Anexo IV Programación Didáctica

CONVOCATORIA 2022-2023 DE PROGRAMAS DE FORMACIÓN
CONDUCENTES A LA OBTENCIÓN DE CERTIFICADOS DE

PROFESIONALIDAD PARA EL EMPLEO DIRIGIDOS
PRIORITARIAMENTE A TRABAJADORES/AS OCUPADOS/AS
COMUNIDAD AUTÓNOMA DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS
ANEXO IV
Programación didáctica
(Cualquier modalidad de impartición de módulos SIN unidades formativas)

SSCE0110 Docencia de la formación profesional para el empleo (RD 1697/2011, DE 18 de noviembre, modificado por el RD 625/2013, de 2 de agosto)
CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD Expediente 2022C/00007/A000111/G003
DURACIÓN DEL CERTIFICADO 380 horas FECHAS DE IMPARTICIÓN 11/04/2023 – 11/10/2023
CENTRO DE FORMACIÓN Academia Lugones, S.L.
DIRECCIÓN Avenida de Gijón, 30 – Bajo CP 33420 LOCALIDAD Lugones (Siero) PROVINCIA Asturias
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL MÓDULO (sin unidades formativas)

IDENTIFICACIÓN DEL MÓDULO MF1442_3: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE ACCIONES FORMATIVAS PARA EL EMPLEO
DURACIÓN DEL MÓDULO 60 horas
OBJETIVO GENERAL DEL MÓDULO UC1442_3: PROGRAMAR ACCIONES FORMATIVAS PARA EL EMPLEO ADECUÁNDOLAS A LAS CARACTERÍSTICAS Y CONDICIONES DE LA FORMACIÓN, AL
PERFIL DE LOS DESTINATARIOS Y A LA REALIDAD LABORAL.
Objetivos específicos
Estrategias metodológicas, actividades Espacios, instalaciones y
Logro de los resultados de aprendizaje expresados en las Contenidos2
de aprendizaje y recursos didácticos3 equipamiento4
capacidades y criterios de evaluación1
C1: Analizar la normativa sobre la Formación Profesional para el 1. Estructura de la Formación Profesional. A esta unidad didáctica se dedicará un
Empleo en sus diferentes modalidades de impartición, - Sistema Nacional de las Cualificaciones: total de 22 horas.
identificando sus características y colectivos destinatarios: Catalogo Nacional de Cualificaciones y .
CE1.1: Identificar la normativa vinculada a la Formación formación modular, niveles de Estudio del contenido multimedia y
CAMPUS VIRTUAL
Profesional para el Empleo en la modalidad presencial y en línea. cualificación. realización de actividades de
CE1.2: Extraer de la normativa las características de la formación - Subsistema de Formación Profesional autoevaluación.
a programar. Reglada: Programas de Cualificación
CE1.4: Recopilar la información necesaria de los proyectos Profesional Inicial y Ciclos Formativos: Se comenzará con el estudio del contenido
formativos para el desarrollo de la acción. características, destinatarios y duración. multimedia (CIM) que incluye 6
1
Incluir las capacidades y criterios de evaluación tal y como se describen en el certificado de profesionalidad.
2
Introducir los contenidos que se contemplan en el certificado, asignándolos a las capacidades correspondientes y secuenciándolas pedagógicamente.
3
Especificar las diferentes acciones de enseñanza-aprendizaje que han de realizar los formadores y/o los alumnos para el logro de las capacidades, indicando los métodos didácticos a utilizar y los
recursos didácticos asociados. Se incluyen también en este apartado las actividades de aprendizaje a realizar por los alumnos.
4
Indicar los que corresponden exclusivamente a esa unidad formativa, considerando lo establecido en el apartado V del Anexo de los Reales Decretos que regulan los certificados.
CE1.5: Analizar los referentes formativos y profesionales de - Subsistema de la Formación Profesional actividades de aprendizaje autoevaluables
módulos y, en su caso, unidades formativas, de certificados de para el Empleo: características y y un test al final de la unidad didáctica
profesionalidad o programas formativos. destinarios. Formación programada para también autoevaluable para que el
CE1.6: Extraer de programas, certificados y/o proyectos las empresas y oferta formativa para alumno pueda valorar la asimilación de los
formativos, los requerimientos de la formación (perfiles, trabajadores desempleados. contenidos de la unidad didáctica.
recursos, duración, contenidos, entre otros) a programar. Características.
-Programas formativos: estructura del Al mismo tiempo que el alumno estudia el
programa. contenido teórico realizará actividades de
- Proyectos formativos en la formación en aprendizaje evaluables en las que tendrá
alternancia con el empleo: estructura y la oportunidad de aplicar los
características. conocimientos ya aprendidos a
situaciones prácticas Durante el estudio de
los contenidos multimedia deberá realizar
la lectura y/o reproducción de los
siguientes documentos, vídeos y/o audios:
✓ Vídeo: "Sistema Nacional de

Cualificaciones Profesionales" sobre
CE1.1 en el apartado 1.1
✓ Documento de descarga: “Ley
Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de
las Cualificaciones y de la Formación
Profesional” en el apartado 1.1
✓ Documento de descarga: “Real

Decreto 127/2014,de 28 de febrero,
por el que se regulan aspectos
específicos de la Formación
Profesional Básica de las enseñanzas
de formación profesional del sistema
educativo” en el apartado 1.1

30/2015, de 9 de septiembre, por la
que se regula el Sistema de Formación
Profesional para el empleo en el
ámbito laboral” en el apartado 1.1
✓ Documento de descarga: “Esquema

Sistema de Formación Profesional y
Administraciones implicadas” en el
apartado 1.1.2
✓ Documento de descarga: “Catálogo

nacional de Cualificaciones
Profesionales” en el apartado 1.1
✓ Vídeo: "¿Qué es y cómo funciona el

INCUAL? sobre CE1.1 en el apartado
1.1.5
✓ Documento de descarga: “Sistema

Nacional de Cualificaciones y
Formación Profesional (SNCFP)" en el
apartado 1.1.7
✓ Documento de descarga: "Las

cualificaciones profesionales: un reto
para los sistemas de educación y
formación de la sociedad española"
en el apartado 1.1.8
✓ Documento de descarga: “Etapas de
elaboración del CNCP” en el apartado
1.1

nacional de Cualificaciones
Profesionales-Junio 2014)” en el
apartado 1.1.9
Modular de Formación Profesional”
✓ Documento de descarga: “Compendio

de normativa relacionada con la FP:
ámbitos educativo y laboral” en el
apartado 1.1.10
✓ Documento de descarga:
"Modernización de la FP" en el
apartado 1.1.11
✓ Documento de descarga: “Ejemplo
Programa Formativo” en el apartado
1.1.12

Certificado de Profesionalidad” en el
apartado 1.1.12
“Organigrama del Sistema Educativo
Español LOMCE” en el apartado 1.2.1
✓ Documento de descarga: “Diagrama

del Sistema de Formación Profesional
del Sistema Educativo Español” en el
apartado 1.2.2
✓ Documento de descarga: “Reforma

para el Empleo en el ámbito laboral”
“Recomendaciones del Parlamento
Europeo" en el apartado 1.3
✓ Documento de descarga: “ORDEN
TAS" en el apartado 1.3.11
✓ Documento de descarga (Foro): "La

estrategia contra el desajuste de
cualificaciones en la formación
profesional" en el apartado 1.3.12
✓ Vídeo 3: "Analizar los elementos a

programar" en el apartado 1.4.2
✓ Documento de descarga: “Reforma

para el Empleo en el ámbito laboral”

Decreto 1529/2012, de 8 de
noviembre, por el que se desarrolla el
contrato para la formación y el
aprendizaje y se establecen las bases
de la formación profesional dual” en
el apartado 1.5.3
✓ Documento de descarga: "Ejemplo de

certificados y programas formativos"
Además, a medida que se va estudiando el

contenido multimedia de la unidad
didáctica se propone al alumnado
profundizar/ampliar los conocimientos a
través de la lectura y/o reproducción de
los siguientes documentos:
✓ Documento de apoyo 1: “Ley de las

Cualificaciones y Formación
Profesional como instrumento para la
unificación de la metodología de
información y orientación a usuarios”
sobre CE1.1
Realización de las actividades de

aprendizaje evaluables.
Se plantea el desarrollo de las siguientes

actividades individuales y/o en grupo,
según se indica, que deberán ser
entregados al tutor-formador en los plazos
establecidos, a través del Campus Virtual.
Tales actividades las puede consultar el

alumno a través del estudio del contenido
multimedia (CIM):
✓ Actividad 1: Ejercicio teórico-práctico

“Normativa vinculada a la formación
profesional para el empleo” sobre
CE1.1, CE1.2

“Recopilación de información de los
proyectos formativos para el
desarrollo de la acción” sobre CE1.4
✓ Actividad 3: Caso práctico “Análisis de

los referentes formativos y
profesionales de módulos de
certificados de profesionalidad y
extraer los requerimientos de la
formación a programar" sobre CE1.5,
CE1.6
Lectura de textos y/o reproducción de

vídeos para comentario de las cuestiones
planteadas en los foros de debate.
Se propone la lectura y comentario en los

siguientes foros:
✓ Foro de debate 1: “Ley de las

Cualificaciones y Formación
Profesional como instrumento para la
unificación de la metodología de
información y orientación a usuarios”
sobre CE1.1
Asistencia a las tutorías virtuales y

consulta de dudas a través del foro de
dudas/consultas.
Semanalmente está programada la

realización de una tutoría virtual grupal
para repaso de los contenidos tratados y
plantear las consultas.
Foro de dudas/consultas UD1: “Estructura

de la Formación Profesional”.
C1: Analizar la normativa sobre la Formación Profesional para el 2. Certificados de Profesionalidad A esta unidad didáctica se dedicará un
Empleo en sus diferentes modalidades de impartición, - Certificados de Profesionalidad: total de 11 horas.
CAMPUS VIRTUAL
identificando sus características y colectivos destinatarios: características y vías de adquisición.
CE1.3: Analizar las características metodológicas de la formación Estructura del certificado de
presencial y en línea. profesionalidad: perfil profesional /
referente ocupacional, formación del Estudio del contenido multimedia y
C2: Establecer pautas de coordinación metodológica adaptada a certificado / referente formativo, realización de actividades de
la modalidad formativa de la acción a impartir: preinscripciones de los formadores y autoevaluación.
CE2.1: Identificar el perfil profesional y formato de los requisitos mínimos de espacio,
destinatarios de la formación, sus características y necesidades. instalaciones y equipamiento. Formación Se comenzará con el estudio del contenido
profesional y en línea. multimedia (CIM) que incluye 1 actividad
- Programación didáctica vinculada a de aprendizaje autoevaluables y un test al
Certificación Profesional. final de la unidad didáctica también
autoevaluable para que el alumno pueda
valorar la asimilación de los contenidos de
la unidad didáctica.
Al mismo tiempo que el alumno estudia el

contenido teórico realizará actividades de
aprendizaje evaluables en las que tendrá
la oportunidad de aplicar los
conocimientos ya aprendidos a
✓ Documento de descarga: “Normativa

Certificado de Profesionalidad-
Atención sociosanitaria a personas
dependientes en instituciones
sociales-SSCS0208” en el apartado
2.1.1
✓ Vídeo: "¿Qué son los certificados de

profesionalidad? sobre CE1.3 en el
apartado 2.1.3

diciembre, por el que se modifica el
Real Decreto 34/2008, de 18 de
enero, por el que se regulan los
certificados de profesionalidad y los
reales decretos por los que se
establecen certificados de
profesionalidad dictados en su
aplicación” en el apartado 2.1.3

Decreto 1224/2009, de 17 de julio, de
reconocimiento de las competencias
profesionales adquiridas por
experiencia laboral” en el apartado
2.1.4
✓ Vídeo: "Equipamiento del aula técnica

en FPE" sobre CE2.1 en el apartado
2.1.4
“Actualización Certificado de
Profesionalidad-Actividades
administrativas en la relación con el
cliente” en el apartado 2.1.4
✓ Documento de descarga: “Orden

ESS/1897/2013, de 10 de octubre, por
la que se desarrolla el Real Decreto
34/2008, de 18 de enero, por el que
se regulan los certificados de
profesionalidad y los reales decretos
por los que se establecen certificados
de profesionalidad dictados en su
✓ Vídeo: "Metodología presencial vs
metodología en línea" sobre CE1.3 en
el apartado 2.1.5
✓ Documento de descarga (Foro):

"Perfil profesional y formativo de
gerocultores y auxiliares de ayuda a
domicilio" en el apartado 2.1.7
✓ Documento de descarga: “Estructura

Docencia de la formación profesional
para el empleo-SSCE0110)” en el
apartado 2.2.3
✓ Documento de descarga: “Estructura

Organización del transporte y la
distribución-COML0209) en el
apartado 2.2.3
✓ Vídeo: "Proyecto formativo" sobre

CE2.1 en el apartado 2.2.5
“Especificaciones Certificado de
Profesionalidad Teleformación-
Animación físico-deportiva y
recreativa” en el apartado 2.2.6


multimedia (CIM):

la metodología en formación
presencial y en línea” sobre CE1.3
✓ Actividad 2: Caso práctico

“Identificación del perfil profesional y
formativo de los destinatarios de la
formación” sobre CE2.1


siguientes foros:
✓ Foro de debate 1: “Veinticuatro

parados realizarán prácticas en el
ayuntamiento” sobre CE2.1

dudas / consultas.

Foro de dudas/consultas UD2:

“Certificados de Profesionalidad”.
C2: Establecer pautas de coordinación metodológica adaptada a 3. Elaboración de la programación A esta unidad didáctica se dedicará un
la modalidad formativa de la acción a impartir: didáctica de una acción formativa en total de 18 horas.
CE2.2: Planificar, en equipo, la acción formativa a impartir formación para el empleo. .
concretando contenidos, actividades, métodos didácticos, Estudio del contenido multimedia y
recursos, entre otros. - La formación por competencias realización de actividades de
CE2.3: Establecer estrategias metodológicas que favorezcan el - Características generales de la autoevaluación.
aprendizaje de adultos. programación de acciones formativa. Se comenzará con el estudio del contenido
CE2.4: Organizar sesiones de coordinación de forma sistemática, - Los objetivos: definición, funciones, multimedia (CIM) que incluye 3
evidenciando resultados para evaluar la calidad de la formación clasificación, formulación y normas de actividades de aprendizaje autoevaluables
impartida. redacción. y un test al final de la unidad didáctica
CE2.5: Establecer un sistema de calidad consensuando con el - Los contenidos formativos: también autoevaluable para que el
equipo docente para la revisión y actualización de la conceptuales, procedimentales y alumno pueda valorar la asimilación de los
metodología docente. actitudinales. Normas de redacción. contenidos de la unidad didáctica.
Funciones. Relación con los objetivos y
la modalidad de formación. Al mismo tiempo que el alumno estudia el
C3: Elaborar la programación didáctica de una acción formativa - Secuenciación. Actualización y contenido teórico realizará actividades de
en función de la modalidad de impartición y de las características aplicabilidad. aprendizaje evaluables en las que tendrá
de los destinatarios: - Las actividades: tipología, estructura, la oportunidad de aplicar los CAMPUS VIRTUAL
CE3.1: Identificar la ubicación de la acción formativa en las criterios de redacción y relación con los conocimientos ya aprendidos a
iniciativas de Formación Profesional para el Empleo. contenidos. Dinámicas de trabajo en situaciones prácticas Durante el estudio de
CE3.2: Analizar la acción formativa a programar y su vinculación grupo. los contenidos multimedia deberá realizar
con el perfil profesional. - Metodología: métodos y técnicas la lectura y/o reproducción de los
CE3.3: Organizar los bloques formativos por orden de didácticas. siguientes documentos, vídeos y/o audios:
impartición, determinando un nombre operativo y su duración. - Características metodológicas de las
CE3.4: Desarrollar orientaciones generales sobre la estructura, modalidades de impartición de los ✓ Documento de descarga:
características, metodología de trabajo y contenidos a impartir certificados de profesionalidad. “Competencias y Cualificaciones” en
según la modalidad de la acción formativa. - Recursos pedagógicos. Relación de el apartado 3.1.1
CE3.5: Definir o analizar, atendiendo al soporte de referencia recursos, instalaciones, bibliografía,
(certificado de profesionalidad, programa formativo y/o anexos: características y descripción. ✓ Documento de descarga: “Vinculación
proyecto formativo), el objetivo general del módulo. - Criterios de evaluación: tipos, entre Unidades de Competencia (UCs)
CE3.6: Determinar el procedimiento evaluador de la acción momento, instrumentos, y Módulos Formativos (MFs) en el
formativa concretando momento de evaluación, instrumentos, ponderaciones. apartado 3.1.2
ponderaciones, criterios, entre otros. - Observaciones para la revisión,
CE3.7: Establecer objetivos específicos observables, medibles y actualización y mejora de la ✓ Documento de descarga: “Real
que abarquen los distintos tipos de contenidos formativos programación. Decreto-ley 4/2015, de 22 de marzo,
(teóricos, prácticos y profesionalizadores). para la reforma urgente del Sistema
CE3.8: Determinar los contenidos de formación necesarios para de Formación Profesional para el
desarrollar las competencias profesionales establecidas en el Empleo en el ámbito laboral” en el
perfil. apartado 3.1.3
CE3.10: Desarrollar metodologías de trabajo para la impartición
de la formación presencial y en línea, concretando los métodos ✓ Documento de descarga: “Modelo de
y recursos didácticos y ubicando las actividades planteadas. Programación didáctica-Anexo IV en
CE3.11: Detallar los recursos, bibliografías y anexos necesarios el apartado 3.1.4
para el desarrollo de la acción formativa.
CE3.12: Establecer cuantas revisiones sean necesarias para la ✓ Documento de descarga: "Motivación
revisión y actualización de la unidad programada. entre el alumnado" en el apartado
CE3.13: En un supuesto práctico de elaboración de la 3.2.1
programación de una acción formativa vinculada a un módulo o
unidad formativa y de forma contextualizada: ✓ Documento de descarga: “Verbos
- Determinar las unidades didácticas y su duración. para la redacción de objetivos en la
- Analizar y/o redactar objetivos generales y específicos. programación didáctica de acciones
- Desarrollar actividades extraídas de todos los contenidos formativas para FPE” en el apartado
programados. 3.3.1
- Secuenciar la metodología de impartición concretando
métodos, recursos didácticos y ubicación de las actividades en el ✓ Documento de descarga: “Esquema
proceso formativo. taxonomia cognitiva de Bloom” en el
-Desarrollar el procedimiento evaluador a seguir para apartado 3.3.1
comprobar la adquisición de objetivos formativos.
- Detallar recursos, bibliografía, anexos, entre otros, necesarios ✓ Documento de descarga: "Ejemplos
para la impartición de la formación. de actividades" en el apartado 3.6
✓ Vídeo: “Dinámica de grupo en el aula”

*Debido a un error en la normativa al criterio de evaluación que sobre CE2.3 en el apartado 3.6.2
se correspondería con el criterio CE3.9 se le ha denominado
CE3.4. Por lo tanto no existe el CE3.9 ✓ Vídeo: “Cómo crear una actividad en
Moodle” sobre CE2.3 en el apartado
3.6.2
✓ Vídeo: “Estilos de enseñanza” sobre

✓ Documento de descarga: "Educación
de adultos utilizando un
administrador de servicios para e-
learning" en el apartado 3.7
✓ Vídeo: "Diferentes formatos de

recursos pedagógicos" sobre CE3.11

calificación final de un módulo” en el
apartado 3.10.4
✓ Documento de descarga (Foro): "Un

modelo innovador de evaluación para
una acción formativa" en el apartado
3.10

✓ Documento de apoyo 1: “Educación

de adultos utilizando un
Administrador de Servicios para e-
learning” sobre CE2.3



multimedia (CIM):
✓ Actividad 1: Caso práctico grupal

“Planificación en equipo de la acción
formativa a impartir” sobre CE2.2

“Objetivos generales y específicos
medibles y observables teniendo en
cuenta los contenidos” sobre CE3.5,
CE3.7

“Determinación de los contenidos
para el desarrollo de competencias
profesionales” sobre CE3.8

“Estrategias metodológicas para
desarrollar el aprendizaje de adultos”
sobre CE2.3

“Metodologías para impartir
formación presencial y en línea” sobre
CE3.10

“Relación entre los perfiles
profesionales y la acción formativa a
programar” sobre CE3.1, CE3.2, CE3.3

“Estructura y características de una
programación didáctica según la
modalidad de impartición” sobre
CE3.4

“Búsqueda de recursos, bibliografías y
anexos para la acción formativa”
sobre CE3.11

“Evaluación de la acción formativa
concretando criterios e instrumentos”
sobre CE3.6

"Evaluación de la calidad de la
formación impartida" sobre CE2.4,
CE2.5

"Elaboración de la programación de
una acción formativa" sobre CE3.12,
CE3.13


siguientes foros:
✓ Foro de debate 1: “Un modelo
innovador de evaluación para una
acción formativa” sobre CE3.6

dudas/consultas.

✓ Foro de dudas/consultas UD3:

"Elaboración de la programación
didáctica de una acción formativa en
formación para el empleo”
C4: Elaborar la programación temporalizada del desarrollo de las 4. Elaboración de la programación A esta unidad didáctica se dedicará un
unidades didácticas programadas, secuenciar contenidos y temporalizada de la acción formativa. total de 4 horas.
actividades. - La temporalización diaria: .
CE4.1 Distribuir, esquemáticamente, los contenidos y ▪ Características: organización, Estudio del contenido multimedia y
actividades programados en función de la duración y horario de flexibilidad y contenido. realización de actividades de
la acción formativa. ▪ Estructura. autoevaluación.
CE4.2 En un supuesto práctico de preparación de una - Secuenciación de contenidos y
temporalización secuenciada de la programación didáctica de la concreción de actividades. Se comenzará con el estudio del contenido
acción formativa: - Elaboración de la Guía para las acciones multimedia (CIM) que incluye 1 actividad CAMPUS VIRTUAL
- Identificar la acción formativa a la que hace referencia la formativas, para la modalidad de de aprendizaje autoevaluables y un test al
programación temporalizada reseñando código, número y impartición formación en línea. final de la unidad didáctica también
nombre del módulo, duración, periodo que abarca la autoevaluable para que el alumno pueda
planificación, entre otros. valorar la asimilación de los contenidos de
- Distribuir contenidos y actividades atendiendo a la duración y la unidad didáctica.
horarios de la acción formativa, unidad didáctica, disponibilidad
de recursos, instalaciones necesarias. Al mismo tiempo que el alumno estudia el
- Considerar la dificultad de la distribución temporal del contenido teórico realizará actividades de
contenido y de las actividades, tomando como referencia las aprendizaje evaluables en las que tendrá
características de la modalidad, del alumnado y del ambiente, la oportunidad de aplicar los
con la finalidad de su revisión y ajuste constante. conocimientos ya aprendidos a
- Elaborar una guía del alumno para la modalidad de formación situaciones prácticas Durante el estudio de
en línea. los contenidos multimedia deberá realizar
✓ Documento de descarga: “Ficha de

control de una sesión formativa” en el
apartado 4.1.2
✓ Documento de descarga: “Modelo de
cronograma” en el apartado 4.1.2
✓ Vídeo: “Cómo usar el calendario de

Moodle para organizar una acción
formativa” sobre CE4.1 en el apartado
4.1.2
“Temporalización-Agenda de una
Acción Formativa online” en el
apartado 4.1.2
✓ Documento de descarga (foro):

"Temporalización de los contenidos
de una unidad didáctica" en el
apartado 4.2



multimedia (CIM):

“Distribución de contenidos y
actividades en función de la duración
y horario de la acción formativa”
sobre CE4.1

“Preparación de la temporalización
secuenciada de la programación
didáctica de la acción formativa”
sobre CE4.2


siguientes foros:
✓ Foro de debate 1: “Temporalización

de los contenidos de una unidad
didáctica” sobre CE4.1

dudas/consultas.


“Elaboración de la programación
temporalizada de la acción formativa

MF1443_3 SELECCIÓN, ELABORACIÓN, ADAPTACIÓN Y UTILIZACIÓN DE MATERIALES, MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EN FORMACIÓN PROFESIONAL
IDENTIFICACIÓN DEL MÓDULO PARA EL EMPLEO
OBJETIVO GENERAL DEL MÓDULO UC1443_3: SELECCIONAR, ELABORAR, ADAPTAR Y UTILIZAR MATERIALES, MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA EL DESARROLLO DE CONTENIDOS
FORMATIVOS.
C1: Seleccionar, adaptar y/o elaborar materiales gráficos, en 1. Diseño y elaboración de material A esta unidad didáctica se dedicará un
diferentes tipos de soportes, para el desarrollo de los contenidos didáctico impreso. total de 29 horas.
atendiendo a criterios técnicos y didácticos. - Finalidad didáctica y criterios de .
CE1.2 Seleccionar fuentes y/o recursos actualizados y selección de los materiales impreso. Estudio del contenido multimedia y
significativos, en función de la modalidad de impartición, los - Selección de materiales didácticos realización de actividades de
objetivos programados y destinarios/as de la acción formativa, impresos en función de los objetivos a autoevaluación.
respetando la legislación vigente sobre propiedad intelectual. conseguir, respetando la normativa sobre
CE1.3 Analizar el contenido a transmitir, así como sus propiedad intelectual. Se comenzará con el estudio del contenido
características, nivel de complejidad, dificultad de asimilación, - Características del diseño gráfico: multimedia (CIM) que incluye 25
cantidad de información, entre otros. ▪ Tipografía: anatomía de una actividades de aprendizaje autoevaluables CAMPUS VIRTUAL
CE1.5 En un supuesto práctico que tiene por objeto el diseño y letra, familias tipográficas y un test al final de la unidad didáctica
elaboración del material gráfico para una acción formativa: (regular, negrita, cursiva, también autoevaluable para que el
- Analizar los objetivos programados y las características de los negrita, negrita cursiva, alumno pueda valorar la asimilación de los
destinatarios/as de la acción formativa. versalita) y clasificación. contenidos de la unidad didáctica.
- Seleccionar fuentes y/o recursos que fundamenten los ▪ Párrafo: tipos (español, alemán, Al mismo tiempo que el alumno estudia el
contenidos de la acción formativa. francés, bandera, lámpara), contenido teórico realizará actividades de
- Diseñar el guión gráfico (tipografía, párrafo, entre otros) del alineación (izquierda, centrada, aprendizaje evaluables en las que tendrá
material favoreciendo su legibilidad y uso. derecha, justificada, justificada la oportunidad de aplicar los
forzosa). conocimientos ya aprendidos a
5
6
7
8
- Elaborar el material gráfico atendiendo a criterios didácticos, ▪ Página: márgenes, elementos de situaciones prácticas Durante el estudio de
respetando la legislación vigente sobre propiedad intelectual y una página (encabezado, título, los contenidos multimedia deberá realizar
revisando su acabado. cuerpo de texto, imagen, pie de la lectura y/o reproducción de los
- Revisar de forma sistemática lo elaborado y realizar foto, número de página, pie de siguientes documentos, vídeos y/o audios:
correcciones ortográficas y de diseño, entras otras. página), retícula (distribución de
elementos en la página). ✓ Documento de descarga: “Anexo
C2: Utilizar medios y recursos gráficos atendiendo a criterios ▪ Color: RGB, CMYKM, círculo Certificado de Profesionalidad-
metodológicos y de eficiencia: cromático. Planificación y control del área de
CE2.4 Identificar las medidas de prevención de riesgos laborales - Elementos del guión didáctico: carrocería (TMVL0609) en el apartado
y medioambientales relacionadas con el uso de medios gráficos. ▪ Elementos generales: índice, 1.1.2
glosario, anexo y bibliografía
▪ Elementos específicos: ✓ Documento de descarga: “Real
introducción, objetivos, Decreto Legislativo 1/1996, de 12 e
contenidos, resúmenes, abril, por el que se aprueba el texto
infografías, actividades, refundido de la Ley de Propiedad
autoevaluación. Intelectual, regularizando, aclarando
- Aplicación de medidas de prevención de y armonizando las disposiciones
riesgos laborales y protección legales vigentes sobre la materia” en
medioambiental en el diseño y el apartado 1.2.1
elaboración de material didáctico
impreso. ✓ Vídeo: “Como maquetar citas con
Microsoft Word” en el apartado 1.2.2
*Se ha modificado la disposición de los
contenidos con el objetivo de seguir el ✓ Vídeo: “Conceptos básicos sobre las
orden secuencial de los criterios de fuentes tipográficas” sobre CE1.5 en
evaluación establecidos en la normativa. el apartado 1.3.1
✓ Vídeo: “Cómo aplicar tipografía a

textos en Microsoft Word” sobre
CE1.5 en el apartado 1.3.1.1
✓ Vídeo: “Cómo aplicar las variantes de

una familia tipográfica a textos de
Microsoft Word” sobre CE1.5 en el
apartado 1.3.1.1
✓ Vídeo: “Cómo modificar el tamaño de
la tipografía con Microsoft Word”
sobre CE1.5 en el apartado 1.3.1.2
✓ Vídeo: “Cómo crear estilos de párrafo

con Microsoft Word” sobre CE1.5 en
el apartado 1.3.2
✓ Vídeo: “Cómo definir un estilo de

párrafo español con Microsoft Word”
sobre CE1.5 en el apartado 1.3.2

párrafo alemán con Microsoft Word”

párrafo francés con Microsoft Word”

párrafo en bandera con Microsoft
Word” sobre CE1.5 en el apartado
1.3.2
✓ Vídeo: “Cómo crear párrafos en

lámpara con Microsoft Word” sobre

página de un documento Word” sobre
✓ Vídeo: “Cómo establecer los

márgenes de página con Microsoft
1.3.3
✓ Vídeo: “Cómo insertar encabezados y

pies de página en un documento con
apartado 1.3.3.1
✓ Vídeo: “Cómo insertar números de

página en documentos con Microsoft
1.3.3.1
"Planificación y control del área de
carrocería" en el apartado 1.3.3
✓ Vídeo: “Cómo aplicar estilos de

párrafo a títulos y subtítulos con
apartado 1.3.3.2
✓ Vídeo: “Cómo distribuir el cuerpo de

texto en varias columnas con
apartado 1.3.3.3
✓ Vídeo: “Cómo crear un estilo de

párrafo para el cuerpo de texto con
apartado 1.3.3

impresión de una imagen con Adobe
Photoshop” sobre CE1.5 en el
apartado 1.3.3
✓ Vídeo: “Cómo pasar una imagen

tomada con un teléfono móvil a 300
ppp con Adobe Photohop” sobre
✓ Vídeo: “Cómo insertar y posicionar

imágenes en un documento de
apartado 1.3.3.4
✓ Vídeo: “Cómo retocar imágenes en un

documento de Microsoft Word” sobre
✓ Vídeo: “Cómo insertar, numerar y

modificar pies de foto con Microsoft
1.3.3.5
✓ Vídeo: “Uso de la cuadrícula de

apartado 1.3.3.6
círculo cromático” sobre CE1.5 en el
apartado 1.3.4
✓ Vídeo: “Cómo exportar un documento

de Microsoft Word a formato PDF con
calidad de impresión” sobre CE1.5 en
el apartado 1.3.4
✓ Documento de descarga: “Ejemplo de

índice” en el apartado 1.4.1.1
tabla de contenidos” en el apartado
1.4.1.1
✓ Vídeo: “Cómo elaborar

automáticamente un
✓ índice con Microsoft Word” sobre
✓ Vídeo: “Cómo elaborar

automáticamente una tabla de
contenidos con Microsoft Word”
✓ Vídeo: “Cómo crear un glosario de

términos con Microsoft Word” sobre
✓ Vídeo: “Cómo incrustar archivos PDF

en un documento de Word” sobre
✓ Vídeo: “Cómo ajustar las dimensiones

de un documento PDF” sobre CE1.5
en el apartado 1.4.1 .3
✓ Vídeo: “Cómo unir varios archivos PDF

en uno” sobre CE1.4 en el apartado
1.4.1 .3
✓ Vídeo: “Cómo elaborar una

bibliografía con Microsoft Word”
✓ Documento de descarga: “Anexo

Guillotinado y plegado” en el
apartado 1.4.2.2
✓ Vídeo “Cómo hacer un diagrama

causa y efecto con Microsoft Visio y
cómo insertarlo en un documento
1.4.2.5
✓ Vídeo: “Cómo diseñar un diagrama de

flujo con Microsoft Word” sobre
✓ Vídeo: “Cómo diseñar gráficos

circulares con Microsoft Word” sobre
✓ Vídeo: “Cómo diseñar histogramas

el apartado 1.4.2.5

actividades de repaso al final de la
unidad didáctica” en el apartado
1.4.2.6

actividades intercaladas en el
contenido” en el apartado 1.4.2.6

caso práctico intercalado en el
contenido” en el apartado 1.4.2.6
✓ Vídeo: “Cómo distribuir texto en listas
el apartado 1.4.2.6
✓ Vídeo: “Higiene postural frente al

ordenador” sobre CE1.5 en el
apartado 1.5.1
✓ Vídeo: “Levantamiento de cargas”

✓ Vídeo: “Primeros auxilios en caso de

shock eléctrico” sobre CE1.5 en el
apartado 1.5.8
✓ Vídeo: “Maniobra de Heimlich” sobre

✓ Vídeo: “RCP básica” sobre CE1.5 en el

apartado 1.5.11
✓ Vídeo: “Posición lateral de seguridad”

✓ Vídeo: “Aplicación del torniquete”




multimedia (CIM):
✓ Actividad 1: Caso práctico “Selección
de recursos didácticos teniendo en
cuenta la modalidad de impartición,
objetivos y destinatarios de la acción
formativa respetando la ley de
propiedad" sobre CE1.2

los contenidos" sobre CE1.3

“Diseño y elaboración de material
gráfico para una acción formativa"
sobre CE1.5


siguientes foros:
✓ Foro de debate 1: “Qué hacer en caso

de shock eléctrico” sobre CE2.4

dudas/consultas.

“Diseño y elaboración de material
didáctico impreso”
C1: Seleccionar, adaptar y/o elaborar materiales gráficos, en 2. Planificación y utilización de medios y A esta unidad didáctica se dedicará un
diferentes tipos de soportes, para el desarrollo de los contenidos recursos gráficos. total de 12 horas.
atendiendo a criterios técnicos y didácticos. .
CE1.1 Identificar las posibilidades didácticas de los distintos - Características y finalidad didáctica. Estudio del contenido multimedia y
medios y recursos gráficos en función de las características de la ▪ Tipos realización de actividades de
acción formativa - Ubicación en el espacio autoevaluación.
C2: Utilizar medios y recursos gráficos atendiendo a criterios - Diseño de un guion con la estructura de Se comenzará con el estudio del contenido
metodológicos y de eficiencia: uso en una sesión formativa. multimedia (CIM) que incluye 10
CE2.1: Ubicar los medios gráficos en el espacio de trabajo - Recomendaciones de utilización. actividades de aprendizaje autoevaluables
teniendo en cuenta a los/as usuarios/as y las condiciones y un test al final de la unidad didáctica
ambientales. también autoevaluable para que el
CE2.2: Utilizar medios y materiales gráficos atendiendo a *Se ha modificado la disposición de los alumno pueda valorar la asimilación de los
especificaciones técnicas y pautas didácticas. contenidos con el objetivo de seguir el contenidos de la unidad didáctica.
CE2.3: Solventar imprevistos y/o fallos con medios y materiales orden secuencial de los criterios de CAMPUS VIRTUAL
gráficos alternativos, a fin de garantizar la continuidad de la evaluación establecidos en la normativa Al mismo tiempo que el alumno estudia el
acción formativa. contenido teórico realizará actividades de
CE2.4: Identificar las medidas de prevención de riesgos laborales aprendizaje evaluables en las que tendrá
y medioambientales relacionadas con el uso de medios gráficos. la oportunidad de aplicar los
CE2.5: En un supuesto práctico que tiene por objeto la utilización conocimientos ya aprendidos a
de un material gráfico para una acción formativa: situaciones prácticas Durante el estudio de
- Seleccionar medios y recursos gráficos que ofrezcan seguridad los contenidos multimedia deberá realizar
al docente en el uso durante una sesión formativa. la lectura y/o reproducción de los
- Comprobar el estado de medios y materiales gráficos siguientes documentos, vídeos y/o audios:
solventando anomalías
- Utilizar medios y materiales gráficos en función de la situación ✓ Vídeo: "Posibilidades didácticas de los
de aprendizaje siguiendo especificaciones técnicas y pautas medios y recursos gráficos" sobre
didácticas. CE1.1 en el apartado 2.1.4
- Valorar la idoneidad del recurso elaborado y la eficacia de los
resultados. ✓ Vídeo: “Ejemplo de presentación
PowerPoint con animación y audio”
✓ Video: “Ejemplo de animación

realizada con Adobe After Effects”
✓ Vídeo: “Uso de Adobe Illustrator para

el diseño de packaging” sobre CE2.2
en el apartado 2.1.5.2
✓ Vídeo: “Cómo mejorar la

comunicación no verbal” en el
apartado 2.1.1
✓ Vídeo: “La pizarra digital interactiva

como recurso didáctico en
teleformación” sobre CE2.2 en el
apartado 2.1.5.2
✓ Vídeo: "Uso de medios y materiales

gráficos" sobre CE2.2 en el apartado
2.1.5.3
✓ Vídeo: "Ubicación de los medios

gráficos en el aula" sobre CE2.2 en el
apartado 2.2
✓ Documento de descarga: "Conoce las

utilidades de los proyectores estáticos
para aplicarlos en tu acción
formativa" en el apartado 2.2
✓ Vídeo: "Solventar imprevistos o fallos
con medios y materiales gráficos"
sobre CE2.3 en el apartado 2.5
✓ Documento de descarga: “Guion para

estructurar una sesión con el uso de
proyector y papelógrafo” en el
apartado 2.3.1
✓ Vídeo: “Cómo limpiar y aplicar filtros

a audio con Adobe Soundbooth”

✓ Documento 1: “Conoce las utilidades

de los proyectores estáticos para
aplicarlos en tu acción formativa”
sobre CE2.2


multimedia (CIM):

“Identificación de las posibilidades
didácticas que ofrecen los recursos
gráficos” sobre CE1.1
✓ Actividad 2: Caso práctico "Ubicación

de los medios en el espacio de trabajo
teniendo en cuenta las condiciones
para solventar imprevistos" sobre
CE2.1, CE2.3
✓ Actividad 3: Caso práctico “Utilización

de medios y materiales gráficos
atendiendo a especificaciones" sobre
CE2.2
✓ Actividad 4: Caso práctico grupal “La

utilización de material gráfico para la
acción formativa" sobre CE2.4, CE2.5


siguientes foros:
✓ Foro de debate 1: “Una reflexión

didáctica sobre el uso de las imágenes
y la tecnología” sobre CE2.2

dudas/consultas.


“Planificación y utilización de medios y
recursos gráficos”.
C1: Seleccionar, adaptar y/o elaborar materiales gráficos, en 3. Diseño y elaboración de materiales y A esta unidad didáctica se dedicará un
diferentes tipos de soportes, para el desarrollo de los contenidos presentaciones multimedia total de 13 horas.
atendiendo a criterios técnicos y didácticos. - El proyector multimedia: .
CE1.4 Diseñar y elaborar material gráfico de acuerdo a las ▪ Características y finalidad Estudio del contenido multimedia y
condiciones técnicas y pedagógicas de cada soporte, revisando didáctica realización de actividades de
sistemáticamente su acabado antes de la utilización y/o ▪ Recomendaciones de uso del autoevaluación.
reproducción. cañón proyector.
▪ Ubicación en el espacio Se comenzará con el estudio del contenido
C2: Utilizar medios y recursos gráficos atendiendo a criterios - Presentación multimedia: multimedia (CIM) que incluye 9
metodológicos y de eficiencia: ▪ Utilizaciones de aplicaciones actividades de aprendizaje autoevaluables
CE2.4: Identificar las medidas de prevención de riesgos laborales informáticas para diseño de y un test al final de la unidad didáctica
CAMPUS VIRTUAL
y medioambientales relacionadas con el uso de medios gráficos. presentaciones multimedia. también autoevaluable para que el
▪ Estructuración de la alumno pueda valorar la asimilación de los
presentación (introducción, contenidos de la unidad didáctica.
C3: Seleccionar, adaptar y/o elaborar material audiovisual y desarrollo y conclusión).
multimedia para el desarrollo de los contenidos atendiendo a ▪ Diseño de diapositivas Al mismo tiempo que el alumno estudia el
criterios técnicos y didácticos: (composición, texto, color, contenido teórico realizará actividades de
CE3.3: Seleccionar y adaptar materiales audiovisuales y/o imagen fija y en movimiento, aprendizaje evaluables en las que tendrá
multimedia en función de la modalidad de impartición, animación, sonido). la oportunidad de aplicar los
objetivos, contenidos, condiciones ambientales y características ▪ Secuenciación de la conocimientos ya aprendidos a
de los/as destinatarios/as, respetando la legislación vigente de presentación. situaciones prácticas
propiedad intelectual.
CE3.4: Analizar el contenido a transmitir, así como sus ▪ Elaboración de presentaciones Durante el estudio de los contenidos
características, nivel de complejidad, dificultad de asimilación, multimedia, respetando la multimedia deberá realizar la lectura y/o
cantidad de información, entre otros. normativa sobre propiedad reproducción de los siguientes
CE3.5: Elaborar material audiovisual y multimedia de calidad, intelectual. documentos, vídeos y/o audios:
utilizando dispositivos audiovisuales y sistemas informáticos más - Aplicación de medidas de prevención de
frecuentes. riesgos laborales y protección ✓ Vídeo: “Cómo cambiar la lámpara de
CE3.6: Diseñar de modo flexible una presentación multimedia medioambiental en el diseño y elaboración su proyector” sobre CE2.4 en el
permitiendo variaciones en su secuencia. de una presentación multimedia. apartado 3.1.1.1
CE3.7: En un supuesto práctico que tiene por objeto la
elaboración de material audiovisual y multimedia para una *Se ha modificado la disposición de los ✓ Vídeo: "Servicios de ficheros en
acción formativa: contenidos con el objetivo de seguir el Windows" en el apartado 3.1.1.2
- Realizar el guión gráfico y didáctico atendiendo a las orden secuencial de los criterios de
características técnicas del medio/recurso que sirve de soporte. evaluación establecidos en la normativa ✓ Documento de descarga: “Ejemplo de
- Revisar el material audiovisual y multimedia mejorándolo y guión de estructura de sesión con
actualizándolo, dando un acabado de calidad técnico- utilización de medios gráficos” en el
metodológico. apartado 3.1.1.3
✓ Vídeo: "Cómo conectar el proyector al

ordenador" sobre CE2.4 en el
apartado 3.1.2
✓ Vídeo: "Cómo limpiar el filtro del

proyector" sobre CE2.4 en el apartado
3.1.2.3
✓ Vídeo: "Diseño de una presentación

multimedia con Prezi" sobre CE3.5 en
el apartado 3.2.1.1
✓ Vídeo: "Elaboración de diapositivas

con PowerPoint" sobre CE3.5 en el
apartado 3.2.2.2
✓ Vídeo: “Primeros pasos con

PowerPoint: cómo abrir una
presentación en blanco y cómo
insertar texto en las diapositivas”
✓ Vídeo: “Cómo crear estilos de párrafo

con PowerPoint” sobre CE3.5 en el
apartado 3.2.3.2
✓ Vídeo: “Cómo insertar y modificar

imágenes en una presentación
PowerPoint” sobre CE3.5 en el
apartado 3.2.3.3
✓ Vídeo: “Cómo insertar un gif animado

en una diapositiva de PowerPoint”
✓ Vídeo: “Cómo crear un gif animado

con Adobe Photoshop” sobre CE3.6

animación con PowerPoint de cómo
se forma el cloruro de sodio” en el
apartado 3.2.3.4
✓ Vídeo: “Cómo aplicar animaciones a

objetos con PowerPoint” sobre CE3.5
en el apartado 3.2.3.4
✓ Vídeo: “Cómo insertar sonido en una

presentación de PowerPoint” sobre
✓ Vídeo: “Cómo añadir, duplicar,

eliminar, ocultar y cambiar de orden
las diapositivas de una presentación
PowerPoint” sobre CE3.5 en el
apartado 3.2.4
✓ Vídeo: “Higiene postural frente al

ordenador” sobre CE2.4 en el
apartado 3.3
✓ Vídeo: “Levantamiento de cargas”

✓ Vídeo: “Primeros auxilios en caso de

shock eléctrico” sobre CE2.4 en el
apartado 3.3
✓ Vídeo: “Maniobra de Heimlich” sobre

✓ Vídeo: “RCP básica” sobre CE2.4 en el

apartado 3.3
✓ Vídeo: “Posición lateral de seguridad”

✓ Vídeo: “Aplicación del torniquete"


aprendizaje evaluables. Se plantea el
desarrollo de las siguientes actividades
individuales y/o en grupo, según se
indica, que deberán ser entregados al
tutor-formador en los plazos
multimedia (CIM):
✓ Actividad 1: Caso práctico “Guión

gráfico y didáctico atendiendo a
características técnicas" sobre CE3.7

"Elaboración de material audiovisual y
multimedia" sobre CE3.5, CE3.6,
CE3.7
✓ Actividad 3: Caso práctico "Selección y

adaptación de materiales
audiovisuales" sobre CE3.3
✓ Actividad 4: Caso práctico "Análisis del

contenido a transmitir" sobre CE3.4
"Elaboración de una presentación
multimedia con prezi" sobre CE1.4

planteadas en los foros de debate. Se
propone la lectura y comentario en los
siguientes foros:
✓ Foro de debate 1: “Analiza las

diferencias entre Prezi y PowerPoint”
sobre CE3.4
*Asistencia a las tutorías virtuales y

dudas/consultas.


"Diseño y elaboración de materiales y
presentaciones multimedia”
C3: Seleccionar, adaptar y/o elaborar material audiovisual y 4. Utilización de la web como recurso A esta unidad didáctica se dedicará un
multimedia para el desarrollo de los contenidos atendiendo a didáctico: total de 13 horas.
criterios técnicos y didácticos: - Internet .
CE3.1: Identificar las posibilidades didácticas de materiales ▪ Conceptos asociados (www, Estudio del contenido multimedia y
audiovisuales y multimedia (pizarra interactiva, presentación http, url, html, navegadores realización de actividades de
multimedia, vídeo, sonido, web, entre otros) en función de su web, entre otros). autoevaluación.
uso y de la modalidad de la acción formativa. ▪ Servicios (página web, correo
CE3.2: Describir los efectos que el impacto tecnológico y las electrónico, mensajería Se comenzará con el estudio del contenido
Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) producen instantánea, videoconferencia, multimedia (CIM) que incluye 9
en la formación. foros, blog, wiki, ente otros). actividades de aprendizaje autoevaluables
- Criterios de selección de recursos y un test al final de la unidad didáctica
CAMPUS VIRTUAL
didácticos a través de la web, también autoevaluable para que el
alumno pueda valorar la asimilación de los
contenidos de la unidad didáctica.

la oportunidad de aplicar los
conocimientos ya aprendidos a
✓ Documento de descarga: "Ventajas de

internet como recurso educativo" en
el apartado 4.1
✓ Vídeo: “Cómo cambiar el motor de

búsqueda en Google Chrome” sobre
✓ Vídeo: “Cómo administrar los

marcadores en Google Chrome” sobre
✓ Vídeo: "Posibilidades didácticas de

materiales audiovisuales y
multimedia" sobre CE3.1 en el
apartado 4.1.2
✓ Vídeo: “Uso básico de Outlook” sobre

✓ Vídeo: “Creación y uso de plantillas en

Outlook” sobre CE3.1 en el apartado
4.1.2.2
✓ Vídeo: “Gestión de carpetas en

Outlook” sobre CE3.1 en el apartado
4.1.2.2
✓ Vídeo: “Gestión de correo electrónico

en cuentas públicas” sobre CE3.1 en el
apartado 4.1.2.2
✓ Vídeo: “Cómo probar el
funcionamiento de una aplicación de
chat en una red local” sobre CE3.1 en
el apartado 4.1.2.3
✓ Vídeo: “Sistemas CMS para la creación

de blogs” sobre CE3.1 en el apartado
4.1.2.6
✓ Vídeo: "Impactos de las TICs en la

formación" sobre CE3.2 en el
apartado 4.1.2.7
Además a medida que se va estudiando el

✓ Documento de apoyo 1: “Conoce las

ventajas que ofrece Internet como
recurso educativo” sobre CE3.2



multimedia (CIM):
✓ Actividad 1: Caso práctico "Los blogs

como recurso didáctico" sobre CE3.1

“Identificación de las posibilidades
didácticas de materiales multimedia"
sobre CE3.1, CE3.2


siguientes foros:
✓ Foro de debate 1: “Utilización de la

Web, videojuegos en el ámbito
educativo” sobre CE3.1

dudas/consultas.


“Utilización de la web como recurso
didáctico”
C3: Seleccionar, adaptar y/o elaborar material audiovisual y 5. Utilización de la pizarra digital A esta unidad didáctica se dedicará un
multimedia para el desarrollo de los contenidos atendiendo a interactiva. total de 7 horas. CAMPUS VIRTUAL
criterios técnicos y didácticos:
CE3.1: Identificar las posibilidades didácticas de materiales - Componentes (ordenador, proyector .
audiovisuales y multimedia (pizarra interactiva, presentación multimedia, aplicación informática, entre Estudio del contenido multimedia y
multimedia, vídeo, sonido, web, entre otros) en función de su otros). realización de actividades de
uso y de la modalidad de la acción formativa. - Características y finalidad didáctica. autoevaluación.
- Herramientas (calibración, escritura,
acceso a la aplicación informática, entre Se comenzará con el estudio del contenido
C4: Utilizar medios y recursos audiovisuales y multimedia otras). multimedia (CIM) que incluye 4
atendiendo a la modalidad de impartición de la formación, - Ubicación en el espacio. actividades de aprendizaje autoevaluables
criterios metodológicos y de eficiencia: - Recomendaciones de uso y un test al final de la unidad didáctica
CE4.1: Ubicar en el espacio de trabajo los medios y recursos también autoevaluable para que el
audiovisuales y multimedia atendiendo a la modalidad de alumno pueda valorar la asimilación de los
impartición de la formación, criterios metodológicos y de contenidos de la unidad didáctica.
eficiencia.
CE4.3: Comprobar sistemáticamente el funcionamiento de los Al mismo tiempo que el alumno estudia el
medios audiovisuales y multimedia asegurando su uso durante contenido teórico realizará actividades de
la acción formativa. aprendizaje evaluables en las que tendrá
CE4.4: Utilizar medios y recursos audiovisuales y multimedia la oportunidad de aplicar los
siguiendo especificaciones técnicas y pautas didácticas conocimientos ya aprendidos a
(organización del contenido, atención y motivación del situaciones prácticas Durante el estudio de
alumnado). los contenidos multimedia deberá realizar
CE4.5: Subsanar posibles fallos técnicos con medios técnicos a la lectura y/o reproducción de los
fin de garantizar la continuidad de la acción formativa. siguientes documentos, vídeos y/o audios:
CE4.6 Identificar las medidas de prevención de riesgos laborales ✓ Vídeo: "Qué es y cómo funciona una
y medioambientales relacionadas con el uso de recursos pizarra digital interactiva" sobre CE3.1
audiovisuales y multimedia. en el apartado 5.1.1
CE4.7: En un supuesto práctico que tiene por objeto la utilización
de medios y recursos audiovisuales y multimedia para una acción ✓ Documento de descarga: "Propuestas
formativa: de uso didáctico de la pizarra digital
- Organizar la utilización de los recursos de modo que favorezcan interactiva" en el apartado 5.2
la utilización combinada y/o simultanea de diferentes recursos
audiovisuales y multimedia. ✓ Vídeo: "Uso de Smart NoteBook para
- Ubicas los recursos en el contexto en el que se va a desarrollar crear actividades sencillas" sobre
la formación atendiendo a condiciones ambientales, distribución CE4.4 en el apartado 5.2
del alumnado y características del propio recurso.
✓ Vídeo: " Uso de Smart NoteBook para
crear actividades sencillas: dividir la
- Verificar su correcto funcionamiento, siguiendo las página en zonas para relacionar ideas"
especificaciones técnicas y las normas de seguridad en el uso al sobre CE4.4 en el apartado 5.2
docente durante la sesión formativa.
- Seleccionar los medios y recursos audiovisuales y multimedia ✓ Vídeo: "Articulate Storyline" sobre
que ofrezcan seguridad en el uso al docente durante la sesión CE4.4 en el apartado 5.2.1
formativa.
- Valorar la idoneidad del recurso elaborado y la eficacia de los ✓ Vídeo: "Cómo se calibra una pizarra"
resultados. sobre CE4.3 en el apartado 5.3

✓ Documento de apoyo 1: “Propuestas

de uso didáctico con la pizarra digital
interactiva” sobre CE3.1



multimedia (CIM):

de medios y recursos audiovisuales y
multimedia: pizarra digital
interactiva" sobre CE3.1, CE4.7

“Funcionamiento de los medios y
recursos audiovisuales y multimedia"
sobre CE4.3, CE4.5, CE4.6
✓ Actividad 3: Caso práctico “El espacio

del aula como estrategia de
enseñanza-aprendizaje" sobre CE4.1


siguientes foros:
✓ Foro de debate 1: “Uso y manejo de la

pizarra digital” sobre CE4.4

dudas/consultas.

Foro de dudas/consultas UD5: "Utilización

de la pizarra digital interactiva”
C3: Seleccionar, adaptar y/o elaborar material audiovisual y 6. Entorno virtual de aprendizaje. A esta unidad didáctica se dedicará un
multimedia para el desarrollo de los contenidos atendiendo a total de 9 horas. CAMPUS VIRTUAL
criterios técnicos y didácticos:
CE3.5: Elaborar material audiovisual y multimedia de calidad, - Plataforma/aula virtual: características y .
utilizando dispositivos audiovisuales y sistemas informáticos más tipos. Estudio del contenido multimedia y
frecuentes. - Utilización de herramientas de realización de actividades de
enseñanza-aprendizaje en situaciones de autoevaluación.
formación en línea.
C4: Utilizar medios y recursos audiovisuales y multimedia - Recursos propios del entorno virtual de Se comenzará con el estudio del contenido
atendiendo a la modalidad de impartición de la formación, aprendizaje. multimedia (CIM) que incluye 10
criterios metodológicos y de eficiencia: - Tareas y actividades, su evaluación y actividades de aprendizaje autoevaluables
CE4.2: Utilizar el entorno virtual de enseñanza-aprendizaje en registro de calificaciones. y un test al final de la unidad didáctica
situaciones de formación en línea. - Elaboración de vídeos tutoriales y otros también autoevaluable para que el
CE4.4: Utilizar medios y recursos audiovisuales y multimedia recursos con herramientas de diseño alumno pueda valorar la asimilación de los
siguiendo especificaciones técnicas y pautas didácticas sencillas. contenidos de la unidad didáctica.
(organización del contenido, atención y motivación del - Aplicaciones más frecuentes en la
alumnado). formación en línea. Al mismo tiempo que el alumno estudia el
*Se ha modificado la disposición de los la oportunidad de aplicar los
contenidos con el objetivo de seguir el conocimientos ya aprendidos a
orden secuencial de los criterios de situaciones prácticas Durante el estudio de
evaluación establecidos en la normativa los contenidos multimedia deberá realizar
✓ Vídeo: “La plataforma virtual como

herramienta didáctica online” sobre
✓ Vídeo: "Crear un chat en moodle"

✓ Vídeo: "Adobe Connect para aulas

virtuales" sobre CE4.4 en el apartado
6.2.1
✓ Vídeo: "Distintos tipos de foros en
moodle" sobre CE4.2 en el apartado
6.2.2
✓ Vídeo: "Moodle, enviar mensaje"

✓ Vídeo: "Moodle, enviar mensajes a

participantes" sobre CE4.2 en el
apartado 6.2.2
✓ Vídeo: “Cómo vincular una base de

datos a un archivo InDesign” sobre



multimedia (CIM):

del entorno virtual de enseñanza-
aprendizaje” sobre CE4.2

de dispositivos audiovisuales y
sistemas informáticos para elaborar
material didáctico” sobre CE3.5, CE4.4


siguientes foros:
✓ Foro de debate 1: “Ventajas e
inconvenientes de plataformas E-
Learning” sobre CE3.2, CE4.2

dudas/consultas.


“Entorno virtual de aprendizaje”
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL MÓDULO (con unidades formativas)

IDENTIFICACIÓN DEL MÓDULO MF1444_3: IMPARTICIÓN Y TUTORIZACIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS PARA EL EMPLEO
OBJETIVO GENERAL DEL MÓDULO UC1444_3: IMPARTIR Y TUTORIZAR ACCIONES FORMATIVAS PARA EL EMPLEO UTILIZANDO TÉCNICAS, ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
UNIDAD FORMATIVA UF1645: Impartición de acciones formativas para el empleo Horas 70

C1: Definir estrategias que faciliten el aprendizaje de adultos, 1. Aspectos psicopedagógicos del A esta unidad didáctica se dedicará un total de 20
previo a la acción formativa: aprendizaje en formación horas.
CE1.1: Identificar los principios y factores que intervienen en el profesional para el empleo. .
aprendizaje de adultos. - El proceso de enseñanza- Estudio del contenido multimedia y realización
CE1.2: Enumerar los elementos que intervienen activamente en aprendizaje en la formación de de actividades de autoevaluación.
el proceso de enseñanza-aprendizaje. personas adultas.
CE1.3: Definir los condicionantes (favorecedores y limitadores) ▪ Elementos del proceso Se comenzará con el estudio del contenido
para desarrollar un proceso formativo de calidad, indicando las formativo: alumnado, multimedia (CIM) que incluye 12 actividades de
competencias de cada agente y elementos implicados. docente, materia a aprendizaje autoevaluables y un test al final de la
CE1.6: Valorar la necesidad de vincular las acciones formativas impartir, métodos, unidad didáctica también autoevaluable para que CAMPUS VIRTUAL
con la realidad laboral. interacción y contexto. el alumno pueda valorar la asimilación de los
▪ Funciones del docente y contenidos de la unidad didáctica.
C2: Promover la motivación y la participación activa del de los agentes
alumnado. implicados en la Al mismo tiempo que el alumno estudia el
CE2.2: Aplicar técnicas de motivación en el desarrollo de la formación (tutor, contenido teórico realizará actividades de
acción formativa. administrador, aprendizaje evaluables en las que tendrá la
CE2.5: Analizar el rol del formador como dinamizador- coordinador, entre oportunidad de aplicar los conocimientos ya
coordinador de las actividades. otros). aprendidos a situaciones prácticas Durante el
estudio de los contenidos multimedia deberá
9
10
11
12

C3: Usar técnicas de comunicación aplicables y adaptadas a la ▪ El aprendizaje de realizar la lectura y/o reproducción de los
acción formativa. adultos: objetivos, siguientes documentos, vídeos y/o audios:
CE3.1: identificar los componentes que intervienen en el proceso características y tipos.
de comunicación. Estilos de aprendizaje. ✓ Documento de descarga: “Alumnado como
CE3.2: Usar técnicas de comunicación verbal, no verbal y escrita. ▪ Los activadores de centro de la formación” en el apartado
CE3.3: Explicar con claridad los factores que determinan la aprendizaje: percepción, 1.1.1.1
efectividad de la comunicación en una acción formativa. atención, memoria.
CE3.4: Desarrollar y/o potenciar actitudes comunicativas en el - La motivación: ✓ Documento de descarga: “Estructura tipo
alumnado. ▪ Elementos: necesidad, de una empresa/entidad del sector de la
CE3.5: Crear espacios comunes de comunicación, formales e acción y objetivo. Formación y el Empleo” en el apartado
informales, atendiendo a la modalidad de formación. ▪ Proceso de la conducta 1.1.1.3
CE3.6: Utilizar diferentes canales de comunicación asegurando motivacional.
que la información se reciba en el momento y forma adecuados. ▪ Aplicación de estrategias ✓ Documento de descarga: “Organigrama-
CE3.7: Utilizar vías de comunicación que favorezcan el uso de las para motivar al Profesionales del sector de la Formación" en
TICs (correo electrónico, foros de discusión, chat, alumnado. el apartado 1.1.2
videoconferencia, entre otros) aumentando la inmediatez de la - La comunicación y el proceso de
comunicación. aprendizaje: ✓ Documento de descarga: "Función del
▪ El proceso de formador o tutor on-line" en el apartado
comunicación didáctica: 1.1.2
elementos.
▪ Tipos: verbal, no verbal y ✓ Vídeo: “Estilos de aprendizaje en adultos”
escrita. sobre CE1.3 en el apartado 1.1.3.1
▪ Interferencias y barreras
en la comunicación. La ✓ Documento de descarga: "Favorecer la
retroalimentación. motivación en los alumnos adultos durante
▪ La escucha activa. el proceso de enseñanza-aprendizaje" en el
▪ Factores determinantes apartado 1.1.3.2
de la efectividad de la
comunicación en el ✓ Vídeo: "Técnicas de microenseñanza" sobre
proceso de enseñanza- CE1.3 en el apartado 1.1.4.3
aprendizaje.
La comunicación a través de las ✓ Vídeo: "Técnicas de motivación" sobre
tecnologías de la información: CE2.2 en el apartado 1.2.4.3
sincrónica y asincrónica.

✓ Documento de descarga (Foro 1): "La
motivación en la formación laboral" en el
apartado 1.2.4.3
✓ Vídeo: "La comunicación" sobre CE3.1 en el

apartado 1.3.1
✓ Vídeo: “Cómo mejorar la comunicación no

verbal” sobre CE1.3 en el apartado 1.3.2
✓ Vídeo: “Cómo mejorar la escucha activa”

✓ Documento de descarga (Foro 2): "La

importancia de la escucha activa en el
proceso de aprendizaje" en el apartado
1.3.5
✓ Vídeo: "El docente como dinamizador-

coordinador" sobre el CE2.5 en el apartado
1.3.6
✓ Vídeo: "Herramientas de comunicación"

✓ Vídeo: "Vías de comunicación utilizando las

TICS" sobre CE3.5, CE3.6 y CE3.7 en el
apartado 1.3.6
✓ Vídeo: "Cómo desmontar y montar los

inyectores de un motor diesel" sobre CE1.6

✓ Documento de descarga: “Ejemplo de horas
presenciales en Certificados de
Profesionalidad” en el apartado 1.3.6

contenido multimedia de la unidad didáctica se
propone al alumnado profundizar/ampliar los
conocimientos a través de la lectura y/o
reproducción de los siguientes documentos:
✓ Documento de apoyo 1: “Función del

formador o tutor on-line” sobre CE2.5
✓ Documento de apoyo 2: “Favorecer y

mantener la motivación en los alumnos
adultos durante el proceso de enseñanza-
Realización de las actividades de aprendizaje

evaluables.

actividades individuales y/o en grupo, según se
indica, que deberán ser entregados al tutor-
formador en los plazos establecidos, a través del
Campus Virtual.
Tales actividades las puede consultar el alumno a

través del estudio del contenido multimedia
(CIM):

“Elementos condicionantes en el desarrollo

de acciones formativas de calidad” sobre
CE1.2, CE1.3
✓ Actividad 2: Ejercicio teórico-práctico “El rol

del formador como dinamizador-
coordinador” sobre CE2.5
✓ Actividad 3: Caso práctico “Vinculación de la

acción formativa con la realidad laboral”

“Aplicación de técnicas de motivación en el
desarrollo de la acción formativa” sobre
CE2.2

“Identificación de los componentes que
intervienen en el proceso de comunicación”
sobre CE3.1
✓ Actividad 6: Caso práctico “Empleo de

diferentes técnicas de comunicación” sobre
CE3.2

“Factores
✓ que determinan la efectividad de la
comunicación en una acción formativa”
sobre CE3.3
✓ Actividad 8: Caso práctico “Dinámicas para

potenciar actitudes comunicativas en el
alumnado” sobre CE3.4

✓ Actividad 9: Caso práctico “Espacios y vías
de comunicación atendiendo a la modalidad
de impartición” sobre CE3.5, CE3.6, CE3.7
Lectura de textos y/o reproducción de vídeos

para comentario de las cuestiones planteadas en
los foros de debate.

siguientes foros:
✓ Foro de debate 1: “La motivación en la

formación laboral” sobre CE2.2
✓ Foro de debate 2: “¿Me oyes o me

escuchas? La importancia de la escucha
activa en el proceso de aprendizaje” sobre
CE3.4
Asistencia a las tutorías virtuales y consulta de

dudas a través del foro de dudas/consultas.
Semanalmente está programada la realización de

una tutoría virtual grupal para repaso de los
contenidos tratados y plantear las consultas.
Foro de dudas/consultas UD1: "Aspectos

psicopedagógicos del aprendizaje en formación
profesional para el empleo”
C2: Promover la motivación y la participación activa del 2. Dinamización del aprendizaje A esta unidad didáctica se dedicará un total de 13
alumnado. en el grupo según modalidad de horas.
CE2.1: Identificar las fases y características distintivas del grupo impartición: .
CAMPUS VIRTUAL
de aprendizaje y cada uno de sus componentes. - Características distintivas del Estudio del contenido multimedia y realización
aprendizaje en grupo. de actividades de autoevaluación.
- Tipos de grupos.

CE2.3: Diferenciar técnicas de grupo de acuerdo a su finalidad y - Fases del desarrollo grupal. Se comenzará con el estudio del contenido
características, así como a las peculiaridades de los elementos - Técnicas de dinamización multimedia (CIM) que incluye 8 actividades de
del proceso formativo. grupal, situación y objetivos de aprendizaje autoevaluables y un test al final de la
CE2.6: Favorecer la búsqueda de soluciones a posibles aprendizaje. unidad didáctica también autoevaluable para que
incidencias y conflictos que surjan en el grupo. - Coordinación y moderación del el alumno pueda valorar la asimilación de los
grupo. contenidos de la unidad didáctica.
- Tipos de respuestas ante las
actuaciones del alumnado. Al mismo tiempo que el alumno estudia el
- Resolución de conflictos. contenido teórico realizará actividades de
aprendizaje evaluables en las que tendrá la
oportunidad de aplicar los conocimientos ya
aprendidos a situaciones prácticas Durante el
realizar la lectura y/o reproducción de los
✓ Vídeo: "Aprendizaje colaborativo" sobre

✓ Vídeo: "Roles en los grupos" sobre CE2.1 en

el apartado 2.1.1
✓ Vídeo: “El role playing en el aula” sobre

✓ Vídeo: "Cómo moderar foro de debate en

línea" sobre CE2.6 en el apartado 2.4.5
✓ Vídeo: "Dinamización en línea" sobre CE2.3

✓ Documento de descarga: "Ejemplos de

aprendizaje colaborativo y presencial en
línea2 en el apartado 2.1.1

✓ Documento de descarga (Foro 1): "Juegos
para adultos para romper el hielo" en el
apartado 2.4
✓ Vídeo: "Conflicto en la formación en línea"

✓ Vídeo: "Cómo resolver incidencias o

conflictos que surgen en el grupo" sobre
✓ Documento de descarga (Foro 2): "Cómo

enfrentarse a los ´jetas´ y a los ´mantas´" en
el apartado 2.7

evaluables.

Campus Virtual.

(CIM):
“Identificación de las fases y características
del grupo de aprendizaje” sobre CE2.1

“Principios pedagógicos para trabajar en
grupo” sobre CE2.3


"Técnicas de grupo de acuerdo a su
finalidad y características" sobre CE2.6

“Resolución de problemas e incidencias en
el grupo” sobre CE2.6


siguientes foros:
✓ Foro de debate 1: ¿Cómo romper el hielo?

Estrategias para liberar tensiones y acercar
al grupo” sobre CE2.3
✓ Foro de debate 2: “Cómo enfrentarse a los

“jetas” y a los “mantas” sobre CE2.6



“Dinamización del aprendizaje en el grupo
según modalidad de impartición”

C1: Definir estrategias que faciliten el aprendizaje de adultos, 3. Estrategias metodológicas en la A esta unidad didáctica se dedicará un total de 14
previo a la acción formativa: formación profesional para el horas.
CE1.4: Seleccionar procedimientos que posibiliten la empleo según modalidad de .
identificación de necesidades de formación y conocimientos impartición: Estudio del contenido multimedia y realización
previos, intereses y motivaciones. - Métodos de enseñanza. de actividades de autoevaluación.
CE1.5: Organizar los contenidos y recursos didácticos - Principios metodológicos.
adaptándolos a las características del grupo. - Estrategias metodológicas. Se comenzará con el estudio del contenido
- Elección de la estrategia multimedia (CIM) que incluye 8 actividades de
C2: Promover la motivación y la participación activa del metodológica en función de: aprendizaje autoevaluables y un test al final de la
alumnado. ▪ Resultados de unidad didáctica también autoevaluable para que
CE2.4: Diseñar actividades de aprendizaje atendiendo a criterios aprendizaje. el alumno pueda valorar la asimilación de los
motivadores, formativos y participativos. ▪ Grupo de aprendizaje. contenidos de la unidad didáctica.
CE2.7: Realizar el seguimiento de las actividades corrigiendo ▪ Contenidos
oportunamente las posibles desviaciones en los resultados. ▪ Recursos. Al mismo tiempo que el alumno estudia el
CE2.8: En un supuesto práctico de impartición de una sesión ▪ Organización. contenido teórico realizará actividades de
formativa presencial a un grupo de alumnos/as determinado: - Habilidades docentes: aprendizaje evaluables en las que tendrá la
- Diseñar actividades individuales y grupales para favorecer la ▪ Características oportunidad de aplicar los conocimientos ya
motivación y la participación del alumnado. ▪ Sensibilización como aprendidos a situaciones prácticas CAMPUS VIRTUAL
- Determinar las instrucciones para el desarrollo de la actividad técnica introductoria;
de forma clara y motivadora. variación de estímulos; Durante el estudio de los contenidos multimedia
- Fomentar el trabajo de colaboración, potenciando la reflexión integración de deberá realizar la lectura y/o reproducción de los
e interacción del alumnado. conocimientos; siguientes documentos, vídeos y/o audios:
- Prever acciones de seguimiento y obtención de resultados de Comunicación no verbal;
dichas actividades. refuerzo, motivación y ✓ Vídeo: "Vídeos de métodos de enseñanza"
CE2.9: En un supuesto práctico de impartición de una sesión participación, sobre el CE4.2 en el apartado 3.1
formativa en línea a un grupo de alumnos/as determinado: secuencialidad y control
- Diseñar actividades individuales y grupales para favorecer la de la comprensión. ✓ Vídeo: "Clase presencial" sobre CE1.5 en el
motivación y la participación del alumnado. - Estilos didácticos. apartado 3.1.1
- Determinar las instrucciones para el desarrollo de la actividad - La sesión formativa:
de forma clara y motivadora. ▪ Organización de una ✓ Documento de descarga: "Cómo detectar
- Fomentar el trabajo de colaboración, potenciando la reflexión sesión formativa. necesidades de formación" en el apartado
e interacción del alumnado. ▪ La exposición didáctica: 3.1.4
- Prever acciones de seguimiento y obtención de resultados de requisitos y
dichas actividades. características. ✓ Documento de descarga: "Cómo evaluar el
conocimiento previo" en el apartado 3.1

▪ Preparación y desarrollo
C4: Aplicar las habilidades docentes necesarias para desarrollar de una sesión formativa. ✓ Vídeo: “Estrategias metodológicas” sobre
la impartición de la acción formativa favoreciendo el proceso de ▪ Utilización de los CE3.8 en el apartado 3.3
enseñanza-aprendizaje: materiales, medios y
CE4.1: Utilizar diferentes técnicas para lograr, en el alumnado, recursos. ✓ Documento de descarga: “Ejemplo de
un clima de interés, expectación y atención por el contenido. - La simulación docente: requisitos mínimos de espacios,
CE4.2: Exponer los contenidos cuidando la coherencia entre la ▪ Técnicas de instalaciones y equipamiento de un
comunicación verbal y no verbal favoreciendo la microenseñanza. certificado de profesionalidad” en el
retroalimentación y utilizando focalizaciones, interacciones y ▪ Realización y valoración apartado 3.4.4
pausas, para evitar las distracciones o el aburrimiento. de simulaciones.
CE4.3: Preparar y motivar al alumnado para recibir los - Utilización del aula virtual. ✓ Documento de descarga: "Montaje y
contenidos, concretando, contextualizando, secuenciando y mantenimiento de instalaciones solares
vinculando los mismos a la realidad laboral, a través de fotovoltaicas" en el apartado 3.4.4
experiencias, anécdotas, resúmenes y otras estrategias.
CE4.4: Utilizar ejemplos, demostraciones o cualquier técnica o ✓ Documento de descarga: "Reglas de oro
estrategia que facilite la adquisición de las competencias. para impartir una buena clase" en el
CE4.5: Reforzar las aportaciones del alumnado, implicándonos apartado 3.4.5
en su propio proceso de aprendizaje, proporcionando ✓ Vídeo: “Métodos de enseñanza” sobre
alternativas o sugerencias y corrigiendo errores. CE4.2 en el apartado 3.5.1
CE4.6: Comprobar, en el desarrollo de las sesiones formativas, si
los objetivos de aprendizaje son alcanzados por el alumnado, a ✓ Vídeo: "Clase presencial desde tres
través de diferentes técnicas de retroalimentación: preguntas, formadores distintos con distintas
ejercicios verbales o escritos, comentarios, entre otros. habilidades docentes" sobre CE4.1 en el
CE4.7: En un supuesto práctico, donde se reproducen las apartado 3.5.2
condiciones de una clase o sesión formativa, el alumnado
realizará una simulación docente, donde deberá: ✓ Vídeo: "Estilos didácticos" sobre CE1.5 y
- Desarrollar una planificación temporalizada de la sesión CE4.4 en el apartado 3.6
formativa integrando contenidos, objetivos, actividades y el uso
de diferentes recursos y materiales didácticos. ✓ Vídeo: "Clase presencial utilizando recursos
- Poner en práctica todas las habilidades docentes adaptándolas comunicativos" sobre CE4.2 y CE4.4 en el
al objetivo previsto para la sesión formativa. apartado 3.7.2
- Visualizar la simulación docente autoevaluando puntos fuertes
y débiles de las estrategias metodológicas y habilidades ✓ Vídeo: "La simulación docente" sobre CE4.7
docentes utilizadas. en el apartado 3.8.1

- Aportar sugerencias de mejora relativas al desarrollo de la ✓ Documento de descarga (Foro): "Primer
simulación docente. centro virtual de simulación para la
docencia" en el apartado 3.8.2
C3: Usar técnicas de comunicación aplicables y adaptadas a la
acción formativa.
CE3.8: Aplicar estrategias metodológicas al aprendizaje de Además a medida que se va estudiando el
personas adultas, que se basen en los principios de la contenido multimedia de la unidad didáctica se
metodología activa. propone al alumnado profundizar/ampliar los
CE3.9: Utilizar el aula virtual para la adquisición de conocimientos a través de la lectura y/o
conocimientos. reproducción de los siguientes documentos:
✓ Documento de apoyo 1: “Cómo detectar

necesidades de formación” sobre CE1.1
✓ Documento de apoyo 2: ““Reglas de oro

para impartir una buena clase” sobre CE4.1

evaluables.

Campus Virtual.

(CIM):

“Identificación de necesidades de
formación y conocimientos previos y

organización de contenidos” sobre CE1.4,
CE1.5

“Aplicación de estrategias metodológicas
del aprendizaje en personas adultas con una
metodología activa” sobre CE3.8
✓ Actividad 3: Caso práctico grupal “Refuerzo

de las aportaciones del alumnado” sobre
CE4.5
✓ Actividad 4: Caso práctico “Utilización de

técnicas para fomento del interés y la
motivación del alumnado” sobre CE4.1,
CE4.3
✓ Actividad 5: Caso práctico “Realización del

seguimiento de los procesos y actividades
del alumnado como método de corrección
de desviaciones” sobre CE2.7
✓ Actividad 6: Caso práctico “Empleo de

técnicas de realimentación para comprobar
el cumplimiento de los objetivos” sobre
CE4.6
✓ Actividad 7: Ejercicio teórico-práctico grupal

“Diseño de actividades de aprendizaje
atendiendo a criterios” sobre CE2.4
✓ Actividad 8: Caso práctico “Diseño y

elaboración de materiales didácticos para
fomentar el trabajo colaborativo en el aula”
sobre CE2.8

✓ Actividad 9: Caso práctico “Exposición de los

contenidos en una clase online” sobre
CE4.2, CE4.4
✓ Actividad 10: Caso práctico “Exposición de

los contenidos de manera dinámica para
facilitar la adquisición de las competencias”
sobre CE4.2, CE4.4

“Diseño de actividades que fomenten la
motivación y participación” sobre CE2.9
✓ Actividad 12: Caso práctico “Utilización del

aula virtual para adquirir conocimientos”
sobre CE3.9
✓ Actividad 13: Caso práctico "Simulación

docente de una sesión formativa" sobre
CE4.7


siguientes foros:
✓ Foro de debate 1: “La simulación docente

en entornos reales como primordial
estrategia de aprendizaje” sobre CE4.4



Foro de dudas/consultas UD3: "Estrategias

metodológicas en la formación profesional para el
empleo según modalidad de impartición”
UNIDAD FORMATIVA UF1646: Tutorización de acciones formativas para el empleo Horas 30

C1: Proporcionar habilidades y estrategias personalizadas de 1. Características de las acciones A esta unidad didáctica se dedicará un total de 11
mejora al alumnado para favorecer su aprendizaje, en formación tutoriales en formación horas.
presencial y en línea, supervisando su desarrollo: profesional para el empleo: .
CE1.1: Identificar las formas de aprendizaje más frecuentes para - Modalidades de formación: Estudio del contenido multimedia y realización
la adquisición de competencias profesionales. presencial, a distancia y mixta. de actividades de autoevaluación.
CE1.2: Seleccionar estrategias de aprendizaje individualizadas - Plan tutorial: estrategias y
que faciliten a cada alumno la adquisición de competencias estilos de tutoría y orientación. Se comenzará con el estudio del contenido
profesionales. - Estrategias de aprendizaje multimedia (CIM) que incluye 5 actividades de
CE1.3: Describir la figura y funciones del formador-tutor según la autónomo. Estilos de aprendizaje autoevaluables y un test al final de la
modalidad formativa. aprendizaje. unidad didáctica también autoevaluable para que
CE1.4: Identificar cauces de información y comunicación con el - La comunicación online. el alumno pueda valorar la asimilación de los
alumnado para el desarrollo de la acción tutorial. - La figura del tutor presencial y contenidos de la unidad didáctica.
CE1.7: En un supuesto práctico que pretende elaborar tutor en línea:
procedimientos para reconducir el aprendizaje del alumnado • Estrategias y estilos de Al mismo tiempo que el alumno estudia el CAMPUS VIRTUAL
hacia los objetivos propuestos a través del seguimiento tutoría. contenido teórico realizará actividades de
sistemático de las actividades de aprendizaje programadas: • Roles: activo, proactivo y aprendizaje evaluables en las que tendrá la
- Promover actividades de aprendizaje que aseguren la reactivo. oportunidad de aplicar los conocimientos ya
autonomía en la toma de decisiones para desarrollar las • Funciones del tutor. aprendidos a situaciones prácticas Durante el
capacidades individuales. • Habilidades tutoriales. estudio de los contenidos multimedia deberá
- Establecer cauces para informar periódicamente al alumnado • Organización y realizar la lectura y/o reproducción de los
sobre su progreso en la acción formativa, con el objeto de planificación de las siguientes documentos, vídeos y/o audios:
reforzar o reconducir su aprendizaje. acciones tutoriales.
• Coordinación de grupos. ✓ Documento de descarga (Foro): "E-learning
C2: Proporcionar estrategias y habilidades para favorecer el Búsqueda de soluciones. vs Formación Presencial - Ventajas y
aprendizaje en la formación en línea supervisando su desarrollo: • Supervisión y Desventajas" en el apartado 1.1
CE2.1: Utilizar herramientas para la comunicación virtual. seguimiento del
aprendizaje tutorial
13
14
15
16

✓ Vídeo: "Orientación" sobre CE1.2 en el
apartado 1.2
✓ Documento de descarga: "Estrategias de

enseñanza y aprendizaje" en el apartado
1.3.1
✓ Vídeo: “Diferencias entre la comunicación

sincrónica y asincrónica en la formación
online” sobre CE1.4 en el apartado 1.4
✓ Vídeo: "Herramientas para la comunicación

virtual" sobre el CE2.1 en el apartado 1.4
✓ Documento de descarga: "Los tutores en la

educación a distancia. Un aporte teórico" en
el apartado 1.5.4

evaluables.

Campus Virtual.

(CIM):
✓ Actividad 1: Caso práctico “Selección de

estrategias de aprendizaje autónomo”
sobre CE1.2


“Identificación de las formas de
✓ Actividad 3: Caso práctico “Utilización de

herramientas para la comunicación virtual”
sobre CE2.1

"Funciones del tutor en base a la modalidad
de impartición” sobre CE1.3
✓ Actividad 5: Caso práctico “Identificación de

cauces de información y comunicación”
sobre CE1.4
✓ Actividad 6: Caso práctico "Reconducción

del aprendizaje del alumnado a través del
seguimiento sistemático" sobre CE1.7


siguientes foros:
✓ Foro de debate 1: “Modalidades de

formación” sobre CE1.1



Foro de dudas/consultas UD1: "Características de

las acciones tutoriales en formación profesional
para el empleo”
C1: Proporcionar habilidades y estrategias personalizadas de 2. Desarrollo de la acción tutorial: A esta unidad didáctica se dedicará un total de 5
mejora al alumnado para favorecer su aprendizaje, en formación - Características del alumnado. horas.
presencial y en línea, supervisando su desarrollo: - Temporalización de la acción .
CE1.5: Desarrollar acciones tutoriales, consensuando la tutorial. Estudio del contenido multimedia y realización
frecuencia e intercambio de valoraciones sobre el desarrollo del - Realización de cronogramas. de actividades de autoevaluación.
aprendizaje del alumnado. - Diseño de un plan de actuación
CE1.6: En un supuesto práctico de supervisión del proceso de individualizado Se comenzará con el estudio del contenido
aprendizaje de una acción formativa, elaborar un cronograma de multimedia (CIM) que incluye 4 actividades de
actividades de aprendizaje y tutorías adaptado a las necesidades aprendizaje autoevaluables y un test al final de la
que se exponen, favoreciendo la autonomía y responsabilidad unidad didáctica también autoevaluable para que
del alumnado. el alumno pueda valorar la asimilación de los
contenidos de la unidad didáctica.
CAMPUS VIRTUAL
oportunidad de aplicar los conocimientos ya
✓ Vídeo: “Planificación temporal de las clases

online” sobre CE1.6 en el apartado 2.2

cronograma de actividades” en el apartado
2.3

evaluables.

Campus Virtual.

(CIM):
✓ Actividad 1: Caso práctico “Desarrollo de

acciones tutoriales y cronogramas de
actividades atendiendo a las necesidades del
alumnado” sobre CE1.5, CE1.6

“Desarrollo de acciones tutoriales” sobre
CE1.5


✓ Foro de dudas/consultas UD2: “Desarrollo de

la acción tutorial

C2: Proporcionar estrategias y habilidades para favorecer el 3. Desarrollo de la acción tutorial A esta unidad didáctica se dedicará un total de 9
aprendizaje en la formación en línea supervisando su desarrollo: en línea: horas.
CE2.2: Realizar tareas y actividades específicas para la formación - Características del alumnado. .
en línea, asumiendo las responsabilidades administrativas. - Elaboración de la “guía del Estudio del contenido multimedia y realización
CE2.3: Elaborar el plan tutorial de la formación en línea para curso”. de actividades de autoevaluación.
distintos tipos de acciones formativas. - Tareas y actividades, su
evaluación y registro de Se comenzará con el estudio del contenido
calificaciones. multimedia (CIM) que incluye 7 actividades de
- Responsabilidades aprendizaje autoevaluables y un test al final de la
administrativas del tutor. unidad didáctica también autoevaluable para que
- Elaboración de video tutoriales el alumno pueda valorar la asimilación de los
con herramientas de diseño contenidos de la unidad didáctica.
sencillas.
- Criterios de coordinación con Al mismo tiempo que el alumno estudia el
tutores y jefatura de estudios. contenido teórico realizará actividades de
oportunidad de aplicar los conocimientos ya CAMPUS VIRTUAL
✓ Vídeo: “Elaboración de videostutoriales para

plataformas virtuales” sobre CE2.2 en el
apartado 3.5
✓ Vídeo: “Uso de Adobe Ilustrator para el diseño

de packaging” sobre CE2.2 en el apartado 3.5
✓ Documento de descarga (foro): "12+1

herramientas gratuitas para realizar vídeo
tutoriales" en el apartado 3.5

evaluables.

Campus Virtual.

(CIM):
✓ Actividad 1: Caso práctico “Realización de

tareas o actividades para la formación en
línea” sobre CE2.2
✓ Actividad 2: Caso práctico “Elaboración de

plan tutorial de la formación en línea” sobre
CE2.3


siguientes foros:
✓ Foro de debate 1: “Realización de un

videotutorial” sobre CE2.1


✓ Foro de dudas/consultas UD3: "Desarrollo de

la acción tutorial en línea”

IDENTIFICACIÓN DEL MÓDULO MF1445_3: EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO
OBJETIVO GENERAL DEL MÓDULO UC1445_3: EVALUAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LAS ACCIONES FORMATIVAS PARA EL EMPLEO.
C1: Analizar los principios fundamentales de la evaluación, así 1. Evaluación en formación para el A esta unidad didáctica se dedicará un
como las formas que puede adoptar en función de su finalidad, empleo aplicada a las distintas total de 17 horas.
medios, colectivo, etc. modalidades de impartición. .
CE1.1: Diferenciar medición y evaluación de resultados en - La evaluación del aprendizaje: Estudio del contenido multimedia y
función de los niveles de referencia (norma o criterio). ▪ Concepto de evaluación. realización de actividades de
CE1.2: Definir las condiciones que determinan que una ▪ Planificación de la evaluación: autoevaluación.
evaluación sea objetiva, fiable y válida. Agentes intervinientes.
CE1.3: Analizar las características de la normativa que regula la ▪ Importancia de la evaluación. Se comenzará con el estudio del contenido
evaluación por competencias. Medir y evaluar. multimedia (CIM) que incluye 3
CE1.4: Identificar las diferentes modalidades de evaluación ▪ Características técnicas del actividades de aprendizaje autoevaluables
atendiendo a su finalidad, momento de realización y agente proceso de evaluación: y un test al final de la unidad didáctica CAMPUS VIRTUAL
evaluador. sistematicidad, fiabilidad, también autoevaluable para que el
validez, objetividad, efectividad, alumno pueda valorar la asimilación de los
entre otros. contenidos de la unidad didáctica.
▪ Modalidades de evaluación en
función del momento, agente Al mismo tiempo que el alumnado estudia
evaluador y finalidad. el contenido teórico realizará actividades
▪ Soporte documental con de aprendizaje evaluables en las que
evidencias de resultado (actas, tendrá la oportunidad de aplicar los
informes, entre otros). conocimientos ya aprendidos a
17
18
19
20
- La evaluación por competencias: los contenidos multimedia deberá realizar
Procedimiento para el reconocimiento y la lectura y/o reproducción de los
acreditación de competencias siguientes documentos, vídeos y/o audios:
profesionales: vías formales y no
formales de formación y experiencia ✓ Documento de descarga (Foro): "La
profesional. evaluación en la formación
profesional" en el apartado 1.1.4
✓ Documento de descarga: "Ejemplo de

matriz para un criterio" en el apartado
1.2
"Simulación" en el apartado 1.2
✓ Documento de descarga: "Ejemplos

de ejercicios en línea" en el apartado
1.2
✓ Vídeo: "Evaluación en la modalidad de

impartición en línea" sobre CE1.4 en
el apartado 1.2
✓ Vídeo: "Evaluación tradicional del

desempeño vs evaluación por
competencias" sobre CE1.4 en el
apartado 1.2.1.1
✓ Documento de descarga: “Manual de

Procedimiento para el
Reconocimiento de las Competencias
Profesionales Adquiridas por
Experiencia Laboral” en el apartado
1.2.1.4
✓ Documento de descarga: “Guía de la
persona candidata” en el apartado
1.2.1.5
✓ Documento de descarga: “Guía del

asesor/a” en el apartado 1.2.1.6

evaluador” en el apartado 1.2.1.7



multimedia (CIM):

“Diferencias entre evaluación y
medición” sobre CE1.1
✓ Actividad 2: Caso práctico “Evaluación

objetiva, fiable y válida” sobre CE1.2

“Análisis de las características de la
normativa que regula la evaluación
por competencias” sobre CE1.3
“Identificación de las diferentes
modalidades de evaluación” sobre
CE1.4


siguientes foros:
✓ Foro de debate 1: “¿Qué es evaluar?

sobre CE1.4

dudas/consultas.

Foro de dudas/consultas UD1: “Evaluación

en formación para el empleo aplicada a las
distintas modalidades de impartición”
C1: Analizar los principios fundamentales de la evaluación, así 2. Elaboración de pruebas para la A esta unidad didáctica se dedicará un
como las formas que puede adoptar en función de su finalidad, evaluación de contenidos teóricos: total de 12 horas.
medios, colectivo, etc. - Evaluación de aprendizajes simples: .
CAMPUS VIRTUAL
CE1.5: Distinguir los instrumentos de evaluación en función de prueba objetiva. Estudio del contenido multimedia y
las características (aprendizajes simples o complejos) y tipos de ▪ Niveles de conocimiento: realización de actividades de
contenido (teórico, práctico y profesional). taxonomía de Bloom. autoevaluación.
▪ Tabla de especificaciones.
C2: Elabora pruebas de evaluación teórica, proporcionando ▪ Tipos de ítems: normas de Se comenzará con el estudio del contenido
orientaciones para su utilización en una acción formativa: elaboración y corrección. multimedia (CIM) que incluye 3
CE2.1: Seleccionar pruebas apropiadas para la evaluación de ▪ Instrucciones para la aplicación actividades de aprendizaje autoevaluables
aprendizajes simples y complejos. de las pruebas. y un test al final de la unidad didáctica
CE2.2: Diferenciar los tipos de ítems a incluir en una prueba de ▪ Estructura de la prueba objetiva: también autoevaluable para que el
evaluación teórica. encabezado, instrucciones alumno pueda valorar la asimilación de los
CE2.3: Construir una tabla de especificaciones para verificar la generales e instrucciones contenidos de la unidad didáctica.
adecuación de la prueba a los objetivos y contenidos propuestos específicas.
en la programación. ▪ Instrucciones para la aplicación, Al mismo tiempo que el alumnado estudia
CE2.4: Distinguir los tipos de ítems dependiendo de su corrección y calificación de las el contenido teórico realizará actividades
complejidad (conocimiento, comprensión, aplicación). pruebas. de aprendizaje evaluables en las que
CE2.5: Construir un banco de ítems, adecuado a la tabla de - Evaluación de aprendizajes complejos: tendrá la oportunidad de aplicar los
especificaciones, siguiendo las normas para la elaboración de ejercicio interpretativo, pruebas de conocimientos ya aprendidos a
cada tipo de ítem. ensayo, pruebas orales, entre otros. situaciones prácticas Durante el estudio de
Normas de elaboración y corrección de los contenidos multimedia deberá realizar
pruebas de aprendizaje complejos. la lectura y/o reproducción de los
✓ Vídeo: “Diferentes items para la
evaluación teórica del alumnado”
✓ Vídeo: “Anatomía de una evaluación

didáctica” sobre CE2.5 en el apartado
2.1.5.2
✓ Vídeo: "Instrumentos de evaluación"


"Claves curiosas y útiles de las
oposiciones mediante exámenes tipo
test" en el apartado 2.1.6



multimedia (CIM):

“Instrumentos de evaluación en
función de las características y el tipo
de contenido” sobre CE1.5, CE2.1,
CE2.2

“Elaboración de ítems” sobre CE2.5,
CE2.8

“Elaboración de prueba objetiva
realizando ítems” sobre CE2.3, CE2.8

“Distinción de ítems” sobre CE2.4
✓ Actividad 5: Caso práctico “Creación

de prueba teórica de aprendizajes
complejos redactando instrucciones”


siguientes foros:
✓ Foro de debate 1: “Ante un proceso

selectivo ¿qué pruebas son las más
adecuadas?” sobre CE2.1, CE2.2

dudas/consultas.


“Elaboración de pruebas para la
evaluación de contenidos teóricos”
C3: Elaborar pruebas prácticas para ambas modalidades de 3. Diseño y elaboración de pruebas de A esta unidad didáctica se dedicará un
impartición acompañadas de orientaciones que faciliten su evaluación de prácticas adaptadas a la total de 13 horas.
utilización en una interacción formativa: modalidad de impartición: .
CE3.1: Seleccionar los instrumentos de evaluación adecuados a - Criterios para la elaboración de Estudio del contenido multimedia y
cada tipo de práctica, dependiendo de lo que se quiera evaluar prácticas presenciales y en línea. realización de actividades de
(desempeño, producto o ambos). - Criterios para la corrección: autoevaluación.
CE3.2: Elaborar el instrumento de evaluación práctica más ▪ Listas de cotejo. Se comenzará con el estudio del contenido
adecuado (escala de calificación, hoja de observación, hoja de ▪ Escalas de calificación: multimedia (CIM) que incluye 2 CAMPUS VIRTUAL
evaluación de prácticas, entre otros), teniendo en cuenta los numérica, gráfica y descriptiva. actividades de aprendizaje autoevaluables
objetivos de la evaluación, tipo de la actividad y forma de ▪ Hojas de evaluación de prácticas. y un test al final de la unidad didáctica
registro. ▪ Escalas de Likert también autoevaluable para que el
CE3.3: Redactar las correspondientes hojas de instrucciones para ▪ Hojas de registro. alumno pueda valorar la asimilación de los
el docente y para el alumnado, exponiendo con detalle en cada - Instrucciones para la aplicación de las contenidos de la unidad didáctica.
una de ellas los criterios de aplicación, corrección y calificación. pruebas: alumnado y docentes.
CE3.4: En un supuesto práctico de elaboración de una prueba Al mismo tiempo que el alumnado estudia
práctica para evaluar procedimientos cognitivos, destrezas y el contenido teórico realizará actividades
actitudes en una acción formativa concreta: de aprendizaje evaluables en las que
- Elegir una práctica representativa y observable del módulo o tendrá la oportunidad de aplicar los
unidad formativa a evaluar. conocimientos ya aprendidos a
- Desglosar, ordenar y ponderar las tareas que constituyen la situaciones prácticas Durante el estudio de
actividad práctica. los contenidos multimedia deberá realizar
- Establecer las escalas y/o factores de evaluación para cada una la lectura y/o reproducción de los
de las tareas y su puntuación. siguientes documentos, vídeos y/o audios:
- Identificar la prueba de evaluación práctica (nombre y módulo
en el que se incluye, entre otros) y concretar su duración. ✓ Documento de descarga: “Normativa
- Redactar con claridad las instrucciones de aplicación, Certificado de Profesionalidad
corrección y calificación de la prueba práctica tanto para el TMVL0609: Planificación y control del
alumnado como para los docentes. área de carrocería” en el apartado
3.1.2
"Simulación" en el apartado 3.1.6
✓ Documento de descarga: "Caso

práctico" en el apartado 3.1.6
✓ Documento de descarga: “Criterios de

evaluación de UF0261- Técnicas y
procedimientos en caliente de
conformación de piezas de obras de
forja artesanal” en el apartado 3.2.1

lista de cotejo para evaluación de
prácticas de la UF02641: Técnicas y
procedimientos en caliente de
conformación de piezas de obras de
forja artesanal” en el apartado 3.2.1
✓ Vídeo: “Las hojas de evaluación de
prácticas” sobre CE3.2 en el apartado
3.2.3
✓ Vídeo: "Técnicas para medir las
competencias prácticas de los
alumnos" sobre CE3.2 en el apartado
3.2.4

hoja de evaluación de prácticas” en el
apartado 3.2.3

uso de la escala de Likert para evaluar
actitudes en la acción formativa de
Intervención en la atención
sociosanitaria en instituciones” en el
apartado 3.2.4
✓ Vídeo: "Instrumentos de evaluación

según capacidades del alumno" sobre



multimedia (CIM):
“Elaboración prueba práctica” sobre
CE3.1, CE3.4
✓ Actividad 2: Caso práctico “Criterios

para la corrección” sobre CE3.2, CE3.4

“Instrucciones para la prueba
práctica” sobre CE3.4
✓ Actividad 4: Caso práctico “Diseña de

escala Likert” sobre CE3.1, CE3.2

“Elaboración de una prueba práctica
atendiendo a realización profesional”
sobre CE3.3, CE3.4

planteadas en los foros de debate. Se
propone la lectura y comentario en los
siguientes foros:
✓ Foro de debate 1: “¿En qué criterios te

basarías para la corrección de
diferentes instrumentos de
evaluación?” sobre CE3.1

dudas/consultas.

Foro de dudas/consultas UD3: "Diseño y

elaboración de pruebas de evaluación de
prácticas adaptadas a la modalidad de
impartición”
C4: Analizar la información obtenida durante todo el proceso 4. Evaluación y seguimiento del proceso A esta unidad didáctica se dedicará un
formativo para modificar aquellos aspectos que mejoren la formativo conforme a la formación total de 13 horas.
calidad de la acción formativa: presencial y en línea: .
CE4.1: identificar indicadores para valorar la eficacia y eficiencia - Establecimiento de criterios e Estudio del contenido multimedia y
de la acción formativa. indicadores de evaluación. realización de actividades de
CE4.2: Elaborar y aplicar instrumentos de recogida de datos - Aplicación de técnicas cualitativas y autoevaluación.
(cuestionarios, entrevistas, hojas de registro, entre otros) sobre cuantitativas de recogida de información. Se comenzará con el estudio del contenido
los elementos de la acción formativa. - Normas de elaboración y utilización: multimedia (CIM) que incluye 3
CE4.3: Realizar el volcado de los datos obtenidos tras la ▪ Hoja de registro. actividades de aprendizaje autoevaluables
aplicación de los instrumentos. ▪ Cuestionario. y un test al final de la unidad didáctica
CE4.4: Analizar y comparar los resultados con los esperados para ▪ Hoja de seguimiento. también autoevaluable para que el
proponer la continuidad, permanencia o adecuación de la acción - Informes de seguimiento y evaluación alumno pueda valorar la asimilación de los
formativa. de las acciones formativas. contenidos de la unidad didáctica.
CE4.5: En un supuesto práctico de evaluación de una acción - Plan de seguimiento:
CAMPUS VIRTUAL
formativa: ▪ Elementos. Al mismo tiempo que el alumnado estudia
- Determinar los indicadores de la evaluación. ▪ Características el contenido teórico realizará actividades
- Diseñar y elaborar una hoja de registro y/o cuestionario que ▪ Estrategias de mejora y refuerzo. de aprendizaje evaluables en las que
permite recoger información de los indicadores determinados. Control de calidad y evaluación: eficacia, tendrá la oportunidad de aplicar los
CE4.6: En un supuesto práctico de análisis de los resultados de la efectividad y eficiencia. conocimientos ya aprendidos a
evaluación de una acción formativa: situaciones prácticas
- Volcado de los datos recogidos en un cuestionario u hoja de
registro. Durante el estudio de los contenidos
- Análisis y comparación de los resultados obtenidos con los multimedia deberá realizar la lectura y/o
esperados. reproducción de los siguientes
- Presentación de propuestas de mejora. documentos, vídeos y/o audios:
C5: Efectuar la evaluación de las tareas y actividades presentadas ✓ Vídeo: "Cuáles son los instrumentos
por los alumnos en la modalidad de formación en línea. de evaluación utilizados en la
CE5.1: Conocer y dominar los instrumentos de evaluación formación en línea" sobre CE5.1 en el
utilizados en la formación en línea. apartado 4.3.3
CE5.2: Elaborar informes de seguimiento y de evaluación final de
las actividades de formación. ✓ Documento de descarga: “Ejemplo de
un modelo de informe de
seguimiento” en el apartado 4.4.1
✓ Vídeo: “Cómo obtener un informe de

calificaciones de un grupo de
estudiantes con Moodle” sobre CE4.3

cuestionario de calidad” en el
apartado 4.4.1
✓ Vídeo: "Registros Moodle" sobre

✓ Vídeo: "Crear tareas Moodle" sobre

CE4.2 y CE5.1 en el apartado 4.4.1.2
✓ Vídeo: "Crear un taller con Moodle"

sobre CE4.2 y CE5.1 en el apartado
4.4.1.3
✓ Vídeo: "Cuestionario en Moodle"

4.4.1.4
✓ Vídeo: "Crear un foro en Moodle"

4.4.1.5
un informe de seguimiento" en el
apartado 4.4.1

Decreto 189/2013, de 15 de marzo,
por el que se modifica el Real Decreto
34/2008, de 18 de enero, por el que se
regulan los certificados de
profesionalidad y los reales decretos
por los que se establecen certificados
de profesionalidad dictados en su



multimedia (CIM):

“Establecimiento de criterios e
indicadores de evaluación” sobre
CE4.1

“Elaboración de instrumentos de
recogida de datos” sobre CE4.2, CE4.3
“Construcción de escala de estimación
y hoja de registro” sobre CE4.5

los resultados” sobre CE4.4, CE4.6

“Instrumentos de evaluación
utilizados en la formación en línea”
sobre CE5.1, CE5.2


siguientes foros:
✓ Foro de debate 1: “La importancia de

ofrecer feedback sobre los resultados
de la evaluación al alumnado” sobre
CE4.4
✓ Foro de debate 2: “Evaluar en

modalidad online” sobre CE5.1

dudas/consultas.

Foro de dudas/consultas UD4: “Evaluación

y seguimiento del proceso formativo
conforme a la formación presencial y en
línea”

IDENTIFICACIÓN DEL MÓDULO MF1446_3: ORIENTACIÓN LABORAL Y PROMOCIÓN DE LA CALIDAD EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO
OBJETIVO GENERAL DEL MÓDULO UC1446_3: FACILITAR INFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL Y PROMOVER LA CALIDAD DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO.
C1: Orientar en la identificación de la realidad laboral del 1. Análisis del perfil profesional A esta unidad didáctica se dedicará un
alumnado para ayudarle en la toma de decisiones ante su - El perfil profesional: total de 9 horas.
proceso de inserción y/o promoción profesional: ▪ Carácter individualizado del .
CE1.1: Definir el perfil profesional de cada uno de los proceso de orientación. Estudio del contenido multimedia y
participantes enfatizando las características personales, ▪ Características personales realización de actividades de
conocimientos, habilidades y actitudes requeridas para la ▪ Formación autoevaluación.
actividad profesional. ▪ Experiencia profesional
CE1.2: Analizar el contexto sociolaboral y las exigencias del ▪ Habilidades y actitudes. Se comenzará con el estudio del contenido
mercado laboral de cada uno de los participantes. - El contexto sociolaboral: multimedia (CIM) que incluye 25
CE1.3: Identificar las diferentes modalidades de empleo (por ▪ Características: exigencias y actividades de aprendizaje autoevaluables
cuenta propia y ajena (para facilitar la inserción laboral. requisitos y un test al final de la unidad didáctica CAMPUS VIRTUAL
CE1.4: Elaborar un itinerario profesional para favorecer la ▪ Tendencias del mercado laboral también autoevaluable para que el
inserción y/o la promoción personal, fomentando la implicación ▪ Profesiones emergentes: alumnado pueda valorar la asimilación de
y la participación activa en el proceso y teniendo en cuenta su yacimientos de empleo los contenidos de la unidad didáctica.
situación personal (experiencia, expectativas e intereses). ▪ Modalidades de empleo: tipos
CE1.5: Elaborar conjuntamente un itinerario formativo o bien de contrato, el autoempleo y Al mismo tiempo que el alumnado estudia
oportunidades de formación, afines al perfil individual, para trabajo a distancia. el contenido teórico realizará actividades
mejorar su cualificación profesional. - Itinerarios formativos y profesionales de aprendizaje evaluables en las que
CE1.6: En un supuesto práctico para elaborar el perfil profesional tendrá la oportunidad de aplicar los
de un/a alumno/a, tendrán que: conocimientos ya aprendidos a
situaciones prácticas
21
22
23
24
- Identificar formación, experiencia, expectativas, intereses y
actitudes hacia el empleo realizando un balance y determinando Durante el estudio de los contenidos
fortalezas y debilidades del participante. multimedia deberá realizar la lectura y/o
- Relacionar su perfil profesional con las exigencias del mercado reproducción de los siguientes
laboral. documentos, vídeos y/o audios:
- Definir un itinerario formativo que responda a sus objetivos e
intereses para la mejora de su cualificación profesional. ✓ Documento de descarga: “Ley
Orgánica 5/2000, de 19 de junio, de
las Cualificaciones y de la Formación
Profesional” en el apartado 1.1.2
✓ Vídeo: “Orientación laboral de

alumnos” sobre CE1.4 en el apartado
1.1.1
“Organigrama del Sistema Educativo
Español” en el apartado 1.1.6
Decreto 34/2008, de 18 de enero, por
el que se regulan los certificados de
profesionalidad” en el apartado
1.1.6.1

56/2003, de 16 de diciembre, de
Empleo, en materia de órganos,
instrumentos de coordinación y
evaluación del Sistema Nacional de
Empleo” en el apartado 1.2.1.1

diciembre, por el que se regulan las
agencias de colocación” en el
apartado 1.2.1.1

Decreto-ley 8/2014, de 4 de julio, de
aprobación de medidas urgentes para
el crecimiento, la competitividad y la
eficiencia” en el apartado 1.2.1.1

Decreto Legislativo 1/1995, de 24 de
marzo, por el que se aprueba el texto
refundido de la Ley del Estatuto de los
Trabajadores” en el apartado 1.2.1.1
✓ Vídeo: “Diferentes modelos de

contrato laboral” sobre CE1.3 en el
apartado 1.2.4

contrato de trabajo indefinido” en el
apartado 1.2.4.1

contrato temporal” en el apartado
1.2.4.1

contrato de trabajo para la formación
y el aprendizaje” en el apartado
1.2.4.1

contrato de trabajo en prácticas” en el
apartado 1.2.4.1

Decreto 1543/2011, de 31 de octubre,
por el que se regulan las prácticas no
laborales en empresas” en el apartado
1.2.4.1
✓ Documento de descarga: “Guía de

contratos” en el apartado 1.2.4.1

Decreto 197/2009, por el que se
desarrolla el Estatuto del Trabajador
Autónomo” en el apartado 1.2.4.3

20/2007, de 11 de julio, del Estatuto
del trabajador autónomo” en el
apartado 1.2.4.3



multimedia (CIM):

“Crea tu perfil profesional teniendo en
cuenta tus características personales”
sobre CE1.1
✓ Actividad 2: Caso práctico “Analiza el
contexto sociolaboral de tu profesión”
sobre CE1.2

“Identificación de las modalidades de
empleo" sobre CE1.3

“Elaboración de itinerario profesional
para favorecer la inserción laboral y la
promoción personal” sobre CE1.4

“Elaboración de un itinerario
formativo para mejorar la
cualificación profesional” sobre CE1.5
✓ Actividad 6: Caso práctico “Un nuevo

itinerario profesional” sobre CE1.6


siguientes foros:
✓ Foro de debate 1: “¿Cambio de ciclo

en el mercado laboral?” sobre CE1.2
✓ Foro de debate 2: “Tendencias del

mercado laboral: profesiones
emergentes” sobre CE1.2
dudas/consultas.


"Análisis del perfil profesional”
C2: Fomentar procedimientos y estrategias de búsqueda y 2. La información profesional. Estrategias A esta unidad didáctica se dedicará un
actualización de la información del entorno profesional y y herramientas para la búsqueda de total de 11 horas.
productivo. empleo. .
CE2.1: Realizar un muestreo de organismos e instituciones de Estudio del contenido multimedia y
intermediación laboral teniendo en cuenta los perfiles de los - Canales de información del mercado realización de actividades de
participantes. laboral: INE, observatorios de empleo, autoevaluación.
CE2.2: Identificar otras fuentes de información para su portales de empleo, entre otros.
actualización laboral o profesional analizando sus características - Agentes vinculados con la orientación Se comenzará con el estudio del contenido
y utilidades. formativa y laboral e intermediadores multimedia (CIM) que incluye 32
CE2.3: En un supuesto práctico de elaboración de una guía de laborales: SEPE, servicios autonómicos de actividades de aprendizaje autoevaluables
recursos de empleo y formación para un contexto profesional empleo, tutores de empleo, OPEAs, y un test al final de la unidad didáctica
determinado: gabinetes de orientación, ETTs, empresas también autoevaluable para que el
CAMPUS VIRTUAL
- Identificar los organismos y empresas del sector y sus de selección, consulting, asesorías, alumno pueda valorar la asimilación de los
características más representativas y medidas de fomento al agencias de desarrollo, entre otros. contenidos de la unidad didáctica.
empleo. - Elaboración de una guía de recursos
- Relacionar publicaciones, actividades, seminarios, redes para el empleo y la formación. Al mismo tiempo que el alumno estudia el
profesionales, foros, entre otros, vinculándolos con la actividad - Técnicas de búsqueda de empleo: contenido teórico realizará actividades de
profesional. ▪ Carta de presentación. aprendizaje evaluables en las que tendrá
- Organizar la información asegurando mecanismos que faciliten ▪ Currículum vitae: currículum la oportunidad de aplicar los
su consulta y actualización permanente. europeo conocimientos ya aprendidos a
▪ Agenda de búsqueda de empleo situaciones prácticas
C3: Aplicar estrategias y herramientas de búsqueda de empleo. - Canales de acceso a información:
CE3.1: Identificar los principales instrumentos de búsqueda de ▪ La web: portales. Durante el estudio de los contenidos
empleo. ▪ Redes de contactos multimedia deberá realizar la lectura y/o
CE3.2: Diseñar instrumentos de búsqueda de empleo adaptados ▪ Otros reproducción de los siguientes
a la oferta del mercado laboral. - Procesos de selección: documentos, vídeos y/o audios:
CE3.3: Utilizar estrategias de afrontamiento y superación de ▪ Entrevistas
procesos de selección. ▪ Pruebas profesionales ✓ Documento de descarga: “Ley
CE3.4: En un supuesto práctico de respuesta a una determinada 12/1989, de 9 de mayo, de la
oferta de empleo: Función Estadística Pública (LFEP)”
- Buscar información sobre la empresa en el apartado 2.1.1
- Elaborar una carta de presentación
- Adaptar el currículum vitae a la oferta ✓ Documento de descarga: “Real
- Preparar y simular la entrevista de selección. Decreto 508/2001, de 11 de mayo,
por el que se aprueba el Estatuto del
C5: Diseñar procedimientos y estrategias de innovación y Instituto Nacional de Estadística” en
actualización profesional. el apartado 2.1.1
CE5.2: Reseñar redes de intercambio profesional (encuentros,
seminarios, congresos, redes profesionales, entre otros). ✓ Documento de descarga:
“Descripción de la Encuesta de
Población Activa” en el apartado
2.1.1
“Direcciones de los Observatorios
de Empleo provinciales” en el
apartado 2.1.3

por el que se crea el Instituto
Nacional de las Cualificaciones” en
el apartado 2.1.4

Decreto-ley 4/2013, de 22 de
febrero, de medidas de apoyo al
emprendedor y de estímulo al
crecimiento y de la creación de
empleo” en el apartado 2.1.5

56/2003, de 16 de diciembre, de
Empleo” en el apartado 2.2

Decreto 7/2015, de 16 de enero, por
el que se aprueba la Cartera Común
de Servicios del Sistema Nacional de
Empleo” en el apartado 2.2.1
✓ Documento de descarga: “BOE 24

de junio de 2014, relación agencias
de colocación” en el apartado 2.2.10
✓ Documento de descarga: "Guía de

recursos para el empleo y la
formación-Badajoz" en el apartado
2.3
“Currículum vitae europeo” en el
apartado 2.4.2.3
“Instrucciones para el rellenar un
currículum europeo en el apartado
2.4.2.3
✓ Vídeo: "Orientación profesional"

✓ Documento de descarga: “Ficha de
seguimiento de envío de CV” en el
apartado 2.4.3
✓ Documento de descarga (Foro 1):

"Curriculum original" en el apartado
2.5.3
✓ Documento de descarga: "La

entrevista de selección" en el
apartado 2.6.1
✓ Vídeo: “Reclutamiento” sobre CE3.1

en el apartado 2.6
✓ Vídeo: "Afrontamiento de un
proceso de selección" sobre CE3.3
en el apartado 2.6
✓ Vídeo: “La entrevista de trabajo:

actitudes a tener en cuenta” sobre
Además a medida que se va estudiando el

✓ Documento de apoyo 1: “Guía de

recursos para el empleo y la
formación (Badajoz) sobre CE2.3
✓ Documento 2: “La entrevista de

selección” sobre CE3.3



multimedia (CIM):
✓ Actividad 1: Caso práctico “Fuentes

de información laboral: portales de
empleo” sobre CE2.2
✓ Actividad 2: Ejercicio teórico-

práctico “Organismos e
instituciones de intermediación
laboral” sobre CE2.1

“Elaboración de una guía de
recursos de empleo y formación”
sobre CE2.3

práctico “Instrumentos de
búsqueda de empleo” sobre CE3.1
✓ Actividad 5: Caso práctico “Diseño

de instrumentos de búsqueda de
empleo” sobre CE3.2
práctico grupal “Recopilación de
recursos de orientación y redes de
intercambio profesional” sobre
CE5.2

práctico “Afrontamiento y
superación de un proceso de
selección” sobre CE3.3

“Respuesta a una oferta de trabajo”
sobre CE3.4


siguientes foros:
✓ Foro de debate 1: “Currículum

original” sobre CE3.2
✓ Foro de debate 2: “Fuentes de

información” sobre CE5.2

dudas/consultas.

✓ Foro de dudas/consultas UD2: La

información profesional. Estrategias
y herramientas para la búsqueda de
empleo”
C4: Analizar mecanismos que garanticen la calidad de las 3. Calidad de las acciones formativas. A esta unidad didáctica se dedicará un
acciones formativas. Innovación y actualización docente. total de 5 horas.
CE4.1: Reconocer los Planes Anuales de Evaluación de la Calidad. .
CE4.2: Identificar aspectos de mejora de la acción formativa - Procesos y mecanismos de evaluación Estudio del contenido multimedia y
de la calidad formativa. realización de actividades de
C5: Diseñar procedimientos y estrategias de innovación y ▪ Planes Anuales de Evaluación de autoevaluación.
actualización profesional. la Calidad.
CE5.1: Identificar programas o acciones que complementen la - Realización de propuestas de los Se comenzará con el estudio del contenido
formación técnica y didáctica, favoreciendo la aplicación de docentes para la mejora para la acción multimedia (CIM) que incluye 18
procesos innovadores. formativa. actividades de aprendizaje autoevaluables
CE5.2: Reseñar redes de intercambio profesional (encuentros, ▪ Indicadores de evaluación de la y un test al final de la unidad didáctica
seminarios, congresos, redes profesionales, entre otros). calidad de la acción formativa. también autoevaluable para que el
- Centros de Referencia Nacional. alumno pueda valorar la asimilación de los
- Perfeccionamiento y actualización contenidos de la unidad didáctica.
CAMPUS VIRTUAL
técnico-pedagógica de los formadores.
Planes de Perfeccionamiento Técnico. Al mismo tiempo que el alumno estudia el
- Centros Integrados de Formación contenido teórico realizará actividades de
Profesional. aprendizaje evaluables en las que tendrá
- Programas europeos e iniciativas la oportunidad de aplicar los
comunitarias. conocimientos ya aprendidos a

por el que se regula el subsistema de
formación profesional para el
empleo” en el apartado 3.1

Decreto-ley 4/2015, de 22 de marzo,
para la reforme urgente del Sistema
de Formación Profesional para el
Empleo en el ámbito laboral” en el
apartado 3.1.1
✓ Documento de descarga: “Orden

ESS/1726/2012, por la que se modifica
la Orden TAS/718, 2008, de 7 de
marzo, por la que se desarrolla el Real
por el que se regula el subsistema de
formación profesional para el empleo,
en materia de formación de oferta y
se establecen las bases reguladoras
para la concesión de subvenciones
públicas destinadas a su financiación”
✓ Documento de descarga: “Resolución

de 27 de abril de 2009, del Servicio
Público de Empleo Estatal por la que
se publica los cuestionarios de
evaluación de calidad de las acciones
formativas para el empleo” en el
apartado 3.1.1
✓ Documento de descarga: “Plan anual

de Evaluación de la calidad, impacto,
eficacia y eficiencia del conjunto del
subsistema de formación profesional
para el empleo de 2010” en el
apartado 3.1.2
✓ Documento de descarga: “Resumen
del Informe Final del Plan de
Evaluación de 2010” en el apartado
3.1.2
✓ Documento de descarga: “Plan anual

de Evaluación de la calidad, impacto,
eficacia y eficiencia del conjunto del
subsistema de formación profesional
para el empleo de 2011” en el
apartado 3.1.2
✓ Documento de descarga: “Resumen

del Informe Final del Plan de
Evaluación de 2011” en el apartado
3.1.2

"Estrategias y herramientas
pedagógicas de un docente" en el
apartado 3.2
✓ Vídeo: “Funciones de los centros de

referencia nacional para la formación
y el empleo” sobre CE5.2 en el
apartado 3.3

Decreto 229/2008, de 15 de febrero,
por el que se regulan los Centros de
Referencia Nacional en el ámbito de la
formación profesional” en el apartado
3.3.3
✓ Documento de descarga: “Listado de
propuestas de Centros de Referencia
Nacional” en el apartado 3.3.3
✓ Documento de descarga: “Listado de

Centros de Referencia Nacional por
familias profesionales” en el apartado
3.3.3
✓ Documento de descarga: “Red de

Centros de Referencia Nacional” en el
apartado 3.3.3

por el que se regula la concesión
directa de determinadas
subvenciones en los ámbitos del
empleo y de la formación profesional
ocupacional” en el apartado 3.4.3

Decreto 564/2010, de 7 de mayo, por
el que se regulan los requisitos básicos
de los Centros integrados de
formación profesional” en el apartado
3.5
✓ Documento de descarga: “Decisión Nº

1720/2006/ CE del Parlamento
Europeo y del Consejo, de 15 de
noviembre de 2006, pro la que se
establece un programa de acción en el
ámbito de aprendizaje permanente2
en el apartado 3.6
“Comunicación de la Comisión Europa
2020; Una estrategia para un
crecimiento inteligente, sostenible e
integrador” en el apartado 3.6.2
programa Erasmus +” en el apartado
3.6.2



multimedia (CIM):
✓ Actividad 1: Caso práctico “Planes

anuales de evaluación de calidad”
sobre CE4.1

“Identificación de aspectos a mejorar
en la acción formativa” sobre CE4.2
✓ Actividad 3: Caso práctico “Programas

que complementan la formación”
sobre CE5.1


siguientes foros:
✓ Foro de debate 1: “Estrategias y

herramientas pedagógicas de un
docente” sobre CE4.2

dudas/consultas.


"Calidad de las acciones formativas.
Innovación y actualización docente”

Anexo IV Programación Didáctica

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Anexo IV Programación Didáctica

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CONVOCATORIA 2022-2023 DE PROGRAMAS DE FORMACIÓN

CONDUCENTES A LA OBTENCIÓN DE CERTIFICADOS DE

(Cualquier modalidad de impartición de módulos SIN unidades formativas)

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL MÓDULO (sin unidades formativas)

✓ Vídeo: "Sistema Nacional de

✓ Documento de descarga: “Real

✓ Documento de descarga: “Ley

✓ Documento de descarga: “Esquema

✓ Documento de descarga: “Catálogo

✓ Vídeo: "¿Qué es y cómo funciona el

✓ Documento de descarga: “Sistema

✓ Documento de descarga: "Las

✓ Documento de descarga: “Catálogo

✓ Documento de descarga: “Compendio

✓ Documento de descarga: “Ejemplo

✓ Documento de descarga: “Diagrama

✓ Documento de descarga: “Reforma

✓ Documento de descarga (Foro): "La

✓ Vídeo 3: "Analizar los elementos a

✓ Documento de descarga: “Reforma

✓ Documento de descarga: “Real

✓ Documento de descarga: "Ejemplo de

Además, a medida que se va estudiando el

✓ Documento de apoyo 1: “Ley de las

Realización de las actividades de

Se plantea el desarrollo de las siguientes

Tales actividades las puede consultar el

✓ Actividad 1: Ejercicio teórico-práctico

✓ Actividad 2: Ejercicio teórico-práctico

✓ Actividad 3: Caso práctico “Análisis de

Lectura de textos y/o reproducción de

Se propone la lectura y comentario en los

✓ Foro de debate 1: “Ley de las

Asistencia a las tutorías virtuales y

Semanalmente está programada la

Foro de dudas/consultas UD1: “Estructura

Al mismo tiempo que el alumno estudia el

✓ Documento de descarga: “Normativa

✓ Vídeo: "¿Qué son los certificados de

✓ Documento de descarga: “Real

✓ Documento de descarga: “Real

✓ Vídeo: "Equipamiento del aula técnica

✓ Documento de descarga: “Orden

✓ Documento de descarga (Foro):

✓ Documento de descarga: “Estructura

✓ Documento de descarga: “Estructura

✓ Vídeo: "Proyecto formativo" sobre

Realización de las actividades de

Se plantea el desarrollo de las siguientes

✓ Actividad 1: Caso práctico “Análisis de

✓ Actividad 2: Caso práctico

Lectura de textos y/o reproducción de

Se propone la lectura y comentario en los

✓ Foro de debate 1: “Veinticuatro

Asistencia a las tutorías virtuales y

Semanalmente está programada la

Foro de dudas/consultas UD2:

✓ Vídeo: “Dinámica de grupo en el aula”

✓ Vídeo: “Estilos de enseñanza” sobre

✓ Vídeo: "Diferentes formatos de

✓ Documento de descarga: “Ejemplo

✓ Documento de descarga (Foro): "Un

Además, a medida que se va estudiando el

✓ Documento de apoyo 1: “Educación