Apuntes para Elaborar Un Trabajo de Investigación. Primeras Etapas

Apuntes para elaborar un trabajo de
investigación
Profesor: Mag. Miguel Angel González

Porque utilizar una metodología
• Porque se necesita una manera sistemática, controlada, empírica y crítica

para llevar a cabo una investigación
• Porque la mayoría de las ideas de investigación iniciales son normalmente
vagas e imprecisas.
• Porque es necesario transformar los planteamientos iniciales en formas más
precisas y estructuradas.
• Porque es necesario seleccionar la perspectiva de investigación adecuada y
conocer los antecedentes de estudios anteriores
• Porque al evitarlo se pueden producir problemas de validez y confiabilidad
FASES O ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN
Revisión de la
Idea y selección Planteamiento literatura y
de un tema de del problema de planteamiento del
investigación investigación Marco Teórico y
Estado del Arte
Elaboración de
Desarrollo del Visualización
hipótesis y
diseño de la del alcance del
definición de
investigación estudio
variables
Definición y
Recolección de Análisis de los
selección de la
los datos datos
muestra
Elaboración del informe de

investigación
Evaluación de la materia
El informe final estará dividido en las siguientes secciones:
1. Carátula:
2. Índice
3. Introducción: Planteamiento del problema de investigación. Breve descripción de las variables consideradas.
Justificación. Relevancia. Pregunta de investigación
4. Cuerpo principal: La información ha de presentarse de forma organizada y coherente en el siguiente orden:

▪ Objetivos e hipótesis de trabajo
▪ Marco Teórico y Estado del Arte
▪ Metodología
▪ Diseño
▪ Participantes
▪ Procedimiento (cualitativo + cuantitativo)
▪ Procedimiento de Recolección de datos
(instrumentos)
▪ Procedimiento de Análisis de datos
Revisión de la
Estado del Arte
Elaboración de
hipótesis y
definición de
variables
Definición y
selección de la
los datos datos
muestra

investigación
Idea y selección de un tema de investigación
Proyectos de Sus fuentes son ✓ Experiencias

✓ Materiales escritos
Investigación ✓ Materiales audiovisuales
✓ Teorías
inician con ✓ Conversaciones
✓ Internet
Ideas que deben: Inspiración
▪ Ayudar a resolver problemas Basada en los intereses personales del investigador. Pero no es
▪ Aportar conocimientos suficiente, se requiere trabajar en el tópico o idea para pulirla y acotarla.
▪ Generar interrogantes
Oportunidad
Y ser: Surge cuando por facilidad podemos indagar sobre algún tema (ya sea
▪ Novedosas que algún familiar o persona cercana nos pueda brindar
▪ Alentadoras acceso a éste o nos sea solicitado en nuestro trabajo y tengamos
▪ Emocionantes apoyo). En ocasiones puede resultar que haya fondos o recursos para
▪ Inspiradoras investigar sobre cierto tópico.
Necesidad de conocer los antecedentes

Para tal profundización es necesario revisar estudios, investigaciones y trabajos anteriores,
especialmente si uno no es experto en el tema. Conocer lo que se ha hecho respecto de una
idea ayuda a:
• No investigar sobre algún tema que ya se haya estudiado a fondo. Un buen trabajo debe ser
novedoso, lo cual puede lograrse a) al tratar un tema no estudiado, b) profundizar poco en
uno medianamente conocido, o c) darle una visión diferente o innovadora a un problema
aunque ya se haya examinado repetidamente.
• Estructurar más formalmente la idea de investigación.
• Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordará la idea de investigación. Los

fenómenos o problemas pueden analizarse de diversas formas, según la disciplina dentro de
la cual se enmarque la investigación.
Criterios para generar ideas
1. Examinar temas acotados, que no sean muy generales.
2. Compartir la idea con personas informadas para conocer opiniones.
3. Meditar y escribir sobre las implicaciones de estudiar la idea.
4. Reflexionar sobre la idea para el enfoque.
5. Relacionar nuestras ideas personales y experiencias con la idea de

investigación
Revisión de la
Estado del Arte
Elaboración de
hipótesis y
definición de
variables
Definición y
selección de la
los datos datos
muestra

investigación
Planteamiento del problema de investigación
Fenómeno Duda
Problema
Evento Incógnita
Falta de conocimientos
Conclusiones contradictorias
Tema: es genérico no se puede investigar porque no dice en quién ni cuándo ni dónde.
Problema: es delimitado para poder investigar el tema: dice en quién (población) donde y
cuándo (dimensión temporoespacial).
“Plantear el problema no es sino afinar y estructurar más formalmente la

idea de investigación”
“Plantear el problema no es sino afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación”
Debe ser concreto y específico, formulado como

pregunta
Debe estar expresado en términos explícitos,

claros y precisos (≠ ambigüedad)
Problema de
Investigación
Debe ser susceptible de investigarse con
procedimientos científicos
->Debe implicar la posibilidad de realizar una prueba
empírica, es decir, debe ser factible de observarse en la
realidad
Que tenga una dimensión témporo espacial

(dónde y cuándo)
Definición de la relevancia del problema
Justificación de la investigación
Establecimiento de los objetivos de

investigación
Fases del planteamiento
del problema de Desarrollo de las preguntas de investigación
investigación
Evaluación de las deficiencias en el
conocimiento del problema
Análisis de la viabilidad de la investigación

Definición de la relevancia del problema
Refiere a por qué es importante investigar esto.

Hay una relevancia teórica (plantear la relación entre variables implica conocer algo hasta el
momento desconocido), una práctica (cómo se puede aplicar el resultado en la práctica
profesional de la disciplina) y otra social (quiénes y cómo se verían beneficiados por los
resultados de la investigación).
Tiene que ver con los motivos que llevan a los autores a elegir el problema, personales,
profesionales etc. y con que el tema no ha sido investigado de la forma en que se pretende
hacerlo (o porque no se estudió la relación entre esas variables, o porque los estudios que se
disponen son de otros países o regiones, o porque no se estudió en la población a la que se va
a acceder).
Conveniencia
¿Qué tan conveniente es la investigación?, ¿para qué sirve?
Relevancia social
¿Qué alcance o proyección social tiene la investigación?
¿Quiénes y de qué modo se beneficiarán con los resultados de la investigación?
Implicaciones prácticas
¿La investigación ayudará a resolver algún problema real?, ¿de qué modo?
Valor teórico
¿La investigación llenará algún vacío de conocimiento?, ¿la información que se obtenga puede servir para
revisar, desarrollar o apoyar una teoría?, ¿qué se espera saber con los resultados que no se sabía antes?
Utilidad metodológica
¿La investigación puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar datos?, ¿pueden
lograrse con ella mejoras en la forma de estudiar una o más variables?
Hernández Sampieri, Fernández Collado y Baptista Lucio (2014)

Establecimiento de los objetivos de investigación
Objetivos: se formulan con un verbo en infinitivo
¿Cuántos logros debe poseer un objetivo?

Uno. La incorporación de más de un logro en el mismo objetivo indica que en realidad se trata de más de
un objetivo, por lo cual deben redactarse de manera separada
General: responde a la pregunta de investigación. El alcanzar un determinado objetivo general implica

alcanzar los logros previos a este; tales logros estarán expresados en los objetivos específicos
Específicos: son metas a corto plazo, se desglosa el objetivo general o surgen de las preguntas
subsidiarias de la investigación. Los objetivos específicos no deben ser de mayor nivel que el objetivo
general
Por ejemplo, si el objetivo general de la investigación es comparar, habrá uno o varios objetivos
específicos descriptivos y comparativos
Establecimiento de los objetivos de investigación
-Los objetivos son las “guías” del estudio

- Expresan qué se pretende con la investigación, a qué se aspira
- Orientan los resultados esperados
- Se relacionan con los alcances del estudio
- Deben expresarse con claridad

- Deben ser congruentes entre sí
- Deben ser apropiados, realistas, viables (susceptibles de alcanzarse)
- Deben ser medibles, evaluables
- Se expresan de manera afirmativa e involucran la utilización de verbos en infinitivo

Explorar - Conocer - Indagar - Observar
Decribir
Analizar
Comparar
Explicar - Demostrar - Determinar - Predecir

Desarrollo de las preguntas de investigación
-El problema de investigación debe estar formulado en forma de pregunta

-> A través de una o varias preguntas se plantea el problema que se va a estudiar
->Las preguntas se orientan a dar respuestas al problema
- Las preguntas están completamente relacionadas con los objetivos (van a la par, son un reflejo de éstos)
- Las preguntas deben estar expresadas en términos claros y precisos (≠ ambigüedad)
- Es necesario establecer los límites temporales y espaciales del estudio (época/contexto y lugar) y
esbozar un perfil de las unidades de análisis o casos que se van a analizar (personas, procesos,
viviendas, escuelas, fenómenos)
- Deben ser acotadas, limitadas (≠ preguntas muy generales)
¿Por qué algunos matrimonios duran más que otros?

¿Por qué hay personas más satisfechas con su trabajo que otras?
Evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema
¿Qué aporta?
¿Qué más necesitamos saber del problema?

¿Qué falta estudiar o abordar?
¿Qué no se ha considerado?
- Las respuestas nos ayudarán a saber dónde se encuentra ubicada nuestra investigación
en la evolución del estudio del problema y qué nuevas perspectivas podríamos aportar
- La evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema se tendrá que llevar a

cabo después de haber hecho una revisión detallada de la literatura

Análisis de la viabilidad de la investigación
¿Es factible?
Preguntarse de manera realista si es posible llevar a cabo esta investigación
- Disponibilidad de tiempo
- Disponibilidad de acceso
- Disponibilidad de recursos materiales
- Disponibilidad de recursos humanos
- Disponibilidad de recursos económicos
- Consecuencias de la investigación: ¿Cómo afectará a los participantes la ejecución del

estudio? (Normas éticas, Expectativas)

Errores en el planteamiento del problema
Términos generales, poco específicos
“Analizar las causas del cáncer de mama en mujeres mayores”

¿Qué significa mujer mayor?, ¿dónde se contextualiza el estudio?, ¿todas las causas posibles?
“Conocer las consecuencias de la depresión”

¿De qué naturaleza?, ¿qué clase de consecuencias?
“Identificar las causas y los efectos sociales del fenómeno de la reincidencia en la comisión de delitos,
así como los factores legales, sociales e institucionales vinculados con ella, con el fin de determinar los
recursos necesarios para contrarrestarla mediante su adecuada administración”
Muy largo. Poco específico (¿Qué delitos?, ¿Qué factores legales, sociales e institucionales?)
Expresa dos ideas (un objetivo o una pregunta de investigación debe expresar sólo una idea)

Objetivos o preguntas dirigidas a una etapa de la investigación y no a todo el proceso
“Medir el valor del capital humano en hoteles de gran turismo que operan en Bariloche”
Medir es una actividad en la investigación cuantitativa (fase de recolección de datos)
“Revisar la forma en que ha sido definida la satisfacción laboral”

Aparte de que no se delimita el contexto, la definición de un concepto es parte de la revisión de la
literatura o la conceptualización de las variables
“Determinar la muestra” (Fase de definición y selección de la muestra)
“Aplicar un análisis descriptivo” (Fase de análisis de los datos)

Objetivos o preguntas dirigidas a una consecuencia o impacto de la investigación
“Promover el empleo en la ciudad de Mar de Planta”
“Generar un nuevo programa para analizar los datos cualitativos”
“Desarrollar un procedimiento quirúrgico”
La consecuencia, impacto -implicación práctica, metodológica- de la investigación se incluye en la

justificación
Objetivos o preguntas que son de poco valor como para desarrollar toda una investigación
“Indagar la cantidad de materias que forman parte del plan de estudios de la carrera de Licenciatura en
Psicología en universidades Nacionales”

En planes de investigación:
- En un apartado o en la introducción
- Se redacta en tiempo presente o futuro (se plantea, se busca, se pretende, se hará, etc.)
En informes de resultados:
- En la introducción,
-Se redacta en tiempo pasado (se hizo, se planteó, se pretendió, se determinó, etc.)
• Párrafo introductorio con la finalidad básica del estudio

• Objetivos (presentados en uno o dos párrafos)
• Preguntas (integradas en uno o dos párrafos)
• Justificación y Relevancia (de uno a tres párrafos que resuman las respuestas a ¿qué aportará
el estudio?, ¿por qué es importante efectuarlo?
• Deficiencias en el conocimiento del problema en dos o tres párrafos: ¿cuáles son las
deficiencias actuales y cómo se piensan solventar mediante la realización de la indagación?
Ejemplos:
El propósito de [este estudio, esta investigación] es [explorar, describir, analizar] las variables
[conceptos] en [casos y contexto, ambiente, lugar del estudio].
• OBJ: Analizar la existencia de una relación estadísticamente significativa entre [variable o concepto]
y [variable o concepto]
•PREG:¿Existe una relación entre [variable o concepto] y [variable o concepto]
¿A mayor [variable o concepto], mayor [variable o concepto]?
¿A mayor [variable o concepto], menor [variable o concepto]?
Revisión de la
Estado del Arte
Elaboración de
hipótesis y
definición de
variables
Definición y
selección de la
los datos datos
muestra

investigación
Revisión de la literatura y planteamiento del
Marco Teórico y Estado del Arte
Búsqueda Bibliográfica. Bases de datos. Fuentes de información

Proceso de inmersión en el conocimiento existente y
Revisión de la literatura disponible vinculado con nuestro planteamiento del
problema de investigación
Implica exponer y analizar las teorías, las conceptualizaciones, las investigaciones previas y
los antecedentes en general que se consideren válidos para encuadrar el estudio.
Implica detectar, consultar y obtener la bibliografía, referencias y otros materiales que sean
útiles para los propósitos del estudio
Implica extraer y recopilar la información relevante y necesaria para enmarcar nuestro
problema de investigación
Debe ser selectiva
- Seleccionar la información más importante y reciente
- Seleccionar la información que se encuentre directamente vinculada con nuestro
planteamiento del problema de investigación
-> Producto: Marco Teórico y Estado del Arte (que a su vez son parte de un producto mayor:
el reporte de investigación)

Revisión de la literatura ¿Qué buscamos al consultar la literatura?
• Definiciones
• Teorías
• Resultados
• Instrumentos utilizados para medir o evaluar
los conceptos o variables de interés
• Hipótesis puestas a prueba
• Enfoques o abordajes del problema de
investigación
Revisión de la literatura ¿Qué función cumple?
- Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio: ¿Qué clase de estudios se han
efectuado?, ¿Con qué tipo de participantes, casos o muestras?, ¿Cómo se han recolectado
los datos?, ¿En qué lugares o contextos se han llevado a cabo?, ¿Qué diseños se han
utilizado?
- Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que se centre en su problema y
evite desviaciones del planteamiento original
- Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otras investigaciones
- Documenta la necesidad de realizar el estudio (relevancia)
- Conduce al establecimiento de hipótesis que habrán de someterse a prueba, o ayuda a no
establecerlas por razones bien fundamentadas
- Provee un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio
- Inspira nuevas líneas de investigación

Revisión de la literatura ➢ Palabras clave

➢ Planteamientos
➢ Abordajes o enfoques
➢ Teorías
➢ Hipótesis
Artículos de ➢ Variables
revistas científicas
➢ Definiciones
➢ Diseños
➢ Muestras
Instrumentos de medición
➢ Procedimiento de recolección de datos
1. Leer el resumen
2. Leer la metodología ➢ Procedimiento de análisis de datos
3. Leer la discusión y conclusiones
4. Leer todo el artículo
El Marco Teórico es la referencia conceptual sobre la cual se
Marco teórico
realizará la investigación
Es el sustento teórico para estudiar el problema de
investigación que permite la interpretación de los resultados
y la formulación de conclusiones
Comprende un conjunto de teorías, conceptos y proposiciones que constituyen un punto de

vista o enfoque determinado dirigido a explicar el fenómeno o problema planteado (Arias, 2006)
¿Qué función cumple?
✓ Exponer las diferentes teorías que tengan relación con el problema de investigación
planteado
✓ Expresar de manera sintética y coherente los conceptos que son necesarios para entender
el problema

Marco teórico
Si existe una teoría que explica el problema de investigación que nos interesa, se debe
tener cuidado de no investigar algo ya estudiado muy profundamente
También puede haber una buena teoría que aún no está comprobada o no se haya
aplicado a nuestro contexto. De ser así, resultaría de interés someterla a prueba
empírica en otras condiciones (diferentes países, diferentes muestras)
• ¿La referencia se relaciona con mi problema de investigación? ¿Cómo? ¿Qué aspectos

trata?
• ¿Ayuda a enmarcar más profundamente mi estudio?
• ¿Desde qué óptica y perspectiva se aborda el tema (psicológica, antropológica,
sociológica, médica, legal, económica, etcétera)?

Marco teórico
“Un buen marco teórico no es aquel que contiene muchas páginas, sino aquel que trata
con profundidad únicamente los aspectos relacionados con el problema, y que vincula
de manera lógica y coherente los conceptos y las proposiciones existentes en estudios
anteriores”
“Un aspecto importante que a veces se olvida: construir el marco teórico no significa
sólo reunir información, sino también ligarla e interpretarla (en ello la redacción y la
narrativa son importantes, porque las partes que lo integren deben estar enlazadas y
no debe “brincarse” de una idea a otra)”

Es el nivel más alto de desarrollo conseguido en un
Estado del arte
momento determinado sobre un tema de investigación
Muestra los avances más importantes que se han logrado con respecto al conocimiento de un tema
Descubrir conocimiento nuevo al revisar la literatura asociada al tema de

investigación
Determinar quienes, cómo, cuándo, dónde y por qué han tratado de

resolver el problema de investigación planteado
El Estado
del Arte
permite: Determinar la actualización del problema de investigación y si este sigue
vigente
Descubrir hasta dónde ha avanzado el conocimiento admisible más

reciente sobre el problema planteado
¿Qué se ha dicho sobre el problema de investigación?, ¿Qué no se ha dicho?, ¿Cómo se ha dicho?

El Marco Teórico es el conocimiento mínimo necesario (base teórica

Marco Teórico de referencia) que se requiere para comprender el problema de
investigación
El Estado del Arte es el conocimiento necesario más actualizado

Estado del Arte
que existe para resolver el problema de investigación
No utilizar:
Documentos que constituyen simples opiniones sin apoyo empírico
Documentos comerciales que incluyen información no corroborada
Otros que estén sesgados y carezcan de fundamentos
¿Qué es el Estilo de la APA?

El estilo creado y mantenido por la American Psychological Association
constituye un sistema utilizado para preparar manuscritos para su publicación.
También se utiliza para documentar los resultados de las propias
investigaciones. En el Manual de Publicaciones de la American Psychological
Association se presentan más detalles acerca de cómo preparar manuscritos e
investigaciones.
Generalmente, en los ámbitos académicos se requiere la documentación según

los requisitos de la APA para los artículos generales de investigación.
¿Cuál es la referencia correcta según APA?

¿Cuál es la referencia correcta según APA?

Revisión de la
Estado del Arte
Elaboración de
hipótesis y
definición de
variables
Definición y
selección de la
los datos datos
muestra

investigación
Visualización del alcance del estudio
Definir el alcance de la investigación

1 Depende del estado del conocimiento sobre el problema de investigación
implica si la investigación se inicia como:
Exploratoria Correlacional
Descriptiva Explicativa
Exploratoria
- Por lo general, anteceden a investigaciones con alcances descriptivos,

correlacionales o explicativos
- Se realizan cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigación

poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes
Son útiles
→ para familiarizarnos con fenómenos relativamente desconocidos
→ para obtener información sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigación
más completa respecto de un contexto particular
→ para indagar nuevos problemas, identificar conceptos o variables promisorias
Descriptiva
- En general se utiliza para abordar fenómenos multicausales donde no se puede decir

que el factor que uno estudia es la única causa del fenómeno.
- Es decir, busca describir fenómenos, situaciones, contextos y sucesos: detallar cómo

son y cómo se manifiestan
- Describen tendencias de un grupo o población
- Pretenden medir o recoger información sobre los conceptos o las variables a las que
se refieren, pero su objetivo no es indicar cómo estas se relacionan
- Se debe definir qué se medirá (qué conceptos, variables, componentes, etc.) y sobre
qué o quiénes se recolectarán los datos (personas, grupos, comunidades, objetos,
animales, hechos)
Correlacional
- Tiene como finalidad conocer la relación o grado de asociación que exista entre dos o
más conceptos, categorías o variables en una muestra o contexto en particular
- Las mediciones de las variables que se van a correlacionar provienen de los mismos
casos o participantes
- Su utilidad principal es saber cómo se puede comportar un concepto o

una variable al conocer el comportamiento de otras variables vinculadas
Es decir, intentar predecir el valor aproximado que tendrá un grupo de individuos en
una variable, a partir del valor que poseen en las variables relacionadas
- Si hay correlación entre las variables indica que ﬂuctúan siguiendo un patrón
sistemático
Correlacional
- Correlación lineal
Directa (o positiva)
Inversa (o negativa)
Nula
- Magnitud de la correlación
Débil
Moderada Correlación ≠ causalidad
Fuerte
Explicativa
- Van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos o del establecimiento de

relaciones entre conceptos; es decir, están dirigidos a responder por las causas de los
fenómenos que se estudian
- Se orientan a explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se

manifiesta o por qué se relacionan dos o más variables
- Implican descripción y correlación, además de que proporcionan un sentido de

entendimiento del fenómeno al que hacen referencia

Depende del momento de ocurrencia de los hechos que se busca
2
investigar:
 Prospectivo: los hechos a investigar no ocurrieron o están ocurriendo mientras se

lleva a cabo la investigación.
Ej: Quiero estudiar el estrés en una organización pero elijo a la gente que recién
ingresa y voy estudiando a lo largo del tiempo el nivel de estrés que va padeciendo (al
momento del ingreso no tenía estrés laboral).
 Retrospectivo: los hechos a investigar ya ocurrieron cuando se comienza la

investigación.
Ej: quiero estudiar estrés y lo mido en los miembros de la organización y les pregunto
(hacia atrás) qué síntomas vinieron padeciendo el último año.

3 Depende de la cantidad de veces que se toman los datos:
Transversal: los datos se toman una sola vez a cada unidad de análisis, implica un
corte de la variable en el tiempo (se lo que pasa hoy, no sé lo que puede pasar
después).
Longitudinal: los datos se toman más de una vez a cada unidad de análisis y permite
conocer la evolución del fenómeno.

4 Depende de los métodos de recolección y análisis de
datos
Cualitativo: se utilizan observaciones no estructuradas, entrevistas o cuestionarios de

preguntas abiertas y se analizan los datos enfocándose en la profundidad de la información
más que en la cantidad de personas que respondió de determinada manera.
Cuantitativo: se utilizan observaciones sistemáticas, entrevistas o cuestionarios

estructurados de preguntas cerradas y se analizan los datos contando la cantidad de
personas que respondieron de una u otra manera. Está enfocado en la certeza de la
información aunque no sea tan en detalle o profunda como en el cualitativo.

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Apuntes para elaborar un trabajo de

Profesor: Mag. Miguel Angel González

• Porque se necesita una manera sistemática, controlada, empírica y crítica

Elaboración del informe de

4. Cuerpo principal: La información ha de presentarse de forma organizada y coherente en el siguiente orden:

Elaboración del informe de

Proyectos de Sus fuentes son ✓ Experiencias

Necesidad de conocer los antecedentes

• Estructurar más formalmente la idea de investigación.

• Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordará la idea de investigación. Los

Criterios para generar ideas

1. Examinar temas acotados, que no sean muy generales.

2. Compartir la idea con personas informadas para conocer opiniones.

3. Meditar y escribir sobre las implicaciones de estudiar la idea.

4. Reflexionar sobre la idea para el enfoque.

5. Relacionar nuestras ideas personales y experiencias con la idea de

Elaboración del informe de

Tema: es genérico no se puede investigar porque no dice en quién ni cuándo ni dónde.

“Plantear el problema no es sino afinar y estructurar más formalmente la

“Plantear el problema no es sino afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación”

Debe ser concreto y específico, formulado como

Debe estar expresado en términos explícitos,

Que tenga una dimensión témporo espacial

Definición de la relevancia del problema

Establecimiento de los objetivos de

Análisis de la viabilidad de la investigación

Definición de la relevancia del problema

Refiere a por qué es importante investigar esto.

Hernández Sampieri, Fernández Collado y Baptista Lucio (2014)

Establecimiento de los objetivos de investigación

Objetivos: se formulan con un verbo en infinitivo

¿Cuántos logros debe poseer un objetivo?

General: responde a la pregunta de investigación. El alcanzar un determinado objetivo general implica

Establecimiento de los objetivos de investigación

-Los objetivos son las “guías” del estudio

- Deben expresarse con claridad

- Se expresan de manera afirmativa e involucran la utilización de verbos en infinitivo

Hernández Sampieri, Fernández Collado y Baptista Lucio (2014)

Desarrollo de las preguntas de investigación

-El problema de investigación debe estar formulado en forma de pregunta

- Las preguntas deben estar expresadas en términos claros y precisos (≠ ambigüedad)

- Deben ser acotadas, limitadas (≠ preguntas muy generales)

¿Por qué algunos matrimonios duran más que otros?

Evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema

¿Qué más necesitamos saber del problema?

- La evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema se tendrá que llevar a

Hernández Sampieri, Fernández Collado y Baptista Lucio (2014)

Análisis de la viabilidad de la investigación

Preguntarse de manera realista si es posible llevar a cabo esta investigación

- Consecuencias de la investigación: ¿Cómo afectará a los participantes la ejecución del

Hernández Sampieri, Fernández Collado y Baptista Lucio (2014)

Errores en el planteamiento del problema

Términos generales, poco específicos

“Analizar las causas del cáncer de mama en mujeres mayores”

“Conocer las consecuencias de la depresión”

Hernández Sampieri, Fernández Collado y Baptista Lucio (2014)

Errores en el planteamiento del problema

Objetivos o preguntas dirigidas a una etapa de la investigación y no a todo el proceso

“Revisar la forma en que ha sido definida la satisfacción laboral”

“Determinar la muestra” (Fase de definición y selección de la muestra)

“Aplicar un análisis descriptivo” (Fase de análisis de los datos)

Hernández Sampieri, Fernández Collado y Baptista Lucio (2014)