I.

E “María Negrón Ugarte”

TERCER GRADO – MATEMÁTICA
56 años formando mujeres líderes para Trujillo, el Perú y el EXPERIENCIA 5 SEMANA
Mundo 21

INTERPRETAMOS GRÁFICOS Y MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL PARA FORMULAR CONCLUSIO

Sesión de
Aprendizaje 21

COMPETENCIA
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilidades
 Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Encontrar la media aritmética para datos agrupados para su interpretación.
 Interpretarán gráficos estadísticos de una encuesta realizada
 plantear conclusiones sobre el tema de la discriminación.
 Plantearás conclusiones sobre las características de una población

PROPÓSITO
El propósito de esta semana es que interpretarás las medidas de tendencia central y
los gráficos estadísticos de la población encuestada y compararás con la información
de la encuesta nacional.

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

Las medidas de tendencia central son medidas estadísticas que pretenden resumir en un solo valor a
un conjunto de valores. Representan un centro en torno al cual se encuentra ubicado los datos. Las
medidas de tendencia central más utilizadas son: media, mediana y moda para datos agrupados y
no agrupados.
Estas medidas de tendencias:

DOCENTES: Francisco Gaytán Polo Carmela Tamayo Loyaga Marco Villegas

Díaz
 Nos facilitan información sobre la serie de datos que estamos analizando. Estas medidas
permiten conocer diversas características de esta serie de datos.
 Resumen un conjunto de datos de forma que podamos tener un panorama general.
 Se utiliza cuando las observaciones individuales son diferentes para resumir lo que es típico

MEDIA ARITMETICA O PROMEDIO

La media aritmética, media o promedio aritmético, es la suma de los valores del grupo de datos,
dividida entre la cantidad de valores, su fórmula se puede deducir:

sumatoria
𝜮 𝒙𝒊
Media o Promedio ̅𝒙 = valor de cada dato
𝒏
Total, de datos

Donde dice la sumatoria de Xi es el valor de cada dato o de una categoría y n es el total de datos.
Ejemplo:
 Una persona que trabaja en forma independiente gana en un mes S/. 1200; en otro mes
S/. 1800 y otro S/. 1500. ¿Cuánto gana en promedio mensual?

SOLUCIÓN:

Valores de datos observados: S/. 1200, S/. 1800; S/. 1500

Cantidad de datos observados: 3
1200+1800+1500 4500
𝑥̅ = 3 = 3 = 1500
Respuesta: El promedio mensual de esa persona es de 1500 soles.

MEDIA ARITMETICA O PROMEDIO PARA DATOS AGRUPADOS

El promedio obtenido a partir de la marca de clase se determina utilizando la frecuencia y la marca

de cada intervalo
 X =

FÓRMULA

Donde xi = marca de clase

fi = Frecuencia
Promedio = 741.5
49
= 15 ,133 .. años

Respuesta: El promedio es 15, 133 años.

IMPORTANTE:
La media aritmética solo se usa para variables cuantitativas

MEDIANA

Es el valor que ocupa el lugar central de todos los datos cuando estos están ordenados de menor a
mayor. La mediana se representa por Me y se puede hallar solo con variables cuantitativas.
Ejemplo 1: cuando la cantidad de datos es impar
 Encontrar la mediana de: 2,3,4,5,4,6,5,5,6
Ordenamos los datos de menor a mayor: 2 ,3,4,4,5,5,5,6,6
Si la serie tiene un número impar de medidas la mediana es la puntuación central de la
misma.
Cantidad de datos ordenados 9
2 ,3,4,4,5,5,5,6,6
Mediana

Entonces Me = 5
Ejemplo 2: cuando la cantidad de datos es par
  Encontrar la mediana de 12,7,10,8,11,9
Ordenamos los datos de menor a mayor: 7, 8,9,10 11,12
Si la serie tiene un número par de datos, la mediana es la media entre las dos puntuaciones
centrales.
Cantidad de datos ordenados es 6
7, 8, , 9,10 11, 12

Me = 𝟗+𝟏𝟎 𝟏𝟗
= =𝟗,𝟓
𝟐 𝟐

Por lo que la mediana es Me = 9,5

MEDIANA PARA DATOS AGRUPADOS

En una agrupación de datos agrupados la mediana se encuentra en el intervalo que contenga el

dato central.
¿En qué intervalo se encuentra la mediana en la siguiente distribución de datos agrupados?

Si sumamos las frecuencias vemos que el total de datos es 41, por lo que
tanto la mediana se encuentra en el intervalo que contiene al dato de
ubicación 21 .Este dato se encuentra en el intervalo [3,5 [

MODA

tivas. Por definición, la moda no es un valor unico, sino que puede existe más de dos valores que tengan la misma frecuencia en

 Datos 4,4,7,7,7 ,9 Mo = 7
3 veces

Datos 3, 4, 4, 5, 6, 6, 7, 8 Bimodal Mo = 4 ; 6

2 veces 2 veces
Datos 3, 3, 4, 4, 5, 5 No hay moda: Amodal
 MODA DE DATOS AGRUPADOS

En una distribución de datos agrupados , se llama intervalo modal al intervalo que tiene mayor frecuencia.
¿Cuál es el intervalo modal en la siguiente distribución de datos agrupados?
El intervalo modal es el que tiene mayor frecuencia por lo tanto en este ejemplo es [5,7[

RETO DE APRENDIZAJE

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 1

ORGANIZAMOS DATOS SOBRE LA DISCRIMINACIÓN EN TABLAS DE FRECUENCIAS

Luego de haber diseñado tu encuesta y aplicado a una muestra de 20 personas y

organizarlos en tablas de frecuencias, y graficar en un histograma como parte del
proceso para dar solución al reto de la situación “La discriminación en nuestro
entorno familiar y social”, las cuales permitirán obtener información sobre el
tema de estudio e ir dando respuesta al reto planteado.

Importante

Para realizar la interpretación tomaremos como ejemplo la información que muestra

el histograma de la encuesta nacional teniendo en cuenta los indicadores de la
variable de estudio “La discriminación en nuestro entorno familiar y social”.
  A partir de la información revisada, elaboramos el histograma y el polígono de
frecuencias de la pregunta 2.¿Cuál fue el motivo de la discriminación que
viviste?

 Una vez que tienes listo tu histograma y tu polígono de frecuencias, responde

las siguientes preguntas:
1. ¿Qué información brinda el histograma?
2. ¿Qué representa la línea del polígono de frecuencias?
3. ¿Qué semejanzas encuentras en ambos estudios?
4. ¿Qué diferencias encuentras en ambos estudios?
¿Cuál es tu conclusión y tu sugerencia respecto al resultado de tu estudio?

SUGERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Manuel Coveñas N. (2015)MATEMÁTICA-TERCER GRADO

Cuaderno de trabajo de matematica Resuelvo problemas 3° grado
https://tomi.digital/es/33634/tabla-de-frecuencia-para-datos-
agrupados?utm_source=google&utm_medium=seo
https://www.google.com/search?rlz=1C1CHBD_esPE960PE960&sxsrf=ALeKk01u0ir0d9Oc6smQGiyf
Sy0RcRGSUQ%3A1625193143449&lei=t3reYLLyGs-
n5OUPmpuRgAo&q=tablas%20de%20frecuencia%20ejercicios&ved=2ahUKEwjyqYagrMPxAhXPE7k
GHZpNBKAQsKwBKAF6BAg8EAI&biw=1366&bih=568

http://www.est.uc3m.es/amalonso/esp/EAPexcel2.pdf

RECUERDA: Registra tus respuestas en el cuaderno u hojas de tu portafolio. después volverás a

usar esta información.

Evaluamos nuestros aprendizajes

Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

¿qué
Criterios de evaluación Lo logré Estoy en puedo
proceso de hacer para
lograrlo mejorar mi
aprendizaje
Identifica la población, muestra y
variables en el estudio sobre la
discriminación en la comunidad
Reconoce datos mediante un cuestionario
y los organicé en tablas de frecuencias.
Leí y analicé la información contenida en
las tablas de frecuencia para producir
nueva información.

Representé la variación de los datos a

través de gráficos y medidas de
tendencia estadísticas.

Leí e interpreté gráficos y medidas

estadísticas para producir nueva
información

Planteé conclusiones sobre la

discriminación en la comunidad, con base
en el análisis e interpretación de la
información obtenida
“Confía en el Señor con todo tu corazón”