - Se
rectifica horario de clases .Se informará a
4 los hogares
martes 28 Revisión del trabajo Para un buen uso de la plataforma se
pedagógico y Plataforma solicita configurar la invitación CURSO -
Zoom ASIGNATURA - FECHA Uso de los
cuadernos para resolver guías .Dosificar su
uso por el tema de impresión - Uso de los
cuadernos para resolver guías .Dosificar su
uso por el tema de impresión - Se debe
5 pasar lista al final de la clase.
jueves 30 Clases grabadas Los apoderados revisan las clases en drive
.No hay que enviárselas a los correos. -
Recordar configurara la pizarra para que
no la usen los estudiantes -- Inducción de
6 uso de herramientas zoom
MAYO
jueves 7 Trabajo por Enviar los ajustes curriculares por
departamento - departamento y subirlos al DRIVE - - Se
seguimiento de lso solicita flexibilizar de acuerdo a cada nivel
estudiantes y curso - Se solicita hacer seguimiento de
los casos con problemas de salud
,asistencia u oros para poder apoyar
desde las necesidades - Se está pensando
en la posibilidad de evaluar los
aprendizajes a través de actividades
1 interactivas principalmente
martes 12 Evaluación de los Los padres y estudiantes deben conocer
aprendizajes los criterios que se considerarán en las
evaluaciones a través de listas, rúbricas u
otro instrumento evaluativo. Pre
evaluaciones para ser aplicadas de
acuerdo al calendario que se enviará al
2 hogar.
Trabajo por Confección de las evaluaciones y sus
departamento - correspondientes instrumentos de
3 jueves 14 evaluación
jueves 28 Reunión General -- Material de trabajo ppt de inicio de
4 Trabajo por plataforma Classsroom - Completar drive
departamento de asistencia ,contenidos ,evaluaciones y

otros
JUNIO
Se solicita compartir instrumentos de
evaluación con Dirección Académica para
hacer revisión y/ o sugerencias en caso de
ser necesario - Recordar evaluar
habilidades a través de diferentes
formatos (DRIVE) - hacer seguimiento de
los aprendizajes de los estudiantes -
Instrumentos de Trabajar y recordar decreto 87 para
1 martes 2 Evaluación validar la diversidad
trabajo por
2 jueves 4 departamento En temas anteriores
Inducción al trabajo a cargo de Pamela
3 martes 9 Classroom Avendaño
Las reuniones de apoderados se realizarán
Reunión de apoderados - el miércoles 17 de junio - se muestra ppt
Calendario de introductorio - Incluir otras prácticas
4 jueves 11 evaluaciones - classroom evaluativas - Reglamento de Evaluación
Cada departamento trabaja en los
resultados de las evaluaciones a la fecha y
revisan que estudiantes deben dichas
5 martes 16 análisis de evaluaciones evaluaciones
Enviar por correo a los padres que no han
rendido las evaluaciones - Completar
planilla de logros de evaluaciones
pendientes y las razones - baja asistencia -
Revisar los aprendizajes descendidos y
retroalimentar a través de actividades en
las clases. Colocar fecha de inicio y
término de proyectos en Drive de
6 jueves 18 Peticiones Evaluaciones
Incorporar la autoevaluación en los
niveles que correspondan y
retroalimentación de las evaluaciones en
clase zoom. Se sugiere como parte de las
evaluaciones. Enviar retroalimentación a
los estudiantes a través de la plataforma
classrooom.Completar Drive
7 martes 23 Evaluación Programación de clases pestaña informe.
Reunión con Directivas - Se hace reporte de las reuniones
Pauta de Evaluación realizadas con las diferentes directivas de
Docente -Prácticas curso .Se comenta que se desarrollaron en
metodológicas diferente tranquilidad - Se comparte pauta de
evaluación docente donde se muestra
8 Jueves 25 cada aspecto a evaluar
Pauta de Evaluación Se conversa sobre las dudas de la pauta y
Docente - trabajo por se acogen para hacer los ajustes
9 martes 30 departamento correspondientes
JULIO
Revisar los resultados de logro de los
estudiantes de las evaluaciones
formativas - hacer análisis de los
Reunión por aprendizajes - Calendarizar evaluaciones
1 JUVES 2 Departamento de julio
MARTES 7 Trabajo por Revisar y completar libro de clases -
departamento Matrices de evaluación _ Se inicia trabajo
de evaluación por departamentos
.Objetivo aunar criterios y mejorar las
practicas pedagógicas en caso de
2 requerirlo.
JUEVES 9 Reunión con Dirección para reportar como
se está llevando el proceso, las
Trabajo por dificultades presentadas, resultados,
3 departamento habilidades y trabajo con estudiantes -
Debido a la reorganización del trabajo
pedagógico para las próximas semanas, se
cambia día de la reunión. Se informa que
el lunes 20 y martes 21 de julio hay
jornada pedagógica y a contar del
miércoles 22, podrán disponer de su
tiempo para su trabajo pedagógico
Miércoles Reunión general -Trabajo individual hasta el 31 de julio
5 15 por departamento .
Trabajo por Trabajo de acuerdo a las indicaciones
6 JUEVES 16 departamento entregadas en reunión miércoles 15.
Lunes 20 y Jornada de Planificación Los temas a trabajar es estructurar el
martes 21 Docente 2°semestre trabajo pedagógico para el primer
2020. semestre de Trabajo
09:00 A 13:00 horas Planificación Trabajo Pedagógico 2°
Inicial y Básica. semestre. Revisar y adecuar
Para los estudiantes : Días de
Organización y Planificación Pedagógica
7 Personal.
Miércoles Trabajo Pedagógico del Durante este período los estudiantes
22 al viernes docente -estudiante podrán acceder a classroom según el
24 horario de clases, para responder dudas,
de las actividades y contenidos que se han
revisado durante este periodo de clases
on line.
8
Nº DE REFLEXIÓN MES - FECHA TEMAS
AGOSTO
Fecha Temas
martes Evaluación II semestre Se informa la cantidad de evaluaciones por asignatura

4 Estudiantes no :Asignatura con 2 horas semanales - 9 evaluaciones al
conectados Pauta de semestre
Asignaturas con 1 horas semanal - 4 evaluaciones al semestre
acompañamiento y
Acciones por baja asistencia:1ro se citaran a reunión general
observación de clases para informar el lunes 10 de agosto a las 18.00 horas
Invitación clases zoom Se enviarán las actividades a realizar en los textos de
Aniversario colegio estudios y otros acordados con los docentes
Se recibirá a través de correo u otro medio digital el trabajo
realizado por el estudiante
Evaluación Docente Se enviará a los coordinadores y
docentes por correo para su conocimiento
Las Observaciones las realizarán las coordinadoras y el
equipo directivo
Agosto – Observación
Septiembre – Evaluación
jueves Trabajo por Cada departamento reorganiza el trabajo pedagógico para el
6 departamento ii semestre
martes Fechas Importantes Incluye : Evaluaciones de habilidades - Envío de invitación

11 clases zoom -
Reunión profesores Jefes.

Reunión De Reflexión -Evaluación Formativa ,libro de clases y
otros
Encuentro con padres nuevos 19.00 horas (Mireya, Paulina y
Loreto)
Encuentro con estudiantes nuevos junto a las 10.00 horas (se
enviará información )
jueves Reunión de Se hace entrega de información de apoderados para la

13 apoderados semana próxima
Martes Semana de reuniones Se da el tiempo requerido para organizar reuniones de

18 de apoderados apoderados y organización del trabajo zoom -classroom por
departamento
Jueves Convivencia Escolar - Reporte de las reuniones de apoderados de agosto
20 Orientación -
"Habilidades de los
estudiantes"
Reuniones de El equipo de convivencia realizar taller para los docentes

Apoderados -Agosto
Informaciones de
organización general
martes Trabajo por Organización del trabajo por departamento

25 departamento
jueves Convivencia Escolar - Entrega de los temas de orientación para trabajar en los
27 Orientación cursos
Equipo de Apoyo - Hace entrega de los resultados de las evaluaciones de

habilidades de los cursos evaluados
Trabajo por Organización del trabajo
departamento
SEPTIEMBRE
Martes Trabajo por Cada departamento muestra el trabajo realizado y hace

1 departamento evaluación de su trabajo -reorganiza su trabajo pedagógico
en beneficio de los estudiantes
jueves Estudiantes baja Revisión de estudiantes baja asistencia
3 asistencia
Revisión de notas - Revisión libro de clases

libro de clases
Trabajo por Trabajo de escritura formato taller

departamento
martes Nota pendientes/ Revisión de estudiantes pendientes con evaluaciones -casos -

8 estudiantes etc.
jueves Protocolo de Revisión Protocolo de evaluaciones atrasadas

10 evaluaciones
atrasadas
martes Evaluaciones Evaluaciones pendientes

21 pendientes
Informe de .Se hará entrega de informe de evaluaciones a los padres el

evaluaciones a los día jueves 24 de septiembre, por lo que deben completar el
padres libro de clases a la brevedad.
El departamento de Artes informa que los días 29 y 30 de

septiembre, consiguió un concierto virtual del Teatro
Municipal para las familias del colegio. Se enviará
información para comunicar la forma de acceder al
concierto.
El departamento de Historia comenzará un trabajo con los
niveles de 3ro a 6to básico relacionado con el Plebiscito .Se
enviará información del proyecto para su conocimiento.
Para los profesores jefes se solicita seguir incentivando el

concurso de Artes, que concluye este 24 de septiembre ..
jueves Revisión libro de Casos de estudiantes con evaluaciones pendientes - seguir
24 clases -actualizar protocolo de evaluaciones
drive de casos
martes Trabajo por Trabajar autoevaluación - concepto de taller para trabajar las
29 departamento unidades temáticas.
OCTUBRE
jueves 9.00 a 11.00 - Lo docentes participan del taller

1 Capacitación ACHS-
Tema:
“LIBERANDONOS DE
LA FATIGA MENTAL
martes 9.00 a 11.00 -Trabajo Revisión de notas de los estudiantes - revisión de estudiantes
6 por departamento pendientes de evaluaciones - Revisión y organización del
trabajo pedagógico.
jueves 9.00 a 9.45 horas - .Presentación temas de Orientación para las unidades
8 Convivencia - Tema temáticas por niveles. -Completar libro de clases - Se hace
de Orientación 9.45 a entrega de informe de notas este viernes 9 de Octubre - -
Revisar y Completar Drive Nomina baja asistencia /
11.00 horas - Trabajo
evaluaciones -- Enviar Autoevaluación docente -Trabajo
Administrativo Interdisciplinario -Organización en el caso que tengan algo
pendiente.
martes 9.00 a 11.00 trabajo Cada departamento realiza trabajo programado con el
13 por departamento Equipo de apoyo de acuerdo a lo programado. - Revisar la
priorización curricular, las evaluaciones trabajadas durante el
periodo. Reunión con coordinadoras para organización
Jornada de Reflexión Docente
jueves Jornada de Reflexión Temas 1. Revisión de la priorización curricular: Definir si
15 concluiremos con la priorización hecha hasta nov. o nos
detendremos para repasar contenidos fundamentales que
son requisitos para la priorización curricular 2021, esa
decisión la deben fundamentar Uds. 2. Buscar, inventar,
diseñar modalidades de trabajo distintas con formatos más
lúdicos de acuerdo a las edades y preocupaciones de los
grupos. 3. Aprovechar la instancia del trabajo
interdisciplinario para cruzarlo con temas de actualidad:
traer invitados, alguien que pueda dar una clase magistral,
algún escritor, charlas, etc. 4.Instalar la metodología de
investigación desde séptimo en adelante proponiendo
cantidad de clases zoom y cantidad de tiempos para dirigir a
los y las estudiantes en su trabajo investigativo. Les pido que
los temas SEAN DE INTERÉS PARA LOS Y LAS ESTUDIANTES
porque lo que nos interesa reforzar son las HABILIDADES
QUE DESARROLLARÁN. Pueden trabajar por separado o
unido a otras áreas.

martes Revisión de casas de Objetivo de la reunión: Revisar e informar listado de
20 estudiantes Reunión estudiantes que tienen o se deban aplicarse adecuaciones
de Profesores Jefes en curriculares por curso o tengan otros antecedentes que
debamos incorporar.(Información en Drive compartido)
2 grupos.
9.00 a 10.00 horas –

Profesores Jefes de
Pre Kínder a 2do
básico
10.00 a 11.00 horas –

Profesores Jefes de
3ro a 6to básico
jueves 9.00 a 11.00 – Los profesores asisten a taller ACHS por zoom Tema :
22 Capacitación ACHS - II Autocuidado - Salud Mental
Parte.
martes Reunión por Revisar las fechas del trabajo hasta finalizar el año con los
27 departamento equipos de trabajos - Trabajar con el equipo las evaluaciones
y las indicaciones de aplicación con los estudiantes -
Respecto a las evaluaciones.
a. Para la entrega de informes al hogar en noviembre, solo se

solicitará dos evaluaciones por asignatura para aquellas que
se solicitaban 4 calificaciones y las que se solicitaban 2 a 1
calificación, las cuales deben ser registradas en el libro de
clases.
b. Se elimina la nota más deficiente al final del proceso de

cada asignatura.
c. Se entregará un nuevo informe de evaluaciones al hogar a

fines de noviembre
d. Evaluaciones atrasadas, seguir insistiendo que entreguen

las evaluaciones hasta el 13 de noviembre.
jueves 9:00 - capacitación Herramientas de seguridad zoom - A cargo de Pamela

29 Avendaño - Trabajo por departamento una vez terminada la
capacitación
NOVIEMBRE
martes 9.00 Revisión PPT 1.- Material para ser usado en la reunión de apoderados
3 Reunión de .Temática: Fechas Importantes para el cierre del año
Apoderados Informes de Notas.
Protocolo Retorno Colegio Seguro.
Modalidad clases 2021.
Asignaturas Presenciales
Otras Informaciones. 2.- Los profesores reciben información
sobre Incentivos 2020
jueves 9.00 a 11.00 -Trabajo Trabajo Administrativo: Registro de evaluaciones en el libro
5 por Departamento de clases, revisión de estudiantes con alguna adecuaciones o
entregas de evaluaciones atrasadas, etc., organización y
ajuste de las actividades finales de acuerdo a lo que indique
cada coordinadora.
martes 9.00 a 11.00 -Trabajo Trabajo Administrativo : Revisión de casos de estudiantes con
10 por Departamento evaluaciones pendientes y/o actividades
jueves 9.00 a 11.00 horas FECHAS IMPORTANTES Se hace entrega de Carta Gantt
12 FORMATO DE CLASES 2021. Se mantendrán clases ON LINE a
través de ZOOM y Google Classroom
PROTOCOLO CLASES ON LINE --CAPACITACIÓN DOCENTE Se
realizará capacitación en Aprendizaje basado en proyectos
(ABP). Estará a cargo de PRO FUTURO - REUNIÓN DE
APODERADOS -Fechas de las reuniones
martes 9.00 a 11.00 horas Trabajo por departamento, cada departamento enviará su
17 invitación. ---Revisión y completación libro de clases -- Envío
y recepción de remediales - Planificación de cierre del año
académico 2020
jueves 9.00 a 11.00 Convivencia Escolar - Se entregará indicaciones para llevar a
19 cabo la revisión de las Condicionalidades. ---- Otros y trabajo
por departamento.
martes 9.00 a 11.00 -Convivencia Escolar - Se entregará indicaciones para llevar a
24 cabo la revisión de las Condicionalidades. ---- 10.00 a 11.00
horas - Otros y trabajo por departamento.
jueves Revisión de protocolos y Reporte de las reunión de
26 Apoderados - Consejo de Condicionalidades
DICIEMBRE
martes Reporte de Reunión Cada profesor Jefe reporta su reunión de apoderados en

1 de apoderados relación a las dudas o consultas referentes al PROTOCOLO DE
Actividad de 6tos RETORNO SEGURO. La s profesoras jefes mencionan las
actividades que se realizará para dar término del Ciclo de
básicos
enseñanza básica
jueves Trabajo por Revisión de planificaciones anual 2021 .Se indica que se
3 departamento enviran los formatos para trabajar de acuerdo a carta Gantt
que se enviará
martes Trabajo por
8 departamento
2.- REUNIONES DE APODERADOS 2020
REUNIÓN FECHA TEMA

N°1 03/03/2020
Bienvenida y presentación
Diaporama y comentarios
sobre eje temático)
Escuela para padres
Observaciones del curso
Formación de directiva
N°2 26/05/2020 Bienvenida.
Ajustes Curriculares.
Clases Zoom.
Materiales de uso
Pedagógico.
Evaluación Formativa.
Asistencia.
Uso de Classroom.
Equipo de Convivencia
Escolar.
N°3 18/08/2020 Bienvenida.

Cambios en el trabajo
pedagógico del 2° semestre.
Uso de Classroom.
Evaluaciones
Asistencia a Clases
Reserva de Cupos.
Regreso a clases
presenciales.
N°4 24/11/2020 Fechas Importantes.

Informes de Notas.
Protocolo Retorno Colegio
Seguro.
Modalidad clases 2021.
Modalidad Talleres.
Otras Informaciones.
3.- CONSEJO DE PRESIDENTES
Reunión Consejo de Presidentes Temas

Bienvenida.
30/09/2020. Evaluación Decreto 67.
Formato de Evaluación Formativa 2°
Semestre.
Informes de notas.
Asistencia a Clases.
Reserva de cupos 2021.
Cuáles son los criterios de evaluación y
asistencia para la promoción de curso.
28/12/2020 Planificación de clases 2021.

Clases Mixtas.
Electividad 2021.
Retorno Seguro.
Inicio de año Escolar 2021
4.- REUNIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA 2020
R. COORDINACIÓN FECHA TEMAS

PEDAGÓGICA
Nº 1 26 /02/ 2020
1. Bienvenida Nuevos Integrantes.
2.- Eje Transversal 2020.
3.- Objetivos de Trabajo 2020.
4.- Reglamentos y Protocolos.
7.- Esquema de Resolución de Conflicto.
8.- Calendario Anual.
9.-Organización trabajo Pedagógico Mes de
Marzo
10.- Resultados PSU 2019.
Nº 2 24 /03 /2020 1.- Implementación Clases ON LINE

2.-Publicación y envío de material pedagógicos.
3.- Horarios
4.- Organización Trabajo Pedagógico mes de Abril.
5.-Orientaciones Ministeriales.
6.- ZOOM.
7.- Calendario de Actividades Mes de Abril.
Nº 3 26/05/2020 1.- Calendario de Actividades Mes de Junio.
2.- Orientaciones Ministeriales.
3.- Organización Trabajo Pedagógico mes de junio
4.- Evaluaciones.
5.- Uso de Material Pedagógico Digital.
6.- Uso de Classroom.
Nº 4 30/06/2020 1.- Calendario de Actividades de Julio.

2.-Actividades Pedagógicas de Cierre de Semestre.
3.- Protocolo Clases ON LINE.
4.- Remediales
5.- Uso de Plataformas.
N°5 28/07/2020 1.- Calendario de Actividades de Agosto.
2.-Organización Trabajo Pedagógico mes de Agosto.
3.- Revisión de Adecuaciones Pedagógicas por
departamento.
4.- Retroalimentación
N° 6 25/08/2020 1.- Calendario de Actividades de Septiembre.
2.-Organización Trabajo Pedagógico mes de
Septiembre.
3.- Instrumentos de Evaluación Digital.
4.- Evaluación Diagnóstica de Habilidades
N°7 29/09/202 1.- Calendario de Actividades de Octubre.

2.- Calendario de Actividades de Cierre Actividades
4° Medio
3.- Organización Trabajo Pedagógico mes de
Octubre.
4.- Evaluación Diagnóstica de Habilidades
N°8 27/10/2020 1.- Calendario de Actividades de Noviembre.

2- Organización Trabajo Pedagógico mes de
Noviembre.
3.-Calendario de Actividades de Cierre Actividades
4° Medio.
4.- Licenciatura.
5.-Trabajo Interdisciplinario.
6.- Remediales.
N°9 24/11/2020 1.- Calendario de Actividades mes de Diciembre.

2.- Carta Gantt Actividades de Cierre de Año
Escolar 2020.
3.- Organización Trabajo Pedagógico mes de

diciembre.
4.- Informas de Notas.
5.- Capacitaciones.
Fecha TEMAS
25 /02/2020 Desayuno de bienvenida
Presentación de Eje Transversal “Construyendo un Nuevo Chile para
vivir en Dignidad.
Objetivos de Trabajo 2020.
Organización Jornadas de Inducción Nuevos Profesores.
Encuentro con Nuevos Estudiantes y Apoderados.
Consejo de Profesores N°1
1° semana de clases.
1° Reunión de Apoderados.
04/03/2020 Reunión de Apoderados.
Día Mundial de la Mujer .
Organización Trabajo por Departamento N° 3.
Organización Reflexión Pedagógica N° 3 .
11/03/2020 Organización de Trabajo Pedagógico en Cuarentena.
Organización de envío de Trabajo Pedagógico .
Consejo Escolar
Uso de plataforma on line
18/03/2020 Uso de Plataforma ZOOM
Horarios.
Capacitación Profesores Uso de Zoom
Informaciones Estudiantes Apoderados .
25/03/2020 Uso de Plataforma ZOOM.
Casos.
Dificultades de Conexión Profesores y Estudiantes.
Trabajo Pedagógico con estudiantes con dificultades de Conexión
01/04/2020 Uso de Plataforma ZOOM
Encuesta de Conexión Clases ON LINE.
Horarios Asignaturas Troncales
Apoyo Socioemocional.
Orientaciones Ministeriales
08/04/2020 Encuesta de Conexión ON LINE
Orientaciones Ministeriales.
Suspensión de Funcionamiento de Talleres.
Evaluación Formativa
15/04/2020 Vacaciones de Invierno Adelantadas
22/04/20202
29/04/2020 Mediaciones
Sistema de corrección de pruebas.
Organización Trabajo por Departamento.
Organización Reflexión Pedagógica.
Jefaturas y Orientación.
Licencias/ reemplazos
Sistema de Admisión Escolar.

06/05/2020 Organización Trabajo por Departamento.
Organización Reflexión Pedagógica – Retroalimentación
Centro de estudiantes.
Evaluaciones Profesores.
13/05/2020 Uso de Plataforma ZOOM.
Registro de Asistencia Semana
Licencias/reemplazos
Cierre de casos
Evaluación Docente
Cierre de Semestre
20/05/2020 Focus de Padres.

Conicyt
Jefaturas y Orientación.
Licencias/ reemplazos
Informaciones a apoderados
Plataformas que completen el trabajo realizado en ZOOM
27/05/2020 Resultado Trabajo Otros indicadores
Equipo de convivencia: Habilidades Comunicativas.
Autocuidado Docente, Taller.
CLASSROOM
Libro Digital
03/06/2020 Taller Classrroom .
Definición de uso Classroom
Organización Trabajo Pedagógico Classroom
10/06/2020 Horarios Classroom y ZOOM

Taller de Uso Classroom Profesores
Informar Apoderados y Estudiantes
Turnos Éticos.
Licencias /reemplazos.
Reunión de Apoderados.
17/06/2020 Revisión de Horarios Classroom.
Superintendencia
Coordinaciones de departamento.
24/06/2020 Organización trabajo Pedagógico Cierre de1° semestre.
Informes de Notas.
Registro de Asistencia.
Estudiantes con bajo rendimiento.
Remediales y Apoyos
Organización Reflexión Pedagógica
Revisión Calendario de Actividades Pedagógicas mes de Julio
01/07/2020 Superintendencia
Coordinaciones de departamento.
Reemplazos
Libro Digital.
Organización Reflexión Pedagógica .
08/07/2020 Sistema de Admisión Escolar.
Actividades Pedagógicas de Cierre 1° Semestre.
Libro Digital
Informes de Notas
15/07/2020 Observaciones de Clases.
Pauta de Acompañamiento Docente.
Pauta de Evaluación Docente
Evaluación Docente 1° Semestre

22/07/2020 Reunión de Seguimiento estudiantes ENEE.
Equipo de Apoyo Pedagógico.
Calendario de Actividades Pedagógicas 2° Semestre.
Revisión Calendario de Actividades Pedagógicas mes de Agosto.
Reunión de Apoderados.
05/08/2020 Plan de Lectura
Casos.
Reserva de Cupo y Matrículas 2021.
12/08/2020 Protocolo Clases ON LINE.
Incentivos
Plan de trabajo Socioemocional.
Casos.
Centro de Padres.
19/08/2020 Protocolos Clases On LINE.

Licencias/Reemplazos.
Proyectos Interdisciplinarios
Revisión Calendario de Actividades Pedagógicas mes de Septiembre
26/08/2020 Libro de Clases Digital.
Seguimiento ENEE.
Jefaturas – Orientación.
Cierre de otras asignaturas 4°M
02/09/2020 Calendarización de actividades de Cierre 4° Medio.
Revisión de Reglamento.
Aprendizaje Basado en Proyectos.
Remediales.
09/09/2020 Feriado Institucional próxima semana.

Uso de Plataformas ZOOM / Classroom.
Libro de Clases Digital
Organización Reflexión Pedagógica .
23/09/2020 Casos.
Día de las Humanidades.

Entrevistas Apoderados
Revisión Calendario de Actividades Pedagógicas mes de Octubre.

30/09/2020 Reserva de Cupo.
Matricula 2021.
07/10/2020 Licenciatura 4° Medio

Protocolo Retorno Seguro.
Concurso Cuarentístico.
Entrevistas Apoderados.
14/10/2020 Protocolo Retorno Seguro.
Licenciatura 4° Medio
Reserva de Cupo.
Matricula 2021.
21/10/2020 Revisión Reglamento Interno

Protocolo Retorno Seguro.
Concurso Cuarentístico.
Revisión Calendario de Actividades Pedagógica Mes de Noviembre
28/10/2020 Selección Personal 2021.

Licenciatura 4°Medio.
Cierre de Notas 4°Medio.
Remediales.
Reserva de Cupo.
Matricula 2021.Libro de clases ON LNE.
Concurso de Escritura.
11/11/2020 Capacitación Aprendizaje Basado de Proyectos.
Protocolo Retorno Segur.
Planificaciones 2021.
Protocolo Retorno Seguro
Licenciatura 4° Medio.
Agenda Virtual 2021.
Carga Horaria 2021.
Revisión Calendario de Actividades Pedagógicas mes de Diciembre.
25/11/2020 Organización Actividades Pedagógicas de Cierre de año Escolar 2020
Carta Gantt.
Formatos de Actividades de Cierre.
Libro de Clases ON LINE
Seguimiento ENEE.
Casos.
Informes de Notas
Agenda virtual 2021.
Plan de Gestión de Convivencia Escolar 2021.

Libro de Clases ON LINE
Registro de Asistencia
Carga Horaria 2021.
Seguimiento ENEE.
Carga Horaria 2021.
Horarios de Clases 2021.
Evaluación Docente.

5.- CONSEJO DE PROFESORES AÑO 2020.

Durante el año 2020.privilegiamos el Trabajo Pedagógico de Ciclos, razón por la cual
realizamos 2 Consejos de Profesores.
CONSEJO FECHA TEMAS

ESCOLAR
Nº 1 02/03 /2020 I Directora:
1. Bienvenida Nuevos Integrantes.
2.- Eje Transversal 2020.
3.- Objetivos de Trabajo 2020.
4.-Calendario Anual.
5.-Entrega de Materiales
6.- Reglamentos y Protocolos.
7.-Organización del Trabajo Pedagógico.
8.-Primera Semana de Clases
Nº 2 15 /12/2020 1.- Felicitaciones y Agradecimientos por todo

el trabajo realizado.
2.- Organización de las Actividades
Pedagógicas de cierre de la Finalización del
año Escolar 2020 y Planificación Pedagógica
1° Trimestre año 2021.
3. Revisión de Calendarización de Trabajo
Pedagógico diciembre / enero.
4.- Capacitación Aprendizaje Basado en
Proyectos.
5.- Modalidad de Clases 2021.
5.- REUNIONES EQUIPO DIRECTIVO 2020.
6.- CONSEJO ESCOLAR AÑO 2020
El 1°Consejo Escolar 2020 se realizó en el mes de septiembre, debido a la gran cantidad de

horas de trabajo que hemos debido invertir para aprender y luego implementar un nuevo
sistema y modelo de trabajo pedagógico para dar continuidad a las clases y aprendizajes de
los estudiantes de manera sistemática y organizada en el contexto sanitario.
El Consejo Escolar del Colegio Monte de Asís es Consultivo e Informativo.
CONSEJO FECHA TEMAS

ESCOLAR
Nº 1 25/09/2020 Tabla de la Reunión
I Directora:
1. Bienvenida y presentación.
2. Funcionamiento clases On line
II.- Centro de Padres:
1. Trabajo Centro de padres.
2. Evaluaciones.
III.- Centro de Estudiantes:
1. Clases On line
IV.- Profesores:
1.-Regreso a clases presenciales
V.- Sostenedor:
1. Regreso a clases presenciales.
2. Felicitaciones por el trabajo realizado.
VI.- Representante Administrativos:
1. Reserva de cupo.
2. Cobro de cuotas Centro General de Padres
y
Centro de Estudiantes.
Nº 2 29/10/2020 Tabla de la Reunión
I Directora:
1. Bienvenida y presentación.
2. Funcionamiento clases On line
1. Trabajo Centro de padres.
2. Evaluaciones.
III.- Centro de Estudiantes:
1. Clases On line
IV.- Professors:
1.-Regreso a clases presenciales
V.- Sostenedor:
1. Regreso a clases presenciales.
2. Felicitaciones por el trabajo realizado.
VI.-Representante Administrativos:
1. Reserva de cupo.
2. Cobro de cuotas Centro General de Padres

y Centro de Estudiantes.
Nº 3 03/12/2020 I.- Centro de Estudiantes: Actividades

Solidarias.

1.- Destino del dinero recaudado 2019.
2.-Preguntas Clases Presenciales.
III.- Profesores:
1.-Retorno a clases presenciales.
IV.-Dirección:
1.-Clases Presenciales. Encuesta sobre clases
presenciales.
V.-Representante Sociedad
Sostenedora: Entrega “Informe del Estado
Financiero” del año 2019, e “Informe de
Ingresos Efectivamente Percibidos y Gastos
Efectuados”, de dos cuatrimestres de 2020.
Nº 4 06/01/2020 I.- Centro de Padres:

1.- Presentación Integrantes Directiva de
Centro General de Padres y Apoderados.
2.- Plan de Trabajo.
3.- Actividad Solidaria.
II.- Centro de Estudiantes:
1.-Día de la Mujer.
2.- Desvinculaciones.
III.- Profesores:
1.- Se unirá a los temas.
IV.- Dirección:
1.- Plan de Gestión de Convivencia Escolar
2021
2.- Protocolo Retorno Seguro.
3.- Formato de Trabajo Pedagógico 2021.
V.-Representante Sociedad Sostenedora:
Centro de Padres N°2
12.-INFORME DE GESTIÓN AÑO 2020 FORMACIÓN

EXTRACURRICULAR.
El año 2020 fue un año atípico que tuvo como telón de fondo el inicio y desarrollo de la
Pandemia del Covid 19.
Esto significó que la docencia se volcaría a impartirla de manera virtual (hecho inédito por lo
masivo) y por lo tanto, la actividad extracurricular en su dimensión que apunta al desarrollo
de talleres, no estuvo presente en nuestro trabajo, excepto en el diseño de la etapa inicial
(Galeristas, plan de talleres, horarios).
Se había iniciado el mes de marzo con esa situación compleja que vivimos posteriormente,
pese a lo cual ya habíamos diseñado el programa de talleres 2020. Eso no se pudo realizar.
Lo que se pudo mantener fue la difusión de actividades de formación y cursos y concursos

externos. Del mismo modo, el director de la Escuela de música, Sr. Álvaro Jerez, mantuvo un
taller virtual de la enseñanza de violín.
Nuestra área se volcó de inmediato a prestar asistencia al desarrollo de las clases virtuales,
diseñando aplicaciones que permitieran lo anterior y entre las cuales nombre los siguientes
aspectos:
 Conversión de Puntajes a Categorías de Logros: junto a la Pandemia, devino la

necesidad de crear elementos nuevos que fueran consistentes con las nuevas formas
de evaluar el aprendizaje de los niños. El docente debía tener una herramienta que le
permitiese “traducir” un cierto nivel de aprendizaje en una Categoría de Logros
como:
- Aprendizaje NO logrado
- Iniciando el proceso de aprendizaje
- Aprendizaje medianamente logrado
- Aprendizaje logrado
Al efecto se diseñó esta aplicación en formato Excel que hizo posible la utilización de
esos parámetros de evaluación
 Libro de clases 2020
Esta fue una nueva necesidad que imponía el esquema de clases virtuales, con una
complejidad asociada: la evaluación debía responder a los nuevos estándares que
requería el momento:
- Se implementó un Libro de Clases para la EB y otro para la E. Media en el
formato Drive de Excel, compartido con los docentes que correspondiera.
- El libro debería tenerlas listas actualizadas, los espacios para las
evaluaciones “Formativas” y “sumativas” de acuerdo al nuevo sistema (*),
promedios trimestrales traducidos a escala convencional, una síntesis del
rendimiento por curso, una proyección de posibles repitientes y el informe
de evaluaciones finales.
- También debía responder al “estilo de evaluación de la educación preescolar

y considerar como grupo especial a las asignaturas del plan electivo de 3°y 4°
Medio
- Debía ponderar también los resultados en aquellas áreas en donde
concurrían dos asignaturas, con la resultante de una sola nota. Es el caso de
Lenguaje y Escritura (ponderados como 80 y 20%; Matemática y Geometría;
Historia y Análisis de noticias.
- Debía considerar también la innumerable cantidad de factores que se tuvo
que tomar en cuenta en el “proceso de clases virtuales”, como por ejemplo
la no obligación de cursar ciertas asignaturas (inglés, por ejemplo)
- Afortunadamente se logró el objetivo y los alumnos tuvieron sus notas
debidamente ingresadas al sistema SIGE en los tiempos y plazos previstos,
particularmente el caso del 4°Medio.
- Debo señalar que los promedios de notas resultaron considerablemente más
altos que en el año anterior y particularmente en el nivel del 4° Medio donde
ellos fueron altísimos.
(*) La imagen siguiente muestra el desarrollo del proceso de evaluación utilizado en el libro
de clases año 2020:
En el mes de agosto se utilizó la evaluación porcentual que la aplicación traducía a nota

mensual. En el cálculo del promedio, se podía colocar hasta 4 evaluaciones formativas, en
donde la aplicación consideraba solamente las 2 últimas evaluaciones. Por su parte, se
podría colocar hasta 2 evaluaciones sumativas. Debido a una incomprensión de muchos
apoderados sobre esta forma de evaluar, se cambió en septiembre a la escala de notas ya
conocidas, pero manteniendo la mecánica de cálculo.
Libreta de informes de logros:
Este fue otro desafío: ¿Cómo informar a los apoderados las “notas” de sus hijos en
circunstancias como las vividas?
Al efecto, dado de que teníamos centralizadas las notas digitales en los Libros de clases, se
diseñó una “Libreta” de notas adaptada a la realidad de cada nivel de enseñanza (v. gr.
Preescolar - 1° y 2°Básico…etc.)
- La denominada Libreta de notas respondía a un diseño digital a partir de la
aplicación EXCEL.
- Se enviaba a los apoderados vía correo con un espacio para ingresar el RUT
del alumno y así acceder a la información personalizada.
- Junto a las notas se informaba del % de asistencia logrado en el período y en

contraste con el % de asistencia del grupo curso.
- Se sacó un informe mensual (a partir del 2° semestre) y un informe Final.
Objetivo logrado.
 Control de asistencia a clases virtuales de los alumnos:

- Coordinación del Colegio registraba semanalmente la asistencia a clases
virtuales de cada alumno del Colegio. Nuestra labor era sistematizar esta
información y traducirla en valores significativos y progresivos a través del
tiempo con el objetivo de entregar una información individual y grupal de la
asistencia. Para esto, semanalmente se enviaba a los apoderados la
asistencia actualizada de sus hijos, con una aplicación Excel en la modalidad
de ingresar el Rut del alumno para obtener la información.
 Archivo de clases grabadas

- Todas las clases impartidas virtualmente en nuestro Colegio quedaban
grabadas por el mismo profesor en el formato disponible en la misma
aplicación que permitía realizar la clase.
- Dicha información era rescatada de tolas las clases del Colegio por la
Secretaria de Formación extracurricular, Srta. Karina Zambrano. En el
segundo semestre se compartió esta labor con la Srta. Nora García, quien se
hizo cargo de esta labor en la sección de E Básica.
- Al efecto, la clase que se importaba a un formato de video, era guardada en
un archivo digital en donde quedaban debidamente clasificadas.
- De cada nivel, se obtuvo un enlace que fue compartido con profesores y
apoderados, quienes podían ingresar a revisar alguna clase que requirieran.
- Se entrega más adelante un reporte específico de este archivo que contiene
5484 videos de clases.
 Base de datos clases grabadas por profesor

- La clasificación de las clases grabadas también se organizó de manera de
obtener informes del desarrollo de las clases de cada Profesor, instrumento
de control que resultó bastante útil como aplicación de control.
 Digitalización, aplicación y corrección de las Pruebas de selección Universitaria

- Un desafío para ese año 2020 era la aplicación de los ensayos de la Prueba
de Transición Universitaria en condiciones de un contexto virtual.
- Esta tarea involucraba Digitalizar las pruebas en papel, permitir que fueran
contestadas simultáneamente por los alumnos involucrados (4° y 3°),
corregidas en tiempo oportuno e informar de dichos resultados.
- Se utilizó una herramienta de Google Form que permitía realizar los dos
procesos iniciales: permitir que los niños pudiesen contestar la prueba desde
su domicilio y entregar el resultado bruto: Cuántas y cuáles eran las
respuestas bien contestadas.
- El siguiente proceso de análisis e información de la prueba, fue diseñado con
la utilización de la aplicación Google Excel. De este modo se obtuvo
información significativa en lo individual (puntaje DEMRE) y grupal

(rendimiento en cada sección de la prueba, rendimiento relativo a las
habilidades involucradas, rendimiento global de cada grupo curso. La
información señalada estaba disponible en el momento mismo de terminar
cada prueba. Esta misma información permitía emitir un informe ordenado
de los resultados.
- Sobre la cantidad de pruebas, se digitalizó, aplicó e informó 30 pruebas, 6 de
ellas tomadas de la Prueba Modelo del DEMRE de ese año y 24 diseñadas
por los mismos docentes. El equivalente en preguntas digitalizadas es de
aproximadamente 2000 preguntas.
1.- Estructura y particularidades de las aplicaciones diseñadas al servicio de la

docencia:
2.- BREVE RESUMEN CUANTITATIVO DE CLASES GRABADAS AÑO 2020
Durante el año 2020 se implementó un sistema de clases a distancia en todos los niveles de
enseñanza de nuestro Colegio.
El material de clases debía ser grabado por el profesor y ese material quedó organizado en
una “Bitácora de clases grabadas”, aplicación de Google drive que estuvo a cargo de Karina
Zambrano (Extracurricular) en todas las secciones (Jardín a 4° medio). En el 2° semestre el
Jardín y la E. Básica pasó a ser administrado por Nora García (Coordinación).
La labor de las administradoras de la bitácora era ingresar en las cuentas de los usuarios de
clases grabadas de los profesores para luego proceder a su descarga y organización en ese
documento.
Por “Clase grabada” se entiende una intervención docente audiovisual, didáctica y

pedagógica con un propósito educativo determinado. Su duración está fijada por el horario
que al efecto, programó cada Dirección Académica.
Al terminar el año escolar, se registró la siguiente estadística de clases grabadas por cada
sección:
A) ¿Cómo se podía acceder a las clases grabadas?

Desde nuestra área se obtuvo un ENLACE para cada curso del Colegio. De este modo
los apoderados y los profesores a quienes se les compartía el enlace podían tener el
acceso a todas las clases que se habían almacenado a la fecha.
B) ¿Qué registro se llevaba de las clases grabadas?

Desde luego estaba como base de este trabajo la “Bitácora de clases grabadas”,
fuente de acopio de datos de clases grabadas de todo el Colegio.
Además, desde nuestra sección se creó 3 archivos en Google drive al que los
profesores podían acceder para revisar datos de sus clases realizadas. Ahí se puede
obtener el total de clases realizadas, el total realizado en cada curso, contenido,
curso y fecha.
Se accede a través de los siguientes enlaces:
Jardín Infantil y Ed. Inicial: https://tinyurl.com/yypnzdo8
Ed. Básica: https://tinyurl.com/y383fuot

Ed. Media: https://tinyurl.com/y2oymb8c
Dichos sitios se actualizaban permanentemente y estaban disponibles en los

respectivos “Libros de clases virtuales” de ambas secciones (Básica y Media)
C) Desglose de las clases grabadas en cada sección

Las siguientes gráficas ilustran lo mencionado. El objeto es visualizar lo realizado por
cada profesor del Colegio, de acuerdo a las responsabilidades encomendadas por sus
jefes de área. Este es un análisis meramente cuantitativo y no tiene otro objetivo:
SECCIÓN JARDÍN INFANTIL Y ED. INICIAL

SECCIÓN ED. BÁSICA
SECCIÓN ED. MEDIA
SERGIO TORRES NARANJO
PUENTE ALTO, Marzo de 2021


BIBLIOTECA .
Sandra Córdova Vega

Encargada de Biblio – Cra
1.- METAS 2021
Contribuir positivamente en la formación de lectores, fomentando su lectura al dar a

conocer los distintos libros literarios existentes en biblioteca.
Lograr en un 100% que estudiantes y docentes cumplan responsablemente con la

devolución de los recursos solicitados en el cra dentro de los plazos establecidos.
Realizar lectura (con cuentos breves) durante los recreos para incentivar lectura En
los estudiantes.
Mantener organización y orden de libros y materiales con el fin de favorecer su fácil

ubicación física y en el sistema.
Asignar un código de barra a cada libro del cra e ingresarlos al sistema con la
finalidad de hacer más eficiente y ordenada las solicitudes y entrega de los
mismos.
Mantener el material pedagógico que requiere ser fotocopiado al día.
Mantener informada a la comunidad educativa de los nuevos títulos que ingresan a

biblioteca a través de boletines informativos a través de diferentes medios, por
ejemplo, correos y página web en pestaña biblioteca.
Mantener informada a la comunidad de noticias relacionadas con libros, autores

bibliotecas.
Acercar biblioteca a la comunidad escolar, a través del proyecto “rescatando la

biblioteca” organizado por el departamento de lenguaje. Actividad que se realizará
una vez al mes con diferentes temáticas.
2.- ÁREAS DE RESPONSABILIDAD ENCARGADA DE BIBLIOCRA

Organizar: ordenar, codificar y ubicar los materiales de biblioteca, ya sean textos o material
didáctico de manera que sea fácil para el usuario identificarlos. Además de procurar el aseo
y ornato del lugar
Informar: enviar boletines mensuales a todos los usuarios (docentes, padres, personal y
estudiantes) de las adquisiciones del CRA, además recordar del material existente que
puede ser usado como apoyo al aprendizaje.
Ingresar material nuevo: codificar e ingresar a sistema Syscol de manera correcta y en el

tiempo adecuado todo el material adquirido ya sea textos, material didáctico u otros.
Atención estudiantes y apoderados: atender las necesidades de los estudiantes y

apoderados en relación al uso y consulta de los recursos de biblioteca, (solicitud de libros u
otro material, recordando las normas de préstamos de biblioteca).
Recuperar materiales cra: mantener una mínima cantidad de morosos, destacando y

recordando fechas de devolución del material.
Fotocopiado: fotocopiar y entregar material solicitado por diferentes departamentos en los

plazos establecidos.
Revisar pruebas: revisar pruebas con lector óptico de formar correcta y precisa para evitar
errores en la evaluación de los estudiantes.
Orden: mantener un orden en biblioteca y respeto entre los estudiantes, cumplir normas
establecidas en el manual de convivencia y disciplina de Bibliocra para que haya una
comunicación fluida y adecuada entre estudiantes y el encargado(a).
3.- HORARIO DE ATENCIÓN BIBLIOCRA
LUNES A VIERNES DE: 08:00 A 13:00 HRS.
15:30 A 18:00 HRS.

4.- MATERIAL NUEVO INGRESADO A SYSCOL
TEXTOS TOTAL
Estudio
Material de apoyo, consulta ,etc. 3
Literatura 297
General, lectura domiciliaria
Total 300
5.- NÓMINA TITULOS INGRESADOS
Título Autor
AYELEN Y LOS FRUTOS MAGICOS KARINA COCQ
FLORENCIA HERRERA/BERNARDITA
ADELA Y LOS CALCETINES DESAPARECIDOS OJEDA
MI PEQUEÑO LIBRO DE ANIMALES CAMILA DE LA BEDOYERE
LA ABUELA PAJARO BENJI DAVIES
GRACIAS, TEJON SUSAN VARLEY
RESCATE ANIMAL PATRICK GEORGE
DANIEL AGUILERA-OLIVARES / ITZA
INSECTOPEDIA MATURANA
MARCELO SIMONETTI-SEBASTIAN
LAS RAYAS DEL TIGRE ILABACA
UMA Y EL AGUA DE MAR COLOBA ELTON D.
NO SOMOS ANGELITOS GUSTI
JUGUEMOS A HACER YOGA Lorena PAJALUNGA
JUSTIN ROBERTS / CHRISTIAN
LA NIÑA MAS PEQUEÑA DE LA ESCUELA ROBINSON
¿MAU IZ IO? CARSON ELLIS
EL LOBO NO VENDRA MYRIAM OUYESSAD-RONAN BADEL
BIBLIOTECA DE AULA: COMO MANTENERLAS
ACTIVAS. Cuadernillo de orientaciones para
docentes. MINISTERIO DE EDUCACION
SIN FRONTERAS IMAPLA
CUENTOS PINTADOS RAFAEL POMBO/ IVER DA COLL
¿QUE SE ESCONDE DENTRO DEL BOSQUE? AINA BESTARD
CUANDO EL HIELO SE DERRITE ROSIE EVE
JUAN FRANCISCO
OJO CON EL ARTE Y LOS ANIMALES BASCUÑAN/ALEJANDRA FIGUEROA
MADLENKA PETER SIS
EL JUEGO DE RIPPER ISABEL ALLENDE
¿QUIÉN LE TEME A LA POESÍA? VARIOS
DICIONARIO AMERICANO DE DUDAS/ LENGUA

ESPAÑOLA VARIOS
PROHIBIDO SUICIDARSE EN PRIMAVERA Alejandro CASONA
LA INVENCIÓN DE MOREL ADOLFO BIOY CASARES
EL PROCESO Franz Kafka
CINEMA - UTOPIA Ramón Griffero
FAHRENHEIT 451 / Novela Gráfica RAY BRADBURY
EL SISTEMA DEL TACTO ALEJANDRA COSTAMAGNA
POEMA DE CHILE GABRIELA MISTRAL
HIJO DE LADRON MANUEL ROJAS
Balcells Jacqueline / Güiraldes Ana
TRECE CASOS MISTERIOSOS María
OCHO PATAS Y UN CUENTO Beatriz Concha
EL MUNDO PARALELO DE ROCIO ROBERTO FUENTES
CLEMENTINA SARA PENNYPACKER
EL SUPERZORRO Roald Dahl
EL TIBURON VA AL DENTISTA MARIA LUISA SILVA
Project Pack Teacher´s Resource Book y 9
Laminas: Shapes and numbers, Colours, Portraits,
Shapes in our world, Materials, Healthy eating,
Ancient Egypt, Animal classification, A Roman
town VARIOS
HENRY VIII AND HIS SIX WIVES JANET HARDY - GOULD
JOHN LENNON ALEX RAYNHAM
ALEX RAYNHAM AND RACHEL
GLOBAL ISSUES BLADON
STEPHEN HAWKING ALEX RAYNHAM
RECYCLING SUE STEWART
FORMULA ONE ALEX RAYNHAM
AGATHA CHRISTIE, WOMAN OF MYSTERY JOHN ESCOTT
¿EN DONDE VIVEN? SERGIO DE RÉGULES
¿ LEES UN LIBRO CONMIGO ? LAWRENCE SCHIMEL
MI MAMUT Y YO JOEL STEWART
EL SOL, LA LUNA Y EL AGUA / Un cuento de LAURA HERRERA/ ANGELES
Nigeria VARGAS
COCO Y PÍO ALEXIS DEACON
PETRUSKA / Solo quedan dos días EVA GARRIDO
OLIVIA IAN FALCONER
JOANNE SCHUWARTZ/SYDNEY
PUEBLO FRENTE AL MAR SMITH
¡¿ INSECTOS ?! LILA PRAP
RATÓN DE CAMPO Y RATÓN DE CIUDAD KASMIR HUSEINOVIC
NATASCHA ROSENBERG/M° ISABEL
PEQUEÑA & GRANDE TERESA DE CALCUTA SANCHEZ VEGARA
GABRIELA LA POETA VIAJERA ALEJANDRA TORO/ISABEL HOJAS
RAMON DIAZ ETEROVIC/
LOS TESOROS DEL ARCOIRIS VALENTINA DIAZ LEYTON
MI PRIMER GRAN LIBRO DE BICHOS CATHERINE D. HUGHES
GUYI GUYI CHIH-YUAN CHEN
ANANDA SIBILIA / VIRGINIA

EMA Y PAJARITO HERRERA
PASTEL PARA ENEMIGOS DEREK MUNSON/ TARA CALAHAN
UN PINGÜINO POCO PERFECTO STEVE SMALLMAN
UN INVITADO ESPECIAL STEVE SMALLMAN
PARA ESO SON LOS AMIGOS VALERI GORBACHEV
MALENA BALLENA DAVIDE CALI/SONJA BOUGAEVA
EL RATON QUE QUERIA HACER UNA TORTILLA DASIDE CALI/MARIA DEK
LOS CINCO HORRIBLES WOLF ERLBRUCH
LEON DE BIBLIOTECA MICHELLE KNUDSEN
FREDERICK LEO LIONNI
EL LIBRO DEL OSO KATE BANK/ GEORG HALLENSLEBEN
CALVIN NO SABE VOLAR/ La historia de un pájaro
ratón de biblioteca JENNIFER BERNE
ANTONIO SANDOVAL /EMILIO
EL ÁRBOL DE LA ESCUELA URBERUAGA
LOS MUSICOS DE BREMEN ROSER ROS / PEP MONTSERRAT
KATE BANKS / GEORG
SI LA LUNA PUDIERA HABLAR HALLERNSLEBEN
SIETE RATONES CIEGOS ED YOUNG
CHIVOS CHIVONES OLALLA GONZALEZ
BORIS / Un compañero nuevo en la escuela CARRIE WESTON / TIM WARNES
EL TIGRE Y EL RATÓN KEIKO KASZA
IGOR , EL PÁJARO QUE NO SABÍA CANTAR SATOSHI KITAMURA
EL PEQUEÑO MELIÑIR VICTOR CARVAJAL
GRANDES AMIGOS LINDA SARAH- BENJI DAVIES
CONOCE LOS DINOSAURIOS VARIOS
MI PRIMER GRAN LIBRO DE LOS ANIMALES CATHERINE D. HUGHES
HISTORIA GRAFICA DE CHILE PARA PEQUEÑOS
CIUDADANOS VARIOS
ATRAPALECTURAS 3 / LEYENDO OTRO POCO CECILIA BEUCHAT
VILLAGALLINA ALBERT ARRAYAT
ARIANNA SQUILLONI-ALBA MARINA
EN CASA DE MIS ABUELOS RIVERA
AQUÍ ESTAMOS/ Nota para vivir en el planeta
tierra OLIVER JEFFERS
ATRAPADOS OLIVER JEFFERS
ANA MARIA DIAZ-MANUEL
LOS DINOSAURIOS FANDIÑO
MERCADOS DEL MUNDO MIA CASSANY - BEATRIZ CASTRO
ENERGIAS DEL FUTURO HYE-JEONG LEE E IK-SU KIM
EL MONSTRUO DE COLORES ANNA LLENAS
FRAU ISA - M° ISABEL SANCHEZ
MARIE CURIE - PEQUEÑA & GRANDE VERGARA
MI ABUELA ME LEE LIBROS INJA KIM
WANGARI Y LOS ARBOLES DE PAZ JEANNETTE WINTER
AMELIA QUIERE UN PERRO TIM BOWLEY - ANDRE NEVES
MURCIELAGOS EN LA BIBLIOTECA BRIAN LIES
FLORA - CUENTOS ANDINOS VARIOS
MI PRIMER ATLAS EL UNIVERSO VARIOS

LOS CREPES DE MAMA PANYA- Un relato de Kenia MARY y RICH CHAMBERLIN
ANA MARÍA PAVEZ Y CONSTANZA
EL CALAFATE RECART
¿QUE TE CONTARIA SI PUDIERA HABLAR? MICK & CHLOE INKPEN
TRES OSOS ClifF WRIGHT
TUS AMIGOS DE AMERICA VARIOS
EL DIA QUE LOS CRAYONES RENUNCIARON OLIVER JEFFERS
EL OSO QUE AMABA LOS LIBROS DENNIS HASELEY - JIM LAMARCHE
MERIE-AGNES GAUDRAT / CARME
¿QUE NOS HACE FELICES? SOLE VENDRELL
ALBERTO PELLAI - BARBARA
¡ODIO LAS NORMAS! TAMBORINI
50 HISTORIAS DE MUJERES Y NIÑAS QUE
CAMBIARON EL MUNDO KATHERINE HALLIGAN
ENSEÑAR A LEER Y ESCRIBIR EN EDUCACION
INICIAL VARIOS
PAULO VOLANTE-MAGDALENA
9 CLAVES ELI MULLER
ENSEÑAR Y APRENDER ECONOMIA EN
EDUCACION SECUNDARIA GABRIEL TRAVE GONZALEZ
EL REGALO DE LA ABUELA ANA MARIA CUNEO - MAYU LIRA
MUJERES BACANAS. Si ellas pudieron, nosotras
también. VARIOS
¿QUIEN MANDA AQUI? ANDRÉ RODRIGUEZ Y OTROS
M. BATET ROVISORA - J.
VALORES PARA LA ACCIÓN: EL EXITO AL FRACASO FERNANDEZ SOLA
¡ EL DINERO NO CAE DEL CIELO ! EMMANUEL TREDEZ
RONDAS, POEMAS Y JUGARRETAS GABRIELA MISTRAL
HAMAMELIS, MIOSOTIS Y LE SEÑOR SORPRESA IVAR DA COLL
EL LAZARILLO DE TORMES Anónimo
TARTUFO EL IMPOSTOR - DON JUAN O EL
CONVIDADO DE PIEDRA MOLIERE
UN MUNDO FELIZ ALDOUS HUXLEY
EL LAZARILLO DE TORMES Anónimo
HAMAMELIS, MIOSOTIS Y LE SEÑOR SORPRESA IVAR DA COLL
RONDAS, POEMAS Y JUGARRETAS GABRIELA MISTRAL
ROBOTICA EDUCATIVA. PRACTICAS Y
ACTIVIDADES ANDRES VASQUEZ
EDUCAR PARA UN MUNDO CAMBIANTE ROBERT SWART
ETICA Y CIUDADANIA 1 - CONSTRUYENDO ETICA DIEGO GRACIA
ETICA Y CIUDADANIA 2. DELIBERANDO SOBRE
VALORES DIEGO GRACIA
POESIA DE ALBERTO CAERIO FERNANDO PESSOA
LAS AVENTURAS DEL BARÓN MUNCHAUSEN GOTTFRIED A. BÜRGER
FACUNDO DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO
LA MUERTE DE ARTEMIO CRUZ CARLOS FUENTES
ESPERANDO A GODOT SAMUEL BECKETT
LAZARILLO DE TORMES Anónimo
EL CEPILLO DE DIENTES. EL VELERO EN LA

BOTELLA JORGE DIAZ
MARIA JOSE FERADA-FRANCISCA
LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS YAÑEZ
ZOOM ISTVAN BANYAI
LA VIDA SIMPLEMENTE OSCAR CASTRO
EL CUERPO HUMANO- UN LIBRO PARA ILUMINAR VARIOS
UNA GRANJA QUE VALE ORO SMART MONEY KIDS
EL HIGO MAS DULCE CHRIS VAN ALLSBURG
GUIA DIDACTICA DE LA EDUCADORA- NIVEL DE
TRANSICIÓN VARIOS
GUIA DIDACTICA DEL PROFESOR- KINDER 2 VARIOS
¡ EL DINERO NO CAE DEL CIELO ! EMMANUEL TREDEZ
6.- RESUMEN LECTORES MOROSOS

Estudiantes 11
Docentes 5
Total 16
7.- INFORME FOTOCOPIAS 2020
FOTOCOPIAS HOJAS RESMAS

DICIEMBRE 19.040 11.112 22,2 02- ene
ENERO 25.648 16.965 33,93 02-feb
FEBRERO no quedo registrada la información ?
MARZO 24.951 16.617 33,23 02-abr
*Información obtenida de la planilla (drive) de solicitud de fotocopias*
8.-BOLETINES 2020
Bol. N° 1 02-marzo
Bol. N° 2 05-marzo
Bol. N° 3 ABRIL
Bol. N° 4 ABRIL
Bol. N °5 OCTUBRE
Bol. N° 6 OCTUBRE
Bol. N° 7 NOVIEMBRE
Enviados a docentes a través de correo.
Puente Alto, 02 de Marzo, 2020
BOLETIN CRA Nº 01 / 2020
Estimada Comunidad Monte de Asís:

Junto con saludar, informo los nuevos libros y recursos pedagógicos que han ingresado a
biblioteca durante el mes febrero - marzo para que puedan solicitarlos si así lo desean.
* LIBROS
TITULO AUTOR
¿QUIÉN LE TEME A LA POESÍA? VARIOS
DICIONARIO AMERICANO DE VARIOS

DUDAS/ LENGUA ESPAÑOLA
PROHIBIDO SUICIDARSE EN ALEJANDRO CASONA

PRIMAVERA
LA INVENCIÓN DE MOREL ADOLFO BIOY CASARES
EL PROCESO Franz Kafka

CINEMA - UTOPIA Ramón Griffero
FAHRENHEIT 451 / Novela Gráfica RAY BRADBURY
ALEJANDRA COSTAMAGNA
EL SISTEMA DEL TACTO
POEMA DE CHILE GABRIELA MISTRAL
HIJO DE LADRON MANUEL ROJAS
TRECE CASOS MISTERIOSOS Balcells Jacqueline / Güiraldes

Ana María
OCHO PATAS Y UN CUENTO Beatriz Concha
EL MUNDO PARALELO DE ROCIO ROBERTO FUENTES

CLEMENTINA SARA PENNYPACKER
EL TIBURON VA AL DENTISTA MARIA LUISA SILVA
* MATERIAL CONCRETO (Uso docentes)

1 - SET GEOMETRICO PARA PIZARRA /Contiene
Regla 1 metro, Compás, Transportador, Triangulo
SET PIZARRAS BLANCAS 20 x 25 (10 unidades)
Recuerdo que este material está a su disposición y que sin duda aportará a enriquecer su
nivel lector.
Saludos cordiales.

Encargada Biblioteca y Centro de Recursos del
Aprendizaje CRA
Puente Alto, 05 de Marzo 2020
Estimados Docentes:
biblioteca durante el mes marzo para que puedan solicitarlos si así lo desean.
* LIBROS
HENRY VIII AND HIS SIX

WIVES
JANET HARDY - GOULD OXFORD
JOHN LENNON
ALEX RAYNHAM OXFORD
GLOBAL ISSUES
ALEX RAYNHAM AND RACHEL BLADON OXFORD
STEPHEN HAWKING
ALEX RAYNHAM OXFORD
RECYCLING
SUE STEWART OXFORD
FORMULA ONE
ALEX RAYNHAM OXFORD

AGATHA CHRISTIE,
WOMAN OF MYSTERY
JOHN ESCOTT OXFORD
* TEXTO USO DOCENTE
Project Pack Teacher´s

Resource Book y 9
Laminas: Shapes and
numbers, Colours,
Portraits, Shapes in our
world, Materials, Healthy
eating, Ancient Egypt, Animal
classification, A Roman town VARIOS OXFORD
Recuerdo que este material está a su disposición y que sin duda enriquecerá su labor
pedagógica.
Saludos cordiales.

Aprendizaje CRA

Puente Alto, Abril 2020
Estimados Docentes:
Junto con saludar, informo los nuevos libros y recursos pedagógicos que corresponden a
BIBLIOTECA DE AULA LEO PRIMERO de 2º básico, que han ingresado a biblioteca durante
el mes Abril.
¡¿INSECTOS?! LILA PRAP UNALUNA
RATÓN DE
CAMPO Y RATÓN
DE CIUDAD KASMIR HUSEINOVIC Tajamar Editores
NATASCHA
PEQUEÑA & ROSENBERG/M°
GRANDE TERESA ISABEL SANCHEZ
DE CALCUTA VEGARA Alba
GABRIELA LA ALEJANDRA EDITORIAL

POETA VIAJERA TORO/ISABEL HOJAS AMANUTA
RAMON DIAZ
ETEROVIC/
LOS TESOROS DEL VALENTINA DIAZ
ARCOIRIS LEYTON LOM EDICIONES
MI PRIMER GRAN CATHERINE D. National

LIBRO DE BICHOS HUGHES Geographic
MI PRIMER GRAN
LIBRO DE LOS National
¿POR QUÉ? AMY SHIELDS Geographic KIDS
MI PRIMER GRAN
LIBRO DEL CATHERINE D. National
OCÉANO HUGHES Geographic KIDS
THULEE
GUYI GUYI CHIH-YUAN CHEN EDICIONES
ANANDA SIBILIA / MUÑECA DE

EMA Y PAJARITO VIRGINIA HERRERA TRAPO
PASTEL PARA DEREK MUNSON/ EJ EDITORIAL

ENEMIGOS TARA CALAHAN JUVENTUD
UN INVITADO
ESPECIAL STEVE SMALLMAN QED
PARA ESO SON

LOS AMIGOS VALERI GORBACHEV NORMA
DAVIDE CALI/SONJA LIBROS DEL

MALENA BALLENA BOUGAEVA ZORRO ROJO
EL RATON QUE
QUERIA HACER DASIDE CALI/MARIA
UNA TORTILLA DEK PATIO
LOS CINCO EJ EDITORIAL

HORRIBLES WOLF ERLBRUCH JUVENTUD
LEON DE EDICIONES
BIBLIOTECA MICHELLE KNUDSEN EKARÉ
pedagógica.
Saludos cordiales.

Aprendizaje CRA

Puente Alto, Abril 2020
Estimados Docentes:
el mes Abril.
Fondo De Cultura
¿EN DONDE VIVEN? SERGIO DE RÉGULES Económica
¿LEES UN LIBRO
CONMIGO? LAWRENCE SCHIMEL PANAMERICANA
MI MAMUT Y YO JOEL STEWART NORMA
EL SOL, LA LUNA Y EL
AGUA / Un cuento LAURA HERRERA/
de Nigeria ANGELES VARGAS EDICIONES EKARÉ
COCO Y PÍU ALEXIS DEACON EDICIONES EKARÉ

PETRUSKA / Solo
quedan dos días EVA GARRIDO
Fondo De Cultura
OLIVIA IAN FALCONER Económica
JOANNE
PUEBLO FRENTE AL SCHUWARTZ/SYDNEY
MAR SMITH EDICIONES EKARÉ
pedagógica.
Saludos cordiales.

Aprendizaje CRA

Puente Alto, Octubre2020

Estimados Docentes:
el mes de Octubre.
CANTIDAD TITULO AUTOR EDITORIAL
2 FREDERICK LEO LIONNI KALANDRAKA
KATE BANK/ GEORG EDITORIAL

2 EL LIBRO DEL OSO HALLENSLEBEN JUVENTUD
CALVIN NO SABE VOLAR/

La historia de un pájaro
2 ratón de biblioteca JENNIFER BERNE TAKATUKA
ANTONIO SANDOVAL
2 EL ÁRBOL DE LA ESCUELA /EMILIO URBERUAGA KALANDRAKA
ROSER ROS / PEP LA GALERA

2 LOS MUSICOS DE BREMEN MONTSERRAT POPULAR
SI LA LUNA PUDIERA KATE BANKS / GEORG EDITORIAL

2 HABLAR HALLERNSLEBEN JUVENTUD
EDICIONES
2 SIETE RATONES CIEGOS ED YOUNG EKARÉ
2 CHIVOS CHIVONES OLALLA GONZÁLEZ KALANDRAKA
BORIS / Un compañero CARRIE WESTON / TIM

2 nuevo en la escuela WARNES NORMA
2 EL TIGRE Y EL RATÓN KEIKO KASZA NORMA
IGOR , EL PÁJARO QUE NO

2 SABÍA CANTAR SATOSHI KITAMURA KITAMURA
pedagógica.
Saludos cordiales.

Aprendizaje CRA

Puente Alto, Octubre2020
Estimados Docentes:
el mes de Octubre.
SOL Y LUNA
2 EL PEQUEÑO MELIÑIR VICTOR CARVAJAL LIBROS
2 GRANDES AMIGOS LINDA SARAH- BENJI DAVIES ZIG ZAG
CONOCE LOS
2 DINOSAURIOS VARIOS MUNDICROM
NATIONAL
MI PRIMER GRAN LIBRO GEOGRAPHIC
2 DE LOS ANIMALES CATHERINE D. HUGHES KIDS
HISTORIA GRAFICA DE
CHILE PARA PEQUEÑOS
2 CIUDADANOS VARIOS SM
ATRAPALECTURAS 3 /
2 LEYENDO OTRO POCO CECILIA BEUCHAT EDEBE
BABULINKA
2 VILLAGALLINA ALBERT ARRAYAT BOOKS
ARIANNA SQUILLONI-ALBA EDICIONES

2 EN CASA DE MIS ABUELOS MARINA RIVERA EKARE
AQUÍ ESTAMOS/ Nota FONDO DE

para vivir en el planeta CULTURA
2 tierra OLIVER JEFFERS ECONOMICA
FONDO DE
CULTURA
2 ATRAPADOS OLIVER JEFFERS ECONOMICA
ANA MARIA DIAZ-MANUEL ESCRITO

2 LOS DINOSAURIOS FANDIÑO CONTIZA
MIA CASSANY - BEATRIZ

2 MERCADOS DEL MUNDO CASTRO MOSQUITO
2 ENERGIAS DEL FUTURO HYE-JEONG LEE E IK-SU KIM CASTILLO

EL MONSTRUO DE
2 COLORES ANNA LLENAS FLAMBOYANT
MARIE CURIE - PEQUEÑA FRAU ISA - M° ISABEL TAJAMAR

2 & GRANDE SANCHEZ VERGARA EDITORES
MI ABUELA ME LEE TAJAMAR

2 LIBROS INJA KIM EDITORES
WANGARI Y LOS ARBOLES EDICIONES

2 DE PAZ JEANNETTE WINTER EKARE
AMELIA QUIERE UN
PERRO TIM BOWLEY - ANDRE NEVES KALANDRAKA
MURCIELAGOS EN LA EDITORIAL
2 BIBLIOTECA BRIAN LIES JUVENTUD
FLORA - CUENTOS EDITORIAL

2 ANDINOS VARIOS AMANUTA
MI PRIMER ATLAS EL
2 UNIVERSO VARIOS PARRAMON
LOS CREPES DE MAMA

PANYA- Un relato de BAREFOOT
2 Kenia MARY y richchamberlin BOOKS
ANA MARÍA PAVEZ Y EDITORIAL

2 EL CALAFATE CONSTANZA RECART AMANUTA
¿QUE TE CONTARIA SI ANA MARÍA PAVEZ Y

2 PUDIERA HABLAR? CONSTANZA RECART ANAYA
EDITORIAL
2 TRES OSOS MICK & CHLOE INKPEN JUVENTUD
2 TUS AMIGOS DE AMERICA CLIFF WRIGHT LA BONITA
EL DIA QUE LOS FONDO DE

CRAYONES CULTURA
RENUNCIARON VARIOS ECONOMICA
EL OSO QUE AMABA LOS EDITORIAL

2 LIBROS OLIVER JEFFERS JUVENTUD
DENNIS HASELEY - JIM

2 ¿QUE NOS HACE FELICES? LAMARCHE VVKIDS
pedagógica.
Saludos cordiales.

Aprendizaje CRA

Puente Alto, Noviembre 2020
Estimados Docentes:
biblioteca durante el mes de Noviembre para que puedan solicitarlos si así lo desean.
ALBERTO PELLAI -
BARBARA
1 ¡ODIO LAS NORMAS! TAMBORINI LABERINTO
50 HISTORIAS DE
MUJERES Y NIÑAS QUE KATHERINE
1 CAMBIARON EL MUNDO HALLIGAN CONTRAPUNTO
ENSEÑAR A LEER Y
ESCRIBIR EN EDUCACION
1 INICIAL VARIOS EDICIONES UC
PAULO VOLANTE-
MAGDALENA
1 9 CLAVES ELI MULLER EDICIONES UC
ENSEÑAR Y APRENDER
ECONOMIA EN GABRIEL TRAVE
5 EDUCACION SECUNDARIA GONZALEZ Síntesis S.a.
ANA MARIA
CUNEO - MAYU
1 EL REGALO DE LA ABUELA LIRA EDICIONES UC
MUJERES BACANAS. Si
ellas pudieron, nosotras
1 también. VARIOS CATALONIA
ANDRÉ
RODRIGUEZ Y
1 ¿QUIEN MANDA AQUI? OTROS Zig - Zag
VALORES PARA LA M. BATET

ACCIÓN: EL EXITO AL ROVISORA - J.
1 FRACASO FERNANDEZ SOLA VICENS VIVES
¡EL DINERO NO CAE DEL EMMANUEL

5 CIELO! TREDEZ EDEBÉ
RONDAS, POEMAS Y GABRIELA

2 JUGARRETAS MISTRAL LOQUELEO
HAMAMELIS, MIOSOTIS Y EDICIONES

2 LE SEÑOR SORPRESA IVAR DA COLL EKARÉ
5 EL LAZARILLO DE TORMES Anónimo ZIGZAG
TARTUFO EL IMPOSTOR -
DON JUAN O EL
5 CONVIDADO DE PIEDRA MOLIERE ZIG ZAG
6 UN MUNDO FELIZ ALDOUS HUXLEY CATEDRA
ROBOTICA EDUCATIVA.
PRACTICAS Y ANDRES Grupo Editorial
1 ACTIVIDADES VASQUEZ RA-MA
EDUCAR PARA UN
1 MUNDO CAMBIANTE ROBERT SWART SM
ETICA Y CIUDADANIA 1 -
1 CONSTRUYENDO ETICA DIEGO GRACIA SM
ETICA Y CIUDADANIA 2.
DELIBERANDO SOBRE
1 VALORES DIEGO GRACIA SM
POESIA DE ALBERTO FERNANDO EL CUENCO DE

2 CAERIO PESSOA PLATA
LAS AVENTURAS DEL GOTTFRIED A.

2 BARÓN MUNCHAUSEN BÜRGER VICENS VIVES
DOMINGO
FAUSTINO
2 FACUNDO SARMIENTO CATEDRA
LA MUERTE DE ARTEMIO
2 CRUZ CARLOS FUENTES Cátedra
PLANETA
2 ESPERANDO A GODOT SAMUEL BECKETT LECTOR
3 LAZARILLO DE TORMES Anónimo ORIGO
EL CEPILLO DE DIENTES.
3 EL VELERO EN LA BOTELLA JORGE DIAZ
MARIA JOSE
FERADA-
LOS DERECHOS DE LOS FRANCISCA PLANETA
1 NIÑOS YAÑEZ LECTOR
3 EL SUPERZORRO RoaldDahl LOQUELEO
1 ZOOM ISTVAN BANYAI
2 LA VIDA SIMPLEMENTE OSCAR CASTRO ORIGO
EL CUERPO HUMANO- UN
2 LIBRO PARA ILUMINAR VARIOS ASTRONAVE
EDITORIAL
BIBLIOGRAFICA
UNA GRANJA QUE VALE SMART MONEY INTERNACIONAL
1 ORO KIDS LTDA
CHRIS VAN
1 EL HIGO MAS DULCE ALLSBURG
GUIA DIDACTICA DE LA
EDUCADORA- NIVEL DE
1 TRANSICIÓN VARIOS SM
GUIA DIDACTICA DEL

1 PROFESOR- KINDER 2 VARIOS ECC
pedagógica.
Saludos cordiales.

Aprendizaje CRA

Debido a la situación actual de Pandemia causada por el Covid-19, nuestra biblioteca no

pudo prestar los servicios habituales a la comunidad educativa, como el préstamo de libros,
uso del espacio, multicopiado y otras actividades que nos permitían acércanos a la lectura y
ampliar nuestros conocimientos con todo el material que podemos usar y que disponemos
en ella.
Es por esto que el año 2020 se promocionó y recomendó a nuestros docentes y estudiantes
el uso de la biblioteca digital del ministerio de educación BDE. Plataforma que permite el
ingreso de todos los estudiantes solo con su Rut y clave CRA123 y que cuenta con una amplia
cantidad de recursos para el apoyo de la lectura y el aprendizaje.
 Esperamos este año, tomando todos los resguardos y siguiendo las orientaciones
recomendadas por el CRA del ministerio de educación, retomar algunas actividades
presenciales, para ello hemos preparado los protocolos de retorno seguro de la
biblioteca, que se aplicaran durante todo el año de acuerdo a las orientaciones
ministeriales.
PROTOCOLO BIBLIOTECA
Reabrir gradualmente la biblioteca cuando las condiciones sanitarias lo permitan.
Preparar el retorno
 Demarcar y Organizar espacios al interior de la biblioteca, para asegurar el
distanciamiento social 1 metro
 Ventilar espacios comunes constantemente durante el día.
 Disponer de soluciones de alcohol gel para quienes ingresan al recinto y garantizar las
medidas de seguridad en su manipulación.
 Personal de aseo debe limpiar y desinfectar permanentemente, al menos de mañana y tarde,
todas las superficies de contacto frecuente, como: pisos, mesones, barandas, manillas,
interruptores y recursos pedagógicos manipulables, entre otros.
 Eliminar residuos después de cada recreo.
ENCARGADA DE BIBLIOTECA.
 Uso de mascarilla y escudo facial en todo momento.

 Uso de alcohol gel frecuentemente cada vez que manipule un libro o cualquier objeto
compartido.
 Hacer respetar el aforo máximo de la biblioteca.
 Preparar previamente las solicitudes de préstamo, anticiparse a la llegada.
 Establecer canal de comunicación virtual exclusivo mediante una cuenta de correo
electrónico.
 Usar contenedor para recepcionar libros en zona de ventilación.
 Dejar en cuarentena los libros que estuvieron en posesión de los usuarios durante el período
de confinamiento y fueron devueltos después a la biblioteca.
 Al recibir un libro, dejarlo en cuarentena durante al menos 6 horas y, si tiene forro plástico,
durante 3 días; solo después de ese periodo de ventilación, devolverlo a la estantería.
 Todas las estanterías con acceso directo al público estarán cerradas, ya que la manipulación
de libros aumenta la posibilidad de contagio.
 La encargada de biblioteca tiene la responsabilidad de hacer cumplir todas las medidas
sanitarias comprometidas por toda la comunidad.
 La biblioteca estará en una etapa gradual de apertura, se mantendrá informada a toda la
comunidad sobre los procesos internos de esta.
ESTUDIANTES EN LA BIBLIOTECA
 Uso de mascarilla obligatorio.

 Respetar el aforo permitido.
 Ingresar solo si la encargada lo permite.
 Hacer uso de alcohol gel al momento de ingresar.
 Si devuelve un libro debe dejarlo directo en la caja (para dejar en cuarentena)
 Concertar cita previamente por correo.
 No ingresar alimentos o algún elemento personal.
 Se recomienda ser usuario activo de la biblioteca digital del ministerio de educación.
14.- Informe Departamento de Informática Año

2020
Pamela Avendaño Fernández
Encargada de Informática
Ingeniera de Ejecución en Informática de Gestión
1.-Responsabilidades de la Encargada
Mantenciones y Administraciones Generales
 Formateo de 45 computadores laboratorio de informática

 Instalación de nuevos programas según solicitud de Tecnología en el laboratorio
 Administración de la Red del establecimiento.
 Administración de las impresoras.
 Mantención de computadores
 Soporte a usuarios.
 Formateo de computadores de áreas de:
o Dirección
o Sala de profesores
o Coordinación
o Psicólogas
o Administración y Finanzas
o Jardín Infantil
 Administración de Cuentas de Correo
 Administración, mantención y modificaciones a Página Web.
 Publicación de Noticias Página Web
 Administración y gestión de los correos de apoderados.
 Creación, administración y gestión de correos institucionales de estudiantes
 Envío de las comunicaciones a apoderados y comunidad Monte de Asís
 Confección y tabulación de encuestas digitales.
 Confección de diaporamas.
 Administración y gestión cuentas Zoom
 Gestión Classroom
Horario mensual laboratorio de Informática
HORARIO MENSUAL LABORATORIO DE INFORMÁTICA 2020

HORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
BASICA MEDIA 1ª Sem 2ª Sem 3ª Sem 4ª Sem 1ª Sem 2ª Sem 3ª Sem 4ª Sem 1ª Sem 2ª Sem 3ª Sem 4ª Sem 1ª Sem 2ª Sem 3ª Sem 4ª Sem 1ª Sem 2ª Sem 3ª Sem 4ª Sem
08:00 - 08:45 08:00 - 09:05 3º B TEC 3º B TEC 3º B TEC
1º MB TEC 1º MB TEC 1º MB TEC 3º MA ING 5º A ING 4º MA ING 8º A ING
08:45 - 09:30 09:05 - 09:50
RECREO
09:45 - 10:30 10:10 - 10:55 6º B TEC 6º B TEC 6º B TEC 3º A TEC 3º A TEC 3 A TEC
2º MB ING 1º MB ING 8º B TEC 8º B TEC 8º B TEC 3º MB ING 6º B ING
10:30 - 11:15 10:55 - 11:40 8º A TEC 8º A TEC 8º A TEC
RECREO
11:30 - 12:15 11:55 - 12:40 6º A TEC 6º A TEC 6º A TEC 4º B TEC 4º B TEC 4º B TEC
2º MB TEC 2º MB TEC 2º MB TEC 5º B ING 1ºMA ING 4º MB ING 7º B ING
12:15 - 13:00 12:40 - 13:25 5º B TEC 5º B TEC 5º B TEC
14:00 - 14:45 14:25 - 15:10 4º A TEC 4º A TEC

7º A TEC 7º A TEC 7 A TEC 1º MA TEC 1º MA TEC 2º MA TEC 2º MA TEC 2º MA TEC
14:45 - 15:30 15:10 - 15:55 5º A TEC 5º A TEC
RECREO
15:45 - 16:30 16:10 - 16:55
7º B TEC 7º B TEC 7º B TEC 7º A ING 6º A ING
16:30 - 17:15 16:55 - 17:40
RECREO
17:30 - 18:15
TALLER TALLER TALLER
18:15 - 19:00
I.B. : Inglés Básica Etien Tavié

I.M. : Inglés Media Claudia Zamorano
I.M. : Inglés Media Deborah Varas
TEC.: Educ. Tecnológica Consuelo Sánchez INGLES 8º B TOPE DE HORARIO CON TECNOLOGÍA LOS MARTES EN EL 4º BLOQUE
TEC.: Educ. Tecnológica Muriel Mellado INGLES 2º MA TOPE DE HORARIO CON TECNOLOGIA LUNES 3º BLOQUE
TEC.: Educ. Tecnológica L.orena Borbaran
Taller de abuelos y padres
Taller de apoderados
Taller de Programación
Taller de Foto y Video
3.- VISITAS AL LABORATORIO
No se realizaron visitas al laboratorio año 2020, por pandemia COVID-19
Total, Visitas año 2019: 337
Uso del laboratorio – Talleres
Talleres extracurriculares para padres y abuelos no se realizaron por pandemia COVID-

19
Talleres extracurriculares para estudiantes no se realizaron por pandemia COVID-19
5.- Nuevos Recursos
 13 Combos teclado + mouse Genius

 2 aparatos telefónicos Panasonic (Coordinación y Dir. E. Media)
 15 Cintas Okidata 30/321
 2 Licencias Zoom para la educación (20 usuarios cada una)
 2 Licencias Zoom
349
6.- IMPLEMENTACIONES
1.- Agenda Digital: Se implementa la Agenta Digital a través de Syscol para la

publicación de Eventos en el colegio.
2.- Recursos de Aprendizaje: Se implementa en Google Drive el sistema de almacenaje

y respaldo de todo el material educativo de cada curso y asignatura, con acceso a
apoderados y estudiantes para su descarga.
3.- Cuentas Zoom clases On line: Gestión, administración y capacitación de las cuentas
Zoom para clases On line.
4.- Cuentas Institucionales Estudiantes: Gestión, creación y administración de las

cuentas de correo institucional para estudiantes.
5.- Classroom: Administración y capacitación del uso de Classroom para clases On line
a través de esta herramienta.
350
16.- PALABRAS DE CIERRE.
Definitivamente, este año 2020, nos cambió drásticamente la vida, dejamos de hacer
muchas cosas, probablemente dejamos de aprender algunas cosas, pero sin duda
aprendimos otras muchas en un corto tiempo, las que sin duda nos acompañarán a lo
largo de nuestras vidas.
El éxito y avance de este proceso educativo 2020, no hubiera sido posible sin la
flexibilidad de los distintos estamentos y equipos que conforman el cuerpo educativo
del colegio y sin el aporte diario de cada uno de nuestras y nuestros estudiantes, así
como el apoyo incondicional de sus padres y madres. Reiteramos el reconocimiento al
privilegio que experimentamos, en cuanto contábamos con recursos que el 90% de las
escuelas del país no tuvo.
Muy Cordialmente
Rosana Morales Guerrero

Directora General
351

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Colegio Monte de Asís

Colegio Monte de Asís

3.- PERSONAL 2020.

5.- RESULTADOS PRUEBA TRANSICIÓN 2020.

7.- CALENDARIO ESCOLAR 2020.

8.- INFORME DE GESTIÓN DEPARTAMENTO DE COORDINACIÓN.

9.- INFORME DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR.

10.- INFORME DE GESTIÓN INICIAL Y BÁSICA.

11.- INFORME DE GESTIÓN ENSEÑANZA MEDIA.

12.- REUNIONES PEDAGÓGICAS 2020.

13.- INFORME DE GESTIÓN FORMACIÓN EXTRACURRICULAR.

14.- INFORME DE GESTIÓN DE BIBLIOTECA.

16.- INFORME DE GESTIÓN DE INFORMÁTICA.

18.- PALABRAS DE CIERRE.

Ante la demanda evidente y la necesidad de funcionar sin perder la vinculación con

Trabajamos con un cuerpo de profesoras y profesores que estuvieron a la altura de las

En el transcurso de este informe de gestión podrán apreciar el profesionalismos y dedicación

Agradecemos la dedicación y trabajo de los padres, aportando directamente y más

3.- PERSONAL COLEGIO MONTE DE ASÍS 2020.

4.- ORGANIGRAMA DE FUNCIONAMIENTO

ORGANIGRAMA COLEGIO MONTE DE ASIS 2020

DIRECT. ACADÉMICA GENERAL

BIBLIOTECA / CRA INFORMÁTICA

5.- RESULTADOS PRUEBA DE TRANSICIÓN

5.1 PRUEBA TRANSICIÓN OBLIGATORIA DE COMPRENSIÓN LECTORA .

5.2.- PRUEBA TRANSICIÓN OBLIGATORIA DE MATEMÁTICA.

PUNTAJE ESTÁNDAR TOTAL %

5.3.- PRUEBA TRANSICIÓN ELECTIVA DE HISTORIA Y CIENCIAS

PUNTAJE ESTÁNDAR TOTAL %

5.4.- PRUEBA TRANSICIÓN ELECTIVA DE CIENCIAS.

PUNTAJE ESTÁNDAR TOTAL %

5.5 PUNTAJE NEM.

PUNTAJE ESTÁNDAR TOTAL %

5.6 PUNTAJE RANKING

18 EI RM Vida Miranda Capacitación Neurodidáctica PROFUTURO

N° Sección QUIEN Destinario del Fecha CURSO Institución

13 EB RM Etien Macarena Capacitación retorno seguro ACHS

34 EB RM María Elena Capacitación ABP PROFUTURO

58 EB LP Etien Macarena Liberándonos de la fatiga ACHS

N° Sección QUIEN Destinario Fecha de CURSO Institución

13 EM RM Jaime Capacitación retorno ACHS

27 EM LP Javier Liberándonos de la fatiga ACHS

41 EM LP Catalina Liberándonos de la fatiga ACHS

6 PIE RM Paulina Capacitación retorno ACHS

TOTAL ENTREVISTAS REALIZADAS

7.- CALENDARIO ESCOLAR 2020.

FEBRERO AÑO 2020 Día AÑO ESCOLAR 2020

W 26 Inic io Ac tivida de s Coordina dore s pe da gógic os / REC Nº 1 / RCP Nº 1

J 27 Induc c ión Nº 1 Nue vo pe rs ona l Doc e nte y As is te nte s de la Educ a c ión.

V 28 Induc c ió n Nº 2 Nue vo pe rs o na l Do c e nte y As is te nte s de la Educ a c ió n.

NOMENCLATURA: RCP : Re unión Coordina dore s P e da gógic os

MARZO Día 2ºM Salida educativa patio Histórico Cementerio General

W 18 R e c e pc ió n 7ºs B á s ic o s / Día inte rna c io na l de la NO dis c rim ina c ió n ra c ia l

S 21 Fe ria de l libro e ins trume ntos us a dos

D 22 Día Mundia l de l a gua

L 23 1º J orna da de Convive nc ia Es c ola r/Inic io S e ma na Ens a yos P S U Nº 1

R.COORD.P ED. Nº 2 / REC Nº 3 / Día de la Es c ue la S e gura /1º c ons e jo e s c ola r

W 25 1º Re unión Enc a rga dos de Convive nc ia Es tudia nte s

J 26 REFLEX Nº 6 / T.DEP TO. Nº 6 / Artic ula c ión y e ntre ga de c urs os 7º Bá s ic os

ABRIL Día MES DE LA CO NVIVENCIA ES CO LAR / 6 º B á s : 1ª S a lid a d e in te g ra c ió n P a rq u e Q u in ta

humanizar J 2 REFLEX. Nº 7 / T.DEP TO. Nº 7

J 9 REFLEX Nº 8 / T.DEP TO. Nº 8 / 1º Conse jo de Condic iona lida d EIB

L 13 S e ma na de la c onvive nc ia e sc ola r / Inic io Conc urso de P intura

W 15 Día de l Bue n Tra to Esc ola r