MATEMÁTICA 5°

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 16 – II BIMESTRE

SEMANA 16: Del 03 al 07 de julio
EXPERIENCIA No 04: UBICAMOS NUESTRA PROVINCIA DE LA REGION JUNIN EN EL MAPA DEL PERU
COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Usa estrategias y procedimientos  Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su comprensión sobre el valor de terciles
para recopilar y procesar datos. y quintiles de una distribución de datos, así como la pertinencia de las medidas de tendencia central en Las estudiantes analizan y
 Sustenta conclusiones o relación con la desviación estándar, según el contexto de la población en estudio reconocen las
RESUELVE
decisiones con base en la características de un grupo
PROBLEMAS DE  Adapta y combina procedimientos para determinar medidas de tendencia central, desviación estándar
información obtenida. de estudiantes con ayuda
GESTIÓN DE DATOS de datos continuos y medidas de localización.
 Comunica su comprensión de de las medidas de
E INCERTIDUMBRE
los conceptos estadísticos y  Plantea y contrasta afirmaciones o conclusiones sobre las características o tendencias de una población localización y el coeficiente
probabilísticos. a partir de sus observaciones o análisis de datos y las justifica con ejemplos y contraejemplos, usando de variación.
sus conocimientos y la información obtenida en su investigación.
PROPÓSITO: Representa característica de una población mediante los terciles y quintiles para datos no agrupados.
COMPETENCIA TRANSVERSAL: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma: Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
ENFOQUE TRANSVERSAL: De derechos
VALOR: Respeto a la identidad – Dialogo Intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.

“CONFECCIONANDO POLOS”
MEDIDAS DE LOCALIZACIÓN O Quieres decir que:
POSICIÓN ☞ La posición del T1 es el lugar 4 y su valor es 15 que representa
Estas medidas nos proporcionan información el 33,33%.
resumida de la variable objeto en estudio.
☞ La posición del T2 es el lugar _____ y su valor es _____ que
Las medidas de localización dividen la distribución
representa el 66,66%.
de datos en partes iguales, sirven para clasificar a un
individuo o elemento dentro de una determinada población o muestra. Los datos escogidos dividen a todos los datos en 3 partes.
Estas medidas son: Terciles, Cuartiles, Quintiles, Deciles y Percentiles. CONCLUSIONES:
Nosotros estudiaremos a los terciles y quintiles para datos sin ✓ El 33,33% de las personas tienen menos de 15 años o igual a 15
agrupar. años.
A) TERCILES: Son dos valores de la variable que dividen a un ✓ El 66,66% de las ……………………….….…………………….……
conjunto de datos ordenados 3 partes iguales (de 33,3 % cada
parte). ¡Ahora te toca a ti!
➢ Tenemos al T1 (tercil 1) y T2 (tercil 2). Resuelve el siguiente ejercicio:
➢ La posición del tercil 1 y 2 se calcula con: En un anexo del distrito de Pucará, se realizó un estudio de 25 familias
𝒌. 𝒏 para averiguar el número de hijos con la finalidad de saber cuál es la
Dónde: - k es el tercil que queremos hallar. mayor cantidad de hijos que tienen. Con la finalidad de darles atención
𝑻𝒌 =
𝟑 - n es el número de datos médica gratuita y orientación de una buena planificación familiar a toda
Ejemplo: la comunidad con el propósito de contribuir a una mejor calidad de vida.
Estos fueron los resultados:
Se preguntó a 12 personas sus edades y éstas fueron sus respuestas: 2, 2, 3, 1, 1, 0, 0, 4, 5, 5, 5, 2, 4, 1, 6, 3, 3, 2, 2, 3, 3, 4, 1, 3, 6.
15, 17, 16, 16, 19, 15, 17, 15, 18, 14, 16, 15. Determina los terciles del total de datos e interpreta cada uno de ellos.
Determina los terciles y explica cada uno. ¿Se deberá instalar una posta médica? ¿Por qué?
Pasos: Solución
1°. Ordenamos los datos de menor a mayor:

2°. Calculamos la posición del T1 (tercil 1) y T2 (tercil 2):

Entonces, el lugar de
posición del T1 es 4 y
del T2 es _____.

3°. Ubicamos nuestros terciles:

B) QUINTILES: Son 4 valores de la variable que dividen a un conjunto

de datos ordenados 5 partes iguales.

Matemática 5°- Prof. Kevin Espinoza Llanos

 Los quintiles representan los valores del 20%, 40%, 60% y 80%. y otra después; el promedio de estas es el quintil 4. Entonces, el
➢ Tenemos: K1 (quintil 1), K 2 (quintil 2), K 3 (quintil 3) y K 4 valor de K4 es 17,5 y representa el 80%.
(quintil 4). CONCLUSIONES:
➢ La posición de los quintiles se calcula con: ✓ El 20% de personas fuman 10 cigarros o menos.
𝒊. 𝒏 𝒊(𝒏 + 𝟏)
𝑲𝒊 = 𝑠𝑖 𝑛 𝑒𝑠 𝑝𝑎𝑟. 𝑲𝒊 = 𝑠𝑖 𝑛 𝑒𝑠 𝑖𝑚𝑝𝑎𝑟. ✓ El 80% de personas fuman ……………….…………………….……
𝟓 𝟓
¡Ahora te toca a ti!
Dónde: - 𝒊 es el número de quintil que queremos hallar.
- n es el número de datos. Resuelve el siguiente ejercicio en tu portafolio:
Los siguientes datos
mostrados en la tabla adjunta,
son los pagos semanales por
horas de 42 personas.
Utiliza los quintiles y
Ejemplo: responden:
A 15 personas se les preguntó cuántos cigarros consumían a la ¿Qué porcentaje representa
semana, obteniéndose los siguientes resultados: 15; 10, 8, 10, 15, las personas que reciben menos y cuánto ganan? ¿Cuánto ganan el
20, 15, 15, 20, 40, 15, 15, 8, 10, 10. ¿Qué cantidad de cigarros 60% de personas? ¿Cuánto y qué porcentaje son las personas que
consumen el 20% y 80% de personas? ganan más?
Determina el 1er y 4to quintil e interpreta loa resultados RESOLVAMOS NUESTRA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
obtenidos.
A continuación, desarrollarás nuestra situación problemática en tu libro
Pasos: Resolvamos Problemas 5. Páginas de la 65 a la 68.
1°. Ordenamos los datos de menor a mayor: “CONFECCIONANDO POLOS”
El Club de Matemática de la Institución Educativa “Leoncio Prado” está
integrado por 30 estudiantes. Luego de recopilar información sobre sus
estaturas, se obtuvieron los resultados que figuran en las tablas (que se
adjuntan en tu libro de Resolvamos problemas 5). Con la finalidad de participar
en una feria de exposición de materiales, deciden mandar a confeccionar polos
en las tallas extra small (XS), small (S), médium (M), large (L) y extra large (XL)
2°. Calculamos la posición del K1 (quintil 1) y K2 (quintil 2): según el quintil de sus estaturas.
¿Qué cantidad de polos mandarán a confeccionar de cada una de las
tallas (XS, S, M, L, XL)?
¿Cuál es el intervalo en que se encuentran cada una de las tallas?
Calcula el tercil uno y tercil dos e interpreta dichos valores.
➢ Evaluamos nuestros aprendizajes
Pero: Estoy en ¿Qué puedo hacer
Criterios de evaluación Lo logré proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Identifiqué la medida de localización.
Calculé la posición de los terciles.
Calculé la posición de los quintiles.
Interpreté y planteé conclusiones en
base a los resultados obtenidos.
➢
APLICAMOS NUESTROS APRENDIZAJES
1.
✓

3°. Ubicamos nuestros quintiles:

a) Calcula la posición y el valor de: tercil 1, tercil 2 y tercil 3.

b) ¿Qué porcentaje y cuántas de las estudiantes son las que disponen de
menos tiempo? ¿Cuáles serán los motivos? Menciona dos.
c) ¿El 60% de las estudiantes cuántas horas libres tiene al día?
Quieres decir que: d) ¿A qué se debe que el tercil
☞ La posición del K1 es el lugar 3,4 pero esa posición no se superior tenga más tiempo libre?
encuentra, por lo que se suman una posición antes y otra ¿Por qué?
después; el promedio de estas es el quintil 1. Entonces, el valor
2. Dada la tabla adjunta:
de K1 es 10 y representa el 20%. a) Calcula la posición y valor del quintil
☞ La posición del K5 es el lugar 12,8 pero esa posición no se 1, quintil 2 y quintil 3 y quintil 4.
encuentra, por lo que se suman los valores de una posición antes b) ¿Qué porcentaje representa cada
quintil? Interpreta.

Matemática 5°- Prof. Kevin Espinoza Llanos