ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA

PÚBLICA

“DAVID SÁNCHEZ INFANTE”

NOCIÓN DE TIEMPO

DOCENTE:
Yris Idelsa Castañeda Yupanqui

INTEGRANTES:
Burgos Gallardo Elizabeth
Paredes Salcedo Daniel
Vásquez Llerena Jose
Vertíz Pando Carlos
Villegas Burgos Ruth

PROGRAMA DE ESTUDIOS:
Educación Primaria

CICLO:
III

San Pedro de Lloc – Pacasmayo – La Libertad

2023
 NOCIÓN DE TIEMPO
PROPOSITO: Identificamos en que tiempo nos encontramos
Grado: 1° primaria
¿Qué es noción de tiempo?
El concepto de la noción del tiempo puede resultar demasiado abstracto para un niño
y difícil de explicar para un padre. Del mismo modo que nos sucede cuando queremos
explicar otros conceptos básicos como la diferencia entre su izquierda y su derecha,
enseñar la noción del tiempo es algo mucho más sencillo si lo hacemos de forma
lúdica.
 Enseñar las primeras nociones del tiempo La edad de tres años suele ser todavía algo
confusa para los niños, cuando se les intenta decir cuándo va a suceder algo o cuando
va a poder realizar algo, ya que hasta que no cumplen los cinco años no son del todo
conscientes de la necesidad de aceptar determinadas esperas.
Noción de tiempo son actividades que se realizan en cada momento la cuál debe ser
deducida de la realidad y de las experiencias que el niño tiene.

Las etapas de construcción del tiempo según Piaget

Tiempo Vivido: Se basan en sus propias experiencias cotidianas.

 Ejemplo: El niño sabe que nos lavamos las manos
después de comer.
Tiempo Percibido: Observan el movimiento en el entorno.
 Ejemplo: Comprenden mejor el pasado, futuro, duración
y transcurrir el tiempo.
Tiempo Concebido: 12-16 años, la comprensión se afianza.
 Ejemplo: Ya pueden situar los hechos históricos.

IMPORTANCIA:

Comprender noción de tiempo nos permite organizamos y llevar a cabo nuestra

rutina, esta noción no es innata, si no que se adquiere y se aprende con los
años.

Fases:

Relaciona el tiempo presente, no contempla mentalmente, pasado ni el

futuro.

Usa el termino de mañana o ayer, no acertadamente, pero conoce su

existencia.

Reconstruye hechos pasados, pero no lo hace secuencial ni

cronológicamente.
 LA NOCIÓN DEL TIEMPO SEGÚN JEAN
PIAGET
PERCEPCIÓN Y ACTIVIDADES PARA
ETAPAS
SUGERENCIAS REALIZAR
De los 5 a los 8 años La enseñanza deberá partir del En esta edad le gustan los
entorno en donde se encuentra acontecimientos
la escuela, emocionantes, se podría utilizar la
por medio de elementos históricos narración
existentes. Por dramatizada para provocar la creación
ejemplo: una placa, una inscripción, de vivencias
una leyenda, emotivas.
etc.

De 9 a 11 años El niño se interesa por la vida de La enseñanza se debería orientar de

grandes tal manera que permitiese al niño la
personajes, por el origen de las cosas, observación de los hechos históricos (en
por la biografía y la leyenda, en este la
momento se le iniciará en el medida en que estos sea observables) en
conocimiento del hecho histórico los escenarios
biográfico con idea de espacio, pero naturales o por medio de proyecciones
con escasa cinematográficas. Ese interés por
comprensión del tiempo. conocer la vida de los
personajes es por un afán imitativo, por
lo que cual
se podría hacer girar los hechos
históricos
en torno a
personajes destacados, sabiendo la
dificultad que supone el
presentar modelos
para ser imitados.
De 12 a 14 años Las características psicológicas del A partir de hechos y personajes ya
niño de estas edades permiten un conocidos, se
estudio más puede desarrollar los hechos y
sistemático de las Ciencias acontecimientos de una
Sociales. En este momento se interesa época o un evento histórico importante y
ya por los hechos destacado, con más detalles que los
reales, por la vida de los grandes conocidos en la
hombres; exige detalles etapa anterior, y preparándolo para lo
sobre el lugar y la época; quiere saber que
la serán las explicaciones de causas y
cómo empiezan y terminan los hechos. efectos que
Hay vendrán en los años venideros.
interés por conocer las repercusiones
de los hechos.
¿Cómo adquirimos la noción de
tiempo en los niños?

Juegos como el tiempo y el

reloj que nos ayudan a
trabajar tanto el tiempo
como las horas y todo a
través del juego, visualizando
las actividades que los niños
hacen a lo largo de cada
jornada.
Juegos de secuencias que
ayuden a los niños a ordenar
de forma cronológica las
distintas imágenes que en las
fichas se presentan. Son
secuencias progresivas que
tienen como objetivo desarrollar la noción del tiempo en los niños y su
percepción cronológica.
Calendario semanal que incluye la posibilidad de modificar las fichas, según el
día en el que nos encontremos, con dibujos, números, los días de la semana, el
tiempo, conceptos como ayer, hoy y mañana, etc.

La docente, puede usar diversas estrategias y uso de ilustraciones que permita a los
niños entender y percibir el ayer/hoy/ mañana. Y participen de manera activa en su
identificación al relacionarlas con actividades significativas realizadas.

Ejemplo de actividad:
Pedir al niño que dibuje las operaciones de ayer en el primer cuadrante, las
operaciones de hoy en el segundo cuadrante y las operaciones de mañana en el
tercer cuadrante.
HOY AYER MAÑANA

Que hice ayer

Resultados: organizar, percibir.
Organización: los niños tienen que estar en un círculo.
Desarrollo: El maestro dice el nombre de un niño y luego dice algo que hizo
ayer. El profesor puede empezar a dar algunas pistas que se pueden decir,
como peinarse, lavarse el pelo; hablar sobre su dieta, las personas que ve, etc.
Cuando alguien diga lo que hizo ayer, le preguntaremos si alguien más en la
clase también lo hizo.
ANTES

DURANTE

DESPUÉS