SESIÓN 1

CURSO BÁSICO DE
REDACCIÓN
ACADÉMICA
 EL PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN
OBJETIVO DE L A SESIÓN

• Comprender la importancia de realizar un protocolo de

investigación.

• ¿Para qué y por qué investigamos?

• ¿Para qué se hace un protocolo?

• Formato ideal de un protocolo

• La apuesta transdisciplinaria

• La cuestión de la objetividad
ELEMENTOS DE UN PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN

• Hipótesis, objetivos y preguntas

• Tipo de investigación

• Antecedentes

• Marco Teórico

• Justificación

• Metodología

• Diagnóstico

• Ruta crítica
 TIPOS DE INVESTIGACIÓN
DE ACUERDO A LO QUE QUIERO SERÁ EL TIPO DE
INVES TIGACIÓN
• Varios tipos de conocimiento

• Las exigencias de los sujetos/objetos de estudio.

• Demarcación del método científico: qué procesos racionales y sistemáticos tengo que
seguir para llegar al conocimientos

• ¿Qué tiene que tener un método científico?

• Factibilidad: sea física o ideal.

• Trasciende a los hechos: va de lo particular a lo general.

• Reglas metodológicas

• Verifica

• Autocorrectivo y progresivo
 ESTUDIO EXPLORATORIO
TIPO DE INVES TIGACIÓN 1

• Visión general sobre algo de la realidad.

• Recomendable cuando: no tenemos medios o acceso al objeto de

estudio.

• Suele ser el primer paso de una investigación.

• Puede terminar en identificar y delimitar el problema.

EJEMPLOS
 INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL
TIPO DE INVES TIGACIÓN 2

• Validar o comprobar una hipótesis

• Incluye un experimento: someter un objeto en estudio a la

influencia de ciertas variables en condiciones consoladas y
conocidas por el investigador.

• Causa efecto.

• La meta: formular leyes.

• De laboratorio o campo.
EJEMPLOS
 INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA
TIPO DE INVES TIGACIÓN 3

• Presentar un panorama de la realidad o un aspecto de ésta.

• Presenta las características

• Suele ser parte de otras investigaciones.

• Incluye imágenes, gráficas, figuras, fotografías.

• La importancia del lenguaje.

• Preguntas a las que responde: ¿qué es? ¿qué partes tiene? ¿cómo
se divide? ¿cómo y cuál es su forma? ¿qué características posee?
¿qué funciones cumple? ¿de qué está hecho?
EJEMPLO
 INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA
TIPO DE INVES TIGACIÓN 4

• Suele ser el paso final de toda investigación.

• ¿Por qué sucede?

• No es sólo describir el objeto, es decir por qué el objeto.

• Usualmente requiere, al principio, de la descripción.

• Mide.

• Diacrónica: el fenómeno en la historia.

• Sincrónica: el momento actual del fenómeno.

EJEMPLO
 INVESTIGACIÓN HISTÓRICA
TIPO DE INVES TIGACIÓN 5

• Toda la actividad y producción humana en distintos escenarios.

• Incluye: política, demografía, cultura, economía, relaciones, organización social, formas

de vida.

• No es sólo determinar y relatar los hechos, interpreta y explica.

• Aspectos

• Selección y constatación de fuentes

• Criterios para juzgar la validez

• Valoración

• Relaciones causa-efecto

• Síntesis y crítica.
 INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA
TIPO DE INVES TIGACIÓN 6

• Estudia el modo de vida de una unidad social concreta.

• Es cualitativa

• Abierta y flexible

• Sin variables ni hipótesis.

• Interpretación de significados.

• Requiere de la integración social.

• La más larga.
 ESTUDIO DE CASO
TIPO DE INVES TIGACIÓN 7

• Se centran en un suceso.

• Se generaliza el caso particular.

• Tipos de casos que se estudian:

• Buscar casos típicos

• Casos extremos

• Casos marginales
EJEMPLO
 TIPOS DE INVESTIGACIÓN
POR SUS ALC ANCES

• Pura: busca nuevo conocimiento sin preocuparse por la aplicación

• Aplicada: soluciones para problemas prácticos.

• Empírica: investigación experimental, elementos descriptivos y

explicativos.

• Documental: consultado bibliografía

• The Shock Doctrine: https://www.youtube.com/watch?

v=_nNJM0kKrDQ
 PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS

• Suposición, posibilidad o probabilidad.

• Lo que quiere verificar

• Imagino la respuesta a un problema dado

• ¿Para qué la hago? para introducir el problema, entender qué y cómo lo voy a investigar, enmarcar el
proyecto, facilitar la búsqueda.

• Elementos de una hipótesis:

• Conceptualiza claramente

• Presenta los hechos a investigar

• Ser una respuesta probable

• Establece relaciones entre variables

• Enuncia un lenguaje sencillo y explícito

• Sugiere la necesidad de la comprobación.

 TIPOS DE HIPÓTESIS
DE ACUERDO AL RESULTADO DE INVES TIGACIÓN

• Nula: aquella que es rechazada.

• Alternativa: aparecen variables independientes no consideradas en un

inicio.

• De trabajo: responden a las necesidades de recurso de la hipótesis

general de la investigación y son provisionales.

• Una forma de hacerlas es con los silogismos.www.dcode.fr>syllogism

• Ejemplo: los productos realizados con bambú son menos

contaminantes dado la rápida reproducción de la planta y la baja
liberación de C02 al fabricarlos, por lo tanto, los empaques realizados
con bambú en México deberán ser menos contaminantes.
 OBJETIVOS

• Los hay generales y específicos.

• El general suele ser aquella acción que me lleve a verificar la

hipótesis.

• Deben ser claros, precisos, medibles, alcanzables y coehrentes.

• Los específicos se refieren a todo el resto de acciones que tengo

que llevar a cabo para garantizar la probabilidad de mi hipótesis o
bien, incluyen todas las variables independientes.
VARIABLES DEPENDIENTES E INDEPENDIENTES
EJEMPLO
 EJEMPLO
GENERALES Y ESPECÍFICOS

• General

• Comprobar la sostenibilidad de los empaques de bambú como

una alternativa ecológica para la labor de empaque en el
diseño.

• Específicos
Medir la cantidad de CO2 liberada por la creación de empaques de
1 bambú.
Comparar los resultados de emisiones de CO2 con los de otras formas de
empaque.
Medir la cantidad de energía consumida en la fabricación del empaque de
bambú.
2
Comparar la cantidad de energía utilizada al crear empaques de bambú y
la utilizada en el diseño de empaques con otros materiales.
 Analizar la posibilidad de no utilizar etiquetación en el empaque de bambú para reducir el
impacto ambiental.
Verificar que sistemas de grabado o pintura son necesarios para hacer de un empaque de
3
bambú uno eficiente.
Comprobar si un empaque de bambú es una opción viable para empacar alimentos de
acuerdo a las leyes vigentes en México.
Investigar los sistemas de almacenamiento de productos empaquetados.

Comprobar si el producto empacado en bambú requiere un almacenamiento alternativo y el

4
impacto ambiental de esto.

Analizar si el nuevo empaque sugiere una forma de almacenamiento más eficaz y eficiente.

Verificar si el sistema de distribución actual puede sin ser adaptado ser el mismo para el
nuevo empaque.
5
Sistematizar una forma de distribución que represente menor contaminación.

Comprobar la funcionalidad del empaque de bambú en relación a las necesidades del

6
producto empacado.

7 Extrapolar los efectos ambientales que tendrá el empaque en su proceso de descomposición.

Investigar si el producto perdió grados de reciclabilidad al estar en contacto con el producto.

Observar el comportamiento de la gente con los objetos que pueden ser reciclados o
8y9
reutilizados.

Analizar la posibilidad de reutilización del empaque con otros fines prácticas.

10 Comparar los costos entre un empaque de bambú y otros más tradicionales.

 VERBOS PARA OBJETIVOS

• Cuantificación: cuantificar

• Descripción: describir, determinar y establecer

• Semejanzas y diferencias: comparar

• Relación: determinar, establecer la relación

• Explicación: determinar, establecer la incidencia

• Diagnóstico: diagnosticar

• Evaluación: determinar o establecer

• Proyección: proyectar

• Exploración: explorar
 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

• Como los objetivos, las hay generales y específicas

• Deben estar formuladas en función de los objetivos.

• Qué me he de preguntar para llevar a cabo las acciones que me

lleven a comprobar mi hipótesis.
 TIPOS DE PREGUNTAS
• Cuantificación: descriptivas,
determinación de elementos
con propiedades determinadas.
• Descripción: determinar las
características y las variaciones
en calidad y cantidad
• Comparativas
• De relación: ¿cuál es la relación?
¿cómo es la relación?
• Explicativas: determinar por qué
algo es o por qué algo es como
es.
• De diagnóstico: cómo es una
situación y cuáles son las
causas. Detectar situaciones
• Evaluativas: consecuencias o
desarrollos previstos
• Proyectivas: sólo para expertos
del tema respecto a lo que se va
a investigar.
 EJEMPLOS

• General:

• Comprobar la sostenibilidad de los empaques de bambú como

una alternativa ecológica para la labor de empaque en el
diseño.

• ¿Qué tanto más sostenible es la realización de un empaque de

bambú que el realizado con los materiales tradicionales?

• ¿Cómo comprobar la sostenibilidad de los empaques de bambú

frente al mercado tradicional de empaques?
 Medir la cantidad de CO2 liberada por la creación de empaques de
bambú.
1
Comparar los resultados de emisiones de CO2 con los de otras formas de
empaque.
¿Cuánta cantidad de CO2 se genera en la fabricación de empaques de
bambú?
1
¿Cuál es la diferencia cuantitativa de las emisiones de CO2 entre los
empaques de distintos materiales y de bambú?
Medir la cantidad de energía consumida en la fabricación del empaque de
bambú.
2
Comparar la cantidad de energía utilizada al crear empaques de bambú y
la utilizada en el diseño de empaques con otros materiales.

¿Cuánta energía es requerida para fabricar un empaque de bambú?

2
¿Cuánta más o menos energía se requiere en la fabricación de empaques
tradicionales en comparación con los de bambú?
 ANTECEDENTES
¿CÓMO SON Y PARA QUÉ SIRVEN?

• Investigaciones similares: ¿qué encontraron? ¿qué proponen?

• Es el estado del arte de mi investigación.

• Se hace una breve reseña de cada una.

• Mínimo tres teorías, aunque depende del tema.

• Es el primer paso para saber si mi hipótesis vale la pena.

• La importancia de la bibliografía secundaria.

 EJEMPLO
EMPAQUES SUS TENTABLES

• Et.Al. (2010): “Sustainable packaging design: A holistic

methodology for packageng design” en Packaging Technology and
Science, Noruega, Abril, DOI: 10.1002, pp. 161-175: las mediciones
de sustentabilidad como PIQET y COMPASS no son suficientes pues
no miden la cuestión social. En su análisis incluyen empaque primario,
secundario y terciario por cada 1,000kg de producto.

• Verghses, K. y Home, R. (2010): “PIQET: The design and

development of an online streamline LCA tool for sustainable
packaging design decision support” en The International Journal of
life Cycle Assessment, Australia: creadores de PIQET, reconocen que
es una medición demasiado inmediata. Se apoyan de legislaciones
internacionales y nacionales para formular un empaque sostenible. Da
prioridad a la funcionalidad del empaque.
• Lee, S.G. y Xu, X. (2005): “Design for the environment: life cicle
assessment and sustainable packaging issues” en Environmental
Technology and Management,Vol. 5, No. 1, Australia:
Inderscience Enterprises, pp. 15-41: presenta antecedentes de la
necesidad de un empaque ecológico. Contempla el ciclo de vida.
Presenta ejemplos de empaques ecológicos, sin embargo, son
contradictorios entre sí.

• Considerando que mi propuesta es que el empaque lo realicen

artesanas la apuesta que más me sirve es la primera, aunque se
recurrirá a las bases de datos de medición de COMPASS y se
tomarán como inspiración algunos de los ejemplos.
 MARCO TEÓRICO
MARCO REFERENCIAL

• Referencia teórica obligada para entender un problema.

• Se sitúa el problema y otros saberes.

• Incluye: teorías, concepciones, escuelas, movimientos,

experiencias, conocimientos empíricos, ideologías,
posiciones teóricas, valores y datos.

• Incluye libros, obras de arte, películas, documentales,

fotografías, radio, videos, entrevistas, foros.

• El orden depende de cada investigador y del objetivo

de investigación.
 EJEMPLO

• La base central será investigar sobre el

impacto ambiental de los productos de
bambú y el impacto social de proponer
manufactura artesanal.

• Existen otros casos de empaques con bambú,

investigar cómo han funcionado estos, cuáles
son los casos de éxito.

• Se ha medido el comportamiento de la gente

en distintos países al interactuar con estos
empaques. ¿Qué es lo que ha resultado?
 DETERMINACIÓN DE LA METODOLOGÍA

• Depende de si la variable es cualitativa o cuantitativa.

• Puede ser una metodología mixta.

• Determinar el instrumento para medir.

• Conocer el objeto de estudio y la posibilidad de acercarse a éste.

Cuantitativa Medidor de CO2 %

Cuantitativa Medidor de Kwh Kwh

Cualitativa Observación # de posibilidades

m3 ocupados
Cuantitativa Regla

Cuantitativa Regla/combustible/Kwh m3/litros/Kwh

Cualitativa Observación Utilidad/cliente

Cuantitativa Experimentación # de reciclajes, %reciclado

Cualitativa Observación # veces reutilizado

Cuantitativo Suma del costo $

 OBSERVACIÓN

• Mirar, percibir, registrar, organizar, analizar, sintetizar.

• Deshacer de influjos.

• Existe la observación participante o no participante; estructurada

o no estructurada.

• La importancia de nombrar al observador.

 CREACIÓN DEL ÍNDICE

• Un índice bien hecho guía la investigación.

• Usualmente se inicia con el estado del arte y el marco teórico.

• Descripción de la metodología aplicada

• Presentación de resultados.

• Conclusión, en relación a la hipótesis.

• Introducción
 JUSTIFICACIÓN

• Razones que explican por qué es necesaria la investigación.

• Breve, sólida y con base de verdad.

• Convencimiento y comparación de enfoques.

• La realización de la matriz FODA.

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

DEBILIDADES AMENAZAS
 DIAGNÓSTICO

• ¿Cuál es la situación de mi objeto/sujeto de estudio?

• Consulta de investigación y revistas.

• Bases de datos: la problemática en México (bases de datos

ecológicos)

• La utilidad de las encuestas de INEGI.

• ¿Qué hago con el dato?